Mẫu 03 báo cáo tóm tắt nội dung SKKN

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (173.69 KB, 4 trang )

Bạn đang đọc: Mẫu 03 báo cáo tóm tắt nội dung SKKN – Tài liệu text

Mẫu 03
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Thuận Giao, ngày 15 tháng 01 năm 2019
BÁO CÁO
Tóm tắt nội dung đề nghị cơng nhận phạm vi ảnh hưởng, tính hiệu quả
của sáng kiến cấp huyện/ thị xã
Tên sáng kiến: Một số giải pháp giúp học sinh khối 9 trường THCS Thuận Giao phát
hiện và tránh sai lầm trong khi giải toán về căn bậc hai
– Họ và tên tác giả: Trần Tấn Tài.
– Chức vụ – Đơn vị công tác: Giáo viên tại trường THCS Thuận Giao.
– Thời gian đã được triển khai ứng dụng thực tiễn: Từ 01/10/2018 đến
31/12/2018 (Học kì I – Năm học 2018 – 2019)
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
– Hiện nay mục tiêu giáo dục cấp THCS đã được mở rộng, các kiến thức và kỹ năng
được hình thành và củng cố để tạo ra 4 năng lực chủ yếu :
+ Năng lực hành động
+ Năng lực thích ứng
+ Năng lực cùng chung sống và làm việc
+ Năng lực tự khẳng định mình.
Trong đề tài này tơi quan tâm để đi khai thác đến 2 nhóm năng lực chính là
“Năng lực cùng chung sống và làm việc” và “Năng lực tự khẳng định mình” vì kiến
thức và kỹ năng là một trong những thành tố của năng lực HS.
Qua quá trình giảng dạy thực tế trên lớp, tôi đã phát hiện ra rằng còn rất nhiều
học sinh thực hành kỹ năng giải tốn cịn kém trong đó có rất nhiều học sinh (45%)
chưa thực sự hiểu kỹ về căn bậc hai và trong khi thực hiện các phép toán về căn bậc
hai rất hay có sự nhầm lẫn hiểu sai đề bài, thực hiện sai mục đích, kỹ năng tính tốn
yếu… Việc giúp học sinh nhận ra sự nhầm lẫn và giúp các em tránh được sự nhầm

lẫn đó là một cơng việc vơ cùng cần thiết và cấp bách nó mang tính đột phá và mang

Xem thêm: Cách Làm Đồ Chơi Vật Lý – Tự Làm Đồ Chơi Khoa Học Tại Nhà

tính thời cuộc rất cao, giúp các em có sự am hiểu vững chắc về lượng kiến thức căn
bậc hai, tạo nền móng để tiếp tục nghiên cứu các dạng tốn cao hơn sau này.
Qua sáng kiến này tôi cũng tự rút ra cho bản thân mình những kinh nghiệm để
làm luận cứ cho phương pháp dạy học mới của tôi những năm tiếp theo.
2. Mô tả sáng kiến:
Đưa ra nội dung kiến thức chung về Chương Căn bậc hai, bao gồm những nội
dung căn bản của chương.
Trình bày những điểm mới trong SKKN này.
Đưa ra được các lỗi sai mà học sinh gặp phải đồng thời trình bày và hướng dẫn
học sinh trình bày lại cho chính xác logic.
Đưa ra một số bài toán cụ thể và hướng dẫn cũng như trình bày các lỗi sai khơng
đáng có của học sinh đồng thời giải quyết các vấn đề đó.
Trình bày cụ thể các sai lầm về tên gọi hay thuật ngữ toán học.
Đưa ra các biện pháp và giải quyết các vấn đề khó khăn khi giải tốn căn bậc
hai.
3. Phạm vi triển khai thực hiện:
Học sinh khối 9 trường THCS Thuận Giao, ngoài ra SKKN thể áp dụng rộng rãi
trên địa bàn thị xã Thuận An.
Sáng kiến được triển khai: Từ 01/10/2018 đến 31/12/2018 (Học kì I – Năm học
2018 – 2019)
4. Kết quả, hiệu quả mang lại: (Cần lượng hóa thành con số để chứng minh
tính hiệu quả áp dụng thực tiễn)
Bài kiểm tra 15 phút : Tổng số 87 em
Số bài kiểm tra học sinh giải đúng là 78 em chiếm 89%. (ở năm học 2017–2018 là
68%) Tuy mới dừng lại ở các bài tập chủ yếu mang tính áp dụng nhưng hiệu quả đem
lại cũng đã phản ánh phần nào hướng đi đúng.
Bài kiểm tra chương I : Tổng số 87 em

Số bài kiểm tra học sinh giải đúng là 75 em chiếm 86% (ở năm học 2017 –2018 là

Xem thêm: Ngành Công nghệ chế tạo máy học xong làm gì? công việc và mức lương – Joboko

