Networks Business Online Việt Nam & International VH2 / Doanh Nghiệp / [Học văn 12] 20 đề đọc hiểu và nghị luận xã hội (tiếp) – Lớp Văn Cô Thu

[Học văn 12] 20 đề đọc hiểu và nghị luận xã hội (tiếp) – Lớp Văn Cô Thu

Đăng ngày 20 April, 2023 bởi admin

Đề 21 : I. ĐỌC HIỂU

Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:

Hi vọng là một thứ rất tuyệt diệu. Hi vọng cong, xoắn, thỉnh thoảng nó khuất đi, nhưng hiếm khi nó tan vỡ … Hi vọng duy trì đời sống của chúng ta mà không có gì hoàn toàn có thể sửa chữa thay thế được … Hi vọng cho chúng ta hoàn toàn có thể thể liên tục, cho chúng ta can đảm và mạnh mẽ để tiến lên phía trước, khi chúng ta tự nhủ là mình sắp bỏ cuộc …

          Hi vọng đặt nụ cười lên gương mặt chúng ta khi mà trái tim không chủ động được điều đó…

Bạn đang đọc: [Học văn 12] 20 đề đọc hiểu và nghị luận xã hội (tiếp) – Lớp Văn Cô Thu

Hi vọng đặt đôi chân chúng ta lên con đường mà mắt chúng ta không nhìn thấy được …Hi vọng thúc giục chúng ta hành vi khi niềm tin chúng ta không nhận ra được phương hướng nữa … Hi vọng là điều kỳ diệu, một điều cần được nuôi dưỡng và ấp ủ và đổi lại nó sẽ làm cho chúng ta luôn sôi động … Và hy vọng hoàn toàn có thể tìm thấy trong mỗi chúng ta, và nó thể mang ánh sáng vào những nơi tăm tối nhất …Đừng khi nào mất hy vọng !( Trích, Luôn mỉm cười với đời sống – NXB Trẻ )

Câu 1. Hình ảnh hi vọng được tác giả miêu tả qua những từ ngữ nào?

Câu 2. Việc lặp lại hai từ hi vọng có tác dụng gì?

Câu 3. Anh/chị có cho rằng: Hi vọng duy trì cuộc sống của chúng ta mà không có gì có thể thay thế được không ? Vì sao?

Câu 4. Thông điệp mà Anh/chị tâm đắc nhất trong văn bản là gì?

LÀM VĂN

Câu 1.

Dựa trên thông tin của văn bản Đọc hiểu, Anh / chị hãy viết 01 đoạn văn ngắn ( khoảng chừng 200 chữ ) bàn về ý nghĩa của hy vọng trong đời sống .

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Hình ảnh hi vọng được tác giả miêu tả qua những từ ngữ: tuyệt diệu. cong, xoắn, nó khuất đi, nó tan vỡ…

2 – Việc lặp lại hai từ hi vọng có tác dụng: Làm cho văn bản thêm tính hài hoà, cân đối, nhịp nhàng, sinh động, hấp dẫn; Tăng tính liên kết giữa các câu trong văn bản; Nhấn mạnh vai trò quan trọng của hi vọng trong cuộc sống của mỗi con người. Hi vọng là điều kỳ diệu, là điểm tựa để đưa con người vượt qua những khó khăn thử thách hướng đến những điều tốt đẹp ở phía trước.

3 – Đồng ý với ý kiến: Hi vọng duy trì cuộc sống của chúng ta mà không có gì có thể thay thế được.– Vì đời sống nhiều khó khăn vất vả và thử thách, nhờ hy vọng mà ta có được nguồn năng lượng để duy trì đời sống. Hi vọng tạo ra niềm tin, ý chí, động lực, lòng can đảm và mạnh mẽ ; Hi vọng sẽ giúp con người sống sáng sủa, yêu đời, thắng lợi nghịch cảnh .

4 – Thông điệp tâm đắc nhất: Đừng bao giờ mất hy vọng!. Vì mất hi vọng chúng ta sẽ mất năng lượng và động lực sống. Hãy nuôi hi vọng mỗi ngày, tạo động lực và hành động mỗi ngày để sống lạc quan.

II LÀM VĂN

1 Viết 01 đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn về ý nghĩa của “hi vọng” trong cuộc sống.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnÝ nghĩa của hy vọng trong đời sống .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ ý nghĩa của hy vọng trong đời sống. Có thể theo hướng sau :– Hi vọng là chìa khóa thành công xuất sắc của mỗi người .– Hi vọng mang đến cho đời sống này nhiều ý nghĩa .– Hi vọng tạo cho con người động lực để sống, để sống sót. Nó cũng tạo cho con người niềm tin, sự sáng sủa hướng đến quốc tế của tương lai .

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu    Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt .

e. Sáng tạoCó cách diễn đạt mới lạ, biểu lộ thâm thúy về vấn đề nghị luận .

Đề 22 : I. ĐỌC HIỂU

Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:

( 1 ) Cuộc sống quanh ta có biết bao nhiêu điều tốt đẹp đáng quý và cần trân trọng. Chỉ cần ta biết khôn khéo nhận ra và tinh lọc, chúng ta không hề thiếu thốn những hạt giống tốt đẹp để gieo trồng. Mặt khác, trong đời sống cũng đầy rẫy những cỏ dại xấu xa. Chỉ cần ta sống buông trôi, thiếu hiểu biết, cuộc sống ta sẽ phải trả giá bằng những sầm uất, tối tăm lê dài .( 2 ) Một tâm hồn tươi đẹp đầy hoa thơm trái quý, hay tiêu điều hoang vắng với cỏ dại lan tràn … Điều đó trọn vẹn tùy thuộc vào nhận thức và nỗ lực của chính chúng ta, không phụ thuộc vào vào bất kể ai khác .( 3 ) Nuôi dưỡng tâm hồn cũng quan trọng, thiết yếu không kém gì việc nuôi dưỡng thể xác, nhưng chúng ta rất thường quên béng không quan tâm đến việc này. Chúng ta nhiều lúc bỏ mặc tâm hồn mình khô cằn hoặc mọc đầy cỏ dại. Nếu ý thức được điều này và khởi đầu chăm nom gieo trồng những hạt giống tốt đẹp, chắc như đinh bạn sẽ có được một đời sống vui tươi và niềm hạnh phúc hơn nhiều .( Theo, http://www.kynang.edu.vn/ )

Câu 1. Anh/chị hiểu như thế nào về đoạn (2): Một tâm hồn tươi đẹp đầy hoa thơm trái quý, hay tiêu điều hoang vắng với cỏ dại lan tràn… Điều đó hoàn toàn tùy thuộc vào nhận thức và nỗ lực của chính chúng ta, không phụ thuộc vào bất kỳ ai khác ?

Câu 2. Chỉ ra và nêu tác dụng biện pháp tu từ trong đoạn (1)

Câu 3. Việc nuôi dưỡng tâm hồn có ý nghĩa như thế nào đối với con người?

Câu 4. Thông điệp mà anh/chị tâm đắc nhất qua văn bản là gì? Nêu rõ lí do chọn thông điệp đó

LÀM VĂN

Câu 1.

Hãy viết 01 đoạn văn ( khoảng chừng 200 chữ ) trình diễn tâm lý của anh / chị về hậu quả của việc bỏ mặc tâm hồn mình khô cằn hoặc mọc đầy cỏ dại so với tuổi trẻ trong đời sống ngày hôm nay được gợi ở phần Đọc hiểu .

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Đoạn (2) có thể hiểu là: Chính chúng ta lựa chọn và quyết định để làm nên một tâm hồn tốt đẹp hay u ám; Mỗi người phải nỗ lực làm đẹp cuộc sống, tâm hồn của mình; đừng nên trông chờ vào người khác.

2 – Việc nuôi dưỡng tâm hồn có ý nghĩa:+ Hướng con người tới những giá trị tốt đẹp ; tránh xa những điều tối tăm, u ám và đen tối .+ Tâm hồn đẹp sẽ giúp chúng ta tự tin, yêu đời ; nhận ra những điều giản đơn nhưng vô cùng ý nghĩa so với tâm hồn .

3 – Biện pháp tu từ ẩn dụ (hạt giống tốt đẹp; cỏ dại xấu xa).

– Tác dụng: làm tăng tính hình tượng, biểu cảm cho đoạn; chỉ ra những sự lựa chọn phải trái; đúng sai trong cuộc sống.

4 – Thông điệp tâm đắc nhất: Con người phải nỗ lực không ngừng để làm nên một cuộc sống tốt đẹp.– Lý giải : Nhiều người vẫn đang loay hoay đi tìm giải thuật về niềm hạnh phúc, giá trị sống đích thực mà quên mất đáp án sống sót ngay trong họ ; Cuộc sống và lòng người đang có nhiều biến hóa, nếu mỗi người biết tự ý thức làm đẹp tâm hồn đời sống này sẽ đáng yêu biết bao .

II LÀM VĂN

1 Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về hậu quả của việc “bỏ mặc tâm hồn mình khô cằn hoặc mọc đầy cỏ dại” đối với tuổi trẻ trong cuộc sống hôm nay.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnSuy nghĩ về hậu quả của việc bỏ mặc tâm hồn mình khô cằn hoặc mọc đầy cỏ dại so với tuổi trẻ trong đời sống thời điểm ngày hôm nay .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ, hậu quả của việc bỏ mặc tâm hồn mình khô cằn hoặc mọc đầy cỏ dại so với tuổi trẻ trong đời sống thời điểm ngày hôm nay. Có thể theo hướng sau :– Câu mở đoạn : Dẫn ý tương quan ( hoàn toàn có thể lấy cảm hứng từ văn bản ở phần Đọc hiểu ) ; nêu yếu tố cần nghị luận : hiện tượng kỳ lạ về việc bỏ mặc tâm hồn mình khô cằn hoặc mọc đầy cỏ dại .– Các câu tăng trưởng đoạn :+ Bỏ mặc tâm hồn mình khô cằn : những người không biết làm cho đời sống niềm tin của mình trở nên nhiều mẫu mã, tươi mới ; họ lựa chọn và hài lòng với lối sống khô khan, hờ hững, vô cảm với mọi người và chính mình …+ Mọc đầy cỏ dại : những kẻ không biết tu dưỡng tâm hồn ; để mặc những điều xấu xa, đen tối xâm nhập tâm hồn …– Bàn luận :+ Nêu mối đe dọa : tạo ra những nhân cách tầm thường, mở ra thời cơ cho những tâm lý, hành vi đen tối len lỏi vào đời sống ; tạo nên một lớp người sống hoặc khô cứng hoặc buông thả ảnh hưởng tác động đến mái ấm gia đình và xã hội ; đời sống ngày càng trở nên u ám và đen tối hơn, quốc gia thiếu đi những công dân tốt ngược lại đầy rẫy những nhân cách tha hóa tác động ảnh hưởng xấu đến hội đồng .+ Chỉ ra nguyên do : mỗi người chưa tìm ra cho mình một ý nghĩa, động lực sống đích thực ; những lối tâm lý ảo tưởng, chạy theo những niềm hạnh phúc phù phiếm, những niềm vui sa đọa ; lối sống đua đòi, biểu lộ bản thân bằng những hành vi phản cảm, trái đạo lý ; mái ấm gia đình, xã hội ngày càng thực dụng, khô khan ; giáo dục chạy theo thành tích mà không chú trọng giá trị nhân bản ; đào tạo và giảng dạy tâm hồn …– Câu kết đoạn : Nêu những bài học kinh nghiệm thiết thực cho bản thân ( nỗ lực làm đẹp đời sống của mình và mọi người ; rèn luyện lối sống ấy từ những việc nhỏ nhất ; luôn nỗ lực tìm thấy giá trị sống, niềm hạnh phúc đích thực từ những điều giản đơn ; tạo nên sợi dây kết nối yêu thương trong mái ấm gia đình và ngoài xã hội … ) .

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu    Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt .

e. Sáng tạoCó cách diễn đạt mới mẻ và lạ mắt, biểu lộ thâm thúy về vấn đề nghị luận .

Đề 23 : I. ĐỌC HIỂU

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:

Em tên là Phương, du học sinh đang trầy trật để thi đậu mấy môn cuối và tìm việc .Còn nửa kia của em là ngữ văn .Bọn em đã bên nhau được 12 năm, mà tạm xa rời vì giờ đây em đã có nhiều bạn khác mê hoặc hơn. Nguyên nhân khiến cho em viết lách, tiếp xúc và phản biện vô cùng kém so với những đứa bạn đến từ những nước khác. Bởi :Thứ nhất : Tính gia trưởngĐề bài nhu yếu học viên nêu cảm nghĩ của mình về một yếu tố / tác phẩm, nhưng nếu cảm nghĩ của học viên mà không giống với bảng điểm là “ không có ý để chấm ”. Điều này dẫn đến 1.000 học viên sản xuất ra 1.000 phiên bản khác nhau vài cái chấm phẩy. Như vậy, từ trong trường lớp học viên đã bị hạn chế chuyện nêu ra quan điểm của mình !Thứ hai : Hay mơ mộngMình cảm thấy chuyện học văn rất có ích, vì trong đời sống mình sử dụng văn nhiều hơn toán. Ví dụ nhé ! Mình bị lạc mất con mèo và muốn nhờ mọi người giúp, thế thì phải biết sử dụng văn miêu tả làm thế nào cho người ta tưởng tượng ra con mèo nhà mình. Thế nhưng mèo ở Nước Ta, 100 con thì tới 99 con có đôi mắt như hai hòn bi ve ! ( … )Kết : Hãy trở thành một nửa lý tưởng của mọi bạn đời tri kỷ, chứ đừng là kẻ khi nào cũng bị ly dị sau 12 năm gắn bó .( Lược trích bài viết của Lê Uyên Phương, https://thanhnien.vn/giao-duc/ )

Câu 1. Đặt một nhan đề phù hợp cho văn bản.

Câu 2. Vì sao bạn Phương tạm xa rời môn Văn?

Câu 3. Vì sao bạn Phương cho rằng học văn rất hữu ích?. Anh/Chị hiểu như thế nào về câu nói, Thế nhưng mèo ở Việt Nam, 100 con thì tới 99 con có đôi mắt như hai hòn bi ve! ?

