Chuong trinh giao duc pho thong mon khoa hoc tu nhien – BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC – StuDocu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN

( Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018 / TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo )

Hà Nội, 2018

MỤC LỤC

• I. ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC Trang
• II. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH
• III. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH
• IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
• V. NỘI DUNG GIÁO DỤC
  • LỚP
  • LỚP
  • LỚP
  • LỚP
• VI. PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC
• VII. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC
• VIII. GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH…………………………………………………………………….

II. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH

Chương trình môn Khoa học tự nhiên cụ thể hoá những tiềm năng và nhu yếu của Chương trình tổng thể và toàn diện, đồng thời nhấn mạnh vấn đề những quan điểm sau :

1. Dạy học tích hợp
Chương trình môn Khoa học tự nhiên được xây dựng dựa trên quan điểm dạy học tích hợp. Khoa học tự nhiên là một
lĩnh vực thống nhất về đối tượng, phương pháp nhận thức, những khái niệm và nguyên lí chung nên việc dạy học môn Khoa
học tự nhiên cần tạo cho học sinh nhận thức được sự thống nhất đó. Mặt khác, định hướng phát triển năng lực, gắn với các
tình huống thực tiễn cũng đòi hỏi thực hiện dạy học tích hợp. Chương trình môn Khoa học tự nhiên còn tích hợp, lồng ghép
một số nội dung giáo dục như: giáo dục kĩ thuật, giáo dục sức khoẻ, giáo dục bảo vệ môi trường, phát triển bền vững,…

2. Kế thừa và phát triển
Chương trình môn Khoa học tự nhiên bảo đảm kế thừa và phát triển những ưu điểm của các chương trình môn học đã có
của Việt Nam, đồng thời tiếp thu kinh nghiệm xây dựng chương trình môn Khoa học tự nhiên của những nền giáo dục tiên tiến
trên thế giới; bảo đảm kết nối chặt chẽ giữa các lớp học với nhau và liên thông với chương trình các môn Tự nhiên và Xã hội,
Khoa học ở cấp tiểu học, Vật lí, Hoá học, Sinh học ở cấp trung học phổ thông và chương trình giáo dục nghề nghiệp.

3. Giáo dục toàn diện
Chương trình môn Khoa học tự nhiên góp phần hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực học sinh thông qua nội
dung giáo dục với những kiến thức, kĩ năng cơ bản, thiết thực, thể hiện tính toàn diện, hiện đại và cập nhật; chú trọng thực
hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng để giải quyết vấn đề trong học tập và đời sống; thông qua các phương pháp, hình thức tổ
chức giáo dục phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh; các phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp với mục
tiêu giáo dục. Chương trình bảo đảm sự phát triển năng lực của học sinh qua các cấp học, lớp học; tạo thuận lợi cho việc
chuyển đổi giữa các giai đoạn trong giáo dục; tạo cơ sở cho học tập suốt đời.

4. Kết hợp lí thuyết với thực hành và phù hợp với thực tiễn Việt Nam
Thông qua hoạt động thực hành trong phòng thực hành và trong thực tế, chương trình môn Khoa học tự nhiên giúp học
sinh nắm vững lí thuyết, đồng thời có khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng khoa học tự nhiên vào thực tiễn đời sống.

Môn Khoa học tự nhiên chăm sóc tới những nội dung kiến thức và kỹ năng thân mật với đời sống hằng ngày của học viên, tăng cường vận dụng kỹ năng và kiến thức, kĩ năng khoa học vào những trường hợp thực tiễn ; góp thêm phần tăng trưởng ở học viên năng lực thích ứng trong một quốc tế biến hóa không ngừng .Chương trình môn Khoa học tự nhiên bảo vệ tính khả thi, tương thích với những nguồn lực để triển khai chương trình như giáo viên, thời lượng, cơ sở vật chất, …

III. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH

Môn Khoa học tự nhiên hình thành, tăng trưởng ở học viên năng lượng khoa học tự nhiên, gồm có những thành phần : nhận thức khoa học tự nhiên, tìm hiểu và khám phá tự nhiên, vận dụng kỹ năng và kiến thức, kĩ năng đã học ; đồng thời cùng với những môn học và hoạt động giải trí giáo dục khác góp thêm phần hình thành, tăng trưởng những phẩm chất hầu hết và năng lượng chung, đặc biệt quan trọng là tình yêu vạn vật thiên nhiên, thế giới quan khoa học, sự tự tin, trung thực, khách quan, thái độ ứng xử với quốc tế tự nhiên tương thích với nhu yếu tăng trưởng vững chắc để trở thành người công dân có nghĩa vụ và trách nhiệm, người lao động có văn hoá, siêng năng, phát minh sáng tạo, cung ứng nhu yếu tăng trưởng của cá thể và nhu yếu của sự nghiệp kiến thiết xây dựng, bảo vệ quốc gia trong thời đại toàn cầu hoá và cách mạng công nghiệp mới .

IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực chung
Môn Khoa học tự nhiên góp phần hình thành và phát triển ở học sinh các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung theo
các mức độ phù hợp với môn học, cấp học đã được quy định tại Chương trình tổng thể.

2. Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù
Môn Khoa học tự nhiên hình thành và phát triển cho học sinh năng lực khoa học tự nhiên, bao gồm các thành phần:
nhận thức khoa học tự nhiên; tìm hiểu tự nhiên; vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học.

Thành phần năng lực Biểu hiện

• Phân tích bối cảnh để đề xuất được vấn đề nhờ kết nối tri thức và kinh nghiệm đã có và
  dùng ngôn ngữ của mình để biểu đạt vấn đề đã đề xuất.
   Đưa ra phán đoán và xây dựng giả thuyết
• Phân tích vấn đề để nêu được phán đoán.
• Xây dựng và phát biểu được giả thuyết cần tìm hiểu.
   Lập kế hoạch thực hiện
• Xây dựng được khung logic nội dung tìm hiểu
• Lựa chọn được phương pháp thích hợp (quan sát, thực nghiệm, điều tra, phỏng vấn, hồi cứu tư liệu, …).
• Lập được kế hoạch triển khai tìm hiểu.
   Thực hiện kế hoạch
• Thu thập, lưu giữ được dữ liệu từ kết quả tổng quan, thực nghiệm, điều tra.
• Đánh giá được kết quả dựa trên phân tích, xử lí các dữ liệu bằng các tham số thống kê đơn
  giản.
• So sánh kết quả với giả thuyết, giải thích, rút ra được kết luận và điều chỉnh khi cần thiết.
   Viết, trình bày báo cáo và thảo luận
• Sử dụng được ngôn ngữ, hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng để biểu đạt quá trình và kết quả tìm hiểu.
• Viết được báo cáo sau quá trình tìm hiểu.
• Hợp tác được với đối tác bằng thái độ lắng nghe tích cực và tôn trọng quan điểm, ý kiến
  đánh giá do người khác đưa ra để tiếp thu tích cực và giải trình, phản biện, bảo vệ kết quả
  tìm hiểu một cách thuyết phục.
   Ra quyết định và đề xuất ý kiến

Thành phần năng lực Biểu hiện

• Đưa ra được quyết định và đề xuất ý kiến xử lí cho vấn đề đã tìm hiểu.

Vận dụng kiến thức, kĩ
năng đã học

Vận dụng được kỹ năng và kiến thức, kĩ năng về khoa học tự nhiên để lý giải những hiện tượng kỳ lạ thường gặp trong tự nhiên và trong đời sống ; những yếu tố về bảo vệ thiên nhiên và môi trường và tăng trưởng bền vững và kiên cố ; ứng xử thích hợp và xử lý những yếu tố đơn thuần tương quan đến bản thân, mái ấm gia đình, hội đồng. Các bộc lộ đơn cử ::

• Nhận ra, giải thích được vấn đề thực tiễn dựa trên kiến thức khoa học tự nhiên.
• Dựa trên hiểu biết và các cứ liệu điều tra, nêu được các giải pháp và thực hiện được một số giải
  pháp để bảo vệ tự nhiên; thích ứng với biến đổi khí hậu; có hành vi, thái độ phù hợp với yêu cầu
  phát triển bền vững.

