Giáo án vật lý 7 Chân trời sáng tạo – Tài liệu KHTN

GIÁO ÁN VẬT LÝ 7 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

KẾ HOẠCH BÀI DẠY KHTN LỚP 7

CHỦ ĐỀ 3: TỐC ĐỘ

BÀI 9: ĐỒ THỊ QUÃNG ĐƯỜNG – THỜI GIAN

(Thời lượng: 03 tiết)

Bạn đang đọc: Giáo án vật lý 7 Chân trời sáng tạo – Tài liệu KHTN

MỤC TIÊU DẠY HỌC

Về kiến thức

– Vẽ đồ thị quãng đường – thời hạn cho hoạt động thẳng .
– Từ đồ thị quãng đường – thời hạn cho trước, tìm quãng đường, thời hạn và vận tốc hoạt động của vật

Về năng lực

a) Năng lực chung

Tự chủ và tự học : Tích cực tham gia những hoạt động giải trí .
Giải quyết vấn để và sáng tạo : Đề xuất được cách màn biểu diễn quãng đường đi được của một vật hoạt động thẳng đều theo thời hạn ; Từ đổ thị quãng đường – thời hạn, đế xuất được cách tìm vận tốc hoạt động .
Giao tiếp và hợp tác : Làm việc nhóm hiệu suất cao theo sự phân còng của GV .

b) Năng lực khoa học tự nhiên

Nhận thức khoa học tự nhiên : Biết đọc đổ thị quãng đường – thời hạn .
Vận dụng kiến thức và kỹ năng, kĩ năng đã học : Vẽ được đó thị quãng đường – thời hạn cho vật hoạt động thẳng. Từ đồ thị quãng đường – thời hạn cho trước, tìm được quãng đường vật đi, tóc độ hoặc thời hạn hoạt động .

Về phẩm chất

Có niềm mê hồn, hứng thú với việc mày mò và học tập khoa học tự nhiên .
Chủ động, tích cực tham gia những hoạt động giải trí học tập .
Cẩn thận, đúng chuẩn khi triển khai những phép toán .

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

– Tranh, những hình ảnh theo sách giáo khoa ; video ;
– Máy chiếu, bảng nhóm ;
– Phiếu học tập .

Phiếu học tập 1 Câu 1: Căn cứ vào các thông tin trong bảng 9.1, chúng ta có thể biết: Thời điểm ( h ) 6 h00 6 h30 7 h00 7 h30 8 h00 9 h00 Thời gian hoạt động t ( h ) 0 0,5 1 1,5 2,0 2,5 Quãng đường s ( km ) 0 15 30 45 60 75 Xác định thời hạn để ca nô đi được quãng đường 60 km . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … Tính vận tốc của ca nô trên quãng đường 60 km . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … Dự đoán vào lúc 9 h00, ca nô sẽ đi đến vị trí cách bến bao nhiêu km. Cho biết vận tốc của ca nô không đổi . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . Câu 2: Nêu nhận xét về đường nối các điểm O, A, B, C, D trên hình 9.2 (thẳng hay cong, nghiêng hay nằm ngang). … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..

Phiếu học tập 2 Dựa vào bảng ghi số liệu dưới đây về quãng đường và thời hạn của một người đi bộ, em hãy vẽ đồ thị quãng đường – thời hạn của người này t ( h ) 0 0,5 1 1,5 2 s ( km ) 0 2,5 5 7,5 10 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

Phiếu học tập 3 Câu 1: Dựa vào các thông tin về quãng đường và thời gian của một người đi xe đạp trong hình dưới đây, hãy: Lập bảng ghi những giá trị quãng đường s và thời hạn t tương ứng của người này . Vẽ đồ thị quãng đường – thời hạn của người đi xe đạp điện nói trên . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … Câu 2: Dựa vào đồ thị quãng đường – thời gian của ô tô (hình bên) để trả lời các câu hỏi sau: Sau 50 giây, xe đi được bao nhiêu mét ? Trên đoạn đường nào xe hoạt động nhanh hơn ? Xác định vận tốc của xe trên mỗi đoạn đường . … … … … … .. … … … … … … … … … … … … … … … ..

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC

Dạy học nêu và xử lý yếu tố trải qua câu hỏi trong SGK .
Dạy học theo nhóm cặp đôi bạn trẻ .
Kĩ thuật sử dụng phương tiện đi lại trực quan .
Kĩ thuật dạy học tìm tòi có hướng dẫn .
Kĩ thuật động não .

CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

Hoạt động 1:  Khởi động (5 phút)

a) Mục tiêu: Tạo được hứng thú cho học sinh, dẫn dắt giới thiệu vấn đề, để học sinh biết được ý nghĩa của tốc độ.

b) Nội dung: HS  quan sát hình ảnh, video về một vật thể đang chuyển động, trả lời câu hỏi. 

? Để diễn đạt hoạt động của một vật, như chiếc thuyền ở hình trên, người ta hoàn toàn có thể sử dụng những cách nào ?

c) Sản phẩm:

– HS tự do để xuất những quan điểm như tính quãng đường đã đi, vẽ hình đánh dâu hoặc gắn thiết bị xác định GPS, … GV ghi nhận quan điểm của HS và dẫn dắt HS hướng tới tìm kiếm một giải pháp đơn thuần và trực quan .

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV	Hoạt động của HS
Quan sát mẫu, hình ảnh có trên màn hình máy chiếu và trả lời câu hỏi: Để diễn đạt hoạt động của một vật, như chiếc thuyền ở hình trên, người ta hoàn toàn có thể sử dụng những cách nào	Học sinh quan sát hình và thước phim và vấn đáp những câu hỏi của giáo viên đưa ra .
Giao nhiệm vụ:HS đàm đạo nhóm triển khai xong câu hỏi GV đưa ra .	Nhận trách nhiệm
HS thực hiện nhiệm vụ Quan sát, tương hỗ HS khi thiết yếu .	Thực hiện trách nhiệm
Chốt lại và đặt vấn đề vào bài

Hoạt động 2:  Tìm hiểu vẽ đồ thị quãng đường – thời gian (40 phút)

Mục tiêu:  Từ bảng số liệu mô tả chuyển động của một vật chuyển động thẳng với tốc độ không đổi, GV hướng dẫn HS tìm cách vẽ biểu diễn sự thay đổi của quãng đường theo thời gian.

b) Nội dung: GV giải thích về chuyển động thẳng với tốc độ không đổi, sau đó giới thiệu bảng số liệu 9.1 về quãng đường đi được của một ca nô.

– GV hướng dẫn HS vấn đáp thắc mắc trong phiếu học tập số 1

– GV đánh giá, tổng kết về sản phẩm của các nhóm. Sau đó, GV giới thiệu một hình biểu diễn đúng chuẩn theo dõi sự thay đổi của quãng đường theo thời gian và giới thiệu đó là đồ thị quãng đường – thời gian.

– Từ đó, GV giao trách nhiệm cho HS khám phá cách lập đồ thị quãng đường – thời hạn theo những bước 1,2, 3 như SGK
– GV tổ chức triển khai cho HS đo lường và thống kê lại tác dụng câu bàn luận 1 bằng cách dùng đồ thị .
+ Nhìn vào đồ thị ta thấy, sau 1 h ca nô đi được 30 km, sau 2 h ca nô đi được 60 km, vì vậy sau 3 h ( tức là vào lúc 9 h00 ) ca nô đi được 60 + 30 = 90 km .

Từ kết quả của HS, GV nhấn mạnh vể ý nghĩa của đó thị quãng đường – thời gian: Giúp ta đọc nhanh quãng đường đi của vật chuyển động theo thời gian mà không cẩn tính toán, đổng thời dự đoán quãng đường vật đi được theo thời gian. Rút ra các bước vẽ đồ thị.

Luyện tập:  Phiếu học tập số 2

* Dựa vào bảng ghi số liệu trong SGK về quãng đường và thời hạn của một người đi bộ, em hãy vẽ đồ thị quãng đường – thời hạn của người này .

t ( h )	0	0,5	1	1,5	2
s ( km )	0	2,5	5	7,5	10

c) Sản phẩm:

Phiếu học tập 1 Câu 1:  Thời điểm ( h ) 6 h00 6 h30 7 h00 7 h30 8 h00 8 h30 9 h00 Thời gian hoạt động t ( h ) 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 Quãng đường s ( km ) 0 15 30 45 60 75 90 Thời gian ca nô đi được quãng đường 60 km là 2 h Vận tốc của ca nô trên quãng đường 60 km là : Từ 8 h đến 9 h, ca nô đi thêm quãng đường 30 km. Vậy ca nô đi được đoạn đường tổng số 90 km tức là cách bến 90 km . Câu 2: Đường nối các điểm O, A, B, C, D trên hình 9.2  là đường  thẳng nghiêng.

