Lý thuyết chuyên đề trải nghiệm ở tiểu học

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (109.04 KB, 11 trang )

Bạn đang đọc: Lý thuyết chuyên đề trải nghiệm ở tiểu học – Tài liệu text

Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm

DẪN NHẬP
Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm (HĐTN) ở tiểu học là vấn đề đang
được nhiều CBQL và giáo viên tiểu học quan tâm. Qua các đợt dự giờ, kiểm tra
việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm từ năm học 2017 – 2018, trao đổi với các
giáo viên tiểu học và CBQL, cho thấy: việc tổ chức hoạt động trải nghiệm của
giáo viên tiểu học đang gặp khó khăn, lúng túng từ lý luận đến thực tiễn.
Năm học 2019 – 2020 Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) đã ban hành Công
văn số 3535/BGDĐT-GDTH, hướng dẫn thực hiện chương trình Hoạt động trải
nghiệm cấp tiểu học trong Chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo
Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo (Chương trình GDPT 2018).
Về nội dung, chương trình Hoạt động trải nghiệm quy định ba mạch nội dung
đối với lớp 1: Hoạt động hướng vào bản thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt
động hướng đến tự nhiên và bốn mạch nội dung đối với lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp
5: Hoạt động hướng vào bản thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động
hướng đến tự nhiên và hoạt động hướng nghiệp. Ngoài ra, nội dung giáo dục của
địa phương được tích hợp trong Hoạt động trải nghiệm bao gồm: những vấn đề
cơ bản hoặc thời sự về văn hoá, kinh tế, xã hội, môi trường, hướng nghiệp…
Về loại hình, hoạt động trải nghiệm được thực hiện thông qua bốn loại hình
hoạt động chủ yếu: sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ
đề và hoạt động câu lạc bộ (trong đó câu lạc bộ là loại hình tự chọn). Hoạt động
trải nghiệm được tổ chức được tổ chức trong và ngoài lớp học, trong và ngoài
trường học theo quy mô nhóm, lớp học, khối lớp hoặc quy mô trường; Kế hoạch
tổ chức Hoạt động trải nghiệm.
Về số tiết, hoạt động trải nghiệm được quy định 105 tiết/năm học, trong đó:
35 tiết sinh hoạt dưới cờ (nhóm lớn, quy mô trường); 35 tiết sinh hoạt lớp (nhóm
lớn, quy mô lớp học); 35 tiết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề, hoạt động câu
lạc bộ (quy mô lớp học, nhóm lớp học). Thời lượng dành cho nội dung giáo dục
của địa phương nằm trong tổng thời lượng thực hiện chương trình Hoạt động trải

nghiệm, được tích hợp trong bốn loại hình hoạt động chủ yếu nêu ở mục 1.2.
Sở GDĐT khuyến khích tổ chức các hoạt động trải nghiệm ngoài nhà trường
đối với các cơ sở giáo dục có đủ điều kiện nhưng cần đảm bảo mục tiêu giáo dục
và an toàn cho học sinh. Ngoài các nội dung của Hoạt động trải nghiệm được
quy định trong chương trình, các cơ sở giáo dục có thể tổ chức một số hoạt động
giáo dục ngoài nhà trường, hoạt động câu lạc bộ (tự chọn) thực hiện ngoài giờ
lên lớp theo quy định hiện hành của Bộ GDĐT. Căn cứ quy mô và nội dung của
từng hoạt động cụ thể việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm, đặc biệt tổ chức ở
quy mô khối lớp, quy mô trường phải có sự tham gia, phối hợp, liên kết của
nhiều lực lượng giáo dục: giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách, giáo viên dạy
học các môn chuyên biệt (Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể chất), Ban giám hiệu nhà
Giáo dục tiểu học Bình Long

1

Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm

trường, các tổ chức chính trị, xã hội, cha mẹ học sinh, các nhà tài trợ,… Các hoạt
động trải nghiệm được tổ chức ngoài lớp học, ngoài trường học khuyến khích
cha mẹ học sinh và yêu cầu Ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia tổ chức và
quản lý cùng giáo viên chủ nhiệm lớp và nhà trường.
1. Hoạt động trải nghiệm là gì?
Hoạt động trải nghiệm là hoạt động giáo dục, trong đó học sinh dựa trên
sự tổng hợp kiến thức của nhiều lĩnh vực giáo dục và nhóm kỹ năng khác nhau
để trải nghiệm thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình và tham gia hoạt động
phục vụ cộng đồng dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, qua đó hình
thành những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và một số năng lực thành phần
đặc thù của hoạt động này: năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động; năng lực
thích ứng với sự biến động của nghề nghiệp và cuộc sống.

2. Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học nhằm mục tiêu gì?
Đối với bậc tiểu học, hoạt động trải nghiệm thực hiện mục tiêu hình thành
các phẩm chất, thói quen, kỹ năng sống,… thông qua sinh hoạt tập thể, các dự án
học tập, các hoạt động xã hội, thiện nguyện, hoạt động lao động, các loại hình
câu lạc bộ khác nhau,… Bằng hoạt động trải nghiệm của bản thân, mỗi học sinh
vừa là người tham gia, vừa là người kiến thiết và tổ chức các hoạt động cho
chính mình, qua đó biết cách tích cực hoá bản thân, khám phá, điều chỉnh bản
thân, cách tổ chức hoạt động, tổ chức cuộc sống và làm việc có kế hoạch, có
trách nhiệm. Ở giai đoạn này, mỗi học sinh cũng bắt đầu xác định được năng
lực, sở trường và chuẩn bị một số năng lực cơ bản của người lao động tương lai
và người công dân có trách nhiệm.
3. Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học dạy những gì?
Trong năm học tới đây, Hoạt động trải nghiệm là một hoạt động được quy
định bắt buộc trong chương trình tiểu học. Hoạt động trải nghiệm được thực
hiện xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 12.
Nội dung hoạt động trải nghiệm được thiết kế theo nguyên tắc tích hợp,
kết hợp đồng tâm và tuyến tính; các chủ đề được xây dựng mang tính chất mở
với những nội dung hoạt động bắt buộc cho tất cả học sinh trong cả nước và nội
dung mang tính phân hoá tuỳ theo nhu cầu, năng lực, sở trường của học sinh
cũng như điều kiện đáp ứng của cơ sở giáo dục.
Như vậy làm, thực hành, trải nghiệm đều là những phương thức học hiệu
quả, gắn với vận động, với thao tác vật chất, với đời sống thực. Việc học thông
qua làm, học đi đôi với hành và học từ trải nghiệm đều giúp người học đạt được
tri thức và kinh nghiệm nhưng theo các hướng tiếp cận không hoàn toàn như
nhau, trong đó trải nghiệm có ý nghĩa giáo dục cao nhất và có phần bao hàm cả
làm và thực hành.
4. Quy trình tổ chức Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học:
4.1. Hoạt động trải nghiệm chung (Chào cờ đầu tuần, câu lạc bộ)
Giáo dục tiểu học Bình Long