Câu 4. Anh/Chị có đồng tình với ý kiến môn Văn hay mơ mộng không? Vì sao?

LÀM VĂN

Câu 1.

Từ nội dung văn bản ở phần Đọc hiểu, Anh / chị hãy viết một đoạn văn ngắn ( khoảng chừng 200 chữ ) nêu tâm lý về vai trò, ý nghĩa của việc học Ngữ văn ở bậc đại trà phổ thông ngày này .

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Học sinh đặt được một nhan đề phù hợp với văn bản.

2 – Bạn Phương tạm xa rời môn Văn, vì:+ Thứ nhất : Tính gia trưởng .+ Thứ hai : Hay mơ mộng .

3 – Bạn Phương cho rằng học văn rất hữu ích, vì trong cuộc sống mình sử dụng văn nhiều hơn toán.– Câu nói, Thế nhưng mèo ở Nước Ta, 100 con thì tới 99 con có đôi mắt như hai hòn bi ve ! chỉ học viên học theo văn mẫu / thụ động / …

4 – Học sinh có thể đồng tình hoặc không đồng tình, nhưng cần thể hiện qua một đoạn văn ngắn từ 5-7 câu hợp lí.

II LÀM VĂN

1 Viết một đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) nêu suy nghĩ về vai trò, ý nghĩa của việc học Ngữ văn ở bậc phổ thông ngày nay.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnSuy nghĩ về vai trò, ý nghĩa của việc học Ngữ văn ở bậc đại trà phổ thông ngày này .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ, ý nghĩa của việc học Ngữ văn ở bậc đại trà phổ thông thời nay. Có thể theo hướng sau :– Trong trường, Ngữ Văn là môn học rất quan trọng vì nó góp thêm phần giáo dục tư tưởng, tu dưỡng hoàn thành xong nhân cách học viên .+ Mỗi bài thơ, bài văn, mỗi tác phẩm văn học trong chương trình học đại trà phổ thông là một bài học kinh nghiệm đạo đức dành cho chúng ta .+ Nếu không học môn văn thì làm thế nào thế hệ trẻ thời nay hiểu được những tấm gương chiến đấu ngoan cường của những chiến sỹ cách mạng, những người đã quyết tử xương máu nhằm mục đích giành lại độc lập, tự do để bao thế hệ ngày sau được sống yên vui, niềm hạnh phúc ? …+ Học tốt môn văn, tâm hồn học viên như được nuôi dưỡng bởi một liều thuốc bổ để triển khai xong nhân cách của mình .

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu    Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt .

e. Sáng tạoCó cách diễn đạt mới mẻ và lạ mắt, biểu lộ thâm thúy về vấn đề nghị luận .

Đề 24 I. ĐỌC HIỂU

Đọc đoạn trích dưới đây:

Thái độ sống tích cực chính là chìa khóa của niềm hạnh phúc mà qua đó bạn nhìn cuộc sống tốt hay xấu, đưa đến cho bạn những cách nhìn nhận và xử lý yếu tố khác nhau. Nếu người có thái độ tích cực nhìn đời sống bằng lăng kính sáng sủa, sắc tố rực rỡ tỏa nắng, thì người xấu đi lại chỉ thấy một màu xám xịt, ảm đạm mà thôi .Thái độ sống tích cực còn giúp ta nhìn được những thời cơ trong khó khăn vất vả cũng như không cảm thấy không dễ chịu, than trách đời sống. Ngoài ra, thái độ sống tích cực còn hoàn toàn có thể giúp cho chúng ta cảm thấy yêu đời, yêu đời sống và biết chăm sóc những người xung quanh hơn .Người có thái độ sống không tốt thường nhìn nhận xấu đi về những yếu tố, họ cho rằng không hề xử lý được và tự tăng mức độ trầm trọng lên. Những người này luôn chú ý quan tâm đến những điểm yếu kém của bản thân, có thái độ nuối tiếc, tâm lý về những điều mất mát và lo ngại điều tồi tệ sẽ xảy đến .Trong đời sống, vốn dĩ hai mẫu người này đã có sự khác nhau về cách cư xử, tâm lý, cách tiếp xúc … Nhưng đến khi họ cùng gặp một yếu tố, sự độc lạ này mới bộc lộ rõ và từ đó, đời sống của họ cũng được tạo nên từ những yếu tố này .( Mac Anderson, Điều kì diệu của thái độ sống ,NXB Tổng Hợp TP Hồ Chí Minh, năm năm nay, tr. 17 )

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Sự khác nhau về cách nhìn cuộc sống giữa người tích cực và người tiêu cực là gì?

Câu 2. Anh/chị hiểu như thế nào về câu: Thái độ sống tích cực chính là chìa khóa của hạnh phúc?

Câu 3. Thông điệp ý nghĩa nhất mà anh/chị nhận được từ đoạn trích trên.

Câu 4. Đặt một nhan đề khác cho văn bản.

LÀM VĂN

Câu 1.

Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh / chị hãy viết một đoạn văn ( khoảng chừng 200 chữ ) về giá trị của việc chiếm hữu một thái độ sống tích cực .

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Người có thái độ tích cực nhìn cuộc sống bằng lăng kính lạc quan, màu sắc rực rỡ, còn người tiêu cực lại chỉ thấy một màu xám xịt, ảm đạm.

2 – Thái độ sống tích cực chính là chìa khóa của hạnh phúc:+ Thái độ sống tích cực sẽ làm cho con người luôn thấy sáng sủa, dễ chịu và thoải mái, yêu đời … đó là cảm hứng của niềm hạnh phúc .+ Thái độ tích cực sẽ dẫn đến hành vi tích cực, như vậy con người dễ đạt được thành công xuất sắc .

3 – Học sinh có thể rút ra một trong những thông điệp:+ Giá trị của thái độ sống tích cực+ Hai thái độ sống khác nhau ( tích cực và xấu đi ) sẽ mang lại những giá trị khác nhau trong đời sống .

4 – Học sinh đặt được một nhan đề hợp lí.

II LÀM VĂN

1 Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) về giá trị của việc sở hữu một thái độ sống tích cực.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnGiá trị của việc chiếm hữu một thái độ sống tích cực .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ, giá trị của việc chiếm hữu một thái độ sống tích cực. Có thể theo hướng sau :

– Giải thích: Thái độ sống tích cực là thái độ chủ động trước cuộc sống, được biểu hiện thông qua cách nhìn, cách nghĩ, cách hành động.

– Bàn luận, chứng tỏ :+ Thái độ sống tích cực làm cho con người luôn dữ thế chủ động trước mọi thực trạng .+ Người có thái độ sống tích cực luôn phấn đấu để đạt được tham vọng mặc dầu phải đối lập với nhiều thử thách, khó khăn vất vả .+ Thái độ sống tích cực giúp con người có khát vọng vươn lên khẳng định chắc chắn bản thân và hoàn thành xong mình .+ Một thái độ sống tích cực là yếu tố quan trọng giúp con người đạt đến thành công xuất sắc .

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu    Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt .

e. Sáng tạoCó cách diễn đạt mới lạ, biểu lộ thâm thúy về vấn đề nghị luận .

Đề 25 : I. ĐỌC HIỂU

Đọc đoạn trích dưới đây:

( 1 ) Hãy nói lời yêu thương một cách thật lòng với mọi người xung quanh, đặc biệt quan trọng là với người thân trong gia đình. Vì tình thương yêu có sức mạnh rất lớn, nó giúp người khác vững tin hơn trong đời sống, giúp người khác vượt qua khó khăn, nó cảm hóa và làm đổi khác những người sống chưa tốt … Tình yêu thương đưa ta vượt lên trên những điều tầm thường. Tình yêu thương là điều quý giá nhất trên đời mà người với người hoàn toàn có thể trao tặng nhau. Rất nhiều người hối hận vì chưa kịp nói lời yêu thương với người thân trong gia đình khi người thân trong gia đình của họ còn sống. Vì vậy đừng ngại nói lời yêu thương với những người mà ta quý mến họ …( 2 ) Tất cả mọi người đều cần có tình yêu thương. Muốn có tình yêu thương thì trước hết, ta phải trao tặng tình yêu thương cho quốc tế. Một đứa trẻ cần rất nhiều tình thương, mà người đời không phải ai cũng có đủ tình thương dành cho chúng. Có những đứa trẻ trở nên hư hỏng cũng vì thiếu tình thương. Con người thời nay có rất nhiều thứ, tuy nhiên có hai thứ mà họ không có đó là sự bình an và tình yêu thương. Bình an cũng thiết yếu như không khí để thở, nước để uống và thức ăn hàng ngày. Phải sống sao cho lương tâm của mình không bị cắn rứt .( Nguyễn Hữu Hiếu, Sức mạnh của tình yêu thương ,NXB Trẻ, năm trước, tr. 92 )

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Tình yêu thương có sức mạnh như thế nào?

Câu 2. Anh/chị hiểu như thế nào về câu: tình yêu thương đưa ta vượt lên trên những điều tầm thường?

Câu 3. Nêu tác dụng của phép điệp trong đoạn (1).

Câu 4. Anh/chị có đồng ý với ý kiến: Tình yêu thương là điều quý giá nhất trên đời mà người với người có thể trao tặng nhau không? Vì sao?

LÀM VĂN

1. Câu 1.

Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh / chị hãy viết một đoạn văn ( khoảng chừng 200 chữ ) trình diễn tâm lý về ý nghĩa của tình yêu thương trong đời sống .

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Sức mạnh của tình yêu thương: giúp người khác vững tin hơn trong cuộc sống, giúp người khác vượt qua gian khổ, nó cảm hóa và làm thay đổi những người sống chưa tốt.

2 – Tình yêu thương đưa ta vượt lên trên những điều tầm thường:+ Có tình thương, con người sẽ không ích kỷ, đố kị, tranh giành, giẫm đạp lên nhau để sống .+ Con người sẽ sống bao dung, vị tha hơn, nhân ái hơn .

3 – Phép điệp: tình yêu thương.– Tác dụng : vừa tạo ra sự link vừa nhấn mạnh vấn đề ý nghĩa của tình yêu thương trong đời sống .

4 – Học sinh có thể trả lời có hoặc không và lý giải thuyết phục.

II LÀM VĂN

1 Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của tình yêu thương trong cuộc sống.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnÝ nghĩa của tình yêu thương trong đời sống .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ, ý nghĩa của tình yêu thương trong đời sống. Có thể theo hướng sau :

– Giải thích: Tình yêu thương là sự đồng cảm, giúp đỡ, chia sẻ giữa người với người trong cuộc sống.

– Bàn luận, chứng tỏ :Tình yêu thương trong đời sống có ý nghĩa :+ Mang đến cho con người niềm vui, sự ấm cúng và niềm hạnh phúc .+ Làm vơi đi những khổ đau, xấu số và khiến cho con người có niềm tin vào đời sống .+ Có năng lực cảm hóa những con người lầm lạc để họ trở thành một người tốt .

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu    Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt .

e. Sáng tạoCó cách diễn đạt mới mẻ và lạ mắt, bộc lộ thâm thúy về vấn đề nghị luận .

Đề 26

ĐỌC HIỂU

Đọc đoạn trích dưới đây:

           Trên thế giới này có quá nhiều sách dạy con người tương tác và giao tiếp, dạy chúng ta làm thế nào để trở thành một “cao thủ thuyết phục”, chuyên gia đàm phán, nhưng lại không có sách nào dạy chúng ta làm thế nào để đối thoại với chính mình. Khi bạn bắt đầu hiểu được tất cả những thứ bên trong của bản thân, bạn sẽ nhận được sự tín nhiệm và yêu mến của người khác một cách rất tự nhiên. Nếu như không hiểu được chính mình, bạn sẽ khiến nội tâm bị nhiễu loạn, làm nguy hại đến môi trường giao tiếp với mọi người. Sự tương tác giả dối với người khác sẽ là mầm họa lớn nhất khiến cho bạn tự trách mình và trách người, nó cũng là mầm mống tạo ra những giông bão cả phía bên trong và bên ngoài của bạn.

Sự đối nhân xử thế rất quan trọng ! Nhưng bạn bắt buộc phải hiểu được chính mình, tiếp xúc với chính mình, thì lúc đó bạn mới hiểu và tương tác lành mạnh với người khác. Biết được bản thân cần gì, bạn mới biết được người khác cần gì. Điều này sẽ giúp ích cho hành trình dài xuất phát lại từ đầu của sự nghiệp cũng như sự kiểm soát và điều chỉnh lại trong mái ấm gia đình, tổng thể đều mở màn từ việc bạn buộc phải hiểu được chính mình !( Lư Tô Vỹ, Con không ngốc, con chỉ mưu trí theo một cách khác )

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Theo tác giả, trên thế giới có quá nhiều loại sách nào và còn thiếu loại sách nào?

Câu 2. Vì sao tác giả cho rằng: Biết được bản thân cần gì, bạn mới biết người khác cần gì.?

Câu 3. Từ đoạn trích trong phần Đọc hiểu, anh/chị hãy rút ra cho mình thông điệp có ý nghĩa sâu sắc.

Câu 4. Đặt một nhan đề khác cho văn bản.

LÀM VĂN

Câu 1.

Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh / chị hãy viết một đoạn văn ( khoảng chừng 200 chữ ) bàn về ý nghĩa của việc hiểu mình và hiểu người .

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Theo tác giả, trên thế giới này có quá nhiều sách dạy con người tương tác và giao tiếp nhưng lại thiếu loại sách dạy chúng ta làm thế nào để đối thoại với chính mình.

2 – Tác giả cho rằng, biết được bản thân cần gì, bạn mới biết được người khác cần gì vì phải hiểu rõ nhu cầu của bản thân mới đủ sâu sắc để hiểu được nhu cầu của người khác. Không hiểu rõ bản thân mình cần gì sẽ khó có được sự cảm thông để hiểu nhu cầu của người khác.

3 – Học sinh có thể tự rút ra cho mình thông điệp ý nghĩa sâu sắc phù hợp và bình luận ngắn gọn về thông điệp ấy. Sau đây là một số gợi ý:+ Hãy nỗ lực hiểu mình thâm thúy để biết thêm yêu bản thân và mọi người xung quanh+ Đừng sống lãnh đạm, vô cảm mà hãy biết cảm thông, yêu thương và đồng cảm người khác .

