Mục tiêu và nội dung ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự

học theo hướng phát triển năng lực tự học

1.3.3.1. Mục tiêu ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Theo Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 của Thủ tướng
Chính phủ Phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong
quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 – 2020, định hướng
đến năm 2025”

Mục tiêu : “ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin nhằm mục đích tăng nhanh tiến hành cơ quan chính phủ điện tử, phân phối dịch vụ công trực tuyến trong hoạt động giải trí quản trị quản lý của cơ quan quản trị nhà nước về giáo dục và giảng dạy ở TW và những địa phương ; thay đổi nội dung, giải pháp dạy – học, kiểm tra, nhìn nhận và điều tra và nghiên cứu khoa học và công tác làm việc quản trị tại những cơ sở giáo dục đào tạo và giảng dạy trong mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân góp thêm phần hiện đại hóa và nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo và giảng dạy. ” [ 18 ]

1.3.3.2. Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Năm 2018 ghi lại sự tăng trưởng những khuynh hướng công nghệ mới của nền giáo dục, khi văn minh công nghệ, giải pháp giảng dạy mới và khuynh hướng Edtech ( ứng dụng khoa học và công nghệ vào giáo dục ) Open .

a) Ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy của giáo viên

– Bài giảng có ứng dụng CNTT thông thường được tải từ mạng về chỉnh
sửa hoặc tự làm và chủ yếu là trình chiếu nội dung bài học, chất lượng chưa

cao, chưa phát huy được điểm mạnh của CNTT. Có rất ít những giáo án được tích hợp Multimedia, những thí nghiệm mô phỏng, những tư liệu thiết yếu cho mỗi bài giảng .

– Bài giảng điện tử được soạn từ các phần mềm e-Learning, để
người học có thể tự học, có đầy đủ cả kiểm tra, đánh giá, trao đổi với
giáo viên qua mạng. Cần tránh dùng khái niệm giáo án điện tử để chỉ
các bài trình chiếu PowerPoint [15].

– Tăng cường sử dụng trang “ Trường học liên kết ” của Bộ GDĐT ship hàng trao đổi trình độ, thay đổi nội dung, giải pháp dạy học trong nhà trường .
– Ứng dụng CNTT thay đổi giải pháp dạy, kiểm tra nhìn nhận và học theo hướng giáo viên dữ thế chủ động tích hợp CNTT vào từng môn học để nâng cao hiệu suất cao bài giảng, sử dụng ứng dụng trình chiếu, tích hợp những ứng dụng mô phỏng, thí nghiệm ảo và ứng dụng dạy học .
– Triển khai giải pháp trường học điện tử, lớp học điện tử ( những giải pháp giáo dục mưu trí ) ở những nơi có điều kiện kèm theo nhằm mục đích ứng dụng những công nghệ tiên tiến và phát triển, thay đổi can đảm và mạnh mẽ chiêu thức dạy – học .
– Sử dụng những ứng dụng quản trị ứng dụng CNTT trong dạy học của những doanh nghiệp, tập đoàn lớn ( VNPT, Viettel, … ) để tăng trưởng NLTH cho HS .

b) Ứng dụng CNTT trong hoạt động học của học sinh

ViettelStudy là mạng xã hội quản trị học tập trực tuyến, được kiến thiết xây dựng nhằm mục đích tiềm năng sát cánh cùng học viên trong quy trình học tập, trau dồi kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và kiến thức. Cụ thể :
– Đối với cơ quan QLGD : Giảm dạy thêm, học thêm ; Công cụ tiếp thị quảng cáo ; Quản lý trình độ ; Tương tác đa chiều .
– Đối với giáo viên : Giảm chấm sữa bài ; Nâng cao trình độ ; Công cụ giúp hiểu rõ HS ; Môi trường tương tác đa chiều .
– Đối với học viên : Chống hổng kỹ năng và kiến thức ; Tạo thói quen tự học ; Môi trường tương tác đa chiều ; Biết cách khai thác kỹ năng và kiến thức trực tuyến .

– Đối với phụ huynh: Hiểu và đồng cảm với giáo dục; Hiểu con, có kế
hoạch học tập cùng con; Kiểm soát được hành vi của con.

