Đề 3: Hãy phát biểu ý kiến của anh chị về mục đích học tập do UNESCO đề xướng:“Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”

Dàn ý chung

1. Mở bài:

• Con người ai cũng trải qua việc học, nhưng không phải ai cũng có ý thức xác định mục đích đúng đắn của việc học.
• Mỗi thời đại, con người có mục đích học tập không giống nhau. Tổ chức UNESCO đã đề xướng… nhằm xác định mục đích học tập có tính toàn cầu.

2. Thân bài:

a. Giải thích và làm rõ từng nội dung trong đề xướng của UNESCO:

Bạn đang đọc: Đề 3: Hãy phát biểu ý kiến của anh chị về mục đích học tập do UNESCO đề xướng:“Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”

• Học để biết:
• Học là quá trình tiếp thu tri thức từ sách vở, trường học, từ thực tế cuộc sống “trường đời”.
• “Học để biết” tiếp thu, mở mang, có thêm kiến thức về đời sống, tự nhiên, xã hội và con người…
• Nhờ học, con người có những hiểu biết phong phú, tự làm giàu kho tri thức khoa học của mình, tạo được vốn sống sâu sắc…
• Con người có khả năng hiểu biết về bản chất con người và tự nhận thức bản thân, “biết người”, “biết mình”,…
• Học để làm:
• “Học để làm” là vận dụng kiến thức có được vào thực tế cuộc sống.
• Làm để tạo ra những giá trị vật chất, tinh thần phục vụ nhu cầu cuộc sống
• Học mà không làm thì kiến thức có được không có ích, không bền vững, không được sàng lọc.
• Học để chung sống:
• “Chung sống” là khả năng hòa nhập xã hội, kĩ năng giao tiếp, ứng xử… để tự thích nghi với mọi môi trường sống, các quan hệ phức tạp của con người…
• “Con người là tổng hòa những mối quan hệ xã hội”. Bản chất, giá trị, nhân cách của con người được hình thành, nuôi dưỡng, khẳng định, thử thách trong các mối quan hệ đó.
• Học để tự khẳng định mình:
• “Tự khẳng định mình” là tạo được vị trí, chỗ đứng vững vàng trong xã hội, thể hiện sự tồn tại có ý nghĩa của cá nhân mình
• Mỗi người có cơ hội khẳng định tri thức mình tích lũy được; khẳng định khả năng lao động, sáng tạo; khẳng định nhân cách, phẩm chất…

b. Bàn bạc, lan rộng ra yếu tố :

• Nội dung đề xướng về mục đích học tập của UNESCO thật sự đúng đắn, đầy đủ, toàn diện.
• Mục đích học tập này thực sự đáp ứng, hoàn toàn phù hợp với yêu cầu giáo dục, đào tạo con người trong thời đại ngày nay. 
• Từ mục đích học tập đúng đắn này, mỗi người học thấy rõ những sai lầm nhận thức về việc học: học không có mục đích; coi việc học là thực hiện nghĩa vụ với người khác; học vì bằng cấp; học vì thành tích; học mà không có khả năng làm, không biết chung sống,…

• Mục đích học tập giúp con người, xã hội điều chỉnh được nhận thức về thời gian học
• Mục đích học tập này giúp người học:
• Xác định rõ mục đích, động cơ và thái độ học tập.
• Ra sức học tập và rèn luyện, trang bị kiến thức về mọi mặt để có trình độ chuyên môn vững vàng, có khả năng hội nhập quốc tế.
• Học phải đi đôi với hành để khẳng định mình. Sống có ích cho cuộc đời và cho gia đình, xã hội.

3. Kết bài:

• Khẳng định vai trò của học tập: học để không bị ngu dốt, nghèo nàn và lạc hậu. Học để khẳng định sự thành đạt của cá nhân và sự tiến bộ của nhân loại.
• Liên hệ bản thân: Đã xác định được mục đích đúng đắn cho việc học của mình chưa? Cần phải làm gì để đạt được mục tiêu ấy?

Bài mẫu 1: Hãy phát biểu ý kiến của anh chị về mục đích học tập do UNESCO đề xướng:“Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”

