Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở trườngTHCS qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (3.16 MB, 15 trang )

Sáng kiến kinh nghiêm: Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở
trường
THCS
qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I- Lý do chọn đề tài:
Bộ môn vật lý là bộ môn khoa học thực nghiệm> tư tưởng chỉ đạo của
sách giáo khoa Vật lý THCS là nội dung kiến thức mới được hình thành phần lớn
thông qua các thí nghiệm thực hành>Điều đó không chỉ tích cực hoá việc học tập
của học sinh mà còn rèn luyện kỹ năng sử dụng thiết bị, đò dùng trong cuộc
sống, rèn luyện thái độ, đức tính kiên trì, tác phong làm việc của những người
khoa học trong thời đại công nghệ
Thực tế trong nhiều năm qua, chất lượng thiết bị, thời gian thí nghiệm,
thói quen có rất nhiều hạn chế, làm ảnh hưởng không ít tới việc tích cực hoạt
động của giáo viên và học sinh. Mặt khác, trong chương trình Vật lý THCS
,ngoài các bài thí nghiệm đã được chỉ định tối thiểu và đã có thiết bị đi kèm thì
nhiều nội dung thí nghiệm khác trong sách giáo khoa chưa có dụng cụ thí
nghiệm .Điều đó đòi hỏi sự sáng tạo, tích cực của giáo viên và học sinh để tạo ra
nhưng dụng cụ phục vụ nội dung bài học
Việc giáo viên và học sinh tự thiết kế chế tạo và sử dụng các dụng cụ thí
nghiệm đơn giản qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm có nhiều tác dụng như: tăng
cường tính trực quan, góp phần nâng cao chất lượng lĩnh hội và nắm vững kiến
thức, phát triển năng lực tư duy, độc lập và sáng tạo của học sinh
Việc tiến hành thí nghiệm, giải thích hoặc tiên đoán kết quả thí nghiệm
đòi hỏi học sinh phải phát huy huy động các kiến thức đã học ở nhiều thành phần
khác nhau của Vật lý .Do đó, các kiến thức mà học sinh đã lĩnh hội được củng
cố đào sâu, mở rộng và hệ thống hoá -việc sử dụng các dụng cụ thí nghiệm tự
làm trong dạy học vật lý THCS là rất cần thiết. Vì trong nhiều trường hợp, các
chi tiết của các thí nghiệm hiện đại có thể che lấp bản chất vật lý của các hiện
tượng xảy ra trong thí nghiệm mà học sinh phải quan sát
GV thực hiện : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG

1
Sáng kiến kinh nghiêm: Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở
trường
TH CS
qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm
Nhiệm vụ thiết kế, chế tạo các dụng cụ thí nghiêm tự làm, làm tăng hứng
thú, tạo niềm vui bởi sự thành công trong việc dạy- học của giáo viên và học
sinh .Đồng thời, kích thích tính tích cực, độc lập và phát huy khả năng tư duy
sáng tạo của học sinh trong học tập. Giáo viên cũng có thể cá thể hoá quá trình
học tập của học sinh bằng cách chế tạo dụng cụ thí nghiệm tự làm cho các đối
tượng học sinh khác nhau, hướng dẫn chế tạo, tiến hành thí nghiệm với mức độ
khó dễ khác nhau
Các dụng cụ thí nghiệm tự làm phần lớn đáp ứng việc thực hành đồng loạt
của học sinh. Nó giải quyết một phần khó khăn về thiết bị, tạo điều kiện cho các
em tự lực làm việc nhiều hơn. Nó không chỉ đòi hỏi khả năng thao tác chân tay
một cách đơn thuần mà còn phát triển năng lực hoạt động trí tuệ, thực tiễn của
học sinh
Việc nghiên cứu tự làm dụng cụ thí nghiệm đơn giản trong dạy học Vật lý
ở trường THCS cần phải đạt được là giáo viên và học sinh qua các bài dạy học tự
làm và tự thí nghiệm được một số dụng cụ thí nghiệm liên quan trực tiếp đến bài
học.Học sinh có thể làm thí nghiệm trước ở nhà để tiết kiệm thời gian làm thí
nghiệm trên lớp và có thói quen tự làm dụng cụ thí nghiệm và làm thí nghiệm
.Đồng thời tạo thói quen hợp tác trong việc nghiên cứu bài học, hợp tác làm thí
nghiệm, chế tạo dụng cụ thí nghiệm đơn giản
II- Đối tượng phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
– Đối tượng là giáo viên dạy Vật lý ở trung học cơ sở, học sinh từ ccá
khối 6 đến khối 9 trường THCS. ở vùng nông thôn, vùng khó khăn
– Phạm vi nghiên cứu :
+Chương trình Vật lý THCS, chủ yếu là sách giáo khoa Vật lý 8
-Kế hoạch nghiên cứu:

