Phân môn Hóa học môn KHTN lớp 6 chỉ học trong mấy tuần đầu học kỳ I

GDVN – Học sinh lớp 6 học phân môn Hóa học 24 tiết trong mấy tuần đầu ở học kỳ I rồi phải dừng lại và chờ đến năm học lớp 7 mới liên tục học phân môn này .Với chương trình 2006, môn Hóa học bắt đầu được đưa vào giảng dạy ở lớp 8 và được dạy liên tục đến lớp 12. Tuy nhiên, với chương trình 2018 thì môn Hóa học ở cấp trung học cơ sở trở thành một phân môn trong môn Khoa học tự nhiên và được sắp xếp giảng dạy từ lớp 6 .
Mặc dù môn Hóa học trở thành phân môn của môn Khoa học tự nhiên và bắt đầu được giảng dạy từ lớp 6 nhưng với cách sắp xếp như lúc bấy giờ khiến cho học viên và giáo viên có phần hẫng hụt vì cả năm học chỉ được sắp xếp 24 tiết trong tổng số 140 tiết của môn Khoa học tự nhiên .

Vì thế, học sinh lớp 6 học phân môn Hóa học 24 tiết trong mấy tuần đầu ở học kỳ I rồi phải dừng lại và chờ đến năm học lớp 7 mới tiếp tục học phân môn này. Vậy nên, về cơ bản các phân môn trong môn Khoa học tự nhiên vẫn đang được bố trí riêng lẻ và bóng dáng của “tích hợp” không thực sự rõ ràng, cụ thể.

Bạn đang đọc: Phân môn Hóa học môn KHTN lớp 6 chỉ học trong mấy tuần đầu học kỳ I

Bất cập trong việc bố trí kiến thức dẫn đến bất cập trong giảng dạy

Theo cách sắp xếp môn Khoa học tự nhiên ở lớp 6 lúc bấy giờ, môn Khoa học tự nhiên có 140 tiết / năm. Trong đó, chia ra số tiết những phân môn như sau : phân môn Hóa học 24 tiết ; phân môn Sinh học 58 tiết ; phân môn Vật lý 58 tiết và được sắp xếp theo từng chủ đề của từng phân môn .
Phân môn Vật lý có 4 chủ đề ( chủ đề 1, 9, 10, 11 ) ; phân môn Hóa học có 4 chủ đề ( chủ đề 2, 3,4,5 ) ; phân môn Sinh học có 3 chủ đề ( chủ đề 6,7,8 ). Theo cách hướng dẫn từ bộ phận trình độ của 1 số ít sở giáo dục và giảng dạy, phân môn Sinh học và Vật lý được sắp xếp giảng dạy ở cả 2 học kỳ nhưng phân môn Hóa học chỉ có 24 tiết nên được sắp xếp giảng dạy ở học kỳ I .
Thực tế, khi nhìn vào kỹ năng và kiến thức theo từng chủ đề của môn Khoa học tự nhiên lớp 6, tất cả chúng ta thấy chẳng có chủ đề nào là tích hợp mà nó được sắp xếp theo từng phân môn đơn cử. Vì thế, trên thực tiễn nó chỉ được “ tích hợp ” trong cái tên chung và được sắp xếp trong một cuốn sách giáo khoa mà thôi .
Đối với Công văn số 4020 / BGDĐT-GDTrH hướng dẫn trách nhiệm giáo dục trung học năm học 2022 – 2023 được Bộ phát hành ngày 22/8 vừa mới qua đã hướng dẫn như sau : “ Hiệu trưởng tổ chức triển khai thiết kế xây dựng kế hoạch triển khai chương trình của từng môn học, hoạt động giải trí giáo dục ( sau đây gọi chung là môn học ) bảo vệ thời lượng pháp luật trong chương trình và sắp xếp dạy học trong mỗi học kì một cách hài hòa và hợp lý, khoa học .

Đối với các môn học, bố trí thời gian dạy học linh hoạt phù hợp với điều kiện giáo viên và cơ sở vật chất của nhà trường, không bắt buộc phải bố trí số tiết dạy học của môn học đều ở tất cả các tuần; sắp xếp thời khóa biểu phù hợp cho cả năm học hoặc ít nhất cho từng học kì, bảo đảm số tiết/tuần theo quy định dành cho mỗi giáo viên”. [1]

Có lẽ, Bộ cũng đã hiểu được những khó khăn khi bố trí, sắp xếp giáo viên dạy các môn học tích hợp, trong đó có môn Khoa học tự nhiên nên không bắt buộc bố trí số tiết đều ở các tuần như chương trình 2006, miễn làm sao đảm bảo định mức giảng dạy cho giáo viên là được.