Bài làm

Nước ta là nước ngàn năm văn hiến, luôn luôn tôn vinh vai trò của việc học. Song mỗi người lại có những chiêu thức, mục đích học tập khác nhau. Nói về cách xác lập đúng đắn mục đích của việc học, UNESCO đã từng đề xướng : ” Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự chứng minh và khẳng định mình “. Lời nhận định và đánh giá trên của UNESCO đã một lần nữa khẳng định chắc chắn vai trò to lớn của việc xác lập mục đích học tập đúng đắn so với mỗi cá thể .Học là quy trình con người lĩnh hội kỹ năng và kiến thức về khoa học kĩ thuật, văn hóa truyền thống xã hội và nhất là học để con người học cách chung sống cùng hội đồng. Quá trình học của con người diễn ra một cách liên tục, người ta học ở mọi lúc và mọi nơi. Như nhà cách mạng vĩ đại nước Nga đã từng nói : ” Học, học nữa, học mãi ” ( Lê-nin ). ” Học để biết ” là quy trình con người tiếp đón tri thức để mở mang hiểu biết cá thể. ” Học để làm, học để chung sống, học để tự chứng minh và khẳng định mình ” là cách con người ta vận dụng những lí thuyết vào trong trong thực tiễn lao động và sản xuất, học cách đối nhân, xử thế trong đời sống thường nhật. Và từ việc học để biết, học để làm, học để chung sống sẽ tạo cho mỗi cá thể một vị thế, một chỗ đứng riêng trong xã hội để tự chứng minh và khẳng định mình .UNESCO đã khẳng định chắc chắn vai trò to lớn của việc xác lập tiềm năng học tập đúng đắn của mỗi cá thể. Chỉ khi có được tiềm năng học tập đúng đắn con người mới xác lập rõ phương pháp học tập để mang lại tác dụng tốt nhất. Điều đó đặc biệt quan trọng quan trọng so với những thế hệ thanh, thiếu niên, những gia chủ tương lai của quốc gia. Hơn thế nữa điều này còn tương thích với quốc gia ta khi đang trong quá trình hội nhập kinh tế tài chính quốc tế .Mục đích tiên phong của việc học mà UNESCO đề cập tới là ” học để biết “. Mục tiêu này được đặt lên số 1 là bởi : Kho tàng trí tuệ của quả đât là vô tận mà con người chỉ như một hạt cát giữa sa mạc hay một giọt nước giữa đại dương bát ngát. Con người phải không ngừng học tập để tiếp đón và bắt kịp với những tri thức đang ngày càng lan rộng ra của quả đât. Học mở mang trí tuệ, hiểu biết cho ta, dẫn dắt ta vào những chỗ thâm thúy, huyền bí của quốc tế xung quanh, từ sông ngòi, rừng núi cho tới thiên hà bát ngát. Học đưa ta vào những quốc tế cực lớn như thiên hà, hoặc cực nhỏ, như quốc tế của những hạt vật chất. Học đưa ta vượt thời hạn, tìm về với những biến cố lịch sử dân tộc thời xưa hoặc chắp cánh cho ta tới ngày mai, và để hiểu thâm thúy hơn về thực tại. Quan trọng hơn cả việc học để biết sẽ tạo nền tảng cho việc thực thi và vận dụng vào việc làm sau này. Vậy nên con người phải không ngừng lĩnh hội những tri thức của quả đât để làm giàu thêm hiểu biết cá thể .Chỉ khi con người đã lĩnh hội tri thức và vận dụng nó một cách thuần thục vào đời sống thì việc học tập đó mới thực sự là có ý nghĩa : ” học để làm “. Thực hành bằng chính công sức của con người của mình sẽ giúp con người kiểm tra được mức độ hiểu biết của bản thân. Không phải bất kể ai học giỏi là sẽ làm tốt. Khi những đề án, dự thảo của những giáo sư, tiến sỹ không được vận dụng vào thực tiễn thì đó chỉ là những lí thuyết suông. Những thứ ấy trở nên vô giá trị khi chỉ được lưu giữ trong kho lưu trữ bảo tàng, trong thư viện như một kỉ niệm lịch sử dân tộc. Bởi việc học và hành phải đi liền với nhau mới mang lại tác dụng cao. ” Học để biết ” sẽ giúp cho ” học để làm ” được thuần thục và tránh được những sai sót không đáng có trong việc vận dụng lí thuyết vào thực tiễn .Mặc dù không được học tập một cách chuyên nghiệp và bài bản như những giáo sư hay tiến sỹ, tuy nhiên những người nông dân lại biết vận dụng một cách phát minh sáng tạo những gì họ tận mắt chứng kiến và họ hiểu rõ mục đích, cái mà họ thực sự cần trong đời sống sản xuất. Họ học trên chính ruộng đồng, trên những luống cày, họ học bằng chính mồ hôi và nước mắt. Họ đúc rút từ quy trình lao động và tự đi tìm kiếm những giải pháp giúp cho đời sống đỡ khó khăn vất vả, khó khăn vất vả, để sản lượng nông nghiệp đạt hiệu suất cao cao mà lại ít tốn công sức của con người hơn. Nhà khoa học Lương Định Của đã tạo ra những giống lúa mới có hiệu suất cao, chống chịu sâu bệnh tốt cho những người nông dân. Không những vậy ông còn là người biết vận dụng những gì đã nghiên cứu và điều tra vào đời sống thực tại. Trong một lần đi trên đường, ông nhìn thấy bà con cấy dưới ruộng ông đã khuyên mọi người cấy ngửa tay cho nhanh và cây lúa sẽ nhanh bén rễ. Mọi người tưởng rằng đó chỉ là những lí thuyết suông nên đã mời ông xuống cấy thi. Nhà khoa học nhận lời, bước xuống xe hơi rồi ông xuống ruộng và cấy. Ông cấy thi với một chị cấy nhanh nhất ở đó. Nhưng chỉ sau một thời hạn ngắn ông đã bỏ xa chị kia, ông không chỉ cấy rất nhanh mà còn