HOẠT ĐỘNG TẢI NGHIỆM SÁNG TẠO NGỮ VĂN 7 CHỦ ĐỀ: NẾU TÔI LÀ HIỆU TRƯỞNG

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (62.62 KB, 11 trang )

Bạn đang đọc: HOẠT ĐỘNG TẢI NGHIỆM SÁNG TẠO NGỮ VĂN 7 CHỦ ĐỀ: NẾU TÔI LÀ HIỆU TRƯỞNG – Tài liệu text

Tiết 114-115: NGOẠI KHÓA TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO:
“NẾU TÔI LÀ HIỆU TRƯỞNG”
Ngày soạn: 15/3/2018
Ngày dạy : 7B………..
BƯỚC 1. Xác định vấn đề cần giải quyết
– HS đặt mình vào địa vị Hiệu trưởng
BƯỚC 2. Xây dựng nội dung chủ đề bài học
-Lập kế hoạch tranh cử vào vị trí Hiệu trưởng
– Quan tâm, lựa chọn, bày tỏ quan điểm về vấn đề cộng đồng, xã hội
– Chuẩn bị của GV và HS
1. Giáo viên:
– Giáo án.
– Máy tính, máy chiếu.
– Phiếu đánh giá.
2. Học sinh:
– HS: Chuẩn bị nội dung trải nghiệm theo nhóm đã được phân
công
BƯỚC 3. Xác định mục tiêu bài học
* Kiến thức:

– HS hiểu được vị trí, vai trò của Hiệu trưởng trong nhà trường
– Biết lập kế hoạch tranh cử vào vị trí Hiệu trưởng
– Sáng tạo được những sản phẩm liên quan đến chủ đề: Bài viết, sưu
tầm, bài vẽ, poster…
* Kĩ năng: Thuyết trình một vấn đề.
* Thái độ: Yêu mến, kính trọng thầy Hiệu trưởng
* Năng lực chủ yếu cần hình thành.
– Hợp tác, thảo luận .
– Sáng tạo.
– Năng lực thẩm mĩ.

– Trình bày báo cáo sản phẩm.
BƯỚC 4. Thiết kế tiến trình dạy học.
I. Hoạt động 1: Khởi động
Bước 1: GV nêu nhiệm vụ:
– Hát một bài về thầy cô và mái trường có múa phụ họa. .
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: GV nhận xét và chuyển sang bài mới
II. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
HĐ 2.1: Tìm kiếm thông tin

Bước 1: GV nêu nhiệm vụ:
GV giao nhiệm vụ cho HS :
– Nhiệm vụ nhóm 1: Tìm kiếm thông tin từ SGK Ngữ văn lớp 7 về văn
nghị luận, các thao tác nghị luận chứng minh, giải thích
– Nhiệm vụ nhóm 2: Tìm kiếm thông tin từ các nguồn khác về các cụm
từ khóa: “ Kĩ năng lập kế hoạch“, „ vận động tranh cử“, kĩ năng vận
động tranh cử“,, trường học thân thiện
– Nhiệm vụ nhóm 3: Nghiên cứu tài liệu về hình thức vận động tranh cử
và các cuộc vận động tranh cử trong thực tế
– Nhiệm vụ nhóm 4: Thăm dò nhu cầu thực tiễn của HS trong trường
nói riêng và HS các trường nói chung về những điều cần có ở một
trường học thân thiện
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
– Các nhóm đề ra kế hoạch, phân công nhiệm vụ
Bước 3: Các nhóm nhận xét, trao đổi về những vấn đề thắc mắc về
nhiệm vụ
Bước 4: GV nhận xét ,chốt kiến thức.
Hiệu trưởng có vai trò quan trọng, quyết định mọi hoạt động của nhà
trường. Vì vậy, mọi quyết định của Hiệu trưởng phải được xem xét ,

Xem thêm: Top 8 phụ kiện chế thuyền điều khiển từ xa 2022

cân nhắc, dựa trên mục tiêu chung. Bạn tham gia tranh cử phải có tố
chất lãnh đạo, biết vì HS và phụ huynh HS
HĐ 2.2: Xử lí thông tin
Bước 1:
Từng thành viên báo cáo kết quả tìm kiếm thông tin
Bước 2: Nhóm trưởng yêu cầu các thành viên sử dụng các thông tin đã
tìm kiếm được để hoàn thiện sơ đồ tư duy sau:
Hợp tác quốc tế Văn nghệ- thể thao
Trường học thân thiện
Học tập
Kĩ năng sống, giá trị sống
Hoạt động 2.3: Xây dựng ý tưởng, lập kế hoạch và vận động tranh
cử
Bước 1: Xây dựng ý tưởng
– Các thành viên trong nhóm bàn bạc và thống nhất:
+ Đề xuất ứng cử viên tham gia tranh cử, lựa chọn vấn đề sẽ triển khai
và cách tuyên truyền, quảng bá kế hoạch
+ Xác định thời gian, địa điểm dự trù kinh phí
+ Chuẩn bị hồ sơ ứng cử viên: Đơn, sơ yếu lí lịch, thành tích, ảnh 4.6,
kế hoạch