2

Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm

Bước 1: Đặt tên cho hoạt động
Là một việc làm cần thiết vì tên của hoạt động tự nói lên chủ đề, mục tiêu,
nội dung, hình thức của hoạt động. Tên hoạt động cũng tạo ra sự hấp dẫn, lôi
cuốn; tạo ra trạng thái tâm lý đầy hứng khởi và tích cực của học sinh. Vì vậy,
cần có sự tìm tòi, suy nghĩ để đặt tên hoạt động sao cho phù hợp và hấp dẫn.
Bước 2: Xác định mục tiêu của hoạt động.
Bước 3: Xác định nội dung và hình thức của hoạt động.
Bước 4: Chuẩn bị hoạt động.
– Nắm vững nội dung và hình thức hoạt động đã được xác định và dự kiến tiến
trình hoạt động.
– Dự kiến những phương tiện, điều kiện cần thiết để hoạt động có thể được thực
hiện một cách có hiệu quả như các tài liệu, phương tiện (âm thanh, ánh sáng,
phục trang, đạo cụ, băng đĩa, máy tính, máy chiếu…), phòng ốc, bàn ghế, kinh
phí…
– Dự kiến phân công nhiệm vụ cho các lớp, nhóm hay cá nhân.
– Dự kiến thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động…
– Dự kiến những hoạt động của giáo viên và học sinh…
Bước 5: Lập kế hoạch.
Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động.
Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh và hoàn thiện chương trình hoạt động.
4.2. Hoạt động trải nghiệm tại các nhóm (trong lớp học)
Hình thức tổ chức các hoạt động trải nghiệm trong lớp học.
Bước 1: Thảo luận các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm xem những
hình thức nào phù hợp với thực tế của lớp.
Bước 2: Thử thiết kế một dạng hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo một chủ

đề mà nhóm lựa chọn.
Bước 3: Trình bày trước lớp.
Bước 4: Tổng kết.
Có thể nhận thấy, hoạt động trải nghiệm là hoạt động giáo dục, trong đó,
dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, từng cá nhân học sinh được trực
tiếp hoạt động thực tiễn trong nhà trường hoặc ngoài hiện trường. Qua đó phát
triển tình cảm, đạo đức, phẩm chất, nhân cách, các năng lực và tích lũy kinh
nghiệm riêng cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân. Điều đó cũng
khẳng định vai trò chủ đạo của nhà giáo dục đối với hoạt động trải nghiệm; tính
tham gia trực tiếp, chủ động tích cực của học sinh; phạm vi các chủ đề hay nội
dung hoạt động và kết quả đầu ra là năng lực thực tiễn, phẩm chất và tiềm năng
sáng tạo; hoạt động trải nghiệm là phương thức cơ bản của sự hình thành và phát
triển nhân cách con người./.
Ngày soạn: 18/11/19
Ngày dạy: 26/11/19
Giáo dục tiểu học Bình Long

3

Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TIẾT CHÀO CỜ ĐẦU TUẦN
Chủ đề 3: Ý TƯỞNG SÁNG TẠO TỪ NHỮNG CON SỐ
Hoạt động 2
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ
I/MỤC TIÊU:
HS :
– HS hiểu ý nghĩa của tiết chào cờ, biết những ưu điểm và tồn tại của
tuần trước và kế hoạch của tuần này.

– Biết được ý tưởng sáng tạo từ những con số.
– Nuôi dưỡng những ý tưởng sáng tạo và ứng dụng nó vào cuộc sống
hàng ngày của mình.
II. CHUẨN BỊ:
– GV: Sách Hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 5
+ Bảng các số tự nhiên từ 0 đến 9
+ Bảng tranh vẽ, bút màu.
– HS: Sách Hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 5.
+ Những hình ảnh, đồ vật liên quan đến các con số.
III. TIẾN TRÌNH :
TG
5’
3’

3’

8’

HOẠT ĐỘNG CỦA GV/HSĐH

HOẠT ĐỘNG CỦA CN/NHÓM
HS

1. Chào cờ.
2. Đánh giá nhận xét hoạt động
tuần trước.
– GV nhận xét, đánh giá những ưu – HS lắng nghe.
điểm và tồn tại của các lớp.
3. Hoạt động trải nghiệm.
Trò chơi khởi động:

– Chơi trò đếm số
– GV tổ chức trò chơi khởi động
– Tổ chức cho học sinh đọc các số
từ 0 đến 9
Giới thiệu hoạt động : Ý tưởng
sáng tạo từ những con số
Tiến hành hoạt động:
– Giới thiệu các nội dung của hoạt
động

Giáo dục tiểu học Bình Long

4

Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm

7’