4 – Học sinh đặt được một nhan đề khác phù hợp với nội dung của văn bản.

II LÀM VĂN

1 Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn về ý nghĩa của việc hiểu mình và hiểu người.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnÝ nghĩa của việc hiểu mình và hiểu người .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ, ý nghĩa của việc hiểu mình và hiểu người. Có thể theo hướng sau :– Giải thích hiểu mình và hiểu người là biểu lộ cao của trí tuệ :+ Hiểu mình là biết rõ những ưu điểm, điểm yếu kém của mình, hiểu rõ những gì mình thật sự yêu dấu và mong ước cũng như những điều khiến mình không hài lòng trong đời sống .+ Hiểu người là phát hiện đúng chuẩn nhu yếu, mục tiêu, nỗi lo ngại, hy vọng, cách nhìn quốc tế, những mối chăm sóc, thực trạng xúc cảm … của người đó .– Bàn luận :+ Hiểu mình và hiểu người là một trong những điều kiện kèm theo quan trọng giúp chúng ta biết cách ứng xử và xử lý mọi yếu tố trong đời sống. Hiểu người, để rồi phân phối đúng nhu yếu, sở trường thích nghi của người thì tác dụng là cũng được người phân phối mọi điều mình mong muôn .+ Nếu không hiểu mình, hiểu người thì mọi tâm lý của ta chỉ là áp đặt hoặc hời hợt, mọi yếu tố gặp phải đều khó xử lý thấu đáo. Hiểu mình để có cái nhìn cảm thông với người khác và hiểu được tổng thể những điều người khác nghĩ .– Phê phán những con người sống ích kỉ, hời hợt, vô tâm, không hiểu mình và cũng không hiểu người, sống lạnh nhạt với mọi yếu tố trong đời sống .

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu    Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt .

e. Sáng tạoCó cách diễn đạt mới lạ, biểu lộ thâm thúy về vấn đề nghị luận .

Đề 27

ĐỌC HIỂU

Đọc đoạn trích dưới đây:

( 1 ) Có thể lâu nay chúng ta vẫn nghĩ về từ “ niềm hạnh phúc ” như một từ sáo rỗng, bởi không hề xác lập được một cách đơn cử nó bao hàm điều gì. Là thành đạt, giàu sang ? Là được tôn vinh ? Là được tận hưởng bất kể điều gì ta muốn ? Là san sẻ và được san sẻ ? Là đem đến niềm vui cho người khác ? Hay chính là sự hài lòng của riêng bản thân mình ?( 2 ) Có thể, chúng ta vẫn nghĩ niềm hạnh phúc là yếu tố “ riêng tư ” và “ cá thể ”. Nhưng không phải vậy. Nếu bạn lo buồn hay gặp nguy hiểm thì tối thiểu, thầy cô, cha mẹ, bạn hữu đều cảm thấy xót xa, lo ngại cho bạn. Còn nếu bạn sung sướng, niềm hạnh phúc thì tối thiểu cũng làm cho chừng đó người cảm thấy yên lòng, sáng sủa và vui tươi khi nghĩ về bạn .( 3 ) Mỗi con người là một mắt xích, dù rất nhỏ nhưng đều kết nối và tác động ảnh hưởng nhất định đến người khác. Và người khác ấy lại có ảnh hưởng tác động đến những người khác nữa. Tôi thích nghĩ về mối quan hệ giữa con người với nhau trong cuộc sống như mạng tinh thể kim cương. Mỗi người là một nguyên tử cacbon trong cấu trúc đó, có vai trò như nhau và tác động ảnh hưởng lẫn nhau trong một mối link ngặt nghèo. Một nguyên tử bị tổn thương sẽ ảnh hưởng tác động đến bốn nguyên tử khác, và cứ thế mà nhân rộng ra. Chúng ta cũng hoàn toàn có thể vô tình tác động ảnh hưởng đến cuộc sống một người trọn vẹn lạ lẫm theo kiểu như vậy .( Trích Đơn giản chỉ là niềm hạnh phúc ,Phạm Lữ Ân, NXB Hội nhà văn, năm năm nay, trang 40-41 )

Câu 1. Điều gì sẽ xảy ra nếu bạn lo buồn hay gặp bất trắc, cảm thấy không hạnh phúc?

Câu 2. Theo anh/chị hạnh phúc được hiểu như thế nào trong đoạn trích trên?

Câu 3. Việc tác giả liên tục đặt ra sáu câu hỏi liên tục trong đoạn văn 1 có tác dụng gì?

Câu 4. Anh/Chị có đồng ý rằng: Mỗi con người là một mắt xích, dù rất nhỏ nhưng đều gắn kết và ảnh hưởng nhất định đến người khác không? Vì sao?

LÀM VĂN

Câu 1.

Từ nội dung đoạn trích ở phần đọc hiểu, anh / chị hãy viết một đoạn văn ( khoảng chừng 200 chữ ) bàn về mối quan hệ giữa cá thể và tập thể trong đời sống con người .

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Nếu bạn lo buồn hay gặp bất trắc thì ít nhất, thầy cô, cha mẹ, bạn bè đều cảm thấy xót xa, lo lắng cho bạn.

2 – Hạnh phúc không phải là vấn đề cá nhân, riêng tư mà còn ảnh hưởng, tác động đến nhiều người khác, từ cha mẹ, thầy cô, bạn bè tới cả những người xa lạ.

3 – Tác dụng:+ Nhấn mạnh những ý niệm khác nhau về niềm hạnh phúc của con người+ Nhắn nhủ con người phải biết hòa giải niềm hạnh phúc cá thể và niềm hạnh phúc tập thể để có hạnh phuc toàn vẹn .

4 – Học sinh nêu ra quan điểm của mình có thể đồng ý hoặc không đồng ý.+ Đồng ý : Con người là tổng hòa những mối quan hệ xã hội nên mỗi con người là một mắt xích, dù rất nhỏ nhưng đều kết nối và ảnh hưởng tác động nhất định đến người khác .+ Không chấp thuận đồng ý : Phải lí giải được quan điểm của mình .

II LÀM VĂN

1 Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn về mối quan hệ giữa cá nhân và tập thể trong cuộc sống con người.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnMối quan hệ giữa cá thể và tập thể trong đời sống con người .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ, mối quan hệ giữa cá thể và tập thể trong đời sống con người. Có thể theo hướng sau :– Giải thích : Cá nhân : những con người đơn cử sống sót và hoạt động giải trí không chỉ là một thực thể tự nhiên mà còn là một thực thể xã hội. Tập thể : tập hợp của những cá thể trong xã hội– Vai trò của tập thể với cá thể : Môi trường để con người thể hiện kĩ năng ; Được đồng cảm, sẻ chia khi gặp khó khăn vất vả ; Tạo áp lực đè nén để mỗi cá thể phấn đấu .– Vai trò của cá thể với tập thể : Là tác nhân quan trong tạo ra sự tập thể ; Quyết định thành công xuất sắc hay thất bại của tập thể– Mối quan hệ giữa cá thể và tập thể : Gắn bó khăng khít, tác động ảnh hưởng qua lại nhau, mỗi cá thể đều cần tập thể và tập thể cũng cần những cá thể .

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu    Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt .

e. Sáng tạoCó cách diễn đạt mới mẻ và lạ mắt, bộc lộ thâm thúy về vấn đề nghị luận .

Đề 28

ĐỌC HIỂU

Đọc văn bản sau:

Cách đây hàng triệu năm, sa mạc Sahara còn là những khu rừng xanh tốt, cây cối xum xê. Các loài cây đều thỏa thuê hút và tận thưởng dòng nước ngầm dồi dào mát lành và thi nhau đâm cành trổ lá rậm rạp. Riêng có cây sồi Tenere là vẫn chịu khó đâm xuyên những chiếc rễ của mình xuống tận sâu dưới lòng đất. Cho đến một ngày kia khi nguồn nước ngỡ như vô tận bỗng hết sạch dần rồi biến mất hẳn, những loài cây đều không chịu nổi hạn hán và chết dần, duy chỉ có cây sồi Tenere là vẫn còn sống sót giữa sa mạc Sahara. Tên tuổi của nó được cả quốc tế biết đến khi một mình đứng giữa sa mạc, xung quanh nửa đường kính 400 km không một bóng cây nào bầu bạn. Người ta kinh ngạc khi phát hiện ra rễ cây đã đâm sâu xuống đất tận 36 m để tìm nước .Bạn có thấy rằng trong đời sống cũng có một dòng chảy luôn hoạt động không ngừng không ? Đó chính là thời hạn ; nó quan trọng như là nước so với cây cối .Sẽ có những người chỉ sử dụng thời hạn để lớn lên, hưởng những nụ cười đời thường và rồi những thử thách cuộc sống sẽ đánh gục họ, khiến họ phải đau khổ, giống như những cái cây chỉ biết “ hút và tận thưởng ” .Nhưng có những người có sự sẵn sàng chuẩn bị tốt, họ học cách sử dụng thời hạn hiệu suất cao, họ góp vốn đầu tư cho sự tăng trưởng bản thân cũng giống như cầy sồi góp vốn đầu tư cho sự tăng trưởng bộ rễ của mình .Họ hiểu triết lí : Bộ rễ yếu ớt không thể nào giữ được cái thân to khỏe. Bạn khó hoàn toàn có thể thành công xuất sắc nếu không có sự chuẩn bị sẵn sàng tốt về những kĩ năng và kiến thức và kỹ năng nền tảng .( Phỏng theo, Hạt giống tâm hồn –Câu chuyện về cây sồi, https://saostar.vn )

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Chỉ ra tác hại của việc sử dụng thời gian không hiệu quả và không đúng mục đích của mà tác giả nói đến thông qua hình ảnh những cái cây chỉ biết “hút và tận hưởng” trong văn bản.

Câu 2. Theo anh (chị) câu văn sau có ý nghĩa gì: Nhưng có những người có sự chuẩn bị tốt, họ học cách sử dụng thời gian hiệu quả, họ đầu tư cho sự phát triển bản thân cũng giống như cây sồi đầu tư cho sự phát triển bộ rễ của mình.

Câu 3. Anh/chị hiểu như thế nào về ý nghĩa biểu tượng của hai hình ảnh: Hình ảnh cây sồi Tenere với bộ rễ đâm sâu xuống lòng đất để tìm kiếm nguồn nước và hình ảnh những loài cây khác chỉ biết “hút và tận hưởng”?

Câu 4. Thông điệp nào của đoạn trích trên có ý nghĩa nhất đối với anh/chị? Vì sao?

LÀM VĂN

Câu 1.

Từ nội dung đoạn trích ở phần đọc hiểu, anh / chị hãy viết một đoạn văn khoảng chừng 200 chữ trình diễn tâm lý của mình về quan điểm : Bạn khó hoàn toàn có thể thành công xuất sắc nếu không có sự sẵn sàng chuẩn bị tốt về kiến thức và kỹ năng và kiến thức và kỹ năng nền tảng .

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Những cái cây chỉ biết hút và tận hưởng giống như những người chỉ sử dụng thời gian để lớn lên, hưởng những thú vui đời thường và rồi những thách thức cuộc đời sẽ đánh gục họ, khiến họ phải đau khổ, thậm chí sự sống có thể bị đe doạ.

2 – Câu văn khẳng định vai trò, tầm quan trọng của việc sử dụng thời gian. Con người muốn tồn tại trong xã hội cạnh tranh khốc liệt hiện nay cần biết sử dụng thời gian hợp lí để đầu tư cho sự phát triển của bản thân.

3 – Hình ảnh cây sồi Tenere với bộ rễ đâm sâu xuống lòng đất để tìm kiếm nguồn nước là biểu tượng cho những người biết tranh thủ thời gian để học tập mọi kĩ năng và kiến thức cần thiết để sinh tồn.– Hình ảnh những cây chỉ biết “ hút và tận thưởng ” là hình tượng cho những người chỉ biết tiêu tốn lãng phí thời hạn vào những việc vô bổ và tận hưởng lạc thú của cuộc sống mà không biết lo xa, phòng bị trước cho bản thân .

4 – Có thể lựa chọn một trong các thông điệp sau:+ Thông điệp về thái độ sống biết lo xa, phòng trước mọi biến cố không may trong cuộc sống .+ Thông điệp về việc tranh thủ thời hạn để học hỏi mọi kỹ năng và kiến thức và kĩ năng thiết yếu .

II LÀM VĂN

1 Trình bày suy nghĩ về ý kiến: Bạn khó có thể thành công nếu không có sự chuẩn bị tốt về kỹ năng và kiến thức nền tảng.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnBạn khó hoàn toàn có thể thành công xuất sắc nếu không có sự chuẩn bị sẵn sàng tốt về kỹ năng và kiến thức và kiến thức và kỹ năng nền tảng .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ, bạn khó hoàn toàn có thể thành công xuất sắc nếu không có sự chuẩn bị sẵn sàng tốt về kiến thức và kỹ năng và kiến thức và kỹ năng nền tảng. Có thể theo hướng sau :– Giải thích :+ Thành công : Là có được thành quả, đạt được những mục tiêu mà mình đặt ra .+ Kỹ năng : Là năng lực thích nghi, ứng phó và xử lý những trường hợp thực tiễn .+ Kiến thức : Là những hiểu biết có được từ sách vở và đời sống trải qua quy trình học tập, thưởng thức .-> Ý kiến khẳng định chắc chắn : muốn có được thành công xuất sắc trong đời sống cần phải chuẩn bị sẵn sàng tốt cả về kiến thức và kỹ năng và kỹ năng và kiến thức cơ bản .– Bàn luận :+ Thành công luôn là đích đến của mỗi người trong đời sống. Cuộc sống luôn có những khó khăn vất vả, thuận tiện chia đều cho mỗi người, vì thế cần biết vượt qua những khó khăn vất vả, tận dụng những thuận tiện để đạt được mục tiêu của mình .+ Kỹ năng và kiến thức và kỹ năng chính là nền tảng để có được thành công xuất sắc .