V. NỘI DUNG GIÁO DỤC

1. Nội dung khái quát
Nội dung giáo dục môn Khoa học tự nhiên được xây dựng dựa trên sự kết hợp các chủ đề khoa học: Chất và sự biến đổi
của chất, vật sống, năng lượng và sự biến đổi, Trái Đất và bầu trời; các nguyên lí, khái niệm chung về thế giới tự nhiên: sự
đa dạng, tính cấu trúc, tính hệ thống, sự vận động và biến đổi, sự tương tác.
Các chủ đề được sắp xếp chủ yếu theo logic tuyến tính, có kết hợp ở mức độ nhất định với cấu trúc đồng tâm, đồng thời
có thêm một số chủ đề liên môn, tích hợp nhằm hình thành các nguyên lí, quy luật chung của thế giới tự nhiên.
Mạch nội dung Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9
Mở đầu – Giới thiệu về môn
Khoa học tự nhiên

• Các nghành nghề dịch vụ hầu hết của Khoa học
• Sử dụng được 1 số ít dụng cụ đo trong môn Khoa học tự nhiên 7
• Một số chiêu thức
• Dụng cụ, hoá chất, thiết bị điện trong nội dung môn Khoa học tự nhiên 8
• Dụng cụ và hoá chất trong nội dung môn Khoa học tự nhiên 9
• Viết và trình diễn báo

Mạch nội dung Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9
– Hoá trị; công thức
hoá học

Chuyển hoá hoá
học

• Biến đổi vật lí và biến hóa hoá học
  • Phản ứng hoá học
  • Năng lượng trong
    các phản ứng hoá học
  • Định luật bảo toàn
    khối lượng
  • Phương trình hoá học
  • Tính theo phương
    trình hoá học
  • Mol và tỉ khối của
    chất khí
  • Nồng độ dung dịch
  • Tốc độ phản ứng và
    chất xúc tác
  • Acid – Base – pH –
    Oxide – Muối
  • Phân bón hoá học
• Tính chất chung của sắt kẽm kim loại
• Dãy hoạt động giải trí hoá học của sắt kẽm kim loại
• Tách sắt kẽm kim loại và việc sử dụng kim loại tổng hợp
• Sự khác nhau cơ bản giữa phi kim và sắt kẽm kim loại
• Giới thiệu về chất hữu cơ
• Alkane và alkene
• Ethylic alcohol và acetic acid
• Lipid – Carbohydrate – Protein
• Polymer

VẬT SỐNG

Mạch nội dung Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9

Tế bào – đơn vị cơ
sở của sự sống

• Khái niệm
• Cấu tạo và chức năng tế bào
• Từ tế bào đến cơ thể

Đa dạng thế giới
sống

• Sự phong phú những nhóm sinh vật
• Vai trò của đa dạng sinh học trong tự nhiên
• Bảo vệ đa dạng sinh học
• Phân loại quốc tế sống
• Virus và vi trùng
• Đa dạng nguyên sinh vật
• Đa dạng nấm
• Đa dạng thực vật
• Đa dạng động vật hoang dã
• Vai trò của đa dạng sinh học trong tự nhiên và trong thực tiễn
• Sự thiết yếu bảo vệ đa dạng sinh học

Tìm hiểu sinh vật
ngoài thiên nhiên

• Phương pháp tìm hiểu
  sinh vật ngoài thiên nhiên
• Vai trò của sinh vật
  trong tự nhiên

Mạch nội dung Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9
và các phương pháp
điều khiển sinh trưởng,
phát triển

Sinh sản ở sinh
vật

• Khái niệm sinh sản ở
  sinh vật
  • Sinh sản vô tính
  • Sinh sản hữu tính
  • Các yếu tố ảnh
    hưởng đến sinh sản ở
    sinh vật
  • Điều hoà, điều khiển
    sinh sản ở sinh vật

Cơ thể sinh vật là
một thể thống nhất

• Quan hệ giữa tế bào
  với cơ thể và môi trường
  • Quan hệ giữa các quá
    trình sinh lí trong cơ thể

Sinh học cơ thể
người

• Khái quát về khung hình người
• Các cơ quan và hệ cơ quan trong khung hình người
• Hệ hoạt động ở – Chức năng, sự tương thích giữa cấu trúc với

Mạch nội dung Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9

người tính năng của hệ hoạt động ( hệ cơ xương ) – Bảo vệ hệ hoạt động – Vai trò của tập thể dục, thể thao – Sức khoẻ học đường

• Dinh dưỡng và tiêu hoá ở người
• Chức năng, sự tương thích giữa cấu trúc với tính năng của hệ tiêu hoá
• Chế độ dinh dưỡng của con người

• Bảo vệ hệ tiêu hoá

  Xem thêm: Điểm chuẩn Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn Hà Nội 2021

• An toàn vệ sinh thực phẩm
• Máu và hệ tuần hoàn của khung hình người
• Chức năng, sự tương thích giữa cấu trúc với tính năng của máu và hệ tuần hoàn
• Bảo vệ hệ tuần hoàn và một số ít bệnh thông dụng về máu và hệ tuần hoàn
• Miễn dịch : kháng

