Đề cương môn phương pháp tiếp cận khoa học

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (175.7 KB, 9 trang )

Đề cương môn phương pháp tiếp cận khoa học
Thông tin tài liệu:

Tác giả : Nguyễn Đức Xuân Chương
Tên tài liệu : Phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học
Số trang : 10
Ngày in : 09-Aug-17
Dung lượng : 188928
Tài liệu được lưu lần cuối : 09-Sep-15
Người lưu : PT

Mục lục

Thông tin tài liệu:
Mục lục
1

Dữ liệu môn học
2

Mục tiêu môn học
2.1

Mục tiêu tổng quát
2.2

Năng lực đạt được
2.3

Mục tiêu cụ thể

3

Môn học tiên quyết
4

Tiến trình giảng dạy
4.1

Cấu trúc tổng quát nội dung học tập
4.2

Cấu trúc chi tiết nội dung môn học
5

Đánh giá hoàn tất môn học
6

Tiêu chuẩn giảng viên
7

Tài liệu tham khảo
8

Ngày soạn thảo, nhóm/người biên soạn
9

Phê duyệt chương trình môn học

1

Dữ liệu môn học
§

Tên môn học:Phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học
§

Mã môn học: 204919
§

Bộ môn/Khoa quản lý: Khoa Nông học
§

Nhóm môn học: Đại cương
§

Tính chất môn học: Bắt buộc
§

Bố trí giảng dạy: Năm thứ 1 Học kỳ 2
§

Số tiết giảng dạy: 30 Lý thuyết
§

Tổng số bài/môn học:_________
§

Tổng số bài trong năm:_______ học kỳ:_________
§

Số bài trong tuần:__________
§

Mô tả tóm tắt nội dung môn học:
Môn học cung cấp cho người học các khái niệm liên quan đến nghiên cứu
khoa học, các loại hình nghiên cứu khoa học. Môn học giúp cho sinh viên
hiểu biết các bước cơ bản để thực hiện một nghiên cứu khoa học, nhận
biết và lựa chọn loại hình nghiên cứu phù hợp cho từng vấn đề nghiên
cứu cụ thể để đạt được những mục tiêu đã đề ra.
2

Mục tiêu môn học
2.1

Mục tiêu tổng quát
–

Hiểu biết các khái niệm về hoạt động khoa học, nghiên cứu khoa học, các
loại hình nghiên cứu khoa học và các bước cơ bản để thực hiện một
nghiên cứu khoa học.
–

Bắt đầu phát hiện các vấn đề nghiên cứu trong các tình huống từ đơn
giản đến phức tạp.
–

Xác định các yêu cầu cơ bản cần thiết cho một nghiên cứu
mới.
2.2

Năng lực đạt được
–

Nhận biết và chọn lựa được loại hình nghiên cứu phù hợp cho một vấn đề
nghiên cứu cụ thể.
–

Phát hiện ra vấn đề cần nghiên cứu của một tình huống cụ thể
–

Xây dựng các yêu cầu cơ bản cần thiết cho một nghiên cứu mới.
2.3

Mục tiêu cụ thể
–

Kiến thức: có kiến thức về các phương pháp nghiên cứu khoa học
–

Hiểu biết: Hiếu biết các dạng nghiên cứu khoa học, các bước thực hiện
một nghiên cứu khoa học từ đơn giản đến phức tạp.
–

Ứng dụng: Viết một đề cương nghiên cứu bao gồm những bước cơ bản
cho một vấn đề cần nghiên cứu trong một tình huống cụ thể.
–

Tổng hợp: Lựa chọn loại hình nghiên cứu phù hợp để thu được các dữ
liệu, giải quyết được các mục tiêu đề ra.
3

Môn học tiên quyết
N/A
4

Tiến trình giảng dạy
4.1

Cấu trúc tổng quát nội dung học tập
Chương mục Số
tiết
(LT )
Số
bài
Các mục tiêu cụ thể