67%) các bài tập đã có độ khó, cần suy luận và tư duy cao.
Như vậy sau khi tơi phân tích kỹ các sai lầm mà học sinh thường mắc phải trong khi
giải bài tốn về căn bậc hai thì số học sinh giải đúng bài tập tăng lên, số học sinh mắc
sai lầm khi lập luận tìm lời giải giảm đi nhiều. Từ đó chất lượng dạy và học mơn Đại
số 9 nói riêng và mơn Tốn 9 nói chung được nâng lên.
5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:
SKKN đã mang lại nhiều kết quả sau khi áp dụng thực tế với học sinh khối 9
trường THCS Thuận Giao, tôi mong rằng với một số điểm mới trong SKKN này có
thể giúp được các em học sinh khối 9 tránh được các sai lầm khi giải các bài toán về
căn bậc hai. Đồng thời, hy vọng SKKN có thể áp dụng rộng rãi với các trường lân
cận nhằm đem lại kết quả học tập tốt nhất cho các em học sinh.
6. Kiến nghị, đề xuất:
* Về phía giáo viên :
– Người thầy phải không ngừng học hỏi, nhiệt tình trong giảng dạy, quan tâm
đến chất lượng của từng học sinh, nắm vững được đặc điểm tâm sinh lý của từng đối
tượng học sinh và phải hiểu được gia cảnh cũng như khả năng tiếp thu của học sinh,
từ đó tìm ra phương pháp dạy học hợp lý theo sát từng đối tượng học sinh. Đồng thời
trong khi dạy các tiết học luyện tập, ôn tập giáo viên cần chỉ rõ những sai lầm mà học
sinh thường mắc phải, phân tích kĩ các lập luận sai để học sinh ghi nhớ và rút kinh
nghiệm trong khi làm các bài tập tiếp theo. Sau đó giáo viên cần tổng hợp đưa ra
phương pháp giải cho từng loại bài để học sinh giải bài tập dễ dàng hơn.
– Thông qua các phương án và phương pháp trên thì giáo viên cần phải nghiêm
khắc, uốn nắn những sai sót mà học sinh mắc phải, đồng thời động viên kịp thời khi
các em làm bài tập tốt nhằm gây hứng thú học tập cho các em, đặc biệt lôi cuốn được
đại đa số các em khác hăng hái vào công việc.
– Giáo viên cần thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi và rút ra
kinh nghiệm cho bản thân, vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với nhận thức của
học sinh, không ngừng đổi mới phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy
và học.

– Giáo viên phải chịu hy sinh một số lợi ích riêng đặc biệt về thời gian để bố trí
các buổi phụ đạo cho học sinh và chú ý lấp lại những lỗ hỏng kiến thức cho các em.
* Về phía học sinh:
– Bản thân học sinh phải thực sự cố gắng, có ý thức tự học tự rèn, kiên trì và
chịu khó trong q trình học tập.
– Phải có đầy đủ các phương tiện học tập, đồ dùng học tập đặc biệt là máy tính
điện tử bỏ túi Casio f(x) từ 220 trở lên; giành nhiều thời gian cho việc làm bài tập ở
nhà thường xuyên trao đổi, thảo luận cùng bạn bè để nâng cao kiến thức cho bản
thân.
– Trong giờ học trên lớp cần nắm vững phần lý thuyết hiểu được bản chất của
vấn đề, có kỹ năng vận dụng tốt lí thuyết vào giải bài tập. Từ đó học sinh mới có thể
tránh được những sai lầm khi giải tốn.
Tơi cam đoan những nội dung trong báo cáo trên là của cá nhân tôi trực tiếp
nghiên cứu, phổ biến ứng dụng và không vi phạm pháp luật./.

Ý kiến xác nhận

Tác giả

của Hội đồng Sáng kiến cấp trường

(Ký và ghi rõ họ tên)

…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………

…………………………………………………
…………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
(Ký tên, đóng dấu)