* Hoạt động 1: quan sát các đồ
vật và liên tưởng sáng tạo.
– Các nhóm cử nhóm trưởng đề
– GV yêu cầu các nhóm học sinh trình bày
trình bày phần chuẩn bị của nhóm
mình trong tuần trước.
– HS thực hiện (đại diện nhóm nêu).
+ Nhóm I: Trình bày Chiếc đồng
+ Đây là đồ vật gì hoặc con gì?
hồ, con vịt.
+ Đồ vật, con vật này các bạn liên + Nhóm II: Trình bày hình ảnh của

tưởng, sáng tạo đến con vật hoặc đồ con ong, cái thuyền buồm
vật nào khác?
+ Theo các bạn,nó giống với con
chữ số nào chúng ta đã học?
– HS điều hành
– Đại diện nhóm trình bày
– Mời các nhóm trình bày.
– GV Nhận xét, kết luận: Từ những
chữ số tưởng chừng khô khan, cứng
ngắc nhưng qua sự liên tưởng, ý
sáng tạo đối với thực tế cuộc sống
chúng ta thấy được sự phong phú đa
dạng cũng như sự liên quan giữa các
chữ số và đồ vật, con vật xung
quanh cuộc sống chúng ta
– GV nhắc nhở: Đối với các con số
khác, các em về nhà quan sát và liên
tưởng sáng tạo them trong cuộc sống
của chúng ta.
*Hoạt động 2:Vẽ tranh sáng tạo từ – HS cử nhóm trưởng.
những con số
– GV Chia HS thành 2 nhóm. Mỗi – HS lắng nghe GV phổ biến.
nhóm gồm 3 thành viên
– GV phổ biến luật chơi: Các nhóm
sẽ vẽ tranh sáng tạo theo trí tưởng
tượng của mình theo các số từ 0 đến
9, đồng thời ghi tên bức tranh của
mình vào phần ghi chú. Trong thời
gian 3 phút, đội nào vẽ được nhiều – HS vẽ tranh sáng tạo từ các chữ số
bức tranh sáng tạo từ các con số đã được vẽ lên bảng.

Xem thêm: Hoạt động sản xuất, chế tạo thiết bị cơ khí quan trọng đến thế nào?

nhiều nhất là đội thắng cuộc.
– GV yêu cầu các nhóm tiến hành – Nhóm trưởng trình bày.

Giáo dục tiểu học Bình Long

5

Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm

thực hiện.
3’

1’

– HS nhận xét.

– GV yêu cầu nhóm trưởng trình bày.
– GV mời HS ở dưới nhận xét.
– GV kết luận và tổng kết trò chơi.
– HS lắng nghe.
4. Thông qua kế hoạch hoạt động
tuần 14.
– GV thông qua những phương
hướng hoạt động của tuần 14.
5. Kết thúc.
– Giáo dục tư tưởng
– Dặn dò chuẩn bị cho hoạt động của
tiết sau.

Ngày soạn 19/11/2019
Ngày dạy 26/11/2019

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHỆM
Tiết: SINH HOẠT TẬP THỂ
Tuần 14
Hoạt động trải nghiệm chủ đề: “Trang phục một số dân tộc Việt nam”.
A.Mục tiêu:
1. Đánh giá hoạt động tuần 13.
– Nắm bắt tình hình lớp trong tuần (những việc đã đạt được và những việc chưa đạt
được).
– Nhận xét đánh giá hoạt động của lớp trong tuần qua.
– Tuyên dương những cá nhân có thành tích trong tuần.
– Nhắc nhở những cá nhân vi phạm nội qui của lớp, của trường.
2. Triển khai kế hoạch tuần14.
3. HĐTN chủ đề: “Trang phục một số dân tộc Việt Nam”.
– Học sinh biết và giới thiệu trang phục của một số dân tộc.
– Biết chọn lựa được bộ trang phục dân tộc mình yêu thích và trình diễn được
trang phục dân tộc.
– Yêu quê hương đất nước, tôn trọng trang phục của các dân tộc, có ý thức giữ gìn
tình đoàn kết các dân tộc anh em.
– Bước đầu hình thành năng lực giao tiếp, ngôn ngữ, tham gia và tổ chức các hoạt
động.
Giáo dục tiểu học Bình Long

6

Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm

B.Chuẩn bị:
1. Học sinh: Ban cán sự lớp sơ kết tình hình các mặt hoạt động của lớp theo phân công
của lớp, của giáo viên + Nội dung đã bốc thăm tuần trước.
2. Giáo viên:
– Nắm bắt sơ lược tình hình của lớp trong tuần qua
– Lên kế hoạch tuần tới.

C.Các hoạt động:
TG
1’

5’

2’

28’

Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
1. Ổn định: Hát
2.Các hoạt động:
*Giới thiệu nội dung tiết SHTT:
A.Đánh giá hoạt động tuần 13:
– GV hướng dẫn Ban cán sự lớp nhận
– Các tổ trưởng nhận xét
xét.
– Lớp phó học tập nhận xét
– Lớp phó văn nghệ nhận xét
– Lớp trưởng nhận xét
– Các HS khác có ý kiến:

– Giáo viên nhận xét hoạt động trong
tuần.
+Ưu điểm:
+Tồn tại cần khắc phục:
B.Kế hoạch tuần 14:
Giáo viên hướng dẫn học sinh xây
dựng kế hoạch, biện pháp.
*Nội dung:
-100% học sinh đi học đầy đủ, đúng
giờ.
-Thực hiện tốt việc làm bài đúng thời
gian quy định.
-Thực hiện tốt vệ sinh cá nhân,vệ sinh
trường lớp.
-Tham gia tích cực việc tập TD đầu giờ
và giữa giờ.
-Tham gia tích cực các hoạt động tại
thư viện,….
* Các biện pháp:
-Kết hợp cùng với phụ huynh học sinh
nhắc nhở HS đi học đầy đủ, đúng giờ.
-Kết hợp cùng với sao đỏ, cộng tác
viên thư viện để kiểm tra vệ sinh, tập
TD, đọc sách truyện,…

Giáo dục tiểu học Bình Long

– HS nêu kế hoạch trong tuần tới và
biện pháp.
–

7

Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm

1’
25’

C. Hoạt động trải nghiệm:
Chủ đề: “Trang phục một số dân tộc
Việt Nam”.
a, Giới thiệu hoạt động: Trình diễn
trang phục dân tộc.
b, Tiến hành hoạt động:
– Giới thiệu nội dung hoạt động.
– Các nhóm hoàn thành sự chuẩn bị.
– Các nhóm trình bày.
– Các nhóm giao lưu sau mỗi phần
trình bày của từng nhóm.

2’

c, Kết thúc hoạt động:
-Giáo viên nhận xét, tuyên dương.
3.Kết thúc tiết học:
-Giáo viên giáo dục, dặn dò.