– Mở rộng: Chuẩn bị tốt kiến thức, kĩ năng nền tảng phải gắn liền với việc thực hành những kiến thức và kĩ năng ấy mới đem lại hiệu quả cao.

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu    Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt .

e. Sáng tạoCó cách diễn đạt mới mẻ và lạ mắt, bộc lộ thâm thúy về vấn đề nghị luận .

Đề 29

ĐỌC HIỂU

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:

Người có tính nhã nhặn thường hay tự cho mình là kém, còn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần được trao đổi, học hỏi nhiều thêm nữa. Người có tính nhã nhặn không khi nào chịu gật đầu sự thành công xuất sắc của cá thể mình trong thực trạng hiện tại, khi nào cũng cho sự thành công xuất sắc của mình là tầm thường, không đáng kể, luôn luôn tìm cách để học hỏi thêm nữa .Tại sao con người lại phải nhã nhặn như thế ? Đó là vì cuộc sống là một cuộc đấu tranh bất tận, mà tài nghệ của mỗi cá thể tuy là quan trọng, nhưng thật ra chỉ là những giọt nước nhỏ bé giữa đại dương bát ngát. Sự hiểu biết của mỗi cá thể không hề đem so sánh với mọi người cùng chung sống với mình. Vì thế, dù kĩ năng đến đâu cũng luôn luôn phải học thêm, học mãi mãi .Tóm lại, con người nhã nhặn là con người trọn vẹn biết mình, hiểu người, không tự mình tôn vinh vai trò, ca tụng chiến công của cá thể mình cũng như không khi nào đồng ý một ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti so với mọi người .Khiêm tốn là một điều không hề thiếu cho những ai muốn thành công xuất sắc trên đường đời .( Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường ,Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục đào tạo, năm ngoái, tr. 70 – 71 )

Câu 1. Trong đoạn văn thứ nhất, người có tính khiêm tốn có biểu hiện như nào?

Câu 2. Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp liệt kê được sử dụng trong đoạn văn thứ nhất?

Câu 3. Anh/chị hiểu như thế nào về câu nói sau: Tài nghệ của mỗi cá nhân tuy là quan trọng, nhưng thật ra chỉ là những giọt nước nhỏ giữa đại dương bao la.

Câu 4. Anh/Chị có đồng tình với ý kiến: Dù tài năng đến đâu cũng luôn luôn phải học thêm, học mãi mãi? Vì sao?

LÀM VĂN

Câu 1.

Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh / chị hãy viết một đoạn văn ( khoảng chừng 200 chữ ) trình diễn tâm lý về quan điểm : Khiêm tốn là một điều không hề thiếu cho những ai muốn thành công xuất sắc trên đường đời .

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Người có tính khiêm tốn có biểu hiện:+ Người có tính nhã nhặn thường hay tự cho mình là kém, còn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần được trao đổi, học hỏi nhiều thêm nữa .+ Người có tính nhã nhặn không khi nào chịu đồng ý sự thành công xuất sắc của cá thể mình trong thực trạng hiện tại, khi nào cũng cho sự thành công xuất sắc của mình là tầm thường, không đáng kể, luôn luôn tìm cách để học hỏi thêm nữa .

2 – Biện pháp liệt kê: tự cho mình là kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm.– Tác dụng : Diễn tả được không thiếu hơn, thâm thúy hơn những bộc lộ của lòng nhã nhặn .

3 – Tài nghệ của mỗi người quan trọng nhưng hữu hạn, bé nhỏ như những giọt nước trong thế giới rộng lớn, mà kiến thức của loài người lại mênh mông như đại dương bao la. Vì thế cần khiêm tốn để học hỏi.

4 – Đồng tình với quan điểm trên:+ Tài năng là cái vốn có, nó chỉ thực sự phát huy khi ta có kiến thức và kỹ năng và vận dụng kỹ năng và kiến thức vào thực tiễn .+ Kiến thức là đại dương, không riêng gì vậy mỗi ngày lượng kiến thức và kỹ năng mới lại có thêm. Bởi vậy chúng ta cần liên tục trau dồi để làm đa dạng chủng loại tri thức của bản thân .

II LÀM VĂN

1 Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về ý kiến: “Khiêm tốn là một điều không thể thiếu cho những ai muốn thành công trên đường đời.”

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnSuy nghĩ về quan điểm : Khiêm tốn là một điều không hề thiếu cho những ai muốn thành công xuất sắc trên đường đời .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ, nhã nhặn là một điều không hề thiếu cho những ai muốn thành công xuất sắc trên đường đời. Có thể theo hướng sau :– Giải thích yếu tố :+ Khiêm tốn : là đức tính nhã nhặn, nhún nhường, không để cao cái mình có và luôn coi trọng người khác .+ Thành công là là đạt được tác dụng như mong ước, triển khai được tiềm năng đề ra .-> Khiêm tốn và thành công xuất sắc có mối quan hệ ngặt nghèo với nhau, chỉ khi bạn có lòng nhã nhặn mới đạt được thành công xuất sắc thực sự trên đường đời .– Bàn luận yếu tố :+ Cá nhân dù có kĩ năng đến đâu cũng chỉ là giọt nước nhỏ bé giữa đại dương bát ngát. Bởi vậy cần học nữa, học mãi để làm đầy, làm đa dạng chủng loại vốn tri thức, sự hiểu biết của bản thân .+ Chúng ta đạt được thành công xuất sắc mà không nhã nhặn dẫn đến thói tự cao, tự đại, tôn vinh thái quá thành tích của bản thân, không chịu liên tục nỗ lực, tất yếu sẽ dẫn đến thất bại .+ Khi đạt được thành công xuất sắc trong bước đầu, nếu có lòng nhã nhặn, không ngừng học hỏi thêm chúng ta sẽ đạt được thành công xuất sắc lớn hơn, vinh quang hơn .+ Khiêm tốn là bộc lộ của con người biết nhìn xa, trông rộng, hiểu mình, hiểu người .+ Phê phán những kẻ thiếu nhã nhặn, luôn tự cao tự đại, cho mình có tài năng hơn những người khác .

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu    Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt .

e. Sáng tạoCó cách diễn đạt mới mẻ và lạ mắt, biểu lộ thâm thúy về vấn đề nghị luận .

Đề 30

ĐỌC HIỂU

Đọc văn bản sau:

Trên mộ của một giáo sĩ người Anh ở hoàng cung Westminster có viết những lời sau đây :“ Khi tôi còn trẻ và tự do, trí tưởng tưởng của tôi không có số lượng giới hạn, tôi đã mơ về việc đổi khác cả quốc tế. Khi tôi lớn hơn và khôn ngoan hơn, tôi nhận ra quốc tế sẽ không biến hóa và tôi chỉ quyết định hành động chỉ đổi khác quốc gia mình. Nhưng ngay cả quốc gia tôi cũng vậy, có vẻ như không hề biến hóa được. Khi tôi bước vào tuổi xế bóng và nỗ lực sau cuối đầy vô vọng, tôi quyết định hành động chỉ đổi khác mái ấm gia đình mình, những con người thân mật với tôi nhất nhưng họ vẫn là họ và vào những khoảng thời gian ngắn ở đầu cuối của cuộc sống tôi chợt nhận ra nếu tôi đổi khác bản thân trước thì có lẽ rằng tôi đã hoàn toàn có thể đổi khác được mái ấm gia đình mình. Có được sự khuyến khích và tình cảm của họ tôi hoàn toàn có thể làm cho quốc gia mình tốt đẹp hơn và biết đâu tôi hoàn toàn có thể biến hóa được cả quốc tế. ”Những người gặp khó khăn vất vả trong những mối quan hệ thường chỉ nhìn vào người khác chứ không chịu nhìn nhận bản thân để lý giải yếu tố. Để biến hóa bất kể khuyết điểm của bản thân, chúng ta phải xem lại chính mình và chuẩn bị sẵn sàng gật đầu. Nhà phê bình Samuel Johnson khuyên. ” Những người không hiểu biết nhiều về con người thường lảng phí cả cuộc sống kiếm tìm niềm hạnh phúc bằng cách đổi khác mọi thứ mà quên mất phải đổi khác chính con người mình. Nỗ lực của họ không mang lại hiệu quả mà còn nhân lên sựđau khổ .( Trích Johnson Maxwell, Thuật đắc nhân tâm ,NXB Lao Động, năm nay, tr. 48-49 )

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Tóm tắt quá trình chuyển biến về nhận thức của giáo sĩ người Anh trong đoạn trích.

Câu 2. Hãy tìm một câu trong đoạn trích hàm chứa chủ đề của cả đoạn.

Câu 3. Theo anh (chị) điều gì đã quyết định sự thay đổi nhận thức của người giáo sĩ?

Câu 4. Theo tác giả đoạn trích, trong các mối quan hệ xã hội, việc nhìn nhận chính bản thân của mỗi người có vai trò như thế nào ?

LÀM VĂN

Câu 1.

Từ đoạn trích trong phần Đọc hiểu, hãy viết một đoạn văn ( khoảng chừng 200 chữ ) trình diễn tâm lý của mình về quan điểm : Hãy biến hóa bản thân mình trước khi nghĩ đến việc biến hóa mọi thứ ở ngoài kia .

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Quá trình nhận thức của giáo sĩ người Anh:+ Khi còn trẻ giáo sĩ mơ ước biến hóa cả quốc tế, rồi thu hẹp tham vọng biến hóa quốc gia, hẹp hơn nữa là muốn biến hóa mái ấm gia đình và người thân trong gia đình .+ Nhưng đến những khoảng thời gian ngắn ở đầu cuối của cuộc sống thì ông nhận ra điều quan trọng nhất là phải biến hóa chính bản thân mình .

2 – Câu nói hàm chứa chủ đề của cả đoạn: Những người không hiểu biết nhiều về con người thường lãng phí cả cuộc đời tìm kiếm hạnh phúc, bằng cách thay dổi mọi thứ mà quên mất phải thay đổi chính con người mình.

3 – Sở dĩ giáo sĩ người Anh phải điều chỉnh mực đích sống và ước mơ của mình là vì: Những ước mơ đó đều là hảo huyền, thiếu thực tế. Nó vượt ra ngoài khả năng của bản thân và không thể thực hiện được chỉ với mong muốn cá nhân.

4 – Theo tác giả, trong các mối quan hệ xã hội, thì cần xuất phát từ bản thân để lí giải các vấn đề, thay đổi các khuyết điểm của bản thân, thay đổi chính bản thân mình. Vì có thay đổi bản thân thì mới thay đổi được cả thế giới này.

II LÀM VĂN

1 Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về quan điểm: “Hãy thay đổi bản thân mình trước khi nghĩ đến việc thay đổi mọi thứ ở ngoài kia”.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnHãy biến hóa bản thân mình trước khi nghĩ đến việc biến hóa mọi thứ ở ngoài kia .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ, hãy biến hóa bản thân mình trước khi nghĩ đến việc đổi khác mọi thứ ở ngoài kia. Có thể theo hướng sau :

– Giải thích nội dung quan điểm: “hãy thay đổi bản thân mình trước khi nghĩ đến việc thay đổi mọi thứ ngoài kia”.+ Khẳng định mọi người phải luôn tôn vinh sự tự ý thức cá thể, phải tự nhìn nhận quan sát phán xét bản thân về mọi mặt như về ưu điểm, điểm yếu kém, năng lượng, hạn chế, hành vi đúng, sai của bản thân .+ Tự ý thức giúp ta hoàn thành xong bản thân, có khẳ năng thích ứng tốt với đời sống trước, sau đó mới tùy theo sức mà nghĩ tới chuyện đổi khác quốc tế ngoài kia .– Phân tích chứng tỏ :+ Ngày còn bé, ta thường chỉ muốn mọi người phải làm theo ý mình. Nếu không được phân phối ta giận dỗi thút thít. Nhưng khi trưởng thành chúng ta nhận ra rằng chỉ yên cầu người khác hoặc làm theo ý riêng của mình thì dễ khiến bản thân mình rơi vào bế tắc, phiền muộn. Cho nên muốn người khác đổi khác cho vừa lòng ta là một nhu yếu phi lí. Bởi vậy muốn mọi sự tốt đẹp bản thân chúng ta phải nên đổi khác trước khi yên cầu người khác đổi khác .+ Tuy nhiên, khi chúng ta cố gắng nỗ lực đổi khác để đời sống tốt hơn mà người khác vẫn cố ý không biến hóa thì dễ dẫn đến những bất công ngang trái khổ đau. Hơn nữa, nếu mọi thứ trong đời sống đến với bạn quá thuận tiện và thuận tiện thì bạn cũng chẳng nhìn ra giá trị lao động, không trân trọng những giá trị mình làm ra. Vì thế mà đời sống càng nhiều chông gai, thử thách thì bạn càng có nhiều thời cơ mày mò để thành công xuất sắc .+ Bàn luận : Chỉ có sự tự ý thức về bản thân thì ta mới xử lí tốt những mối quan hệ xã hội, mới nhìn nhận được người khác và bản thân, để ngày càng hoàn thành xong. Mỗi người có một sự tự ý thức thì đời sống xã hội từ từ trở nên tốt đẹp hơn. Đó chính là lúc để ta có thời cơ đổi khác người thân trong gia đình, bè bạn, quốc tế .

d. Chính tả, ngữ phápĐảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt .

e. Sáng tạo:Thể hiện thâm thúy yếu tố cần nghị luận, có những phát hiện mới mẽ .

Đề 31

ĐỌC HIỂU

Đọc đoạn trích dưới đây:

Không cần phải là một thiên tài hay một người đặc biệt quan trọng giàu sang thì mới niềm hạnh phúc. Thậm chí trong nhiều trường hợp điều này còn ngược lại .Lý do là, niềm hạnh phúc là cảm nhận chủ quan của bạn so với những gì bạn làm, những gì bạn có và những gì xung quanh bạn. Hạnh phúc không phải là khái niệm vật lí với những công thức khô cứng. Nó là thứ thuộc về con người, và vì vậy, nó có vẻ như đẹp và sự huyền bí mà chỉ chính bạn mới giải thuật cho mình được. Nếu biết giải thuật niềm hạnh phúc sẽ đến từ những điều li ti nhất .Trong bước đường sắp tới, những bạn sẽ phải luôn bám đuổi trong một cuộc cạnh tranh đối đầu nóng bức về danh lợi. Nhưng hãy đừng để nó cuốn những bạn đi vĩnh viễn. Hãy biết dừng lại, dành thời hạn để cảm nhận và tự vui với những gì mình có .( Theo, http://soha.vn )

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Lý do nào tác giả đưa ra để lí giải cho việc không cần phải là một thiên tài hay một người đặc biệt giàu có thì mới hạnh phúc?.

