Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao giai đoạn 2011-2020, phương hướng giai đoạn 2021-2030

VNHNVNHN – Phát triển nguồn nhân lực là một trong ba khâu đột phá để đạt được các mục tiêu phát triển kinh tế – xã hội trong Chiến lược phát triển kinh tế – xã hội 2011-2020. Sau gần 10 năm thực hiện và đạt được nhiều kết quả tích cực, tuy nhiên, nguồn nhân lực chất lượng cao ở nước ta vẫn còn nhiều hạn chế cả trong cơ cấu và chất lượng lao động…

VNHN – Phát triển nguồn nhân lực là một trong ba khâu đột phá để đạt được các mục tiêu phát triển kinh tế – xã hội trong Chiến lược phát triển kinh tế – xã hội 2011-2020. Sau gần 10 năm thực hiện và đạt được nhiều kết quả tích cực, tuy nhiên, nguồn nhân lực chất lượng cao ở nước ta vẫn còn nhiều hạn chế cả trong cơ cấu và chất lượng lao động. Bài viết phân tích những thành tựu và hạn chế trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở nước ta giai đoạn 2011-2020, và đề xuất phương hướng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong thời gian tới.

Ảnh minh họa

1. Thực trạng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao từ 2011 đến nay

Những tác dụng đạt được :Một trong những thành tựu điển hình nổi bật của phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao theo những xu thế của Chiến lược phát triển nhân lực Nước Ta 2011 – 2020 là mạng lưới hệ thống pháp lý, chính sách chủ trương cho phát triển nhân lực và khoa học công nghệ tiên tiến được hoàn thành xong liên tục, tạo điều kiện kèm theo nâng cao chất lượng những hoạt động giải trí giáo dục, giảng dạy và khoa học kỹ thuật. Theo đó, mạng lưới giáo dục, đào tạo và giảng dạy của nước ta được lan rộng ra, quy mô và chất lượng được nâng lên, cung ứng tốt hơn nhu yếu của xã hội ; công tác làm việc xã hội hóa giáo dục, đào tạo và giảng dạy được tăng nhanh, tỷ suất nhập học mần nin thiếu nhi, tiểu học, trung học cơ sở đạt mức cao, dạy nghề cho lao động nông thôn được chăm sóc hơn ( 1 ) .Năm học 2018 – 2019, cả nước có 5,3 triệu trẻ nhỏ bậc mần nin thiếu nhi ( 0,7 triệu trẻ nhỏ đi nhà trẻ và 4,6 triệu trẻ nhỏ đi học mẫu giáo ) ; 16,6 triệu học viên đại trà phổ thông đến trường, gồm có 8,4 triệu học viên tiểu học ; 5,6 triệu học viên trung học cơ sở và 2,6 triệu học viên trung học phổ thông và 1,5 triệu sinh viên ĐH, cao đẳng, tầm trung. Hiện nay, cả nước có 1.954 cơ sở giáo dục nghề nghiệp, gồm có 394 trường cao đẳng, 515 trường tầm trung và 1.045 TT giáo dục liên tục ( 2 ) .Chất lượng của những cơ sở huấn luyện và đào tạo cũng được nâng lên. Đến nay, Nước Ta có 5 trường ĐH nằm trong tốp 400 trường số 1 châu Á, 2 trường ĐH nằm trong tốp 1.000 trường tốt nhất quốc tế ; nghiên cứu và điều tra khoa học trong những trường ĐH có bước tân tiến, công bố quốc tế tăng. Khoa học cơ bản đã có bước phát triển. Chúng ta đã có hai TT xuất sắc là Trung tâm Toán học quốc tế và Trung tâm Vật lý quốc tế được UNESCO công nhận và bảo trợ ( 3 ) .Việc góp vốn đầu tư của Nhà nước để nâng cao tiềm lực khoa học, công nghệ tiên tiến được tăng cường, tăng năng lực liên kết giữa phát triển nguồn nhân lực với phát triển và ứng dụng khoa học công nghệ tiên tiến. Đầu tư từ ngân sách nhà nước cho khoa học, công nghệ tiên tiến tăng trung bình 