Các bước vẽ đồ thị quãng đường – thời gian:

Bước 1: Vẽ hệ trục tọa độ:

Xem thêm: Top 8 phụ kiện chế thuyền điều khiển từ xa 2022

Trục Ot màn biểu diễn thời hạn hoạt động ( được chia vạch theo tỉ lệ thích hợp ) .
Trục Os trình diễn quãng đường hoạt động ( được chia vạch theo tỉ lệ thích hợp ) .

Bước 2: Xác định các điểm có giá trị s và t tương ứng.

Bước 3: Nối các điểm đã xác định.

Nhận xét : Trong hoạt động thẳng đều, đồ thị quãng đường – thời hạn là một đường thẳng .

Luyện tập:  – Vẽ hai trục tọa độ Os (biểu diễn độ dài quãng đường) và Ot (biểu diễn thời gian) theo tỉ lệ:

+ Mỗi độ chia trên trục Ot ứng với 0,5 h
+ Mỗi độ chia trên trục Os ứng với 2,5 km
+ Điểm gốc O ( trình diễn nơi xuất phát của người đi bộ ) có s = 0, t = 0
– Lần lượt xác lập những điểm còn lại : Điểm X ( t = 0,5 h ; s = 2,5 km ), điểm Y ( t = 1 h ; s = 5 km ), điểm Z ( t = 1,5 h ; s = 7,5 km ), điểm T ( t = 2 h ; s = 10 km ) .
– Nối những điểm đã vẽ sẽ được đồ thị quãng đường – thời hạn của người đi bộ

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV	Hoạt động của HS
Giao nhiệm vụ:  GV sử dụng giải pháp dạy học hợp tác, kĩ thuật động não . Vòng 1 : – Học sinh thao tác cá thể nghiên cứu và phân tích tài liệu bảng 9.1 và 9.2 hoàn thành xong vấn đáp thắc mắc trong phiếu học tập số 1 – Học sinh có 5 phút hoạt động giải trí cá thể tìm tòi kiến thức và kỹ năng, 5 phút đàm đạo nhóm thống nhất quan điểm hoàn thành xong phiếu học tập số 1 – Học sinh nghiên cứu và điều tra SGK nêu cách vẽ đồ thị quãng đường – thời hạn . Thảo luận nhóm hoàn thành xong phiếu học tập số 2 * Dựa vào bảng ghi số liệu trong SGK vể quãng đường và thời hạn của một người đi bộ, em hãy vẽ đổ thị quãng đường – thời hạn của người này . t ( h ) 0 0,5 1 1,5 2 s ( km ) 0 2,5 5 7,5 10	HS nhận trách nhiệm .
Hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ:  – Học sinh động não tâm lý để đề xuất kiến nghị đáp án tương thích . – Thảo luận nhóm và hoàn thành xong bài tập .	– Giải quyết yếu tố GV đưa ra . – Thảo luận nhóm và hoàn thành xong bài tập .
Báo cáo kết quả: – Chọn nhóm trình diễn. Các nhóm còn lại quan sát, nhận xét . ( GV quan tâm nên chọn nhóm làm đúng và những nhóm làm sai để sửa rút kinh nghiệm tay nghề ) – GV Kết luận nội dung kỹ năng và kiến thức cho HS .	– Đại diện những nhóm lên trình diễn lần lượt những câu hỏi phần đàm đạo của nhóm . – Các nhóm còn lại nhận xét phần trình diễn của nhóm bạn .
Tổng kết: Đồ thị quãng đường – thời hạn diễn đạt liên hệ giữa quãng đường đi được của vật và thời hạn Các bước vẽ đồ thị quãng đường – thời gian: Bước 1: Vẽ hệ trục tọa độ: Trục Ot màn biểu diễn thời hạn hoạt động ( được chia vạch theo tỉ lệ thích hợp ) . Trục Os màn biểu diễn quãng đường hoạt động ( được chia vạch theo tỉ lệ thích hợp ) . Bước 2: Xác định các điểm có giá trị s và t tương ứng. Bước 3: Nối các điểm đã xác định.	Ghi nhớ kiến thức và kỹ năng .