rất thẳng. Từ đó bà con đều khâm phục ông bởi ông không chỉ là nhà khoa học giỏi mà hơn thế nữa ông còn biết vận dụng những điều đó vào trong trong thực tiễn một cách thành thạo. Ông thực sự đã trở thành tấm gương cho việc ” học để làm ” để người khác học tập .Khi đã học để biết và vận dụng được những điều đó vào trong trong thực tiễn cũng là lúc con người phải học cách chung sống với hội đồng. ” Học để chung sống ” là cách con người điều hòa những mối quan hệ trong đời sống hằng ngày và điều đó chỉ triển khai được khi mỗi cá thể biết lắng nghe và đồng cảm cùng mọi người. ” Học để chung sống ” thực sự thành công xuất sắc khi bạn có năng lực làm cho người khác hiểu, tôn trọng mình. Chắc hẳn bạn đọc vẫn chưa quên hình ảnh của nhân vật Giăng Van-giăng trong tiểu thuyết ” Những người cùng khổ ” với câu nói nổi tiếng : ” Trên đời, chỉ có một điều ấy thôi, đó là yêu thương nhau “. Chính tình yêu thương, sự hi sinh cao quý của Giăng Van-giăng dành cho Cô-dét và Ma-ri-úyt đã khiến cho Gia-ve – một gã thanh tra công an độc đoán, lần tiên phong cảm thấy mất phương hướng, nhảy xuống sông Xen tự tử. Không chỉ vậy, tình cảm cao quý ấy của ông đã giúp cho Phăng-tin, một người mẹ nghèo thất lạc con, được ra đi trong sự yên bình và thanh thản. Bằng ánh sáng của tình yêu thương Giăng Van-giăng đã đẩy lùi bóng tối của cường quyền và nhen nhóm niềm tin vào tương lai. Giăng Van-giăng là hiện thân cao đẹp nhất của lẽ sống tình thương, của sự chung sống hết mình vì hội đồng, vì người khác. Chính vì thế, tác giả Huy-gô đã tạo cho tiểu thuyết sức sống can đảm và mạnh mẽ vượt qua mọi số lượng giới hạn về khoảng trống và thời hạn .Quá trình học tập diễn ra một cách liên tục và lâu bền hơn vì vậy yên cầu người học phải không ngừng tích góp kỹ năng và kiến thức, làm mới bản thân, và đặc biệt quan trọng là không khi nào được bằng lòng với những gì mà mình đã biết. ” Học để tự chứng minh và khẳng định mình ” là cách con người chứng minh và khẳng định bản thân với chính mình, mới hoàn toàn có thể khẳng định chắc chắn mình với mọi người. Khi con người tự khẳng định chắc chắn được mình thì mới được mọi người công nhận, ngưỡng mộ, tôn trọng nhân cách của mình. Năm 2010, giáo sư Ngô Bảo Châu đã mang về vinh quang cho quốc gia Nước Ta khi nhận phần thưởng Field về toán học tại Ấn Độ. Đây là phần thưởng cao quý nhất dành cho toán học quốc tế. Trước khi giành được phần thưởng này, giáo sư Ngô Bảo Châu cũng là một trong những nhà toán học số 1 quốc tế. Song để khẳng định chắc chắn chính mình với bản thân, với hội đồng giáo sư vẫn không ngừng học tập và để mang về vinh quang cho Tổ quốc như ngày ngày hôm nay. Mục đích là ngọn đèn chỉ đường cho những việc làm, hành vi cho con người. Chỉ khi có mục đích rõ ràng mọi người mới hoàn toàn có thể tránh được những thiếu sót, sai lầm đáng tiếc, kiểm soát và điều chỉnh hành vi của thân. Việc học cũng như vậy, khi con người xác lập được tiềm năng học tập đúng đắn là trong bước đầu cho sự thành công xuất sắc của con đường học vấn .Ở trên đời có nhiều người đi học, nhưng ít người biết học cho thành tài là do họ thiếu hoặc vẫn chưa xác lập được mục đích học tập đúng đắn. Do không xác lập được tiềm năng học tập nên những người này dễ cảm thấy căng thẳng mệt mỏi, chán ngán với việc học, với họ học chỉ mang đặc thù chống đối. Tác hại của việc không xác lập được tiềm năng học tập đã dẫn tới những hệ lụy đáng tiếc đang diễn ra trong xã hội lúc bấy giờ. Đó là hành vi quay cóp, sử dụng tài liệu trong thi tuyển hay cách sống buông thả của một bộ phận học viên, sinh viên gây ra những tệ nạn xã hội lúc bấy giờ. Đây thực sự là thực trạng đáng báo động, khi quốc gia ta đang trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa rất cần đến những người trẻ tuổi tri thức, giàu hiểu biết về khoa học-kĩ thuật. Họ đang không làm đúng với bổn phận của công dân. Qua đó, ta lại càng thấy được vai trò to lớn của việc xác lập mục đích học tập đúng đắn mà UNESCO đã đề xướng .Là một học viên còn đang ngồi trên ghế nhà trường tôi càng đồng cảm vai trò của cách xác lập mục đích học tập đúng đắn. Chỉ khi có được điều này ta mới hoàn toàn có thể xác lập giải pháp và phương pháp học tốt nhất để mang lại hiệu suất cao học tập cao. Những bạn chưa xác lập được mục đích học tập thì thường chán nản, bỏ bê việc học điều đó sẽ tác động ảnh hưởng trực tiếp tới tương lai của họ sau này .Tục ngữ Nga có câu : ” Đừng xấu hổ khi không biết, chỉ xấu hổ khi không học “. Con người được đi học sẽ mở mang thêm hiểu biết làm giàu thêm tri thức trái đất. Nên để cho việc học có hiệu suất cao cao thì mỗi người cần xác lập cho mình một mục đích học tập đúng đắn hoàn toàn có thể như UNESCO đã đề xướng : ” Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự chứng minh và khẳng định mình ” .

