Tiểu luận Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý nhà trường

MỤC LỤC

TT Nội dung TrangPHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ1 Về mặt lý luận : 12 Về mặt thực tiễn : 13 Mục đích nghiên cứu và điều tra : 24 Đối tượng nghiên cứu và điều tra : 25 Phạm vi nghiên cứu và điều tra : 26 Kế hoạch nghiên cứu và điều tra : 2PHẦN II : NỘI DUNG7 Mục tiêu, ý nghĩa và tầm quan trọng của yếu tố : 38 Thực trạng : 39 Các giải pháp, giải pháp thực thi : 710 Kết quả đạt được : 9PHẦN III : KẾT LUẬN

11 Những kết luận và bài học kinh nghiệm: 11

12 Đề xuất – Kiến nghị 1113 MỤC LỤC 12

13 trang | Chia sẻ : maiphuongdc| Lượt xem : 13986

| Lượt tải: 32

Bạn đang xem nội dung tài liệu Tiểu luận Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý nhà trường, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Về mặt lý luận : Thực hiện Nghị định số 64/2007 / NĐ-CP ngày 10 tháng 4 năm 2007 của nhà nước về ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giải trí của cơ quan nhà nước. Chỉ thị số 55/2008 / CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, huấn luyện và đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục quá trình 2008 – 2012. Công văn số : 4937 / BGDĐT-CNTT ngày 18 tháng 8 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo V / v Hướng dẫn thực thi trách nhiệm CNTT năm học 2010 – 2011. Trong đó có đề cập đến yếu tố tiến hành tạo lập địa chỉ e-mail @ moet. edu.vn và cung ứng cho những phòng GDĐT để thanh toán giao dịch điện tử, tiếp đón thông tin văn bản từ Bộ đến cấp phòng. Cán bộ văn phòng sử dụng hàng ngày những địa chỉ e-mail này trong công tác làm việc trao đổi thông tin, liên lạc với Bộ GDĐT. Mỗi cán bộ và giáo viên có tối thiểu một địa chỉ e-mail của ngành, có tên dưới dạng @ tên-cơ-sở-giáo-dục. edu.vn. Triển khai công nghệ mới để lập website của sở GDĐT và của phòng GDĐT. Theo đó hoàn toàn có thể phân chia website riêng cho những trường tiểu học, trung học và mần nin thiếu nhi. Các sở GDĐT chỉ cần góp vốn đầu tư một mạng lưới hệ thống website tập trung chuyên sâu, mỗi trường có quyền quản trị riêng website của mình. Tránh thực trạng mỗi trường phải mua một tên miền riêng, thuê sever đặt website riêng, gây tốn kém, không hiệu suất cao và không bền vững và kiên cố do thiếu đội ngũ kỹ thuật chăm nom. Hơn nữa mạng lưới hệ thống thư viện trực tuyến Violet hoàn toàn có thể tương hỗ những đơn vị chức năng giáo dục như những Trường học, Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT, … tạo được website Thư viện cho riêng mình trọn vẹn không lấy phí. Trong trường hợp đơn vị chức năng đã có website từ trước thì hoàn toàn có thể sử dụng trang riêng này như một công dụng thư viện cho website hiện có, còn nếu đơn vị chức năng chưa có website thì hoàn toàn có thể sử dụng trang riêng này như một website chính thức của đơn vị chức năng. Về mặt thực tiễn : Hiện nay không chỉ ngành giáo dục mà ở tổng thể những nghành nghề dịch vụ kinh tế tài chính, văn hóa truyền thống, khoa học kỹ thuật đều tiến hành, vận dụng thoáng rộng quy mô quản lý và tiến hành hiệu suất cao việc làm bằng Email điện tử và đăng tải công khai thông tin trên website. Đối với đơn vị chức năng nhà trường rất thiết yếu vận dụng mạng lưới hệ thống E-Mail để tiến