Hoạt động 3: Tìm hiểu quãng đường từ đồ thị

a) Mục tiêu: Hướng dẫn HS dựa vào đô thị quãng đường – thời gian để xác định quãng đường đi được và thời gian chuyển động của vật.

b) Nội dung: GV chia lớp thành 4 nhóm và giao nhiệm vụ tìm hiểu cách tìm quãng đường và thời gian từ đó thị, thảo luận câu luyện tập và vận dụng.

? Từ đồ thị ở Hình 9.3, hãy nêu cách tìm :
– Thời gian để ca nô đi hết quãng đường 60 km .
– Tốc độ của ca nô .

Vận dụng:

* Cách diễn đạt một hoạt động bằng đồ thị quãng đường – thời hạn có ưu điểm gì ?

c) Sản phẩm: 

Để xác lập thời hạn t khi biết quãng đường hoạt động s = 60 km trên đồ thị, ta thực thi như sau :
– Chọn điểm ứng với s = 60 km trên trục Os. Từ điểm này vẽ một đường nằm ngang cắt đồ thị tại điểm C
– Từ C, vẽ một đường thẳng đứng cắt trục Ot, ta được t = 2 h .
Từ đồ thị, xác lập quãng đường s và thời hạn t tương ứng

Luyện tập

Đồ thị quãng đường – thời hạn giúp ta :
– Có cái nhìn trực quan và nhanh gọn về hoạt động của vật so với bảng tài liệu .
– Tính toán, dự báo về quãng đường, thời hạn ; hoàn toàn có thể nhìn nhận, so sánh vận tốc của những vật khác nhau hoạt động mà không cấn thống kê giám sát

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV	Hoạt động của HS
Giao nhiệm vụ:  – GV nhu yếu HS điều tra và nghiên cứu SGK từ đó rút ra những bước để tìm quãng đường hoặc thời hạn hoạt động của vật bằng việc vận dụng đồ thị quãng đường – thời hạn – Giáo viên luận bàn hai bạn trẻ, nhu yếu học viên vấn đáp câu hỏi ? Từ đồ thị ở Hình 9.3, hãy nêu cách tìm : – Thời gian để ca nô đi hết quãng đường 60 km . – Tốc độ của ca nô . – Học sinh rút ra những bước để tìm quãng đường hoặc thời hạn hoạt động của vật bằng việc vận dụng đồ thị quãng đường – thời hạn : Bước 1 : Xác định điểm có thông số kỹ thuật ( t hoặc s ) đã biết . Bước 2 : Từ điểm đó, vẽ đường thẳng vuông góc với trục giá trị cần tìm ( Os khi tìm quãng đường, Ot khi tìm thời hạn ) Tìm tốc độ v từ đồ thị: Xác định quãng đường s và thời hạn t tương ứng . Tính vận tốc dựa trên công thức v=st Học sinh hoạt động giải trí cá thể hoàn thành xong bài tập luyện tập	HS nhận trách nhiệm .
Hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ:  – Các nhóm luận bàn và hoàn thành xong trách nhiệm – GV theo dõi, quan sát, hướng dẫn những hs quan sát và hoàn thành xong bài tập .	Thảo luận, điều tra và nghiên cứu SGK triển khai trách nhiệm
Báo cáo kết quả: Gọi đại diện thay mặt trình học viên bày tác dụng của mỗi câu. HS khác bổ trợ . GV Tóm lại về nội dung kiến thức và kỹ năng mà những nhóm đã đưa ra .	– Trình bày hiệu quả, nhận xét, nhìn nhận
Tổng kết:  Từ đồ thị quãng đường – thời hạn cho trước, hoàn toàn có thể tìm được quãng đường vật đi ( hoặc vận tốc, hay thời hạn hoạt động của vật )	Ghi nhớ kiến thức và kỹ năng .
Vận dụng: * Cách miêu tả một hoạt động bằng đồ thị quãng đường – thời hạn có ưu điểm gì ?	HS vấn đáp thắc mắc .