Câu 2. Theo anh/chị điều ngược lại được nói đến trong đoạn trích là điều gì?

Câu 3. Rút ra những thông điệp ý nghĩa từ đoạn trích trên.

Câu 4. Anh/ chị có đồng ý với ý kiến: …hạnh phúc sẽ đến từ những điều nhỏ nhặt nhất không? Vì sao?

LÀM VĂN

Câu 1.

Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến được nêu trong đoạn trích ở phần Đọc hiểu: Hạnh phúc là cảm nhận chủ quan của bạn đối với những gì bạn làm, những gì bạn có và những gì xung quanh bạn.

Xem thêm: Hướng dẫn xác minh doanh nghiệp Facebook đúng chuẩn 2021 từ A-Z

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Lý do là, hạnh phúc là cảm nhận chủ quan của bạn đối với những gì bạn làm, những gì bạn có và những gì xung quanh bạn.

2 – Điều ngược lại là: Người đặc biệt nổi tiếng hoặc giàu có nhiều khi không có hạnh phúc.

3 – Hạnh phúc rất gần gũi với chúng ta. Hạnh phúc là mục tiêu, là cái đích cuối cùng mà tất cả mọi người đều hướng đến, và ai cũng có thể có được.– Hạnh phúc hay không là do ý niệm của mỗi người ; niềm hạnh phúc có từ những điều rất bình dị, thân mật. Bởi vậy mỗi người hãy biết dành thời hạn để cảm nhận và vui với nó– Muốn có niềm hạnh phúc thì mỗi người phải biết tự mình nỗ lực, phấn đấu để đạt được .

4 – Học sinh có thể đồng ý hoặc không:+ Đồng ý : Chinh phục đích cùng của cuộc sống là một hành trình dài vĩnh viễn, gian nan. Cuộc đời thì lại hữu hạn mà niềm hạnh phúc đích thực nằm ngay trong chính những điều hiện hữu thường ngày quanh ta. Nếu biết trân trọng những điều hiện hữu hiện tại đó chính là niềm hạnh phúc của ta vậy .+ Không đồng ý chấp thuận : Con người thường có tâm lí không hài lòng với hiện tại nên hay đi kiếm tìm niềm hạnh phúc ở những chân trời mới lạ. Chinh phục được đích đến đó cũng mang lại niềm hạnh phúc cho con người .

II LÀM VĂN

1 Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về ý kiến được nêu trong đoạn trích ở phần Đọc hiểu: “hạnh phúc là cảm nhận chủ quan của bạn đối với những gì bạn làm, những gì bạn có và những gì xung quanh bạn”.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnSuy nghĩ về quan điểm được nêu trong đoạn trích ở phần Đọc hiểu : Hạnh phúc là cảm nhận chủ quan của bạn so với những gì bạn làm, những gì bạn có và những gì xung quanh bạn .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ, niềm hạnh phúc là cảm nhận chủ quan của bạn so với những gì bạn làm, những gì bạn có và những gì xung quanh bạn. Có thể theo hướng sau :– Hạnh phúc là gì ? Có nhiều ý niệm khác nhau, cơ bản nó là trạng thái tâm lí được mãn nguyện, hài lòng– Hạnh phúc xét cho cùng là giá trị nhân sinh ý nghĩa, vĩnh hằng của quả đât– Hạnh phúc không phải ở sự giàu sang, danh vị xã hội cao, đó không phải là thước đo niềm hạnh phúc– Để có niềm hạnh phúc, mỗi chúng ta đều phải tự nỗ lực phấn đấu từ những điều rất nhỏ– Nếu không tìm thấy niềm vui trong việc làm mình đảm trách, không biết trân quý những gì mình đang có, chạy theo danh lợi, vô cảm với xung quanh thì chẳng khi nào tìm thấy niềm hạnh phúc cho cuộc sống mình .

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu    Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt .

e. Sáng tạoCó cách diễn đạt mới lạ, biểu lộ thâm thúy về vấn đề nghị luận .

Đề 32

ĐỌC HIỂU

Đọc đoạn trích dưới đây:

          Tuổi trẻ không chỉ là khái niệm chỉ một giai đoạn trong đời người, mà còn chỉ một trạng thái tâm hồn. Tuổi trẻ không nhất thiết phải gắn liền với sức khỏe và vẻ tráng kiện bên ngoài, mà lại gắn với ý chí mạnh mẽ, trí tưởng tượng phong phú, sự mãnh liệt của tình cảm và cảm nhận phấn khởi với suối nguồn cuộc sống.

          Tuổi trẻ thể hiện ở lòng can đảm chứ không phải tính nhút nhát, ở sở thích phiêu lưu trải nghiệm hơn là ở sự tìm kiếm an nhàn. Những đức tính đó thường dễ thấy ở những người năm sáu mươi tuổi hơn là ở đa số thanh niên tuổi đôi mươi. Không ai già đi vì tuổi tác, chúng ta già đi khi để tâm hồn mình héo hon.

          Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn. Năm tháng in hằn những vết thương trên da thịt, còn sự thờ ơ với cuộc sống tạo nên những vết nhăn trong tâm hồn. Lo lắng, sợ hãi, mất lòng tin vào bản thân là những thói xấu hủy hoại tinh thần của chúng ta.

                                (Trích, Điều kỳ diệu của thái độ sống – Mac Anderson, tr.68, NXB Tổng hợp TP. Hồ Chí Minh, 2017)

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Chỉ ra các yếu tố gắn với tuổi trẻ được nêu trong đoạn trích.

Câu 2. Phân tích ngắn gọn tác dụng của biện pháp liệt kê được sử dụng trong đoạn trích.

Câu 3. Anh/chị hiểu như thế nào về ý kiến: Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn ?

Câu 4: Anh/chị có cho rằng Lo lắng, sợ hãi, mất lòng tin vào bản thân là những thói xấu hủy hoại tinh thần của chúng ta không? Vì sao?

II. LÀM VĂN

Câu 1.

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh / chị hãy viết một đoạn văn ( khoảng chừng 200 chữ ) trình diễn tâm lý về những điều bản thân cần làm để chăm nom tâm hồn .

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Yếu tố gắn với tuổi trẻ được nêu trong đoạn trích:

+ Ý chí mạnh mẽ;

+ Trí tưởng tượng phong phú;

+ Sự mãnh liệt của tình cảm và cảm nhận phấn khởi với cuộc sống.

2 – Biện pháp liệt kê: ý chí….cuộc sống/ ở lòng can đảm….an nhàn/ lo lắng…bản thân.– Tác dụng : Kể ra đơn cử những yếu tổ, những bộc lộ tích cực của tâm hồn đầy tuổi trẻ ; cũng như những trạng thái xấu đi hoàn toàn có thể hủy hoại niềm tin chúng ta. Từ đó giúp chúng ta nhận thức đúng đắn, thâm thúy hơn về tuổi trẻ và có ý thức tu dưỡng đời sống tâm hồn .

3 – Ý kiến Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn có thể hiểu:

+ Theo quy luật cuộc sống, cùng với sự chảy trôi của thời gian,con người lớn lên về tuổi tác, già đi về mặt hình thức;

+ Tuổi tác, thời gian không kiến tạo nên thé giới tinh thần chúng ta. Cái tạo nên nó chính là thái độ, tức là những ý nghĩ, tình cảm, là cách nhìn, cách ứng xử, cách lựa chọn lối sống của mỗi cá nhân trong cuộc đời.

4 – Nêu rõ quan điểm đồng tình hoặc không đồng tình.– Lí giải phải chăng, thuyết phục .

II LÀM VĂN

1 Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về những điều bản thân cần làm để “chăm sóc” tâm hồn.

a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnĐiều bản thân cần làm để “ chăm nom ” tâm hồn .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnTrên cơ sở những hiểu biết về đoạn trích ở phần Đọc hiểu, học viên hoàn toàn có thể trình diễn tâm lý theo nhiều cách nhưng phải hợp lý, có sức thuyết phục. Có thể theo hướng sau :– Chăm sóc tâm hồn chỉ sự chăm sóc, chăm chút đến đời sống tâm hồn để nó luôn ở trang thái lành mạnh, trẻ khỏe … với nhiều bộc lộ như : tâm lý tích cực, sáng sủa, hướng thiện. Khi có một đời sống tâm hồn đẹp tươi, một ý thức tốt, chúng ta sẽ làm được nhiều điều có ích cho bản thân, mái ấm gia đình và xã hội .– Vậy nên cần phải làm gì để chăm nom tâm hồn ? Có thể bằng cách trau dồi hiểu biết để có thời cơ đạt được lí tưởng cuộc sống ; làm nhiều việc tốt, biết san sẻ và cảm thông với người khác ; biết chăm nom bản thân và luôn tự tin, sáng sủa, yêu đời ; cảm nhận niềm hạnh phúc và ý nghĩa của đời sống từ những điều bình dị ; chăm nom đời sống ý thức tích hợp với việc chăm nom sức khỏe thể chất .– Từ đó phê phán những người sống chỉ biết chăm sóc thể xác, để tâm hồn tàn lụi ngay khi còn sống và rút ra bài học kinh nghiệm .

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu    Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt .

e. Sáng tạoCó cách diễn đạt mới mẻ và lạ mắt, biểu lộ thâm thúy về vấn đề nghị luận .

Đề 33

I. ĐỌC HIỂU

Đọc đoạn trích dưới đây:

Tuổi trẻ là đặc ân vô giá của tạo hóa ban cho bạn. Vô nghĩa của đời người là để tuổi xuân trôi qua trong vô vọng. ( … ) Người ta bảo, thời hạn là vàng bạc, nhưng sử dụng đúng thời hạn của tuổi trẻ là bảo vật của thành công xuất sắc. Tài năng thiên bẩm chỉ là điểm khởi đầu, thành công xuất sắc của cuộc sống là mồ hôi, nước mắt và thậm chí còn là đời sống. Nếu chỉ chăm chăm và tán dương năng lực thiên bẩm thì chẳng khác nào chim trời chỉ vỗ cánh mà chẳng khi nào bay được lên cao. Mỗi ngày trôi qua rất nhanh. Bạn đã dành thời hạn cho những việc gì ? Cho bè bạn, cho tình nhân, cho đồng loại và cho việc làm ? Và có khi nào bạn rùng mình vì đã để thời hạn trôi qua không lưu lại dấu tích gì không ?Các bạn hãy thiết kế xây dựng tầm nhìn rộng mở ( … ), biến tri thức của loài người, của thời đại thành tri thức bản thân và hội đồng, vận dụng vào hoạt động giải trí thực tiễn của mình. Trước mắt là tích góp tri thức khi còn ngồi trên ghế nhà trường để mai ngày khởi nghiệp ; tự mình kiến thiết xây dựng những chuẩn mực cho bản thân ; nhận diện cái đúng, cái sai, cái đáng làm và cái không nên làm. Trường đời là trường học vĩ đại nhất, nhưng để thành công xuất sắc bạn cần có nền tảng về mọi mặt, thiếu nó không chỉ chông chênh mà có khi vấp ngã .( Theo, Báo mới. com )

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Chỉ ra điều cần làm trước mắt được nêu trong đoạn trích.

Câu 2. Phân tích ngắn gọn tác dụng của câu hỏi tu từ được sử dụng trong đoạn trích trên.

Câu 3. Anh/chị hiểu thế nào về ý kiến: Trường đời là trường học vĩ đại nhất, nhưng để thành công bạn cần có nền tảng về mọi mặt”

Câu 4. Anh/Chị có cho rằng Tài năng thiên bẩm chỉ là điểm khởi đầu, thành công của cuộc đời là mồ hôi, nước mắt và thậm chí là cuộc sống không? Vì sao?

II. LÀM VĂN

Câu 1.

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh / chị hãy viết một đoạn văn ( khoảng chừng 200 chữ ) trình diễn tâm lý về điều bản thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa .

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Điều cần làm trước mắt là:+ Tích lũy tri thức khi còn ngồi trên ghế nhà trường để mai ngày khởi nghiệp ;+ Tự mình thiết kế xây dựng những chuẩn mực cho bản thân ;+ Nhận diện cái đúng, cái sai, cái đáng làm và cái không nên làm .

2 – Câu hỏi tu từ: Bạn đã giành ….dấu tích gì không?– Tác dụng : Hỏi bộc lộ sự trăn trở về việc sử dụng quỹ thời hạn, cảnh báo nhắc nhở việc để thời hạn trôi qua một cách không có ý nghĩa. Từ đó nhắc nhở mỗi người trân quý thời hạn và có ý thức sử dụng thời hạn hiệu suất cao, ý nghĩa .

3 – Ý kiến Trường đời…mọi mặt có thể hiểu:+ Đời sống thực tiến là một thiên nhiên và môi trường lí tưởng, tuyệt vời để chúng ta trau dồi kiến thức và kỹ năng, rèn luyện kinh nghiệm tay nghề, tu dưỡng nhân cách ;+ Song muốn thành công xuất sắc trước hết ta cần sẵn sàng chuẩn bị hành trang, thiết kế xây dựng nền móng vững chãi từ nhiều thiên nhiên và môi trường giáo dục khác như mái ấm gia đình, nhà trường .

4 – Nêu rõ quan điểm đồng tình hoặc không đồng tình.– Lí giải hợp lý, thuyết phục .