Phương pháp
giảng dạy

Tương quan
của chương
mục đối với môn
học
1 2 3 4 5 6
Khái niệm về
khoa học và
nghiên cứu
khoa học
4 2 Hiểu biết các khái
niệm liên quan đến

nghiên cứu khoa
học, các loại hình
– Giảng giải
– Nêu vấn đề
Khái quát về
nghiên cứu
khoa học
nghiên cứu khoa
học.
– Thảo luận
Phương pháp,
định hướng và
thiết kế quá
trình nghiên
cứu khoa học
5 2 Hiểu biết các
phương pháp nghiên
cứu và các bước
thiết kế quá trình
nghiên cứu
– Giảng giải
– Thảo luận
nhóm lớn
Cung cấp kiến
thức về thiết kế
quá trình nghiên
cứu
Các vấn đề liên
quan đến thực
hiện nghiên

cứu khoa học
3 1 Phân tích, nhận biết
các vấn đề liên quan
trong một nghiên cứu
khoa học
– Giảng giải
– Thảo luận
nhóm
– Bài tập
Xác định các
vấn đề liên quan
nghiên cứu.
Phương pháp
thu thập dữ
liệu trong
nghiên cứu
định tính
5 2 Hiểu biết các
phương pháp thu
thập dữ liệu trong
nghiên cứu định tính
– Giảng giải
– Thảo luận
Xác định
phương thu
thập dữ liệu hợp
lý trong nghiên
cứu định tính
Phương pháp
thu thập dữ

liệu trong
nghiên cứu
định lượng
5 2 Hiểu biết các
phương pháp thu
thập dữ liệu trong
nghiên cứu định
lượng
– Giảng giải
– Thảo luận
Xác định
phương thu
thập dữ liệu hợp
lý trong nghiên
cứu định lượng
Phương pháp
xử lý dữ liệu
trong nghiên
cứu
3 1 Hiểu biết các
phương pháp xử lý
dữ liệu cơ bản cho
từng loại nghiên cứu
– Giảng giải Lựa chọn
phương pháp
xử lý dự liệu
phù hợp
Phương pháp
viết đề cương
nghiên cứu

5 2 Hiểu biết các bước
cơ bản trong viết đề
cương nghiên cứu
khoa học
– Giảng giải
– Bài tập
Viết đề cương
nghiên cứu cho
một tình huống
cụ thể.
4.2

Cấu trúc chi tiết nội dung môn học
Chương 1: Khái niệm về khoa học và nghiên cứu khoa học
Tên bài học 1: Khái niệm về khoa học và các loại hình nghiên cứu
khoa học
Hoạt động 2 tiết Giảng giải
Giảng viên:
Chương
Nội dung – Giới thiệu về môn học, tổ chức lớp học
– Khái niệm chung về khoa học (vai trò, hoạt động, chức
năng, đặc điểm)
– Các loại hình nghiên cứu khoa học.
Trước khi
học
– Đọc tài liệu “phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học”, Bùi
Việt Hải, 2007 (trang 1-6)
– Đọc tài liệu “ Phương pháp luận nghiên cứu khoa học”, Vũ Cao
Đàm, 2005 (trang 13-24)
Sau khi học Ôn tập lại phần bài đã học

Phương pháp
và phương
tiện
– Giảng giải, nêu vấn đề
– Máy tính, máy chiếu, màn hình, tài liệu tham khảo
Tổ chức và
thực hiện
Lớp học
Tên bài học 2: Phương pháp nghiên cứu khoa học
Hoạt động 2 tiết Giảng giải
Giảng viên:
Chương
Nội dung – Phương pháp nghiên cứu khoa học (thực nghiệm, điều tra)
– Các loại kết quả nghiên cứu khoa học.
Trước khi
học
– Đọc tài liệu “phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học”, Bùi
Việt Hải, 2007 (trang 6-12)
Sau khi học – Ôn tập lại phần bài đã học
– Nhận biết các loại báo cáo kết quả khoa học tại Thư viện.
Phương pháp
và phương
tiện
– Giảng giải, nêu vấn đề
– Máy tính, máy chiếu, màn hình, tài liệu tham khảo

Tổ chức và
thực hiện
Lớp học
Chương 2: Phương pháp, định hướng và thiết kế quá trình nghiên

cứu khoa học
Tên bài học 1: Tiếp cận và định hướng quá trình nghiên cứu
Hoạt động 3 tiết Giảng giải
Giảng viên:
Chương
Nội dung – Cách tiếp cận trong nghiên cứu khoa học
– Phương pháp nghiên cứu ứng dụng
– Định hướng quá trình nghiên cứu
Trước khi
học
– Đọc tài liệu “phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học”, Bùi
Việt Hải, 2007 (trang 15-21)
Sau khi học Ôn tập lại phần bài đã học
Phương pháp
và phương
tiện
– Giảng giải, nêu vấn đề
– Máy tính, máy chiếu, màn hình, tài liệu tham khảo
Tổ chức và
thực hiện
– Lớp học,
– Nêu vấn đề, thảo luận nhóm nhỏ và đại diện một vài nhóm
trình bày kết quả thảo luận.
Tên bài học 2: Thiết kế quá trình nghiên cứu
Hoạt động 2 tiết Giảng giải
Giảng viên:
Chương
Nội dung – Các thành phần của thiết kế nghiên cứu
– Thiết kế trước quá trình nghiên cứu
Trước khi