Lớp trưởng điều hành
– HS thực hiện (từng nhóm lên

thực hiện)
– Nhóm Thỏ Trắng: Trình diễn và
giới thiệu trang phục dân tộc
Kinh + hát bài: Cái cây xanh
xanh
– Nhóm Sóc Nâu: Trình diễn và
giới thiệu trang phục dân tộc
Stiêng + hát bài: Chú voi con ở
bản Đôn.
– Nhóm Dế Mèn: Trình diễn và
giới thiệu trang phục dân tộc
Thái + múa sạp.
Học sinh nhận xét sau phần trình
bày của mỗi nhóm.
Các nhóm giao lưu, đặt câu hỏi
phỏng vấn cho nhóm bạn.

Học sinh nhận xét tiết SHTT

Ngày soạn: 21/11/19
Ngày dạy: 26/11/19

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHỆM
Chủ đề 4: XÂY DỰNG TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG
HOẠT ĐỘNG 2 (tiết 2) : TỰ HÀO VỀ MÁI TRƯỜNG MẾN YÊU
I/MỤC TIÊU:
HS :
– Biết được lịch sử và một số thành tích, hoạt động nổi bật của trường mình.
– Giới thiệu được những nhân vật góp phần tạo nên truyền thống tốt đẹp của
trường em.

– Tự hào và cảm nhận được ý nghĩa, giá trị của truyền thống trường mình.
II. Chuẩn bị:
– GV+HS: Sách Hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 5.
– HS: Các nội dung đã đăng kí tuần trước (theo nhóm).
III. Tiến trình :
Giáo dục tiểu học Bình Long

8

Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm

TG
1’

18′

HOẠT ĐỘNG CỦA GV/HSĐH

HOẠT ĐỘNG CỦA CN/NHÓM
HS
– Chơi trò chơi/hát

1. Ổn định:
Giới thiệu hoạt động : Tự hào về mái trường
mến yêu
2. Tiến hành hoạt động:
– Giới thiệu các nội dung của hoạt động
– HS điều hành : Mời các nhóm giới thiệu về – HS thực hiện (đại diện nhóm nêu).
nội dung đăng kí của nhóm trong tuần trước

+ Nhóm Thỏ Trắng: Giới thiệu về
lịch sử và truyền thống nhà trường.
+ Nhóm Sóc Nâu: Tìm hiểu các hoạt
động trường mình tổ chức.
+ Nhóm Vàng Anh + Họa Mi: Kể về
thầy (cô), người bạn trong lớp mà em
rất ngưỡng mộ
– Y/c các nhóm hoàn thiện sản phẩm (5’)
– Các nhóm hoàn thiện sản phẩm
– Mời các nhóm trình bày.
– Tổ chức cho các nhóm giao lưu sau mỗi phần
trình bày của từng nhóm.
– Nhận xét
Gợi ý phần trình bày cho các nhóm
* Nhóm Thỏ Trắng: Giới thiệu về lịch sử và

truyền thống nhà trường
TT

Nội dung

– Đại diện nhóm trình bày
– Các nhóm giao lưu-đặt câu hỏi
phỏng vấn. sau mỗi phần trình bày
của từng nhóm.
* Nhóm Thỏ Trắng: Trình bày những
nội dung nhóm tìm hiểu theo gợi ý

Thông tin em
tìm hiểu được

Xem thêm: Mỹ chế tạo tàu ngầm hạt nhân ‘lớn, hiện đại nhất’ đối phó Trung Quốc

1

Tên trường và ý nghỉa
của tên trường
2 Thời gian thành lập
trường
3 Những khẩu hiệu được
treo trong trường và ý
nghĩa các khẩu hiệu đó
4 Những hoạt động tiêu
biểu và thành tích nổi
bật của trường
5 Tên của ít nhất 3 anh/
chị/ bạn có thành tích
được nhà trường tuyên
dương và lưu trong
phòng truyền thống mà
em ấn tượng
* Nhóm Sóc Nâu: Tìm hiểu các hoạt động
Giáo dục tiểu học Bình Long

9

Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm

1’

trường mình tổ chức, những hoạt động em đã * Nhóm Sóc Nâu:

tham gia.
Ví dụ:
+ Sinh hoạt Đội
+ Tổ chức dọn vệ sinh sân trường
+ Trồng cây trong vườn trường
+ Tổ chức Nói chuyện truyền thống
ngày thành lập QĐNDVN 22/12
+ Ủng hộ đồng bào bị thiên tai
+ Tổ chức liên hoan văn nghệ
(Sinh hoạt dưới cờ; thi nghi thức Đội;
trang trì lớp học; Hội vui trăng rằm;
thi kể chuyện; kế hoạch nhỏ; sắc màu
tuổi thơ ; ủng hô người khuyết tật ;
…)
Nhóm Vàng Anh + Họa Mi: Kể về
thầy (cô), người bạn trong lớp mà em
rất ngưỡng mộ
……………
* Nhóm Vàng Anh + Họa Mi: Kể về thầy
(cô), người bạn trong lớp mà em rất ngưỡng
mộ
1. Kể về thầy/ cô giáo để lại cho em nhiều ấn 1. HS kể về thầy cô theo gợi ý
tượng nhất trong những năm học tiểu học.
Gợi ý :
+ Tên thầy/ cô
+ Những ấn tượng của thầy cô để lại trong
em.
+ Em học hỏi được gì từ những tấm gương
đó.
2. Kể về một người bạn trong lớp mà em rất 2. HS kể về một người bạn trong lớp

ngưỡng mộ về thành tích hoặc việc làm của mà em rất ngưỡng mộ về thành tích
hoặc việc làm của bạn đó theo gợi ý
bạn đó.
Gợi ý :
+ Tên bạn.
+ Những thành tích hoặc việc làm của bạn
khiến em ngưỡng mộ.
+ Em học hỏi được điều gì từ bạn của mình?
3. Em hãy giới thiệu với các bạn về 2 nhân vật 3. HS giới thiệu với các bạn về 2
trên để góp phần vào việc xây dựng phòng nhân vật trên để góp phần vào việc
xây dựng phòng truyền thống nhà
truyền thống nhà trường.
trường.
3. Kết thúc hoạt động:
Giáo dục tiểu học Bình Long
10

