Bài giảng Tâm lý học đại cương - Chương 1: Những vấn đề chung của tâm lý học pdf 11 2 MB 1 63 4.6 ( 18 lượt) Bạn đang...
Khái niệm và hướng dẫn cách viết giả thuyết nghiên cứu khoa học
4.8 / 5 – ( 5 bầu chọn )
Bài viết dưới đây sẽ giới thiệu đến bạn các đặc điểm của giả thuyết nghiên cứu khoa học. Bạn sẽ có thể tìm thấy trong bài viết này đầy đủ thông tin về khái niệm, phân loại và vai trò của các giả thuyết nghiên cứu khoa học. Đây là một vấn đề có tính học thuật cao và gây khó khăn với nhiều người nghiên cứu. Cùng tìm hiểu về chủ đề này với Luận Văn Việt trong bài viết dưới đây.
1. Khái niệm về giả thuyết nghiên cứu
Giả thuyết nghiên cứu và điều tra là những nhận định và đánh giá sơ bộ hay là một Tóm lại giả định về hiệu quả nghiên cứu và điều tra, thực chất của đối tượng người tiêu dùng điều tra và nghiên cứu do người điều tra và nghiên cứu đề ra để chứng tỏ hoặc bác bỏ ( Vũ Cao Đàm, 2018 ) .
Giả thuyết nghiên cứu và điều tra hoàn toàn có thể đúng hoặc sai. Người nghiên cứu và điều tra đề ra giả thuyết điều tra và nghiên cứu nhằm mục đích xu thế nghiên cứu và điều tra và kế hoạch triển khai nghiên cứu và điều tra khoa học .
Trong những bài nghiên cứu và điều tra khoa học, sau khi đã tìm được yếu tố, chủ đề nghiên cứu và điều tra, những nhà nghiên cứu cần tập trung chuyên sâu thiết kế xây dựng giả thuyết nghiên cứu và điều tra. Từ những giả thuyết này, họ triển khai chứng tỏ hoặc bác bỏ đối tượng người tiêu dùng nghiên cứu và điều tra theo mục tiêu nghiên cứu và điều tra đã đề ra .
2. Phân loại giả thuyết nghiên cứu khoa học và ví dụ
Dựa vào đặc thù của mỗi giả thuyết khoa học, những nhà khoa học đã chia chúng ra thành 7 loại chính. Nắm bắt, hiểu được đặc thù của từng loại giả thuyết khoa học sẽ giúp bạn hoàn toàn có thể hiểu cách viết những giả thuyết điều tra và nghiên cứu .
2.1. Giả thuyết không
Giả thuyết không là giả thuyết khoa học cho rằng các biến nghiên cứu, các đối tượng nghiên cứu không có bất kỳ mối quan hệ nào với nhau. Cũng vì vậy mà giả thuyết không còn được gọi là một giả thuyết không liên quan.
Giả thuyết không sẽ được khẳng định chắc chắn, xác lập và gật đầu nếu toàn bộ những hiệu quả tìm hiểu cho thấy giả thuyết đúng. Đặc biệt, những giả thuyết sửa chữa thay thế cho giả thuyết không không hoạt động giải trí, hoặc không hợp lệ .
Ví dụ: Không có bất kỳ mối quan hệ nào giữa phong cách ăn mặc, màu tóc của sinh viên đối với năng lực và kết quả học tập của họ.
2.2. Giả thuyết chung hoặc lý thuyết
Giả thuyết chung hoặc lý thuyết là các giả thuyết khoa học xây dựng dựa trên hoạt động khái niệm hóa mà không định lượng cụ thể các biến nghiên cứu, các đối tượng nghiên cứu.
Những giả thuyết chung hoặc kim chỉ nan thường được hình thành trải qua một quy trình sơ bộ về cảm ứng và khái quát đối tượng người tiêu dùng nghiên cứu và điều tra. Người nghiên cứu và điều tra sẽ dựa trên những đặc thù điển hình nổi bật, hành vi tựa như để đưa ra giả thuyết .
Ví dụ: Học sinh đọc càng nhiều sách, kết quả học tập càng tốt.
Đặc biệt, giữa các giả thuyết chung và lý thuyết có giả thuyết khác nhau. Giả thuyết này xác định sự khác nhau giữa các biến nghiên cứu tuy nhiên không có định lượng của thể về chúng và sự khác nhau giữa chúng.