học
– Đọc tài liệu “phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học”, Bùi
Việt Hải, 2007 (trang 21-23)
Sau khi học – Ôn tập lại phần bài đã học
Phương pháp
và phương
tiện
– Giảng giải, nêu vấn đề
– Máy tính, máy chiếu, màn hình, tài liệu tham khảo
Tổ chức và
thực hiện
– Lớp học
– Nêu vấn đề, thảo luận nhóm nhỏ và đại diện một vài nhóm
trình bày kết quả thảo luận.
Chương 3: Các vấn đề liên quan đến thực hiện nghiên cứu khoa học
Tên bài học 1: các vấn đề liên quan đến thực hiện nghiên cứu khoa
học
Hoạt động 3 tiết Giảng giải
Giảng viên:
Chương
Nội dung – Xác định vấn đề nghiên cứu
– Xác định mục đích và mục tiêu nghiên cứu
– Đo lường và chọn mẫu cho nghiên cứu
Trước khi
học
– Đọc tài liệu “phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học”, Bùi
Việt Hải, 2007 (trang 29-42)
Đọc tài liệu “ Phương pháp luận nghiên cứu khoa học”, Vũ Cao
Đàm, 2005 (trang 28-29)
Sau khi học – Ôn tập lại phần bài đã học

– Làm bài tập viết mục tiêu nghiên cứu
Phương
pháp
và phương
tiện
– Giảng giải, nêu vấn đề
– Máy tính, máy chiếu, màn hình, tài liệu tham khảo
Tổ chức và
thực hiện
– Lớp học,
– Nêu vấn đề, thảo luận nhóm nhỏ và đại diện một vài nhóm
trình bày kết quả thảo luận.
Chương 4: Phương pháp thu thập dữ liệu trong nghiên cứu định tính
Tên bài học 1: Lựa chọn biến số và phương pháp nghiên cứu
Hoạt động 2 tiết Giảng giải
Giảng viên:
Chương
Nội dung – Lựa chọn các biến số
– Lựa chọn phương pháp nghiên cứu
Trước khi
học
– Đọc tài liệu “phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học”, Bùi
Việt Hải, 2007 (trang 45-49)
Sau khi học Ôn tập lại phần bài đã học
Phương pháp
và phương
tiện
– Giảng giải, nêu vấn đề
– Máy tính, máy chiếu, màn hình, tài liệu tham khảo
Tổ chức và

thực hiện
– Lớp học,
– Nêu vấn đề, thảo luận nhóm nhỏ và đại diện một vài nhóm
trình bày kết quả thảo luận.
Tên bài học 2: Phương pháp thu thập dữ liệu
Hoạt động 3 tiết Giảng giải
Giảng viên:
Chương
Nội dung – Thu thập thông tin sẵn có
– Thu thập thông tin qua quan sát, phỏng vấn
– Sử dụng bộ câu hỏi viết cho điều tra
Trước khi
học
– Đọc tài liệu “phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học”, Bùi
Việt Hải, 2007 (trang 52-63)
Sau khi học – Ôn tập lại phần bài đã học
Phương pháp
và phương
tiện
– Giảng giải, nêu vấn đề
– Máy tính, máy chiếu, màn hình, tài liệu tham khảo
Tổ chức và
thực hiện
– Lớp học
– Nêu vấn đề, thảo luận nhóm nhỏ và đại diện một vài nhóm
trình bày kết quả thảo luận.
Chương 5: Phương pháp thu thập dữ liệu trong nghiên cứu định tính
Tên bài học 1: Xác định biến, các phép đo và lựa chọn phương pháp
nghiên cứu
Hoạt động 2 tiết Giảng giải

Giảng viên:
Chương
Nội dung – Xác định các biến số và các phép đo
– Lựa chọn phương pháp nghiên cứu
Trước khi
học
– Đọc tài liệu “phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học”, Bùi
Việt Hải, 2007 (trang 67-74)
Sau khi học Ôn tập lại phần bài đã học
Phương pháp
và phương
tiện
– Giảng giải, nêu vấn đề
– Máy tính, máy chiếu, màn hình, tài liệu tham khảo
Tổ chức và
thực hiện
– Lớp học,
– Nêu vấn đề, thảo luận nhóm nhỏ và đại diện một vài nhóm
trình bày kết quả thảo luận.
Tên bài học 2: Phương pháp thu thập số liệu
Hoạt động 3 tiết Giảng giải
Giảng viên:
Chương
Nội dung – Thiết kế bố trí thí nghiệm
– Các kiểu bố trí và các loại thí nghiệm
– Phương pháp điều tra
Trước khi
học
– Đọc tài liệu “phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học”, Bùi
Việt Hải, 2007 (trang 79-84)