Lý thuyết chuyên đề hoạt động trải nghiệm

– Nhận xét, tuyên dương.
– Giáo dục tư tưởng

Giáo dục tiểu học Bình Long
11

nghiệm, được tích hợp trong bốn mô hình hoạt động giải trí đa phần nêu ở mục 1.2. Sở GDĐT khuyến khích tổ chức triển khai những hoạt động giải trí trải nghiệm ngoài nhà trườngđối với những cơ sở giáo dục có đủ điều kiện kèm theo nhưng cần bảo vệ tiềm năng giáo dụcvà bảo đảm an toàn cho học viên. Ngoài những nội dung của Hoạt động trải nghiệm đượcquy định trong chương trình, những cơ sở giáo dục hoàn toàn có thể tổ chức triển khai 1 số ít hoạt độnggiáo dục ngoài nhà trường, hoạt động giải trí câu lạc bộ ( tự chọn ) thực thi ngoài giờlên lớp theo pháp luật hiện hành của Bộ GDĐT. Căn cứ quy mô và nội dung củatừng hoạt động giải trí đơn cử việc tổ chức triển khai Hoạt động trải nghiệm, đặc biệt quan trọng tổ chức triển khai ởquy mô khối lớp, quy mô trường phải có sự tham gia, phối hợp, link củanhiều lực lượng giáo dục : giáo viên chủ nhiệm, Tổng đảm nhiệm, giáo viên dạyhọc những môn chuyên biệt ( Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể chất ), Ban giám hiệu nhàGiáo dục tiểu học Bình LongLý thuyết chuyên đề hoạt động giải trí trải nghiệmtrường, những tổ chức triển khai chính trị, xã hội, cha mẹ học viên, những nhà hỗ trợ vốn, … Các hoạtđộng trải nghiệm được tổ chức triển khai ngoài lớp học, ngoài trường học khuyến khíchcha mẹ học viên và nhu yếu Ban đại diện thay mặt cha mẹ học viên tham gia tổ chức triển khai vàquản lý cùng giáo viên chủ nhiệm lớp và nhà trường. 1. Hoạt động trải nghiệm là gì ? Hoạt động trải nghiệm là hoạt động giải trí giáo dục, trong đó học viên dựa trênsự tổng hợp kỹ năng và kiến thức của nhiều nghành nghề dịch vụ giáo dục và nhóm kỹ năng và kiến thức khác nhauđể trải nghiệm thực tiễn đời sống nhà trường, mái ấm gia đình và tham gia hoạt độngphục vụ hội đồng dưới sự hướng dẫn và tổ chức triển khai của nhà giáo dục, qua đó hìnhthành những phẩm chất đa phần, năng lượng chung và 1 số ít năng lượng thành phầnđặc thù của hoạt động giải trí này : năng lượng phong cách thiết kế và tổ chức triển khai hoạt động giải trí ; năng lựcthích ứng với sự dịch chuyển của nghề nghiệp và đời sống. 2. Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học nhằm mục đích tiềm năng gì ? Đối với bậc tiểu học, hoạt động giải trí trải nghiệm triển khai tiềm năng hình thànhcác phẩm chất, thói quen, kiến thức và kỹ năng sống, … trải qua hoạt động và sinh hoạt tập thể, những dự ánhọc tập, những hoạt động giải trí xã hội, thiện nguyện, hoạt động giải trí lao động, những loại hìnhcâu lạc bộ khác nhau, … Bằng hoạt động giải trí trải nghiệm của bản thân, mỗi học sinhvừa là người tham gia, vừa là người thiết kế và tổ chức triển khai những hoạt động giải trí chochính mình, qua đó biết cách tích cực hóa bản thân, mày mò, kiểm soát và điều chỉnh bảnthân, cách tổ chức triển khai hoạt động giải trí, tổ chức triển khai đời sống và thao tác có kế hoạch, cótrách nhiệm. Ở quá trình này, mỗi học viên cũng mở màn xác lập được nănglực, sở trường và chuẩn bị sẵn sàng một số ít năng lượng cơ bản của người lao động tương laivà người công dân có nghĩa vụ và trách nhiệm. 3. Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học dạy những gì ? Trong năm học tới đây, Hoạt động trải nghiệm là một hoạt động giải trí được quyđịnh bắt buộc trong chương trình tiểu học. Hoạt động trải nghiệm được thựchiện xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 12. Nội dung hoạt động giải trí trải nghiệm được phong cách thiết kế theo nguyên tắc tích hợp, kết hợp đồng tâm và tuyến tính ; những chủ đề được kiến thiết xây dựng mang đặc thù mởvới những nội dung hoạt động giải trí bắt buộc cho toàn bộ học viên trong cả nước và nộidung mang tính phân hóa tùy theo nhu yếu, năng lượng, sở trường của học sinhcũng như điều kiện kèm theo cung ứng của cơ sở giáo dục. Như vậy làm, thực hành thực tế, trải nghiệm đều là những phương pháp học hiệuquả, gắn với hoạt động, với thao tác vật chất, với đời sống thực. Việc học thôngqua làm, học song song với hành và học từ trải nghiệm đều giúp người học đạt đượctri thức và kinh nghiệm tay nghề nhưng theo những hướng tiếp cận không trọn vẹn nhưnhau, trong đó trải nghiệm có ý nghĩa giáo dục cao nhất và có phần bao hàm cảlàm và thực hành thực tế. 4. Quy trình tổ chức triển khai Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học : 4.1. Hoạt động trải nghiệm chung ( Chào cờ đầu tuần, câu lạc bộ ) Giáo dục đào tạo tiểu học Bình LongLý thuyết chuyên đề hoạt động giải trí trải nghiệmBước 1 : Đặt tên cho hoạt độngLà một việc