II LÀM VĂN

1 Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về điều bản thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnĐiều bản thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa

c. Triển khai vấn đề nghị luậnTrên cơ sở những hiểu biết về đoạn trích ở phần Đọc hiểu, học viên hoàn toàn có thể trình diễn tâm lý theo nhiều cách nhưng phải hợp lý, có sức thuyết phục. Có thể theo hướng sau :– Tuổi trẻ là quy trình tiến độ thanh xuân, là quãng đời đẹp tươi, có ý nghĩa nhất của đời người … Song thời hạn là một dòng chảy thẳng, tuổi trẻ sẽ dần qua đi. Mặt khác, ở độ tuổi này, chúng ta dễ đương đầu với phải nhiều cám dỗ cuộc sống .– Vây phải làm gì để tuổi trẻ có ý nghĩa ?+ Trau dồi kỹ năng và kiến thức, hiểu biết+ Bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách ; sống có tham vọng, lí tưởng .+ Tích cực tham gia hoạt động giải trí xã hội, hoạt động giải trí thiện nguyện .+ Dành thời hạn chăm sóc đến mái ấm gia đình, đến những người thân yêu .+ Biết tận hưởng đời sống, chăm sóc đến bản thân .+ Từ đó phê phán những người sống uổng phí tuổi trẻ và rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân .

Đề 34

ĐỌC HIỂU

Đọc đoạn trích dưới đây:

Có người tìm thấy chính mình trên hành trình dài vạn dặm, nhưng cũng có người ngộ ra đạo lý khi ngồi dưới mái nhà của mình, trên chiếc giường quen thuộc của mình. Ai cũng có quyền lựa chọn cách sống riêng, miễn là không phương hại đến người khác. Đừng vì người ta khác mình mà dè bỉu gièm pha, đừng vì họ khác mình mà ghét họ. Đừng cho những người ở nhà là buồn chán cổ hủ, cũng đừng lên án kẻ long dong là sống vô ích vô tâm. Có lẽ cách sống tương thích nhất là làm tốt việc của bản thân, và ngừng xen vào chuyện người khác .Nhưng lẽ đời, nói thường dễ hơn làm. Khác biệt thường gây ra xung đột. Tác giả “ Chuyện con mèo dạy hải âu bay ” có viết : “ Thật thuận tiện và gật đầu yêu thương một kẻ nào đó giống mình, nhưng để yêu thương ai đó khác mình thực sự rất khó khăn vất vả ”. Tôi thực chỉ ước có một nơi nào đó trên quốc tế, nơi những tâm lý tự do, độc lạ được khuyến khích, nơi những độc lạ chung sống cùng nhau, hòa thuận, an nhiên .( Rosie Nguyễn – Ta balo trên đất Á ,NXB Hội nhà văn, 2018, tr. 21-22 )

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Chỉ ra những hoàn cảnh con người có thể tìm thấy chính mình.

Câu 2. Theo tác giả, cách sống phù hợp nhất là gì?

Câu 3. Anh/Chị có đồng tình với thái độ của tác giả về sự khác biệt? Tại sao?

Câu 4. Nếu viết một đoạn tiếp theo đoạn trích trên, anh/chị sẽ viết về vấn đề gì? Tại sao?

LÀM VĂN

Câu 1.

Từ văn bản trên, hãy viết một đoạn văn ( khoảng chừng 200 chữ ) nêu tâm lý của anh / chị về yếu tố đặt ra trong câu nói : để yêu thương ai đó khác mình thực sự rất khó khăn vất vả .

HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Con người có thể tìm thấy chính mình trên hành trình vạn dặm, khi ngồi dưới mái nhà của họ, trên chiếc giường quen thuộc của họ.

2 – Theo tác giả, cách sống phù hợp nhất là làm tốt việc của bản thân, và ngừng xen vaò chuyện người khác.

3 – Đồng tình, vì chính sự khác biệt làm nên sự phong phú cho cuộc sống của con người. ( Có thể vấn đáp theo cách khác và lập luận tương thích ) .

4 – Gợi ý:+ Một nơi nào đó dành cho những tâm lý tự do, độc lạ và những độc lạ hoàn toàn có thể tìm thấy tiếng nói chung .+ Một nơi nào đó mà bản thân đã từng sống trong sự hòa thuận, an nhiên .

II LÀM VĂN

1 Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) nêu suy nghĩ về vấn đề đặt ra trong câu nói: “để yêu thương ai đó khác mình thực sự rất khó khăn”.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnSuy nghĩ về yếu tố đặt ra trong câu nói : để yêu thương ai đó khác mình thực sự rất khó khăn vất vả .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ, để yêu thương ai đó khác mình thực sự rất khó khăn vất vả. Có thể theo hướng sau :– Giải thích : Con người thường khó gật đầu sự độc lạ .– Bàn luận :+ Tại sao yêu thương một ai đó khác mình thực sự rất khó khăn vất vả ?+ Chỉ yêu người giống mình mà khó yêu người khác mình sẽ để lại hậu quả gì ?+ Phải biết gật đầu, thừa nhận sự độc lạ .+ Rèn tính kiên trì, nhẫn lại, biết lắng nghe để đồng cảm và đồng cảm .+ Phải có lòng nhân hậu, bao dung với tổng thể mọi người .

Đề 35

ĐỌC HIỂU

Đọc đoạn trích sau:

Một cậu phụ hồ nghèo rớt nuôi giấc mơ vào Nhạc viện ! Nhiều người khuyên cậu nên theo một tham vọng khác, thực tiễn hơn. Nhưng cậu tin vào bản thân, và không có tiềm năng nào hoàn toàn có thể làm cậu xao lãng. Tôi nghe tim mình nhói lên, vì một điều đã cũ, “ người nghèo nhất không phải là người không có một xu dính túi, mà là người không có lấy một tham vọng ” .… Năm tháng qua đi, bạn sẽ nhận ra rằng tham vọng không khi nào biến mất. Kể cả những tham vọng rồ dại nhất trong lứa tuổi học trò – lứa tuổi bất ổn định nhất. Nếu bạn không theo đuổi nó, chắc như đinh nó sẽ trở lại một lúc nào đó, day dứt trong bạn, thậm chí còn dằn vặt bạn mỗi ngày .Nếu vậy, sao ta không nghĩ đến điều này ngay từ giờ đây ?Sống một cuộc sống cũng giống như vẽ một bức tranh vậy. Nếu bạn nghĩ thật lâu về điều mình muốn vẽ, nếu bạn dự trù được càng nhiều sắc tố mà bạn muốn bộc lộ, nếu bạn càng chắc như đinh về vật liệu mà bạn sử dụng, thì bức tranh trong thực tiễn càng giống với tưởng tượng của bạn. Bằng không, hoàn toàn có thể nó sẽ là những sắc tố mà người khác thích, là bức tranh mà người khác vừa lòng, chứ không phải bạn. Dan Zadra viết rằng : “ Đừng để ai đánh cắp tham vọng của bạn ”. Vậy thì hãy tìm ra tham vọng cháy bỏng nhất của mình, nó đang nằm ở nơi sâu thẳm trong tim ta đó, như một ngọn núi lửa đợi chờ được thức tỉnh …( Theo, Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm là hữu hạn ,NXB Hội Nhà văn, 2012 )

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Theo tác giả, thế nào là người nghèo nhất ?

Câu 2.Nêu nội dung đoạn trích ?

Câu 3.Theo anh/chị, vì sao tác giả cho rằng: Sống một cuộc đời cũng giống như vẽ một bức tranh vậy.?

Câu4. Thông điệp nào trong đoạn trích có ý nghĩa nhất đối với anh chị? Vì sao

II. LÀM VĂN

Câu 1.

Viết đoạn văn ( khoảng chừng 200 chữ ) trình diễn tâm lý của anh / chị về quan điểm được nêu trong đoạn trích ở phần đọc hiểu : Người nghèo nhất không phải là người không có một xu dính túi, mà là người không có lấy một tham vọng .

HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Theo tác giả bài viết, người nghèo nhất không phải là người không có một xu dính túi, mà là người không có lấy một ước mơ.

2 – Nội dung đoạn trích:+ Niềm khâm phục của tác giả về niềm tin vào bản thân và ý chí, lòng quyết tâm thực thi tham vọng của cậu bé phụ hồ nghèo .+ Lời khuyên của tác giả so với mọi người, đặc biệt quan trọng là người trẻ tuổi : cần phải có tham vọng và luôn theo đuổi tham vọng để không khi nào phải hụt hẫng .+ Từ đó tác giả giục giã : Hãy tìm ra và thức tỉnh tham vọng cháy bỏng nhất trong nơi sâu thẳm của trái tim mình để đời sống thực sự có ý nghĩa với chính mình

3 – Vì để vẽ lên bức tranh: người họa sĩ phải là người chủ động, sáng tạo suy ngẫm từ điều muốn vẽ, màu sắc, chất liệu… Sống một cuộc đời cũng giống như vẽ một bức tranh. Nếu… giống như người họa sĩ, chúng ta là người hoàn toàn chủ động tạo dựng, vẽ lên cuộc sống của chính mình. Chính chúng ta chủ động sống cuộc đời mà mình muốn.+ Vì Nếu chúng ta không dữ thế chủ động : nó sẽ là những sắc tố mà người khác thích, là bức tranh mà người khác vừa lòng, chứ không phải bạn .+ Vì cuộc sống chúng ta chính là một bức tranh đa sắc màu mà ta vẽ lên trong suốt cả một hành trình dài, vì thế để bức tranh ấy trở lên đẹp tươi, để đời sống của ta của ta thực sự có ý nghĩa, một trong những điều ta cần làm ngay là biết thức tỉnh những tham vọng trong trái tim .

4 – Thông điệp có ý nghĩa nhất:+ Thí sinh trình diễn rõ tâm lý của cá thể về thông điệp từ đoạn văn ( Có thể là thông điệp về niềm tin vào bản thân khi triển khai tham vọng, Thông điệp về việc luôn biết nuôi dưỡng và không ngừng theo đuổi tham vọng dù có người cho rằng nó không thực tiễn … )+ Thí sinh nêu rõ vì sao thông điệp đó có ý nghĩa nhất với bản thân một cách thuyết phục .

1 Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về ý kiến được nêu trong đoạn trích ở phần đọc hiểu: “Người nghèo nhất không phải là người không có một xu dính túi, mà là người không có lấy một ước mơ.”

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnNgười nghèo nhất không phải là người không có một xu dính túi, mà là người không có lấy một tham vọng .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ, người nghèo nhất không phải là người không có một xu dính túi, mà là người không có lấy một tham vọng. Có thể theo hướng sau :– Giải thích : nghèo là sự thiếu thốn những nhu yếu tối thiểu, tham vọng là những điều tốt đẹp ở phía trước mà con người tha thiết, khao khát hướng tới mong đạt được. Người không có lấy một tham vọng là người nghèo hơn cả người không có một đồng xu dính túi – câu nói tôn vinh tham vọng, tôn vinh vai trò, giá trị, ý nghĩa của tham vọng trong đời sống con người .– Bàn luận : Khẳng định và bày tỏ thái độ, tâm lý về quan điểm bằng những lí lẽ, dẫn chứng tương thích, có sức thuyết phục .+ Không có lấy một tham vọng, cuộc sống sẽ trở lên tẻ nhạt và không có ý nghĩa ; tâm hồn sẽ trở nên nghèo nàn, cằn cỗi .+ Nếu có tham vọng, con người sẽ có sức mạnh, có động lực để vượt qua những gian lao thử thách của đời sống và có thêm niềm tin vào tương lai, theo đuổi những khát vọng cao đẹp của đời mình vì Chỉ có tham vọng mới giúp ta tạo dựng được tương lai ( Vic-to Huy-gô ). Chính việc theo đuổi và nuôi dưỡng giấc mơ sẽ khiến chúng ta trở lên giàu sang về tâm hồn, trí tuệ, tình cảm .+ Phê phán những người sống không có tham vọng, những người vì sợ thất bại hoặc không đủ ý chí, nghị lực để nuôi dưỡng tham vọng .

Đề 36

ĐỌC HIỂU

Đọc văn bản sau:

Thái độ thao tác mới dẫn tới thành công xuất sắc chứ không phải mưu trí. Các nhà khoa học đã chứng tỏ : Thái độ thao tác mới là yếu tố tiên quyết dẫn tới thành công xuất sắc trong việc làm chứ không phải là mức độ mưu trí .Thái độ của con người thuộc một trong 2 trạng thái cốt lõi : nhận thức cố định và thắt chặt ( fixed mindset ) và nhận thức tăng trưởng ( growth mind ) .Đối với nhận thức cố định và thắt chặt, bạn tin rằng bạn là ai và bạn không hề đổi khác. Do đó khi đương đầu với những thử thách mới, bạn sẽ cảm thấy rằng mọi thứ vượt quá tầm trấn áp của bạn, từ đó dẫn tới cảm xúc vô vọng và bị choáng ngợp .Những người có nhận thức tăng trưởng lại tin rằng họ hoàn toàn có thể cải tổ bằng sự nỗ lực. Họ thao tác hiệu suất cao hơn những người có nhận thức cố định và thắt chặt ngay cả khi có chỉ số IQ thấp hơn, họ dữ thế chủ động chớp lấy thử thách, xem nó như một thời cơ để học được những thứ mới .Người ta thường nghĩ rằng có năng lực, có sự mưu trí sẽ truyền cảm hứng cho sự tự tin. Điều đó chỉ đúng so với việc làm diễn ra một cách suôn sẻ. Yếu tố quyết định hành động trong đời sống là cách bạn giải quyết và xử lý những thất bại và thử thách. Những người có nhận thức tăng trưởng sẽ dang rộng vòng tay để nghênh đón sự thất bại. Theo giáo sư Dweck, sự thành công xuất sắc trong cuộc sống phụ thuộc vào vào cách bạn đương đầu với thất bại. ”( Theo, vietnamnet.vn )

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Đâu là yếu tố tiên quyết dẫn tới thành công được nói đến trong đoạn trích?

Câu 2. Theo tác giả, những người có nhận thức phát triển so với những người có nhận thức cố định mang những nét khác biệt nào?

Câu 3. Anh/ chị có đồng tình với ý kiến: Yếu tố quyết định trong cuộc sống là cách bạn xử lý những thất bại và thách thức không? Vì sao?

Câu 4. Để thành công trong học tập, anh/ chị tự nhận thấy cần xác định một thái độ như thế nào?

LÀM VĂN

Câu 1.

Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh / chị hãy viết một đoạn văn khoảng chừng 200 chữ, trình diễn tâm lý của mình về sự thất bại trong đời sống .

HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Yếu tố tiên quyết dẫn tới thành công là thái độ làm việc chứ không phải thông minh.

2 – Những nét khác biệt giữa những người có nhận thức phát triển so với những người có nhận thức cố định là:+ Họ hoàn toàn có thể cải tổ bằng sự nỗ lực .+ Họ thao tác hiệu suất cao hơn ngay cả khi có chỉ số IQ thấp hơn .+ Họ dữ thế chủ động chớp lấy thử thách, xem nó như một thời cơ để học được những thứ mới .

3 – Học sinh có thể trả lời đồng tình hoặc không đồng tình và có lý giải hợp lý.

4 – Để thành công trong học tập, bản thân tự nhận thấy cần xác định một thái độ: Nghiêm túc, cầu tiến, sẵn sàng đối mặt và giải quyết những khó khăn trong học tập, chịu khó học hỏi, không ngừng khám phá.

II LÀM VĂN

1 Viết một đoạn văn khoảng 200 chữ, trình bày suy nghĩ về sự thất bại trong cuộc sống.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnSuy nghĩ về sự thất bại trong đời sống .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ, tâm lý sự thất bại trong đời sống. Có thể theo hướng sau :– Sự thất bại sẽ giúp ta rút ra được những bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề quý báu, giúp ta tìm được cách khắc phục để đi tới thành công xuất sắc .+ Thất bại không phải là sự kết thúc mà là thời cơ tốt để ta mở màn làm lại khi đã có kinh nghiệm tay nghề, sẽ không lặp lại sai lầm đáng tiếc trước đó, một sự khởi đầu mới mang những thành công xuất sắc hơn .+ Thất bại có năng lực làm bạn trở nên can đảm và mạnh mẽ hơn, kiên cường hơn, vững vàng và trưởng thành hơn trong đời sống .– Tuy nhiên chúng ta cần phê phán 1 số ít người có những bộc lộ xấu đi sau thất bại, tuyệt vọng, bi quan, chán nản dễ đầu hàng .– Không có thành công xuất sắc nào không trải qua thất bại. Hãy quả cảm đối lập với thất bại, biến nó thành một thời cơ tốt để đạt được thành công xuất sắc .

Đề 37

ĐỌC HIỂU

Đọc đoạn trích sau:

14.7.69Hôm nay là ngày sinh của ba, mình nhớ lại ngày đó giữa bom rơi đạn nổ, mới trong ngày hôm qua một tràng pháo giật mình đã giết chết năm người và làm bị thương hai người. Mình cũng nằm trong làn đạn lửa của những trái pháo cực nặng ấy. Mọi người còn chưa qua cái quá bất ngờ thấp thỏm. Vậy mà mình vẫn như lâu nay, nhớ thương, lo ngại và suy tư đè nặng trong lòng. Ba má và những em yêu thương, ở ngoài đó ba má và những em làm thế nào thấy hết được đời sống ở đây. Cuộc sống vô cùng dũng mãnh, vô cùng gian truân, chết chóc quyết tử còn thuận tiện hơn ăn một bữa cơm. Vậy mà người ta vẫn bền gan chiến đấu. Con cũng là một trong muôn nghìn người đó, con sống chiến đấu và nghĩ rằng mình sẽ ngã xuống vì ngày mai của dân tộc bản địa. Ngày mai trong tiếng ca khải hoàn sẽ không có con đâu. Con tự hào vì đã dâng trọn đời mình cho Tổ quốc. ”

(Trích Nhật ký Đặng Thùy Trâm, NXB Hội Nhà văn, 2016, tr.160)

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Những từ ngữ, hình ảnh nào trong đoạn trích thể hiện sự ác liệt của chiến tranh?

Câu 2. Trong đoạn trích, nỗi nhớ thương của người viết hướng đến những ai? Tình cảm đó cho thấy tác giả nhật ký là người như thế nào?

Câu 4. Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp tu từ so sánh trong câu văn sau: Cuộc sống vô cùng anh dũng, vô cùng gian nan, chết chóc hy sinh còn dễ dàng hơn ăn một bữa cơm.

Câu 4. Anh/chị có suy nghĩ gì về tâm sự của bác sĩ Đặng Thùy Trâm?

LÀM VĂN

Câu 1.

Từ nội dung được gợi ra ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của bản thân về thế hệ thanh niên trong những tháng năm “bom rơi đạn nổ”. HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Những từ ngữ, hình ảnh thể hiện sự ác liệt của chiến tranh: bom rơi đạn nổ; tràng pháo bất ngờ đã giết chết năm người và làm bị thương hai người; nằm trong làn đạn lửa của những trái pháo; chết chóc hy sinh còn dễ dàng hơn ăn một bữa cơm.

2 – Đoạn trích hướng tới ba má và các em yêu thương.– Tình cảm đó cho thấy người viết nhật ký là người : sống tình cảm luôn hướng về người thân trong gia đình, ưa bày tỏ tâm tư nguyện vọng, san sẻ .

3 – Biện pháp tu từ so sánh (so sánh không ngang bằng): chết chóc hy sinh còn dễ dàng hơn ăn một bữa cơm.– Tác dụng :+ Nhấn mạnh sự quyết liệt, kinh hoàng của cuộc chiến tranh và sự quyết tử, chết chóc nơi mặt trận diễn ra với tần suất lớn, quá thuận tiện .+ Làm câu văn trở nên sinh động, giàu hình ảnh .

4 – Con người sống gắn với thực tế và hiểu hoàn cảnh chung của đất nước.– Con người hòa chung với quyết tâm đấu tranh, sẵn sàng chuẩn bị quyết tử thân mình vì nền độc lập, sự nghiệp của dân tộc bản địa .

II LÀM VĂN

1 Trình bày suy nghĩ của bản thân về thế hệ thanh niên trong những tháng năm “bom rơi đạn nổ”.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănThí sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnSuy nghĩ của bản thân về thế hệ người trẻ tuổi trong những tháng năm “ bom rơi đạn nổ ” .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh trình diễn tâm lý về vấn đề nghị luận dựa trên những gợi ý sau đây :– Thế hệ người trẻ tuổi trong tháng năm “ bom rơi đạn nổ ” là một thế hệ trẻ sẵn sàng chuẩn bị rời bỏ nhà trường, mái ấm gia đình, quê nhà tham gia vào mặt trận .– Thế hệ trẻ gan góc, kiên cường, gan góc, sẵn sàng chuẩn bị quyết tử bản thân mình để triển khai xong những trách nhiệm của dân tộc bản địa .– Dù trong thực trạng chiến đấu ác liệt, nhưng thế hệ trẻ vẫn luôn biểu lộ sự hồn nhiên, trong sáng và yêu đời .– Mở rộng và liên hệ : Thế hệ trẻ lúc bấy giờ cũng trải qua tháng năm “ bom rơi đạn nổ ” trên những mặt trận kinh tế tài chính – văn hóa truyền thống, xã hội : học tập, tu dưỡng đạo đức, rèn luyện bản thân, vượt qua mọi khó khăn vất vả thử thách, bắt kịp đà tăng trưởng của quốc tế trong thời đại ngày này .

Đề 38

ĐỌC HIỂU

Đọc bài thơ sau:

Đồng bằng sông Cửu LongChàng lực điền phơi phới ngực trầnĐội thúng thóc đầy vượt bao cơn lũNhư những bờ vàm nắng gió tươi tắn …Đồng bằng sông Cửu LongThôn nữ dậy thì căng lần áo bà baVít cong ngọn sào giữa dòng hương hoa tráiNhư những miệt cù lao phì nhiêu bờ bãi …Tôi hoảng sợ trước đồng bằng nhân hậuBàn chân quen vẫn lắm bước vụng vềChẳng dốc đèo sao nhiều phen trượt ngãGiữa khói đốt đồng mướt ánh trăng khuya ?Tôi yếu ớt trước đồng bằng vạm vỡBiết bao giờ hiểu hết giọt phù sa ?Như kẻ mang ơn nằm bên hạt lúaĐi muôn nơi nay mới thấu quê nhà .Đồng bằng sông Cửu LongNơi núi bị san và biển bị vùiNơi khái niệm chiều cao và chiều sâu thường lạ lẫmNơi những giá trị hồn nhiên đong bằng giạNơi tình người thảo hiền như hoa láVề là sống với hương bùn rơm rạLịm giữa mùa màng và tiếng lúa ngân reo …( Đồng bằng sông Cửu Long, Thai Sắc ,NXB Hội nhà văn Thành phố Hồ Chí Minh )

Câu 1. Vẻ đẹp trù phú, xanh tươi của Đồng bằng sông Cửu Long được tác giả gợi tả qua những từ ngữ, hình ảnh nào?

Câu 2. Hình ảnh Khói đốt đồng trong câu thơ Giữa khói đốt đồng mướt ánh trăng khuya? có phải là hình ảnh tả thực không ? Vì sao có sự xuất hiện hình ảnh đó?

Câu 3. Xác định và nêu hiệu quả nghệ thuật của hai biện pháp tu từ được sử dụng trong hai khổ thơ đầu.

Câu 4. Bài thơ gợi cho anh/chị tình cảm gì đối với quê hương Đồng bằng sông Cửu Long?

II. LÀM VĂN

Câu 1.

Viết đoạn văn ( khoảng chừng 200 chữ ) trình diễn tâm lý của anh / chị về thực trạng xâm nhập mặn ở Đồng bằng sông Cửu Long .

HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Vẻ đẹp trù phú, xanh tươi của đồng bằng sông Cửu Long được tác giả gợi tả qua những từ ngữ, hình ảnh: thúng thóc đầy; bờ vàm nắng gió; òng hương hoa trái; miệt cù lao phì nhiêu; phù sa, hoa lá, lúa ngân reo.

2 – Hình ảnh khói đốt đồng trong câu thơ Giữa khói đốt đồng mướt ánh trăng khuya? là hình ảnh tả thực.– Vì hình ảnh đó gợi tả về cảnh người nông dân thu dọn, làm vệ sinh đồng ruộng, đốt những đống rơm rạ của mùa trước để liên tục gieo cấy mùa màng với ước mong có được vụ mùa bội thu .

3 – Biện pháp nhân hóa: Đồng bằng sông Cửu Long, Chàng lực điền, thôn nữ dậy thì.+ Nhà thơ đã nhân hóa đồng bằng sông Cửu Long thành những chàng trai, cô gái đảm đang, tháo vát, hăng say lao động làm ra những thành quả tốt đẹp cho đời sống. Qua đó, nhà thơ muốn nhắc nhở chúng ta phải biết trân trọng những công lao của con người đi khẩn hoang, mở cõi .– Biện pháp so sánh : Như những bờ vàm, như những miệt cù lao .+ Những hình ảnh so sánh khẳng định chắc chắn sức sống, vẻ đẹp giản dị và đơn giản, mộc mạc của quê nhà đồng bằng sông Cửu Long. Tất cả cảnh vật của quê nhà được nhìn bằng con mắt yêu quý, ngợi ca của tác giả. Hình ảnh thơ trở nên mê hoặc hơn, gợi hình, quyến rũ hơn .

4 Học sinh bày tỏ được tình cảm chân thành, sâu sắc về quê hương đồng bằng sông Cửu Long (chẳng hạn: lòng yêu quý, gắn bó thiết tha với quê hương, phát hiện ra vẻ đẹp qua những cảnh vật bình dị, thân quen, nơi vựa lúa, cung cấp lương thực, thực phẩm dồi dào nhất cho cả nước).

II LÀM VĂN

1 Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về tình trạng xâm nhập mặn ở Đồng bằng sông Cửu Long.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề nghị luận Tình trạng xâm nhập mặn ở đồng bằng sông Cửu Long .

c. Học sinh vận dụng hợp lý các thao tác lập luận để triển khai vấn đề:– Sự biến đổi khí hậu toàn thế giới đang diễn ra ngày càng nghiêm trọng, sự nóng lên của toàn cầu, những hiện tượng kỳ lạ thời tiết không bình thường, bão lũ, hạn hán, giá rét lê dài … dẫn đến thiếu lương thực, thực phẩm và Open hàng loạt dịch bệnh trên người, gia súc, gia cầm .– Đồng bằng sông Cửu Long đã hứng chịu nạn hạn hán, xâm nhập mặn lớn nhất trong gần một thế kỉ qua, mực nước tại mạng lưới kênh rạch ở mức thấp, ruộng lúa khô cằn, những đầm tôm mất trắng … đặt lên vai người nông dân chồng chất những gánh nợ .– Sinh hoạt của người dân cũng bị ảnh hưởng tác động trầm trọng, có hơn nửa triệu người thiếu nước .– Nâng cao ý thức, tuyên truyền những giải pháp để cải tổ và bảo vệ thiên nhiên và môi trường .– Chuyển đổi cơ cấu tổ chức nông nghiệp, có quy hoạch những khu vực nuôi trồng ven biển .– Kêu gọi sự chung tay góp phần của hội đồng quốc tế .

Đề 39

ĐỌC HIỂU

Lãng phí thời hạn là mất tuyệt đối. Mất tiền hoàn toàn có thể kiếm lại được tiền, mất xe hoàn toàn có thể sắm lại được xe nhưng mất thời hạn thì chịu, đố ai hoàn toàn có thể tìm lại được. Thời gian là một dòng chảy thẳng ; không khi nào dừng lại và cũng không khi nào quay lui. Mọi thời cơ, nếu bỏ lỡ là mất. Tuổi trẻ mà không làm được gì cho đời, cho bản thân thì nó vẫn xồng xộc đến với tuổi già. Thời gian là một dòng chảy đều đặn, lạnh nhạt, chẳng khi nào chờ đón sự chậm trễ. Hãy quý trọng thời hạn, nhất là trong thời đại trí tuệ này, nền kinh tế tài chính tri thức đã và đang làm cho thời hạn trở nên vô giá. Chưa đầy một giờ, công nghệ tiên tiến Nhật Bản đã hoàn toàn có thể sản xuất một tấn thép ; con tầu tốc hành của những nước tăng trưởng trong vài giờ đã hoàn toàn có thể vượt qua được vài ngàn kilômét. Mọi bộc lộ lờ đờ rềnh ràng đều trở nên lạc lõng trong xu thế lúc bấy giờ. Giải trí là thiết yếu nhưng chơi bời quá mức, để thời hạn trôi qua vô vị là có tội với đời, với tương lai quốc gia …( Phong cách sống của người đời – Trường Giang )

Câu 1. Tác giả đã triển khai lập luận (trình bày văn bản) theo cách thức nào?