Sau khi học – Ôn tập lại phần bài đã học
Phương pháp
và phương
tiện
– Giảng giải, nêu vấn đề
– Máy tính, máy chiếu, màn hình, tài liệu tham khảo
Tổ chức và
thực hiện
– Lớp học
– Nêu vấn đề, thảo luận nhóm nhỏ và đại diện một vài nhóm
trình bày kết quả thảo luận.
Chương 6: Phương pháp xử lý dữ liệu trong nghiên cứu
Tên bài học 1: Phương pháp xử lý dữ liệu trong nghiên cứu
Hoạt động 3 tiết Giảng giải
Giảng viên:
Chương
Nội dung – Xử lý và phân tích dữ liệu định tính
– Xử lý và phân tích dữ liệu định lượng
Trước khi
học
– Đọc tài liệu “phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học”, Bùi
Việt Hải, 2007 (trang 87-103)
Sau khi học – Ôn tập lại phần bài đã học
Phương pháp
và phương
tiện
– Giảng giải, nêu vấn đề
– Máy tính, máy chiếu, màn hình, tài liệu tham khảo
Tổ chức và
thực hiện

– Lớp học,
– Nêu vấn đề, thảo luận nhóm nhỏ và đại diện một vài nhóm
trình bày kết quả thảo luận.
Chương 7: Phương pháp viết đề cương nghiên cứu
Tên bài học 1: Các vấn đề liên quan đến viết đề cương
Hoạt động 2 tiết Giảng giải
Giảng viên:
Chương
Nội dung – Đại cương về viết
– chuẩn bị và trong khi viết
Trước khi
học
– Đọc tài liệu “phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học”, Bùi
Việt Hải, 2007 (trang 105-113)
Sau khi học Ôn tập lại phần bài đã học
Phương pháp
và phương
tiện
– Giảng giải
– Máy tính, máy chiếu, màn hình, tài liệu tham khảo
Tổ chức và
thực hiện
– Lớp học,
Tên bài học 2: Viết đề cương nghiên cứu khoa học
Hoạt động 3 tiết Giảng giải
Giảng viên:
Chương
Nội dung – Cấu trúc một đề cương nghiên cứu
– Các bước xây dựng đề cương
Trước khi

học
– Đọc tài liệu “phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học”, Bùi
Việt Hải, 2007 (trang 116-118)
Sau khi học – Ôn tập lại phần bài đã học
– Bài tập viết đề cương
Phương pháp
và phương
tiện
– Giảng giải, nêu vấn đề
– Máy tính, máy chiếu, màn hình, tài liệu tham khảo
Tổ chức và
thực hiện
– Lớp học
– Nêu vấn đề, thảo luận nhóm nhỏ và đại diện một vài nhóm
trình bày kết quả thảo luận.
5

Đánh giá hoàn tất môn học
–

Điểm quá trình: kiểm tra trên lớp 10%
Tiểu luận 30%
–

Kiểm tra cuối môn: 60%
Hình thức kiểm tra: trắc nghiệm
6

Tiêu chuẩn giảng viên
– Kinh nghiệm: Đã qua tập sự và giảng thử đạt yêu cầu chuyên

môn
– Chuyên môn: Tốt nghiệp đại học chuyên ngành nông học
7

Tài liệu tham khảo
Vũ Cao Đàm. Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nhà xuất bản Khoa
học và kỹ thuật, Hà Hội, 2005, 178 trang.
Bùi Việt Hải. Phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học. Tài liệu lưu hành nội
bộ. Trường đại học Nông Lâm Tp. Hồ Chí Minh, 2007.
8

