Tiểu luận Pháp Luật Đại Cương – BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VIỆN KINH TẾ – StuDocu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI

VIỆN KINH TẾ VÀ QUẢN LÝ

~~~~~~~~~~*~~~~~~~~~~

TIỂU LUẬN

MÔN PHÁP LUẬT ĐẠI CƯƠNG

ĐỀ TÀI: GIÁO DỤC PHÁP LUẬT: KHÁI NIỆM, MỤC ĐÍCH,

HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP, VẤN ĐỀ HIỆU QUẢ GIÁO DỤC

Ý THỨC PHÁP LUẬT, LIÊN HỆ THỰC TIỄN

CÁN BỘ GIẢNG DẠY

SINH VIÊN THỰC HIỆN

: TS. NGUYỄN VĂN LÂM

:

MSSV :

LỚP :

Hà Nội, 7/6/

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU ……………………………………………………………………… 1

NỘI DUNG

Chương 1: Giáo dục pháp luật là gì? ……………………………………………………..

1. Khái niệm giáo dục pháp luật……………………………………..
2. Mục đích giáo dục pháp luật……………………………………….
3. Nội dung giáo dục pháp luật……………………………………….
4. Hình thức giáo dục pháp luật………………………………………
5. Phương pháp giáo dục pháp luật……………………………………

Chương 2: Vấn đề giáo dục hiệu quả ý thức pháp luật …………………….

1. Ý thức pháp luật là gì ?……………………………………………………………
2. Thực trạng ý thức pháp luật của người dân hiện nay……………….
3. Giải pháp khắc phục, nâng cao ý thức pháp luật…………………..

Chương 3: Liên hệ thực tiễn vấn đề giáo dục ý thức pháp luật ……………..

1. Giáo dục ý thức pháp luật trong sinh viên trường Đại học Bách

khoa TP. Hà Nội ……………………………………………………………………

2. Ý thức pháp luật của người dân trong đại dịch Covid- 19 …………..

KẾT LUẬN ……………………………………………………………………

TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………………………….

3 3 3 4 5 6 8 8 9

12

14

14

15

16

17

về giáo dục pháp luật, có được một số ít kinh nghiệm tay nghề để sau này liên tục thực thi những khu công trình khoa học lớn hơn như đề tài nghiên cứu và điều tra khoa học sinh viên, đồ án tốt nghiệp, …

2 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

Đề tài có ba trách nhiệm : Giải thích giáo dục pháp luật là gì ? Vấn đề giáo dục hiệu suất cao ý thức pháp luật trong đời sống ? Liên hệ thực tiễn yếu tố giáo dục ý thức pháp luật .

3. Phương pháp nghiên cứu

Tiểu luận sử dụng tổng hợp 1 số ít giải pháp điều tra và nghiên cứu như tích hợp nghiên cứu và phân tích và tổng hợp, hệ thống hóa, tích hợp giữa lý luận và thực tiễn .

4. Kết cấu đề tài

Ngoài phần khởi đầu, Kết luận, tài liệu tìm hiểu thêm, nội dung đề tài gồm có 3 chương và những mục : Chương 1 : Giáo dục đào tạo pháp luật là gì ?

1. Khái niệm giáo dục pháp luật
2. Mục đích giáo dục pháp luật
3. Nội dung giáo dục pháp luật
4. Hình thức giáo dục pháp luật
5. Phương pháp giáo dục pháp luật
   Chương 2: Vấn đề giáo dục hiệu quả ý thức pháp luật
6. Ý thức pháp luật là gì?
   1 Khái niệm ý thức pháp luật
   1 Đặc điểm ý thức pháp luật
7. Thực trạng ý thức pháp luật của người dân hiện nay
8. Giải pháp khắc phục, nâng cao ý thức pháp luật
   Chương 3: Liên hệ thực tiễn vấn đề giáo dục ý thức pháp luật
9. Giáo dục ý thức pháp luật trong sinh viên trường Đại học Bách khoa
   Hà Nội
10. Ý thức pháp luật của người dân trong đại dịch Covid- 19

NỘI DUNG

Chương 1: Giáo dục pháp luật là gì?

