Giáo viên lúng túng khi xếp loại HS theo Thông tư 27, cần thầy cô thật công tâm – Giáo dục Việt Nam

GDVN – Thông tư 27 đã pháp luật khá kỹ những điều kiện kèm theo để được xếp loại học lực và khen thưởng nhưng sau cuối vẫn phụ thuộc vào vào những lý giải của giáo viên .Thông tư số : 27/2020 / TT-BGDĐT đánh giá học sinh tiểu học ( hiện đang được vận dụng để đánh giá cho học sinh lớp 1 và lớp 2 ) .
Dù đã thực thi được 1 năm ( đánh giá cho học sinh lớp 1 ) nhưng nhiều thầy cô giáo vẫn thấy lúng túng khi xếp loại học sinh ở 2 mức Hoàn thành xuất sắc và Hoàn thành tốt .

Từ đó, dẫn đến việc không thống nhất trong việc đề nghị khen thưởng cho 2 danh hiệu Học sinh Xuất sắc và Học sinh tiêu biểu.

Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT quy định đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học thế nào?

Thông tư nêu rõ :
2. Cuối năm học, địa thế căn cứ vào quy trình tổng hợp hiệu quả đánh giá về học tập từng môn học, hoạt động giải trí giáo dục và từng phẩm chất đa phần, năng lượng cốt lõi, giáo viên chủ nhiệm triển khai :

a) Đánh giá kết quả giáo dục học sinh theo 4 mức:

– Hoàn thành xuất sắc: Những học sinh có kết quả đánh giá các môn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt; các phẩm chất, năng lực đạt mức Tốt; bài kiểm tra định kỳ cuối năm học của các môn học đạt 9 điểm trở lên;

– Hoàn thành tốt: Những học sinh chưa đạt mức Hoàn thành xuất sắc, nhưng có kết quả đánh giá các môn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt; các phẩm chất, năng lực đạt mức Tốt; bài kiểm tra định kỳ cuối năm học các môn học đạt 7 điểm trở lên;

– Hoàn thành: Những học sinh chưa đạt mức Hoàn thành xuất sắc và Hoàn thành tốt, nhưng có kết quả đánh giá các môn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt hoặc Hoàn thành; các phẩm chất, năng lực đạt mức Tốt hoặc Đạt; bài kiểm tra định kỳ cuối năm học các môn học đạt 5 điểm trở lên;

– Chưa hoàn thành: Những học sinh không thuộc các đối tượng trên.

b ) Ghi nhận xét, tác dụng tổng hợp đánh giá giáo dục và những thành tích của học sinh được khen thưởng trong năm học vào Học bạ .
Nếu như 2 mức Hoàn thành và Chưa hoàn thành xong rất rõ ràng thì 2 mức Hoàn thành xuất sắc và Hoàn thành tốt gây tranh cãi. Bởi :
Để được xếp loại Hoàn thành xuất sắc hay triển khai xong tốt thì học sinh đều phải đạt tốt ở 9 môn học và 13 năng lượng phẩm chất .
Mức hoàn thành xong xuất sắc, bài kiểm tra định kỳ cuối năm học của những môn học ( Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh ) phải đạt 9 điểm trở lên ; Còn mức Hoàn thành tốt bài kiểm tra chỉ cần đạt 7 điểm trở lên .
Ví như một học sinh A. có điểm kiểm tra 3 môn Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh đạt điểm 9 và 10 cùng 13 năng lượng phẩm chất đạt tốt sẽ được xếp Hoàn thành xuất sắc .
Học sinh B. có điểm kiểm tra Toán, Tiếng Anh, Tiếng Việt đạt từ 7 trở lên cùng với 13 năng lượng phẩm chất đạt tốt sẽ được xếp Hoàn thành tốt .
Rõ ràng, điểm số đã tác động ảnh hưởng đến việc xếp loại học sinh. Điều này, rất xích míc với niềm tin xếp loại học sinh tiểu học của Thông tư 22 trước đây và nay là Thông tư 27, đó là : không địa thế căn cứ vào điểm số để đánh giá, xếp loại mà địa thế căn cứ vào cả quy trình học tập của học sinh .
Thế mới có chuyện, có em điểm kiểm tra môn học đạt 9 điểm vẫn bị đánh giá là Đạt còn em điểm kiểm tra đạt 8 nhưng vẫn được đánh giá là Tốt .

