SKKN mầm non: Hướng dẫn trẻ 5 – 6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (5.35 MB, 18 trang )

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Như chúng ta đã biết, trong cuộc sống của chúng ta có rất nhiều điều kỳ
diệu, kỳ diệu từ thế giới của con người, kỳ diệu từ thế giới của thiên nhiên…
và có một điều kỳ diệu hơn nữa từ những cái rất nhỏ đó là những nguồn
nguyên, vật liệu phế thải. Chúng ta có thể làm ra được nhiều thứ, tạo ra các đồ
dùng, đồ chơi (ĐDĐC) mới phục vụ cho con người và rất có ý nghĩa đặc biệt
đối với trẻ mầm non. Từ những đồ chơi đó trẻ sử dụng vào các trò chơi rất bổ
ích và có ý nghĩa.
Mọi người đều công nhận rằng: Đồ chơi, trò chơi là nhu cầu tự nhiên
không thể thiếu trong cuộc sống của trẻ, đặc biệt trong các hoạt động của trẻ ở
trường Mầm non. Đặc điểm của trẻ Mầm non là có nhu cầu chơi với những
ĐD ĐC có màu sắc đẹp, mới lạ, phong phú và hấp dẫn. Để thoả mãn được
điều đó của trẻ, đòi hỏi người giáo viên Mầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều
ĐDĐC mới lạ, hấp dẫn và phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình
huống giáo dục trong các hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Trò chơi với những đồ chơi tự tạo luôn gần gũi và đáp ứng kịp thời nhu cầu
chơi của trẻ. Khi món đồ chơi do tự tay mình làm ra, các cháu sẽ cảm thấy
yêu quý và hứng thú hơn nhiều so với đồ chơi mua sẵn. Đây cũng là một hình
thức dạy trẻ biết yêu quý sức lao động từ khi còn bé, trẻ biết trân trọng giữ gìn
ĐDĐC, cảm thấy hứng thú khi tham gia vào tiết học. Đặc biệt đối với các
vùng nông thôn còn nghèo, việc mua sắm ĐDĐC gặp nhiều hạn chế. Vì vậy,
việc tạo ra ĐDĐC là một nhu cầu lớn của mọi trẻ nhất là đối với trẻ mầm non
ở nông thôn. Nếu như đứa trẻ thoả mãn với nhu cầu tìm hiểu và khám phá ra
những ĐDĐC thì trẻ sẽ biết cách sử dụng ĐDĐC đó một cách phù hợp sáng
tạo. Từ suy nghĩ đó, tôi thấy nhiều những nguyên, vật liệu phế thải có trong
cuộc sống hàng ngày rất bổ ích với việc làm đồ chơi, đặc biệt tại các vùng
nông thôn như hiện nay. Từ những nguyên, vật liệu phế thải ấy có thể làm ra
rất nhiều loại ĐDĐC và đặc biệt có thể hướng dẫn trẻ tạo ra đồ chơi cho mình
và qua đó giúp trẻ khám phá ra nhiều trò chơi. Như vậy, ĐDĐC có ý nghĩa rất
quan trọng đối với trẻ. Tôi đã đọc tài liệu, học hỏi kinh nghiệm, suy nghĩ và
tìm tòi để làm và khai thác đựơc nhiều ưu thế khi hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC.

Xuất phát từ những suy nghĩ đó tôi nghĩ rằng việc dạy cho trẻ tự làm đồ chơi
là việc làm hết sức cần thiết và bổ ích cho trẻ mầm non, đặc biệt là các cháu
mẫu giáo lớn (5- 6 tuổi). Từ những lý do trên, tôi đă suy nghĩ, nghiên cứu tìm
tòi và mạnh dạn đưa đề tài “ Hướng dẫn trẻ 5 – 6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi”
để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2011 – 2012 của mình.

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN.

Đối với Bậc học Mầm non vui chơi là chủ đạo, trẻ chơi mà học, trẻ học
mà chơi. khi học cũng như khi chơi nhu cầu ĐĐĐC rất cần thiết và quan
trọng đối với trẻ.
Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu là thông qua việc tổ chức các
hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện. Để trẻ chơi tốt thì phải
có đồ dùng đồ chơi đáp ứng cho trẻ ngoài nguồn đồ dùng đồ chơi do giáo viên
cung cấp thì đồ dùng đồ chơi cho trẻ tạo ra cũng vô cùng đa dạng và phong
phú. ĐDĐC phong phú sẽ tạo điều kiện thuận lợi choi trẻ được tích cực tìm
tòi, khám phá ở mọi lứa tuổi. Khi dạy trẻ làm đồ chơi phải đảm bảo thực hiện
theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng
tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với
từng lứa tuổi và đảm bảo được sự an toàn cho trẻ.
Muốn làm được điều này, giáo viên cần phải định hướng một số nguồn
vật liệu cần thiết, tiếp theo phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước
những nguyên vật liệu nào mà trẻ có thể sưu tầm được. Trên cơ sở đó, giáo
viên sẽ giao nhiệm vụ và hướng dẫn trẻ cách sưu tầm, thu nhặt và bảo quản
các nguyên vật liệu. Từ đó trẻ hiểu ra rằng để làm được ĐDĐC bước đầu phải
làm gì? Làm như thế nào? Đạt sản phẩm ra sao? Để phù hợp yêu cầu và sự
phát triển toàn diện của trẻ.
II. THỰC TRẠNG

Đối với Nhà trường cũng như các nhóm lớp luôn được các cấp lãnh
đạo, các ban ngành đoàn thể quan tâm, ủng hộ đầu tư về cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy và học. Đặc biệt, việc mua sắm ĐDĐC nhà trương luôn chủ động,
tạo những điều kiện thuận lợi nhất để các cháu được tham gia vào hoạt động
một cách nhanh nhất, phù hợp với lứa tuổi của trẻ mầm non.
Trong năm học 2011 – 2012, tôi tiếp tục giảng dạy tại lớp mẫu giáo 5- 6
tuổi, việc dạy trẻ, chăm sóc trẻ trực tiếp là điều kiện tốt để tôi tìm hiểu và
giảng dạy trẻ một cách phù hợp và hiệu quả.
Bản thân đã được tham gia các lớp học chuyên đề do nhà trường cùng
Phòng giáo dục tổ chức về việc thực hiện làm ĐDĐC tự tạo bằng các nguyên
vật liệu có sẵn, tạo góc mở cho trẻ hoạt động. Được sự quan tâm chỉ đạo sát
sao của Phòng giáo dục và sự quan tâm tạo điều kiện của Ban giám hiệu về cơ

2

sở vật chất, về việc tổ chức hội thi “Làm ĐDĐC tự tạo” từ đó giúp tôi có thêm
kinh nghiệm làm ĐDĐC cho mình và hướng dẫn trẻ làm.
Được học hỏi kinh nghiệm của một số trường bạn khi tham gia các lớp
học chuyên đề cũng như tại các trường về việc làm ĐDĐC tự tạo như trường
MN Thị Trấn, Trường MN Nga Liên, Trường MN Nga Văn…
Đối với học sinh: Trong lớp các cháu luôn chăm học và nghe lời cô
giáo, được sự quan tâm của phụ huynh đến việc học của con em mình. Việc
mua sắm đầy đủ ĐDĐC ở nhóm lớp luôn được phụ huynh quan tâm, đặc biệt
trong việc thu thập các nguồn nguyên vật liệu sẵn có được các cháu và các
bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, từ đó đã giúp tôi hoàn thành nhiệm vụ và
công việc của mình.
Tuy nhiên, trong thực tế trường Mầm non Nga Trường vẫn đang còn
gặp nhiều khó khăn về việc sưu tầm ĐDĐC tại các nhóm lớp. Các nhóm lớp

học đã được trang bị ĐDĐC nhưng để phục vụ quá trình hoạt động của trẻ
trong lớp theo kế hoạch của giáo viên đề ra thì vẫn còn chưa đáp ứng được.
Riêng với lớp tôi chủ nhiệm: Đầu năm học vẫn còn một số khó khăn:
– Chưa đủ nguyên vật liệu để làm đồ dùng theo ý tưởng
– Giáo viên ít có thời gian để nghiên cứu làm thêm những đồ dùng mới
lạ.
– Đồ dùng tạ tạo trong quá trình sử dụng còn dễ bị hư hỏng do các cháu
chơi chưa biết cách gìn giữ cẩn thận.
– Khi làm ĐDĐC giáo viên còn phải tính toán nhiều đến kinh phí và
hiệu quả sử dụng.
– Trong lớp một số trẻ tiếp thu bài còn hạn chế, chưa hứng thú tham gia
vào quá trình sáng tạo ĐDĐC với các bạn nên ảnh hưởng đến chất lượng, làm
cho vi ệc hướng dẫn của giáo viên gặp nhiều khó khăn..
Đầu năm học tôi cũng mạnh dạn hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC, kết quả
như sau:. Tổng số trẻ trong lớp: 24 cháu. Trong đó:
Ý thức thu thập
NVL có sẵn