1. Khái niệm giáo dục pháp luật

Theo cách hiểu chung nhất về phổ cập, giáo dục pháp luật có hai nghĩa : Theo nghĩa hẹp : Phổ biến, giáo dục pháp luật là trình làng niềm tin văn bản pháp luật cho người có nhu yếu. Theo đó thông dụng, giáo dục pháp luật là việc truyền bá pháp luật cho đối tượng người tiêu dùng nhằm mục đích nâng cao tri thức, tình cảm, niềm tin pháp luật cho đối tượng người tiêu dùng từ đó nâng cao ý thức tôn trọng pháp luật, nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật của đối tượng người dùng. Theo nghĩa rộng : Phổ biến, giáo dục pháp luật là một khâu của hoạt động giải trí tổ chức triển khai thực thi pháp luật, là hoạt động giải trí xu thế có tổ chức triển khai, có chủ định trải qua những hình thức giáo dục, thuyết phục, nêu gương … nhằm mục đích mục tiêu hình thành ở đối tượng người dùng tri thức pháp lý, tình cảm và hành vi xử sự tương thích với những yên cầu của mạng lưới hệ thống pháp luật hiện hành với những hình thức, phương tiện đi lại, giải pháp đặc trưng. Phổ biến, giáo dục pháp luật là quy trình hoạt động giải trí liên tục, liên tục và lâu bền hơn của chủ thể tuyên truyền tới đối tượng người dùng, là cầu nối để đưa pháp luật vào đời sống. Trong công tác làm việc quản trị nhà nước, thông dụng, giáo dục pháp luật được hiểu theo nghĩa rộng và được xác lập là một việc làm trọng tâm và liên tục của những cơ quan nhà nước, những cấp, những ngành. Giáo dục pháp luật phải bảo vệ tính kịp thời, sát thực và tương thích cả về phương diện nội dung, hình thức và đối tượng người dùng. Dưới góc nhìn tổng quan cần gắn việc giáo dục pháp luật trong nhà trường, trong những thiết chế chính trị xã hội với giáo dục ở ngoài hội đồng xã hội và mái ấm gia đình. Đặc biệt, cần gắn giáo dục pháp luật với quy trình thực thi trách nhiệm tăng trưởng kinh tế tài chính xã hội, bảo vệ quốc phòng, bảo mật an ninh của quốc gia, của từng vùng, miền địa phương và phúc lợi xã hội .

2. Mục đích giáo dục pháp luật

Mục đích của giáo dục pháp luật được xem xét trên nhiều góc nhìn tùy thuộc vào đối tượng người tiêu dùng giáo dục, Lever giáo dục cũng như hình thức giáo dục. Nhìn chung, mục tiêu giáo dục hoàn toàn có thể mang tính vĩnh viễn hoặc trước mắt nhưng đều hướng tới ba yếu tố cơ bản : Một là giáo dục pháp luật nhằm mục đích nâng cao năng lực nhận thức pháp lý, sự hiểu biết pháp luật, hình thành tri thức pháp luật thiết yếu cho những chủ thể ( với tính cách là đối tượng người dùng nhận thức hay là đối tượng người dùng của giáo dục ). Đây là mục tiêu số 1 của giáo dục pháp luật bởi lẽ sự hiểu biết pháp luật có vai trò quan trọng trong việc

hành vi cho đối tượng giáo dục. Nhìn chung, nội dung của giáo dục pháp luật tương
đối rộng, mang tính đặc thù riêng cho từng chương trình đào tạo. Chẳng hạn, kiến
thức lý luận về pháp luật, các quy định pháp luật hiện hành, các thông tin về thực
hiện, bảo vệ pháp luật, các số liệu về xã hội học pháp luật, giáo dục mô thức hành vi
pháp luật… Các nội dung cơ bản này lại được thể hiện phù hợp với kết cấu của mỗi
chương trình giảng dạy khác nhau, theo yêu cầu cụ thể khác nhau. Hiện nay, nội
dung của phổ biến, giáo dục pháp luật ở nước ta được xác định gồm:
Quy định của Hiến pháp và văn bản quy phạm pháp luật, trọng tâm là các quy
định của pháp luật về dân sự, hình sự, hành chính, hôn nhân và gia đình, bình đẳng
giới, đất đai, xây dựng, bảo vệ môi trường, lao động, giáo dục, y tế, quốc phòng, an
ninh, giao thông, quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân, quyền hạn và trách nhiệm
của cơ quan nhà nước, cán bộ, công chức…; các văn bản quy phạm pháp luật mới
được ban hành.