16,5 % / năm, đạt khoảng chừng 2 % tổng chi ngân sách nhà nước. Đầu tư xã hội cho khoa học, công nghệ tiên tiến tăng nhanh, ước đạt 1,3 % GDP vào năm năm ngoái. Việc ứng dụng khoa học công nghệ tiên tiến trong những nghành như nông nghiệp, kiến thiết xây dựng, y tế, thông tin tiếp thị quảng cáo cũng có những văn minh vượt bậc ( 4 ) .thị trường khoa học công nghệ tiên tiến ngày càng phát triển giúp liên kết cung và cầu trong nền kinh tế tài chính, tăng cường năng lực tiếp cận với khoa học kỹ thuật của người lao động, nâng cao chất lượng nhân lực cho nền kinh tế tài chính. Nguồn nhân lực đã mở màn được chú ý quan tâm huấn luyện và đào tạo dựa vào sự kết nối giữa nhu yếu thị trường, đơn cử là của những doanh nghiệp, và hướng tới cung ứng với yên cầu của thị trường lao động trong điều kiện kèm theo của cuộc cách mạng khoa học công nghệ tiên tiến đang diễn ra can đảm và mạnh mẽ ( 5 ) .Những hạn chế sống sót :Hạn chế về thể lực : nhìn chung, người lao động Nước Ta có dáng vóc nhỏ bé. Chiều cao trung bình của phái mạnh Nước Ta năm 2000 thấp hơn 13 cm, và phái đẹp thấp hơn 10,7 cm so với tiêu chuẩn của Tổ chức Y tế thế giới ( WHO ), còn cân nặng thì thuộc nhóm nhẹ nhất quốc tế. Đến 2009, theo hiệu quả cuộc Tổng tìm hiểu dân số, chiều cao nam người trẻ tuổi tăng thêm 2,1 cm, nữ người trẻ tuổi tăng thêm 1 cm, tuy nhiên vẫn thấp hơn rất nhiều vương quốc trong khu vực châu Á như Nước Singapore, Nhật Bản, Xứ sở nụ cười Thái Lan, Malaysia, Trung Quốc, và đặc biệt quan trọng thấp hơn người trẻ tuổi Nước Hàn 9,4 cm ( 6 ). Điều này hoàn toàn có thể ảnh hưởng tác động đến việc sử dụng và quản lý và vận hành máy móc, thiết bị có kích cỡ lớn, thao tác trong những môi trường tự nhiên không thuận tiện và có cường độ lao động cao, nặng nhọc …Về cơ cấu tổ chức lao động : Hình 1 cho thấy sự mất cân đối trong tỷ suất lực lượng lao động thành thị và nông thôn. Từ năm 2012 đến nay, đã có sự tăng lên về tỷ trọng lực lượng lao động khu vực thành thị nhưng sự mất cân đối vẫn còn cao, với 67,8 % lực lượng lao động nước ta tập trung chuyên sâu ở khu vực nông thôn. Chỉ riêng lao động nông thôn tại ba vùng đồng bằng sông Hồng và Bắc Trung Bộ và Duyên hải miền Trung đã chiếm 62,3 % lực lượng lao động cả nước ( 7 ) .Cơ cấu việc làm theo ngành kinh tế tài chính cũng còn nhiều chưa ổn, mất cân đối. Hình 2 bộc lộ tỷ trọng lao động có việc làm giữa những nhóm ngành kinh tế tài chính trong thời hạn từ 2012 đến Quý II năm 2018 cho thấy, lao động thao tác trong ngành nông, lâm nghiệp và thủy hải sản mặc dầu có khuynh hướng giảm nhưng vẫn chiếm tỷ trọng cao nhất là 38,2 % tại Quý II năm 2018 ( 8 ). Lao động trong hai ngành còn lại đều có xu thế tăng nhưng vẫn thấp hơn tỷ trọng lao động trong ngành nông, lâm nghiệp và thủy hải sản. Cơ cấu lao động như vậy sẽ gây khó khăn vất vả trong việc nâng cao chất lượng lao động phân phối nhu yếu của Cách mạng công nghiệp 4.0, bởi lao động trong ngành nông, lâm nghiệp và thủy hải sản đa phần là lao động thủ công bằng tay, chưa qua đào tạo và giảng dạy hoặc có kiến thức và kỹ năng thấp .Về chất lượng lao động : trình độ trình độ kỹ thuật của người lao động còn thấp, đại đa số lực lượng lao động nước ta là lao động không có trình độ, kỹ thuật. Hình 