Ngày soạn thảo, nhóm/người biên soạn
–

Ngày biên soạn: 15/12/2007
–

Nhóm biên soạn
– See more at: http://fa.hcmuaf.edu.vn/fa-7233-1/vn/de-cuong-mon-phuong-
phap-tiep-can-khoa-hoc.html#sthash.9MXfYKAk.dpuf
Môn học tiên quyếtTiến trình giảng dạy4. 1C ấu trúc tổng quát nội dung học tập4. 2C ấu trúc chi tiết cụ thể nội dung môn họcĐánh giá hoàn tất môn họcTiêu chuẩn giảng viênTài liệu tham khảoNgày soạn thảo, nhóm / người biên soạnPhê duyệt chương trình môn họcDữ liệu môn họcTên môn học : Phương pháp tiếp cận nghiên cứu và điều tra khoa họcMã môn học : 204919B ộ môn / Khoa quản trị : Khoa Nông họcNhóm môn học : Đại cươngTính chất môn học : Bắt buộcBố trí giảng dạy : Năm thứ 1 Học kỳ 2S ố tiết giảng dạy : 30 Lý thuyếtTổng số bài / môn học : _________Tổng số bài trong năm : _______ học kỳ : _________Số bài trong tuần : __________Mô tả tóm tắt nội dung môn học : Môn học cung ứng cho người học những khái niệm tương quan đến nghiên cứukhoa học, những mô hình điều tra và nghiên cứu khoa học. Môn học giúp cho sinh viênhiểu biết những bước cơ bản để triển khai một nghiên cứu và điều tra khoa học, nhậnbiết và lựa chọn mô hình điều tra và nghiên cứu tương thích cho từng yếu tố nghiêncứu đơn cử để đạt được những tiềm năng đã đề ra. Mục tiêu môn học2. 1M ục tiêu tổng quátHiểu biết những khái niệm về hoạt động giải trí khoa học, điều tra và nghiên cứu khoa học, cácloại hình điều tra và nghiên cứu khoa học và những bước cơ bản để triển khai mộtnghiên cứu khoa học. Bắt đầu phát hiện những yếu tố điều tra và nghiên cứu trong những trường hợp từ đơngiản đến phức tạp. Xác định những nhu yếu cơ bản thiết yếu cho một nghiên cứumới. 2.2 Năng lực đạt đượcNhận biết và lựa chọn được mô hình điều tra và nghiên cứu tương thích cho một vấn đềnghiên cứu đơn cử. Phát hiện ra yếu tố cần điều tra và nghiên cứu của một trường hợp cụ thểXây dựng những nhu yếu cơ bản thiết yếu cho một điều tra và nghiên cứu mới. 2.3 Mục tiêu cụ thểKiến thức : có kiến thức và kỹ năng về những phương pháp nghiên cứu và điều tra khoa họcHiểu biết : Hiếu biết những dạng nghiên cứu và điều tra khoa học, những bước thực hiệnmột điều tra và nghiên cứu khoa học từ đơn thuần đến phức tạp. Ứng dụng : Viết một đề cương nghiên cứu và điều tra gồm có những bước cơ bảncho một yếu tố cần điều tra và nghiên cứu trong một trường hợp đơn cử. Tổng hợp : Lựa chọn mô hình điều tra và nghiên cứu tương thích để thu được những dữliệu, xử lý được những tiềm năng đề ra. Môn học tiên quyếtN / ATiến trình giảng dạy4. 1C ấu trúc tổng quát nội dung học tậpChương mục Sốtiết ( LT ) SốbàiCác tiềm năng cụ thểPhương phápgiảng dạyTương quancủa chươngmục so với mônhọc1 2 3 4 5 6K hái niệm vềkhoa học vànghiên cứukhoa học4 2 Hiểu biết những kháiniệm tương quan đếnnghiên cứu khoahọc, những mô hình – Giảng giải – Nêu vấn đềKhái quát vềnghiên cứukhoa họcnghiên cứu khoahọc. – Thảo luậnPhương pháp, khuynh hướng vàthiết kế quátrình nghiêncứu khoa học5 2 Hiểu biết cácphương pháp nghiêncứu và những bướcthiết kế quá trìnhnghiên cứu – Giảng giải – Thảo luậnnhóm lớnCung cấp kiếnthức về thiết kếquá trình nghiêncứuCác yếu tố liênquan đến thựchiện nghiêncứu khoa học3 1 Phân tích, nhận biếtcác yếu tố liên quantrong một nghiên cứukhoa học – Giảng giải – Thảo luậnnhóm – Bài tậpXác