Ngày nay, nhiều học viên được trang bị thiết bị di động, nếu biết tận dụng chúng trong học tập sẽ rất có ích. Theo đó, học viên hoàn toàn có thể tải những ứng dụng học tập về điện thoại di động của mình để tự học mọi lúc, mọi nơi .

c) Xây dựng kho học liệu điện tử

Điện toán đám mây liên tục được ứng dụng thoáng rộng trong giáo dục. Học sinh sẽ không còn phải lo ngại khi lỡ tay xóa hay làm mất tài liệu quan trọng. Các bài tiểu luận, nội dung tương quan đến dự án Bất Động Sản, lịch học, bài tập hoàn toàn có thể được san sẻ thuận tiện hơn và tàng trữ bảo đảm an toàn trên đám mây như Google Documents .
Phổ biến, hướng dẫn giáo viên, học viên và những nhà trường khai thác kho bài giảng e-Learning của Bộ GDĐT tại địa chỉ http://elearning.moet.edu.vn nhằm mục đích thay đổi nội dung, giải pháp dạy và học. Kho bài giảng e-Learning tập hợp những bài giảng có tính tương tác cao, tương hỗ học viên tự học, tự ôn tập nâng cao kiến thức và kỹ năng, giúp giáo viên tìm hiểu thêm thay đổi nội dung giải pháp dạy học ; liên tục khuyến khích giáo viên tham gia kiến thiết xây dựng bài giảng e-Learning để góp phần vào những kho bài giảng của trường, phòng, sở và Bộ GD&ĐT .

d) Xây dựng môi trường tương tác trong không gian ảo

Năm 2018, công nghệ mới sẽ phân phối cho giáo viên những công cụ để nâng cao việc học tập trải qua thực tiễn ảo VR và thực tiễn ảo tăng cường AR .
Tương tác trong thực tiễn ảo hay trong thực tiễn tăng cường ( Augmented Reality – AR ) đang được ứng dụng trong nhiều nghành nghề dịch vụ khác nhau, điển hình nổi bật là những game show, quảng cáo, bảo dưỡng – thay thế sửa chữa mẫu sản phẩm, y học và giáo dục .
Khác với trong thực tiễn ảo ( Virtual Reality – VR ), vốn được phong cách thiết kế cho người sử dụng tương tác trọn vẹn trong khoảng trống mô phỏng, AR giúp người dùng tương tác với nội dung ảo trong thiên nhiên và môi trường thật. Sự tương tác của đồ họa, âm thanh và những cảm xúc nâng cấp cải tiến khác trong môi trường tự nhiên trong thực tiễn – tổng thể đều được hiển thị trong thời hạn và khoảng trống thực .
Với đặc thù này, AR hoàn toàn có thể là tương lai của giáo dục 4.0. Với những tính năng thiết thực, AR sẽ góp thêm phần tương hỗ những tiềm năng học tập cá thể của học viên bằng cách đưa nội dung học triết lý vào thực hành thực tế, thưởng thức trực tiếp trải qua tương tác một cách sinh động và tiết kiệm chi phí ngân sách. AR không chỉ góp thêm phần đưa nội dung học tập tới học viên một cách mê hoặc, mà trải qua đó, học viên còn đạt được hiểu biết tốt hơn về những khái niệm mà giáo viên đã lý giải trong bài giảng trên lớp hoặc đọc trong sách giáo khoa truyền thống lịch sử [ 23 ], [ 24 ] .

e) Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng
ứng dụng CNTT

STEM là viết tắt của các từ Science (khoa học), Technology (công
nghệ), Engineering (kỹ thuật) và Maths (toán học). Giáo dục STEM vận dụng
phương pháp học tập chủ yếu dựa trên thực hành và các hoạt động trải nghiệm
sáng tạo.

Với học viên trung học phổ thông, việc học theo giải pháp STEM còn có tác động ảnh hưởng tích cực tới năng lực lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai. Khi được học nhiều dạng kỹ năng và kiến thức phối hợp với thực hành thực tế hay những game show, học viên sẽ có hứng thú học tập hơn, từ đó, khuyến khích những em có xu thế tốt khi chọn chuyên ngành học ĐH .
STEAM được tạo thành từ thuật ngữ ” STEM ” và ” Nghệ thuật – Art “. Giáo dục đào tạo nghệ thuật và thẩm mỹ giúp tăng trưởng óc phát minh sáng tạo, vậy nên thay đổi từ STEM sang STEAM là điều thiết yếu cho ngành giáo dục [ 23 ] .

g) Các mức độ ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Theo nhóm tác giả của Viện điều tra và nghiên cứu Giáo dục đào tạo Nước Ta thì có 4 mức ứng dụng CNTT và tiếp thị quảng cáo cơ bản nhất địa thế căn cứ vào hoạt động giải trí của quản trị, của người dạy và người học :

Mức 1: Sử dụng CNTT và truyền thông để trợ giúp giáo viên trong một
số thao tác nghề nghiệp như soạn giáo án in ấn tài liệu, sưu tầm tài liệu,…
nhưng chưa sử dụng CNTT& TT trong tổ chức dạy học các tiết học cụ thể của
môn học.

Mức 2: Ứng dụng CNTT và truyền thông để hỗ trợ một khâu, một công
việc nào đó trong toàn bộ quá trình dạy học.

Mức 3: Sử dụng phần mềm dạy học để tổ chức dạy học một chương,
một số tiết, một vài chủ đề môn học.

Mức 4: Tích hợp CNTT và truyền thông vào quá trình dạy học [15].

Source: https://vh2.com.vn
Category : Truyền Thông