hành trách nhiệm công tác làm việc hàng tháng đến tổ trưởng trình độ ( ban liên tịch nhà trường ), và tới toàn thể cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà trường. Đối với cán bộ giáo viên rất thiết yếu sử dụng E-Mail, website để update thông tin từ những cấp ngành quản lý ; Cập nhật kế hoạch chỉ huy thực thi trách nhiệm công tác làm việc từ phía chỉ huy nhà trường. Mục đích nghiên cứu và điều tra : Nhằm trợ giúp cán bộ giáo viên nhà trường thao tác nhanh, hiệu suất cao trong công tác làm việc triển khai trách nhiệm giáo dục, cũng như công tác làm việc giảng dạy. Tạo điều kiện kèm theo cho cán bộ giáo viên có thời cơ giao lưu trao đổi kinh nghiệm tay nghề trong công tác làm việc, cũng như kinh nghiệm tay nghề trong đời sống hàng ngày. Rèn luyện cho cán bộ giáo viên có kiến thức và kỹ năng trong công tác làm việc truy vấn Internet để tìm kiếm thông tin, cũng như tìm kiếm những tư liệu Giao hàng trách nhiệm công tác làm việc giáo dục, công tác làm việc giảng dạy bộ môn. Rèn luyện cho bản thân không ngừng học tập nâng cao trình độ, kinh nghiệm tay nghề trong công tác làm việc khai thác, ứng dụng và sử dụng công nghệ thông tin. Trong quy trình nghiên cứu và điều tra, người nghiên cứu và điều tra sẽ hiểu rõ hơn về CNTT, từ đó vận dụng vào giảng dạy hiệu suất cao hơn. Xác định ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Đề xuất một số ít giải pháp nhằm mục đích phân phối tốt việc ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học đạt tác dụng cao. Đối tượng điều tra và nghiên cứu : Là cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên cấp dưới trong đơn vị chức năng nhà trường. Nghiên cứu mạng lưới hệ thống Email điện tử được cấp từ mạng lưới hệ thống E-Mail có tên miền của Phòng, của Sở và của Bộ Giáo dục đào tạo Đào tạo. Nghiên cứu từ mạng lưới hệ thống website Tư liệu giáo dục không lấy phí từ Thư viện violet và Công ty Bạch Kim giành cho giáo dục. Phạm vi điều tra và nghiên cứu : Tại trường THCS Liêng Trang và một số ít đơn vị chức năng trường trung học cơ sở, trường Tiểu học thuộc phòng Giáo dục và Đào tạo Đam Rông. Kế hoạch điều tra và nghiên cứu : Thời gian nghiên cứu và điều tra vận dụng trong vòng 03 năm. Bắt đầu từ năm 2008 tại trường trung học cơ sở Đạ M’rông : Bắt đầu điều tra và nghiên cứu khai thác là từ mạng lưới hệ thống dịch vụ Internet không lấy phí 2G ( không dây ) của viễn thông Viettel. Tiếp đó lắp ráp mạng lưới hệ thống Internet dịch vụ viễn thông ( có dây ), mạng lưới hệ thống mạng máy tính Giao hàng công tác làm việc quản lý hành chính và ứng dụng CNTT trong soạn giảng cho giáo viên và học viên. Năm 2008 khởi đầu nghiên cứu và điều tra khai thác trên website phòng Giáo dục đào tạo : Thư viện tư liệu giáo dục : Năm 2009 liên tục khai thác trên thư viện : và mạng lưới hệ thống Email điện tử. Năm 2010 sử dụng E-Mail là : [email protected]. Năm 2011 tiến hành thoáng đãng đến toàn thể cán bộ giáo viên mạng lưới hệ thống E-Mail với tên miền trường [email protected]. PHẦN II : NỘI DUNG Mục tiêu, ý nghĩa và tầm quan trọng của yếu tố : Mục đích của việc ứng dụng CNTT vào nhà trường là sử dụng CNTT như một công cụ lao động trí tuệ, giúp chỉ huy những nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường ; giúp những thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học ; trang bị cho học viên kiến thức và kỹ năng về CNTT, học viên sử dụng máy tính như một công cụ học tập nhằm mục đích nâng cao chất lượng học tập ; góp thêm phần rèn luyện học viên 1 số ít phẩm chất thiết yếu của người lao động trong thời kì hiện đại hoá. Vì ứng dụng CNTT trong nhà trường sẽ góp thêm phần hiện đại hoá giáo dục và đào tạo và giảng dạy, gắn với tăng trưởng nguồn nhân lực CNTT, xác lập là trách nhiệm quan trọng có ý nghĩa rất lớn trong việc thay đổi chiêu thức giảng dạy, học tập và ứng dụng CNTT một cách hiệu suất cao trong công tác làm việc giáo dục của nhà trường theo tiêu chuẩn mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Lãnh đạo những nhà trường sử dụng CNTT để quản lí hồ sơ, thời khoá biểu, điểm kiểm tra của Giáo viên và học viên, soạn thảo và quản lí những văn bản chỉ huy và báo cáo giải trình của nhà trường. Triển khai những ứng dụng ứng dụng vào công tác làm việc giáo dục và giảng dạy. Thực trạng : Ban giám hiệu và toàn thể cán bộ, giáo viên đã xác lập việc ứng dụng CNTT trong nhà trường là một phương tiện đi lại có ích thiết yếu để ship hàng nâng cao chất lượng giảng dạy. Trường luôn liên tục thực thi chủ đề “ Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục và đào tạo và giảng dạy ”, đưa tiêu chuẩn ứng dụng CNTT vào giảng dạy là một trong những tiêu chuẩn nhìn nhận công chức cuối năm. Hiện nay, 90 % giáo viên của nhà trường đều có hòm thư điện tử ( E-Mail ) cá thể và thư viện bài giảng, tư liệu trình độ không thiếu, đa dạng và phong phú ship hàng hiệu suất cao cho công tác làm việc giảng dạy. 90 % giáo viên của trường sử dụng giáo án điện tử cho những tiết dạy, dự giờ. Các giáo viên trong trường liên tục tổ chức triển khai trao đổi nhiệm vụ, dự giờ để nhìn nhận mức độ ứng dụng CNTT, đồng thời liên tục giữ vững, phát huy ứng dụng CNTT của trường, tìm ra những hạn chế còn sống sót cần khắc phục. Tuy nhiên để ứng dụng CNTT trong giảng dạy đạt hiệu suất cao, cung ứng nhu yếu xã hội. Ban chỉ huy trường phải tiếp tục đổi khác nội dung quản lý để nâng cao chất lượng ứng dụng, sử dụng CNTT. Là một trường mới xây dựng, mở màn từ năm học 2010 – 2011 nhà trường có 18 lớp với 590 học viên. Trong đó gần 95 % học viên là con em của mình những dân tộc thiểu số gốc Tây Nguyên. Chính cho nên vì thế mà điều kiện kèm theo được tiếp xúc với CNTT của đa phần những em học viên là rất hạn chế. Đội ngũ giáo viên : Đa số là giáo viên trẻ mới ra trường hoặc từ nơi khác chuyển về ; nhiều giáo viên trình độ Tin học, kiến thức và kỹ năng sử dụng máy tính và những phương tiện đi lại tương hỗ còn hạn chế. Cơ sở vật chất, trang thiết bị Giao hàng cho dạy học, đặc biệt quan trọng là ship hàng cho việc dạy tin học và ứng dụng CNTT của nhà trường còn nhiều hạn chế : Thiếu những phòng học tính năng ; số máy tính Giao hàng cho học tin học của học viên còn ít ( chỉ mượn được 01 phòng với 15 máy tính sử dụng được ). Với việc khuyến khích đội ngũ giáo viên tin học có kiến thức và kỹ năng tin học tổ chức triển khai những đợt tập huấn ngay tại trường cho cán bộ, giáo viên với nội dung thiết thực, sát trong thực tiễn giảng dạy như : Soạn bài giảng điện tử bằng ứng dụng Powerpoint, khai thác thông tin