Bước 2: Vận động tranh cử
– Ứng cử gặp gỡ cử tri để giới thiệu về mình và kế hoạch sẽ triển khai
– Vận động cử tri bầu cho mình
Bước 3: Ghi chép lại phản hồi của cử tri để hoàn thiện kế hoạch
Hoạt động 4: Vận dụng
– GV đánh giá quá trình thực hiện của GV

– HS trình bày những khó khăn, thuận lợi
Hoạt động 5: Mở rộng, sáng tạo :
– Tham khảo thêm các hình thức tranh cử trên thế giới
– Chuẩn bị: Ca Huế trên sông Hương
* Rút kinh nghiệm:
Tiết 116 -117

Tiết 123-124 : BÁO CÁO NGOẠI KHÓA TRẢI NGHIỆM
SÁNG TẠO
“NẾU TÔI LÀ HIỆU TRƯỞNG”
Ngày soạn: 25/3/2018
Ngày dạy : 7B………..
BƯỚC 1. Xác định vấn đề cần giải quyết
– HS đặt mình vào địa vị Hiệu trưởng
BƯỚC 2. Xây dựng nội dung chủ đề bài học
-Lập kế hoạch tranh cử vào vị trí Hiệu trưởng
– Quan tâm, lựa chọn, bày tỏ quan điểm về vấn đề cộng đồng, xã hội
– Chuẩn bị của GV và HS

1. Giáo viên:
– Giáo án.
– Máy tính kết nối máy chiếu, máy ảnh.
– Phiếu đánh giá.
2. Học sinh:
– HS: Chuẩn bị nội dung trải nghiệm theo nhóm đã được phân
công
BƯỚC 3. Xác định mục tiêu bài học

Xem thêm: 141+ Từ Vựng Tiếng Anh Chuyên Ngành Cơ Khí Chế Tạo Máy Tiếng Anh Là Gì

* Kiến thức:
– HS hiểu được vị trí, vai trò của Hiệu trưởng trong nhà trường
– Biết lập kế hoạch tranh cử vào vị trí Hiệu trưởng
– Sáng tạo được những sản phẩm liên quan đến chủ đề: Bài viết, sưu
tầm, bài vẽ, poster…
* Kĩ năng: Thuyết trình một vấn đề.
* Thái độ: Yêu mến, kính trọng thầy Hiệu trưởng
* Năng lực chủ yếu cần hình thành.
– Hợp tác, thảo luận .
– Sáng tạo.
– Năng lực thẩm mĩ.

– Trình bày báo cáo sản phẩm.
BƯỚC 4. Thiết kế tiến trình dạy học.
I. Hoạt động 1: Khởi động
Bước 1: GV nêu nhiệm vụ:
– Hát bài „ Tôi là một ngôi sao“ có múa phụ họa. .
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: GV nhận xét và chuyển sang bài mới
II. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
HĐ 2.1: Triển lãm, báo cáo và đánh giá sản phẩm
Bước 1: Chuẩn bị
GV giao nhiệm vụ cho HS :
– Chuẩn bị cơ sở vật chất
– Thống nhất hình thức báo cáo( poster, sơ đồ tư duy, video clip, bản
trình bày trên PowerPoint,….)
– Lựa chon hình thức trưng bày các bản kế hoạch tranh cử
– Các ứng cử viên diễn thuyết
– Báo cáo

Bước 2: HS báo cáo
– Đại diện các nhóm báo cáo
– Yêu cầu:

+ Nội dung: Kế hoạch cụ thể, rõ ràng, thiết thực, thông điệp rõ ràng,…
+ Hình thức: Giọng nói to, rõ ràng, tự nhiên và giàu cảm xúc, thái độ
khiêm tốn, cầu thị; có minh họa phù hợp
Bước 3: Các nhóm nhận xét, đánh giá sản phẩm của mình và của các
nhóm khác về ưu- nhược điểm và những vấn đề cần chỉnh sửa
– Tiêu chí đánh giá:
+ Về sản phẩm: Kế hoạch khả thi và có tính ứng dụng cao, luận điểm,
luận cứ rõ ràng
+ Kế hoạch được thiết kế khoa học và sinh động, sử dụng các phương
tiện hỗ trợ hiệu quả
+ Về hoạt động : Các thành viên tích cực, chủ động, sáng tạo, hoàn
thành công việc, đoàn kết, tôn trọng và sẵn sàng hợp tác; làm việc
chuyên nghiệp và hiệu quả, hoàn thành đúng tiến độ
Bước 4: GV nhận xét.
– Ưu điểm
– Tồn tại
HĐ 2.2: Đánh giá thông qua phiếu
Bước 1: GV yêu cầu HS đánh giá qua phiếu theo 2 hình thức:
– Cá nhân tự đánh giá ở các mức độ 0,1,2,3,4
– Nhóm đánh giá ở các mức độ A,B,C,D