định cácvấn đề liên quannghiên cứu. Phương phápthu thập dữliệu trongnghiên cứuđịnh tính5 2 Hiểu biết cácphương pháp thuthập dữ liệu trongnghiên cứu định tính – Giảng giải – Thảo luậnXác địnhphương thuthập tài liệu hợplý trong nghiêncứu định tínhPhương phápthu thập dữliệu trongnghiên cứuđịnh lượng5 2 Hiểu biết cácphương pháp thuthập dữ liệu trongnghiên cứu địnhlượng – Giảng giải – Thảo luậnXác địnhphương thuthập tài liệu hợplý trong nghiêncứu định lượngPhương phápxử lý dữ liệutrong nghiêncứu3 1 Hiểu biết cácphương pháp xử lýdữ liệu cơ bản chotừng loại nghiên cứu và điều tra – Giảng giải Lựa chọnphương phápxử lý dự liệuphù hợpPhương phápviết đề cươngnghiên cứu5 2 Hiểu biết những bướccơ bản trong viết đềcương nghiên cứukhoa học – Giảng giải – Bài tậpViết đề cươngnghiên cứu chomột tình huốngcụ thể. 4.2 Cấu trúc chi tiết cụ thể nội dung môn họcChương 1 : Khái niệm về khoa học và điều tra và nghiên cứu khoa họcTên bài học kinh nghiệm 1 : Khái niệm về khoa học và những mô hình nghiên cứukhoa họcHoạt động 2 tiết Giảng giảiGiảng viên : ChươngNội dung – Giới thiệu về môn học, tổ chức triển khai lớp học – Khái niệm chung về khoa học ( vai trò, hoạt động giải trí, chứcnăng, đặc thù ) – Các mô hình nghiên cứu và điều tra khoa học. Trước khihọc – Đọc tài liệu “ phương pháp tiếp cận điều tra và nghiên cứu khoa học ”, BùiViệt Hải, 2007 ( trang 1-6 ) – Đọc tài liệu “ Phương pháp luận nghiên cứu và điều tra khoa học ”, Vũ CaoĐàm, 2005 ( trang 13-24 ) Sau khi học Ôn tập lại phần bài đã họcPhương phápvà phươngtiện – Giảng giải, nêu yếu tố – Máy tính, máy chiếu, màn hình hiển thị, tài liệu tham khảoTổ chức vàthực hiệnLớp họcTên bài học kinh nghiệm 2 : Phương pháp nghiên cứu và điều tra khoa họcHoạt động 2 tiết Giảng giảiGiảng viên : ChươngNội dung – Phương pháp nghiên cứu và điều tra khoa học ( thực nghiệm, tìm hiểu ) – Các loại tác dụng điều tra và nghiên cứu khoa học. Trước khihọc – Đọc tài liệu “ phương pháp tiếp cận nghiên cứu và điều tra khoa học ”, BùiViệt Hải, 2007 ( trang 6-12 ) Sau khi học – Ôn tập lại phần bài đã học – Nhận biết những loại báo cáo giải trình hiệu quả khoa học tại Thư viện. Phương phápvà phươngtiện – Giảng giải, nêu yếu tố – Máy tính, máy chiếu, màn hình hiển thị, tài liệu tham khảoTổ chức vàthực hiệnLớp họcChương 2 : Phương pháp, xu thế và phong cách thiết kế quy trình nghiêncứu khoa họcTên bài học kinh nghiệm 1 : Tiếp cận và xu thế quy trình nghiên cứuHoạt động 3 tiết Giảng giảiGiảng viên : ChươngNội dung – Cách tiếp cận trong điều tra và nghiên cứu khoa học – Phương pháp nghiên cứu ứng dụng – Định hướng quy trình nghiên cứuTrước khihọc – Đọc tài liệu “ phương pháp tiếp cận nghiên cứu và điều tra khoa học ”, BùiViệt Hải, 2007 ( trang 15-21 ) Sau khi học Ôn tập lại phần bài đã họcPhương phápvà phươngtiện – Giảng giải, nêu yếu tố – Máy tính, máy chiếu, màn hình hiển thị, tài liệu tham khảoTổ chức vàthực hiện – Lớp học, – Nêu yếu tố, tranh luận nhóm nhỏ và đại diện thay mặt một vài nhómtrình bày tác dụng luận bàn. Tên bài học kinh nghiệm 2 : Thiết kế quy trình nghiên cứuHoạt động 2 tiết Giảng giảiGiảng viên : ChươngNội dung – Các thành phần của phong cách thiết kế điều tra và nghiên cứu – Thiết kế trước quy trình nghiên cứuTrước khihọc – Đọc tài liệu “ phương pháp tiếp cận