từ năm học 2009-2010;2010-2011;2011-2012
GV thực hiện : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG
2
Sáng kiến kinh nghiêm: Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở
trường
TH CS
qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm
PHẦN II- NỘI DUNG
I-CƠ SỞ LÝ LUẬN
I.1: Vai trò của Thí nghiệm tự làm trong giảng dạy vật lí ở trường THCS.
Vật lí học là một bộ môn khoa học có tính ứng dụng rất cao trong cuộc sống.
Chính vì vậy mà thí nghiệm vật lí nói chung và thí nghiệm vật lí tự làm nói riêng
có một vị trí và vai trò vô cùng quan trọng trong việc giảng dạy và học tập vật lí.
Đó là:
1. Thí nghiệm tự làm giúp giáo viên có đồ dùng dạy học để xây dựng các
mô hình dạy và học tích cực.
2. Thí nghiệm giúp học sinh có điều kiện rèn luyện các kĩ năng cơ bản, các
thói quen của việc học tập vật lí mọi lúc, mọi nơi.
3. Thí nghiệm tự làm tạo tình huống có vấn đề.
4. Thí nghiệm tự làm giúp cho học sinh có điều kiện thu thập thông tin, xử
lí thông tin.
5. Thí nghiệm tự làm khiến học sinh chủ động nêu lên những thắc mắc, câu
hỏi, các suy nghĩ của mình.
6. Thí nghiệm tự làm giúp giáo viên tổ chức các hoạt động học tập tập thể,
rèn luyện cho học sinh cách làm việc cộng đồng.
7. Thí nghiệm tự làm kích thích Học sinh hoạt động ngoài giờ học.
8. Thí nghiệm tự làm rèn luyện hco học sinh có thói quen vận dụng kiến
thức để giải quyết những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống hằng ngày.
9. Thí nghiệm tự làm phục vụ các về tinh thần của cuộc sống.
10. Thí nghiệm tự làm rèn luyện cho học sinh vượt khó.

11. Thí nghiệm tự làm rèn luyện cho học sinh ý thức tiết kiệm, bảo vệ môi
trường.
I.2: Các tiêu chuẩn của dụng cụ thí nghiệm vật lí tự làm:
GV thực hiện : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG
3
Sáng kiến kinh nghiêm: Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở
trường
TH CS
qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm
1. Các dụng cụ thí nghiệm vật lí tự làm phải thể hiện rõ các hiện tượng vật lí cần
quan sát.
2. Sơ đồ lắp đặt dễ thực hiện, tháo lắp nhẹ nhàng, nhanh chóng.
3. Việc bố trí, tiến hành thí nghiệm ở lớp đơn giản, không tốn nhiều thời
gian, không gây nguy hiểm cho cá nhân người làm và những người xung quanh.
4. Ngoài tính đơn giản, rẻ tiền, dễ kiếm tìm, cần phải chú ý đến các
nguyên liệu là sản phẩm công nghiệp rẻ tiền hiện đang thâm nhập cuộc sống để
HS không bị tách rời khỏi cuộc sống hiện đại, đồng thời thấy được mối liên hệ
giữa vật lí và sản xuật (Loa, đèn led )
5. Dễ vận chuyển, an toàn trong sử dụng.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Tình hình thực tế đồ dùng phòng thí nghiệm tuy được trang bị khá nhiều đồ
dùng nhưng để đảm bảo được hiệu quả giảng dạy và học tập của học sinh thì vẫn
cần có thêm những đồ dùng tự làm cảu cả giáo viên và học sinh.
2. Hưởng ứng tích cực phong trào đổi mới dạy hoc của Bộ GD&ĐT theo
hướng phát huy tính tích cực, chủ động, hứng thú và sáng tạo của học sinh. Tôi
nhận thấy hiệu quả tích cực từ thí nghiệm tự làm trong việc dạy học vật lí ở
trường THCS giúp phát huy cao tính tích cực, chủ động, hứng thú và sáng tạo
của học sinh trong học tập vật lí.
GV thực hiện : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG
4

