XÃ HỘI HỌC TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (126.61 KB, 11 trang )

MÔN: XÃ HỘI HỌC TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG
Câu 1: Truyền thông đại chúng là gì? Đặc điểm?
a. Khái niệm
Truyền thông đại chúng (mass communication) là quá trình truyền đạt thông tin một cách rộng rãi đến
mọi người trong xã hội thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng như báo chí, phát thanh,
truyền hình
Các phương tiện truyền thông đại chúng (hay cũng còn gọi là “các phương tiện thông tin đại chúng”)
(mass media) là những công cụ kỹ thuật hay những kênh mà phải nhờ vào đó người ta mới có thể thực
hiện quá trình truyền thông đại chúng, nghĩa là tiến hành việc phổ biến, loan truyền thông tin ra mọi
người dân trong xã hội.
Lưu ý:
–

Truyền thông đại chúng: Một quá trình xã hội là hoạt động truyền thông của con người trong
xã hội, thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng

–

Các phương tiện truyền thông đại chúng là những thiết bị được bán, mua rộng rãi trong xã hội,
là kênh truyền các thông điệp truyền thông tới công chúng. VD như: báo in, radio, tv, báo trực
tuyến, phim, công cụ quảng cáo, phòng triển lãm, các phương tiện truyền thông mới…

–

Đại chúng là đối tượng công chúng rộng rãi mà các phương tiện truyền thông đại chúng nhắm
đến.

b. Đặc điểm
Đặc điểm lớn nhất của đời sống truyền thông đại chúng là nó nhanh chóng dẫn đến hệ quả là hình
thành một định chế xã hội mới trong xã hội (định chế truyền thông đại chúng). Định chế này đóng vai
trò quan trọng không chỉ trong việc phổ biến thông tin và kiến thức cho dân chúng, mà còn tác động

trở lại một cách sâu xa và mạnh mẽ vào tất cả các định chế xã hội khác, từ định chế chính trị cho tới
định chế kinh tế, định chế văn hóa và định chế gia đình.
Câu 2: Quá trình truyền thông?
Mỗi khi đề cập tới truyền thông, người ta thường nhắc tới công thức “5W” nổi tiếng của Harold
Lasswell: “Ai nói cái gì, bằng kênh nào, nói cho ai, và có hiệu quả gì?” (“Who says what in which
channel to whom with what effect?”)

Người phát tin

Người nhận tin
Kênh truyền tin

1

Sơ đồ 1. Mô hình truyền thông tuyến tính
Roman Jakobson quan niệm truyền thông như một chu kỳ, dạng đường tròn khép kín, gồm 4 giai đoạn
chính: Phát tin- truyền tin- nhận tin- phản hồi.

Câu 3: Truyền thông liên cá nhân và truyền thông đại chúng?
Quá trình truyền thông không phải lúc nào cũng đi theo con đường “từ trên xuống dưới”, mà thông
thường là đi theo qui luật “ngang hàng”: người dân thường trò chuyện, tranh luận, hay tìm hiểu về một
chuyện gì đó với những người thuộc cùng giới, cùng tầng lớp, cùng môi trường xã hội, chứ ít khi hỏi
han hoặc trò chuyện với những người có vị thế xã hội xã hội cao hơn. (Một thí dụ rất dễ thấy: một bà
nội trợ hiếm có khi nào đi mua sắm ngay lập tức một món đồ ngay sau lúc xem quảng cáo trên báo chí
hay trên ti-vi, nhất là nếu đây là một món tương đối đắt tiền; bà ta thường đi hỏi thêm ý kiến một vài
người bạn ở cùng xóm hoặc làm cùng cơ quan trước khi đi đến quyết định cuối cùng.)
Các cuộc điều tra đã chứng minh rằng người dân thường không chịu ảnh hưởng từ truyền thông đại
chúng một cách trực tiếp, như một “mũi kim chích”, mà thường là gián tiếp thông qua việc trao đổi,
hỏi han với những người có uy tín trong các nhóm xã hội của họ, và lối suy nghĩ cũng như chính kiến

của họ thường được xác lập thông qua những cuộc trò chuyện, giao tiếp mang tính chất liên cá nhân
đó. Nói

2

cách khác, hiệu quả tác động của truyền thông đại chúng thường chỉ diễn ra một cách trọn vẹn khi
được tiếp nối bởi các quá trình truyền thông liên cá nhân, nghĩa là thông qua các mối quan hệ trong
các nhóm xã hội và trong từng môi trường xã hội cụ thể.
Câu 4: Định chế truyền thông đại chúng?
Định chế truyền thông đại chúng là một định chế độc đáo của một xã hội dân chủ đặt cơ sở trên một
nhà nước pháp quyền, vốn là những đặc trưng chỉ có trong các xã hội hiện đại. Có thể xem đây là một
định chế tuy tự bản thân nó chỉ mang tính chất truyền thông và văn hóa, nhưng lại có những hệ lụy và
những mối quan hệ tương tác hết sức quan trọng đối với các định chế chính trị lẫn các định chế kinh tế
và xã hội khác.
Đặc trưng tổng quát của định chế truyền thông đại chúng:
Định chế truyền thông đại chúng hoàn toàn không mang tính chất cưỡng bách đối với cá nhân, cá nhân
có quyền tham gia hay không tham gia vào đây. Người dân có quyền mua hay không mua một tờ báo,
xem hay không xem một bài báo hay một chương trình truyền hình. Đồng thời, một đặc điểm nữa của
truyền thông đại chúng mà người ta có thể nói tới ở đây, đó là nó thường gắn liền với thời gian rảnh
rỗi và nhu cầu giải trí của người dân.
Truyền thông đại chúng là một ngành công nghiệp thực sự trong xã hội: nó đã trở thành một nghề sử
dụng nhiều lao động chuyên nghiệp có những trình độ chuyên môn nhất định, có bộ máy tổ chức chặt
chẽ và hoạt động theo hướng chuyên môn hóa, cần nhiều vốn liếng đầu tư về tiền của cũng như về kỹ
thuật, và sản xuất ra cho xã hội nhiều loại sản phẩm và dịch vụ khác nhau.
Cuối cùng, vì đã được định chế hóa về mặt xã hội, nên hoạt động của các phương tiện truyền thông đại
chúng luôn luôn chịu sự chi phối và ràng buộc bởi một số chuẩn mực và qui tắc nhất định ít nhiều chặt
chẽ hay lỏng lẻo tùy theo từng quốc gia, bao gồm những qui tắc thuộc về hệ thống pháp luật nhà nước
lẫn những qui tắc thuộc về nghề nghiệp và đạo đức nghề nghiệp.
Đặc trưng

Miêu tả

1. Chỉ hoạt động trong lĩnh vực công cộng

–

Sản xuất và phân phối tin tức, tạo kênh
giao tiếp cho mọi thành viên XH

–

Chỉ đề cập đến những sự kiện, vấn đề có
liên quan đến số đông xã hội

2. Không mang tính cưỡng bách

–

Cá nhân có quyền tham gia hoặc không
tham gia

3. Là một ngành công nghiệp thực sự trong

–

Mở rộng cửa cho tất cả mọi người

–

Sử dụng nhiều lao động chuyên nghiệp có

xã hội

trình độ chuyên môn nhất định
–

3

Có bộ máy tổ chức chặt chẽ và hoạt động

theo hướng chuyên môn hóa
–

Đầu tư nhiều vốn và kỹ thuật

–

Cung cấp cho xã hội nhiều loại sản phẩm
và dịch vụ.