Bài mẫu 2: Hãy phát biểu ý kiến của anh chị về mục đích học tập do UNESCO đề xướng:“Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”

Bài làm

Học tập là một nhu yếu, một hoạt động giải trí không hề thiếu được của con người từ xưa đến nay. Trải qua hàng nghìn năm lịch sử vẻ vang, ý niệm về việc học của con người cũng có nhiều đổi khác để tiếp cận chân lí, tiến dần đến thực chất của việc học. Trong thời đại ngày này, UNESCO đã đề xướng mục đích của học tập như sau : “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chắc chắn mình ” .Mục đích của học tập đã được UNESCO tống kết trong bốn nội dung rõ ràng, vừa đủ, đúng đắm và khoa học : “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự chứng minh và khẳng định mình. Biết, làm, chung sống, tự khẳng định chắc chắn mình nói lên như bốn mục đích mà việc học thời nay phải hướng tới, là bốn trụ cột vững chãi cho việc học trong thời đại lúc bấy giờ. Biết bao giờ cũng là mục đích tiên phong của việc học, trước kia đã thế, giờ đây càng phải thế, vì tri thức của trái đất ngày càng đa dạng và phong phú mà hiểu biết của con người thì có hạn. Đây là khâu thu nhận kiến thức và kỹ năng của con người, là trụ cột tiên phong làm cơ sở cho ba trụ cột tiếp theo của việc học. Mạnh Tử nói : “ Không lên núi cao sao biết cái lo nghiêng ngã, không xuống vực sâu sao biết cái lo đắm đuối, không ra bể lớn sao biết cái gì lo sóng gió ”. Học để biết chính là như vậy. Nhưng không phải biết chỉ để biết, để thành một kiểu “ nhà thông thái ” đọc thiên kinh vạn quyển theo ý niệm học cũ trước đây, mà trong thời đại ngày này, tiêu chuẩn quan trọng là học để làm, để thực hành thực tế, vận dụng kỹ năng và kiến thức vào đời sống. Biết và làm là hai mặt không hề thiếu trong việc học của con người ngày này, nó gắn bó hữu cơ và tương hỗ với nhau : biết để làm, và làm để nâng cái biết lên một tầm cao hơn, vững chãi hơn, như quản trị Hồ Chí Minh đã nói : “ Học để hành, hành để học ”. Nhấn mạnh đến nhu yếu làm bằng việc tách nó ra, để nó đứng ở vị trí thứ hai ngay sau nhu yếu biết là đúng, là tương thích với việc học của con người thời nay : con người hành vi, con người phát minh sáng tạo. Yêu cầu thứ ba là học để chung sống – một mục đích rất mới lạ mang dấu ấn thời đại thâm thúy. Con người thời nay không còn sống riêng không liên quan gì đến nhau theo kiểu “ tự cung tự túc tự cấp ”, “ ta về ta tắm ao ta ” mà đã hòa nhập trong xu thế toàn thế giới hóa để hiểu biết nhau đến với nhau, học tập và trợ giúp lẫn nhau … Chung sống trở thành một nhu yếu tự nhiên, một nhu yếu phải có, một kĩ năng, phẩm chất của con người trong thời lúc bấy giờ, nó phải được đưa vào như một mục đích hẳn hoi của việc học tập, có vai trò và vị trí như những mục đích khác. Khái niệm chung sống ở đây cần được hiểu theo nghĩa “ niềm tin ” của nó là cách sống, xu thế sống của thời đại. Trong mục đích học để chung sống thì kĩ năng chung sống của con người trong thế kl XXI là rất quan trọng. Cuối cùng là học để tự chứng minh và khẳng định mình. Đây là nhu yếu của việc triển khai xong nhân cách trong học tập, cũng là tác dụng và thước đo trong việc học của mỗi người .Tự chứng minh và khẳng định mình là cái đích phải đạt được của con người ngày này trong học tập : đó là lúc con người đã từng bước triển khai xong nhân cách của mình, có đủ năng lượng và phẩm chất để chung sống với mọi người và góp thêm phần thiết kế xây dựng cho dân tộc bản địa cũng như hội đồng trái đất. Nếu học tập mà không tự khẳng định chắc chắn được mình thì coi như việc học không đạt tác dụng .Bốn mục đích của việc học do UNESCO đề xướng vừa đúng đắn, khoa học, lại mới lạ và mang dấu ấn thời đại thâm thúy. Cách sắp xếp trình tự những mục đích cũng rất lô-gích, hợp lý : biết ⟶ làm ⟶ chung sống ⟶ tự khẳng định chắc chắn mình. Lôgic là ở chỗ : có biết thì mới làm được, biết và làm là điều kiện kèm theo để chung sống, và trên cơ sở biết, làm, chung sống thì mới khẳng định chắc chắn được mình. Tuy đề xướng thành bốn mục đích đơn cử của việc học, nhưng bốn mục đích đó lại hoàn toàn có thể quy về hai mặt, hai nhu yếu cơ bản của việc học : “ Học để biết ” là nhu yếu tiếp thu kỹ năng và kiến thức ; “ học để làm, học để chung sống, học để tự chứng minh và khẳng định mình ” là nhu yếu thực hành thực tế, vận dụng kỹ năng và kiến thức, từng bước hoàn thành xong nhân cách của người học. Đó là những tư tưởng đúng đắn, mới lạ và văn minh về việc học của con người trong thời đại thời nay .

Bài mẫu 3: Hãy phát biểu ý kiến của anh chị về mục đích học tập do UNESCO đề xướng:“Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”

Bài làm

Trong thời đại khoa học tiên tiến như hiện nay, giáo dục đóng vai trò vô cùng quan trọng. Học tập là vấn đề được toàn xã hội quan tâm. Vậy học hỏi để làm gì? Trả lời cho câu hỏi này UNESCO đã đề xướng mục đích học tập: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”.