Sáng kiến kinh nghiêm: Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở
trường
TH CS
qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm
III CÁC GIẢI PHÁP
A. Hình thức sử dụng các dụng cụ thí nghiệm tự làm trong
hoạt động vật lý ở trường THCS
Các dụng cụ thí nghiệm có thể sử dung dưới nhiều hình thưc đa dạng và phong
phú ở tất cả các khâu trong quá trình dạy học
-Đặt vấn đề
-Hình thành kiến thức mới
-Củng cố vận dụng
-Bài tập về nhà
Và cũng có thể kiểm tra đánh giá kiến thức và kỹ năng của học sinh
-Sử dụng trong chương trình ngoại khoá, trên lớp hoặc ở nhà
Việc chế tạo dụng cụ thí nghiệm tự làm có thể giao cho từng học sinh, hoặc
nhóm ở nhà
Cùng với nội dung kiến thức vật lý, giáo viên có thẻ tiến hành thí nghiệm trên
lớp với dụng cụ sẵn có ở phòng thí nghiệm của trường. Học sinh tiến hành lại với
các dụng cụ thí nghệm tự làm để nghiên cứu sâu hơn kiến thức
B- Thiết kế, chế tạo dụng cụ thí nghiệm tự làm đơn giản
1-Tiết 23- Bài 19- các chất được cấu tạo như thế nào
a-Mục đích thí nghiệm:
-Quan sát để giải giữa các nguyên tử có khoảng cách
b-Vật liệu:
+Hai cốc nước đầy như nhau
+Hai thì muối đầy như nhau
c-Tiến hành thí nghiệm:
+ Thả từ từ từng ít muối vào cốc nước thứ nhất
+Thả cả thìa muối vào cốc nước thứ hai

Quan sát hiện tượng và giải thích
-Nếu học sinh k làm ở nhà thì không thể có kết luận chính xác về hiện tượng xảy
ra và cũng là hình thức đặt vấn đề: :giữa các nguyên tử có khoảng cách không
láng.
2-Tiết 29-Bài 23- Đối lưu bức xạ nhiệt- vật lý 8
*Thí nghiệm về đối lưu của chất khí
a- Mục đích thí nghiệm
Quan sát sự đối lưu của luồng khí nóng gúp ta tìm hiểu nguyên tắc của
đèn kéo quân, nắp ống thông hơi. cảu các toà nhà, bếp đun rơm rạ củi
cải tiến có ống khói của các nhà dân trong xã….
b-Vật liệu
GV thực hiện : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG
5
Sáng kiến kinh nghiêm: Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở
trường
TH CS
qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm
hai vỏ lon bia, một trục quay, một cây nến
c-Chế tạo
:Gắn trục quay cố định dọc theo trục thẳng đứng của một vỏ lon bia đốt hai cây
nến đối xứng hai bên không khí lấy vỏ lon bia kia bẻ thành 8 cánh quạt.Để cánh
quạt lên trục quay.Đốt hai cây nến đối xứng ở hai bên không khí xung quanh
nóng lên, nhẹ hơn bốc lên đập vào cánh quạt, làm cánh quạt quay.
Đây là nguyên tắc của đèn kéo quân và ống thông hơi của các toà nhà hiện nay
được sử dụng khá rộng rãi. Đó cũng là nguyên tắc thông khío, thông khói của
các bếp đun củi, rơm rạ cải tiến ở nông thôn.
*Thí nghiệm về sự đối lưu của chất lỏng
a- Mục đích thí nghiệm
Cho học sinh quan sát được sự đối lưu trong nước
Qua đó giúp học sinh nắm được bản chất của sự đối lưu là sự truyền nội năng