Mạch nội dung Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9
thần kinh và giác quan

• Hệ nội tiết ở người
• Chức năng của những tuyến nội tiết
• Bảo vệ hệ nội tiết
• Da và điều hoà thân nhiệt ở người
• Chức năng và cấu trúc da người
• Chăm sóc và bảo vệ da
• Thân nhiệt
• Sinh sản
  • Chức năng, cấu tạo
    của hệ sinh dục
  • Bảo vệ hệ sinh dục
  • Bảo vệ sức khoẻ sinh sản

Môi trường và các
nhân tố sinh thái

• Khái niệm
  • Nhân tố sinh thái vô
    sinh, hữu sinh

Hệ sinh thái Quần thể; quần xã; hệ
sinh thái; Sinh quyển

Cân bằng tự nhiên – Khái niệm, nguyên
nhân gây mất cân bằng
tự nhiên
– Biện pháp duy trì

Mạch nội dung Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9
cân bằng tự nhiên

Bảo vệ môi trường – Tác động của con người
đối với môi trường
– Ô nhiễm môi trường
– Biến đổi khí hậu
– Gìn giữ thiên nhiên
– Hạn chế ô nhiễm
môi trường

Hiện tượng di
truyền

• Khái niệm di truyền,
  biến dị
  • Gene

Mendel và khái
niệm nhân tố di
truyền (gene)

• Phương pháp nghiên
  cứu di truyền của
  Mendel
  • Thuật ngữ, kí hiệu
  • Lai 1 cặp tính trạng
  • Lai 2 cặp tính trạng

Từ gene đến
protein

• Bản chất hoá học của
  gene
  • Đột biến gene
  • Quá trình tái bản DNA

Mạch nội dung Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9

Tiến hoá
– Khái niệm tiến hoá
– Bằng chứng tiến hoá
– Chọn lọc tự nhiên
– Chọn lọc nhân tạo
– Cơ chế tiến hoá
– Sự phát sinh và
phát triển sự sống trên
Trái Đất
– Khái quát sự hình
thành loài người

NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ BIẾN ĐỔI

Các phép đo – Đo chiều dài, khối
lượng và thời gian
– Thang nhiệt độ
Celsius, đo nhiệt độ

Lực và chuyển
động

• Lực và tính năng của lực
• Lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc
• Ma sát
• Khối lượng và khối lượng
• Biến dạng của lò xo
• Tốc độ hoạt động
• Đo vận tốc
• Đồ thị quãng đường
• thời hạn
• Lực hoàn toàn có thể làm quay vật
• Đòn bẩy và moment lực
• Hoạt động của cơ, xương của hệ hoạt động ở người

Mạch nội dung Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9

Khối lượng riêng
và áp suất

• Khái niệm khối
  lượng riêng
  • Đo khối lượng riêng
  • Áp suất trên một bề mặt
  • Tăng, giảm áp suất
  • Áp suất trong chất
    lỏng, trong chất khí
  • Áp suất ở rễ, áp suất
    thẩm thấu ở tế bào

Năng lượng và
cuộc sống

• Khái niệm về nguồn năng lượng
• Một số dạng nguồn năng lượng
• Sự chuyển hoá nguồn năng lượng
• Năng lượng hao phí
• Năng lượng tái tạo
• Tiết kiệm nguồn năng lượng
• Năng lượng sinh học ( quang hợp ở thực vật, hô hấp ở tế bào )
• Năng lượng nhiệt
• Đo nguồn năng lượng nhiệt
• Dẫn nhiệt, đối lưu, bức xạ nhiệt
• Điều hoà thân nhiệt ở người
• Dòng nguồn năng lượng trong hệ sinh thái
• Năng lượng cơ học
• Vòng nguồn năng lượng trên Trái Đất
• Năng lượng hoá thạch
• Năng lượng tái tạo

Âm thanh – Mô tả sóng âm

• Độ to và độ cao của âm

  Xem thêm: Khối các Viện trực thuộc Bộ Khoa học và Công nghệ tổng kết công tác năm 2021

• Phản xạ âm
• Thu nhận âm thanh ở cơ quan thính giác

Ánh sáng – Ánh sáng, tia sáng – Thu nhận và điều tiết – Sự khúc xạ

Source: https://vh2.com.vn
Category : Khoa Học