Ví dụ: Trong trường cấp 3 này có số lượng học sinh dân tộc thiểu số nhiều hơn học sinh dân tộc kinh.
2.3. Giả thuyết công việc
Giả thuyết công việc là giả thuyết khoa học được chứng minh, bác bỏ hoặc hỗ trợ thông qua các hoạt động nghiên cứu khoa học. Qua các cuộc điều tra thực tế, các kết quả điều tra, người nghiên cứu có thể xác minh các giả thuyết công việc.
Có thể hiểu rằng, những giả thuyết việc làm được kiến thiết xây dựng từ việc khấu trừ dựa trên những lao lý đơn cử trong những trường hợp nhất định. Giả thuyết việc làm thường chỉ những nguyên do hay sự tích hợp giữa những biến điều tra và nghiên cứu .
Ví dụ: Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến việc sinh viên không làm việc đúng chuyên ngành là do không có các trải nghiệm thực tế về nghề nghiệp trong trường đại học.
2.4. Giả thuyết tương đối
Giả thuyết tương đối hay còn được gọi là giả định tương đối, là những giả thuyết nghiên cứu và điều tra nhìn nhận sự tác động ảnh hưởng của những biến số nghiên cứu và điều tra với nhau. Giả thuyết này thường dùng để miêu tả mối quan hệ ảnh hưởng tác động lẫn nhau giữa những giả thuyết nghiên cứu và điều tra .
Ví dụ: “Sự khác nhau trong tác động của việc tăng giá học phí và giảm tiền thưởng học bổng với sinh viên”
Để chứng minh giả thuyết khoa học này, người nghiên cứu cần thực hiện 2 bước:
Bước 1: Tiến hành tăng giá học phí
Bước 2: Bắt đầu giảm học bổng
Biến phụ thuộc của phương pháp nghiên cứu này là số lượng sinh viên đại học.
2.5. Giả thuyết có điều kiện
Giả thuyết có điều kiện kèm theo là những giả thuyết cho rằng một biến nghiên cứu và điều tra phụ thuộc vào vào giá trị của hai biến nghiên cứu và điều tra khác. Trong trường hợp này, giả thuyết có điều kiện kèm theo sẽ gồm có hai vế đó là hai biến “ nguyên do ” và một biến “ hiệu ứng ” .
Để dễ tưởng tượng hơn, thì hai biến “ nguyên do ” chính là điều kiện kèm theo để một biến “ hiệu ứng ” hoàn toàn có thể xảy ra. Đây cũng là nguyên do những giả thuyết khoa học này được gọi là giả thuyết có điều kiện kèm theo .
Đây là giả thuyết khoa học thông dụng và có tính ứng dụng cao trong những điều tra và nghiên cứu khoa học .
Ví dụ: “ Nếu học sinh không nộp bài tập về nhà hoặc nộp muộn, họ sẽ bị điểm thấp”
Nguyên nhân 1: Không nộp bài tập về nhà
Nguyên nhân 2: Nộp bài tập về nhà muộn
Hiệu ứng: Bị điểm kém
2.6. Giả thuyết xác suất
Giả thuyết Tỷ Lệ là những giả thuyết khoa học biểu lộ mối quan hệ giữa những biến điều tra và nghiên cứu và được phân phối trong hầu hết những đối tượng người dùng nghiên cứu và điều tra, hầu hết dân số .
Ví dụ: “Nếu một sinh viên nghỉ học quá 3 tháng không lý do, anh ta sẽ bị đuổi học”
2.7. Giả thuyết xác định
Giả thuyết xác lập là những giả thuyết bộc lộ mối quan hệ giữa những biến số luôn luôn được phân phối. Nói cách khác, điều kiện kèm theo và hiệu ứng luôn sống sót song song với nhau .
Ví dụ: “Nếu một sinh viên không tham gia thi cuối môn, anh ta sẽ bị trượt môn.”
3. Vai trò của giả thuyết nghiên cứu
Giả thuyết nghiên cứu và điều tra khoa học có vai trò vô cùng quan trọng so với quy trình nghiên cứu và điều tra .
- Khởi điểm của mọi nghiên cứu khoa học: không có nghiên cứu và điều tra khoa học hay khoa học nào lại không có giả thuyết. Phát triển từ những giả thuyết điều tra và nghiên cứu, người nghiên cứu và điều tra thực thi nghiên cứu và điều tra và tìm ra đáp án .