Chính thế cho nên, đa số những trường lúc bấy giờ chưa có giáo viên dạy được cả môn Khoa học tự nhiên nên đã sắp xếp giáo viên phân môn nào thì dạy theo phân môn đó và dạy cuốn chiếu, hết phân môn này lại chuyển sang phân môn khác .
Vì vậy, môn Khoa học tự nhiên có 140 tiết học / năm, tương tự với 4 tiết / tuần thì phân môn Hóa học ở lớp 6 được sắp xếp dạy 6 tuần liên tục ở học kỳ I rồi chuyển sang những phân môn còn lại .
Từ đây, cho tất cả chúng ta thấy điều không ổn định khi giảng dạy và hiệu suất cao của môn Khoa học tự nhiên. Bởi lẽ, học kỳ I có 18 tuần học, học viên học xong kỹ năng và kiến thức phân môn Hóa học thì sẽ bị bỏ bẵng đi một thời hạn vì giáo viên phân môn Hóa học không còn tiết dạy nữa .
Nhưng, đến khi kiểm tra học kỳ thì quay lại ôn tập cho học trò nhưng lúc này liệu học viên còn nhớ gì về kiến thức và kỹ năng Hóa học để ôn tập học kỳ nữa hay không ? Nhưng, đó mới là khó khăn vất vả khởi đầu, vì học viên chỉ học 24 tiết trong 6 tuần ở học kỳ I của lớp 6 rồi không hề được đả động gì đến nữa, đợi lên đến lớp 7 mới học lại mấy tuần kiến thức và kỹ năng Hóa học .
Đối với học viên lớp 6 còn quá nhỏ mà mỗi năm học có tới mười mấy môn học, hoạt động giải trí giáo dục, liệu những em bỏ gần cả 1 năm trời thì khi học lại kiến thức và kỹ năng Hóa học ở lớp 7, liệu những em còn đọng lại chút gì về kiến thức và kỹ năng Hóa học đã học ở lớp 6 hay không ?
Học tập phải xuyên thấu, thừa kế, vì đây là kiến thức và kỹ năng đại trà phổ thông chứ không phải ĐH, học qua môn rồi thôi. Kiến thức Hóa học được tích hợp ở cấp trung học cơ sở nhưng lên đến cấp trung học phổ thông lại được tách riêng thành môn học độc lập .
Tuy nhiên, với cách sắp xếp kỹ năng và kiến thức như vậy, làm thế nào học viên hoàn toàn có thể mạng lưới hệ thống kiến thức và kỹ năng, làm thế nào những em hoàn toàn có thể nắm sâu, nắm kỹ về môn học của mình ?

Liệu có vội vàng khi xây dựng và triển khai môn Khoa học tự nhiên ở cấp trung học cơ sở?

Trong bất kể một việc làm, một kế hoạch nào cũng yên cầu người triển khai phải có một sự chuẩn bị sẵn sàng kĩ lưỡng, chu đáo thì mới dám nghĩ đến thành công xuất sắc và hiệu suất cao. Nhưng, nhìn lại việc tiến hành chương trình 2018 so với môn Khoa học tự nhiên, tất cả chúng ta thấy Bộ gần như chưa chú trọng cho việc làm đổi khác này .

Thứ nhất: khi biết Bộ có ý định “tích hợp” các môn học độc lập: Hóa học, Vật lý, Sinh học ở cấp trung học cơ sở thành môn Khoa học tự nhiên đã có nhiều ý kiến phản đối, không đồng tình.

Xem thêm: Top 20 công ty cơ hội và thách thức đà nẵng mới nhất 2022

Trong đó, phải kể đến Giáo sư Nguyễn Minh Thuyết – một người rất am hiểu về giáo dục và đã từng tham gia làm Chủ biên sách giáo khoa môn Ngữ văn, Tiếng Việt ở chương trình 2006 và sau này là Tổng chủ biên Chương trình giáo dục phổ thông 2018 .
Vì thế, ngày 8/8/2015, thầy Nguyễn Minh Thuyết đã có san sẻ với báo chí truyền thông như sau : “ Điều tôi do dự là điều kiện kèm theo để thực thi. Bởi vì tất cả chúng ta đặt yếu tố học tích hợp Vật lý, Hóa học, Sinh học thành môn Khoa học tự nhiên … Vấn đề đặt ra là ai là người viết sách ? Hiện tất cả chúng ta chưa có chuyên viên tích hợp mà chỉ có chuyên viên từng môn học .
Thứ hai là người dạy, lúc bấy giờ những trường sư phạm vẫn đào tạo và giảng dạy giáo viên theo từng môn. Ai là người sẽ dạy được môn tích hợp, đó là câu truyện rất khó ”. [ 2 ]
Chính vì chưa có chuyên viên tích hợp để viết sách nên tất cả chúng ta thấy toàn bộ những sách giáo khoa môn Khoa học tự nhiên lúc bấy giờ đều được những nhóm tác giả của 3 phân môn khác nhau .
Lúc tiến hành chương trình 2018 ở lớp 6 trong năm học 2021 – 2022 vừa mới qua, gần như là tổng thể những trường sư phạm chưa có khoa nào là khoa nâng cao về môn Khoa học tự nhiên mà thường những khoa riêng không liên quan gì đến nhau theo từng chuyên ngành học cụ thể .