Câu 2. Xác định đề tài của văn bản trên.

Câu 3. Anh/chị hiểu như thế nào về nhận định sau: Lãng phí thời gian là mất tuyệt đối.

Câu 4. Theo tác giả: Giải trí là cần thiết nhưng chơi bời quá mức, để thời gian trôi qua vô vị là có tội với đời, với tương lai đất nước?. Anh/chị có đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao?

LÀM VĂN

Câu 1.

Từ thông điệp của văn bản trên, hãy viết đoạn văn ( khoảng chừng 200 chữ ) trình diễn tâm lý của anh ( chị ) về câu nói : Tương lai được mua bằng hiện tại .

HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Trình bày theo cách diễn dịch.

2 – Vai trò, tầm quan trọng của thời gian đối với cuộc sống con người hiện đại.

3 – Đồng ý:+ Thời gian trôi qua sẽ không khi nào quay lại và do đó con người sẽ mất đi nhiều thứ :+ Mất đi mọi thời cơ để học tập, lao động, phát minh sáng tạo, làm những điều có ý nghĩa mà mình thương mến .+ Sẽ tụt hậu so với sự tăng trưởng không ngừng của thời đại .+ Không thể tự chứng minh và khẳng định giá trị của bản thân qua những góp phần cho cuộc sống .

4 – Giải trí giúp chúng ta cân bằng lại cuộc sống, cân bằng lại tâm trạng sau những giờ lao động mệt nhọc để ta có thể thực hiện tiếp những công việc đã dự tính.– Chơi bời lại là sự đi dạo quá mức, không lo đến tương lai, việc làm, để thời hạn trôi đi một cách không có ý nghĩa .– Giải trí trong một thời hạn nhất định sẽ giúp ta làm việc tốt hơn, còn chơi bời là tiêu tốn thời hạn một cách vô ích nên sẽ làm hại tương lai bản thân và không hề có sự góp sức cho quốc gia .

II LÀM VĂN

1 Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về câu nói “Tương lai được mua bằng hiện tại”.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnSuy nghĩ về câu nói Tương lai được mua bằng hiện tại .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ câu nói, Tương lai được mua bằng hiện tại. Có thể theo hướng sau :– Giải thích yếu tố :+ Tương lai là những diễn biến, sự kiện diễn ra ở phía trước, cái mà ta không hề đoán trước, biết trước được+ Hiện tại là giờ đây, thời gian này, lúc này, khoảng trống và thời hạn mà chúng ta đang hít thở, đang sống .– Bàn luận :+ Sự chuẩn bị sẵn sàng cho tương lai chính là những việc làm của hiện tại. Nếu chúng ta không hành vi – không học tập, không lao động thì ở tương lai chúng ta sẽ không có gì cả .+ Cần có nhiều giải pháp để sẵn sàng chuẩn bị tốt cho tương lai .+ Phê phán lối sống tận hưởng, thiếu mục tiêu sống .

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu    Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt .

e. Sáng tạoCó cách diễn đạt mới mẻ và lạ mắt, biểu lộ thâm thúy về vấn đề nghị luận .

Đề 40

Đọc văn bản sau:

Nhiều năm trước, trong trại tập trung chuyên sâu Auschiwitz của phát xít Đức, một người cha Do Thái đã nói với con trai rằng : “ Bây giờ chúng ta không có của cải gì. Tài sản duy nhất mà chúng ta có chính là trí tuệ. Do vậy, khi người khác vấn đáp 1 + 1 = 2, con hãy tư duy rằng 1 + 1 > 2 ”. Cậu con trai nghe xong tráng lệ gật đầu. Sau đó, hai cha con như mong muốn sống sót .Năm 1946, người cha dẫn con đến thành phố Houston ( Mỹ ) kinh doanh đồ uống. Một hôm, người cha gọi con trai đến và hỏi :“ Con biết giá trị một cân đồng là bao nhiêu không ? ”“ Dạ thưa cha, 35 xu ạ ” – cậu bé đáp cứng ngắc .“ Không sai, giờ đây toàn bộ mọi người ở bang Texas đều biết giá mỗi cân đồng là 35 xu. Nhưng so với người Do Thái chúng ta, con nên biết mỗi cân đồng nhiều hơn 35 xu. Con hãy thử dùng một cân đồng này làm khóa cửa xem sao ” – ông bố từ tốn vấn đáp .Nghe lời cha, người con dùng đồng làm khóa cửa, sản xuất dây cót đồng hồ đeo tay Thụy Sỹ và làm huy chương cho thế vận hội Olympic. Anh đã bán một cân đồng với giá 3.500 đô la .Năm 1974, chính phủ nước nhà lôi kéo những công ty và tổ chức triển khai thanh lý phế liệu dưới chân tượng nữ thần tự do. Trong khi chẳng một công ty nào “ mặn mà ” với việc này, thì người con trai lập tức tới ký kết hợp đồng với chính phủ nước nhà và bắt tay thao tác ngay khi biết tin .Anh đem nung chảy những vật tư đồng còn dư thừa và đúc thành một bức tượng nữ thần tự do loại nhỏ. Bùn đất và gỗ mục, anh chế biến gia công làm thành chân đế của bức tượng. Chì và nhôm anh làm thành những chiếc khóa và rao bán thoáng rộng trên thị trường. Thậm chí, bụi bẩn trên tượng nữ thần, anh cũng sai người cạo xuống và bán cho những người trồng hoa. Sau ba tháng, anh đã biến đống phế liệu đó thành một món tiền có giá lớn hơn cả 3.500 đô la Mỹ. Như vậy, giá trị của mỗi cân đồng đã tăng lên gấp hơn một vạn lần so với khởi đầu .Cậu bé người Do Thái đó chính là quản trị hội đồng quản trị của Công ty Mc Call sau này .Câu chuyện trên cho thấy giá trị thực sự không nằm ở bản thân sự vật mà nằm ở việc con người biết vận dụng đầu óc, trí tuệ để sử dụng vật đó thế nào. Đó cũng chính là tư duy độc lạ tạo nên người giàu và kẻ nghèo, khi tổng thể mọi người cho rằng 1 + 1 = 2 thì bạn nên kiên trì quan điểm của mình 1 + 1 > 2 .( Bài học tư duy làm giàu độc lạ của người Do Thái – Tri thức trẻ )

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1: Nêu nội dung chính của văn bản.

Câu 2: Người con trong câu chuyện đã làm gì để mỗi cân đồng có giá trị hơn 35 xu?

Câu3: Anh/chị hiểu như thế nào về câu nói của người cha: khi người khác trả lời 1+1=2, con hãy tư duy rằng 1+1>2.

Câu 4: Anh/chị có đồng tình với quan điểm 1+1>2 không? Vì sao?

LÀM VĂN

Câu 1.

Từ nội dung văn bản phần đọc hiểu, anh chị hãy viết đoạn văn ngắn ( khoảng chừng 200 chữ ) bàn về vai trò của phát minh sáng tạo trong đời sống .

HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI

Phần/Câu Nội dung

I ĐỌC HIỂU

1 – Hành trình khởi nghiệp và câu chuyện làm giàu của ông chủ tập đoàn Mc Call.

2 – Người con dùng đồng làm khóa cửa, chế tạo dây cót đồng hồ Thụy Sỹ và làm huy chương cho thế vận hội Olympic… Anh đã bán một cân đồng với giá 3.500 đô la.

3 – Khi người khác trả lời 1+1=2, con hãy tư duy rằng 1+1>2.+ Không nên có tâm lý và hành đông theo số đông .+ Phải có tư duy phát minh sáng tạo, khác người, hơn người chúng ta mới thành công xuất sắc và tạo được dấu ấn trong cuộc sống .

4 – Câu nói 1+1> 2 là có thể: Cuộc sống là một không gian mở, không có bất cứ giới hạn nào, không có điều gì là không thể.– Mỗi con người là một tiềm năng. Tư duy phát minh sáng tạo giúp con người vượt qua số lượng giới hạn của bản thân và đời sống để vươn tới những tầm cao mới .– sự phát minh sáng tạo làm đổi khác những cái vốn có, cái thông thường và tạo ra những kỳ tích .

II LÀM VĂN

1 Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn về vai trò của sáng tạo trong cuộc sống.

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnBàn về vai trò của phát minh sáng tạo trong đời sống .

c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ, vai trò của phát minh sáng tạo trong đời sống. Có thể theo hướng sau :– Sáng tạo là những tâm lý, hành vi mới mẻ và lạ mắt, độc lạ so với bản thân mình và người khác .– Là sự mê hồn tìm tòi, mày mò để tìm ra những giá trị mới về vật chất, niềm tin .– Biểu hiện của phát minh sáng tạo :+ Không gật đầu cái hiện có, mà luôn có nhu yếu mày mò, tạo ra cái mới, cái độc lạ .+ Say mê hoạt động giải trí, điều tra và nghiên cứu, linh động giải quyết và xử lý những trường hợp, hoàn toàn có thể tạo ra cái mới, đọc đáo, hiệu suất cao, mê hoặc .– Bàn luận, lan rộng ra :+ Sự phát minh sáng tạo rất thiết yếu trong xã hội văn minh vì nó giúp con người vượt qua số lượng giới hạn của thực trạng, giúp con người sớm đạt tới tiềm năng mình đề ra .

+ Sáng tạo làm thay đổi lề thói cũ, thay đổi cuộc sống của mỗi cá nhân và cả xã hội.

Xem thêm: Trái phiếu doanh nghiệp là gì? Có gì khác với trái phiếu chính phủ?

+ Sự phát minh sáng tạo được khơi nguồn từ tình yêu so với việc làm và đời sống, và chính nó làm cho đời sống thêm ý nghĩa .+ Sự phát minh sáng tạo luôn sát cánh với sự chịu khó, siêng năng, kiên trì trong học tập và thao tác

Source: https://vh2.com.vn
Category : Doanh Nghiệp

admin

Mẫu hợp đồng mua bán bàn ghế, nội thất, đồ gỗ, soạn thảo hợp đồng cung cấp hàng hoá, sản phẩm, Công ty Luật Hoàng Sa

09/05/2023

997_1644638444_901620730ecd4447.docx CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc … … … …., ngày … tháng …. năm … .. HỢP ĐỒNG...

Quy định về hợp đồng mua bán nhà ở hình thành trong tương lai

04/05/2023

Những vấn đề pháp lý chung của hợp đồng mua bán nhà ở hình thành trong tương lai. Hợp đồng mua bán nhà ở, hình thành trong tương lai phải...

Hợp đồng lao động- Tải mẫu hợp đồng chuẩn 2021 miễn phí

04/05/2023

Hợp đồng lao động (HĐLĐ) là văn bản ký kết giữa người lao động (NLĐ) và người sử dụng lao động (NSDLĐ) nhằm đảm bảo quyền và nghĩa vụ giữa...

Lý giải hợp đồng kỳ hạn và hợp đồng tương lai là gì?

04/05/2023

Hợp đồng kỳ hạn và hợp đồng tương lai là một trong những mẫu sản phẩm của kinh doanh thị trường chứng khoán phái sinh. Hiện nay, những doanh nghiệp...

So sánh giữa hợp đồng nguyên tắc và hợp đồng kinh tế mới nhất | https://vh2.com.vn

04/05/2023

So sánh giữa hợp đồng nguyên tắc và hợp đồng kinh tế mới nhất Hợp đồng nguyên tắc và hợp đồng kinh tế là hai trong những hợp đồng khá...

Phần/Câu	Nội dung
I	ĐỌC HIỂU
1	– Hình ảnh hi vọng được tác giả miêu tả qua những từ ngữ: tuyệt diệu. cong, xoắn, nó khuất đi, nó tan vỡ…
2	– Việc lặp lại hai từ hi vọng có tác dụng: Làm cho văn bản thêm tính hài hoà, cân đối, nhịp nhàng, sinh động, hấp dẫn; Tăng tính liên kết giữa các câu trong văn bản; Nhấn mạnh vai trò quan trọng của hi vọng trong cuộc sống của mỗi con người. Hi vọng là điều kỳ diệu, là điểm tựa để đưa con người vượt qua những khó khăn thử thách hướng đến những điều tốt đẹp ở phía trước.
3	– Đồng ý với ý kiến: Hi vọng duy trì cuộc sống của chúng ta mà không có gì có thể thay thế được.– Vì đời sống nhiều khó khăn vất vả và thử thách, nhờ hy vọng mà ta có được nguồn năng lượng để duy trì đời sống. Hi vọng tạo ra niềm tin, ý chí, động lực, lòng can đảm và mạnh mẽ ; Hi vọng sẽ giúp con người sống sáng sủa, yêu đời, thắng lợi nghịch cảnh .
4	– Thông điệp tâm đắc nhất: Đừng bao giờ mất hy vọng!. Vì mất hi vọng chúng ta sẽ mất năng lượng và động lực sống. Hãy nuôi hi vọng mỗi ngày, tạo động lực và hành động mỗi ngày để sống lạc quan.
II	LÀM VĂN
1	Viết 01 đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn về ý nghĩa của “hi vọng” trong cuộc sống.
	a. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn vănHọc sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành .
	b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luậnÝ nghĩa của hy vọng trong đời sống .
	c. Triển khai vấn đề nghị luậnHọc sinh lựa chọn những thao tác lập luận tương thích để tiến hành vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ ý nghĩa của hy vọng trong đời sống. Có thể theo hướng sau :– Hi vọng là chìa khóa thành công xuất sắc của mỗi người .– Hi vọng mang đến cho đời sống này nhiều ý nghĩa .– Hi vọng tạo cho con người động lực để sống, để sống sót. Nó cũng tạo cho con người niềm tin, sự sáng sủa hướng đến quốc tế của tương lai .
	d. Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt .
	e. Sáng tạoCó cách diễn đạt mới lạ, biểu lộ thâm thúy về vấn đề nghị luận .