Phương pháp và kỹ thật dạy học tích cực – Kỹ thuật phòng tranh » Tài liệu miễn phí cho Giáo viên, học sinh.

I- Kĩ thuật phòng tranh là gì?

Là kĩ thuật giáo viên tổ chức cho học sinh giải quyết vấn đề học tập bằng cách trưng bày ý tưởng của cá nhân hoặc một nhóm xung quanh lớp học như một triển lãm tranh thực sự.

Bạn đang đọc: Phương pháp và kỹ thật dạy học tích cực – Kỹ thuật phòng tranh » Tài liệu miễn phí cho Giáo viên, học sinh.

II- Vì sao nên sử dụng kĩ thuật phòng tranh trong dạy học?

– Thứ nhất, dạy học bằng kĩ thuật này sẽ góp thêm phần giúp học viên có được năng lực ghi nhớ kỹ năng và kiến thức tốt nhất .
– Thứ hai, việc sử dụng kĩ thuật phòng tranh trong dạy học sẽ tạo không khí học tập tự do, sinh động nhưng vẫn hiệu suất cao. Người học sẽ được tạo thời cơ để tiếp xúc, bộc lộ quan điểm riêng, giá trị bản thân, tham vọng, tiềm năng cá thể …
– Thứ ba, dạy học sử dụng kĩ thuật phòng tranh sẽ hình thành và rèn luyện kĩ năng thuyết trình cho tổng thể học viên trong lớp. Từ đó bồi đắp sự tự tin cho những em .
– Thứ tư, việc quan sát hình ảnh trong tranh giúp HS ghi nhớ được thông tin kiến thức và kỹ năng nhanh và lâu hơn so với nghe và đọc trong cùng 1 thời hạn .

III. Sử dụng kĩ thuật phòng tranh như thế nào

1- Tiến trình dạy học sử dụng kĩ thuật phòng tranh

Gồm 2 vòng :

Vòng 1: Nhóm chuyên gia

+ Lớp chia thành những nhóm chuyên viên .
+ Mỗi nhóm triển khai một trách nhiệm học tập : Thiết kế trách nhiệm học tập bằng tranh vẽ, làm quy mô, nặn đất … .

Vòng 2: Nhóm ghép đi xem tranh

+ Sau khi những nhóm chuyên viên triển khai xong trách nhiệm, những nhóm ghép sẽ được hình thành .
+ Mỗi nhóm ghép sẽ gồm có mỗi thành viên đến từ những nhóm chuyên viên .
+ Các nhóm ghép sẽ đi xem “ triển lãm tranh ” .
+ Đến “ bức tranh ” của nhóm nào thì chuyên viên nhóm đó sẽ thuyết trình .
+ Các nhóm sẽ lần lượt chuyển dời cho đến hết tranh .

Lưu ý:

– Khi xây dựng nhóm ghép cần bảo vệ số lượng những thành viên trong mỗi nhóm chuyên viên tương tự nhau .
– Khi những nhóm ghép xem triển lãm thì nhu yếu những nhóm chuyển dời theo sơ đồ, tránh lộn xộn .
– Thời gian xem và nghe chuyên viên thuyết trình tại mỗi bức tranh nên số lượng giới hạn để bảo vệ thời hạn tiết học .
– GV phát phiếu học tập cho từng HS, khuynh hướng nội dung kỹ năng và kiến thức cần đạt được khi xem tranh .

Kết thúc thời gian xem triển lãm tranh, GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả thu được tại mỗi bức tranh.

2. Kĩ thuật phòng tranh áp dụng trong điều kiện nào?

– Nội dung những đơn vị chức năng học tập tương đối độc lập

– Không gian phải phù hợp với số HS để có thể dễ dàng bố trí treo tranh và di chuyển khi xem tranh.

IV- Ví dụ sử dụng kĩ thuật triển lãm phòng tranh ở bài cụ thể

SINH SẢN HỮU TÍNH Ở THỰC VẬT

Nội dung gồm :
+ Cấu tạo hoa
+ Quá trình hình thành thể giao tử đực ( hạt phấn )
+ Quá trình hình thành thể giao tử cái ( túi phôi )
+ Quá trình thụ phấn và thụ tinh
+ Quá trình hình thành quả và hạt

Tiến trình dạy học

Bước 1: Thành lập nhóm chuyên gia

Chia lớp thành 4 nhóm, giao trách nhiệm cho mỗi nhóm :

+ Nhóm 1 vẽ hoặc làm mô hình mô tả quá trình hình thành hạt phấn

Xem thêm: Bật mí kỹ thuật nuôi tắc kè thương phẩm từ các chuyên gia

+ Nhóm 2 vẽ hoặc làm quy mô miêu tả quy trình hình thành túi phôi
+ Nhóm 3 vẽ hoặc làm quy mô diễn đạt quy trình thụ phấn và thụ tinh
+ Nhóm 4 vẽ hoặc làm quy mô miêu tả quy trình hình thành quả và hạt

Bước 2: Thành lập nhóm ghép

+ GV nhu yếu những nhóm treo tranh lên vị trí lao lý .
+ GV mã hóa cho những thành viên trong nhóm chuyên viên bằng những số thứ tự từ 1 đến 4 sau đó nhu yếu thành viên có số thứ tự 1 về vị trí bức tranh số 1 ; tương tự như những thành viên có số thứ tự 2, 3, 4 thì về vị trí bức tranh có số thứ tự tương ứng .

Bước 3: Xem triển lãm tranh

+ GV nhu yếu những nhóm ghép vận động và di chuyển xem triển lẵm tranh, khi vận động và di chuyển đến bức tranh nào thì thành viên nhóm chuyên viên của bức tranh đó sẽ phải thuyết trình cho những thành viên còn lại nghe trong thời hạn 5 – 6 phút. Hết thời hạn thì liên tục chuyển dời đến bức tranh còn lại cho đến bức tranh ở đầu cuối .

Bước 4: GV yêu cầu HS thảo luận, thống nhất kết quả ghi vào phiếu học tập, gọi HS báo cáo sau đó GV chốt kiến thức.

Các bài có thể áp dụng kĩ thuật phòng tranh trong môn sinh

Lớp 10:

– Các giới sinh vật
– Thành phần hóa học của tế bào
– Tế bào nhân thực
– Ôn tập

Lớp 11:

– Tiêu hóa ở động vật hoang dã
– Hô hấp ở động vật hoang dã
– Hướng động
– Cảm ứng ở động vật hoang dã
– Sinh sản hữu tính ở thực vật
– Sinh sản vô tính ở động vật hoang dã
– Cơ chế điều hòa sinh sản

Lớp 12:

– NST và đột biến cấu trúc NST, Ứng dụng di truyền

V- Ưu điểm và hạn chế

1- Ưu điểm

– Phát huy năng lượng phát minh sáng tạo, năng lượng tự học, năng lượng thuyết trình, giúp HS tự tin trong tiếp xúc
– Hạn chế được thực trạng ỉ lại của một số ít HS khi thao tác theo nhóm
– Giúp HS ghi nhớ nhanh và khắc sâu kiến thức và kỹ năng

2- Hạn chế

– Lớp học còn ồn nên nếu HS không tập trung chuyên sâu sẽ dễ bị phân tán do những nhóm cùng thuyết trình vào một thời hạn
– Nhưng bài dạy có những đơn vị chức năng kiến thức và kỹ năng tương quan logic với nhau không vận dụng được .

Xem thêm: Động cơ Warp: Công nghệ đưa chúng ta đến gần hơn với tốc độ ánh sáng

Source: https://vh2.com.vn
Category : Công Nghệ