3 cho thấy, cơ cấu tổ chức lực lượng lao động theo trình độ trình độ ở nước ta không có sự biến hóa nhiều từ năm 2012 đến nay, mặc dầu tỷ trọng lao động không có trình độ kỹ thuật có giảm nhưng vẫn chiếm đại đa số lực lượng lao động. Trong nhóm lao động đã qua đào tạo và giảng dạy, tỷ suất có bằng ĐH và trên ĐH vẫn chiếm cao nhất, sau đó là tầm trung, cao đẳng và sơ cấp nghề. So sánh với những nước như Nước Hàn, Đài Loan, Nước Singapore … lực lượng lao động đã qua đào tạo và giảng dạy của tất cả chúng ta chỉ bằng 1/3 của những nước này ( 9 ). Bên cạnh đó, nhân lực của tất cả chúng ta còn thiếu nhiều kỹ năng và kiến thức mềm như ngoại ngữ, tin học, kiến thức và kỹ năng tiếp xúc, thao tác nhóm, ý thức, thái độ thao tác chuyên nghiệp, … Kể cả xét trong nhóm đã qua giảng dạy thì cũng chưa đạt chuẩn so với chuẩn nghề của khu vực và quốc tế. Trình độ lực lượng lao động thấp như lúc bấy giờ là một lực cản và thử thách lớn trong việc thiết kế xây dựng và phát triển đội ngũ nhân lực chất lượng cao .Sự không tương thích giữa bằng cấp được đào tạo và giảng dạy và nghề nghiệp trong thực tiễn của người lao động còn cao, đặc biệt quan trọng trong nhóm có trình độ từ ĐH trở lên. Đến Quý II năm 2018, trong tổng số gần 54,0 triệu lao động có việc làm, có khoảng chừng 11,6 % ( tương tự gần 6,3 triệu người ) tự nhìn nhận việc làm chính hiện tại là chưa tương thích với ngành / nghề được giảng dạy và 1,9 % ( tương tự 1,01 triệu người ) coi đó là việc làm trong thời điểm tạm thời trong thời hạn chờ đón / tìm kiếm một việc làm khác thay thế sửa chữa ( 10 ). Kết quả này cho thấy sự tiêu tốn lãng phí nguồn lực, đồng thời giảm chất lượng của lao động do không được làm đúng ngành nghề đào tạo và giảng dạy .Bên cạnh đó, chất lượng việc làm và hiệu suất lao động thấp. Báo cáo về lao động phi chính thức của Tổng cục Thống kê và Tổ chức Lao động Quốc tế ( ILO ) năm năm nay cho thấy, tỷ suất lao động phi chính thức trong tổng số việc làm còn cao, chiếm 57,2 % nếu không tính lao động trong khu vực hộ nông nghiệp ; nếu tính cả lao động trong khu vực hộ nông nghiệp, tỷ suất này lên đến 78,6 %. Việc làm phi chính thức thường là những việc làm không có tính không thay đổi, thu nhập thấp, không có hợp đồng lao động và được bảo vệ những quyền lợi xã hội hạn chế ( 11 ). Tỷ lệ lao động thao tác phi chính thức cao tạo ra áp lực đè nén lớn so với việc đào tạo và giảng dạy, nâng cao kỹ năng và kiến thức trình độ nhiệm vụ so với những lao động phi chính thức này .Năng lực thay đổi phát minh sáng tạo, hiệu suất lao động của lao động nước ta còn nhiều hạn chế. Theo Báo cáo Năng lực cạnh tranh đối đầu toàn thế giới năm ngoái – năm nay, Nước Ta xếp hạng 56/140 vương quốc, nhưng những chỉ số cấu phần tương quan đến thay đổi phát minh sáng tạo lại thấp hơn nhiều ; trong đó năng lượng hấp thụ công nghệ tiên tiến xếp hạng 121 ; mức độ phức tạp của tiến trình sản xuất là 101 ; chất lượng của những tổ chức triển khai nghiên cứu và điều tra khoa học là 95 ( 12 ). Năng suất lao động của nước ta cũng vào loại thấp so với khu vực. Theo Báo cáo tình hình kinh tế tài chính – xã hội năm 2017 của Tổng cục Thống kê, tính theo nhu cầu mua sắm tương tự năm 2011, hiệu suất lao động của Nước Ta năm năm nay