Các điều ước quốc tế mà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam là thành
viên, các thoả thuận quốc tế.
Ý thức tôn trọng và chấp hành pháp luật; ý thức bảo vệ pháp luật; lợi ích của
việc chấp hành pháp luật; gương người tốt, việc tốt trong thực hiện pháp luật.

4. Hình thức giáo dục pháp luật

Hình thức giáo dục pháp luật là phương pháp mà nhà nước sử dụng để tác động ảnh hưởng vào ý thức và tâm ý của những chủ thể. Do nội dung giáo dục, đối tượng người dùng giáo dục khác nhau nên cần đa dạng hoá những hình thức giáo dục thì giải pháp giáo dục mới có hiệu suất cao. Việc sử dụng một hình thức giáo dục pháp luật nào cho tương thích và có hiệu suất cao trên trong thực tiễn tùy thuộc vào từng đối tượng người dùng và nhu yếu mục tiêu đặt ra. Hơn nữa, việc lồng ghép những hình thức giáo dục pháp luật khác nhau cho cùng một đối tượng người tiêu dùng, chương trình cũng rất là thiết yếu. Mặt khác, việc xã hội hoá những hình thức giáo dục pháp luật nhằm mục đích thôi thúc, kích hoạt ý thức và năng lực tham gia của nhiều loại chủ thể so với việc từng bước đưa pháp luật vào đời sống xã hội. Trên thực tiễn, tất cả chúng ta không nên coi trọng hoặc xem nhẹ một hình thức nào đó của hoạt động giải trí giáo dục pháp luật. Hiện nay, theo pháp luật của pháp luật những hình thức phổ cập, giáo dục pháp luật ở nước ta gồm có : Họp báo, thông cáo báo chí truyền thông. Phổ biến pháp luật trực tiếp ; tư vấn, hướng dẫn khám phá pháp luật ; cung ứng thông tin, tài liệu pháp luật. Thông qua những phương tiện thông tin đại chúng, loa truyền thanh, internet, pa – nô, áp-phích, tranh cổ động ; đăng tải trên Công báo ; đăng tải thông tin pháp luật trêntrang thông tin điện tử ; niêm yết tại trụ sở, bảng tin của cơ quan, tổ chức triển khai, khu dân cư. Tổ chức thi khám phá pháp luật. Thông qua công tác làm việc xét xử, xử lí vi phạm hành chính, hoạt động giải trí tiếp công dân, xử lý khiếu nại, tố cáo của công dân và hoạt động giải trí khác của những cơ quan trong cỗ máy nhà nước ; trải qua hoạt động giải trí trợ giúp pháp lý, hoà giải ở cơ sở. Lồng ghép trong hoạt động giải trí văn hoá, văn nghệ, hoạt động và sinh hoạt của tổ chức triển khai chính trị và những đoàn thể, câu lạc bộ, tủ sách pháp luật và những thiết chế văn hoá khác ở cơ sở. Thông qua chương trình giáo dục pháp luật trong những cơ sở giáo dục của mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân. Dạy và học pháp luật trong nhà trường Phổ biến pháp luật trải qua tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt ‘ Ngày pháp luật ’ Các hình thức thông dụng, giáo dục pháp luật khác tương thích với từng đối tượng người dùng đơn cử mà những cơ quan, tổ chức triển khai, cá thể có thẩm quyền hoàn toàn có thể vận dụng để bảo vệ cho công tác làm việc thông dụng, giáo dục pháp luật đem lại hiệu suất cao. Việc lựa chọn giải pháp giáo dục pháp luật thích hợp có tầm quan trọng đặc biệt quan trọng. Rõ ràng là không hề vận dụng những chiêu thức như nhau cho những loại đối tượng người dùng giáo dục, Lever giáo dục trọn vẹn khác nhau được. Tuy nhiên, cần nhận thấy là hoạt động giải trí giáo dục pháp luật hoàn toàn có thể mang tính bắt buộc hoặc không bắt buộc. Vì thế đặc thù của những chiêu thức giáo dục cũng cần phải được nghiên cứu và điều tra cho tương thích những đối tượng người tiêu dùng mới đem lại hiệu suất cao .