4. Luôn chịu sự chi phối và ràng buộc bởi
các vai trò, giá trị và chuẩn mực nhất
định

–

Nằm trong hệ thống các định chế văn hóa

–

Đáp ứng nhu cầu thông tin và giải trí

–

Thực hiện chức năng xã hội hóa trong suốt
cuộc đời của các cá nhân

–

Tạo ra các không gian công cộng.

Câu 5: Nghiên cứu xã hội học về truyền thông đại chúng?
Sơ đồ 4. Những lĩnh vực nghiên cứu của bộ môn xã hội học truyền thông đại
chúng

Nghiên cứu xã hội học về truyền thông đại chúng

Các nhà
truyền thông
4

Công chúng
Nghiên cứu về
công chúng
của các
phương tiện
truyền thông

đại chúng

Nghiên cứu về
đặc điểm và
hoạt động của
các nhà truyền
thông

Nội dung truyền
thông

Ảnh hưởng xã
hội

Phân tích nội dung Nghiên cứu về
truyền thông (thực ảnh hưởng xã
nghiệm, và tín
hội của truyền
hiệu học)
thông đại chúng

Câu 6: Giả thuyết về “hố chênh lệch kiến thức”
Một trong hậu quả xã hội có thể có của truyền thông đại chúng là sự cách biệt ngày càng tăng về kiến
thức- đó là giả thuyết về “hố chênh lệch kiến thức” (gap hypothesis) do Tichenor và các đồng nghiệp
đề xướng. Họ cho rằng những tầng lớp xã hội có vị trí kinh tế- xã hội cao thường thu nhận thông tin
nhiều hơn và nhanh hơn so với các tầng lớp ở những vị trí kinh tế-xã hội thấp, do đó, khoảng cách
chênh lệch giữa hai nhóm này ngày càng giãn rộng ra.
Năm 1965-1966, Michel Souchon đã tiến hành một công trình nghiên cứu khá qui mô về vai trò của
vô tuyến truyền hình trong cuộc sống của giới trẻ. Ông đã tiến hành điều tra với tổng số mẫu là 1.445
học sinh từ 16 tới 18 tuổi trong các trường ở thị trấn Saint-Etienne (vùng Loire, Pháp), bằng phương

pháp trắc nghiệm khả năng tiếp nhận và khả năng hiểu các chương trình truyền hình.
Souchon rút ra những kết luận sau đây. Trước hết, ông khẳng định rằng truyền hình quả là một phương
tiện “đồng nhất hóa văn hóa” (homogénéisation culturelle), bởi vì nó có khả năng cung cấp cho tất cả
mọi người rất nhiều thông tin mới mẻ. Tuy nhiên trong thực tế, người ta lại nhận thấy có những khác
biệt rất lớn trong cách “tiêu thụ” (consommation) các chương trình truyền hình (thí dụ, người xem
nhiều, người xem ít; người thì thích coi mục này, người khác lại thích coi chương trình kia…). Vả lại,
giả sử là mọi người đều tiêu thụ như nhau, thì cách tiếp nhận (réception) cũng lại rất khác nhau giữa
các tầng lớp văn hóa-xã hội.
Vào năm 1969, nhiều cơ quan nghiên cứu, đại học và đài truyền hình đã hợp tác với nhau để cho ra
đời một chương trình mang tên “Sesame Street” dành cho trẻ em từ 3 tới 5 tuổi, đặc biệt chú ý tới trẻ
em thuộc các tầng lớp yếu kém trong xã hội.
=> Những đứa trẻ nào theo dõi các chương trình đều đặn nhất thì học hỏi được nhiều nhất. Những đứa
trẻ thuộc những gia đình có đời sống văn hóa khá giả hơn thì tận dụng được chương trình này nhiều
hơn.
Câu 7: Theo trường phái chức năng luận, TTĐC có những chức năng nào?

5

Truyền thông đại chúng được coi như một định chế xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu duy trì tính ổn định,
tính liên tục của một xã hội, cũng như nhu cầu hội nhập và thích nghi của các cá nhân trong xã hội ấy.
Chức năng đầu tiên dễ thấy nhất là có thể nhanh chóng báo động cho mọi người dân về một mối
hiểm nguy sắp xảy ra, thí dụ một trận bão lớn sắp đổ bộ vào đất liền, hay một cuộc chiến tranh chẳng
hạn. Vì mọi người đều có thể tiếp nhận được thông tin qua các phương tiện truyền thông, nên người ta
có thể tìm cách tránh được các tai họa đã loan báo.
Chức năng thứ hai là đáp ứng những nhu cầu thực tế hàng ngày của người dân trong xã hội.
Năm 1954, nhân dịp xảy ra một cuộc đình công của giới báo chí ở New York, Berelson đã tranh thủ cơ
hội này để điều tra xem người dân thiếu những gì khi họ không nhận được tờ nhật báo như mọi bữa:
đó trước hết là những thông tin liên quan đến cuộc sống thực tế của họ như các chương trình truyền
hình, rađiô, lịch chiếu phim, những cửa tiệm bán hàng giảm giá, tin thời tiết, v.v… Rõ ràng tờ báo là

một công cụ có rất nhiều chức năng đa dạng trong cuộc sống hàng ngày.
Chức năng quan trọng thứ ba của truyền thông đại chúng là nâng cao một hình ảnh xã hội nào
đó, hay hợp thức hóa một vị trí xã hội nào đó. Chúng ta thường thấy là khi một ai đó được nêu tên trên
báo, thì người này cảm thấy uy tín hay uy thế của mình được nâng cao, vì đơn giản là được nhiều
người chú ý và biết đến mình. Đối với các tổ chức hay công ty cũng thế, do đó khi muốn quảng cáo
cho đơn vị của mình, người ta thường sử dụng đến các phương tiện thông tin đại chúng như báo chí
hoặc ti-vi. Những người đang ra tranh cử vào một chức vụ nào đó cùng thường thích được xuất hiện
trên báo chí bằng cách này hay cách khác (được chụp hình, được phỏng vấn…) để gián tiếp vận động
cử tri dồn phiếu cho mình.
Chức năng quan trọng thứ tư là củng cố sự kiểm soát của xã hội. Một vụ “bể hụi” chẳng hạn, chỉ
là chuyện có liên quan tới mười mấy hai chục người, và chỉ có ít người biết; nhưng nếu sự kiện lừa
đảo này được đăng lên báo, thì nó trở thành một sự kiện công khai, được nhiều người biết đến, bàn
tán, và lên án. Từ đó hình thành một áp lực của dư luận xã hội lên trên những hành vi tương tự, và
đồng thời áp lực này trở thành một thứ rào cản hữu hiệu đối với các cá nhân. Chính là nhờ quá trình
này mà truyền thông đại chúng củng cố vai trò kiểm soát của xã hội lên trên cá nhân, góp phần hạn
chế những hành vi tiêu cực (hay “lệch chiều” – deviant) trong xã hội.
HTC theo thuyết cấu trúc/ chức năng
–