- Định hướng nghiên cứu khoa học:việc chứng tỏ hay bác bỏ giả thuyết nghiên cứu và điều tra là phần việc chính trong một nghiên cứu và điều tra khoa học .
- Đưa ra những giả thuyết điều tra và nghiên cứu đúng, logic sẽ giúp quy trình nghiên cứu và điều tra diễn ra nhanh hơn .
- Đưa ra những giả thuyết điều tra và nghiên cứu sai, không tương thích sẽ đưa điều tra và nghiên cứu khoa học vào ngõ cụt, không hề thực thi những bước tiếp theo .
- Tiền đề để thực hiện các nghiên cứu khoa học:
căn cứ vào đặc điểm của các giả thuyết khoa học, người nghiên cứu tiến hành xây dựng kế hoạch nghiên cứu. Sau khi đã xác định được chủ đề nghiên cứu thì đưa ra các giả thuyết khoa học là bước cần thiết nhất.
- Cơ sở phát triển của nghiên cứu khoa học. đi lên từ việc chứng tỏ những giả thuyết khoa học, nhà nghiên cứu mới hoàn toàn có thể chứng tỏ được mục tiêu thực thi nghiên cứu và điều tra khoa học của mình .
- Tạo nên nghiên cứu khoa học: giải thuyết điều tra và nghiên cứu là thành phần chính, mấu chốt trong những điều tra và nghiên cứu khoa học. Tính đúng đắn của giả thuyết khoa học, cùng với tính đúng đắn của quy trình chứng tỏ giả thuyết đó có ảnh hưởng tác động rất lớn đến một nghiên cứu và điều tra khoa học .
4. Chức năng của giả thuyết nghiên cứu
Giả thuyết nghiên cứu khoa học được xem là các tiên đoán, phán đoán trong các nghiên cứu khoa học. Dựa vào tư duy logic của chủ thể nghiên cứu khoa học, cộng với các kinh nghiệm khoa học, quan sát từ trước, nhà nghiên cứu đưa ra các giả thuyết nghiên cứu.
Giả thuyết nghiên cứu khoa học có tính chỉ đường. Mendeleev đã nói rằng “Có một giả thuyết sai, vẫn hơn không có một giả thuyết nào cả.” Thông qua các giả thuyết, người nghiên cứu mới có thể hoàn thành nghiên cứu khoa học của mình.
5. Xây dựng giả thuyết nghiên cứu
Để xây dựng được một giả thuyết nghiên cứu, người nghiên cứu cần nắm vững đầy đủ 2 yếu tố sau:
5.1. Nhận dạng các loại hình nghiên cứu
Có ba loại nghiên cứu phổ biến: nghiên cứu cơ bản, nghiên cứu ứng dụng và nghiên cứu triển khai. Các nhà nghiên cứu cần xác định rõ đặc điểm của nghiên cứu khoa học mình đang thực hiện.
Dựa vào mô hình nghiên cứu và điều tra khoa học, nhà khoa học hoàn toàn có thể triển khai và nhận định và đánh giá một số ít giả thuyết khoa học và cách viết giả thuyết khoa học tương thích .
5.2. Phương pháp đưa ra một phán đoán
Đây là phương pháp chính, sử dụng tư duy logic hay suy luận cá thể của chủ thể nghiên cứu và điều tra để đưa ra những phán đoán từ đó kiến thiết xây dựng thành giả thuyết điều tra và nghiên cứu .
Liên hệ từ những đặc thù, quan sát, kinh nghiệm tay nghề, người điều tra và nghiên cứu hoàn toàn có thể thiết kế xây dựng những giả thuyết nghiên cứu và điều tra khoa học tương thích. Họ cũng cần xác lập rõ giả thuyết điều tra và nghiên cứu khoa học là gì .
Có ba hình thức suy luận thông dụng :
- Suy luận theo hướng diễn dịch: Trong hình thức này, nhà nghiên cứu sẽ tư duy mở màn từ những phát đoán đã có sẵn rồi mới tăng trưởng và đưa ra thành giả thuyết nghiên cứu và điều tra .
- Suy luận theo hướng quy nạp: Đây là hình thức suy luận cần có năng lực nghiên cứu và phân tích và tổng hợp cao. Người điều tra và nghiên cứu sẽ tổng hợp những cái riêng, thành những cái chung và đưa ra giả thuyết điều tra và nghiên cứu .