5. Phương pháp giáo dục pháp luật

Giáo dục đào tạo pháp luật có những chiêu thức sau đây : Một là, tổ chức triển khai phổ cập, không cho sâu rộng. Các cơ quan đơn vị chức năng, địa phương trên địa phận tỉnh tập trung chuyên sâu tổ chức triển khai phổ cập pháp luật nhằm mục đích nâng cao nhận thức, phát huy vai trò, nghĩa vụ và trách nhiệm của cả mạng lưới hệ thống chính trị tiến hành công tác làm việc phổ cập giáo dục pháp luật. Hai là, thay đổi nội dung, hình thức phổ cập giáo dục pháp luật bảo vệ tương thích với nhu yếu xã hội và từng nhóm đối tượng người dùng, địa phận * * _. _ * * Nội dung thông dụng, giáo dục pháp luật theo hướng bám sát thực tiễn đời sống và cung ứng nhu yếu quản trị nhà nước, quản trị xã hội trong từng quá trình, địa phận, đối tượng người tiêu dùng đơn cử. Tập trung vào một số ít nghành nghề dịch vụ pháp luật thiết yếu quan trọng ship hàng trách nhiệm chính trị của những ngành, địa phương và đời sống thiết thực của Nhân dân. Đổi mới, đa dạng hóa hình thức, phương pháp thông dụng, giáo dục pháp luật thực sự mê hoặc, hấp dẫn bảo vệ tương thích với nhu yếu xã hội và từng nhóm đối tượng người tiêu dùng. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác làm việc phổ biên giáo dục pháp luật, tập trung chuyên sâu thông dụng giáo

 Chương 2: Vấn đề giáo dục hiệu quả ý thức pháp luật

Như tất cả chúng ta đã biết, pháp luật đóng vai trò rất quan trọng nhằm mục đích bảo vệ thiết lập trật tự một xã hội bảo đảm an toàn văn minh và tốt đẹp, bảo vệ cho mọi hoạt động giải trí đời sống người dân. Để phát huy được hiệu suất cao của pháp luật thì ý thức pháp luật của người dân chính là tác nhân quan tọng số 1. Hiện nay, việc người dân bộc lộ ý thức pháp luật của mình có nhiều bước chuyển biến tích cực, cung ứng nhu yếu của đời sống lúc bấy giờ, tuy nhiên vẫn còn sống sót những chưa ổn hạn chế qua những hành vi của dân cư mà nhu yếu phải có những giải pháp đơn cử để hoàn toàn có thể xử lý được yếu tố này. Thực hiện pháp luật chịu tác động ảnh hưởng của ý thức pháp luật. Ý thức pháp luật tốt giúp chủ thể thực thi đúng và nghiêm pháp luật. Các chủ thể triển khai đúng, nghiêm pháp luật sẽ giúp tạo nên ý thức pháp luật tốt cho những chủ thể khác .

1. Ý thức pháp luật là gì?

1 Khái niệm ý thức pháp luật

Ý thức pháp luật là toàn diện và tổng thể những học thuyết, tư tưởng, quan điểm, ý niệm, thái độ, tình cảm của con người so với pháp luật và những hiện tượng kỳ lạ pháp lý khác, biểu lộ mối quan hệ giữa con người so với pháp luật ( pháp luật đã qua, pháp luật hiện hành và pháp luật cần phải có ) và sự đánh giả về mức độ công minh, bình đẳng ; tính hợp pháp hay không hợp pháp … đổi với những hành vi, quyền lợi hoặc quan hệ từ thực tiễn đời sống pháp lý và xã hội. Ý thức pháp luật gồm hai bộ phận là tâm ý pháp luật và hệ tư tưởng pháp luật : Tâm lý pháp luật là tổng thể và toàn diện những trạng thái tâm ý của con người như tình cảm, tâm trạng thói quen, xúc cảm so với pháp luật của từng người, từng nhóm người hoặc cả giai cấp dưới tác động ảnh hưởng của pháp luật và sự tác động ảnh hưởng kiểm soát và điều chỉnh của pháp luật. Hệ tư tưởng pháp luật là mạng lưới hệ thống những tư tưởng, những quan điểm, những học thuyết pháp lý của một giai cấp đã được những nhà tư tưởng đại diện thay mặt cho giai cấp đó hệ thống hóa, khái quát nâng lên thành lý luận .