Và trong thực tế, có không ít trường hợp, học sinh kiểm tra được 8 điểm nhưng lực học vẫn hơn những em điểm kiểm tra đạt 9, thậm chí 10 điểm.

Giáo viên lúng túng khi xét danh hiệu khen thưởng

Đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 27 sẽ có 2 thương hiệu được khen thưởng :
– Khen thưởng thương hiệu Học sinh Xuất sắc cho những học sinh được đánh giá tác dụng giáo dục đạt mức Hoàn thành xuất sắc ;
– Khen thưởng thương hiệu Học sinh Tiêu biểu hoàn thành xong tốt trong học tập và rèn luyện cho những học sinh được đánh giá tác dụng giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt, đồng thời có thành tích xuất sắc về tối thiểu một môn học hoặc có văn minh rõ ràng tối thiểu một phẩm chất, năng lượng ; được tập thể lớp công nhận .
Rõ ràng theo hiệu quả xếp loại cuối năm mà người viết vừa nghiên cứu và phân tích ở trên thì những học sinh được đánh giá hiệu quả giáo dục đạt mức Hoàn thành xuất sắc sẽ được khen thưởng thương hiệu Học sinh Xuất sắc. Những học sinh được đánh giá hiệu quả giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt sẽ được xét thương hiệu học sinh tiêu biểu vượt trội .
Tuy nhiên trong trong thực tiễn, khi xét thương hiệu đạt được cho học sinh, mỗi giáo viên, mỗi trường học có cách lý giải khác nên dẫn đến cách làm khác nhau .
Có em cùng điểm số, cùng đạt mức tốt ở những năng lượng phẩm chất nhưng mỗi người lại được xếp loại ở mỗi mức khác nhau, lại đạt một thương hiệu khen thưởng khác nhau .
Có nhiều thầy cô giáo đánh giá học sinh đạt mức Hoàn thành xuất sắc ( khi có những môn học có điểm kiểm tra từ 9 trở lên và 13 năng lượng phẩm chất đạt tốt ) nhưng có giáo viên chỉ đánh giá ở mức Hoàn thành tốt nên không được xét thương hiệu Học sinh Xuất sắc mà xét thương hiệu Học sinh tiêu biểu vượt trội .
Còn những học sinh đạt mức Hoàn thành tốt sẽ không có thời cơ nhận thương hiệu Học sinh tiêu biểu vượt trội .
Những thầy cô giáo này lý giải, không địa thế căn cứ vào điểm để xét do điểm 9, 10 học sinh đạt được nhưng trong quy trình dạy học, giáo viên thấy những học sinh này chưa đạt được điều đó .
Một số thầy cô giáo khác lại cho rằng, học sinh đã đạt mức Hoàn thành xuất sắc đều được xét thương hiệu Học sinh Xuất sắc, nếu xét thương hiệu Học sinh tiêu biểu vượt trội sẽ rất thiệt thòi cho những em .
Những học sinh được xếp Hoàn thành tốt ( khi có 13 năng lượng phẩm chất và những môn có điểm kiểm tra từ 7 trở lên ) sẽ được xét Học sinh tiêu biểu vượt trội .
Cô giáo H.N ( ý kiến đề nghị không nêu tên ), Phó Hiệu trưởng một trường tiểu học ở Bình Thuận cho biết, khi xét thương hiệu học sinh đạt được cũng không địa thế căn cứ vào điểm số mà địa thế căn cứ vào cả quy trình học tập của học sinh .
Giáo viên là người hiểu rõ học sinh nhất, khi thầy cô đề xuất học sinh A. được khen thưởng thương hiệu gì thì phải lý giải được vì sao lại thế, phải chịu nghĩa vụ và trách nhiệm với chính quyết định hành động của mình .
Rõ ràng, dù Thông tư 27 đã pháp luật khá kỹ những điều kiện kèm theo để được xếp loại học lực và khen thưởng nhưng ở đầu cuối vẫn phụ thuộc vào vào những lý giải của giáo viên. Nếu thầy cô không công tâm thuận tiện dẫn đến việc đánh giá, xếp loại không công minh với học sinh .

Tài liệu tham khảo:

https://luatvietnam.vn/giao-duc/thong-tu-27-2020-tt-bgddt-quy-dinh-danh-gia-hoc-sinh-tieu-hoc-190364-d1.html

(*) Văn phong, nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả.

Phan Tuyết

Source: https://vh2.com.vn
Category: Đánh Giá