chỉ bằng 7 % của Nước Singapore ; 17,6 % của Malaysia ; 36,5 % của xứ sở của những nụ cười thân thiện ; 42,3 % của Indonesia ; 56,7 % của Philippines và bằng 87,4 % hiệu suất lao động của Lào ( 13 ). Với trong thực tiễn năng lượng thay đổi phát minh sáng tạo và hiệu suất lao động của Nước Ta như lúc bấy giờ, việc thiết kế xây dựng và phát triển được nguồn nhân lực chất lượng cao là một thử thách lớn .Nhìn chung, chất lượng nguồn nhân lực của tất cả chúng ta đang bị nhìn nhận là khá thấp và chưa phân phối được nhu yếu phát triển kinh tế tài chính, xã hội của quốc gia. Chất lượng nguồn nhân lực còn hạn chế về cả thể lực, trí lực, và đạo đức … để hoàn toàn có thể bắt kịp được những yên cầu của thị trường lao động trong thời kỳ của cách mạng khoa học và công nghệ tiên tiến 4.0 .Nguyên nhân của những hạn chế về chất lượng nguồn nhân lực ở Nước Ta đó là :Một là, quản trị nhà nước về phát triển nguồn nhân lực còn nhiều hạn chế, chưa ổn. Việc quy hoạch những đơn vị chức năng sự nghiệp phân phối những dịch vụ giáo dục, đào tạo và giảng dạy còn chưa sát thực tiễn cả về số lượng, quy mô, và cơ cấu tổ chức ngành nghề giảng dạy. Chưa có sự kết nối rõ ràng giữa quy hoạch phát triển nhân lực với những quy hoạch phát triển kinh tế tài chính – xã hội khác, như quy hoạch phát triển những ngành. Việc triển khai những quy hoạch phát triển nhân lực trong thực tiễn vẫn còn mang tính hình thức, trào lưu, chất lượng chưa cao .Việc quản trị nhà nước so với phát triển nguồn nhân lực đang bị phân tán giữa những cơ quan quản trị nhà nước và những bộ tương quan. Việc phân công, quản lý và điều hành của nhà nước so với công dụng của những cơ quan quản trị nhà nước cũng chưa rõ ràng gây khó khăn vất vả trong quy trình thống nhất quản trị, thực thi chương trình giáo dục, hạn chế năng lực dự báo, quy hoạch và quản trị những cơ sở giáo dục nghề nghiệp .Việc kiểm định nhìn nhận chất lượng đào tạo và giảng dạy của những cơ quan quản trị nhà nước so với những cơ sở đào tạo và giảng dạy cũng còn nhiều chưa ổn. Các tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng giảng dạy còn mang đặc thù định tính, nặng về nhìn nhận nguồn vào. Chưa kiến thiết xây dựng, thống nhất được mạng lưới hệ thống chuẩn đầu ra cho những mô hình huấn luyện và đào tạo, để làm cơ sở cho việc nhìn nhận chất lượng huấn luyện và đào tạo tại những cơ sở giảng dạy ở nước ta lúc bấy giờ. Việc nhìn nhận chất lượng giảng dạy mới chỉ được thực thi riêng không liên quan gì đến nhau, trong nội bộ những cơ sở đào tạo và giảng dạy. Chúng ta thiếu những tổ chức triển khai kiểm định chất lượng huấn luyện và đào tạo độc lập .

Nhìn chung, quản lý nhà nước còn lúng túng trong việc xác định mức độ can thiệp cần thiết đối với hoạt động giáo dục, đào tạo tại các cơ sở đào tạo. Việc quản lý phát triển nguồn nhân lực vẫn còn mang nặng tính kế hoạch hóa tập trung, ngân sách nhà nước còn bao cấp cho các cơ sở đào tạo công lập khiến các cơ sở này vẫn còn sức ỳ lớn trong việc đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo. Bên cạnh đó, chúng ta cũng chưa có được hệ thống thông tin thị trường lao động đầy đủ để nắm bắt chính xác nhu cầu của thị trường, làm căn cứ để xây dựng kế hoạch đào tạo cho các cơ sở đào tạo.