1 Đặc điểm ý thức pháp luật

Thứ nhất, ý thức pháp luật do sống sót xã hội lao lý nhưng luôn có tính độc lập tương đối và có sự tác động ảnh hưởng trở lại tồn tai xã hội. Ý thức pháp luật thường lạc hậu hơn so với sống sót xã hội. Mặc dù phụ thuộc rất nhiều vào sống sót xã hội và chịu sự lao lý của nó nhưng vẫn có tính độc lập tương đối. Phản ánh sống sót xã hội của một thời đại nào đó, tuy nhiên nó cũng thừa kế những yếu tố nhất định thuộc về ý thức phápluật của thời đại trước đó. Tuy nhiên sự thừa kế đó hoàn toàn có thể là xấu đi hoặc tích cực. Bên cạnh đó, ý thức pháp luật tác động ảnh hưởng trở lại so với sống sót xã hội, với ý thức chính trị, đạo đức và những yếu tố thuộc thượng tầng kiến trúc pháp lý như nhà nước và pháp luật. Thứ hai, ý thức pháp luật mang tính giai cấp : Mỗi vương quốc chỉ có một mạng lưới hệ thống pháp luật nhưng sống sót một số ít hình thái ý thức pháp luật. Có ý thức pháp luật của giai cấp thống trị, có ý thức của giai cấp bị trị, ý thức pháp luật của những những tầng lớp trung gian. Nhờ nắm trong tay quyền lực tối cao nhà nước, giai cấp thống trị đã trải qua nhà nước để bộc lộ ý chí của mình một cách tập trung chuyên sâu thống nhất và hợp pháp hóa thành ý chí nhà nước .

2. Thực trạng ý thức pháp luật của người dân hiện nay

Ưu điểm : Những năm gần đây, công tác làm việc thông dụng giáo dục pháp luật ở nước ta đã được Đảng và Nhà nước chăm sóc chú trọng nhiều hơn. Những hoạt động giải trí của những cấp những ngành trong việc tuyên truyền, phổ cập pháp luật đã góp thêm phần nâng cao ý thức pháp luật của dân cư, hầu hết người dân đã nắm rõ được tầm quan trong của pháp luật trong đời sống từ đó mà nhìn nhận đúng và tự giác hơn trong việc chấp hành pháp luật mà nhà nước đề ra. Hiện nay trong những hoạt động giải trí của pháp luật, ý thức của dân cư Nước Ta đã nâng lên. Sự hiểu biết về pháp luật của nhân dân đã biểu lộ rõ nét, nhân dân ý thức được nghĩa vụ và trách nhiệm, quyền hạn của mình so với nhà nước trải qua pháp luật do đó họ tích cực tham gia vào những hoạt động giải trí quản lí nhà nước, giám sát những hoạt động giải trí của cơ quan nhà nước để triển khai quyền hạn hợp pháp của mình. Trong những năm qua, người dân đã tích cực tham gia góp phần những quan điểm cho những văn bản pháp luật, những quan điểm đó được nhìn nhận cao và có tính thực tiễn. Có những quan điểm cũng đã được những cơ quan có thẩm quyền ghi nhận để xem xét, điều tra và nghiên cứu và bổ trợ thêm. Như vậy, do nhận thức đúng nghĩa vụ và trách nhiệm của mình trong những yếu tố quan trọng của quốc gia cho nên người dân ngày càng chăm sóc đến pháp luật ; tự giác học hỏi và điều tra và nghiên cứu nhằm mục đích hoàn hiện nhận thức đúng đắn nhất đưa ra những quan điêm sáng suốt và có giá trị. Trong hoạt động giải trí triển khai và tổ chức triển khai thực thi pháp luật lúc bấy giờ cũng có nhiều bước chuyển biến tích cực, dân cư Nước Ta đã dữ thế chủ động tích cực, đã tôn trọng và thực thi nghiêm chỉnh những lao lý của pháp luật. Trong những cơ quan nhà nước, những tổ chức triển khai, số cán bộ vi phạm pháp luật trong khi thi hành công vụ đã giảm, tình hình tham nhũng, sách nhiễu trong việc làm đang được đẩy lùi, những cán bộ công chức đã ngày càng chứng tỏ sự minh bạch công khai minh bạch trong việc làm của mình .công an giao thông vận tải từ xa sẽ đi vào đường tránh khác để không bị bắt khi biết mình đã vi phạm. Tình trạng phổ cập