Năm nào cũng bắt thầy cô đánh giá chuẩn nghề nghiệp, tìm-tải minh chứng làm gì? – Giáo dục Việt Nam

GDVN – Lãnh đạo Bộ hãy lắng nghe của giáo viên dưới cơ sở mà bỏ việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp vô bổ, tốn thời hạn để giảm đi áp lực đè nén không thiết yếu lúc bấy giờ .Thời điểm này, những trường đại trà phổ thông trên cả nước đang bước vào những tuần sau cuối của năm học 2021 – 2022 và tất yếu nhiều trường học đã khởi đầu tiến hành việc đánh giá viên chức cuối năm và sẵn sàng chuẩn bị cho việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên .
Việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên lúc bấy giờ đang được triển khai rất hình thức, nhàm chán bởi năm nào cũng phải triển khai những việc làm photo sách vở, văn bằng, chứng từ để dẫn chứng cho những tiêu chuẩn của giáo viên. 2 năm nay, lại thêm cái việc chụp hình những vật chứng rồi tải lên ứng dụng TEMIS với rất nhiều bước phức tạp .

Đặc biệt là đối với các thầy cô kiêm nhiệm công tác tổ trưởng chuyên môn và Ban giám hiệu nhà trường khi phải tải minh chứng của các cá nhân trong tổ, trong trường lên hệ thống. Nhưng, suy cho cùng thì công việc này thực hiện rất tốn kém thời gian, công sức mà cũng chẳng để làm gì bởi vì phần lớn các minh chứng được tải đi, tải lại nhiều năm trời…

Đánh giá chuẩn giáo viên nhiêu khê và hình thức

Hơn 10 năm nay, giáo viên những cấp học đại trà phổ thông đang phải làm việc làm vô bổ, hình thức nhưng mất rất nhiều thời hạn vào thời gian cuối năm học đó là đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên .
Trước đây, việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên được thực thi theo hướng dẫn của Thông tư số 30/2009 / TT-BGDĐT nhưng kể từ năm học 2018 – 2019 cho đến nay thì triển khai theo Thông tư số 20/2018 / TT-BGDĐT với 5 tiêu chuẩn, 15 tiêu chuẩn .
Trong số những vật chứng cho những tiêu chuẩn mà Bộ hướng dẫn ở Công văn số 4530 / BGDĐT-NGCBQLGD, nhiều dẫn chứng chẳng biết tìm ở đâu, tìm bằng cách nào .
Chẳng hạn như : Tiêu chuẩn 1 – “ Phẩm chất nhà giáo ” gồm 2 tiêu chuẩn “ Đạo đức nhà giáo ” và “ Phong cách nhà giáo ”, trong đó gợi ý vật chứng “ Đạo đức nhà giáo ” theo Công văn số 4530 / BGDĐT-NGCBQLGD nhu yếu như sau :
“ Phiếu đánh giá và phân loại viên chức ; Thư cảm ơn, khen ngợi của những bên về giáo viên có phẩm chất đạo đức mẫu mực ; Báo cáo chuyên đề / quan điểm trao đổi, đàm đạo trong nhóm trình độ / tổ trình độ / nhà trường về những kinh nghiệm tay nghề trong rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức ; Hình ảnh, tấm gương giáo viên cùng nhà trường vượt qua những khó khăn vất vả ( do thiên tai, bão lũ … ) để thực thi tiềm năng và kế hoạch dạy học ” .
Hàng chục năm đi dạy, chúng tôi và có những thầy cô trên cả nước cũng chưa khi nào nhận được “ Thư cảm ơn, khen ngợi của những bên về giáo viên có phẩm chất đạo đức mẫu mực ; Báo cáo chuyên đề / quan điểm trao đổi, luận bàn trong nhóm trình độ / tổ trình độ / nhà trường về những kinh nghiệm tay nghề trong rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức .. ” .
Thật nực cười, đạo đức của người nhà giáo mà đi vật chứng bằng một vài tờ giấy mơ hồ, viển vông chẳng tương quan gì đến đạo đức của người thầy .
Trong khi đó, nhiều tiêu chuẩn nhu yếu văn bằng, chứng từ của giáo viên như : bằng ĐH sư phạm hay chứng từ tin học, ngoại ngữ thì gần như năm nào cũng vậy nhưng năm nào cũng phải photo để kẹp vào để dẫn chứng rồi nộp cho Ban giám hiệu nhà trường .
Nhưng, đâu chỉ những dẫn chứng mơ hồ, vô bổ mà những bước thực thi cũng trần ai bể khổ khi qua rất nhiều thủ tục, họp hộ rườm rà .
2 năm nay, trên ứng dụng TEMIS của Bộ Giáo dục và Đào tạo còn nhu yếu tải vật chứng lên mạng lưới hệ thống và trách nhiệm của giáo viên, tổ trưởng trình độ, hiệu trưởng nhà trường được nhu yếu như sau :

“Nhiệm vụ của giáo viên: Hoàn thành tự đánh giá theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông (Theo Biểu mẫu 01 – Công văn 4530 – Phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông);

Hoàn thành Phiếu lấy ý kiến của đồng nghiệp trong tổ chuyên môn (Theo Biểu mẫu 02 – Công văn 4530); Tải hồ sơ minh chứng đánh giá cá nhân lên hệ thống.

Nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn: Hoàn thành tự đánh giá cá nhân theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông (Theo Biểu mẫu 01 – Công văn 4530 – Phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông); Tải hồ sơ minh chứng đánh giá cá nhân lên hệ thống;

Hoàn thành Phiếu lấy quan điểm về đồng nghiệp trong tổ trình độ ( Theo Biểu mẫu 02 – Công văn 4530 ) ;
Tổ chức cho giáo viên trong tổ trình độ đánh giá lẫn nhau và ghi lại tác dụng tổng hợp quan điểm về đồng nghiệp trong tổ ( Theo Biểu mẫu 03 – Công văn 4530 – Bảng tổng hợp tác dụng đánh giá của đồng nghiệp trong tổ trình độ ) lên mạng lưới hệ thống ; Tải bảng tổng hợp hiệu quả đánh giá của đồng nghiệp trong tổ trình độ lên mạng lưới hệ thống .

Nhiệm vụ của hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông: Hoàn thành đánh giá giáo viên trong toàn trường (Theo Biểu mẫu 04 – Công văn 4530 – Bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo viên của cơ sở giáo dục phổ thông); Tải hồ sơ minh chứng đánh giá cá nhân lên hệ thống…”.

Nhìn vào những bước hướng dẫn như thế này quả là ai cũng phải ngao ngán. Bởi trước khi đánh giá chuẩn nghề nghiệp của giáo viên thì giáo viên tự đánh giá. Sau đó tổ trình độ họp để đánh giá, xếp loại cho nhau. Bước sau cuối là nhà trường họp đội ngũ cốt cán đánh giá cho giáo viên trong trường .
Việc tải vật chứng lên ứng dụng TEMIS cũng phức tạp không kém. Đầu tiên là giáo viên tự tải dẫn chứng, tự nhận xét trên ứng dụng. Bước tiếp theo là tổ trưởng trình độ tải dẫn chứng và quan điểm nhận xét của tổ trình độ so với từng thành viên trong tổ. Cuối cùng là đến lượt hiệu trưởng cũng sẽ thực thi những bước tựa như .

Bộ nên bỏ việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên hàng năm cho giáo viên

Chúng tôi cho rằng việc tìm vật chứng để đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên hàng năm, sau đó tải dẫn chứng lên ứng dụng TEMIS lúc bấy giờ mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đang tiến hành là cực kỳ hình thức và vô bổ, chẳng có công dụng gì .

Thứ nhất: về bằng cấp, chứng chỉ của giáo viên đã được thực hiện ngay từ khi giáo viên mới được tuyển dụng. Nếu không đủ chuẩn và có chứng chỉ thì làm sao cơ quan chức năng tuyển dụng họ vào giảng dạy.

Hơn nữa, 1 số ít chứng từ về ngoại ngữ và tin học lúc bấy giờ đã không còn nhu yếu nữa nhưng trong những tiêu chuẩn 14 và 15 thì vẫn nhu yếu chứng từ ngoại ngữ và tin học là điều chưa ổn vô cùng .

Thứ hai: hàng năm thì giáo viên đã thực hiện việc phân loại viên chức theo Nghị định số 90/2020/NĐ-CP của Chính phủ. Những giáo viên là đảng viên còn thực hiện việc kiểm điểm giáo viên 2 lần/ năm. Việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên thêm một lần nữa để làm gì cho mất thời gian và tốn nơi lưu giữ hồ sơ ở các nhà trường.

Thứ ba: việc nhà trường đã lưu trữ hồ sơ về đánh giá chuẩn của giáo viên mà Bộ còn yêu cầu phải chụp ảnh minh chứng để tải lên phần mềm TEMIS và ghi lại những ưu điểm, hạn chế, khả năng phát triển nghề nghiệp một lần nữa là cách hành giáo viên và các cơ sở giáo dục.

Vì thế, chỉ huy Bộ hãy lắng nghe giáo viên dưới cơ sở mà bỏ đi việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp vô bổ, tốn thời hạn để giảm đi áp lực đè nén không thiết yếu vào thời gian cuối năm học .

(*) Văn phong, nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả.

NGUYỄN NGUYÊN

Source: https://vh2.com.vn
Category: Đánh Giá