Xem thêm: Review con máy Vsmart Aris:

Mục đích học tập mà UNESCO để ra không riêng gì tương thích với thời đại mà luôn là mục đích rất nhân văn. Mục đích học tập phải phân phối hai nhu yếu : tiếp thu kiến thức và kỹ năng và nhu yếu thực hành thực tế, vận dụng kỹ năng và kiến thức, từng bước triển khai xong nhân cách. Trước hết : ” học đế biết ”. Bài học tiên phong của mỗi học viên là học vần âm, số lượng rồi cách viết, cách đọc. Chính từ nên tảng cơ bản nhất ây đã dần hình thành nên một mạng lưới hệ thống kỹ năng và kiến thức tổng lực ở mức đại trà phổ thông. Học ở đây quy trình tiếp đón kiến thức và kỹ năng do người khác truyền lại và tự mình làm giàu vốn kỹ năng và kiến thức cho mình. Qua việc học, tất cả chúng ta biết được những quy luật hoạt động của tự nhiên, những quy tắc chuẩn mực của xã hội, cách sống và hiểu hơn về giá trị đời sống. Thu nhận kiến thức và kỹ năng hoàn toàn có thể nói là mục đích học tập cơ bản nhất. Học tập trau dồi tri thức cho con người và làm cho trí tuệ con người sáng rạng ra .Tuy nhiên, ông cha ta ý niệm : ” Trăm hay không bằng tay quen ”. Nếu như chỉ chăm học lí thuyết mà không chịu thực hành thực tế thì khi thao tác tránh khỏi những khó khăn vất vả, thậm chí còn là thất bại. Một ví đụ dễ thấy rằng đời sống của tất cả chúng ta, không ít người hiểu rộng biết nhiều nhưng năng lực thực hành thực tế lại rất kém. Ngược lại, tại sao những người nông dân ” chân lấm tay bùn ” suốt ngày ” bán mặt cho đất, bán sống lưng cho trời ” không được học tập đào tạo và giảng dạy qua trường học nào mà kinh nghiệm tay nghề lại có tài năng, xuất sắc như vậy ? Đó là năng lực quan sát, đúc rút kinh nghiệm tay nghề trong lao động của họ. Những người hay nói mà không hay làm là những người vô dụng. Đó là những con người biết trang trí bản thân chứ không biết rèn luyện bản thân .Như vậy ” học ” thôi chưa đủ mà còn phải ” song song với hành ” nữa. Tất nhiên tất cả chúng ta không nên nghiêng phiên diện một phía : ” học ” quan trọng hơn ” hành ” quan trọng hơn mà cần biết điều hòa tích hợp giữa hai yêu tố đó. Trong xã hội ngày này, tri thức là tiền đề quan trọng. Để triển khai xong việc làm có kĩ thuật cao cần phải nắm vững lí thuyết để vận dụng cho tương thích. Công nghệ văn minh khác nhiều với việc cày cấy, luân phiên mùa vụ của nông dân trên đồng ruộng. Lí thuyết gắn với thực hành thực tế sẽ tạo ra hiệu suất việc làm cao hơn. Qua đây, ta thấy được ảnh hưởng tác động hai chiều giữa ” học ” và ” hành “, ” biết ” và ” làm “, chúng bổ trợ, tương tác với nhau, là hai mặt của quy trình .Bên cạnh việc tôn vinh giữa thu nhận kiến thức và kỹ năng và thực hành thực tế, UNESCO đã chỉ ra : ” học để chung sống, học để tự chứng minh và khẳng định mình “. Đây chính là mục đích học tập rất nhân văn. Học tập giúp ta hiểu hơn về quốc tế xung quanh làm cho những trạng thái tâm hồn ta trở nên linh động hơn, phong phú đa dạng và phong phú hơn. Ta đã biết mỉm cười trước niềm vui của người khác, biết đau trước những nỗi đau của con người, biết giúp sức, san sẻ, cảm thông và tìm được chính mình. Tri thức tự nó đã là sức mạnh giúp cho con người rộng lượng hơn, vị tha hơn và tự tin hơn trong đời sống .Ngày nay, đời sống tân tiến đã tác động ảnh hưởng đến tâm lý con người. Một bộ phận học viên, sinh viên thời nay đã không xác lập đúng đắn mục đích học tập của mình. Họ miệt mài trong học tập như cái máy, coi việc học như trách nhiệm, nghĩa vụ và trách nhiệm không hề chối bỏ, so với cha mẹ, thầy cô. Họ học cho bằng cấp, cho sự nghiệp sự nghiệp mà họ trở nên thực dụng trong việc học và quên đi quyền lợi của việc học, thiết nghĩ : nếu như cả xã hội này coi học tập chi là nghĩa vụ và trách nhiệm bắt buộc và chỉ dừng lại ở mức độ biết thì mỗi cá thể sẽ không phát huy được năng lực, đậm cá tính phát minh sáng tạo của bản thân và vô tình kim hãm sự tăng trưởng xã hội. Vì vậy việc xác lập mục đích học tập là rất quan trọng .Mục đích học tập mà UNESCO đề xướng rất đúng đắn, nhân văn. Qua đó ta khuynh hướng học tập thuận tiện hơn, việc học trở nên hiệu suất cao và hữu dụng hơn. Tri thức như một cái thang dài vô tận, bước qua một bậc thang ta có thêm hành trang để tự tin bước lên bậc sau đó. Học vấn làm đẹp con người !

Bài tập 4: Hãy phát biểu ý kiến của anh chị về mục đích học tập do UNESCO đề xướng:“Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”

Bài làm

Học tập là một nhu yếu, một hoạt động giải trí không hề thiếu được của con người từ xưa đến nay. Trải qua hàng nghìn năm lịch sử vẻ vang, ý niệm về việc học của con người cũng có nhiều đổi khác để tiếp cận chân lí, tiến dần đến thực chất của việc học. Trong thời đại thời nay, UNESCO đã đề xướng mục đích của học tập như sau : “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự chứng minh và khẳng định mình ” .Mục đích của học tập đã được UNESCO tống kết trong bốn nội dung rõ ràng, rất đầy đủ, đúng đắm và khoa học : “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự chứng minh và khẳng định mình. Biết, làm, chung sống, tự chứng minh và khẳng định mình nói lên như bốn mục đích mà việc học thời nay phải hướng tới, là bốn trụ cột vững chãi cho việc học trong thời đại lúc bấy giờ. Biết bao giờ cũng là mục đích tiên phong của việc học, trước kia đã thế, giờ đây càng phải thế, vì tri thức của quả đât ngày càng nhiều mẫu mã mà hiểu biết của con người thì có hạn. Đây là khâu thu nhận kiến thức và kỹ năng của con người, là trụ cột tiên phong làm cơ sở cho ba trụ cột tiếp theo của việc học. Mạnh Tử nói : “ Không lên núi cao sao biết cái lo nghiêng ngã, không xuống vực sâu sao biết cái lo đắm đuối, không ra bể lớn sao biết cái gì lo sóng gió ”. Học để biết chính là như vậy. Nhưng không phải biết chỉ để biết, để thành một kiểu “ nhà thông thái ” đọc thiên kinh vạn quyển theo ý niệm học cũ trước đây, mà trong thời đại thời nay, tiêu chuẩn quan trọng là học để làm, để thực hành thực tế, vận dụng kiến thức và kỹ năng vào đời sống. Biết và làm là hai mặt không hề thiếu trong việc học của con người thời nay, nó gắn bó hữu cơ và tương hỗ với nhau : biết để làm, và làm để nâng cái biết lên một tầm cao hơn, vững chãi hơn, như quản trị Hồ Chí Minh đã nói : “ Học để hành, hành để học ”. Nhấn mạnh đến nhu yếu làm bằng việc tách nó ra, để nó đứng ở vị trí thứ hai ngay sau nhu yếu biết là đúng, là tương thích với việc học của con người thời nay : con người hành vi, con người phát minh sáng tạo. Yêu cầu thứ ba là học để chung sống – một mục đích rất mới lạ mang dấu ấn thời đại thâm thúy. Con người thời nay không còn sống riêng không liên quan gì đến nhau theo kiểu “ tự cung tự túc tự cấp ”, “ ta về ta tắm ao ta ” mà đã hòa nhập trong xu thế toàn thế giới hóa để hiểu biết nhau đến với nhau, học tập và giúp sức lẫn nhau … Chung sống trở thành một nhu yếu tự nhiên, một nhu yếu phải có, một kĩ năng, phẩm chất của con người trong thời lúc bấy giờ, nó phải được đưa vào như một mục đích hẳn hoi của việc học tập, có vai trò và vị trí như những mục đích khác. Khái niệm chung sống ở đây cần được hiểu theo nghĩa “ niềm tin ” của nó là cách sống, xu thế sống của thời đại. Trong mục đích học để chung sống thì kĩ năng chung sống của con người trong thế kl XXI là rất quan trọng. Cuối cùng là học để tự chứng minh và khẳng định mình. Đây là nhu yếu của việc hoàn thành xong nhân cách trong học tập, cũng là hiệu quả và thước đo trong việc học của mỗi người .Tự chứng minh và khẳng định mình là cái đích phải đạt được của con người thời nay trong học tập : đó là lúc con người đã từng bước hoàn thành xong nhân cách của mình, có đủ năng lượng và phẩm chất để chung sống với mọi người và góp thêm phần thiết kế xây dựng cho dân tộc bản địa cũng như hội đồng quả đât. Nếu học tập mà không tự khẳng định chắc chắn được mình thì coi như việc học không đạt tác dụng .Bốn mục đích của việc học do UNESCO đề xướng vừa đúng đắn, khoa học, lại mới mẻ và lạ mắt và mang dấu ấn thời đại thâm thúy. Cách sắp xếp trình tự những mục đích cũng rất lô-gích, phải chăng : biết ⟶ làm ⟶ chung sống ⟶ tự khẳng định chắc chắn mình. Lôgic là ở chỗ : có biết thì mới làm được, biết và làm là điều kiện kèm theo để chung sống, và trên cơ sở biết, làm, chung sống thì mới chứng minh và khẳng định được mình. Tuy đề xướng thành bốn mục đích đơn cử của việc học, nhưng bốn mục đích đó lại hoàn toàn có thể quy về hai mặt, hai nhu yếu cơ bản của việc học : “ Học để biết ” là nhu yếu tiếp thu kỹ năng và kiến thức ; “ học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chắc chắn mình ” là nhu yếu thực hành thực tế, vận dụng kỹ năng và kiến thức, từng bước hoàn thành xong nhân cách của người học. Đó là những tư tưởng đúng đắn, mới mẻ và lạ mắt và văn minh về việc học của con người trong thời đại ngày này .

