Gợi ý trả lời học môn Cơ sở lý luận mô đun 2, Đáp án Trắc nghiệm

1. Phần giới thiệu

1. Những biến hóa này đem lại quyền lợi gì cho học sinh ?
– Thay đổi 1 : Dạy học qua hoạt động giải trí

– Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác

Bạn đang đọc: Gợi ý trả lời học môn Cơ sở lý luận mô đun 2, Đáp án Trắc nghiệm

– Thay đổi 3 : Dạy học qua hướng dẫn tự học
– Thay đổi 4 : Dạy học gắn liền với thực tiễn
– Những quyền lợi khi triển khai những biến hóa này : Giúp những em tích cực hơn trong học tập .
2. Thầy / Cô muốn biết thêm điều gì tương quan đến việc triển khai CTGDPT 2018 ?
– Trong 5 biến hóa trên, đổi khác nào quan trọng nhất để góp thêm phần tăng trưởng năng lượng và phẩm chất tổng lực cho học sinh .

GIẢNG DẠY VÀ PHÁT TRIỂN VỀ PC – NL

PHẦN PHẨM CHẤT

Bài tập ra mắt về phẩm chất

Yêu nước	Nhân ái	Chăm chỉ	Trung thực	Trách nhiệm
– Tự hài về quốc gia – Bảo vệ di sản văn hóa truyền thống của quốc gia – Tham gia những hoạt động giải trí	– Cảm thông độ lượng với hành vi xấu đi – Cảm thông và chuẩn bị sẵn sàng giúp sức – Tôn trọng sự độc lạ	– Sử dụng KT – KN đã học – Có ý chí vượt khó – Tham gia việc làm	– Mạnh dạn góp ý – Tham gia vận động	– Giữ gìn sức khỏe thể chất – Làm tròn bổn phận – Tự giác thực thi

Câu hỏi : Để giúp những thầy / cô liên hệ với những phẩm chất cá thể của mình, hãy hoàn thành xong bài tập sau đây để minh họa cách thầy / cô biểu lộ những phẩm chất chú yếu trong việc làm của mình với tư cách là một giáo viên hoặc hiệu trưởng .
– Tôi yêu nước khi tôi : Thực hiện tốt trách nhiệm của một giáo viên, truyền tải những giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp của địa phương, quốc gia đến với những em
– Tôi hành vi nhân ái với học sinh của mình khi : Tôi cảm thông, san sẻ với những khó khăn vất vả của học sinh trong học tập và hoạt động và sinh hoạt .
– Tôi là giáo viên cần mẫn khi tôi : Tìm và vận dụng những giải pháp học tập tích cực giúp học sinh chưa triển khai xong tích cực trong học tập .

2. Bài tập về cách thức phát triển phẩm chất

Câu hỏi : Liên quan đến việc dạy học ở những thầy cô, hãy liệt kê 3 cách để thầy / cô thôi thúc sự tăng trưởng những phẩm chất ở học sinh của mình .
Trả lời :
– Cách 1 : Quan sát hành vi
– Cách 2 : Củng cố hành vi
– Cách 3 : Thực hành những hành vi

3. Bài tập chung về cách thức phát triển phẩm chất

Câu hỏi : Chọn một phẩm chất và liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà bạn hoàn toàn có thể sử dụng để giúp học sinh của mình hiểu và tăng trưởng phẩm chất .
Trả lời :
Tên phẩm chất : Nhân ái
Kĩ thuật 1 : Gương mẫu trước học sinh : Lấy nhân cách giáo viên làm hình mẫu về phẩm chất nhân ái, yêu thương .
Kĩ thuật 2 : Nêu gương học sinh nổi bật trong lớp về phẩm chất nhân ái .
Câu hỏi : Hoàn thành bài tập sau để liên hệ với kỹ năng và kiến thức và hiểu biết của thầy cô về những phẩm chất. Về mức độ hiểu biết về những phẩm chất
Trả lời : Tôi tin yêu sẽ tương hỗ học sinh những phẩm chất sau : Trong công tác làm việc giảng dạy trong thực tiễn, bằng kinh nghiệm tay nghề và sự nhiệt tình giảng dạy của bản thân sẽ giúp những em hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của những em bằng những việc làm đơn cử gắn liền với đời sống và học tập của những em .