Hai là, bản thân mạng lưới hệ thống giáo dục từ cấp đại trà phổ thông đến sau đại học là lực lượng nòng cốt trong quy trình đào tạo và giảng dạy và phát triển nguồn nhân lực nhưng còn thể hiện nhiều hạn chế. Hầu như không có sự liên kết giữa những cơ sở huấn luyện và đào tạo với mạng lưới hệ thống doanh nghiệp, những sinh viên được đào tạo và giảng dạy không cung ứng được nhu yếu của thị trường. Ngoài ra, quy trình hợp tác và hội nhập quốc tế trong nghành phát triển nguồn nhân lực của những cơ sở giảng dạy cũng chưa theo kịp quy trình hội nhập kinh tế tài chính, văn hoá, xã hội ngày càng sâu rộng của Việt nam. Hệ thống giáo dục chưa bắt kịp với quy mô mạng lưới hệ thống giáo dục và huấn luyện và đào tạo nhân lực thông dụng của những nước trong khu vực và quốc tế .Ba là, do quy mô kinh tế tài chính của nước ta còn nhỏ, xuất phát điểm thấp, nên nguồn lực vương quốc và năng lực góp vốn đầu tư cho phát triển nhân lực còn hạn chế. Bên cạnh đó, cơ cấu tổ chức kinh tế tài chính chậm chuyển dời dẫn đến lao động trong nông nghiệp và lao động khu vực phi chính thức còn chiếm tỷ suất cao .

2. Dự báo và phương hướng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao giai đoạn 2021-2030

Về dự báo, thứ nhất, thế và lực của nước ta đã vững mạnh hơn, tạo nhiều tiền đề tốt cho công cuộc CNH, HĐH quốc gia. Với xu thế này, việc chuyển dời cơ cấu tổ chức kinh tế tài chính sẽ diễn ra can đảm và mạnh mẽ hơn theo hướng tăng tỷ trọng góp phần vào GDP của những ngành công nghiệp và dịch vụ, giảm tỷ trọng góp phần của ngành nông nghiệp. Việc ứng dụng khoa học công nghệ tiên tiến tân tiến vào sản xuất, kinh doanh thương mại sẽ là tất yếu trong thời kỳ của Cách mạng công nghiệp 4.0 trên những mặt đời sống xã hội. Để đón đầu thành công xuất sắc những xu thế dịch chuyển tất yếu này, vai trò của nguồn nhân lực chất lượng cao vẫn là yếu tố quyết định hành động nhất .Thứ hai, toàn thế giới hóa và hội nhập ngày càng sâu, rộng trên mọi mặt của đời sống kinh tế tài chính, xã hội sẽ là khuynh hướng lớn trong quy trình tiến độ 2021 – 2030. Điều này mở ra thời cơ cho sự di dời lao động có kiến thức và kỹ năng trình độ trong thị trường lao động của khu vực ASEAN và quốc tế. Lao động có kiến thức và kỹ năng trình độ từ quốc tế sẽ được lôi cuốn đến thao tác ở Nước Ta bù đắp cho sự thiếu vắng về lao động chất lượng cao của thị trường lao động nước ta ( 14 ). Như vậy, cạnh tranh đối đầu giữa nước ta với những nước trong khu vực và trên quốc tế trong việc cung ứng lao động chất lượng cao sẽ nóng bức hơn, yên cầu tất cả chúng ta phải tập trung chuyên sâu hơn nữa vào việc kiến thiết xây dựng và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao .Thứ ba, xu thế ứng dụng kinh tế tài chính số sẽ là xu thế chủ yếu trong phát triển kinh tế tài chính – xã hội tiến trình 2021 – 2030. Với hiệu suất kinh tế tài chính tiêu biểu vượt trội, những quy mô kinh tế tài chính số đang tạo ra những biển đổi cơ bản trong nhiều ngành kinh tế tài chính như thương mại, dịch vụ, công nghiệp, giáo dục, … tạo ra những cải tiến vượt bậc về hiệu suất lao động, phương pháp sản xuất, tiêu dùng. Cách