trên mạng Internet, thư viện bài giảng và trang Web cá thể, sử dụng những ứng dụng tương hỗ dạy học, sử dụng ứng dụng quản lý trường học, sưu tầm, ghi đĩa chứa những ứng dụng tương hỗ dạy học cho cán bộ giáo viên … góp thêm phần nâng cao đáng kể trình độ về CNTT cho những giáo viên toàn trường. Ban chỉ huy nhà trường luôn chăm sóc đến công tác làm việc tập huấn, tu dưỡng đội ngũ giáo viên về ứng dụng CNTT trong giảng dạy. Cử cán bộ, giáo viên tham gia những lớp tập huấn do Phòng và Sở giáo dục – Đào tạo tổ chức triển khai, sau đó về truyền đạt kinh nghiệm tay nghề cho những giáo viên khác, để những giáo viên cùng nắm được kỹ năng và kiến thức mới. Trường đã tạo lập website : để cán bộ giáo viên truy vấn san sẻ tài liệu, loại sản phẩm soạn giảng và trao đổi kinh nghiệm tay nghề khi không có điều kiện kèm theo trao đổi trực tiếp ; hoặc còn hoàn toàn có thể trao đổi với những đồng nghiệp khác trong những tỉnh thành lân cận. Không chỉ có những đơn vị chức năng, mỗi giáo viên cũng hoàn toàn có thể tạo lập một website của riêng mình để san sẻ những tài nguyên và kinh nghiệm tay nghề giảng dạy với những đồng nghiệp khác. Đây là một hình thức ứng dụng CNTT mới lạ và hiệu suất cao trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy, tương thích với xu thế chung của xã hội và nâng tầm giáo viên để trở thành những giáo viên điện tử. Những nhìn nhận trên Thư viện Violet trong thời hạn qua và những hiệu suất cao này được phần đông giáo viên đống ý đó là : Thứ nhất : Các tư liệu của Thư viện Violet vô cùng đa dạng và phong phú, giúp giáo viên những bộ môn, những cấp học có nhiều tư liệu để phong cách thiết kế bài giảng điện tử rất thành công xuất sắc. Thứ hai : Các Bài giảng điện tử của Thư viện Violet khá nhiều, giúp giáo viên những bộ môn, những cấp học hoàn toàn có thể tìm hiểu thêm hoặc thuận tiện sửa đổi, bổ trợ thành Bài giảng tương thích để vận dụng vào dạy học. Thứ ba : Đa số những nội dung của Thư viện Violet có tính đại trà phổ thông, tương thích với trình độ Tin học của đại bộ phận giáo viên. Vì vậy nó có số lượng thành viên, có lượng truy vấn hàng ngày và có được tình cảm của số lượng fan hâm mộ hơn rất nhiều so với những trang Web khác có cùng mục tiêu. Thứ tư : Thành viên của Thư viện Violet thuận tiện được đăng bài, thuận tiện tải tài liệu. Ngoài ra Violet còn có những hình thức chấm điểm rất có công dụng khuyến khích thành viên. Thứ năm : Với những nội dung mới, Violet cung ứng nhiều tiện ích dễ sử dụng, có hiệu suất cao, giúp phần đông giáo viên nâng cao trình độ ứng dụng CNTT vào giáo dục, giảng dạy, và những nghành nghề dịch vụ khác. Hiện nay với website Thư viện Phòng Giáo dục đào tạo : đã có 252 thành viên, hơn 12000 lượt truy vấn, mỗi ngày có từ 50 đến 200 lượt khách truy vấn trên website. Với website trường : đã có 26 thành viên, 26000 lượt truy vấn, mỗi ngày có từ 100 – 200 lượt khách truy vấn. Website cá thể : có 110 thành viên, 12000 lượt truy vấn, mỗi ngày có từ 50 – 200 lượt khách truy vấn. Hệ thống E-Mail nhà trường đã phong cách thiết kế tạo những nhóm hoạt động giải trí, gồm có : Ban liên tịch nhà trường, Các tổ chuyên bộ, chi bộ ; địa chỉ nhóm những đơn vị chức năng trường học. Hàng ngày bộ phận văn phòng nhà trường nghiên cứu và điều tra những thư đến để truyền tải thư cho những bộ phận và báo cáo giải trình Ban chỉ huy nhà trường theo những địa chỉ nhóm đã được thiết lập sẵn. Các giải pháp, giải pháp triển khai : 3.