4. Bài tập về cách thức phát triển năng lực

Câu hỏi : Hãy liệt kê 3 loại kiến thức và kỹ năng khác nhau giúp học sinh trở thành người học tự chủ và biết tự kiểm soát và điều chỉnh
Trả lời :
– Loại 1 : Học để làm gì
– Loại 2 : Học kỹ năng và kiến thức gì
– Loại 3 : học như thế nào
Câu hỏi : Liệt kê 3 cách mà thầy cô bảo vệ học sinh có đủ kỹ năng và kiến thức để giúp họ trở thành những người học thành công xuất sắc và biết tự kiểm soát và điều chỉnh
Trả lời :
– Cách 1 : Nhiệm vụ sở hữu kỹ năng và kiến thức mà thực tiễn đề ra
– Cách 2 : Cách xử lý của học sinh hoàn thành xong trách nhiệm
– Cách 3 : Kết quả mà những em triển khai qua hoạt động giải trí thực tiễn

Động lực học tập:

Câu hỏi : Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà thầy cô sử dụng để khiến những trách nhiệm học tập trở nên mê hoặc và khơi gợi hứng thú học tập của học sinh
Trả lời :
– Kỹ thuật 1 : Đặt ra trường hợp có yếu tố
– Kỹ thuật 2 : Gợi mở những dữ kiện xử lý
– Kỹ thuật 3 : Thực hành rèn luyện
– Kỹ thuật 4 : Kiểm tra nhìn nhận hoạt động giải trí

Tự quản

Để tu dưỡng năng lượng tự chủ và tự học của học sinh, giáo viên nên tạo điều kiện kèm theo cho học sinh nêu quan điểm, dạy học sinh những kế hoạch học tập, phong cách thiết kế bài học kinh nghiệm và thôi thúc, đặt ra tiềm năng rõ ràng, hoàn toàn có thể đạt được, tương hỗ học sinh trở nên kỷ luật, tự giác .

5. Bài tập chung về tự chủ, tự học

Câu hỏi : Hãy liệt kê 3 kiến thức và kỹ năng gắn liền với năng lượng tự chủ và tự học mà thầy cô muốn học sinh của mình tăng trưởng
Trả lời :
– Kỹ năng 1 : Kỹ năng tự học
– Kỹ năng 2 : Kỹ năng tự quản
– Kỹ năng 3 : Kỹ năng tự xử lý yếu tố
Câu hỏi : Hãy nêu một cách thầy cô hoàn toàn có thể giúp phải triển năng lượng này ?
Trả lời : Để giúp tăng trưởng năng lượng này cần
– Giúp những em xác lập tiềm năng học tập của mình
– Để đạt được tiềm năng học tập đó em cần phải làm gì

6. Bài tập về giao tiếp

Câu hỏi : 3 nguyên do mà học sinh cần tiếp xúc với thầy cô là gì ?
– Lý do 1 : Giao tiếp để biết thực trạng mái ấm gia đình học sinh
– Lý do 2 : Giao tiếp để nắm về sở trường thích nghi, đam mê của học sinh
– Lý do 3 : Giao tiếp để nắm về năng lực tiếp thu kiến thức và kỹ năng học sinh

7. Bài tập về Đặt câu hỏi và hội thoại

Câu hỏi : Hãy liệt kê 3 cách khác nhau mà thầy cô tạo thời cơ cho học sinh truyền đạt ý tưởng sáng tạo
Trả lời :
– Cách 1 : Em nghĩ về yếu tố này như thế nào
– Cách 2 : Để triển khai yếu tố này tất cả chúng ta cần làm gì ?
– Cách 3 : Kết quả của yếu tố này giúp ta rút ra bài học kinh nghiệm gì ?

8. Bài tập về giao tiếp và hợp tác

Câu hỏi : Hãy liệt kê 3 kiến thức và kỹ năng tương quan đến tiếp xúc và hợp tác mà thầy cô muốn học sinh của mình có được trong thời gian ngắn .
Trả lời :

– Kỹ năng 1: Kỹ năng lắng nghe

Xem thêm: Tin tuyển sinh Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội 2022

– Kỹ năng 2 : Kỹ năng trợ giúp
– Kỹ năng 3 : Kiềm chế xúc cảm
Câu hỏi : Nêu giải pháp giúp thầy cô thực thi dự tính này
Trả lời : Để học sinh hình thành trong thời hạn ngắn nhất, tôi giúp học sinh tăng trưởng kĩ năng lắng nghe tốt, phối hợp với kiềm chế cảm hứng và có sự giúp sức lẫn nhau để triển khai xong trách nhiệm chung .