mạng công nghiệp 4.0 đang được dự báo sẽ làm biến hóa can đảm và mạnh mẽ quy mô phát triển kinh tế tài chính của những vương quốc từ việc dựa hầu hết vào tài nguyên và lao động ngân sách thấp sang thay đổi và phát minh sáng tạo. Xu thế này một lần nữa cho thấy vai trò trọng tâm của nguồn nhân lực chất lượng cao, vì thay đổi, phát minh sáng tạo suy đến cùng xuất phát từ nguồn nhân lực .Những khuynh hướng lớn về kinh tế tài chính, xã hội và khoa học công nghệ tiên tiến được Dự kiến sẽ diễn ra trong quá trình 2021 – 2030 kể trên có ảnh hưởng tác động can đảm và mạnh mẽ đến kế hoạch phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở nước ta. Sự đổi khác về toàn cảnh kinh tế tài chính, xã hội càng chứng minh và khẳng định tầm quan trọng, vai trò nâng tầm của nguồn nhân lực chất lượng cao trong phát triển kinh tế tài chính – xã hội nước ta tiến trình tới .Về phương hướng, một là, liên tục thay đổi, triển khai xong chính sách, chủ trương và cỗ máy quản trị nhà nước về phát triển nguồn nhân lực về mọi mặt. Mọi chủ trương, chủ trương và mạng lưới hệ thống pháp lý đều phải hướng đến tiềm năng chung là phát triển con người, bảo vệ quyền con người. Định hướng lớn này cần được tiến hành thực thi trước hết qua những giải pháp đơn cử như thanh tra rà soát lại và hoàn thành xong, bổ trợ những chủ trương lớn, nhất là những kế hoạch, quy hoạch, kế hoạch, chương trình phát triển kinh tế tài chính – xã hội chung, và của những ngành tạo ra sự thống nhất trong phát triển kinh tế tài chính – xã hội. Trên cơ sở đó, kiến thiết xây dựng những kế hoạch đơn cử về nguồn nhân lực cho phát triển, tránh thực trạng mất cân đối cung – cầu về nhân lực và tiêu tốn lãng phí trong đào tạo và giảng dạy .Nhà nước cần hoàn thành xong khung khổ pháp lý cho phát triển nguồn nhân lực ; triển khai đúng công dụng khuynh hướng và điều tiết phát triển nguồn nhân lực chứ không phải trực tiếp thực thi công tác làm việc giáo dục, huấn luyện và đào tạo của những cơ sở huấn luyện và đào tạo. Việc giảng dạy, phát triển nguồn nhân lực cần có sự tham gia của toàn xã hội, nên cần có chủ trương khuyến khích và tạo thiên nhiên và môi trường bình đẳng cho những đơn vị chức năng sự nghiệp ngoài công lập cùng tham gia. Các luật : Luật Doanh nghiệp, Luật Giáo dục Đại học, Luật Dạy nghề, … cần được thanh tra rà soát, sửa đổi và kịp thời phát hành những văn bản hướng dẫn thi hành nhằm mục đích tạo thiên nhiên và môi trường cạnh tranh đối đầu bình đẳng cho những tổ chức triển khai công lập và ngoài công lập tham gia vào hoạt động giải trí huấn luyện và đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực .Hai là, nâng cao hơn nữa chất lượng đời sống, chăm nom y tế so với người lao động và thế hệ trẻ. Cần có những pháp luật đơn cử về khám sức khỏe thể chất, kiểm tra bệnh di truyền trước khi kết hôn … để bảo vệ những thế hệ trẻ sinh ra sau này có thể trạng tốt nhất. Những nội dung này cần được kiến thiết xây dựng thành chương trình vương quốc về nâng cao thể trạng cho những thế hệ trẻ sau này .Ba là, cải cách mạng lưới hệ thống giáo dục – đào tạo và giảng dạy. Các cơ quan quản trị nhà nước