Bài mẫu 5: Hãy phát biểu ý kiến của anh chị về mục đích học tập do UNESCO đề xướng:“Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”

Bài làm

Học hành là việc làm gắn với con người từ bao đời nay. Có thể nói, không một bước tăng trưởng nào của văn minh quả đât mà không gắn với việc học. Tuy nhiên, nhận thức về vai trò, ý nghĩa của việc học tập ở mỗi thời đại, mỗi xã hội cũng có những chỗ khác nhau. Ngày nay, với xu thế toàn thế giới hóa, quan điểm về việc học tập của con người trên quốc tế càng thân mật nhau hơn. Đó là lí do để Tổ chức Giáo dục đào tạo, Khoa học và Văn hóa của Liên hợp quốc UNESCO đề xướng mục đích học tập cho công dân của mọi vương quốc trên quốc tế : Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự chứng minh và khẳng định mình. Quan điểm rõ ràng, tân tiến như vậy về việc học tập là điều rất đáng để mọi người, nhất là những người ở tuổi cắp sách đến trường, phải tráng lệ tâm lý .Học tập trước hết là để thỏa mãn nhu cầu nhu yếu nhận thức của con người. Thế giới tự nhiên, xã hội xung quanh ta, kể cả chính bản thân con người ta đều chứa đựng nhiều điều huyền bí. Biết bao câu hỏi đặt ra mà ta đâu dễ gì tìm thấy ngay câu vấn đáp. Tại sao toàn cầu quay quanh mặt trời ? Tại sao bốn mùa trong năm thời tiết khác nhau ? Tại sao con người ta trưởng thành theo thòi gian và có những đổi khác về tâm sinh lí ? Ấy là chưa nói đến vô số những kỹ năng và kiến thức phức tạp, khó hiểu ở mọi ngành khoa học nhiều khi rất lạ lẫm với trình độ của số đông. Thế nhưng, yếu tố dù khó khăn vất vả, huyền bí đến đâu cũng hoàn toàn có thể tìm thấy chìa khóa để giải thuật. Chiếc chìa khóa vạn năng đó không có gì khác hơn ngoài hai chữ ” học tập “. Chính nhờ học tập mà loài người đã sở hữu được kho tri thức khổng lồ như lúc bấy giờ. Chính nhờ việc học mà khoa học đã có những bước tiến thần kì .Những bộ óc siêu việt của quả đât ở những nghành nghề dịch vụ khác nhau đều đã từng đổ không biết bao nhiêu công sức của con người cho việc làm học tập để sở hữu những đỉnh điểm tri thức khoa hợp. Những Niu-tơn, Anh-xtanh, Đác-uyn … đều thế. Người ta kể lại tấm gương học để biết của văn hào Mác-xim Go-rơ-ki : từ nhỏ đã phải từ giã mái trường để kiếm sống, nhưng bằng con đường tự học, ông có vốn hiểu biết không thua kém gì những nhà văn có tri thức số 1 ở châu Âu cùng thời. Ở nước ta, những nhà văn như Vũ Trọng Phụng, Nguyên Hồng thực sự là những người mẫu mực trong quá trình tự vươn lên học tập để hiểu biết .Học để biết, đó là chân lí không hề tranh cãi. Người xưa có câu : ” Nhân bất học, bất tri lí ” ( Người không học, không biết gì ). Khi người ta nói ai đó là ” vô học ” cũng đồng nghĩa tương quan với việc nhìn nhận người đó là dốt nát, ngu muội. Học tập là con đường duy nhất để khai mở trí tuệ, tích góp tri thức, nâng cao hiểu biết về mọi mặt. Không có phép lạ nào hoàn toàn có thể thay thế sửa chữa cho hoạt động giải trí này nếu con người muốn thoát khỏi thực trạng kém hiểu biết của mình .Học để biết đương nhiên là quan trọng, nhưng nếu chỉ dừng lại ở đó, thì tri thức cũng chỉ là một mớ lí thuyết suông, vô ích. Cuộc sống tiến lên không ngừng là nhờ ở hành vi của con người. Áp dụng tri thức vào mọi việc làm, đó mới là con đường đúng đắn, vừa phát huy sự có ích của hiểu biết, vừa làm cho sự hiểu biết không ngừng được nhân lên. Tiếng Việt có từ ” học tập “, tưởng đơn thuần, nhưng ngẫm kĩ, khá thâm thúy. Nó cho thấy, cha ông tất cả chúng ta chưa khi nào coi nhẹ việc vận dụng những điều hiểu biết vào việc làm thực tiễn. Học mà không hành thì chỉ là mọt sách, vô vị. Hành mà không học thì thao tác khó đạt hiệu suất cao. Cả hai mặt có quan hệ hữu cơ, tương hỗ cho nhau. Nhiều nhà tư tưởng lớn cũng có quan điểm tương tự như. Khổng Tử cho rằng : học và lại được thực hành thực tế những điều đã học, không có niềm vui nào hơn thế ( “ Học nhi thời tập chi, bất diệc lạc hồ ” ). Nguyễn Trãi cũng từng chiêm nghiệm : “ Nên thợ nên thầy vì có học ” .Học để làm là một quan điểm đã được chứng minh và khẳng định. Trước hết nó tôn vinh mục đích của ” học ” so với ” làm “, sau đó, nó cho thấy sự ảnh hưởng tác động của ” làm ” trở lại so với việc ” học “. Khi nhận thức được rằng : học không phải để tích chứa tri thức, khoe mẽ hiểu biết, mà để vận dụng vào đời sống, xử lý những việc làm đơn cử với hiệu suất cao cao nhất, thì sự học đã có một phương hướng đúng đắn, một mục đích thiết thực. Ta biết rằng, biển kiến thức và kỹ năng thì bát ngát, quỹ thời hạn và năng lực của con người lại hạn chế. Vì vậy, việc học tập của mỗi người phải có lựa chọn, khuynh hướng đơn cử. Học cái gì, cần trang bị những tri thức nào tương thích với năng lượng, hữu dụng trong thực tiễn, đó là những câu hỏi mà mỗi cá thể phải tự vấn đáp .Trong thực tiễn, có vô số người đã thực sự vận dụng mục tiêu học để làm. Hồ Chí Minh là một con người như vậy. Những ngày hoạt động giải trí ở quốc tế, Bác đã dành nhiều công sức của con người cho việc học ngoại ngữ. Bác đã đọc thông viết thạo một số ít tiếng châu Âu. Tại sao Hồ Chí Minh lại tôn vinh việc học đến thế ? Câu vấn đáp rất là rõ ràng : Bác học tiếng quốc tế để viết báo, viết văn, vạch mặt thực chất của chủ nghĩa thực dân trước quốc tế, trình diện thực trạng tồi tệ ở những nước thuộc địa ( trong đó có những nước Đông Dương ) mà thực dân Pháp gây nên. Hiệu quả việc học để làm của Bác là rất hiển nhiên. Thực tế của khoa học chứng tỏ rằng, ý tưởng của con người, dù ở bất kỳ nghành nghề dịch vụ nào, đều là hiệu quả của việc vận dụng tri thức vào thực tiễn, nghĩa là mục tiêu học để làm đã được vận dụng triệt để. Ngày nay, khi đời sống có sự tăng trưởng vượt bậc về mọi mặt, biết bao nhu yếu đang được đặt ra ngày càng cao so với khoa học, thì yếu tố ” học để làm ” mà UNESCO nêu lên càng có ý nghĩa thiết thực .