của người dân lúc bấy giờ là chưa có thói quen xử lý những tranh chấp xích míc bằng con đương tư pháp, tâm ý quan ngại ra tòa, thái độ thiếu thiện cảm, bất cần với người đại diện thay mặt chính quyền sở tại vẫn liên tục xảy ra dẫn đến những xích míc trong đời sống của dân cư không những không được gải quyết mà ngày càng nghiêm trọng hơn. Một thực tiễn đáng buồn lúc bấy giờ là thực trạng người dân lãnh đạm, vô trách nhiệm với những hành vi trái pháp luật. Cụ thể trong đời sống lúc bấy giờ những vụ đua xe hay những vụ đánh đập tiến công của những đối tượng người dùng trong cuộc, người dân nhìn thấy thay vì ngăn cản, tố giác thì họ lại đứng cổ vũ, hô hào hay đứng xem với một thái độ bình thản. Điều này cũng đã chứng tỏ phần nào tình hình ý thức pháp luật của người dân lúc bấy giờ. Đến nay, trình độ dân trí của người dân vẫn còn thấp, sự chênh lệch giữa những vùng miền, ở một số ít nơi thì người dân đã có kiến thức và kỹ năng về pháp luật nhưng 1 số ít nơi thì pháp luật còn là một điều gì đó xa vời, không gắn với thực tiễn đời sống, họ thờ ờ trước pháp luật và vì quyền lợi trước mắt của cá thể mà có nhiều hành vi trái với pháp luật ảnh hưởng tác động tới hoạt động giải trí của con người. Thái độ coi thường pháp luật trong nhân dân ngày càng phản ánh rõ nét dẫn đến những hành vi trái với pháp luật của pháp luật. Hiện nay diễn biến về tội phạm hình sự ngày càng ngày càng tăng, nhiều vụ án giết người cướp gia tài do người dân gây ra với mức độ nghiêm trọng liên tục xảy ra. Tệ nạn ma túy, mại dâm, bài bạc diễn ra khắp mọi nơi. Theo chánh án TANDTC Nguyễn Hòa Bình cho biết trong năm 2013 đã xử lý 271 vụ trong tổng số 365 vụ án đã thụ lý, tăng trên 30 vụ so với năm 2013 ( báo dân trí ). Hiện nay, nhiều hinh thức vi phạm pháp luật mới Open như thời hạn gần đây, trên địa phận thành phố TP. Hà Nội đã xảy ra thực trạng đánh bài qua internet, từ khu vực Thành Phố Hà Nội đã bao trùm ra toàn nước và xuyên vương quốc gây ảnh hưởng tác động rất nghiêm trọng. Đặc biệt đáng chú ý quan tâm là ý thức pháp luật của những tầng lớp thanh thiếu niên luôn chiếm tỉ lệ lớn. Theo số liệu thống kê trong báo tiền phong onlie, số đối tượng người dùng vi phạm pháp luật trong lứa tuổi thanh thiếu niên luôn chiếm trên 70 % tổng số mà không ít là học viên, sinh viên. Tình trạng người trẻ tuổi giết người cướp gia tài, sử dụng những chất kinh thích như ma túy đang trở thành vấn nạn trong đời sống lúc bấy giờ. Trong những năm gần đây, một yếu tố chưa ổn đáng chú ý quan tâm là ý thức pháp luật của một bộ phận cán bộ, công nhân viên chức ngày càng giảm sút, tình hình biến chất thoái hóa trong khi triển khai công vụ ở đội ngũ cán bộ công chức vẫn còn tại, để lại cho người dân nhiều bức xúc về thái độ ứng xử của những cán bộ công chức coi

người dân là kẻ dưới, người dân chịu sự ban ơn nên họ đã hạch sách, nhũng nhiễu
và vòi vĩnh để vụ lợi, đặc biệt tệ nạn tham ô, tham nhũng trong một bộ phận cán bộ
công chức vẫn tiếp tục diễn ra với mức độ nghiêm trọng. Theo báo pháp luật ra ngày
16 -11- 2013 được biết: ngày 18/11, TAND thành phố Hồ Chí Minh đã tuyên án vụ
tham ô và cố ý làm trái tại công ty cho thuê Tài chính II. Hai bị cáo tham ô là Vũ
Quốc Hảo – nguyên tổng giám đốc công ty cho thuê Tài Chính II và bị cáo Đặng
Văn Hai – nguyên chủ tích HĐTV công ty TNHH xây dựng Quang Vinh đã chiếm
đoạt được hơn hàng trăm tỉ đồng bằng việc hưởng lợi từ những hợp đồng kinh tế đã
kí.