9. Bài tập về năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

Câu hỏi : Liệt kê 3 cách mà giáo viên đã giúp học sinh tăng trưởng năng lượng xử lý yếu tố
– Cách 1 : Giúp học sinh xác lập được yếu tố cần triển khai
– Cách 2 : Giúp học sinh xác lập tiềm năng
– Cách 3 : Giúp học sinh lập kế hoạch thực thi yếu tố
Câu hỏi : Sắp xếp 5 bước xử lý yếu tố theo thứ tự logic
Bước 1 : Xác định yếu tố
Bước 2 : Xác định tiềm năng
Bước 3 : Xác định những giải pháp
Bước 4 : Lập kế hoạch
Bước 5 : Theo dõi nhìn nhận

10. Bài tập về phương pháp và kĩ thuật giảng dạy thúc đẩy năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

Câu hỏi : Đưa ra một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động giải trí bạn đã sử dụng gần đây với học sinh của mình tương quan đến xử lý yếu tố
Trả lời : Dạy học sinh theo cặp để tìm tín hiệu chia hết cho 2 và 5

11. Bài tập chung

Câu hỏi : Học sinh cần 3 kỹ năng và kiến thức nào để xác lập và làm rõ yếu tố ?
– Kỹ năng 1 : Định hướng tiềm năng
– Kỹ năng 2 : Lập kế hoạch học tập
– Kỹ năng 3 : Thực hiện kế hoạch

13. Phần lý thuyết kiến tạo và ứng dụng

Câu hỏi : Hãy liên hệ việc dạy học của thầy cô và cách tiếp cận thiết kế trong giảng dạy. Thầy cô muốn khám phá thêm về điều gì ?
Trả lời : Các giải pháp dạy học xây đắp trong dạy toán tiểu học

14. Bài tập về dạy học tích cực

Câu hỏi : Hãy suy ngẫm về cách dạy của thầy cô và cách thầy cô tạo điều kiện kèm theo cho học sinh trở thành người học tích cực
Trả lời : Trong suốt quy trình học, tôi luôn phối hợp nhiều chiêu thức và hình thức dạy học

15. Bài tập về giảng dạy phân hoá

Câu hỏi : Một câu hỏi về dạy và học phân hóa đặt ra cho bạn là gì ?
Trả lời : Học sinh hoàn toàn có thể nhận ra và làm được những dạng bài tập khác nhau, từ đó phát huy được nhận thức học sinh
Câu hỏi : Thầy cô hoàn toàn có thể vận dụng hai kế hoạch giảng dạy nào để tương hỗ học tập cho những học sinh không theo kịp những bạn trong lớp ?
Trả lời : Giáo viên cần có sự phân hóa vì trình độ học sinh không đều, học sinh hoàn toàn có thể thao tác ở những Lever khác nhau, giáo viên vận dụng kế hoạch tùy theo trình độ của học sinh

16. Bài tập về hợp tác và cộng tác

Câu hỏi : Theo thầy cô, học sinh cần kỹ năng và kiến thức nào để tương tác hiệu suất cao với người khác và đối phó với xung đột ?
Trả lời : Học sinh cần có kĩ năng xác lập nội dung tương tác một cách rõ ràng, nội dung tương tác phải ngắn gọn, xúc tích và đi vào trọng tâm
Câu hỏi : Hãy diễn đạt ngắn gọn những đặc thù của kĩ thuật hoặc hoạt động giải trí hợp tác hoặc cộng tác
Trả lời : Hợp tác có đặc trưng là học sinh thao tác với những người khác để đạt tiềm năng chung, thường có rất nhiều sự tương hỗ của giáo viên .

17. Bài tập liên hệ cá nhân

Câu hỏi : Hãy liên hệ việc dạy học của thầy cô và cách tiếp cập xây đắp trong giảng dạy. Thầy cô muốn khám phá thêm điều gì ?
Trả lời : Các giải pháp dạy học kiến thiết trong dạy toán tiểu học

18. Bài tập về Dạy – học tích hợp

Câu hỏi : Theo thầy cô, những môn học nào hoàn toàn có thể tích hợp hay link kỹ năng và kiến thức, thông tin được với nhau ?
Trả lời : Tiếng việt, lịch sử dân tộc, địa lý
Câu hỏi : Hãy nêu đơn cử những kỹ năng và kiến thức, nội dung hoàn toàn có thể link với nhau .
Trả lời : Kiến thức về quê nhà, vùng miền, địa lý, văn hóa truyền thống, …