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu suất cao và nhu yếu mang tính tất yếu của ứng dụng CNTT trong thay đổi giải pháp giảng dạy trải qua việc tiến hành những văn bản chỉ huy của Bộ, ngành về ứng dụng CNTT trong dạy học ; trải qua những buổi hoạt động và sinh hoạt trình độ tổ khối, hội thảo chiến lược chuyên đề ; trải qua dự giờ thăm lớp và qua việc tiến hành những cuộc thi có ứng dụng CNTT do ngành tổ chức triển khai. Phát động sâu rộng thành trào lưu và đề ra nhu yếu đơn cử về số tiết ứng dụng CNTT so với mỗi giáo viên để chính họ qua vận dụng thấy được hiệu suất cao và sự thiết yếu của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đặc biệt quan trọng là so với thay đổi chiêu thức dạy học. 3.2 Nâng cao trình độ Tin học cho đội ngũ Tạo điều kiện kèm theo cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Tin học. Bố trí sắp xếp để cán bộ giáo viên được tham gia vừa đủ những lớp tập huấn, tu dưỡng CNTT do ngành tổ chức triển khai. Bố trí sắp xếp và góp vốn đầu tư trang thiết bị tin học, phòng máy tính, liên kết mạng Internet để cán bộ giáo viên có điều kiện kèm theo truy vấn, khai thác sử dụng Internet tìm kiếm thông tin, tư liệu giảng dạy. 3.3 Bồi dưỡng kỹ năng và kiến thức ứng dụng CNTT Muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy hiệu suất cao thì ngoài những hiểu biết cơ bản về nguyên tắc hoạt động giải trí của máy tính và những phương tiện đi lại tương hỗ, yên cầu giáo viên cần phải có kiến thức và kỹ năng thành thạo ( thực tiễn cho thấy nhiều người có chứng từ hoặc bằng cấp cao về Tin học nhưng nếu ít sử dụng thì kỹ năng và kiến thức sẽ mai một, ngược lại chỉ với chứng từ A – Tin học văn phòng nhưng nếu bạn chịu khó học hỏi, thực hành thực tế thì việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy sẽ chẳng mấy khó khăn vất vả ). Nhận thức được điều đó, nhà trường cần chú trọng tu dưỡng kiến thức và kỹ năng ứng dụng CNTT cho giáo viên trải qua nhiều hoạt động giải trí, như : – Tổ chức những lớp tu dưỡng kỹ năng và kiến thức sử dụng máy tính và sử dụng những ứng dụng soạn giảng viên, hướng dẫn hàng ngày lấy thông tin, những bước soạn một bài trình chiếu, những ứng dụng thông dụng, cách quy đổi những loại phông chữ, cách sử dụng một số ít phương tiện đi lại như máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh, cách phong cách thiết kế bài kiểm tra, … – Tổ chức hoạt động và sinh hoạt trình độ, chuyên đề để trao đổi về kinh nghiệm tay nghề ứng dụng CNTT trong giảng dạy. – Định hướng cho giáo viên luôn có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu suất cao, bộ phận trình độ điều tra và nghiên cứu tinh lọc photo phát cho giáo viên ( bằng cách làm này nhà trường sẽ có nhiều tài liệu hay, thuận tiện cho giáo viên sử dụng như : tài liệu hướng dẫn soạn giáo án powerpoint, hướng dẫn sử dụng máy chiếu, hướng dẫn phong cách thiết kế bài giảng điện tử e – Learning, … ) – Động viên giáo viên tích cực tự học tập, nhã nhặn học hỏi, chuẩn bị sẵn sàng san sẻ, luôn cầu thị tân tiến, tiếp tục trao đổi với đồng nghiệp ; chỉ huy nhà trường