Khoa học về sự sáng tạo :: Suy ngẫm & Tự vấn :: https://vh2.com.vn

Đã có nhiều nguyên do được nêu ra về thực trạng học viên bỏ học, không hứng thú học, tuy nhiên có một nguyên do ít được nhắc tới đó là việc coi thường tâm ý ” thích sáng tạo ” của học viên, chỉ lo nhồi nhét kiến thức và kỹ năng .Đã từ lâu, ngành giáo dục chủ trương thay đổi cách dạy, cách học nhưng hiệu quả đạt được chưa cao. Mà nguyên do sâu xa là ở chỗ, nhu yếu giáo viên rèn óc mưu trí sáng tạo cho học trò nhưng lại không trang bị cho giáo viên khoa học về sự sáng tạo. Khoa học về sự mưu trí phát sinh qua việc dạy cho học viên biết cách nghiên cứu và phân tích, tổng hợp, suy diễn. Nhưng như thế là chưa đủ khi thiếu những bài học kinh nghiệm nhu yếu về sự sáng tạo. Ngay ở những kỳ thi toán quốc tế, thí sinh giải những bài toán khó trong đó đã cho biết giả thiết và Kết luận, thí sinh chỉ phải tìm ra cách suy diễn từ giả thiết và Kết luận. Tư duy của họ giống như một con chim trong lồng, hoàn toàn có thể nhảy nhót nhưng không ra khỏi lồng. Cái lồng đây chính là đề bài. Dĩ nhiên, rèn được óc mưu trí cũng tốt và không dễ, nhưng thời đại thời nay yên cầu sự sáng tạo, nhất là với những nước còn nghèo như nước ta để đuổi kịp rồi vượt lên so với những nước khác .Vậy ngành giáo dục phải làm gì ? Phải làm thế nào sớm có khoa học về sự sáng tạo, để không còn ” lôi kéo ” dạy và học sáng tạo chung chung nữa ? Hiện nay, còn nhiều nhận thức cảm tính không đúng xung quanh hai chữ ” sáng tạo “. Ví như cho rằng phải dạy thật tốt, học thật tốt, chờ cho học viên có nhiều kỹ năng và kiến thức rồi mới dạy sáng tạo, học sáng tạo. Đành rằng nhiều kỹ năng và kiến thức là một thuận tiện cho sự sáng tạo nhưng không nhất thiết người nhiều kiến thức và kỹ năng hơn thì sáng tạo hơn người ít kỹ năng và kiến thức, vì đặc thù của ” sáng tạo ” là hoàn toàn có thể Open ở những người có trình độ học vấn rất khác nhau .

Từ trước đến nay, ngành giáo duc chỉ đưa công tác nghiên cứu khoa học vào các trường đại học mà không đưa vào các trường phổ thông. Trước đây, Trường Đại học sư phạm Hà Nội đã chủ trương sử dụng học sinh phổ thông trung học làm cộng tác viên cho các đề tài nghiên cứu khoa học và đã gặt hái được những thành công. Qua đó thấy nổi lên hai sức mạnh lâu nay bị bỏ phí:

Bạn đang đọc: Khoa học về sự sáng tạo :: Suy ngẫm & Tự vấn :: https://vh2.com.vn

Một là sức mạnh liên kết bộ ba: đại học, phổ thông, cuộc sống. Cả ba đều có lợi vì đại học được nối thêm tay, thêm óc của đông đảo học sinh phổ thông, phổ thông được tiếp xúc với một hình thức học rất tiến bộ có tác dụng nhiều trong việc rèn luyện tác phong công nghiệp và tư duy sáng tạo, cuộc sống có thêm lực lượng học sinh để chuyển giao công nghệ từ một cơ quan khoa học vào cuộc sống.

Xem thêm: Bộ môn Chế tạo máy – Khoa Công nghệ Cơ khí – Đại học Công nghiệp Tp.HCM

Xem thêm: Hoạt động sản xuất, chế tạo thiết bị cơ khí quan trọng đến thế nào?

Hai là ” tâm ý thích sáng tạo ” của con người. Ngẫm ra, đã là con người thì ai cũng chán khi phải lê dài mãi một việc mà không hề có thay đổi. Ngay ở lứa tuổi mẫu giáo, những cháu cũng đã thể hiện rõ tâm ý đó : cho những cháu một đồ chơi dù hay, dù đẹp đến mấy, chơi mãi rồi cũng chán. Khi đó những cháu sẽ bày ra những đồ chơi, cách chơi do những cháu tự nghĩ ra. Ngày nay, nhiều người nói đến việc học viên bỏ học, chán học, không hứng thú học và chỉ ra nhiều nguyên do mà quên nguyên do cốt lõi là coi thường tâm ý ” thích sáng tạo ” của học viên, chỉ lo nhồi nhét kiến thức và kỹ năng .Vậy, phải kiến thiết xây dựng được một khoa học về sáng tạo để chỉ huy việc dạy và học sáng tạo. Muốn vậy phải có một sự nhất trí cao và một quyết tâm lớn để thiết kế xây dựng một lộ trình thích hợp. Về bước tiến thì trong bước đầu hoàn toàn có thể giao cho hai trường Đại học sư phạm trọng điểm mở màn. Về bộ môn thì trước hết hãy tiến hành với môn Toán bởi hai lẽ : một là loài người đã thừa nhận ” toán học là thể dục của trí não ” ; nó yên cầu sự đúng chuẩn khắt khe nên dễ phát hiện ra những sai sót mà ở môn khác hoàn toàn có thể bỏ lỡ ; hai là toán học không cần trang thiết bị gì ( thời nay, hoàn toàn có thể đôi khi cần đến máy tính điện tử ) .

Mỗi học viên như một cây non. Nếu đem trồng ngoài trời thì nó hoàn toàn có thể trở thành cây đại thụ, nhưng nếu đem trồng trong chậu cảnh thì nó sẽ chỉ là hoa lá cây cảnh. Chính cái chậu cảnh đã ngăn không cho cây non trở thành cây đại thụ. Cách dạy truyền thụ một chiều, nhồi nhét chính là những chậu cảnh. Nên phá những chậu cảnh đi và cách phá tốt nhất là đưa sáng tạo vào những trường học một cách chuyên nghiệp, khoa học .

Source: https://vh2.com.vn
Category : Chế Tạo