Trẻ hứng thú
trong việc làm
ĐDĐC

Trẻ sáng tạo, linh
hoạt trong việc
làm ĐDĐC

Ý thức biết trân
trọng và giữ gìn SP
do mình làm ra

Số trẻ
%
Số trẻ
%
Số trẻ
%
Số trẻ
%
18/24
75
15/24
62,5
10/24
41,6
18/24
75
Từ những khó khăn trên tôi luôn trăn trở và suy nghĩ phải làm sao để
khắc phục được, chỉ còn cách đó là hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC. Vậy làm như

3

thế nào để hướng dẫn trẻ tự làm ĐDĐC cho mình? tạo sự tham gia hứng thú
của trẻ, sự quan tâm của phụ huynh?
III. GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Đồ chơi tự tạo có ý nghĩa và tác dụng rất tốt, đồ chơi tự tạo góp phần to
lớn trong giáo dục phát triển trẻ toàn diện (5 lĩnh vực). Đồ chơi tự tạo có
muôn hình, muôn vẻ bởi chúng được tạo ra từ những vật có sẵn, dễ kiếm, dễ
làm. Nguồn đồ chơi tự tạo là vô tận, luôn sáng tạo, độc đáo, gần gũi hoạt động

của trẻ và luôn đổi mới. Có thể dùng luôn những đồ vật thông thường trong
sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp những vật liệu tự nhiên làm đồ chơi,
trò chơi và chế tạo đồ chơi, trò chơi bằng những vật liệu thu lượm được.
1. Phối kết hợp, chọn loại đồ chơi để làm:
Đồ chơi tự tạo có ưu điểm nổi bật là sẵn có, không tốn kém, thường
xuyên đổi mới, phong phú và đặc biệt sáng tạo. Để trẻ có khả năng tự tìm
kiếm nguyên vật liệu sẵn có cùng cô trước hết cần phải định hướng một số
nguyên vật liệu cần thiết sẵn có ở địa phương: Vỏ ốc, vỏ lá cây, vỏ hến, cọng
rơm, hộp giấy, từ cói lõi, hột hạt … tiếp theo phải phối hợp chặt chẽ với phụ
huynh để biết những nguyên vật liệu nào mà trẻ có thể sưu tầm được: các loại
vỏ hộp, giấy cứng, hạt lúa, ngô, vỏ hến, vỏ trai, hạt nhãn, hạt bưởi…Trên cơ
sở đó giáo viên sẽ giao nhiệm vụ và hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt
và bảo quản các nguyên vật liệu. Tuỳ vào từng nhiệm vụ và điều kiện cụ thể
của trẻ mà quy định thời gian thực hiện ngắn hay dài. Có những nguyên vật
liệu trẻ có thể thu lượm được ngay trong trường: Vỏ hộp sữa, lá cây, đá sỏi
nhỏ… Giáo viên hướng dẫn trẻ thu lượm, làm vệ sinh, phơi khô ráo…T ừ đó,
cô hướng dẫn trẻ cất theo từng loại và ghi tên để dễ lấy.

Một số sản phẩm được làm từ vỏ trai, hến, hộp sữa chua, giấy xốp

4

Muốn có nguồn nguyên vật liệu đa dạng và dồi dào cô phải kết hợp
cùng với phụ huynh để tích luỹ những đồ phế thải trong môi trường sống thì
mới có được. Đặc biệt quê tôi nổi tiếng với vùng chiếu cói Nga Sơn, việc lựa
chọn các nguyên vật liệu từ cói, lõi cói để làm ra cá loại đồ chơi rất phong
phú, từ đó lồng ghép vào các bài học rất bổ ích cho trẻ.

Cói nhỏ dệt làm mái nhà ( dùng trong hoạt động góc, KPKH…)

Thân cói ở phần gần gốc phơi khô sắp xếp tạo thành chú hươu cao cổ

5

– Là vùng sản xuất nông nghiệp, với nghề trồng lúa nước, các nguyên
vật liệu dễ kiếm rất nhiều. Tôi được phụ huynh cùng các cháu ủng hộ, thu
thập rất nhiều để tạo ra các sản phẩm độc đáo và đẹp mắt.
Ví dụ: Phần cuống rạ tôi hướng dẫn trẻ phơi, rồi chọn ra các cuống đẹp
bện thành các chú gà, làm đống rơm…

Phần cuống rạ và vỏ bên ngoài tôi bện tạo thành con gà mái ngộ nghĩnh
Việc tận dụng các nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền để làm đồ dùng giúp
giáo viên vừa có điều kiện tiết kiệm chi phí, vừa có thể phối hợp với phụ
huynh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Trong năm học có thể chia làm nhiều
đợt huy động phụ huynh, cũng có thể phụ huynh đem vào ngay. Giáo viên có
thể trao đổi trước từ đầu năm học đến các chủ đề thì huy động thêm. Việc lựa
chọn nguyên vật liệu để làm ĐDĐC cần chú ý:
– Lựa chọn các nguyên vật liệu phải sạch, đảm bảo an toàn.
– Tận dụng những nguyên vật liệu phổ biến, rẻ tiền.
– Những vật liệu dễ vận động được từ phụ huynh, học sinh đóng góp.
– Vật liệu có màu sắc đẹp, có kích thước phù hợp vừa với tầm tay trẻ.

6

Ví dụ: Tôi dùng lịch cũ để dạy trẻ với các khái niệm về thời gian và các số tự
nhiên trong môn học toán. Dùng bìa, xốp, giấy màu, bút màu hướng dẫn trẻ
tạo câu chuyện trong các câu chuyện của văn học…

Khi hướng dẫn trẻ làm giáo viên không nên đặt ra trước loại sản phẩm
bắt trẻ làm theo mà chỉ nên gợi ý cho trẻ tự chọn mẫu đồ chơi, đồ dùng mà
mình thích. Sau đó giáo viên mới hướng dẫn cụ thể phương pháp thực hiện
với từng loại đồ chơi sao cho phù hợp với từng cháu hay với tập thể.
Ví dụ: Có rất nhiều vỏ hộp sữa tôi đưa ra và hỏi ý tưởng của trẻ có thể làm
được đồ chơi gì? (làm ô tô, đoàn tàu, ngôi nhà). Tôi đưa ra những hộp sữa
nhỏ bằng nhau và hỏi trẻ xem sẽ làm gì? Tôi gợi ý cho trẻ làm đoàn tàu, khi
làm đoàn tàu sẽ cần thêm cái gì? (dán giấy bọc, làm đầu tàu, cửa tàu sao cho
phù hợp). Từ các vỏ hộp sữa tôi hướng dẫn trẻ làm các con vật ngộ nghĩnh.
Các hòn đá sỏi sắp xếp tạo thành bức tranh đàn cá bơi.

Khi gợi mở trẻ làm ĐDĐC tôi cũng lưu ý đến khả năng của trẻ và nhu
cầu ĐDĐC đang cần hay rèn kỹ năng cho trẻ thông qua ĐDĐC.
Ví dụ: Rèn kỹ năng xé dán để tạo bức tranh trong 1 bài thơ vừa học
hoặc rèn kỹ năng phân loại từ đơn giản đến phức tạp các loại đồ chơi, xắp xếp
chúng thành những đồ dùng phục vụ cho việc học.