Trần Tấn Tài

tính thời cuộc rất cao, giúp những em có sự am hiểu vững chãi về lượng kiến thức và kỹ năng cănbậc hai, tạo nền móng để liên tục nghiên cứu và điều tra những dạng tốn cao hơn sau này. Qua sáng kiến này tôi cũng tự rút ra cho bản thân mình những kinh nghiệm đểlàm luận cứ cho giải pháp dạy học mới của tôi những năm tiếp theo. 2. Mô tả sáng kiến : Đưa ra nội dung kiến thức và kỹ năng chung về Chương Căn bậc hai, gồm có những nộidung cơ bản của chương. Trình bày những điểm mới trong SKKN này. Đưa ra được những lỗi sai mà học viên gặp phải đồng thời trình diễn và hướng dẫnhọc sinh trình diễn lại cho đúng chuẩn logic. Đưa ra một số ít bài toán đơn cử và hướng dẫn cũng như trình diễn những lỗi sai khơngđáng có của học viên đồng thời xử lý những yếu tố đó. Trình bày đơn cử những sai lầm đáng tiếc về tên gọi hay thuật ngữ toán học. Đưa ra những giải pháp và xử lý những yếu tố khó khăn vất vả khi giải tốn căn bậchai. 3. Phạm vi tiến hành triển khai : Học sinh khối 9 trường trung học cơ sở Thuận Giao, ngoài những SKKN thể vận dụng rộng rãitrên địa phận thị xã Thuận An. Sáng kiến được tiến hành : Từ 01/10/2018 đến 31/12/2018 ( Học kì I – Năm học2018 – 2019 ) 4. Kết quả, hiệu suất cao mang lại : ( Cần lượng hóa thành số lượng để chứng minhtính hiệu suất cao vận dụng thực tiễn ) Bài kiểm tra 15 phút : Tổng số 87 emSố bài kiểm tra học viên giải đúng là 78 em chiếm 89 %. ( ở năm học 2017 – 2018 là68 % ) Tuy mới dừng lại ở những bài tập hầu hết mang tính vận dụng nhưng hiệu suất cao đemlại cũng đã phản ánh phần nào hướng đi đúng. Bài kiểm tra chương I : Tổng số 87 emSố bài kiểm tra học viên giải đúng là 75 em chiếm 86 % ( ở năm học 2017 – 2018 là67 % ) những bài tập đã có độ khó, cần suy luận và tư duy cao. Như vậy sau khi tơi nghiên cứu và phân tích kỹ những sai lầm đáng tiếc mà học viên thường mắc phải trong khigiải bài tốn về căn bậc hai thì số học viên giải đúng bài tập tăng lên, số học viên mắcsai lầm khi lập luận tìm giải thuật giảm đi nhiều. Từ đó chất lượng dạy và học mơn Đạisố 9 nói riêng và mơn Tốn 9 nói chung được nâng lên. 5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến : SKKN đã mang lại nhiều hiệu quả sau khi vận dụng thực tiễn với học sinh khối 9 trường trung học cơ sở Thuận Giao, tôi mong rằng với một số ít điểm mới trong SKKN này cóthể giúp được những em học sinh khối 9 tránh được những sai lầm đáng tiếc khi giải những bài toán vềcăn bậc hai. Đồng thời, kỳ vọng SKKN hoàn toàn có thể vận dụng thoáng đãng với những trường lâncận nhằm mục đích đem lại tác dụng học tập tốt nhất cho những em học viên. 6. Kiến nghị, đề xuất kiến nghị : * Về phía giáo viên : – Người thầy phải không ngừng học hỏi, nhiệt tình trong giảng dạy, quan tâmđến chất lượng của từng học viên, nắm vững được đặc điểm tâm sinh lý của từng đốitượng học viên và phải hiểu được gia cảnh cũng như năng lực tiếp thu của học viên, từ đó tìm ra chiêu thức dạy học hài hòa và hợp lý theo sát từng đối tượng người dùng học viên. Đồng thờitrong khi dạy những tiết học rèn luyện, ôn tập giáo viên cần chỉ rõ những sai lầm đáng tiếc mà họcsinh thường mắc phải, nghiên cứu và phân tích kĩ những lập luận sai để học viên ghi nhớ và rút kinhnghiệm trong khi làm những bài tập tiếp theo. Sau đó giáo viên cần tổng hợp đưa raphương pháp giải cho từng loại bài để học viên giải bài tập thuận tiện hơn. – Thông qua những giải pháp và giải pháp trên thì giáo viên cần phải nghiêmkhắc, uốn nắn những sai sót mà học viên phạm phải, đồng thời động viên kịp thời khicác em làm bài tập tốt nhằm mục đích gây hứng thú học tập cho những em, đặc biệt quan trọng hấp dẫn đượcđại hầu hết những em khác nhiệt huyết vào việc làm. – Giáo viên cần liên tục trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi và rút rakinh nghiệm cho bản thân, vận dụng chiêu thức dạy học tương thích với nhận thức củahọc sinh, không ngừng thay đổi giải pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạyvà học. – Giáo viên phải chịu quyết tử 1 số ít quyền lợi riêng đặc biệt quan trọng về thời hạn để bố trícác buổi phụ đạo cho học viên và chú ý quan tâm lấp lại những lỗ hỏng kiến thức và kỹ năng cho những em. * Về phía học viên : – Bản thân học viên phải thực sự cố gắng nỗ lực, có ý thức tự học tự rèn, kiên trì vàchịu khó trong q trình học tập. – Phải có rất đầy đủ những phương tiện đi lại học tập, vật dụng học tập đặc biệt quan trọng là máy tínhđiện tử bỏ túi Casio f ( x ) từ 220 trở lên ; giành nhiều thời hạn cho việc làm bài tập ởnhà liên tục trao đổi, bàn luận cùng bè bạn để nâng cao kiến thức và kỹ năng cho bảnthân. – Trong giờ học trên lớp cần nắm vững phần triết lý hiểu được thực chất củavấn đề, có kỹ năng và kiến thức vận dụng tốt lí thuyết vào giải bài tập. Từ đó học viên mới có thểtránh được những sai lầm đáng tiếc khi giải tốn. Tơi cam kết những nội dung trong báo cáo giải trình trên là của cá thể tôi trực tiếpnghiên cứu, phổ cập ứng dụng và không vi phạm pháp lý. /. Ý kiến xác nhậnTác giảcủa Hội đồng Sáng kiến cấp trường ( Ký và ghi rõ họ tên ) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ( Ký tên, đóng dấu ) Trần Tấn Tài

Source: https://vh2.com.vn
Category : Chế Tạo