Xã hội được quan niệm như một tổng thể, gồm nhiều bộ phận có quan hệ với nhau
Mỗi bộ phận có những chức năng tiêng nhằm đáp ứng những nhu cầu nhất định của xã hội
Các phương tiện TTĐC là một bộ phận của tổng thể này.
Theo Harold Lasswell và Chrles Wright, TTĐC có 4 chức năng:
– Theo dõi/ kiểm soát môi trường xã hội
– Nối kết các bộ phận trong xã hội với nhau
– Truyền tải di sản xã hội từ thế hệ này sang thế hệ khác
– Đáp ứng nhu cầu giải trí

Vì vậy TTĐC đáp ứng
–

Nhu cầu duy trì tính ổn định và liên tục của một xã hội

6

–

Nhu cầu hội nhập và thích nghi của các cá nhân trong xã hội
Chức năng tiềm ẩn:

Thông tin hoặc sự vật giúp tạo nên những ý nghĩa mới nơi người sử dụng, người tiếp nhận hoặc hệ
thống xã hội.
Hệ quả từ TTĐC
Chức năng của TTĐC
– Theo dõi môi trường xã hội
– Nối kết các bộ phận trong xã hội với nhau
– Truyền tải di sản xã hội từ thế hệ này sang
thế hệ khác

Phản chức năng của TTĐC
– Làm cá nhân hoang mang, lo sợ
– Làm cá nhân cô lập với xã hội, trốn tránh
xã hội
– Làm cá nhân vô cảm trước những vấn đề
xã hội và chính trị
Làm cá nhân thoát ly thực tế.

Xã hội hóa cá nhân
Khuyết điểm:

–

Bảo thủ, nhấn mạnh yếu tố ổn định XH
Nghiên cứu TTĐC như một bộ phận riêng lẻ, không đặt nó vào hệ thống xã hội.
Xem TTĐC chỉ là phương tiện để thỏa mãn một số nhu cầu của xã hội, TTĐC chỉ nhằm phục
vụ xã hội.
Quên rằng TTĐC còn là nhân tố làm thay đổi xã hội.

HTC theo thuyết phê phán
Tên gọi khác: Hướng tiếp cận theo các lý thuyết về xung đột xã hội
Dựa vào những tư tưởng và lập luận của lý thuyết Mác xít để phân tích vấn đề.
Các triết gia chỉ biết giải thích thế giới theo nhiều cách khác nhau, thế nhưng vấn đề mấu chốt là phải
biết cách thay đổi xã hội.
Phê phán TTĐC đưa ra 3 kết luận:
1. TTĐC là phương tiện nhằm phục vụ cho việc củng cố và tái sản xuất tư tưởng thống trị trong
XH
2. TTĐC là công cụ để giải cấp tư sản đánh lạc hướng đấu tranh giai cấp
3. TTĐC là công cụ để CNTB mở rộng thị trường, biến các nước đang phát triển thành “ thuộc
địa vể văn hóa”
 TTĐC suy cho cùng luôn làm lợi cho giai cấp thống trị
 Tự do báo chí chỉ dành cho những người sở hữu thực sự của báo chí.
HTC theo thuyết quyết định luận kỹ thuật
Phương tiện truyền thông chứ không phải bản thân nội dung truyền thông, đã biến đổi xã hội
Những thay đổi về kỹ thuật dẫn tới những cách thức tri giác và nhận thức mới
Mỗi phương tiện truyền thông mới ra đời, nó càng giúp con người cải thiện khả năng trí giác ( nhận
biết) về thế giới, trở thành cánh tay nối dài của bộ não.
HTC theo trào lưu nghiên cứu văn hóa.

7

Kết quả nghiên cứu:
Công chúng rất đa dạng, cởi mở và giàu tiềm năng
Công chúng có khả năng đề kháng và sáng tạo trong việc tiếp nhận và sử dụng các thông điệp truyền
thông
Khi nghiên cứu truyền thông, cần bỏ đi sự phân biệt:
–

Giữa công chúng ưu tú và công chúng đại chúng ( công chúng bình dân)
Giữa văn hóa của những nhóm nhỏ và văn hóa cấp tiến
Giữa văn hóa đại học và văn hóa bình dân…
Phương thức
Bá chủ

Miêu tả
– Sự giải mã hoàn toàn trùng khớp với sự
mã hóa
– Người tiếp nhận “nuốt trọn” hay hấp
thu toàn bộ thông điệp
Thương lượng
Người tiếp nhận chấp nhận phần nào nội dung
thông điệp, thay đổi ý nghĩa một số nội dung
và chống lại một số nội dung.
Đối lập
Người tiếp nhận quy chiếu về một hệ thống
khác để giải mã thông điệp ngược với hệ thống
mã hóa mà PT. TTĐC đã phát ra.
Nội dung truyền thông:là tất cả những gì xuất hiện trên các phương tiện truyền thông:
chữ viết, hình ảnh, âm thanh, các biểu tượng, cách thức thể hiện, chuyển tải…
Nội dung truyền thông = thông điệp + hình thức của thông điệp.

Ý nghĩa việc nghiên cứu, phân tích nội dung truyền thông:
Nghiên cứu nội dung nhằm:
– Tìm đặc điểm của thông điệp
– Đưa ra kết luận về người gửi thông điệp
– Tìm tác động của truyền thông đối với người tiếp nhận.
Cụ thể hơn với tin bài thông thường trên báo chí, một người bình thường sẽ phân tích ở góc
độ:
– Đọc hiểu tin tức
– Biết vận dụng tư duy phản biện để đánh giá mức độ tin cậy của thông tin
 Ra quyết định chia sẻ thông tin có trách nhiệm
Đối với giới nghiên cứu, nghiên cứu nội dung truyền thông nhằm:
1. Tìm hiểu vấn đề thời sự nào đang được XH quan tâm
2. Hiểu về một xã hội hoặc về một thời kỳ đã qua của một xã hội.
3. Xác định nhu cầu, thị hiếu, thái độ của công chúng.
4. Nhận ra các định kiến, khuôn mẫu, sự chủ quan mà các nhà truyền thông mắc phải trong
khi làm nghề.
Phương pháp nghiên cứu nội dung truyền thông
Có 2 phương pháp cơ bản
–

–

Phương pháp định lượng ( phân tích nội dung thực nghiệm)
Định lượng hóa các chỉ tiêu trong văn bản hoặc thước phim bằng âm thanh trên sóng PT-TH,
internet
Tìm những thuật ngữ, chủ, đề, hình ảnh thường xuất hiện
Diện tích trang báo hay độ dài phát sóng của chúng chiếm giữ
Chúng được thể hiện ra sao trong từng giai đoạn cụ thể
Giải thích nghĩa của những con số, kết quả vừa tìm được.