7

Con vịt được xếp từ hạt đậu đỗ

Con Cá cắt dán từ chiếc lá khô
Từ những nguyên vật liệu đơn giản, đồ vật sẵn có trong cuộc sống hàng
ngày là những đồ chơi có giá trị giúp trẻ phát triển toàn diện. Chúng ta cần
phải quan tâm, đặc biệt là các cô giáo mầm non nói chung cũng như tôi nói
riêng.

8

2. Phương pháp tiến hành các bước làm đồ chơi rõ ràng, dễ hiểu
Như chúng ta đã biết, đặc trưng của trẻ mầm non là thích khám phá. Vì
thế ĐDĐC làm ra phải đảm bảo an toàn, không gây thương tích, có độ bền
cao. Đặc biệt, các ĐDĐC phải đẹp mắt thì trẻ sẽ rất hứng thú khi sử dụng.
Khi tôi làm ĐDĐC tôi thường kết hợp nhiều màu sắc để tạo đồ dùng đẹp, sinh
động, hợp sở thích của trẻ. Chất liệu làm đồ dùng đẹp, bền, giá thành thấp tiết
kiệm, hiệu quả sử dụng cao, nhiều nhất đó là xốp màu. Vì vậy có rất nhiều
ĐDĐC phong phú được tôi làm từ xốp màu

Cây hoa và cỏ hàng rào được làm từ xốp màu

Khi hướng dẫn cho trẻ làm, chúng ta phải biết cách gợi ý cho trẻ làm
ĐDĐC sao cho đảm bảo phù hợp với sự phát triển của trẻ, đặc biệt trẻ đã lớn.
Cho trẻ làm từ dễ, đơn giản đến phức tạp dần, phù hợp với tình hình lớp, địa

9

phương. Phát huy được sự sáng tạo, linh hoạt giúp trẻ hứng thú tham gia các
hoạt động.
Trong khi làm đồ chơi phải có các bước cụ thể rõ ràng, dễ hiểu để trẻ
có thể làm được.
Ví dụ: – Cần chuẩn bị những nguyên vật liệu gì, đồ dùng gì?
– Khi thực hiện gồm những bước như thế nào?
Tuy nhiên khi trẻ làm ĐDĐC không yêu cầu trẻ tự làm hết mà cần có
người lớn giúp đỡ, hỗ trợ đặc biệt là cô giáo hay phụ huynh.
Ví dụ: Khi làm mô hình “Vườn dừa” cô giúp trẻ gắn keo vào những
chỗ khó, tạo thân cây cho trẻ gắn lá, hoa… Khi làm “Lọ hoa sắc màu” cô uốn
thép tạo nhuỵ cho các bông hoa…

* Phương pháp thực hiện “Vườn dừa”
– Chuẩn bị vật liệu: Cành cây khô to – nhỏ, giấy xốp màu xanh- nâu, keo, đế
dán, giấy vụn, màu nước
– Thực hiện:
Bước 1: Tìm tạo dáng thân cây dừa qua cành cây khô.
Bước 2: Cắt lá dừa từ to – nhỏ bằng xốp xanh, lấy kéo tỉa tạo lá.
Bước 3: Cắt sợi xốp nâu, dóc thành dây
Bước 4: Găn lá vào ngọn thân, quấn dây từ trên xuống tạo thân cây rồi
gắn keo lại.
Bước 5: Vo giấy vụn tròn, tô màu tạo quả và gắn vào.
Bước 6: Đặt mếng xốp, cắt cây cỏ, gắn cây dừa vào đế gắn từ đó ta được
nhiều cây dừa. Như vậy ta đã thực hiện xong “vườn dừa”

10

Hình ảnh Vườn dừa
* Phương pháp thực hiện “Lọ hoa sắc màu”
– Chuẩn bị vật liệu: Xốp các màu: Xanh, đỏ, vàng, hồng, cam, dây thép nhỏ,
lọ cắm hoa, xốp cắm hoa, 1 số nhành hoa khô, 1 cánh hoa cắt sẵn, keo.
– Thực hiện:
Bước 1: Dùng bút vẽ cánh hoa lên các xốp màu, cắt rời ra để tạo các
cánh hoa bằng nhau.
Bước 2: Dùng keo để gắn 5 – 6 cánh lại tạo thành bông hoa, cắt đế tròn
để luôn nhị hoa.
Bước 3: Cắt nhuỵ hoa uốn tròn lại, luồn vào vòng tròn hoa dây thép, vẽ
nhị rồi đính lại.
Bước 4: Cắt xốp xanh quấn tròn dây thép tạo thân.
Bước 5: Cắt lá tạo lá cho bông hoa (từ b1 – b5) bé sẽ tạo nhiều bông hoa
sắc màu.

Bước 6: Đặt miếng xốp vào trong lọ hoa, cắm các bông hoa vào lọ. Như
vậy đã thực hiện xong ” Lọ hoa sắc màu”

Hình ảnh các bé đang cắm hoa vào lọ
* Phương pháp thực hiện “các chú cá, chú gà con”

11

– Chuẩn bị vật liệu: Vỏ trai to – nhỏ, xốp màu, bìa cứng, keo, kéo, bút màu.
– Thực hiện:
Bước 1: lấy keo gắn các vỏ trai đã chuẩn bị tạo thành thân con cá, con gà
Bước 2: Vẽ đầu, đuôi con cá, con gà vào xốp rồi cắt ra
Bước 3: Gắn đầu, đuôi vào thân tạo con cá, con gà
Bước 4: Gắn bìa cứng tạo môi trường sống. Đã thực hiện xong mô hình
con cá, con gà.
Khi trẻ làm xong cô yêu cầu trẻ nêu ý tưởng của mình, nói lại cách làm
và cách sử dụng hợp lý nhất ở sản phẩm mà mình làm ra.

Hình ảnh các bé đang nêu ý tưởng cho sản phẩm của mình
* Phương pháp thực hiện mô hình “Trường học của bé”
– Chuẩn bị vật liệu: Vỏ trai, xốp màu, bìa cứng, vỏ rau câu các loại, que đay,
giấy màu, keo, kéo, đá sỏi nhỏ…
– Thực hiện:
Bước 1: Vẽ, cắt các hình tạo hình hộp, làm mái, bọc giấy màu tạo ngôi
trường, cắt và dán các cửa hình chữ nhật, hình vuông. Tạo các hình hộp riêng
biệt để khi chơi trẻ ghép tạo thành ngôi nhà hay trường lớp…

12

Bước 2: Cắt tạo các hình cây gắn các hình tròn, bầu dục tạo cây cảnh,
làm lỗ cắm gắn vào các hộp thạch rau câu, xếp đá, sỏi vào. Để khi trẻ chơi trẻ
tự lắp ghép tạo cây cảnh.
Bước 3: Cắt tỉa tạo các cây cỏ, gắn lỗ, tạo hàng rào xinh.
Bước 4: Tạo cây dừa và cây cảnh để trang trí.
Bước 5: Cắt các loại rau củ quả, gắn tạo vườn rau xanh.
Bước 6: Làm cá, gà bằng vỏ hến, con lợn bằng hộp sữa chua tạo khu
chăn nuôi.
Bước 7: Gắn que đay làm ghế, bập bênh, cầu trượt.
Bước 8: Sắp xếp các đồ dùng đã làm tạo thành mô hình .
Như vậy “Trường học của bé” đã thực hiện xong
Khi làm các đồ chơi có nhiều đồ chơi khác nhau, có nhiều kỹ năng tôi
đã chia nhỏ ra từng loại đồ dùng, từng bộ phận và chia nhỏ nhóm trẻ để làm.
Sau đó, tổng hợp lại tạo thành đồ chơi lớn dưới nhiều hình thức.
.