làm thiết yếu vì tên của hoạt động giải trí tự nói lên chủ đề, tiềm năng, nội dung, hình thức của hoạt động giải trí. Tên hoạt động giải trí cũng tạo ra sự mê hoặc, lôicuốn ; tạo ra trạng thái tâm ý đầy hứng khởi và tích cực của học viên. Vì vậy, cần có sự tìm tòi, tâm lý để đặt tên hoạt động giải trí sao cho tương thích và mê hoặc. Bước 2 : Xác định tiềm năng của hoạt động giải trí. Bước 3 : Xác định nội dung và hình thức của hoạt động giải trí. Bước 4 : Chuẩn bị hoạt động giải trí. – Nắm vững nội dung và hình thức hoạt động giải trí đã được xác lập và dự kiến tiếntrình hoạt động giải trí. – Dự kiến những phương tiện đi lại, điều kiện kèm theo thiết yếu để hoạt động giải trí hoàn toàn có thể được thựchiện một cách có hiệu suất cao như những tài liệu, phương tiện đi lại ( âm thanh, ánh sáng, phục trang, đạo cụ, băng đĩa, máy tính, máy chiếu … ), phòng ốc, bàn và ghế, kinhphí … – Dự kiến phân công trách nhiệm cho những lớp, nhóm hay cá thể. – Dự kiến thời hạn, khu vực tổ chức triển khai hoạt động giải trí … – Dự kiến những hoạt động giải trí của giáo viên và học viên … Bước 5 : Lập kế hoạch. Bước 6 : Thiết kế cụ thể hoạt động giải trí. Bước 7 : Kiểm tra, kiểm soát và điều chỉnh và triển khai xong chương trình hoạt động giải trí. 4.2. Hoạt động trải nghiệm tại những nhóm ( trong lớp học ) Hình thức tổ chức triển khai những hoạt động giải trí trải nghiệm trong lớp học. Bước 1 : Thảo luận những hình thức tổ chức triển khai hoạt động giải trí trải nghiệm xem nhữnghình thức nào tương thích với thực tiễn của lớp. Bước 2 : Thử phong cách thiết kế một dạng hoạt động giải trí trải nghiệm sáng tạo theo một chủđề mà nhóm lựa chọn. Bước 3 : Trình bày trước lớp. Bước 4 : Tổng kết. Có thể nhận thấy, hoạt động giải trí trải nghiệm là hoạt động giải trí giáo dục, trong đó, dưới sự hướng dẫn và tổ chức triển khai của nhà giáo dục, từng cá thể học viên được trựctiếp hoạt động giải trí thực tiễn trong nhà trường hoặc ngoài hiện trường. Qua đó pháttriển tình cảm, đạo đức, phẩm chất, nhân cách, những năng lượng và tích góp kinhnghiệm riêng cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo của cá thể. Điều đó cũngkhẳng định vai trò chủ yếu của nhà giáo dục so với hoạt động giải trí trải nghiệm ; tínhtham gia trực tiếp, dữ thế chủ động tích cực của học viên ; khoanh vùng phạm vi những chủ đề hay nộidung hoạt động giải trí và tác dụng đầu ra là năng lượng thực tiễn, phẩm chất và tiềm năngsáng tạo ; hoạt động giải trí trải nghiệm là phương pháp cơ bản của sự hình thành và pháttriển nhân cách con người. /. Ngày soạn : 18/11/19 Ngày dạy : 26/11/19 Giáo dục đào tạo tiểu học Bình LongLý thuyết chuyên đề hoạt động giải trí trải nghiệmHOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TIẾT CHÀO CỜ ĐẦU TUẦNChủ đề 3 : Ý TƯỞNG SÁNG TẠO TỪ NHỮNG CON SỐHoạt động 2T Ổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀI / MỤC TIÊU : HS : – HS hiểu ý nghĩa của tiết chào cờ, biết những ưu điểm và sống sót củatuần trước và kế hoạch của tuần này. – Biết được sáng tạo độc đáo sáng tạo từ những số lượng. – Nuôi dưỡng những ý tưởng sáng tạo sáng tạo và ứng dụng nó vào cuộc sốnghàng ngày của mình. II. CHUẨN BỊ : – GV : Sách Hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 5 + Bảng những số tự nhiên từ 0 đến 9 + Bảng tranh vẽ, bút màu. – HS : Sách Hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 5. + Những hình ảnh, vật phẩm tương quan đến những số lượng. III. TIẾN TRÌNH : TG5 ’ 3 ’ 3 ’ 8 ’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV / HSĐHHOẠT ĐỘNG CỦA CN / NHÓMHS1. Chào cờ. 2. Đánh giá nhận xét hoạt độngtuần trước. – GV nhận xét, nhìn nhận những ưu – HS lắng nghe. điểm và sống sót của những lớp. 3. Hoạt động trải nghiệm. Trò chơi khởi động : – Chơi trò đếm số – GV tổ chức triển khai game show khởi động – Tổ chức cho học viên đọc những sốtừ 0 đến 9G iới thiệu hoạt động giải trí : Ý tưởngsáng tạo từ những con sốTiến hành hoạt động giải trí : – Giới thiệu những nội dung của hoạtđộngGiáo dục tiểu học Bình LongLý thuyết chuyên đề hoạt động giải trí trải nghiệm7 ’ * Hoạt động 1 : quan sát những đồvật và liên tưởng sáng tạo. – Các nhóm cử nhóm trưởng đề – GV nhu yếu những nhóm học viên trình bàytrình bày phần sẵn sàng chuẩn bị của nhómmình trong tuần trước. – HS triển khai ( đại diện thay mặt nhóm nêu ). + Nhóm I : Trình bày Chiếc đồng + Đây là vật phẩm gì hoặc con gì ? hồ, con vịt. + Đồ vật, con vật này những bạn liên + Nhóm II : Trình bày hình ảnh củatưởng, sáng tạo đến con vật hoặc đồ con ong, cái thuyền buồmvật nào khác ? + Theo những bạn, nó giống với conchữ số nào tất cả chúng ta đã học ? – HS điều hành quản lý – Đại diện nhóm trình diễn – Mời những nhóm trình diễn. – GV Nhận xét, Kết luận : Từ nhữngchữ số tưởng chừng khô khan, cứngngắc nhưng qua sự liên tưởng, ýsáng tạo so với thực tiễn cuộc sốngchúng ta thấy được sự phong phú và đa dạng đadạng cũng như sự tương quan giữa cácchữ số và vật phẩm, con vật xungquanh đời sống tất cả chúng ta – GV nhắc nhở : Đối với những con sốkhác, những em về nhà quan sát và liêntưởng sáng tạo them trong cuộc sốngcủa tất cả chúng ta. * Hoạt động 2 : Vẽ tranh sáng tạo từ – HS cử nhóm trưởng. những số lượng – GV Chia HS thành 2 nhóm. Mỗi – HS lắng nghe GV phổ cập. nhóm gồm 3 thành viên – GV thông dụng luật chơi : Các nhómsẽ vẽ tranh sáng tạo theo trí tưởngtượng của mình theo những số từ 0 đến9, đồng thời ghi tên bức tranh củamình vào phần ghi chú. Trong thờigian 3 phút, đội nào vẽ được nhiều – HS vẽ tranh sáng tạo từ những chữ sốbức tranh sáng tạo từ những số lượng đã được vẽ lên bảng. nhiều nhất là đội thắng cuộc. – GV nhu yếu những nhóm thực thi – Nhóm trưởng trình diễn. Giáo dục đào tạo tiểu học Bình LongLý thuyết chuyên đề hoạt động giải trí trải nghiệmthực hiện. 3 ’ 1 ’ – HS nhận xét. – GV nhu yếu nhóm trưởng trình diễn. – GV mời HS ở dưới nhận xét. – GV Kết luận và tổng kết game show. – HS lắng nghe. 4. Thông qua kế hoạch hoạt độngtuần 14. – GV trải qua những phươnghướng hoạt động giải trí của tuần 14.5. Kết thúc. – Giáo dục đào tạo tư tưởng – Dặn dò sẵn sàng chuẩn bị cho hoạt động giải trí củatiết sau. Ngày soạn 19/11/2019 Ngày dạy 26/11/2019 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHỆMTiết : SINH HOẠT TẬP THỂTuần 14H oạt động trải nghiệm chủ đề : “ Trang phục 1 số ít dân tộc bản địa Việt nam ”. A.Mục tiêu : 1. Đánh giá hoạt động giải trí tuần 13. – Nắm bắt tình hình lớp trong tuần ( những việc đã đạt được và những việc chưa đạtđược ). – Nhận xét nhìn nhận hoạt động giải trí của lớp trong tuần qua. – Tuyên dương những cá thể có thành tích trong tuần. – Nhắc nhở những cá thể vi phạm nội quy của lớp, của trường. 2. Triển khai kế hoạch tuần14. 3. HĐTN chủ đề : “ Trang phục 1 số ít dân tộc bản địa Nước Ta ”. – Học sinh biết và trình làng phục trang của một số ít dân tộc bản địa. – Biết lựa chọn được bộ phục trang dân tộc bản địa mình yêu dấu và trình diễn đượctrang phục dân tộc bản địa. – Yêu quê nhà quốc gia, tôn trọng phục trang của những dân tộc bản địa, có ý thức giữ gìntình đoàn kết những dân tộc bản địa bạn bè. – Bước đầu hình thành năng lượng tiếp xúc, ngôn từ, tham gia và tổ chức triển khai những hoạtđộng. Giáo dục đào tạo tiểu học Bình LongLý thuyết chuyên đề hoạt động giải trí trải nghiệmB. Chuẩn bị : 1. Học sinh : Ban cán sự lớp sơ kết tình hình những mặt hoạt động giải trí của lớp theo phân côngcủa lớp, của giáo viên + Nội dung đã bốc thăm tuần trước. 2. Giáo viên : – Nắm bắt sơ lược tình hình của lớp trong tuần qua – Lên kế hoạch tuần tới. C.Các hoạt động giải trí : TG1 ’ 5 ’ 2 ’ 28 ’ Hoạt động của thầyHoạt động của trò1. Ổn định : Hát2. Các hoạt động giải trí : * Giới thiệu nội dung tiết SHTT : A.Đánh giá hoạt động giải trí tuần 13 : – GV hướng dẫn Ban cán sự lớp nhận – Các tổ trưởng nhận xétxét. – Lớp phó học tập nhận xét – Lớp phó văn nghệ nhận xét – Lớp trưởng nhận xét – Các HS khác có quan điểm : – Giáo viên nhận xét hoạt động giải trí trongtuần. + Ưu điểm : + Tồn tại cần khắc phục : B.Kế hoạch tuần 14 : Giáo viên hướng dẫn học viên xâydựng kế hoạch, giải pháp. * Nội dung : – 100 % học viên đi học rất đầy đủ, đúnggiờ. – Thực hiện tốt việc làm bài đúng thờigian lao lý. – Thực hiện tốt vệ sinh cá thể, vệ sinhtrường lớp. – Tham gia tích cực việc tập TD đầu giờvà giữa giờ. – Tham gia tích cực những hoạt động giải trí tạithư viện, …. * Các giải pháp : – Kết hợp cùng với cha mẹ học sinhnhắc nhở HS đi học vừa đủ, đúng giờ. – Kết hợp cùng với sao đỏ, cộng tácviên thư viện để kiểm tra vệ sinh, tậpTD, đọc sách truyện, … Giáo dục đào tạo tiểu học Bình Long – HS nêu kế hoạch trong tuần tới vàbiện pháp. Lý thuyết chuyên đề hoạt động giải trí trải nghiệm1 ’ 25 ’ C. Hoạt động trải nghiệm : Chủ đề : “ Trang phục 1 số ít dân tộcViệt Nam ”. a, Giới thiệu hoạt động giải trí : Trình diễntrang phục dân tộc bản địa. b, Tiến hành hoạt động giải trí : – Giới thiệu nội dung hoạt động giải trí. – Các nhóm triển khai xong sự sẵn sàng chuẩn bị. – Các nhóm trình diễn. – Các nhóm giao lưu sau mỗi phầntrình bày của từng nhóm. 2 ’ c, Kết thúc hoạt động giải trí : – Giáo viên nhận xét, tuyên dương. 3. Kết thúc tiết học : – Giáo viên giáo dục, dặn dò. Lớp trưởng quản lý và điều hành – HS thực thi ( từng nhóm lênthực hiện ) – Nhóm Thỏ Trắng : Trình diễn vàgiới thiệu phục trang dân tộcKinh + hát bài : Cái cây xanhxanh – Nhóm Sóc Nâu : Trình diễn vàgiới thiệu phục trang dân tộcStiêng + hát bài : Chú voi con ởbản Đôn. – Nhóm Dế Mèn : Trình diễn vàgiới thiệu phục trang dân tộcThái + múa sạp. Học sinh nhận xét sau phần trìnhbày của mỗi nhóm. Các nhóm giao lưu, đặt câu hỏiphỏng vấn cho nhóm bạn. Học sinh nhận xét tiết SHTTNgày soạn : 21/11/19 Ngày dạy : 26/11/19 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHỆMChủ đề 4 : XÂY DỰNG TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNGHOẠT ĐỘNG 2 ( tiết 2 ) : TỰ HÀO VỀ MÁI TRƯỜNG MẾN YÊUI / MỤC TIÊU : HS : – Biết được lịch sử dân tộc và 1 số ít thành tích, hoạt động giải trí điển hình nổi bật của trường mình. – Giới thiệu được những nhân vật góp thêm phần tạo nên truyền thống cuội nguồn tốt đẹp củatrường em. – Tự hào và cảm nhận được ý nghĩa, giá trị của truyền thống cuội nguồn trường mình. II. Chuẩn bị : – GV + HS : Sách Hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 5. – HS : Các nội dung đã đăng kí tuần trước ( theo nhóm ). III. Tiến trình : Giáo dục đào tạo tiểu học Bình LongLý thuyết chuyên đề hoạt động giải trí trải nghiệmTG1 ’ 18 ‘ HOẠT ĐỘNG CỦA GV / HSĐHHOẠT ĐỘNG CỦA CN / NHÓMHS – Chơi game show / hát1. Ổn định : Giới thiệu hoạt động giải trí : Tự hào về mái trườngmến yêu2. Tiến hành hoạt động giải trí : – Giới thiệu những nội dung của hoạt động giải trí – HS quản lý và điều hành : Mời những nhóm trình làng về – HS thực thi ( đại diện thay mặt nhóm nêu ). nội dung đăng kí của nhóm trong tuần trước + Nhóm Thỏ Trắng : Giới thiệu vềlịch sử và truyền thống lịch sử nhà trường. + Nhóm Sóc Nâu : Tìm hiểu những hoạtđộng trường mình tổ chức triển khai. + Nhóm Vàng Anh + Họa Mi : Kể vềthầy ( cô ), người bạn trong lớp mà emrất ngưỡng mộ – Y / c những nhóm triển khai xong mẫu sản phẩm ( 5 ’ ) – Các nhóm triển khai xong mẫu sản phẩm – Mời những nhóm trình diễn. – Tổ chức cho những nhóm giao lưu sau mỗi phầntrình bày của từng nhóm. – Nhận xétGợi ý phần trình diễn cho những nhóm * Nhóm Thỏ Trắng : Giới thiệu về lịch sử vẻ vang vàtruyền thống nhà trườngTTNội dung – Đại diện nhóm trình diễn – Các nhóm giao lưu-đặt câu hỏiphỏng vấn. sau mỗi phần trình bàycủa từng nhóm. * Nhóm Thỏ Trắng : Trình bày nhữngnội dung nhóm khám phá theo gợi ýThông tin emtìm hiểu đượcTên trường và ý nghỉacủa tên trường2 Thời gian thành lậptrường3 Những khẩu hiệu đượctreo trong trường và ýnghĩa những khẩu hiệu đó4 Những hoạt động giải trí tiêubiểu và thành tích nổibật của trường5 Tên của tối thiểu 3 anh / chị / bạn có thành tíchđược nhà trường tuyêndương và lưu trongphòng truyền thống lịch sử màem ấn tượng * Nhóm Sóc Nâu : Tìm hiểu những hoạt độngGiáo dục tiểu học Bình LongLý thuyết chuyên đề hoạt động giải trí trải nghiệm1 ’ trường mình tổ chức triển khai, những hoạt động giải trí em đã * Nhóm Sóc Nâu : tham gia. Ví dụ : + Sinh hoạt Đội + Tổ chức dọn vệ sinh sân trường + Trồng cây trong vườn trường + Tổ chức Nói chuyện truyền thốngngày xây dựng QĐNDVN 22/12 + Ủng hộ đồng bào bị thiên tai + Tổ chức liên hoan văn nghệ ( Sinh hoạt dưới cờ ; thi nghi thức Đội ; trang trì lớp học ; Hội vui trăng rằm ; thi kể chuyện ; kế hoạch nhỏ ; sắc màutuổi thơ ; ủng hô người khuyết tật ; … ) Nhóm Vàng Anh + Họa Mi : Kể vềthầy ( cô ), người bạn trong lớp mà emrất ngưỡng mộ … … … … … * Nhóm Vàng Anh + Họa Mi : Kể về thầy ( cô ), người bạn trong lớp mà em rất ngưỡngmộ1. Kể về thầy / cô giáo để lại cho em nhiều ấn 1. HS kể về thầy cô theo gợi ýtượng nhất trong những năm học tiểu học. Gợi ý : + Tên thầy / cô + Những ấn tượng của thầy cô để lại trongem. + Em học hỏi được gì từ những tấm gươngđó. 2. Kể về một người bạn trong lớp mà em rất 2. HS kể về một người bạn trong lớpngưỡng mộ về thành tích hoặc việc làm của mà em rất ngưỡng mộ về thành tíchhoặc việc làm của bạn đó theo gợi ýbạn đó. Gợi ý : + Tên bạn. + Những thành tích hoặc việc làm của bạnkhiến em ngưỡng mộ. + Em học hỏi được điều gì từ bạn của mình ? 3. Em hãy trình làng với những bạn về 2 nhân vật 3. HS trình làng với những bạn về 2 trên để góp thêm phần vào việc thiết kế xây dựng phòng nhân vật trên để góp thêm phần vào việcxây dựng phòng truyền thống lịch sử nhàtruyền thống nhà trường. trường. 3. Kết thúc hoạt động giải trí : Giáo dục đào tạo tiểu học Bình Long10Lý thuyết chuyên đề hoạt động giải trí trải nghiệm – Nhận xét, tuyên dương. – Giáo dục đào tạo tư tưởngGiáo dục tiểu học Bình Long11

Source: https://vh2.com.vn
Category : Chế Tạo