8

VD: Pasiey nghiên cứu từ ngữ chính trị của hai ứng cử viên tổng thống Mỹ Nixon và Kennedy
trong 4 cuộc tranh luận trên truyền hình vào năm 1960.
Cách thức: đo tần số xuất hiện của các từ then chốt – hiệp ước – tấn công – chiến tranh – đất nước
– đô la, cuba
Kết luận: Lời lẽ của Nixon mang tính hiếu chiến hơn Kennedy

–

Phương pháp định tính ( Phân tích nội dung tín hiệu học)
Phương pháp này được dùng để định tính nhằm khảo sát những mối quan hệ bên trong của các
yếu tố trên một văn bản hay một hệ thống tin hiệu nào đó.
Phương pháp phân tích nội dung tín hiệu học
Cách thức thực hiện: phân tích cái biểu hiện và cái được biểu hiện.
Lưu ý: cái biểu hiện và cái được biểu hiện là những sản phẩm của một nền văn hóa cụ thể.
Mục tiêu: Khám phá những khía cạnh tiềm ẩn và những ý nghĩa sâu xa nằm bên dưới hệ
thống tín hiệu của mỗi bức thông điệp.
Các thông điệp truyền thông: ( văn bản, clip, audio. Hình ảnh…) là những chuỗi ký tự, hình
ảnh, âm thanh.
Bên cạnh cái biểu hiện của nó ( nghĩa trực chỉ), bao giờ cũng chứa đựng những nghĩa hàm ẩn,
nghĩa phát sinh, nghĩa biểu cảm, ( một thông điệp luôn có nhiều tầng nghĩa)
Công chúng với nhiều trình độ khác nhau, có thể chỉ hiểu được nghĩa trực chỉ, và một phần
những ý nghĩa khác.
Bên cạnh ý nghĩa chủ chốt của một tín hiệu, văn bản, người ta còn nói đến ý nghĩa biểu cảm/
trạng thái của nó.
VD: Chat (1978) đã nghiên cứu các cuộc xung đột chính trị tại Trung Quốc sau cái chết của
Mao Trạch Đông vào năm 1976
Ông phân tích nội dung 40 lời cáo phó của cấp ủy địa phương nhằm tìm hiểu phản ứng trong

nội bộ những người cộng sản Trung Quốc đối với sự kiện này.
Kết quả khi sử dụng phương pháp này là chỉ ra được các tầng nghĩa khác nhau thậm chí là ý
nghĩa thực thụ của thông điệp mà nhà truyền thông cố tình che giấu
Khi phân tích nội dung truyền thông cần kết hợp 2 phương pháp nhằm đạt được kết quả
nghiên cứu toàn diện và chính xác nhất.
Xã hội học vể giới truyền thông
Nhà truyền thông/ nhà báo:
Những người làm việc chuyên nghiệp trong các tổ chức truyền thông
Có 4 nhóm chính:
1. Nhà quản lý
2. Nhà báo ( BTV, PV)
3. Nhà sáng tạo
4. Nv Kỹ thuật viên
Nhóm 2 và 3 là lực lượng nòng cốt chuyên nghiệp.
Nghiên cứu về nghề làm báo:
5 đặc tính cơ bản của một nghề có tính chuyên nghiệp cao:
1.
2.
3.
4.

Tính công vụ
Có một hệ thống tri thức chuyên biệt
Có quyền/ khả năng tự trị
Có một quy chế đạo lý nghề nghiệp.

Nghề báo cũng có 5 thuộc tính cơ bản giống như những nghề chuyên biệt khác trong XH

9

Các nhà báo cần nắm vững kỹ năng và lý luận về nghề nghiệp
–

Thu thập tin tức ( tìm hiểu, phân tích, đánh giá, tổng hợp thông tin…)
Thể hiện tin tức nhằm đạt hiệu quả truyền thông tối ưu.

Sử dụng thành thạo công nghệ, phục vụ quá trình tác nghiệp.
Nhà báo phải áp dụng các tiêu chí đạo đức, luật pháp một cách tự giác, tự nhiên vào từng tin bài.
Nhà báo cần hiểu biết sâu rộng về các học thuyết và xu hướng truyền thông đương đại.
–

Lý giải và theo dõi những chuyển biến tích cực và tiêu cực trong ngành nghề.
Kết nối báo chí với các hoạt động khác của XH

Am hiểu thế giới xung quanh báo chí: sự vận hành các thể chế chính trị- kinh tế- xã hội các vấn đề
lịch sử- địa lý…
Nhà báo giỏi về chuyên môn, vững vàng về đạo đức, tác phong sẽ đạt được sự độc lập, tự trị trong
nghề nghiệp chuyên môn.
Tồ chức nghề đại diện được lập ra để đảm bảo vị thế của nghề nghiệp đó trong tổ chức xã hội.
Xét về thang bậc xã hội, đa số các cư dân xếp nghề làm báo sau các nghề bác sĩ, kĩ sư, luật sư…
Mức sống bình quân của người làm truyền thông đặt trong tương quan với thu nhập của các nghề
nói trên, thường là thấp hơn.
Sự khác nhau giữa nghề báo và các nghề nghiệp khác:
1. Không đòi hòi một loại bằng cấp gì cụ thể.
2. Một nghề giáp ranh, không có giới hạn cứng nhắc, có tính chất mờ.
3. Thành công trong nghề không phụ thuộc vào bằng cấp
Nội dung
1.
2.

3.
4.
5.
6.

Định nghĩa
Đặc điểm của công chúng
Vai trò của công chúng
Cách thức công chúng tác động tới nội dung truyền thông
Ứng xử truyền thông của công chúng
Nghiên cứu ứng xử truyền thông của công chúng

1. Định nghĩa
Đại chúng là đối tượng công chúng rộng rãi mà các phương tiện truyền thông đại chúng nhắm
đến. Họ là những người tiếp nhận thông tin mà PTTTĐC đưa đến. Họ là công chúng, người
tiếp nhận, người tiêu dùng, người sử dụng.

2. Đặc điểm của công chúng
Tính quảng đại ( đông đảo)
Tính không đồng nhất ( nhiều giới và tầng lớp khác nhau)

10

Tính nặc danh ( không ai biết ai )

3. Vai trò của công chúng
Là đối tượng phục vụ của PTTTĐC.
Là một trong những yếu tô tác động đến nội dung truyền thông

4. Cách thức công chúng tác động tới nội dung truyền thông
Gián tiếp:
–

Chi tiền cho sản phẩm ( mua báo, đăng ký cho các dịch vụ phát thanh- truyền hình )
=> ảnh hưởng đến số lượng phát hành và doanh thu của cơ quan truyền thông.
Tiếp nhận sản phẩm: Đọc ( báo), nghe ( phát thanh), xem ( truyền hình )
Trực tiếp:
Tham gia viết tin, bài
Gửi bình luận, phản hồi
Tham dự chương trình phát thanh – truyền hình với tư cách người được phỏng vấn, hoặc người
chơi gameshow…
5. Ứng xử truyền thông của công chúng
Là thái độ và những cách tiếp nhận và tập quán sử dụng truyền thông của công chúng
Ứng xử = thái độ( cảm xúc, yêu thích, chán ghét) + tiếp nhận( sự lĩnh hội, khả năng tiếp
thu thông tin từ các phương tiện truyền thông) + sử dụng ( mức độ tiếp cận truyền
thông, cách thức: nhanh hay chậm, tập trung hay phân tâm, thường xuyên hay ít khi)
6. Nghiên cứu ứng xử truyền thông của công chúng:
Khảo sát xem công chúng thường:

–

Chọn những phương tiện truyền thông nào, những chuyên mục hoặc chương trình gì
Đọc/ nghe/ xem để làm gì, vào lúc nào, trong bao lâu, chiếm tỷ lệ bao nhiêu và vị trí nào trong
thời gian rảnh rỗi của họ.
Có thái độ thế nào đối với các phương tiện truyền thông, chuyên mục hoặc chương trình.