Mô hình trẻ hoàn thành đồ chơi tự tạo trong hoạt động góc
3. Sử dụng sản phẩm trong mọi hoạt động

13

Hàng ngày, hoạt động của trẻ diễn ra từ lúc đón trẻ đến khi trả trẻ. Vì
thế việc trẻ tự làm ĐDĐC cô cần hỏi trẻ sẽ tư duy như thế nào đối với sản
phẩm của mình làm ra. Khi trẻ tự làm ĐDĐC, tạo ra các sản phẩm mới thì cô
cần cố gắng ưu tiên phục vụ cho nhiều hoạt động. Hoạt động học, hoạt động
góc, trang trí các mảng tường, lớp học và cho trẻ trải nghiệm thật nhiều trên
sản phẩm của mình làm ra, Từ đó để trẻ thấy được sản phẩm làm ra của mình
thật có ích. Khi sử dụng nhiều tạo cho trẻ động cơ phấn khởi để tiếp tục học

làm những đồ chơi về sau.
Với hoạt động về trò chơi, tôi tạo các đồ chơi sử dụng trong trò chơi
dân gian, giúp trẻ khám phá thêm về cuộc sống của nhân dân từ xa xưa, tạo
cho trẻ hiểu thêm về cội nguồn dân tộc như trò chơi: Chơi ô ăn quan, Chọi
trâu, Ném coòn…

Hình ảnh trò chơi dân gian: Chơi ô ăn quan
Trong các tiết làm quen với tác phẩm văn học tôi tạo các mô hình đẻ
dạy trẻ trong các tiết học, giúp trẻ có biểu tượng thêm về bài học có trong câu
chuyện, bài thơ. Tạo cho trẻ có thêm kiến thức hiểu biết về quê hương, đất
nước, con người Việt Nam.

14

Mô hình Hồ gươm trong tác phẩm văn học “ Sự tích Hồ gươm”
Ví dụ: Trong hoạt động học có chủ định “Làm quen với toán ” về các
khối. Để trẻ dễ liên hệ số lượng với các khối đã học, tôi đã tận dụng những
ngày sinh nhật của trẻ, cho trẻ gói quà tặng nhau bằng các khối do cô và trẻ
sưu tầm để trẻ quan sát và nhận xét (số lượng các khối bằng tháng sinh của
trẻ). Từ đó trẻ được trải nghiệm, sử dụng có hiệu quả và ghi nhớ đặc điểm của
bản thân.
Ví dụ: Trong hoạt động góc trẻ sử dụng đồ chơi của mình làm ra, xây
dựng mô hình theo chủ đề, từ đó trẻ thấy được các ĐDĐC tuy giống nhau
nhưng có thể sử dụng được với các chủ đề khác nhau, tạo ra các mô hình phù
hợp các chủ đề đó. Trẻ biết cách giữ gìn, biết bảo vệ môi trường, biết tiết
kiệm, thấy được ý nghĩa của đồ chơi mình làm.
Sản phẩm đồ chơi của trẻ cần được trưng bày nơi đẹp, dễ quan sát để
trẻ có thể giới thiệu sản phẩm của mình với người thân, bạn bè.
Ví dụ: Tôi để sản phẩm làm ra ở các góc, trang trí tuỳ nội dung chủ đề,

trang trí các mảng lớn, ứng dụng vào từng nội dung để trẻ có thể tự học như
cây hoa- quả gắn chữ cái, số (trẻ làm cùng cô)

15

.
Hình ảnh cây gắn chữ số và chữ cái trong góc học tập
Từ những sản phẩm của trẻ làm ra được chúng ta trân trọng trẻ sẽ cảm
thấy phấn khởi, có ý nghĩa từ đó trẻ có ý thức giữ gìn, tôn trọng sản phẩm của
mình làm ra tốt hơn. Trẻ chú ý học bài đạt kết quả hơn.
IV. KIỂM NGHIỆM
1. Kết quả trên trẻ
Với việc suy nghĩ, tìm tòi và tích cực hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC qua
một năm học tôi thấy rằng:
– Khi trẻ làm ĐDĐC tự tạo tôi thấy trẻ hoạt bát hơn, chăm chú lắng
nghe, tích cực đưa ra ý kiến sáng tạo vì được hoạt động, khám phá với đồ vật
– điều trẻ yêu thích. Qua đó, các kiến thức cô cung cấp thêm cho trẻ, được trẻ
tiếp thu nhanh hơn.
– Trẻ làm ĐDĐC phong phú, hấp dẫn, trẻ được nâng cao thêm kiến
thức, đưa giờ học, giờ chơi thêm thích thú, bổ sung, củng cố kiến thức cho trẻ
một cách nhẹ nhàng và hiệu quả cao.
– Với việc tự làm ĐDĐC phục vụ cho hoạt động học, trang trí lớp, trẻ
mẫu giáo 5-6 tuổi ở lớp tôi phụ trách đã phát triển tốt về tư duy, tự tin, thông
minh hơn, biết yêu quý sức lao động của mình làm ra.
Kết quả cho thấy: việc hướng dẫn trẻ tự làm đồ chơi rất có ý nghĩa,
tôi đã thu được kết qủa cao so với đầu năm. Trẻ cùng nhau có ý thức thu thập

16

nguyên vật liệu cao, trẻ hứng thú và sáng tạo trong việc làm ĐĐĐC, tất cả trẻ
đều có ý thức trân trọng và giữ gìn sản phẩm của cô và trẻ làm ra.
Ý thức thu thập
NVL có sẵn

Trẻ hứng thú
trong việc làm
ĐDĐC

Trẻ sáng tạo, linh
hoạt trong việc
làm ĐDĐC

Ý thức biết trân
trọng và giữ gìn SP
do mình làm ra

Số trẻ

%

Số trẻ

%

Số trẻ

%

Số trẻ

%

22/24

91,6

21/24

87,5

20/24

83,3

24/24

100

2. Đối với phụ huynh
Việc cho trẻ tự làm ĐDĐC được phụ huynh đồng tình hưởng ứng, đến
cuối năm có tới 85% phụ huynh tham gia thu thập nguyên vật liệu, tạo điều
kiện giúp tôi hoàn thành tốt công việc của mình.
Phụ huynh luôn quan tâm động viên kịp thời tới trẻ, hướng lái trẻ nhiều
hơn tới việc làm đồ chơi và giữ gìn chúng.

C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
Qua việc nghiên cứu đề tại trên tôi rút ra một số bài học kinh
nghiệm:

– Qua một năm thử nghiệm tôi thấy rằng việc tận dụng những nguyên
vật liệu phế thải ở xung quanh làm ra những ĐDĐC là một điều hết sức kỳ
diệu có trong cuộc sống. Luôn tạo điều kiện cho trẻ được học, được chơi một
cách hứng thú, thoả mãn nhu cầu trong hoạt động tìm tòi, khám phá … của
trẻ, giúp trẻ phát triển nhiều kỹ năng, tư duy, biết sáng tạo và giữ gìn ĐDĐC
do mình làm ra.
– ĐDĐC làm ra sử dụng được trong nhiều hoạt động.
– Việc hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC rất bổ ích và có nhiều ý nghĩa sâu sắc,
được các cháu tham gia nhiệt tình cũng như việc hưởng ứng, hoan nghênh rất
nhiều từ phía các bậc phụ huynh.
– Từ việc làm được ĐDĐC, giáo dục cho các cháu tính tiết kiệm, yêu
quý sức lao động, ý thức bảo vệ môi trường và bước đầu làm quen với
phương pháp làm công việc.