Thứ hai: về đội ngũ nhà giáo dạy môn Khoa học tự nhiên ở cấp trung học cơ sở thì Bộ cũng gần như chưa có sự chuẩn bị tốt, dù chương trình tổng thể, chương trình môn học đã được ban hành từ nhiều năm trước.

Chính cho nên vì thế, cuối tháng 8/2021 bước vào năm học mới – năm tiên phong giảng dạy chương trình 2018 ở cấp trung học cơ sở nhưng mãi đến ngày 21/7/2021 thì Bộ mới ban hành Quyết định số 2454 / QĐ-BGDĐT ( Chương trình tu dưỡng giáo viên trung học cơ sở dạy môn Khoa học tự nhiên ) .
Vậy nên, khi bước vào giảng dạy môn Khoa học tự nhiên, hầu hết giáo viên gần như không thể nào dạy được cả môn Khoa học tự nhiên mà phải chia nhỏ ra từng phân môn cho từng giáo viên tiếp đón .
Ngay cả thời gian lúc bấy giờ, khi mà Quyết định số 2454 / QĐ-BGDĐT sinh ra đã hơn 1 năm, chương trình mới đã vận dụng thực thi ở lớp 7 nhưng nhiều địa phương vẫn chưa cử giáo viên đi tu dưỡng theo hướng dẫn của Quyết định số 2454 / QĐ-BGDĐT mà Bộ đã phát hành .

Thứ ba: việc tập huấn sách giáo khoa lớp 6 và lớp 7 đối với môn Khoa học tự nhiên nói riêng và tất cả các môn học khác nói chung chỉ được các nhà xuất bản tập huấn online trong 1 ngày. Vì thế, khi thực hiện dưới cơ sở thì giáo viên gặp muôn vàn khó khăn.

Thứ tư: bộ phận chuyên môn của Sở Giáo dục phụ trách môn Khoa học tự nhiên hiện nay chưa có, nói đúng hơn là có nhưng có tới 3 chuyên viên (Lý, Hóa, Sinh) để phụ trách cho cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông nên ai chịu trách nhiệm chính môn Khoa học tự nhiên ở cấp trung học cơ sở hiện nay đang được bỏ ngỏ.

Vì thế, những khó khăn vất vả, hạn chế so với môn Khoa học tự nhiên lúc bấy giờ không chỉ là nhà trường mà ngay từ cấp Bộ, cấp Sở cũng biểu lộ sự chưa ổn. Một khi “ máy cái ” không có người sâu xa, không nắm được kiến thức và kỹ năng của 3 phân môn mà nhu yếu giáo viên trung học cơ sở dạy được cả 3 phân môn theo Quyết định số 2454 / QĐ-BGDĐT là điều khiên cưỡng .
Với cách phong cách thiết kế, thiết kế xây dựng những môn học “ tích hợp ” như chương trình 2018, có lẽ rằng chỉ làm khổ giáo viên và làm khổ học trò bởi khi dạy và học phân môn này xong lại để đó một thời hạn dài để học phân môn khác .
Không biết, tới đây những trường trung học phổ thông chuyên sẽ tuyển sinh thế nào so với những lớp chuyên Hóa, chuyên Sinh và chuyên Lý ? Không biết, khi những em lên cấp trung học phổ thông, môn Khoa học tự nhiên lại tách ra thành 3 môn học độc lập thì học viên có kinh ngạc, có ngỡ ngàng về việc kiến thiết xây dựng và đưa ra một số ít môn học có phần lạ mắt như ở cấp trung học cơ sở hay không ?

Tài liệu tham khảo:

[ 1 ] Công văn số 4020 / BGDĐT-GDTrH

https://thuvienphapluat.vn/cong-van/Giao-duc/Cong-van-4020-BGDDT-GDTrH-2022-huong-dan-nhiem-vu-giao-duc-trung-hoc-nam-hoc-2022-2023-527818.aspx

Xem thêm: CÔNG TY TNHH CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC

[ 2 ] http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/chuong-trinh-giao-duc-moi-thuc-hien-khong-de-20150808073123288.htm

(*) Văn phong, nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả.

HƯƠNG MAI

Source: https://vh2.com.vn
Category : Cơ Hội