11

trở lại một cách sâu xa và can đảm và mạnh mẽ vào tổng thể những định chế xã hội khác, từ định chế chính trị cho tớiđịnh chế kinh tế tài chính, định chế văn hóa truyền thống và định chế mái ấm gia đình. Câu 2 : Quá trình truyền thông ? Mỗi khi đề cập tới truyền thông, người ta thường nhắc tới công thức “ 5W ” nổi tiếng của HaroldLasswell : “ Ai nói cái gì, bằng kênh nào, nói cho ai, và có hiệu suất cao gì ? ” ( “ Who says what in whichchannel to whom with what effect ? ” ) Người phát tinNgười nhận tinKênh truyền tinSơ đồ 1. Mô hình truyền thông tuyến tínhRoman Jakobson ý niệm truyền thông như một chu kỳ luân hồi, dạng đường tròn khép kín, gồm 4 giai đoạnchính : Phát tin – truyền tin – nhận tin – phản hồi. Câu 3 : Truyền thông liên cá thể và truyền thông đại chúng ? Quá trình truyền thông không phải khi nào cũng đi theo con đường “ từ trên xuống dưới “, mà thôngthường là đi theo qui luật “ ngang hàng ” : người dân thường trò chuyện, tranh luận, hay khám phá về mộtchuyện gì đó với những người thuộc cùng giới, cùng những tầng lớp, cùng môi trường tự nhiên xã hội, chứ ít khi hỏihan hoặc trò chuyện với những người có vị thế xã hội xã hội cao hơn. ( Một thí dụ rất dễ thấy : một bànội trợ hiếm có khi nào đi shopping ngay lập tức một món đồ ngay sau lúc xem quảng cáo trên báo chíhay trên ti-vi, nhất là nếu đây là một món tương đối đắt tiền ; bà ta thường đi hỏi thêm quan điểm một vàingười bạn ở cùng xóm hoặc làm cùng cơ quan trước khi đi đến quyết định hành động sau cuối. ) Các cuộc tìm hiểu đã chứng tỏ rằng người dân thường không chịu ảnh hưởng tác động từ truyền thông đạichúng một cách trực tiếp, như một “ mũi kim chích “, mà thường là gián tiếp trải qua việc trao đổi, hỏi han với những người có uy tín trong những nhóm xã hội của họ, và lối tâm lý cũng như chính kiếncủa họ thường được xác lập trải qua những cuộc trò chuyện, tiếp xúc mang đặc thù liên cá nhânđó. Nóicách khác, hiệu suất cao ảnh hưởng tác động của truyền thông đại chúng thường chỉ diễn ra một cách toàn vẹn khiđược tiếp nối bởi những quy trình truyền thông liên cá thể, nghĩa là trải qua những mối quan hệ trongcác nhóm xã hội và trong từng môi trường tự nhiên xã hội đơn cử. Câu 4 : Định chế truyền thông đại chúng ? Định chế truyền thông đại chúng là một định chế độc lạ của một xã hội dân chủ đặt cơ sở trên mộtnhà nước pháp quyền, vốn là những đặc trưng chỉ có trong những xã hội tân tiến. Có thể xem đây là mộtđịnh chế tuy tự bản thân nó chỉ mang đặc thù truyền thông và văn hóa truyền thống, nhưng lại có những hệ lụy vànhững mối quan hệ tương tác rất là quan trọng so với những định chế chính trị lẫn những định chế kinh tếvà xã hội khác. Đặc trưng tổng quát của định chế truyền thông đại chúng : Định chế truyền thông đại chúng trọn vẹn không mang đặc thù cưỡng bách so với cá thể, cá nhâncó quyền tham gia hay không tham gia vào đây. Người dân có quyền mua hay không mua một tờ báo, xem hay không xem một bài báo hay một chương trình truyền hình. Đồng thời, một đặc thù nữa củatruyền thông đại chúng mà người ta hoàn toàn có thể nói tới ở đây, đó là nó thường gắn liền với thời hạn rảnhrỗi và nhu yếu vui chơi của dân cư. Truyền thông đại chúng là một ngành công nghiệp thực sự trong xã hội : nó đã trở thành một nghề sửdụng nhiều lao động chuyên nghiệp có những trình độ trình độ nhất định, có cỗ máy tổ chức triển khai chặtchẽ và hoạt động giải trí theo hướng chuyên môn hóa, cần nhiều vốn liếng góp vốn đầu tư về tiền của cũng như về kỹthuật, và sản xuất ra cho xã hội nhiều loại loại sản phẩm và dịch vụ khác nhau. Cuối cùng, vì đã được định chế hóa về mặt xã hội, nên hoạt động giải trí của những phương tiện đi lại truyền thông đạichúng luôn luôn chịu sự chi phối và ràng buộc bởi một số ít chuẩn mực và qui tắc nhất định không ít chặtchẽ hay lỏng lẻo tùy theo từng vương quốc, gồm có những qui tắc thuộc về mạng lưới hệ thống pháp lý nhà nướclẫn những qui tắc thuộc về nghề nghiệp và đạo đức nghề nghiệp. Đặc trưngMiêu tả1. Chỉ hoạt động giải trí trong nghành nghề dịch vụ công cộngSản xuất và phân phối tin tức, tạo kênhgiao tiếp cho mọi thành viên XHChỉ đề cập đến những sự kiện, yếu tố cóliên quan đến số đông xã hội2. Không mang tính cưỡng báchCá nhân có quyền tham gia hoặc khôngtham gia3. Là một ngành công nghiệp thực sự trongMở rộng cửa cho tổng thể mọi ngườiSử dụng nhiều lao động chuyên nghiệp cóxã hộitrình độ trình độ nhất địnhCó cỗ máy tổ chức triển khai ngặt nghèo và hoạt độngtheo hướng trình độ hóaĐầu tư nhiều vốn và kỹ thuậtCung cấp cho xã hội nhiều loại sản phẩmvà dịch vụ. 4. Luôn chịu sự chi phối và ràng buộc bởicác vai trò, giá trị và chuẩn mực nhấtđịnhNằm trong mạng lưới hệ thống những định chế văn hóaĐáp ứng nhu yếu thông tin và giải tríThực hiện tính năng xã hội hóa trong suốtcuộc đời của những cá nhânTạo ra những khoảng trống công cộng. Câu 5 : Nghiên cứu xã hội học về truyền thông đại chúng ? Sơ đồ 4. Những nghành nghiên cứu và điều tra của bộ môn xã hội học truyền thông đạichúngNghiên cứu xã hội học về truyền thông đại chúngCác nhàtruyền thôngCông chúngNghiên cứu vềcông chúngcủa cácphương tiệntruyền thôngđại chúngNghiên cứu vềđặc điểm vàhoạt động củacác nhà truyềnthôngNội dung truyềnthôngẢnh hưởng xãhộiPhân tích nội dung Nghiên cứu vềtruyền thông ( thực tác động ảnh hưởng xãnghiệm, và tínhội của truyềnhiệu học ) thông đại chúngCâu 6 : Giả thuyết về “ hố chênh lệch kiến thức và kỹ năng ” Một trong hậu quả xã hội hoàn toàn có thể có của truyền thông đại