17

– Qua việc học – chơi trẻ sinh động hơn, thoải mái hơn, học hứng thú và
tích cực hơn. Mối quan hệ giữa cô và trẻ trở nên gần giũ, trẻ mạnh dạn, linh
hoạt, nhanh nhẹn hơn, giữa trẻ – trẻ đoàn kết, biết giúp đỡ nhau.
– Ngoài ra tôi còn tham khảo thêm sách vở, các bạn đồng nghiệp để tạo
thêm vốn hiểu biết và kinh nghiệm cho mình.
Với những vấn đề trong bài sáng kiến kinh nghiệm của tôi, tôi rất mong
đợc sự ủng hộ của các ban ngành chỉ đạo, sự thông cảm và hiểu rõ hơn về đặc
điểm, tâm sinh lý của lứa tuổi mầm non, tạo thêm điều kiện về vật chất cũng
như tinh thần để mọi trẻ em đều có quyền bình đẳng, được phát triển toàn
diện về mọi mặt.
Trên đây, là bài viết sáng kiến kinh nghiệm của tôi về việc hướng dẫn
trẻ 5 – 6 tuổi tự tạo đồ dùng đồ chơi cho mình. Rất mong được sự góp ý của
Hội đồng khoa học ngành cũng như của các ban đồng nghiệp.

