Bản chất sáng kiến kinh nghiệm rất tốt sao lại bị phản đối?

LTS: Việc viết sáng kiến kinh nghiệm vốn là một hoạt động rất ý nghĩa nhằm nâng cao nghiệp vụ cho các nhà giáo.

Thầy giáo Nhật Khoa chỉ ra những nguyên nhân khiến phong trào này liên tục bị các thầy cô kêu ca, phàn nàn trong những năm gần đây.

Tòa soạn trân trọng gửi đến độc giả bài viết.

Bạn đang đọc: Bản chất sáng kiến kinh nghiệm rất tốt sao lại bị phản đối?

Việc những giáo viên triển khai những sáng kiến kinh nghiệm và vận dụng nó vào thực tiễn dạy học đã mang lại rất nhiều hiệu suất cao thiết thực vào nâng cao chất lượng dạy và học .
Nhờ những sáng kiến tốt mà giáo viên dạy hiệu suất cao hơn, học viên học tập tốt hơn .
Có những sáng kiến làm cho mạng lưới hệ thống quản trị giáo dục hiệu suất cao hơn giúp tiết kiệm ngân sách và chi phí ngân sách cho nhà nước, làm cho nền giáo dục cởi mở, phát minh sáng tạo hơn .

Sáng kiến là gì? Sáng kiến kinh nghiệm là gì?

Theo từ điển Tiếng Việt, “ sáng kiến là những quan điểm ( giải pháp ) mới có tính năng làm cho việc làm triển khai tốt đẹp hơn ” .
Từ đây tất cả chúng ta suy rộng ra : sáng kiến là những sáng tạo độc đáo hay, những giải pháp mới được sử dụng để xử lý những vướng mắc, khó khăn vất vả trong trình độ .
Nhờ đó mà việc làm trở nên có chất lượng hiệu suất cao hơn .

Có thể hiểu nôm na khi thực thi trách nhiệm quản trị, trình độ khi gặp những khó khăn vất vả vướng mắc, phức tạp thì sẽ kêu gọi trí lực của cán bộ quản trị, giáo viên tìm những giải pháp để xử lý yếu tố một cách hiệu suất cao nhất, tiết kiệm chi phí nhất .
Từ đó Open những sáng kiến .
Kinh nghiệm là những hiểu biết của con người về thực tiễn hoạt động giải trí xã hội, gồm có kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng, thái độ được tinh lọc, tích góp trong quy trình tương tác với thiên nhiên và môi trường và hiệu quả những tương tác đó mang lại .
Kinh nghiệm là những tri thức tổng hợp mà con người đã thưởng thức, hệ thống hóa, trở thành vốn sống, kinh nghiệm sống trong thực tiễn của mỗi cá thể .
Vậy sáng kiến kinh nghiệm trong nghành giáo dục hoàn toàn có thể định nghĩa là :
Những đúc rút, kinh nghiệm, phát minh sáng tạo của cá thể đem lại thành công xuất sắc cho cá thể, nhà trường, địa phương hay cao hơn nữa là đem lại quyền lợi thiết thực cho cả ngành giáo dục, khắc phục những khó khăn vất vả mà những giải pháp thường thì không hề xử lý được .
Như vậy, trong quy trình làm công tác làm việc quản trị, giảng dạy gặp những khó khăn vất vả, vướng mắc như quản trị chưa hiệu suất cao, về chương trình, sách giáo khoa, … nhiều cán bộ quản trị, giáo viên tìm cách để biến hóa cho nó tốt hơn, hiệu suất cao hơn, vận dụng thoáng rộng trong nhà trường, ngành giáo dục .
Đó chính là bản chất của những sáng kiến kinh nghiệm .

Tại sao phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm lại bị “ném đá”?

Như đã trình diễn ở trên, bản thân sáng kiến kinh nghiệm là những điều tốt đẹp mà giáo viên mong ước mang lại cho mình để giảng dạy tốt hơn, học viên học tập tích cực hơn, tốt hơn .
Vậy tại sao sáng kiến kinh nghiệm ở ngành giáo dục lại bị kêu ca, nhiều giáo viên lôi kéo bỏ sáng kiến kinh nghiệm ?
Theo tôi, bỏ sáng kiến kinh nghiệm thì còn đâu những giải pháp tốt của giáo viên san sẻ cho nhau để cùng hướng đến tiềm năng tốt đẹp là cải tổ tình hình dạy và học của giáo viên và học viên .
Sáng kiến không có tội, vậy cái sai, cái không tốt ở đây là những người làm cho sáng kiến trở nên “ bát nháo ” như lúc bấy giờ .
Theo tôi có những nguyên do sau :

Thứ nhất, việc triển khai và chấm sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên có quá nhiều bất cập.

Các sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên tập hợp về Sở / Phòng giáo dục sau đó tiến hành chấm có quá nhiều chưa ổn .