Ý thức của người dân ở vùng sâu vùng xa vùng dân tộc thiểu số còn thực sự
thấp. Tình hình tội phạm ở khu vực này ngày càng diễn bến phức tạp, xuất hiện nhiều
dưới dạng xuyên quốc gia mà người dân cũng bị lôi vào vòng xoáy ở đó. Những vụ
án xảy ra vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc miền núi là hiện tượng buôn bán ma túy,
gỗ lậu. Một vụ án xuyên biên giới được biết đến gần đây là đầu tháng 3/ 2013, Bộ
chỉ huy biên phòng tỉnh Điện Biên và lực lượng an ninh nước bạn Lào đã chặt đứt
một trong những mắt xích quan trọng trong đường dây vận chuyển ma túy xuyên
quốc gia do một số đối tượng người Việt Nam và Lào cầm đầu, thu giữ được lượng
lớn bánh hêroin tang vật.
Như vậy có thể thấy rằng, trong đời sống hiện nay, ý thức pháp luật đã được
người dân quan tâm và nghiêm chỉnh chấp hành tuy nhiên sự tồn tại của những mặt
tiêu cực nêu trên đã gây không ít những khó khăn cho việc đưa pháp luật thực sự đi
vào đời sống. Để nâng cao hơn nữa ý thức pháp luật của người dân thì các cơ quan
có chức năng thẩm quyền cần có những giải pháp cụ thể để giải quyết những mặt
tiêu cực nêu trên.

3. Giải pháp khắc phục, nâng cao ý thức pháp luật

Các giải pháp ấy là : Thứ nhất, thiết kế xây dựng, triển khai xong mạng lưới hệ thống pháp luật. Bảo đảm tính hoàn thành xong và đồng điệu của mạng lưới hệ thống pháp luật để phân phối tối đa nhu yếu kiểm soát và điều chỉnh pháp luật ở mỗi tiến trình tăng trưởng của quốc gia. Ban hành rất đầy đủ những văn bản pháp luật cụ thể và hướng dẫn thi hành trong những trường hợp thiết yếu để kịp thời thực thi những văn bản pháp luật khi nhưng văn bản này có hiệu lực thực thi hiện hành. Bảo đảm tính thống nhất của mạng lưới hệ thống pháp luật vương quốc trong cả mạng lưới hệ thống cũng như trong từng bộ phận hợp thành của mạng lưới hệ thống ở những Lever khác nhau. Hạn chế sự trùng lặp chồng chéo của những quy phạm pháp luật trong mỗi bộ phận và trong những bộ phận khác nhau của mạng lưới hệ thống pháp luật .

Chương 3: Liên hệ thực tiễn vấn đề giáo dục ý thức

pháp luật

1. Giáo dục ý thức pháp luật trong sinh viên trường Đại học Bách

khoa Hà Nội

Trường Đại học Bách khoa TP. Hà Nội hằng năm tuyển sinh hang nghìn sinh viên, huấn luyện và đào tạo nhiều cấp trình độ với nhiều ngành, nghề khác nhau. Đến nay quy mô đào tạo và giảng dạy của trường là trên 30 sinh viên, gồm sinh viên chính quy, nghiên cứu và điều tra, .. ừ những tỉnh thành. Đây cũng là khó khăn vất vả cho Nhà trường trong công tác làm việc giáo dục pháp luật và nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên. Trong quy trình huấn luyện và đào tạo, Nhà trường đưa vào chương trình giảng dạy học phần Pháp luật Đại cương, giúp sinh viên toàn trường có kiến thức và kỹ năng tổng quan, cơ bản về pháp luật. Ngoài ra mỗi kỳ đều có những bài kiểm tra pháp luật trong mục điểm rèn luyện nhằm mục đích giáo dục tìm hiểu và khám phá pháp luật qua từng kỳ học. Những năm qua, ý thức pháp luật của sinh viên đã được nâng cao, sinh viên của Trường đã được nâng cao về hiểu biết pháp luật và triển khai pháp luật, tuy nhiên vẫn còn có nội dung sinh viên chưa nắm chắc, chưa hiểu sâu, hiểu không rất đầy đủ và hạn hẹp. Vẫn còn hiện tượng kỳ lạ sinh viên vi phạm kỷ luật của nhà trường như giả vật chứng điểm rèn luyên, học hộ thi hộ … và vi phạm pháp