Hoạt động 4: Luyện tập – vận dụng 

a) Mục tiêu: HS áp dụng kiến thức đã học giải một số bài tập liên quan tới nội dung bài học

b) Nội dung: 

– GV chia lớp nhóm 6 học viên, HS hoạt động giải trí cá thể và đàm đạo nhóm để hoàn toàn có thể vận dụng triển khai xong phiếu học tập số 3 .
– GV cho bài tập và HS động não tâm lý giải bài tập trong phiếu học .

c) Sản phẩm:

Phiếu học tập 3 Câu 1:  Từ ảnh trên, ta lập được bảng sau : Thời gian t ( s ) 0 2 4 6 8 10 Quãng đường s ( m ) 0 10 20 30 40 50 Bảng ghi số liệu quãng đường s và thời hạn t của đi xe đạp điện Vẽ hai trục tọa độ Os ( màn biểu diễn độ dài quãng đường ) và Ot ( màn biểu diễn thời hạn ) theo tỉ lệ : Mỗi độ chia trên trục Ot ứng với 2 s Mỗi độ chia trên trục Os ứng với 10 m Điểm gốc O ( trình diễn nơi xuất phát của người đi xe đạp điện ) có s = 0, t = 0 Lần lượt xác lập những điểm còn lại : Điểm A ( t = 2 s ; s = 10 m ), điểm B ( t = 4 s ; s = 20 m ), điểm C ( t = 6 s ; s = 30 m ), điểm D ( t = 8 s ; s = 40 m ), điểm E ( t = 10 s ; s = 50 m ) Nối những điểm đã vẽ ta được đồ thị quãng đường – thời hạn của người đi xe đạp điện Câu 2: Dựa vào đồ thị quãng đường – thời gian của ô tô (hình bên) để trả lời các câu hỏi sau: Sau 50 giây, xe đi được bao nhiêu mét ? Trên đoạn đường nào xe hoạt động nhanh hơn ? Xác định vận tốc của xe trên mỗi đoạn đường . Chọn điểm t = 50 s trên trục Ot. Từ đó, vẽ một đường thẳng đứng cắt đồ thị tại điểm X . Từ X, vẽ một đường nằm ngang cắt trục Os, ta được s = 675 m, đó là quãng đường xe hơi đi được sau 50 s . Trên đoạn đường thứ 2 xe hoạt động nhanh hơn Tốc độ xe trên đoạn đường thứ 1 là : Tốc độ xe trên đoạn đường thứ 2 là :

d) Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV	HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Chuyển giao nhiệm vụ học tập: – Giai đoạn 1 : Giáo viên tổ chức triển khai lớp học thành những nhóm 6 học viên . + Nhóm lẻ: Câu 1: Dựa vào các thông tin về quãng đường và thời gian của một người đi xe đạp trong hình dưới đây, hãy: Lập bảng ghi những giá trị quãng đường s và thời hạn t tương ứng của người này . Vẽ đồ thị quãng đường – thời hạn của người đi xe đạp điện nói trên . + Nhóm chẵn: Câu 2: Dựa vào đồ thị quãng đường – thời gian của ôtô (hình bên) để trả lời các câu hỏi sau: Sau 50 giây, xe đi được bao nhiêu mét ? Trên đoạn đường nào xe hoạt động nhanh hơn ? Xác định vận tốc của xe trên mỗi đoạn đường . + Sản phẩm bộc lộ trên bảng nhóm . + Thời gian bàn luận : 10 phút . Giai đoạn 2 : Hình thành nhóm mới gồm 1 nhóm chẵn và 1 nhóm lẻ, san sẻ tác dụng hoạt động giải trí ở tiến trình 1, thống nhất nội dung triển khai xong phiếu học tập số 3 + Thời gian 5 phút .	HS nhận trách nhiệm GV đã giao .
Hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ – Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh khi cần thiết.	Học sinh những nhóm phân loại trách nhiệm, dựa vào kiến thức và kỹ năng đã học, bàn luận thống nhất quan điểm triển khai trách nhiệm .
Báo cáo kết quả: Cho những nhóm treo tác dụng. Nhóm trưởng đứng cạnh sơ đồ của nhóm mình . Gọi 1 nhóm đại diện trình bày kết quả. Các nhóm khác đối chiếu và cho nhận xét. Xem thêm: Cách Làm Đồ Chơi Vật Lý – Tự Làm Đồ Chơi Khoa Học Tại Nhà GV Kết luận về nội dung kiến thức và kỹ năng mà những nhóm đã đưa ra .	– Đại diện 2 nhóm trình diễn tác dụng . – Các nhóm so sánh và cho nhận xét .

Source: https://vh2.com.vn
Category : Chế Tạo