cần thiết lập được khung trình độ vương quốc tương thích với khu vực và quốc tế, trên cơ sở đó, thiết kế xây dựng lộ trình nội dung, chương trình và giải pháp đào tạo và giảng dạy tương thích chuẩn quốc tế và đặc trưng Nước Ta. Xây dựng những tổ chức triển khai kiểm định, nhìn nhận chất lượng giáo dục huấn luyện và đào tạo độc lập là thiết yếu ; cạnh bên đó cần tiến hành cả những hoạt động giải trí kiểm định quốc tế chương trình đào tạo và giảng dạy, nhằm mục đích bảo vệ quy trình hội nhập về giáo dục của nước ta với quốc tế. Nhà nước cũng cần có chủ trương khuyến khích, tạo thiên nhiên và môi trường và điều kiện kèm theo thuận tiện để lôi cuốn những nhà giáo, nhà khoa học có kĩ năng và kinh nghiệm tay nghề trong nước và quốc tế tham gia vào quy trình giảng dạy nhân lực trong nước ; phối hợp cả nguồn lực từ ngân sách nhà nước và góp vốn đầu tư tư nhân, góp vốn đầu tư quốc tế để hình thành được những trường ĐH, trường nghề … có đẳng cấp và sang trọng quốc tế tại Nước Ta .Bốn là, tăng nhanh chuyển dời cơ cấu tổ chức kinh tế tài chính, khuyến khích doanh nghiệp chuyển hướng sang những quy trình có hàm lượng tri thức cao trong chuỗi giá trị khu vực và toàn thế giới, trên cơ sở đó cơ cấu tổ chức lao động sẽ vận động và di chuyển theo hướng tăng lao động có trình độ trình độ, nhiệm vụ chất lượng cao để cung ứng với những yên cầu mới của cơ cấu tổ chức kinh tế tài chính quy đổi. Đối với ngành nông nghiệp, cần khuyến khích ứng dụng khoa học, kỹ thuật, đa dạng hóa sang những loại cây xanh có giá trị ngày càng tăng cao để tạo tiền đề nâng cao chất lượng lao động trong ngành này .__________________( 1 ) nhà nước : Dự thảo Báo cáo nhìn nhận hiệu quả triển khai trách nhiệm phát triển kinh tế tài chính – xã hội 5 năm 2011 – năm ngoái và phương hướng, trách nhiệm phát triển kinh tế tài chính – xã hội 5 năm năm nay – 2020. http://nhandan.com.vn .( 2 ) Tổng cục Thống kê : Thông cáo báo chí truyền thông tình hình kinh tế tài chính – xã hội quý IV và năm 2018 .( 3 ), ( 4 ), ( 5 ) Chính Phủ : Báo cáo của Chính Phủ tại kỳ họp thứ 6, Quốc hội khóa XIV năm 2018 về Tình hình kinh tế tài chính – xã hội năm 2018 và kế hoạch phát triển kinh tế tài chính – xã hội năm 2019, http://www.hanoimoi.com.vn .( 6 ), ( 9 ) Trường Đại học Ngoại thương : Nghiên cứu yêu cầu những giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Nước Ta trong cơ chế thị trường – Nhiệm vụ khoa học – công nghệ thuộc Chương trình KHGD vương quốc do Trường Đại học Ngoại thương chủ trì, 2019 .( 7 ), ( 8 ), ( 10 ) Tổng cục Thống kê : Điều tra lao động – việc làm hằng quý những năm 2012, 2017, 2018 .( 11 ) Tổng cục Thống kê và ILO : Báo cáo lao động phi chính thức năm nay, Nxb Hồng Đức, TP.HN, 2018 .( 12 ), ( 14 ) Ngô Thị Ngọc Anh : Cách mạng công nghiệp lần thứ tư và những giải pháp cho thị trường lao động Nước Ta, Tạp chí Lý luận chính trị, số 1-2018, tr. 56-61 .( 13 ) Tổng Cục Thống kê : Thông cáo báo chí truyền thông tình hình kinh tế tài chính – xã hội năm 2017 .

TS Ngô Thị Ngọc Anh

Viện Kinh tế, Học viện Chính trị vương quốc Hồ Chí Minh

Source: https://vh2.com.vn
Category : Startup