chúng là sự cách biệt ngày càng tăng về kiếnthức – đó là giả thuyết về “ hố chênh lệch kiến thức và kỹ năng ” ( gap hypothesis ) do Tichenor và những đồng nghiệpđề xướng. Họ cho rằng những những tầng lớp xã hội có vị trí kinh tế tài chính – xã hội cao thường thu nhận thông tinnhiều hơn và nhanh hơn so với những những tầng lớp ở những vị trí kinh tế-xã hội thấp, do đó, khoảng chừng cáchchênh lệch giữa hai nhóm này ngày càng giãn rộng ra. Năm 1965 – 1966, Michel Souchon đã triển khai một khu công trình điều tra và nghiên cứu khá qui mô về vai trò củavô tuyến truyền hình trong đời sống của giới trẻ. Ông đã thực thi tìm hiểu với tổng số mẫu là 1.445 học viên từ 16 tới 18 tuổi trong những trường ở thị xã Saint-Etienne ( vùng Loire, Pháp ), bằng phươngpháp trắc nghiệm năng lực tiếp đón và năng lực hiểu những chương trình truyền hình. Souchon rút ra những Kết luận sau đây. Trước hết, ông chứng minh và khẳng định rằng truyền hình quả là một phươngtiện “ đồng nhất hóa văn hóa ” ( homogénéisation culturelle ), chính do nó có năng lực phân phối cho tất cảmọi người rất nhiều thông tin mới lạ. Tuy nhiên trong trong thực tiễn, người ta lại nhận thấy có những khácbiệt rất lớn trong cách “ tiêu thụ ” ( consommation ) những chương trình truyền hình ( thí dụ, người xemnhiều, người xem ít ; người thì thích coi mục này, người khác lại thích coi chương trình kia … ). Vả lại, giả sử là mọi người đều tiêu thụ như nhau, thì cách tiếp đón ( réception ) cũng lại rất khác nhau giữacác những tầng lớp văn hóa-xã hội. Vào năm 1969, nhiều cơ quan nghiên cứu và điều tra, ĐH và đài truyền hình đã hợp tác với nhau để cho rađời một chương trình mang tên “ Sesame Street ” dành cho trẻ nhỏ từ 3 tới 5 tuổi, đặc biệt quan trọng chú ý quan tâm tới trẻem thuộc những những tầng lớp yếu kém trong xã hội. => Những đứa trẻ nào theo dõi những chương trình đều đặn nhất thì học hỏi được nhiều nhất. Những đứatrẻ thuộc những mái ấm gia đình có đời sống văn hóa truyền thống khá giả hơn thì tận dụng được chương trình này nhiềuhơn. Câu 7 : Theo phe phái công dụng luận, TTĐC có những tính năng nào ? Truyền thông đại chúng được coi như một định chế xã hội nhằm mục đích phân phối nhu yếu duy trì tính không thay đổi, tính liên tục của một xã hội, cũng như nhu yếu hội nhập và thích nghi của những cá thể trong xã hội ấy. Chức năng tiên phong dễ thấy nhất là hoàn toàn có thể nhanh gọn báo động cho mọi người dân về một mốihiểm nguy sắp xảy ra, thí dụ một trận bão lớn sắp đổ xô vào đất liền, hay một cuộc cuộc chiến tranh chẳnghạn. Vì mọi người đều hoàn toàn có thể tiếp đón được thông tin qua những phương tiện đi lại truyền thông, nên người tacó thể tìm cách tránh được những tai ương đã loan báo. Chức năng thứ hai là phân phối những nhu yếu thực tiễn hàng ngày của người dân trong xã hội. Năm 1954, nhân ngày xảy ra một cuộc đình công của giới báo chí truyền thông ở Thành Phố New York, Berelson đã tranh thủ cơhội này để tìm hiểu xem người dân thiếu những gì khi họ không nhận được tờ nhật báo như mọi bữa : đó trước hết là những thông tin tương quan đến đời sống thực tiễn của họ như những chương trình truyềnhình, rađiô, lịch chiếu phim, những cửa tiệm bán hàng giảm giá, tin thời tiết, v.v… Rõ ràng tờ báo làmột công cụ có rất nhiều công dụng phong phú trong đời sống hàng ngày. Chức năng quan trọng thứ ba của truyền thông đại chúng là nâng cao một hình ảnh xã hội nàođó, hay hợp thức hóa một vị trí xã hội nào đó. Chúng ta thường thấy là khi một ai đó được nêu tên trênbáo, thì người này cảm thấy uy tín hay uy thế của mình được nâng cao, vì đơn thuần là được nhiềungười quan tâm và biết đến mình. Đối với những tổ chức triển khai hay công ty cũng thế, do đó khi muốn quảng cáocho đơn vị chức năng của mình, người ta thường sử dụng đến những phương tiện thông tin đại chúng như báo chíhoặc ti-vi. Những người đang ra tranh cử vào một chức vụ nào đó cùng thường thích được xuất hiệntrên báo chí truyền thông bằng cách này hay cách khác ( được chụp hình, được phỏng vấn … ) để gián tiếp vận độngcử tri dồn phiếu cho mình. Chức năng quan trọng thứ tư là củng cố sự trấn áp của xã hội. Một vụ “ bể hụi ” ví dụ điển hình, chỉlà chuyện có tương quan tới mười mấy hai chục người, và chỉ có ít người biết ; nhưng nếu sự kiện lừađảo này được đăng lên báo, thì nó trở thành một sự kiện công khai minh bạch, được nhiều người biết đến, bàntán, và lên án. Từ đó hình thành một áp lực đè nén của dư luận xã hội lên trên những hành vi tương tự như, vàđồng thời áp lực đè nén này trở thành một thứ rào cản hữu hiệu so với những cá thể. Chính là nhờ quá trìnhnày mà truyền thông đại chúng củng cố vai trò trấn áp của xã hội lên trên cá thể, góp thêm phần hạnchế những hành vi xấu đi ( hay “ lệch chiều ” – deviant ) trong xã hội. HTC theo thuyết cấu trúc / chức năngXã hội được ý niệm như một tổng thể và toàn diện, gồm nhiều bộ phận có quan hệ với nhauMỗi bộ phận có những công dụng tiêng nhằm mục đích phân phối những nhu yếu nhất định của xã hộiCác phương tiện đi lại TTĐC là một bộ phận của tổng thể và toàn diện này. Theo Harold Lasswell và Chrles Wright, TTĐC có 4 tính năng : – Theo dõi / trấn áp thiên nhiên và môi trường xã hội – Nối kết những bộ phận trong xã hội với nhau – Truyền tải di sản xã hội từ thế hệ này sang thế hệ khác – Đáp ứng nhu yếu giải tríVì vậy TTĐC đáp ứngNhu cầu duy trì tính không thay đổi và liên tục của một xã hộiNhu cầu hội nhập và thích nghi của những cá thể trong xã hộiChức năng tiềm ẩn : tin