luật ngoài xã hội như : vi phạm luật giao thông vận tải, vượt đèn đỏ … bị xử phạt hành chính. Điều đó cho thấy ý thức pháp luật và kiến thức và kỹ năng pháp luật của một bộ phận sinh viên còn thấp, phần nào tác động ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy, văn hóa truyền thống học đường và nhân cách, đạo đức, tương lai của những bạn. Ý thức pháp luật là một bộ phận của ý thức xã hội, chịu sự pháp luật của sống sót xã hội trong đó có đời sống pháp luật. Như mọi hình thái ý thức xã hội khác, ý thức pháp luật có sự ảnh hưởng tác động trở lại so với sống sót xã hội và có vai trò to lớn so với đời sống pháp luật của xã hội. Nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên là một yếu tố quan trọng quyết định hành động đến việc triển khai thành công xuất sắc trách nhiệm quản lí nhà nước bằng pháp luật, thiết kế xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa trong quy trình tiến độ lúc bấy giờ. Đặc biệt sinh viên là người chủ tương lai của quốc gia, là nguồn nhân lực chính trong sự nghiệp công nghiệp hóa, tân tiến hóa quốc gia. Bởi vậy, yên cầu những sinh viên phải có ý thức pháp luật cao, là động lực chính, góp thêm phần giữ gìn trật tự, kỷ cương của quốc gia và góp thêm phần vào việc thiết kế xây dựng xã hội công minh, dân chủ văn minh .

2. Giáo dục ý thức pháp luật của người dân trong dịch Covid- 19

Trong đại dịch Covid-19, những cơ quan nhà nhước đã phát hành những Chỉ thị về giãn cách xã hội, về tăng cường công tác làm việc thực hành thực tế quyền công tố, kiểm sát hoạt động giải trí tư pháp trong giải quyết và xử lý tội phạm tương quan đến phòng, chống dịch bệnh Covid – 19 … Đây là một hành động tích cực nhằm mục đích nâng cao ý thức tuân thủ pháp luật làm nền tảng khống chế đại dịch toàn thế giới. Tuy nhiên, có những bệnh nhân gian dối trong khai báo ý tế, không hợp tác kiểm tra y tế và có hành vi chống người thi hành công vụ. Như bệnh nhân thứ 34 nữ người kinh doanh Bình Thuận được gọi là “ ca siêu lây nhiễm ” vì sự gian dối khai báo y tế và mối quan hệ giao lưu rộng khắp sau khi từ quốc tế quay trở lại, đã liên lụy nhiều người và phiền hà nhiều tổ chức triển khai. Hay đối tượng người dùng Vũ Thị Thu Vân ở TP. Hải Phòng đã bị khởi tố về hành vi chống người thi hành công vụ, vì không hợp tác kiểm tra y tế, giật khẩu trang và tát công an khu vực tại căn hộ chung cư cao cấp Đổng Quốc Bình. Gần đây nhất, Bệnh nhân 1342 ( BN1342 ) – nam tiếp viên hàng không của Vietnam Airlines vi phạm những lao lý phòng dịch khi triển khai cách ly tập trung chuyên sâu, cũng như không tuân thủ pháp luật phòng dịch khi cách ly tại nhà khiến mình mắc COVID-19 và làm lây lan thêm cho một người khác và bị khởi tố. Tất cả là do thiếu kiến thức và kỹ năng pháp luật. Người Nước Ta lâu nay rất ít chăm sóc đến pháp luật. Phần lớn chỉ nghĩ đến pháp luật khi cần tranh giành hoặc kiện tụng. Ngay cả Luật phòng chống bệnh truyền nhiễm được Quốc hội trải qua từ năm 2007, nhưng đến nay vẫn không mấy ai thấu đáo để tuân thủ mạch lạc .

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Bộ Tư pháp (2009), “Hướng dẫn nghiệp vụ Phổ biến giáo dục pháp luật”
2. moj.gov
3. dangcongsan.gov
4. luatminhkhue/giao-duc-phap-luat-la-gi—noi-dung–hinh-thuc–
   muc-dich-cua-giao-duc-phap-luat

Source: https://vh2.com.vn
Category : Khoa Học