Bước 2: HS thực hiện
Bước 3: Các nhóm nhận xét
Bước 4: GV chốt

– Chuẩn bị: Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy
* Rút kinh nghiệm.
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
………………………………
BGH KÝ DUYỆT
Văn Hải, ngày … tháng … năm 2018

– Trình bày báo cáo giải trình mẫu sản phẩm. BƯỚC 4. Thiết kế tiến trình dạy học. I. Hoạt động 1 : Khởi độngBước 1 : GV nêu trách nhiệm : – Hát một bài về thầy cô và mái trường có múa phụ họa. . Bước 2 : HS thực thi nhiệm vụBước 3 : GV nhận xét và chuyển sang bài mớiII. Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức và kỹ năng mớiHĐ 2.1 : Tìm kiếm thông tinBước 1 : GV nêu trách nhiệm : GV giao trách nhiệm cho HS : – Nhiệm vụ nhóm 1 : Tìm kiếm thông tin từ SGK Ngữ văn lớp 7 về vănnghị luận, những thao tác nghị luận chứng tỏ, lý giải – Nhiệm vụ nhóm 2 : Tìm kiếm thông tin từ những nguồn khác về những cụmtừ khóa : “ Kĩ năng lập kế hoạch “, „ hoạt động tranh cử “, kĩ năng vậnđộng tranh cử “, , trường học thân thiện – Nhiệm vụ nhóm 3 : Nghiên cứu tài liệu về hình thức hoạt động tranh cửvà những cuộc hoạt động tranh cử trong thực tiễn – Nhiệm vụ nhóm 4 : Thăm dò nhu yếu thực tiễn của HS trong trườngnói riêng và HS những trường nói chung về những điều cần có ở mộttrường học thân thiệnBước 2 : HS triển khai trách nhiệm – Các nhóm đề ra kế hoạch, phân công nhiệm vụBước 3 : Các nhóm nhận xét, trao đổi về những yếu tố vướng mắc vềnhiệm vụBước 4 : GV nhận xét, chốt kiến thức và kỹ năng. Hiệu trưởng có vai trò quan trọng, quyết định hành động mọi hoạt động giải trí của nhàtrường. Vì vậy, mọi quyết định hành động của Hiệu trưởng phải được xem xét, xem xét, dựa trên tiềm năng chung. Bạn tham gia tranh cử phải có tốchất chỉ huy, biết vì HS và cha mẹ HSHĐ 2.2 : Xử lí thông tinBước 1 : Từng thành viên báo cáo giải trình tác dụng tìm kiếm thông tinBước 2 : Nhóm trưởng nhu yếu những thành viên sử dụng những thông tin đãtìm kiếm được để triển khai xong sơ đồ tư duy sau : Hợp tác quốc tế Văn nghệ – thể thaoTrường học thân thiệnHọc tậpKĩ năng sống, giá trị sốngHoạt động 2.3 : Xây dựng ý tưởng sáng tạo, lập kế hoạch và hoạt động tranhcửBước 1 : Xây dựng sáng tạo độc đáo – Các thành viên trong nhóm đàm đạo và thống nhất : + Đề xuất ứng viên tham gia tranh cử, lựa chọn yếu tố sẽ triển khaivà cách tuyên truyền, tiếp thị kế hoạch + Xác định thời hạn, khu vực dự trù kinh phí đầu tư + Chuẩn bị hồ sơ ứng viên : Đơn, sơ yếu lí lịch, thành tích, ảnh 4.6, kế hoạchBước 2 : Vận động tranh cử – Ứng cử gặp gỡ cử tri để trình làng về mình và kế hoạch sẽ tiến hành – Vận động cử tri bầu cho mìnhBước 3 : Ghi chép lại phản hồi của cử tri để hoàn thiện kế hoạchHoạt động 4 : Vận dụng – GV nhìn nhận quy trình triển khai của GV – HS trình diễn những khó khăn vất vả, thuận lợiHoạt động 5 : Mở rộng, sáng tạo : – Tham khảo thêm những hình thức tranh cử trên quốc tế – Chuẩn bị : Ca Huế trên sông Hương * Rút kinh nghiệm tay nghề : Tiết 116 – 117T iết 123 – 124 : BÁO CÁO NGOẠI KHÓA TRẢI NGHIỆMSÁNG TẠO “ NẾU TÔI LÀ HIỆU TRƯỞNG ” Ngày soạn : 25/3/2018 Ngày dạy : 7B … … … .. BƯỚC 1. Xác định yếu tố cần xử lý – HS đặt mình vào vị thế Hiệu trưởngBƯỚC 2. Xây dựng nội dung chủ đề bài học-Lập kế hoạch tranh cử vào vị trí Hiệu trưởng – Quan tâm, lựa chọn, bày tỏ quan điểm về yếu tố hội đồng, xã hội – Chuẩn bị của GV và HS1. Giáo viên : – Giáo án. – Máy tính liên kết máy chiếu, máy ảnh. – Phiếu nhìn nhận. 2. Học sinh : – HS : Chuẩn bị nội dung trải nghiệm theo nhóm đã được phâncôngBƯỚC 3. Xác định tiềm năng bài học kinh nghiệm * Kiến thức : – HS hiểu được vị trí, vai trò của Hiệu trưởng trong nhà trường – Biết lập kế hoạch tranh cử vào vị trí Hiệu trưởng – Sáng tạo được những loại sản phẩm tương quan đến chủ đề : Bài viết, sưutầm, bài vẽ, poster … * Kĩ năng : Thuyết trình một yếu tố. * Thái độ : Yêu mến, kính trọng thầy Hiệu trưởng * Năng lực hầu hết cần hình thành. – Hợp tác, tranh luận. – Sáng tạo. – Năng lực thẩm mĩ. – Trình bày báo cáo giải trình loại sản phẩm. BƯỚC 4. Thiết kế tiến trình dạy học. I. Hoạt động 1 : Khởi độngBước 1 : GV nêu trách nhiệm : – Hát bài „ Tôi là một ngôi sao 5 cánh “ có múa phụ họa. . Bước 2 : HS triển khai nhiệm vụBước 3 : GV nhận xét và chuyển sang bài mớiII. Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức và kỹ năng mớiHĐ 2.1 : Triển lãm, báo cáo giải trình và nhìn nhận sản phẩmBước 1 : Chuẩn bịGV giao trách nhiệm cho HS : – Chuẩn bị cơ sở vật chất – Thống nhất hình thức báo cáo giải trình ( poster, sơ đồ tư duy, video clip, bảntrình bày trên PowerPoint, …. ) – Lựa chon hình thức tọa lạc những bản kế hoạch tranh cử – Các ứng viên diễn thuyết – Báo cáoBước 2 : HS báo cáo giải trình – Đại diện những nhóm báo cáo giải trình – Yêu cầu : + Nội dung : Kế hoạch đơn cử, rõ ràng, thiết thực, thông điệp rõ ràng, … + Hình thức : Giọng nói to, rõ ràng, tự nhiên và giàu xúc cảm, thái độkhiêm tốn, cầu thị ; có minh họa phù hợpBước 3 : Các nhóm nhận xét, nhìn nhận loại sản phẩm của mình và của cácnhóm khác về ưu – điểm yếu kém và những yếu tố cần chỉnh sửa – Tiêu chí nhìn nhận : + Về loại sản phẩm : Kế hoạch khả thi và có tính ứng dụng cao, vấn đề, luận cứ rõ ràng + Kế hoạch được phong cách thiết kế khoa học và sinh động, sử dụng những phươngtiện tương hỗ hiệu suất cao + Về hoạt động giải trí : Các thành viên tích cực, dữ thế chủ động, sáng tạo, hoànthành việc làm, đoàn kết, tôn trọng và sẵn sàng chuẩn bị hợp tác ; làm việcchuyên nghiệp và hiệu suất cao, triển khai xong đúng tiến độBước 4 : GV nhận xét. – Ưu điểm – Tồn tạiHĐ 2.2 : Đánh giá trải qua phiếuBước 1 : GV nhu yếu HS nhìn nhận qua phiếu theo 2 hình thức : – Cá nhân tự nhìn nhận ở những mức độ 0,1,2,3,4 – Nhóm nhìn nhận ở những mức độ A, B, C, DBước 2 : HS thực hiệnBước 3 : Các nhóm nhận xétBước 4 : GV chốt – Chuẩn bị : Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy * Rút kinh nghiệm tay nghề …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… BGH KÝ DUYỆTVăn Hải, ngày … tháng … năm 2018

Source: https://vh2.com.vn
Category : Chế Tạo