19. Bài tập về kỹ năng tư duy

Câu hỏi : Hãy liệt kê 3 kế hoạch thầy cô đang sử dụng hoặc hoàn toàn có thể sử dụng trong giảng dạy để khuyến khích học sinh tăng trưởng kĩ năng tư duy bậc cao
Trả lời :
– Chiến lược 1 : hướng dẫn học sinh ghi nhớ kỹ năng và kiến thức
– Chiến lược 2 : vận dụng kiến thức và kỹ năng vào bài tập
– Chiến lược 3 : vận dụng kiến thức và kỹ năng vào đời sống
20. Kiểm tra và nhìn nhận
Câu hỏi : Liệt kê 3 điều mà thầy cô muốn khám phá thêm
Trả lời :
– Điều 1 : Kĩ thuật kiểm tra nhìn nhận theo hướng PTNL
– Điều 2 : Các nguyên tắc ra đề kiểm tra theo hướng PTNL
– Điều 3 : Các địa thế căn cứ để thực thi kiểm tra nhìn nhận theo hướng PTNL

21. Phương pháp và kĩ thuật dạy học

Hoạt động ôn tập

Kéo định nghĩa ở cột bên phải vào thuật ngữ thích hợp

Cách tiếp cận	Các nguyên tắc … môi trường giáo dục
Phương pháp	Một tập hợp … mục tiêu bài học
Kĩ thuật	Các hoạt động cụ thể … bài học

Các phương pháp nghiên cứu

Tư duy phản biện	Làm việc theo nhóm	Phân tích	Tổ chức	Trình bày
Suy nghĩ khái niệm mới	Hợp tác mục tiêu chung	Bóc tách nhiệm vụ	Đáp ứng mục tiêu	Tình bày thông tin

Truy vấn

Câu hỏi : Hãy nêu một câu hỏi mà những kiến thức và kỹ năng về chiêu thức truy vấn đã gợi cho thầy cô
Trả lời : Phương pháp truy vấn vận dụng được với những đối tượng người dùng nào ?

Học tập dựa trên vấn đề

Câu hỏi : Nêu 3 quyền lợi của việc học tập dựa trên yếu tố
– Lợi ích 1 : Phát huy tính dữ thế chủ động
– Lợi ích 2 : Được tiếp cận sớm với thực tiễn
– Lợi ích 3 : Rèn luyện kiến thức và kỹ năng thiết yếu

Khám phá

Câu hỏi : Tại sao tò mò có hướng dẫn tương thích với học sinh
Trả lời : Vì mày mò có hướng dẫn giúp học sinh :
– Phát triển kĩ năng trải qua yếu tố đúng đắn
– Tổng hợp kỹ năng và kiến thức cũ và mới
– Phân tích và diễn giải thông tin thay vì học thuộc lòng câu vấn đáp .

Hỏi – đáp đối ứng

Câu hỏi : Hãy nêu một thử thách mà giáo viên gặp phải khi sử dụng kĩ thuật Hỏi – đáp đối ứng
Trả lời : Vấn đề học sinh hỏi hoặc vấn đáp quá xa vời nội dung chính của bài học kinh nghiệm .

Hội thoại có hướng dẫn

Câu hỏi : Hãy nêu 3 đặc thù của kỹ thuật Hội thoái có hướng dẫn

– Kỹ thuật 1: Đây là hình thức thảo luận, trong đó học sinh được khuyến khích trao đổi và đưa ra ý nghĩa của nội dung

Xem thêm: Ghép bưởi Diễn bằng phương pháp ghép đoạn cành

– Kỹ thuật 2 : Hội thoại có hướng dẫn hoàn toàn có thể diễn ra giữa giáo viên và học sinh hoặc giữa những học sinh với nhau
– Kỹ thuật 3 : Trọng tâm của hội thoại là câu hỏi do học sinh đặt ra .

Trên đây là gợi ý vấn đáp học môn Cơ sở lý luận mô đun 2 mà Luật Minh Khuê muốn cung ứng đến bạn đọc. Hy vọng bài viết này đã đem đến cho bạn kỹ năng và kiến thức có ích. Xin chân thành cảm ơn !

Source: https://vh2.com.vn
Category : Công Nghệ