tức hoặc sự vật giúp tạo nên những ý nghĩa mới nơi người sử dụng, người đảm nhiệm hoặc hệthống xã hội. Hệ quả từ TTĐCChức năng của TTĐC – Theo dõi môi trường tự nhiên xã hội – Nối kết những bộ phận trong xã hội với nhau – Truyền tải di sản xã hội từ thế hệ này sangthế hệ khácPhản công dụng của TTĐC – Làm cá thể hoang mang lo lắng, lo ngại – Làm cá thể cô lập với xã hội, trốn tránhxã hội – Làm cá thể vô cảm trước những vấn đềxã hội và chính trịLàm cá thể thoát ly trong thực tiễn. Xã hội hóa cá nhânKhuyết điểm : Bảo thủ, nhấn mạnh vấn đề yếu tố không thay đổi XHNghiên cứu TTĐC như một bộ phận riêng không liên quan gì đến nhau, không đặt nó vào mạng lưới hệ thống xã hội. Xem TTĐC chỉ là phương tiện đi lại để thỏa mãn nhu cầu một số ít nhu yếu của xã hội, TTĐC chỉ nhằm mục đích phụcvụ xã hội. Quên rằng TTĐC còn là tác nhân làm biến hóa xã hội. HTC theo thuyết phê phánTên gọi khác : Hướng tiếp cận theo những kim chỉ nan về xung đột xã hộiDựa vào những tư tưởng và lập luận của kim chỉ nan Mác xít để nghiên cứu và phân tích yếu tố. Các triết gia chỉ biết lý giải quốc tế theo nhiều cách khác nhau, thế nhưng yếu tố mấu chốt là phảibiết cách đổi khác xã hội. Phê phán TTĐC đưa ra 3 Tóm lại : 1. TTĐC là phương tiện đi lại nhằm mục đích Giao hàng cho việc củng cố và tái sản xuất tư tưởng thống trị trongXH2. TTĐC là công cụ để giải cấp tư sản đánh lạc hướng đấu tranh giai cấp3. TTĐC là công cụ để CNTB lan rộng ra thị trường, biến những nước đang tăng trưởng thành “ thuộcđịa vể văn hóa truyền thống ”  TTĐC suy cho cùng luôn làm lợi cho giai cấp thống trị  Tự do báo chí truyền thông chỉ dành cho những người chiếm hữu thực sự của báo chí truyền thông. HTC theo thuyết quyết định luận kỹ thuậtPhương tiện truyền thông chứ không phải bản thân nội dung truyền thông, đã biến hóa xã hộiNhững đổi khác về kỹ thuật dẫn tới những phương pháp tri giác và nhận thức mớiMỗi phương tiện đi lại truyền thông mới sinh ra, nó càng giúp con người cải tổ năng lực trí giác ( nhậnbiết ) về quốc tế, trở thành cánh tay nối dài của bộ não. HTC theo trào lưu nghiên cứu và điều tra văn hóa truyền thống. Kết quả điều tra và nghiên cứu : Công chúng rất phong phú, cởi mở và giàu tiềm năngCông chúng có năng lực đề kháng và phát minh sáng tạo trong việc đảm nhiệm và sử dụng những thông điệp truyềnthôngKhi nghiên cứu và điều tra truyền thông, cần bỏ đi sự phân biệt : Giữa công chúng xuất sắc ưu tú và công chúng đại chúng ( công chúng tầm trung ) Giữa văn hóa truyền thống của những nhóm nhỏ và văn hóa truyền thống cấp tiếnGiữa văn hóa truyền thống ĐH và văn hóa truyền thống tầm trung … Phương thứcBá chủMiêu tả – Sự giải thuật trọn vẹn trùng khớp với sựmã hóa – Người đảm nhiệm “ nuốt trọn ” hay hấpthu hàng loạt thông điệpThương lượngNgười đảm nhiệm gật đầu phần nào nội dungthông điệp, biến hóa ý nghĩa một số ít nội dungvà chống lại một số ít nội dung. Đối lậpNgười đảm nhiệm quy chiếu về một hệ thốngkhác để giải thuật thông điệp ngược với hệ thốngmã hóa mà PT. TTĐC đã phát ra. Nội dung truyền thông : là toàn bộ những gì Open trên những phương tiện đi lại truyền thông : chữ viết, hình ảnh, âm thanh, những hình tượng, phương pháp biểu lộ, chuyển tải … Nội dung truyền thông = thông điệp + hình thức của thông điệp. Ý nghĩa việc nghiên cứu và điều tra, nghiên cứu và phân tích nội dung truyền thông : Nghiên cứu nội dung nhằm mục đích : – Tìm đặc thù của thông điệp – Đưa ra Tóm lại về người gửi thông điệp – Tìm ảnh hưởng tác động của truyền thông so với người tiếp đón. Cụ thể hơn với tin bài thường thì trên báo chí truyền thông, một người thông thường sẽ nghiên cứu và phân tích ở gócđộ : – Đọc hiểu tin tức – Biết vận dụng tư duy phản biện để nhìn nhận mức độ an toàn và đáng tin cậy của thông tin  Ra quyết định hành động san sẻ thông tin có trách nhiệmĐối với giới nghiên cứu và điều tra, nghiên cứu và điều tra nội dung truyền thông nhằm mục đích : 1. Tìm hiểu yếu tố thời sự nào đang được XH quan tâm2. Hiểu về một xã hội hoặc về một thời kỳ đã qua của một xã hội. 3. Xác định nhu yếu, thị hiếu, thái độ của công chúng. 4. Nhận ra những định kiến, khuôn mẫu, sự chủ quan mà những nhà truyền thông mắc phải trongkhi làm nghề. Phương pháp điều tra và nghiên cứu nội dung truyền thôngCó 2 chiêu thức cơ bảnPhương pháp định lượng ( nghiên cứu và phân tích nội dung thực nghiệm ) Định lượng hóa những chỉ tiêu trong văn bản hoặc thước phim bằng âm thanh trên sóng PT-TH, internetTìm những thuật ngữ, chủ, đề, hình ảnh thường xuất hiệnDiện tích trang báo hay độ dài phát sóng của chúng chiếm giữChúng được biểu lộ thế nào trong từng quy trình tiến độ cụ thểGiải thích nghĩa của những số lượng, hiệu quả vừa tìm được. VD : Pasiey nghiên cứu và điều tra từ ngữ chính trị của hai ứng viên tổng thống Mỹ Nixon và Kennedytrong 4 cuộc tranh luận trên truyền hình vào năm 1960. Cách thức : đo tần số Open của những từ then chốt – hiệp ước – tiến công – cuộc chiến tranh – quốc gia – đô la, cubaKết luận : Lời lẽ của Nixon mang tính hiếu chiến hơn KennedyPhương pháp định tính ( Phân tích nội dung tín hiệu học ) Phương pháp này được dùng để định tính nhằm mục đích khảo sát những mối quan hệ bên trong của cácyếu tố trên một văn bản hay một mạng lưới hệ thống tin hiệu nào đó. Phương pháp nghiên cứu và phân tích nội dung tín hiệu họcCách thức triển khai : nghiên cứu và phân tích cái bộc lộ và cái được bộc lộ. Lưu ý : cái biểu lộ và cái được biểu lộ là những mẫu sản phẩm của một nền văn hóa truyền thống