- Suy luận theo hướng loại suy: Đây là hướng suy luận đồng cấp. Nhà điều tra và nghiên cứu sẽ suy luận từ cái riêng đến cái riêng, tìm ra những điểm chung hay loại trừ những suy luận không tương quan .
6. Kiểm chứng giả thuyết nghiên cứu
Chỉ có hai cách duy nhất để một nhà nghiên cứu hoàn toàn có thể thực thi kiểm chứng giả thuyết điều tra và nghiên cứu. Đó là : chứng tỏ và bác bỏ .
6.1. Chứng minh giả thuyết
Chứng minh giả thuyết nghiên cứu là đúng. Dựa vào các kết quả điều tra, các tài liệu nghiên cứu khoa học trước đó, kết hợp với tư duy logic, người nghiên cứu cần chứng minh giả thuyết nghiên cứu thuyết phục và đúng.
Trong chiêu thức kiểm chứng này, chủ thể điều tra và nghiên cứu cần đưa ra không thiếu những vấn đề, luận cứ, luận đề, lập luận ngặt nghèo để bảo vệ tính thuyết phục của quy trình nghiên cứu và điều tra .
Phương pháp chứng minh giả thuyết nghiên cứu cần tuân thủ 3 nguyên tắc sau:
- Luận đề phải rõ ràng, đồng nhất
- Luận cứ phải đúng mực, chân thực, có mối quan hệ trực tiếp với luận đề
- Luận chứng không vi phạm những nguyên tắc suy luận, logic .
6.2. Bác bỏ giả thuyết
Bác bỏ là phương pháp chỉ rõ tính phi lý của một giả thuyết nghiên cứu khoa học, bác bỏ tính đúng đắn của giả thuyết nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu sai.
Trong giải pháp này, người điều tra và nghiên cứu cần :
- Bác bỏ luận đề : Chỉ ra những điểm chưa ổn và không bình thường
- Bác bỏ luận cứ : Chỉ ra sự thiếu chân thực của luận cứ, sự rời rạc của luận cứ và luận đề
- Bác bỏ luận chứng : Luận chứng không tương thích với quy tắc suy luận .
Bài viết trên đây đã trình làng đến bạn vừa đủ những thông tin, kỹ năng và kiến thức về giả thuyết nghiên cứu và điều tra khoa học. Mong rằng bạn đã hiểu rõ hơn về giả thuyết nghiên cứu và điều tra qua bài viết này .
Để được giải đáp thêm nhiều vấn đề khác về nghiên cứu khoa học, theo dõi và liên lạc ngay với Luận Văn Việt qua số điện thoại : 0915 686 999 hoặc email: [email protected] .
Tài liệu tham khảo:
1. Vũ Cao Đàm. (2018). Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.
2. Fernández Guerrero, G. Phương pháp nghiên cứu. Đại học Luân Đôn (Có sẵn tại: s3.amazonaws.com)
3. Cao đẳng thành phố Sacramento. Các loại giả thuyết nghiên cứu. (Có sẵn tại: scc.losrios.edu)
4. L.C. (2015). Hướng dẫn thực hành của sinh viên khoa học chính trị. Singapore: Báo chí CQ.
5. Sabino, C. (1992). Quá trình nghiên cứu. Venezuela: Panapo.
6. Kumar, R. (1999). Phương pháp nghiên cứu: Hướng dẫn từng bước cho người mới bắt đầu. Luân Đôn: SAGE Publications Ltd.
Xem thêm: Bùi Thế Duy – Wikipedia tiếng Việt
Hiện tại tôi đang đảm nhiệm vị trí Content Leader tại Luận Văn Việt. Tất cả những nội dung đăng tải trên website của Luận Văn Việt đều được tôi kiểm duyệt và lên kế hoạch nội dung. Tôi rất yêu quý việc viết lách ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Và đến nay thì tôi đã có hơn 5 năm kinh nghiệm tay nghề viết bài .
Hy vọng hoàn toàn có thể mang đến cho bạn đọc thật nhiều thông tin có ích về tổng thể những chuyên ngành, giúp bạn triển khai xong bài luận văn của mình một cách tốt nhất !
Source: https://vh2.com.vn
Category: Khoa Học