điều tra và nghiên cứu khoa học ”, BùiViệt Hải, 2007 ( trang 21-23 ) Sau khi học – Ôn tập lại phần bài đã họcPhương phápvà phươngtiện – Giảng giải, nêu yếu tố – Máy tính, máy chiếu, màn hình hiển thị, tài liệu tham khảoTổ chức vàthực hiện – Lớp học – Nêu yếu tố, bàn luận nhóm nhỏ và đại diện thay mặt một vài nhómtrình bày hiệu quả tranh luận. Chương 3 : Các yếu tố tương quan đến thực thi điều tra và nghiên cứu khoa họcTên bài học kinh nghiệm 1 : những yếu tố tương quan đến triển khai nghiên cứu và điều tra khoahọcHoạt động 3 tiết Giảng giảiGiảng viên : ChươngNội dung – Xác định yếu tố nghiên cứu và điều tra – Xác định mục tiêu và tiềm năng nghiên cứu và điều tra – Đo lường và chọn mẫu cho nghiên cứuTrước khihọc – Đọc tài liệu “ phương pháp tiếp cận nghiên cứu và điều tra khoa học ”, BùiViệt Hải, 2007 ( trang 29-42 ) Đọc tài liệu “ Phương pháp luận điều tra và nghiên cứu khoa học ”, Vũ CaoĐàm, 2005 ( trang 28-29 ) Sau khi học – Ôn tập lại phần bài đã học – Làm bài tập viết tiềm năng nghiên cứuPhươngphápvà phươngtiện – Giảng giải, nêu yếu tố – Máy tính, máy chiếu, màn hình hiển thị, tài liệu tham khảoTổ chức vàthực hiện – Lớp học, – Nêu yếu tố, đàm đạo nhóm nhỏ và đại diện thay mặt một vài nhómtrình bày tác dụng luận bàn. Chương 4 : Phương pháp thu thập dữ liệu trong nghiên cứu và điều tra định tínhTên bài học kinh nghiệm 1 : Lựa chọn biến số và phương pháp nghiên cứuHoạt động 2 tiết Giảng giảiGiảng viên : ChươngNội dung – Lựa chọn những biến số – Lựa chọn phương pháp nghiên cứuTrước khihọc – Đọc tài liệu “ phương pháp tiếp cận nghiên cứu và điều tra khoa học ”, BùiViệt Hải, 2007 ( trang 45-49 ) Sau khi học Ôn tập lại phần bài đã họcPhương phápvà phươngtiện – Giảng giải, nêu yếu tố – Máy tính, máy chiếu, màn hình hiển thị, tài liệu tham khảoTổ chức vàthực hiện – Lớp học, – Nêu yếu tố, luận bàn nhóm nhỏ và đại diện thay mặt một vài nhómtrình bày tác dụng tranh luận. Tên bài học kinh nghiệm 2 : Phương pháp tích lũy dữ liệuHoạt động 3 tiết Giảng giảiGiảng viên : ChươngNội dung – Thu thập thông tin sẵn có – Thu thập thông tin qua quan sát, phỏng vấn – Sử dụng bộ câu hỏi viết cho điều traTrước khihọc – Đọc tài liệu “ phương pháp tiếp cận điều tra và nghiên cứu khoa học ”, BùiViệt Hải, 2007 ( trang 52-63 ) Sau khi học – Ôn tập lại phần bài đã họcPhương phápvà phươngtiện – Giảng giải, nêu yếu tố – Máy tính, máy chiếu, màn hình hiển thị, tài liệu tham khảoTổ chức vàthực hiện – Lớp học – Nêu yếu tố, đàm đạo nhóm nhỏ và đại diện thay mặt một vài nhómtrình bày hiệu quả tranh luận. Chương 5 : Phương pháp thu thập dữ liệu trong điều tra và nghiên cứu định tínhTên bài học kinh nghiệm 1 : Xác định biến, những phép đo và lựa chọn phương phápnghiên cứuHoạt động 2 tiết Giảng giảiGiảng viên : ChươngNội dung – Xác định những biến số và những phép đo – Lựa chọn phương pháp nghiên cứuTrước khihọc – Đọc tài liệu “ phương pháp tiếp cận nghiên cứu và điều tra khoa học ”, BùiViệt Hải, 2007 ( trang 67-74 ) Sau khi học Ôn tập lại phần bài đã họcPhương phápvà phươngtiện – Giảng giải, nêu yếu tố – Máy tính, máy chiếu, màn hình hiển thị, tài liệu tham khảoTổ chức vàthực hiện – Lớp học, – Nêu yếu tố, bàn luận nhóm nhỏ và đại diện thay mặt một vài nhómtrình bày tác dụng luận bàn. Tên bài học kinh nghiệm 2 : Phương