Xem thêm: Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao kĩ năng làm văn thuyết minh cho học sinh lớp 8

Giáo viên nào có “ tên tuổi ”, những giáo viên nằm trong list chấm sáng kiến kinh nghiệm hay những người tiếp tục đạt sáng kiến kinh nghiệm những năm trước thì thường dễ “ đạt ” hơn .
Vác giáo viên khác dù rất cố gắng nỗ lực, giải pháp tốt của mình nhưng rất khó đạt nên giáo viên dễ bị “ nản ” và luôn tìm cách né sáng kiến .

Thứ hai, lực lượng giám khảo chấm sáng kiến kinh nghiệm cũng có nhiều bất cập.

Nhiều giám khảo dù chưa triển khai được một sáng kiến nào cũng có tên trong list chấm, có giám khảo do quen biết nên được đưa vào list ban giám khảo .
Ban giám khảo cũng là giáo viên trong huyện nên khi chấm có nhiều người không công minh mà ưu tiên, nâng đỡ những người quen biết, …

Thứ ba, nhiều giáo viên không lấy giải pháp, kinh nghiệm, sáng kiến của mình mà vay mượn, “đạo” sáng kiến kinh nghiệm của người khác, hay trên mạng,… để nộp sáng kiến.

Ban giám khảo cũng không thể nào trấn áp hết nên vẫn có trường hợp “ lọt ” qua nên vẫn đạt .
Hành vi này nên giải quyết và xử lý nghiêm khắc .

Thứ tư, các sáng kiến kinh nghiệm sau khi chấm xong không triển khai cho giáo viên trong huyện/tỉnh áp dụng mang lại hiệu quả trong ngành mà thường “xếp xó”.

Thế nên giáo viên tận tâm với những sáng kiến kinh nghiệm cảm thấy “ không mặn mà ” vì những sáng kiến không được trân trọng, không được tiến hành và vận dụng .

Phải đổi mới cách thực hiện, chấm sáng kiến kinh nghiệm

Có nhiều giáo viên giảng dạy rất tốt, hấp dẫn học viên vào giảng dạy nhưng không khi nào triển khai sáng kiến kinh nghiệm .
Thật ra trong quy trình giảng dạy, những giáo viên đó chắc như đinh cũng có nhiều sáng kiến tốt, đã và đang vận dụng có hiệu suất cao .
Tuy nhiên, họ không tiến hành vì họ chưa thấy hiệu suất cao thật sự mà sáng kiến kinh nghiệm mang lại .
Và khi thực thi xong cũng chỉ vận dụng cho mình mà không tiến hành cho đồng nghiệp vận dụng .
Rất nên khuyến khích, tạo những động lực để những giáo viên trên thực thi những sáng kiến kinh nghiệm của mình để tiến hành tại đơn vị chức năng hay ngành .
Cũng có nhiều giáo viên dạy “ tàng tàng ” không có bất kể một sáng kiến nào có hiệu suất cao tích cực trong dạy và học .
Phải không cho tư tưởng cho toàn thể cán bộ giáo viên, sáng kiến kinh nghiệm là những giải pháp mới của cá thể để vận dụng vào trong thực tiễn giảng dạy, khắc phục khó khăn vất vả vướng mắt trong quy trình giảng dạy .
Kiên quyết giải quyết và xử lý giáo viên vay mượn, “ đạo ” sáng kiến của người khác làm sáng kiến cho mình .
Khi giáo viên triển khai xong sáng kiến kinh nghiệm, phải xây dựng hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm có đạo đức, trình độ vững vàng .
Giáo viên phải trình diễn sáng kiến của mình, nêu những giải pháp trước hội đồng chấm và có quyền phản biện, bảo lưu ý kiến .
Nếu hội đồng xét sáng kiến kinh nghiệm đạt, phải tiến hành những sáng kiến, giải pháp này cho giáo viên trong bộ môn ở những phiên hoạt động và sinh hoạt trình độ ở những cụm theo công văn 5555 của Bộ Giáo dục và Đào tạo .

Càng có nhiều sáng kiến tốt, thiết thực và hiệu quả thì cán bộ quản lý, giáo viên giảng dạy càng hiệu quả, chất lượng được nâng lên. Bớt đi gánh nặng cho giáo dục.

Xem thêm: Hoạt động sản xuất, chế tạo thiết bị cơ khí quan trọng đến thế nào?

Điều quan trọng là không tạo áp lực đè nén thành tích cho giáo viên trong việc viết sáng kiến kinh nghiệm .
Kết quả sáng kiến kinh nghiệm chỉ nên vận dụng trong việc xếp những thương hiệu thi đua từ cấp tỉnh trở lên, việc xếp thương hiệu từ chiến sĩ thi đua cấp cơ sở nên để những trường tự chủ, tự quyết định hành động .

NHẬT KHOA

Source: https://vh2.com.vn
Category : Chế Tạo