Tôi xin chân thành cảm ơn!
Nga Trường, ngày 15 tháng 04 năm
2012
Người viết SKKN

Lê Thị Kim Huệ

18

Xuất phát từ những tâm lý đó tôi nghĩ rằng việc dạy cho trẻ tự làm đồ chơilà việc làm rất là thiết yếu và có ích cho trẻ mầm non, đặc biệt quan trọng là những cháumẫu giáo lớn ( 5 – 6 tuổi ). Từ những nguyên do trên, tôi đă tâm lý, điều tra và nghiên cứu tìmtòi và mạnh dạn đưa đề tài “ Hướng dẫn trẻ 5 – 6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi ” để làm đề tài sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề năm học 2011 – 2012 của mình. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI. CƠ SỞ LÝ LUẬN.Đối với Bậc học Mầm non đi dạo là chủ yếu, trẻ chơi mà học, trẻ họcmà chơi. khi học cũng như khi chơi nhu yếu ĐĐĐC rất thiết yếu và quantrọng so với trẻ. Phương pháp giáo dục mầm non đa phần là trải qua việc tổ chức triển khai cáchoạt động đi dạo để giúp trẻ nhỏ tăng trưởng tổng lực. Để trẻ chơi tốt thì phảicó đồ dùng đồ chơi phân phối cho trẻ ngoài nguồn đồ dùng đồ chơi do giáo viêncung cấp thì đồ dùng đồ chơi cho trẻ tạo ra cũng vô cùng phong phú và phongphú. ĐDĐC đa dạng và phong phú sẽ tạo điều kiện kèm theo thuận tiện choi trẻ được tích cực tìmtòi, mày mò ở mọi lứa tuổi. Khi dạy trẻ làm đồ chơi phải bảo vệ thực hiệntheo tiềm năng giáo dục, mang tính thẩm mỹ và nghệ thuật, phải giúp trẻ tăng trưởng trí tưởngtượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, phát minh sáng tạo, đồng thời phải tương thích vớitừng lứa tuổi và bảo vệ được sự bảo đảm an toàn cho trẻ. Muốn làm được điều này, giáo viên cần phải khuynh hướng một số ít nguồnvật liệu thiết yếu, tiếp theo phải phối hợp ngặt nghèo với cha mẹ để biết trướcnhững nguyên vật liệu nào mà trẻ hoàn toàn có thể sưu tầm được. Trên cơ sở đó, giáoviên sẽ giao trách nhiệm và hướng dẫn trẻ cách sưu tầm, thu nhặt và bảo quảncác nguyên vật liệu. Từ đó trẻ hiểu ra rằng để làm được ĐDĐC trong bước đầu phảilàm gì ? Làm như thế nào ? Đạt loại sản phẩm thế nào ? Để tương thích nhu yếu và sựphát triển tổng lực của trẻ. II. THỰC TRẠNGĐối với Nhà trường cũng như những nhóm lớp luôn được những cấp lãnhđạo, những ban ngành đoàn thể chăm sóc, ủng hộ góp vốn đầu tư về cơ sở vật chất, trangthiết bị dạy và học. Đặc biệt, việc shopping ĐDĐC nhà trương luôn dữ thế chủ động, tạo những điều kiện kèm theo thuận tiện nhất để những cháu được tham gia vào hoạt độngmột cách nhanh nhất, tương thích với lứa tuổi của trẻ mầm non. Trong năm học 2011 – 2012, tôi liên tục giảng dạy tại lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi, việc dạy trẻ, chăm nom trẻ trực tiếp là điều kiện kèm theo tốt để tôi tìm hiểu và khám phá vàgiảng dạy trẻ một cách tương thích và hiệu suất cao. Bản thân đã được tham gia những lớp học chuyên đề do nhà trường cùngPhòng giáo dục tổ chức triển khai về việc triển khai làm ĐDĐC tự tạo bằng những nguyênvật liệu có sẵn, tạo góc mở cho trẻ hoạt động giải trí. Được sự chăm sóc chỉ huy sátsao của Phòng giáo dục và sự chăm sóc tạo điều kiện kèm theo của Ban giám hiệu về cơsở vật chất, về việc tổ chức triển khai hội thi ” Làm ĐDĐC tự tạo ” từ đó giúp tôi có thêmkinh nghiệm làm ĐDĐC cho mình và hướng dẫn trẻ làm. Được học hỏi kinh nghiệm tay nghề của 1 số ít trường bạn khi tham gia những lớphọc chuyên đề cũng như tại những trường về việc làm ĐDĐC tự tạo như trườngMN Thị Trấn, Trường MN Nga Liên, Trường MN Nga Văn … Đối với học viên : Trong lớp những cháu luôn chăm học và nghe lời côgiáo, được sự chăm sóc của cha mẹ đến việc học của con em của mình mình. Việcmua sắm rất đầy đủ ĐDĐC ở nhóm lớp luôn được cha mẹ chăm sóc, đặc biệttrong việc tích lũy những nguồn nguyên vật liệu sẵn có được những cháu và cácbậc cha mẹ nhiệt tình ủng hộ, từ đó đã giúp tôi triển khai xong trách nhiệm vàcông việc của mình. Tuy nhiên, trong thực tiễn trường Mầm non Nga Trường vẫn đang còngặp nhiều khó khăn vất vả về việc sưu tầm ĐDĐC tại những nhóm lớp. Các nhóm lớphọc đã được trang bị ĐDĐC nhưng để Giao hàng quy trình hoạt động giải trí của trẻtrong lớp theo kế hoạch của giáo viên đề ra thì vẫn còn chưa cung ứng được. Riêng với lớp tôi chủ nhiệm : Đầu năm học vẫn còn 1 số ít khó khăn vất vả : – Chưa đủ nguyên vật liệu để làm đồ dùng theo ý tưởng sáng tạo – Giáo viên ít có thời hạn để nghiên cứu và điều tra làm thêm những đồ dùng mớilạ. – Đồ dùng tạ tạo trong quy trình sử dụng còn dễ bị hư hỏng do những cháuchơi chưa biết cách gìn giữ cẩn trọng. – Khi làm ĐDĐC giáo viên còn phải giám sát nhiều đến kinh phí đầu tư vàhiệu quả sử dụng. – Trong lớp 1 số ít trẻ tiếp thu bài còn hạn chế, chưa hứng thú tham giavào quy trình phát minh sáng tạo ĐDĐC với những bạn nên tác động ảnh hưởng đến chất lượng, làmcho vi ệc hướng dẫn của giáo viên gặp nhiều khó khăn vất vả .. Đầu năm học tôi cũng mạnh dạn hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC, kết quảnhư sau :. Tổng số trẻ trong lớp : 24 cháu. Trong đó : Ý thức thu thậpNVL có sẵnTrẻ hứng thútrong việc làmĐDĐCTrẻ phát minh sáng tạo, linhhoạt trong việclàm ĐDĐCÝ thức biết trântrọng và giữ gìn SPdo mình làm raSố trẻSố trẻSố trẻSố trẻ18 / 247515 / 2462,510 / 2441,618 / 2475T ừ những khó khăn vất vả trên tôi luôn trăn trở và tâm lý phải làm thế nào đểkhắc phục được, chỉ còn cách đó là hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC. Vậy làm nhưthế nào để hướng dẫn trẻ tự làm ĐDĐC cho mình ? tạo sự tham gia hứng thúcủa trẻ, sự chăm sóc của cha mẹ ? III. GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆNĐồ chơi tự tạo có ý nghĩa và tính năng rất tốt, đồ chơi tự tạo góp thêm phần tolớn trong giáo dục tăng trưởng trẻ tổng lực ( 5 nghành ). Đồ chơi tự tạo cómuôn hình, muôn vẻ bởi chúng được tạo ra từ những vật có sẵn, dễ kiếm, dễlàm. Nguồn đồ chơi tự tạo là vô tận, luôn phát minh sáng tạo, độc lạ, thân mật hoạt độngcủa trẻ và luôn thay đổi. Có thể dùng luôn những vật phẩm thường thì trongsinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp những vật tư tự nhiên làm đồ chơi, game show và sản xuất đồ chơi, game show bằng những vật tư thu lượm được. 1. Phối kết hợp, chọn loại đồ chơi để làm : Đồ chơi tự tạo có ưu điểm điển hình nổi bật là sẵn có, không tốn kém, thườngxuyên thay đổi, đa dạng chủng loại và đặc biệt quan trọng phát minh sáng tạo. Để trẻ có năng lực tự tìmkiếm nguyên vật liệu sẵn có cùng cô trước hết cần phải khuynh hướng một sốnguyên vật tư thiết yếu sẵn có ở địa phương : Vỏ ốc, vỏ lá cây, vỏ hến, cọngrơm, hộp giấy, từ cói lõi, hột hạt … tiếp theo phải phối hợp ngặt nghèo với phụhuynh để biết những nguyên vật liệu nào mà trẻ hoàn toàn có thể sưu tầm được : những loạivỏ hộp, giấy cứng, hạt lúa, ngô, vỏ hến, vỏ trai, hạt nhãn, hạt bưởi … Trên cơsở đó giáo viên sẽ giao trách nhiệm và hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặtvà dữ gìn và bảo vệ những nguyên vật liệu. Tuỳ vào từng trách nhiệm và điều kiện kèm theo cụ thểcủa trẻ mà pháp luật thời hạn thực thi ngắn hay dài. Có những nguyên vậtliệu trẻ hoàn toàn có thể thu lượm được ngay trong trường : Vỏ hộp sữa, lá cây, đá sỏinhỏ … Giáo viên hướng dẫn trẻ thu lượm, làm vệ sinh, phơi khô ráo … T ừ đó, cô hướng dẫn trẻ cất theo từng loại và ghi tên để dễ lấy. Một số mẫu sản phẩm được làm từ vỏ trai, hến, hộp sữa chua, giấy xốpMuốn có nguồn nguyên vật liệu phong phú và dồi dào cô phải kết hợpcùng với cha mẹ để tích luỹ những đồ phế thải trong môi trường tự nhiên sống thìmới có được. Đặc biệt quê tôi nổi tiếng với vùng chiếu cói Nga Sơn, việc lựachọn những nguyên vật liệu từ cói, lõi cói để làm ra cá loại đồ chơi rất phongphú, từ đó lồng ghép vào những bài học kinh nghiệm rất có ích cho trẻ. Cói nhỏ dệt làm mái nhà ( dùng trong hoạt động giải trí góc, KPKH … ) Thân cói ở phần gần gốc phơi khô sắp xếp tạo thành chú hươu cao cổ – Là vùng sản xuất nông nghiệp, với nghề trồng lúa nước, những nguyênvật liệu dễ kiếm rất nhiều. Tôi được cha mẹ cùng những cháu ủng hộ, thuthập rất nhiều để tạo ra những loại sản phẩm độc lạ và thích mắt. Ví dụ : Phần cuống rạ tôi hướng dẫn trẻ phơi, rồi chọn ra những cuống đẹpbện thành những chú gà, làm đống rơm … Phần cuống rạ và vỏ bên ngoài tôi bện tạo thành con gà mái ngộ nghĩnhViệc tận dụng những nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền để làm đồ dùng giúpgiáo viên vừa có điều kiện kèm theo tiết kiệm ngân sách và chi phí ngân sách, vừa hoàn toàn có thể phối hợp với phụhuynh trong việc chăm nom giáo dục trẻ. Trong năm học hoàn toàn có thể chia làm nhiềuđợt kêu gọi cha mẹ, cũng hoàn toàn có thể cha mẹ đem vào ngay. Giáo viên cóthể trao đổi trước từ đầu năm học đến những chủ đề thì kêu gọi thêm. Việc lựachọn nguyên vật liệu để làm ĐDĐC cần chú ý quan tâm : – Lựa chọn những nguyên vật liệu phải sạch, bảo vệ bảo đảm an toàn. – Tận dụng những nguyên vật liệu thông dụng, rẻ tiền. – Những vật tư dễ hoạt động được từ cha mẹ, học viên góp phần. – Vật liệu có màu sắc đẹp, có kích cỡ tương thích vừa với tầm tay trẻ. Ví dụ : Tôi dùng lịch cũ để dạy trẻ với những khái niệm về thời hạn và những số tựnhiên trong môn học toán. Dùng bìa, xốp, giấy màu, bút màu hướng dẫn trẻtạo câu truyện trong những câu truyện của văn học … Khi hướng dẫn trẻ làm giáo viên không nên đặt ra trước loại sản phẩmbắt trẻ làm theo mà chỉ nên gợi ý cho trẻ tự chọn mẫu đồ chơi, đồ dùng màmình thích. Sau đó giáo viên mới hướng dẫn đơn cử giải pháp thực hiệnvới từng loại đồ chơi sao cho tương thích với từng cháu hay với tập thể. Ví dụ : Có rất nhiều vỏ hộp sữa tôi đưa ra và hỏi ý tưởng sáng tạo của trẻ hoàn toàn có thể làmđược đồ chơi gì ? ( làm xe hơi, đoàn tàu, ngôi nhà ). Tôi đưa ra những hộp sữanhỏ bằng nhau và hỏi trẻ xem sẽ làm gì ? Tôi gợi ý cho trẻ làm đoàn tàu, khilàm đoàn tàu sẽ cần thêm cái gì ? ( dán giấy bọc, làm đầu tàu, cửa tàu sao chophù hợp ). Từ những vỏ hộp sữa tôi hướng dẫn trẻ làm những con vật ngộ nghĩnh. Các hòn đá sỏi sắp xếp tạo thành bức tranh đàn cá bơi. Khi gợi mở trẻ làm ĐDĐC tôi cũng quan tâm đến năng lực của trẻ và nhucầu ĐDĐC đang cần hay rèn kiến thức và kỹ năng cho trẻ trải qua ĐDĐC.Ví dụ : Rèn kiến thức và kỹ năng xé dán để tạo bức tranh trong 1 bài thơ vừa họchoặc rèn kiến thức và kỹ năng phân loại từ đơn thuần đến phức tạp những loại đồ chơi, xắp xếpchúng thành những đồ dùng ship hàng cho việc học. Con vịt được xếp từ hạt đậu đỗCon Cá cắt dán từ chiếc lá khôTừ những nguyên vật liệu đơn thuần, vật phẩm sẵn có trong đời sống hàngngày là những đồ chơi có giá trị giúp trẻ tăng trưởng tổng lực. Chúng ta cầnphải chăm sóc, đặc biệt quan trọng là những cô giáo mầm non nói chung cũng như tôi nóiriêng. 2. Phương pháp triển khai những bước làm đồ chơi rõ ràng, dễ hiểuNhư tất cả chúng ta đã biết, đặc trưng của trẻ mầm non là thích mày mò. Vìthế ĐDĐC làm ra phải bảo vệ bảo đảm an toàn, không gây thương tích, có độ bềncao. Đặc biệt, những ĐDĐC phải thích mắt thì trẻ sẽ rất hứng thú khi sử dụng. Khi tôi làm ĐDĐC tôi thường tích hợp nhiều sắc tố để tạo đồ dùng đẹp, sinhđộng, hợp sở trường thích nghi của trẻ. Chất liệu làm đồ dùng đẹp, bền, giá tiền thấp tiếtkiệm, hiệu suất cao sử dụng cao, nhiều nhất đó là xốp màu. Vì vậy có rất nhiềuĐDĐC đa dạng và phong phú được tôi làm từ xốp màuCây hoa và cỏ hàng rào được làm từ xốp màuKhi hướng dẫn cho trẻ làm, tất cả chúng ta phải biết cách gợi ý cho trẻ làmĐDĐC sao cho bảo vệ tương thích với sự tăng trưởng của trẻ, đặc biệt quan trọng trẻ đã lớn. Cho trẻ làm từ dễ, đơn thuần đến phức tạp dần, tương thích với tình hình lớp, địaphương. Phát huy được sự phát minh sáng tạo, linh động giúp trẻ hứng thú tham gia cáchoạt động. Trong khi làm đồ chơi phải có những bước đơn cử rõ ràng, dễ hiểu để trẻcó thể làm được. Ví dụ : – Cần chuẩn bị sẵn sàng những nguyên vật liệu gì, đồ dùng gì ? – Khi triển khai gồm những bước như thế nào ? Tuy nhiên khi trẻ làm ĐDĐC không nhu yếu trẻ tự làm hết mà cần cóngười lớn trợ giúp, tương hỗ đặc biệt quan trọng là cô giáo hay cha mẹ. Ví dụ : Khi làm quy mô ” Vườn dừa ” cô giúp trẻ gắn keo vào nhữngchỗ khó, tạo thân cây cho trẻ gắn lá, hoa … Khi làm ” Lọ hoa sắc màu ” cô uốnthép tạo nhuỵ cho những bông hoa … * Phương pháp thực thi ” Vườn dừa ” – Chuẩn bị vật tư : Cành cây khô to – nhỏ, giấy xốp màu xanh – nâu, keo, đếdán, giấy vụn, màu nước – Thực hiện : Bước 1 : Tìm tạo dáng thân cây dừa qua cành cây khô. Bước 2 : Cắt lá dừa từ to – nhỏ bằng xốp xanh, lấy kéo tỉa tạo lá. Bước 3 : Cắt sợi xốp nâu, dóc thành dâyBước 4 : Găn lá vào ngọn thân, quấn dây từ trên xuống tạo thân cây rồigắn keo lại. Bước 5 : Vo giấy vụn tròn, tô màu tạo quả và gắn vào. Bước 6 : Đặt mếng xốp, cắt cây xanh, gắn cây dừa vào đế gắn từ đó ta đượcnhiều cây dừa. Như vậy ta đã thực thi xong ” vườn dừa ” 10H ình ảnh Vườn dừa * Phương pháp triển khai ” Lọ hoa sắc màu ” – Chuẩn bị vật tư : Xốp những màu : Xanh, đỏ, vàng, hồng, cam, dây thép nhỏ, lọ cắm hoa, xốp cắm hoa, 1 số nhành hoa khô, 1 cánh hoa cắt sẵn, keo. – Thực hiện : Bước 1 : Dùng bút vẽ cánh hoa lên những xốp màu, cắt rời ra để tạo cáccánh hoa bằng nhau. Bước 2 : Dùng keo để gắn 5 – 6 cánh lại tạo thành bông hoa, cắt đế trònđể luôn nhị hoa. Bước 3 : Cắt nhuỵ hoa uốn tròn lại, luồn vào vòng tròn hoa dây thép, vẽnhị rồi đính lại. Bước 4 : Cắt xốp xanh quấn tròn dây thép tạo thân. Bước 5 : Cắt lá tạo lá cho bông hoa ( từ b1 – b5 ) bé sẽ tạo nhiều bông hoasắc màu. Bước 6 : Đặt miếng xốp vào trong lọ hoa, cắm những bông hoa vào lọ. Nhưvậy đã thực thi xong ” Lọ hoa sắc màu ” Hình ảnh những bé đang cắm hoa vào lọ * Phương pháp thực thi ” những chú cá, chú gà con ” 11 – Chuẩn bị vật tư : Vỏ trai to – nhỏ, xốp màu, bìa cứng, keo, kéo, bút màu. – Thực hiện : Bước 1 : lấy keo gắn những vỏ trai đã chuẩn bị sẵn sàng tạo thành thân con cá, con gàBước 2 : Vẽ đầu, đuôi con cá, con gà vào xốp rồi cắt raBước 3 : Gắn đầu, đuôi vào thân tạo con cá, con gàBước 4 : Gắn bìa cứng tạo môi trường tự nhiên sống. Đã thực thi xong mô hìnhcon cá, con gà. Khi trẻ làm xong cô nhu yếu trẻ nêu ý tưởng sáng tạo của mình, nói lại cách làmvà cách sử dụng hài hòa và hợp lý nhất ở loại sản phẩm mà mình làm ra. Hình ảnh những bé đang nêu sáng tạo độc đáo cho loại sản phẩm của mình * Phương pháp triển khai quy mô “ Trường học của bé ” – Chuẩn bị vật tư : Vỏ trai, xốp màu, bìa cứng, vỏ rau câu những loại, que đay, giấy màu, keo, kéo, đá sỏi nhỏ … – Thực hiện : Bước 1 : Vẽ, cắt những hình tạo hình hộp, làm mái, bọc giấy màu tạo ngôitrường, cắt và dán những cửa hình chữ nhật, hình vuông vắn. Tạo những hình hộp riêngbiệt để khi chơi trẻ ghép tạo thành ngôi nhà hay trường học … 12B ước 2 : Cắt tạo những hình cây gắn những hình tròn trụ, bầu dục tạo hoa lá cây cảnh, làm lỗ cắm gắn vào những hộp thạch rau câu, xếp đá, sỏi vào. Để khi trẻ chơi