pháp tích lũy số liệuHoạt động 3 tiết Giảng giảiGiảng viên : ChươngNội dung – Thiết kế sắp xếp thí nghiệm – Các kiểu sắp xếp và những loại thí nghiệm – Phương pháp điều traTrước khihọc – Đọc tài liệu “ phương pháp tiếp cận điều tra và nghiên cứu khoa học ”, BùiViệt Hải, 2007 ( trang 79-84 ) Sau khi học – Ôn tập lại phần bài đã họcPhương phápvà phươngtiện – Giảng giải, nêu yếu tố – Máy tính, máy chiếu, màn hình hiển thị, tài liệu tham khảoTổ chức vàthực hiện – Lớp học – Nêu yếu tố, tranh luận nhóm nhỏ và đại diện thay mặt một vài nhómtrình bày hiệu quả tranh luận. Chương 6 : Phương pháp giải quyết và xử lý tài liệu trong nghiên cứuTên bài học kinh nghiệm 1 : Phương pháp giải quyết và xử lý tài liệu trong nghiên cứuHoạt động 3 tiết Giảng giảiGiảng viên : ChươngNội dung – Xử lý và nghiên cứu và phân tích tài liệu định tính – Xử lý và nghiên cứu và phân tích tài liệu định lượngTrước khihọc – Đọc tài liệu “ phương pháp tiếp cận điều tra và nghiên cứu khoa học ”, BùiViệt Hải, 2007 ( trang 87-103 ) Sau khi học – Ôn tập lại phần bài đã họcPhương phápvà phươngtiện – Giảng giải, nêu yếu tố – Máy tính, máy chiếu, màn hình hiển thị, tài liệu tham khảoTổ chức vàthực hiện – Lớp học, – Nêu yếu tố, đàm đạo nhóm nhỏ và đại diện thay mặt một vài nhómtrình bày hiệu quả tranh luận. Chương 7 : Phương pháp viết đề cương nghiên cứuTên bài học kinh nghiệm 1 : Các yếu tố tương quan đến viết đề cươngHoạt động 2 tiết Giảng giảiGiảng viên : ChươngNội dung – Đại cương về viết – sẵn sàng chuẩn bị và trong khi viếtTrước khihọc – Đọc tài liệu “ phương pháp tiếp cận điều tra và nghiên cứu khoa học ”, BùiViệt Hải, 2007 ( trang 105 – 113 ) Sau khi học Ôn tập lại phần bài đã họcPhương phápvà phươngtiện – Giảng giải – Máy tính, máy chiếu, màn hình hiển thị, tài liệu tham khảoTổ chức vàthực hiện – Lớp học, Tên bài học kinh nghiệm 2 : Viết đề cương điều tra và nghiên cứu khoa họcHoạt động 3 tiết Giảng giảiGiảng viên : ChươngNội dung – Cấu trúc một đề cương nghiên cứu và điều tra – Các bước thiết kế xây dựng đề cươngTrước khihọc – Đọc tài liệu “ phương pháp tiếp cận điều tra và nghiên cứu khoa học ”, BùiViệt Hải, 2007 ( trang 116 – 118 ) Sau khi học – Ôn tập lại phần bài đã học – Bài tập viết đề cươngPhương phápvà phươngtiện – Giảng giải, nêu yếu tố – Máy tính, máy chiếu, màn hình hiển thị, tài liệu tham khảoTổ chức vàthực hiện – Lớp học – Nêu yếu tố, bàn luận nhóm nhỏ và đại diện thay mặt một vài nhómtrình bày tác dụng luận bàn. Đánh giá hoàn tất môn họcĐiểm quy trình : kiểm tra trên lớp 10 % Tiểu luận 30 % Kiểm tra cuối môn : 60 % Hình thức kiểm tra : trắc nghiệmTiêu chuẩn giảng viên – Kinh nghiệm : Đã qua tập sự và giảng thử đạt nhu yếu chuyênmôn – Chuyên môn : Tốt nghiệp ĐH chuyên ngành nông họcTài liệu tham khảoVũ Cao Đàm. Phương pháp luận nghiên cứu và điều tra khoa học. Nhà xuất bản Khoahọc và kỹ thuật, Hà Hội, 2005, 178 trang. Bùi Việt Hải. Phương pháp tiếp cận nghiên cứu và điều tra khoa học. Tài liệu lưu hành nộibộ. Trường ĐH Nông Lâm Tp. Hồ Chí Minh, 2007. Ngày soạn thảo, nhóm / người biên soạnNgày biên soạn : 15/12/2007 Nhóm biên soạn – See more at : http://fa.hcmuaf.edu.vn/fa-7233-1/vn/de-cuong-mon-phuong-phap-tiep-can-khoa-hoc.html#sthash.9MXfYKAk.dpuf

Source: https://vh2.com.vn
Category : Khoa Học