đơn cử. Mục tiêu : Khám phá những góc nhìn tiềm ẩn và những ý nghĩa sâu xa nằm bên dưới hệthống tín hiệu của mỗi bức thông điệp. Các thông điệp truyền thông : ( văn bản, clip, audio. Hình ảnh … ) là những chuỗi ký tự, hìnhảnh, âm thanh. Bên cạnh cái biểu lộ của nó ( nghĩa trực chỉ ), khi nào cũng tiềm ẩn những nghĩa hàm ẩn, nghĩa phát sinh, nghĩa biểu cảm, ( một thông điệp luôn có nhiều tầng nghĩa ) Công chúng với nhiều trình độ khác nhau, hoàn toàn có thể chỉ hiểu được nghĩa trực chỉ, và một phầnnhững ý nghĩa khác. Bên cạnh ý nghĩa chủ chốt của một tín hiệu, văn bản, người ta còn nói đến ý nghĩa biểu cảm / trạng thái của nó. VD : Chat ( 1978 ) đã nghiên cứu và điều tra những cuộc xung đột chính trị tại Trung Quốc sau cái chết củaMao Trạch Đông vào năm 1976 Ông nghiên cứu và phân tích nội dung 40 lời cáo phó của cấp ủy địa phương nhằm mục đích khám phá phản ứng trongnội bộ những người cộng sản Trung Quốc so với sự kiện này. Kết quả khi sử dụng giải pháp này là chỉ ra được những tầng nghĩa khác nhau thậm chí còn là ýnghĩa thực thụ của thông điệp mà nhà truyền thông cố ý che giấuKhi nghiên cứu và phân tích nội dung truyền thông cần tích hợp 2 giải pháp nhằm mục đích đạt được kết quảnghiên cứu tổng lực và đúng mực nhất. Xã hội học vể giới truyền thôngNhà truyền thông / nhà báo : Những người thao tác chuyên nghiệp trong những tổ chức triển khai truyền thôngCó 4 nhóm chính : 1. Nhà quản lý2. Nhà báo ( BTV, PV ) 3. Nhà sáng tạo4. Nv Kỹ thuật viênNhóm 2 và 3 là lực lượng nòng cốt chuyên nghiệp. Nghiên cứu về nghề làm báo : 5 đặc tính cơ bản của một nghề có tính chuyên nghiệp cao : 1.2.3. 4. Tính công vụCó một mạng lưới hệ thống tri thức chuyên biệtCó quyền / năng lực tự trịCó một quy định đạo lý nghề nghiệp. Nghề báo cũng có 5 thuộc tính cơ bản giống như những nghề chuyên biệt khác trong XHCác nhà báo cần nắm vững kỹ năng và kiến thức và lý luận về nghề nghiệpThu thập tin tức ( tìm hiểu và khám phá, nghiên cứu và phân tích, nhìn nhận, tổng hợp thông tin … ) Thể hiện tin tức nhằm mục đích đạt hiệu suất cao truyền thông tối ưu. Sử dụng thành thạo công nghệ tiên tiến, ship hàng quy trình tác nghiệp. Nhà báo phải vận dụng những tiêu chuẩn đạo đức, pháp luật một cách tự giác, tự nhiên vào từng tin bài. Nhà báo cần hiểu biết sâu rộng về những học thuyết và xu thế truyền thông đương đại. Lý giải và theo dõi những chuyển biến tích cực và xấu đi trong ngành nghề. Kết nối báo chí truyền thông với những hoạt động giải trí khác của XHAm hiểu quốc tế xung quanh báo chí truyền thông : sự quản lý và vận hành những thể chế chính trị – kinh tế tài chính – xã hội những vấn đềlịch sử – địa lý … Nhà báo giỏi về trình độ, vững vàng về đạo đức, tác phong sẽ đạt được sự độc lập, tự trị trongnghề nghiệp trình độ. Tồ chức nghề đại diện thay mặt được lập ra để bảo vệ vị thế của nghề nghiệp đó trong tổ chức triển khai xã hội. Xét về thang bậc xã hội, đa phần những dân cư xếp nghề làm báo sau những nghề bác sĩ, kĩ sư, luật sư … Mức sống trung bình của người làm truyền thông đặt trong đối sánh tương quan với thu nhập của những nghềnói trên, thường là thấp hơn. Sự khác nhau giữa nghề báo và những nghề nghiệp khác : 1. Không đòi hòi một loại bằng cấp gì đơn cử. 2. Một nghề giáp ranh, không có số lượng giới hạn cứng ngắc, có đặc thù mờ. 3. Thành công trong nghề không nhờ vào vào bằng cấpNội dung1. 2.3.4. 5.6. Định nghĩaĐặc điểm của công chúngVai trò của công chúngCách thức công chúng tác động ảnh hưởng tới nội dung truyền thôngỨng xử truyền thông của công chúngNghiên cứu ứng xử truyền thông của công chúng1. Định nghĩaĐại chúng là đối tượng người tiêu dùng công chúng thoáng rộng mà những phương tiện đi lại truyền thông đại chúng nhắmđến. Họ là những người đảm nhiệm thông tin mà PTTTĐC đưa đến. Họ là công chúng, ngườitiếp nhận, người tiêu dùng, người sử dụng. 2. Đặc điểm của công chúngTính quảng đại ( phần đông ) Tính không giống hệt ( nhiều giới và những tầng lớp khác nhau ) 10T ính nặc danh ( không ai biết ai ) 3. Vai trò của công chúngLà đối tượng người dùng Giao hàng của PTTTĐC.Là một trong những yếu tô tác động ảnh hưởng đến nội dung truyền thông4. Cách thức công chúng tác động ảnh hưởng tới nội dung truyền thôngGián tiếp : Chi tiền cho mẫu sản phẩm ( mua báo, ĐK cho những dịch vụ phát thanh – truyền hình ) => tác động ảnh hưởng đến số lượng phát hành và lệch giá của cơ quan truyền thông. Tiếp nhận mẫu sản phẩm : Đọc ( báo ), nghe ( phát thanh ), xem ( truyền hình ) Trực tiếp : Tham gia viết tin, bàiGửi phản hồi, phản hồiTham dự chương trình phát thanh – truyền hình với tư cách người được phỏng vấn, hoặc ngườichơi gameshow … 5. Ứng xử truyền thông của công chúngLà thái độ và những cách tiếp đón và tập quán sử dụng truyền thông của công chúngỨng xử = thái độ ( cảm hứng, thương mến, chán ghét ) + tiếp đón ( sự lĩnh hội, năng lực tiếpthu thông tin từ những phương tiện đi lại truyền thông ) + sử dụng ( mức độ tiếp cận truyềnthông, phương pháp : nhanh hay chậm, tập trung chuyên sâu hay phân tâm, liên tục hay ít khi ) 6. Nghiên cứu ứng xử truyền thông của công chúng : Khảo sát xem công chúng thường : Chọn những phương tiện đi lại truyền thông nào, những phân mục hoặc chương trình gìĐọc / nghe / xem để làm gì, vào khi nào, trong bao lâu, chiếm tỷ suất bao nhiêu và vị trí nào trongthời gian rảnh rỗi của họ. Có thái độ thế nào so với những phương tiện đi lại truyền thông, phân mục hoặc chương trình. 11

Source: https://vh2.com.vn
Category: Truyền Thông