trẻtự lắp ghép tạo hoa lá cây cảnh. Bước 3 : Cắt tỉa tạo những cây cối, gắn lỗ, tạo hàng rào xinh. Bước 4 : Tạo cây dừa và hoa lá cây cảnh để trang trí. Bước 5 : Cắt những loại rau củ quả, gắn tạo vườn rau xanh. Bước 6 : Làm cá, gà bằng vỏ hến, con lợn bằng hộp sữa chua tạo khuchăn nuôi. Bước 7 : Gắn que đay làm ghế, bập bênh, cầu trượt. Bước 8 : Sắp xếp những đồ dùng đã làm tạo thành quy mô. Như vậy ” Trường học của bé ” đã thực thi xongKhi làm những đồ chơi có nhiều đồ chơi khác nhau, có nhiều kỹ năng và kiến thức tôiđã chia nhỏ ra từng loại đồ dùng, từng bộ phận và chia nhỏ nhóm trẻ để làm. Sau đó, tổng hợp lại tạo thành đồ chơi lớn dưới nhiều hình thức. Mô hình trẻ hoàn thành xong đồ chơi tự tạo trong hoạt động giải trí góc3. Sử dụng mẫu sản phẩm trong mọi hoạt động13Hàng ngày, hoạt động giải trí của trẻ diễn ra từ lúc đón trẻ đến khi trả trẻ. Vìthế việc trẻ tự làm ĐDĐC cô cần hỏi trẻ sẽ tư duy như thế nào so với sảnphẩm của mình làm ra. Khi trẻ tự làm ĐDĐC, tạo ra những mẫu sản phẩm mới thì côcần cố gắng nỗ lực ưu tiên ship hàng cho nhiều hoạt động giải trí. Hoạt động học, hoạt độnggóc, trang trí những mảng tường, lớp học và cho trẻ thưởng thức thật nhiều trênsản phẩm của mình làm ra, Từ đó để trẻ thấy được loại sản phẩm làm ra của mìnhthật có ích. Khi sử dụng nhiều tạo cho trẻ động cơ phấn khởi để liên tục họclàm những đồ chơi về sau. Với hoạt động giải trí về game show, tôi tạo những đồ chơi sử dụng trong trò chơidân gian, giúp trẻ tò mò thêm về đời sống của nhân dân từ thời xưa, tạocho trẻ hiểu thêm về cội nguồn dân tộc bản địa như game show : Chơi ô ăn quan, Chọitrâu, Ném coòn … Hình ảnh game show dân gian : Chơi ô ăn quanTrong những tiết làm quen với tác phẩm văn học tôi tạo những quy mô đẻdạy trẻ trong những tiết học, giúp trẻ có hình tượng thêm về bài học kinh nghiệm có trong câuchuyện, bài thơ. Tạo cho trẻ có thêm kiến thức và kỹ năng hiểu biết về quê nhà, đấtnước, con người Nước Ta. 14M ô hình Hồ gươm trong tác phẩm văn học “ Sự tích Hồ gươm ” Ví dụ : Trong hoạt động học có chủ định ” Làm quen với toán ” về cáckhối. Để trẻ dễ liên hệ số lượng với những khối đã học, tôi đã tận dụng nhữngngày sinh nhật của trẻ, cho trẻ gói quà Tặng nhau bằng những khối do cô và trẻsưu tầm để trẻ quan sát và nhận xét ( số lượng những khối bằng tháng sinh củatrẻ ). Từ đó trẻ được thưởng thức, sử dụng có hiệu suất cao và ghi nhớ đặc thù củabản thân. Ví dụ : Trong hoạt động giải trí góc trẻ sử dụng đồ chơi của mình làm ra, xâydựng quy mô theo chủ đề, từ đó trẻ thấy được những ĐDĐC tuy giống nhaunhưng hoàn toàn có thể sử dụng được với những chủ đề khác nhau, tạo ra những quy mô phùhợp những chủ đề đó. Trẻ biết cách giữ gìn, biết bảo vệ môi trường tự nhiên, biết tiếtkiệm, thấy được ý nghĩa của đồ chơi mình làm. Sản phẩm đồ chơi của trẻ cần được tọa lạc nơi đẹp, dễ quan sát đểtrẻ hoàn toàn có thể ra mắt loại sản phẩm của mình với người thân trong gia đình, bạn hữu. Ví dụ : Tôi để loại sản phẩm làm ra ở những góc, trang trí tuỳ nội dung chủ đề, trang trí những mảng lớn, ứng dụng vào từng nội dung để trẻ hoàn toàn có thể tự học nhưcây hoa – quả gắn vần âm, số ( trẻ làm cùng cô ) 15H ình ảnh cây gắn chữ số và vần âm trong góc học tậpTừ những loại sản phẩm của trẻ làm ra được tất cả chúng ta trân trọng trẻ sẽ cảmthấy phấn khởi, có ý nghĩa từ đó trẻ có ý thức giữ gìn, tôn trọng mẫu sản phẩm củamình làm ra tốt hơn. Trẻ chú ý quan tâm học bài đạt tác dụng hơn. IV. KIỂM NGHIỆM1. Kết quả trên trẻVới việc tâm lý, tìm tòi và tích cực hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC quamột năm học tôi thấy rằng : – Khi trẻ làm ĐDĐC tự tạo tôi thấy trẻ linh động hơn, chú ý lắngnghe, tích cực đưa ra quan điểm phát minh sáng tạo vì được hoạt động giải trí, tò mò với vật phẩm – điều trẻ yêu quý. Qua đó, những kỹ năng và kiến thức cô cung ứng thêm cho trẻ, được trẻtiếp thu nhanh hơn. – Trẻ làm ĐDĐC đa dạng và phong phú, mê hoặc, trẻ được nâng cao thêm kiếnthức, đưa giờ học, giờ chơi thêm thú vị, bổ trợ, củng cố kỹ năng và kiến thức cho trẻmột cách nhẹ nhàng và hiệu suất cao cao. – Với việc tự làm ĐDĐC Giao hàng cho hoạt động học, trang trí lớp, trẻmẫu giáo 5-6 tuổi ở lớp tôi đảm nhiệm đã tăng trưởng tốt về tư duy, tự tin, thôngminh hơn, biết yêu quý sức lao động của mình làm ra. Kết quả cho thấy : việc hướng dẫn trẻ tự làm đồ chơi rất có ý nghĩa, tôi đã thu được kết qủa cao so với đầu năm. Trẻ cùng nhau có ý thức thu thập16nguyên vật tư cao, trẻ hứng thú và phát minh sáng tạo trong việc làm ĐĐĐC, tổng thể trẻđều có ý thức trân trọng và giữ gìn mẫu sản phẩm của cô và trẻ làm ra. Ý thức thu thậpNVL có sẵnTrẻ hứng thútrong việc làmĐDĐCTrẻ phát minh sáng tạo, linhhoạt trong việclàm ĐDĐCÝ thức biết trântrọng và giữ gìn SPdo mình làm raSố trẻSố trẻSố trẻSố trẻ22 / 2491,621 / 2487,520 / 2483,324 / 241002. Đối với phụ huynhViệc cho trẻ tự làm ĐDĐC được cha mẹ đống ý hưởng ứng, đếncuối năm có tới 85 % cha mẹ tham gia tích lũy nguyên vật liệu, tạo điềukiện giúp tôi hoàn thành xong tốt việc làm của mình. Phụ huynh luôn chăm sóc động viên kịp thời tới trẻ, hướng lái trẻ nhiềuhơn tới việc làm đồ chơi và giữ gìn chúng. C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤTQua việc điều tra và nghiên cứu đề tại trên tôi rút ra 1 số ít bài học kinh nghiệm kinhnghiệm : – Qua một năm thử nghiệm tôi thấy rằng việc tận dụng những nguyênvật liệu phế thải ở xung quanh làm ra những ĐDĐC là một điều rất là kỳdiệu có trong đời sống. Luôn tạo điều kiện kèm theo cho trẻ được học, được chơi mộtcách hứng thú, thoả mãn nhu yếu trong hoạt động giải trí tìm tòi, mày mò … củatrẻ, giúp trẻ tăng trưởng nhiều kỹ năng và kiến thức, tư duy, biết phát minh sáng tạo và giữ gìn ĐDĐCdo mình làm ra. – ĐDĐC làm ra sử dụng được trong nhiều hoạt động giải trí. – Việc hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC rất có ích và có nhiều ý nghĩa thâm thúy, được những cháu tham gia nhiệt tình cũng như việc hưởng ứng, hoan nghênh rấtnhiều từ phía những bậc cha mẹ. – Từ việc làm được ĐDĐC, giáo dục cho những cháu tính tiết kiệm ngân sách và chi phí, yêuquý sức lao động, ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên và trong bước đầu làm quen vớiphương pháp làm việc làm. 17 – Qua việc học – chơi trẻ sinh động hơn, tự do hơn, học hứng thú vàtích cực hơn. Mối quan hệ giữa cô và trẻ trở nên gần giũ, trẻ mạnh dạn, linhhoạt, nhanh gọn hơn, giữa trẻ – trẻ đoàn kết, biết trợ giúp nhau. – Ngoài ra tôi còn tìm hiểu thêm thêm sách vở, những bạn đồng nghiệp để tạothêm vốn hiểu biết và kinh nghiệm tay nghề cho mình. Với những yếu tố trong bài ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm tay nghề của tôi, tôi rất mongđợc sự ủng hộ của những ban ngành chỉ huy, sự thông cảm và hiểu rõ hơn về đặcđiểm, tâm sinh lý của lứa tuổi mầm non, tạo thêm điều kiện kèm theo về vật chất cũngnhư ý thức để mọi trẻ nhỏ đều có quyền bình đẳng, được tăng trưởng toàndiện về mọi mặt. Trên đây, là bài viết ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm tay nghề của tôi về việc hướng dẫntrẻ 5 – 6 tuổi tự tạo đồ dùng đồ chơi cho mình. Rất mong được sự góp ý củaHội đồng khoa học ngành cũng như của những ban đồng nghiệp. Tôi xin chân thành cảm ơn ! Nga Trường, ngày 15 tháng 04 năm2012Người viết SKKNLê Thị Kim Huệ18

Source: https://vh2.com.vn
Category : Cơ Hội