phải là bộ phận liên kết, là TT tạo ra một môi trường học hỏi trình độ tích cực. – Tích cực tham gia những cuộc thi ứng dụng CNTT do ngành tổ chức triển khai. Bởi vì khi tham gia bất kỳ cuộc thi nào nhu yếu mẫu sản phẩm cũng yên cầu người tham gia cuộc thi phải có sự góp vốn đầu tư nhiều hơn về thời hạn, sức lực lao động, chất xám và cả việc phải học hỏi ở những người giỏi hơn. Như vậy, vô hình dung chung cả việc rèn kiến thức và kỹ năng, tự học và học hỏi đồng nghiệp đều được tăng cường. Để làm được điều đó, BGH đặc biệt quan trọng là những phó hiệu trưởng, những tổ trưởng trình độ phải luôn chăm sóc nâng cao, đi đầu gương mẫu, cùng học hỏi – cùng làm với giáo viên thì mới hiểu được họ yếu ở điểm nào, gặp khó khăn vất vả ở khâu nào, cần giúp sức gì ? Nói song song với làm luôn được coi là giải pháp hữu hiệu nhất để thôi thúc trào lưu tăng trưởng. Phát huy năng lực chính đội ngũ và nhà trường là tự chủ động thiết kế xây dựng websile riêng tại địa chỉ – Tham gia lập và sử dụng “ nguồn học liệu mở ” về đề thi, giáo án, tài liệu tìm hiểu thêm, tài nguyên dùng chung trên websile Sở, phòng và những đơn vị chức năng bạn. – Đẩy mạnh việc khai thác tài nguyên trên mạng Internet ship hàng công tác làm việc quản lý và giảng dạy của CBGV trải qua tu dưỡng, tập huấn, cung ứng địa chỉ hoặc mở link với website của trường. – Tăng cường việc khai thác sử dụng mạng lưới hệ thống thư điện tử để tăng tiện ích, hiệu suất cao trong trao đổi update thông tin. Yêu cầu mỗi cán bộ giáo viên lập và ĐK một địa chỉ mail cố định và thắt chặt với nhà trường. Để việc tham gia có chất lượng, nhà trường cần lên kế hoạch đơn cử từ khâu chọn cử giáo viên, tổ chức triển khai tập huấn, trao đổi kinh nghiệm tay nghề, động viên tạo điều kiện kèm theo về cơ sở vật chất, trang thiết bị cho giáo viên. Kết quả đạt được : Những giải pháp cơ bản trên đây để tăng nhanh ứng dụng CNTT thoáng đãng trong những nhà trường đó là : Nâng cao nhận thức về tin học và ứng dụng CNTT trong nhà trường nhằm mục đích giúp những cấp chỉ huy, những lực lượng xã hội nhận thức một cách khá đầy đủ ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT và nhà trường. Đánh giá, thiết kế xây dựng và nhân rộng những quy mô tốt, tổ chức triển khai những forum, hội thảo chiến lược để san sẻ và thông dụng kinh nghiệm tay nghề ứng dụng CNTT trong việc quản lí nhà trường, tương hỗ dạy và học. Tăng cường công tác làm việc tập huấn, tu dưỡng về CNTT cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục những cấp ; Khuyến khích sử dụng giáo án điện tử trong những nhà trường, sử dụng tin học là công cụ tích cực thay đổi giải pháp dạy học ở những cấp học trong tiến trình mới. Từ năm 2008 bản thân tôi đã tiếp cận nghiên cứu và điều tra khai thác từ website : tạo được website cá thể từ thư viện violet có địa chỉ là : Đến năm 2009 tạo website cho trường THCS Đạ M’rông với địa chỉ là : website cá thể thứ 2 có địa chỉ là : Cũng trong năm học này đã hướng dẫn cho một số ít đồng nghiệp, một số ít đơn vị chức năng trường trung học cơ sở, TH tạo website theo tên miền violet.vn. Đến năm 2010 tạo website cho trường THCS Liêng trang với địa chỉ là : website cá thể thứ 3 có địa chỉ là : Tạo website Tư liệu giáo dục không tính tiền giành cho cán bộ giáo viên Mầm non, Tiểu học, Trung học cơ sở thuộc phòng Giáo dục và Đào tạo Đam Rông với địa chỉ là : PHẦN III : KẾT LUẬN Những Kết luận và bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề : Để ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác làm việc quản lý những hoạt động giải trí giáo dục, bản thân người quản lý phải có 1 số ít vốn kiến thức và kỹ năng về vi tính giúp cho việc soạn thảo, lấy tư liệu, hoặc phong cách thiết kế được thuận tiện. Việc ứng dụng CNTT vào công tác làm việc quản lý và giảng dạy khởi đầu là một bài toán khó với những nhà quản lý, nhưng qua một thời hạn không dài, hiệu quả đã cho thấy hiệu suất cao tích cực khi CNTT mang lại cho cả đội ngũ thầy và trò khoảng trống mới nhiều hứng thú trong lớp học. Với sự tương hỗ của máy tính và 1 số ít ứng dụng dạy học cùng những thiết bị đi kèm, giáo viên hoàn toàn có thể tổ chức triển khai tiết học một cách sinh động, những bài giảng không chỉ mang hơi thở đời sống tân tiến thân mật hơn với học viên mà còn giúp cả người dạy và người học được tiếp xúc với những phương tiện đi lại tân tiến, làm giàu thêm vốn kinh ngiệm hiểu biết của mình. Tuy nhiên, nhà trường cũng xác lập rõ : Việc ứng dụng CNTT không như nhau với thay đổi chiêu thức dạy học, CNTT chỉ là phương tiện đi lại tạo thuận tiện cho tiến hành tích cực hiệu suất cao việc làm chứ không phải là điều kiện kèm theo đủ của thay đổi chiêu thức thao tác. Không lạm dụng công nghệ nếu chúng không ảnh hưởng tác động tích cực đến quy trình công tác làm việc giáo dục. Để đội ngũ đạt chuẩn về trình độ, kiến thức và kỹ năng sử dụng tin học, mạng Internet thì điều kiện kèm theo tiên quyết là việc khai thác CNTT phải bảo vệ những nhu yếu Giao hàng thiết thực, sát đáng trong việc làm, không lạm dụng quá vào việc làm khác như đi dạo, vui chơi, long dong, du ngoạn trên mạng. Đề xuất – Kiến nghị Việc ứng dụng CNTT vào công tác làm việc giáo dục yên cầu rất nhiều điều kiện kèm theo về cơ sở vật chất, kinh tế tài chính và năng lượng của đội ngũ giáo viên. Do đó, để tăng cường việc ứng dụng và tăng trưởng CNTT trong thực thi trách nhiệm giáo dục có hiệu suất cao, cần có sự chăm sóc góp vốn đầu tư về cơ sở vật chất của những cấp, sự chỉ huy đồng điệu của ngành, của mỗi nhà trường và đặc biệt quan trọng là sự nỗ lực học hỏi, rút kinh nghiệm tay nghề của bản thân mỗi cán bộ giáo viên trong công tác làm việc này. Nhận xét, nhìn nhận của hội đồng cấp trường Người viết : Phan Văn Diễn MỤC LỤC TT Nội dung Trang PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Về mặt lý luận : 1 2 Về mặt thực tiễn : 1 3 Mục đích điều tra và nghiên cứu : 2 4 Đối tượng nghiên cứu và điều tra : 2 5 Phạm vi điều tra và nghiên cứu : 2 6 Kế hoạch nghiên cứu và điều tra : 2 PHẦN II : NỘI DUNG 7 Mục tiêu, ý nghĩa và tầm quan trọng của yếu tố : 3 8 Thực trạng : 3 9 Các giải pháp, giải pháp triển khai : 7 10 Kết quả đạt được : 9 PHẦN III : KẾT LUẬN 11 Những Tóm lại và bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề : 11 12 Đề xuất – Kiến nghị 11 13 MỤC LỤC 12 Phần phê duyệt, nhìn nhận của những cấp
Các file đính kèm theo tài liệu này :

• Kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào công tác quản lý nhà trường.doc

Source: https://vh2.com.vn
Category : Ứng Dụng