Con người không thể sống đơn độc mà luôn luôn tồn tại trong quan hệ với cộng đồng, với xã hội. Một triết gia phương Tây đã nói rất đúng: “Điểm giống nhau nhất giữa mọi người trên thế gian này là không ai giống ai cả”. Mỗi con người là một cá thể, có hoàn cảnh, có trình độ văn hoá, có tính cách, sở thích riêng. Cho nên, chung sống với nhau trong một cộng đồng, điều cần thiết nhất là thông cảm lẫn nhau. Không thể lấy sở thích của mình áp đặt cho người khác. Muốn cảm thông, chia sẻ phải có sự hiểu biết. Ở đây, những tri thức về tâm lí con người, tri thức về xã hội nhân văn là hết sức quan trọng. Nhiều khi, do thiếu hụt những tri thức ấy, dễ nảy sinh những xích mích, những mâu thuẫn không đáng có trong các mối quan hệ.

Xem thêm: Review con máy Vsmart Aris:

Thời đại ngày này, viễn cảnh con người một vương quốc trở thành công dân toàn thế giới đã từ từ là một trong thực tiễn. Trái đất trở thành ” quốc tế phẳng “. Tuy nhiên, có một trong thực tiễn khác cũng cần phải chăm sóc : con người ở những vương quốc sẽ có những độc lạ nhau về tôn giáo, phong tục, văn hóa truyền thống. Vì vậy, muốn có sự hợp tác hiệu suất cao, rất cần sự hiểu biết để tôn trọng lẫn nhau. Một nhà góp vốn đầu tư người Mĩ muốn làm ăn ở Nước Ta không hề không tìm hiểu và khám phá đặc thù tâm lí, tính cách, văn hóa truyền thống của người Việt. Một người trẻ tuổi Việt muốn thích nghi với thiên nhiên và môi trường thao tác ở một công ti quốc tế, nhất thiết phải nắm vững những nguyên tắc thao tác và có những hiểu biết nhất định về đối tác chiến lược. Như vậy, học để chung sống đã là điều kiện kèm theo sống sót tất yếu của con người trong đời sống tân tiến .Không phải ngẫu nhiên mà trong thông điệp này, UNESCO đặt nhu yếu học để tự khẳng định chắc chắn mình ở vị trí ở đầu cuối. Khi tất cả chúng ta thực thi được những mục tiêu học để biết, học để làm, học để chung sống, cũng có nghĩa là tất cả chúng ta đã thực sự tự khẳng định chắc chắn được mình. Khẳng định mình là ý thức được năng lực của bản thân, vị thế của cá thể mình trong những mối quan hệ. Khẳng định mình không phải là đặt mình cao hơn người khác, không phải vuốt ve lòng tự mãn, mà là củng cố sự tự tin để phân phối những yên cầu của thực tiễn, những nhu yếu ngày càng cao của việc làm. Trong việc tự chứng minh và khẳng định mình, không có gì thuyết phục hơn là tính hiệu suất cao. Không cần nói nhiều về bản thân, chỉ bằng hiệu suất cao đơn cử, tất cả chúng ta sẽ chứng tỏ cho mọi người thấy mình là ai. Khẳng định mình theo cách ấy, không có con đường nào khác hơn là học tập và vận dụng tốt nhất những tri thức đã học vào xử lý những yếu tố đặt ra trong khoanh vùng phạm vi việc làm mà mình đảm trách .

Quan điểm về học tập mà UNESCO nêu lên thật dễ hiểu, thân mật. Nó thiết thực không chỉ cho những nhà chỉ huy hoạch định nền giáo dục của vương quốc mình, mà còn cho bản thân mỗi người đi học. Tuy nhiên, để biến những mục tiêu ấy thành hành vi đơn cử, thì rất cần nỗ lực không ngừng của cá thể. Đối với học viên tất cả chúng ta, việc khắc ghi và thực thi những mục tiêu ấy là điều kiện kèm theo thiết yếu để tất cả chúng ta vững bước trên con đường đến với tương lai .

Source: https://vh2.com.vn
Category : Đánh Giá