bởi các dòng khí hay dòng chất lỏng
b-Vật liệu
– Một bình nhựa lớn hoặc Cắt đôi chai nhựa to(chai côca lại 1,25l), tạo thành một
cốc lớn. Đổ nước nóng đã pha mầu
c-Chế tạo và tiến hành thí nghiệm
Cắt đôi chai nhựa(chai coca) tạo thành 1 cốc lớn và đổ gần đầy nứơc lạnh vào
cốc.Đổ nước nóng đã pha màu vào cốc thuỷ tinh nhỏ (hoặc lọ thuỷ tinh nhỏ)
nhúng vào đáy cốc lớn đựng nước sạch.
Do nước nóng có khối lượng riêng nhỏ hơn khối lượng riêng của nước lạnh nên
nổi lên trên và dồn nước lạnh đi xuống dưới tạo nên dòng đối lưu rất đẹp(ảnh)

GV thực hiện : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG
6
Sáng kiến kinh nghiêm: Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở
trường
TH CS
qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm
3-Tiết 9- bài 8- áp suất chất lỏng
Thí nghiệm về áp suất phụ thuộc vào trọng lượng riêng của chất lỏng
a-mục đích thí nghiệm:
dùng để kiểm chứng áp suất phụ thuộc vào trọng lượng riêng của chất lỏng
b- vật liệu
-Hai ống nhựa PPC đường kính 40cm cao 60cm
-Hai quả bóng bay bịt kín đáy
-Hai chai cocacola loại 1,5l. Một chai đựng đầy nước muối, Một chai đựng đầy
nước
c-Tiến hành thí nghiệm và quan sát
Đổ hai chai đó vào hai ống nhựa PPC đã được bịt kín đấy bằng quả bóng
bay(ảnh)
GV thực hiện : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG

7
Sáng kiến kinh nghiêm: Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở
trường
TH CS
qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm
Ống chứa nước muối sẽ có dáy phồng hơn. chứng tỏ áp suất chất lỏng phụ
thuộc vào trọng lượng riêng của chất lỏng(ảnh)
GV thực hiện : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG
8
Sáng kiến kinh nghiêm: Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở
trường
TH CS
qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm
*Thí nghiệm về áp suất phụ thuộc vào độ sâu của khối chất lỏng- vật lý 8
a- Mục đích thí nghiệm
Dùng để kiểm chứng lại kết luận áp suất phụ thuộc vào độ sâu của khối chất lỏng
b- Vật liệu
Hai chai nhựa lớn (côcacôla) một thau chứa nước
c-Chế tạo dụng cụ và tiến hành thí nghiệm
-Chai thứ nhất :Đục lỗ trên thân chai nhựa :2 lỗ A, B có độ dâu như nhau
-Chai thứ hai Lỗ C và lỗ D có độ sâu khác nhau
Đổ nước đầy vào chai nhựa và đặt vào chậu nhựa
GV thực hiện : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG
9
Sáng kiến kinh nghiêm: Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở
trường
TH CS
qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm
Quan sát thấy- nước phun ra ở hai lỗ A, B như nhau
GV thực hiện : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG

10
Sáng kiến kinh nghiêm: Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở
trường
TH CS
qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm
-Nước phun ra ở các lỗ C, D khác nhau
-Càng gần ở đáy chai thì tia nước phun ra càng mạnh
Có nghĩa là các điểm ở gần đáy chai thì có áp suất cao hơn các điểm ở trên. Điều
đó chứng tỏ áp suất phụ thuộc vào độ sâu của cột chất lỏng và trong một chất
lỏng đứng yên áp suất tại những điểm cùng trên một mặt phảng nằm ngang
đều bằng nhau
-Thí nghiệm về bình thông nhau
4Tiết 10- Bình thông nhau máy nén thuỷ lực
a- Mục đich thí nghiêm
-Hiểu được nguyên tắc bình thông nhau
b- Vật liệu
Hai chai huyết thanh hoặc hoặc bình nhựa có chia dung tích
-Một đoạn ống nhựa đường kính 1cm
-Keo gắn
c-Chế tạo dụng cụ thí nghiệm và tiến hành thí nghiệm
-Dùng keo gắn hai đầu ống nhựa vào hai chai nhựa
GV thực hiện : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG
11
Sáng kiến kinh nghiêm: Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở
trường
TH CS
qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm
-Đổ nước vào một chai
-Quan sát. vì chai có chia dung tích nên học sinh dễ dàng nhận thấy mực mặt
thoáng ở hai nhánh luôn bằng nhau.

-Thí nghiệm về sự truyền áp suất trong lòng chất lỏng-Ứng
dụng của định luật Paxcan-vật lý 8
a-Mục đích thí nghiệm
cho học sinh thấy được áp suát tác dụng lên chất lỏng đựng trong bình kín được
chất lỏng truyền đi nguyên vẹn theo mọi hướng
b-Vật liệu
+1 chai nhựa lớn,
+1 số vỏ bút bi
+ 1 đoạn ống nhựađường kính 5-7mm
+keo dán
1 quả bóng cao su
c- Chế tạo dụng cụ và tiến hành thí nghiêm
Hơ nóng các đầu bút bi rồi uốn nhẹ để các đầu bút bi cong lại
Dùng keo gắn thật kín các bút bi xuyên qua nắp chai nhựa đựng nước. sao cho
các ống có độ sâu khác nhau và quay theo các hướng khác nhau.Dùng keo gắn
một đâù ống nhựa vào quả bóng cao su đầu kia xuyên qua nắp chai nhựa,
Tác dụng áp lực vào quả bóng sẽ thấy mực nước dâng lên các ống đều bằng
nhau. Điều đó chứng tỏ áp suất tác dụng lên chất lỏng đựng trong bình kín
được chất lỏng truyền đi nguyên vẹn theo mọi hướng tới mọi điểm trong lòng
chất lỏng
Thí nghiệm này hỗ trợ cho tiết 10-Bình thông nhau máy nén thuỷ lực
.
GV thực hiện : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG
12
Sáng kiến kinh nghiêm: Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở
trường
TH CS
qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm
5-Tiết 11-Bài 9– áp suất khí quyển
a-Mục đích thí nghiệm

Thí nghiệm dùng để củng cố kiến thức về áp suất khí quyển
b- Vật liệu
-Một quả dừa
c- tiến hành thí nghiệm
Đục một lỗ trên quả dừa học sinh sẽ thấy nước không chảy ra. vậy phải đục hai
lỗ.
C-KẾT QUẢ THỰC HIỆN
-Qua ba năm học 2009-1010;2010-2011;2011-2012 giáo viên và học sinh đã
tiến hành làm một số dụng cụ thí nghiệm, tiến hành hành thí nghiệm, trên lớp, ở
nhà ,Kết quả tuy chưa cao nhưng học sinh đã có hứng thú hơn đối với môn học,
say mê nắm chắc kiến thức hơn. Đặc biệt hứng thú với kết quả do mình tạo
ra.Do đó công việc này còn phải tiếp tục nghiên cứu, triển khai tạo phong trào
trong cá năm tiếp theo
GV thực hiện : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG
13
Sáng kiến kinh nghiêm: Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở
trường
TH CS
qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm
PHẦN KẾT LUẬN
Việc thiết kế, chế tạo và sử dụng các dụng cụ thí nghiệm tự làm đơn giản là một
hoạt động mang tính sáng tạo của giáo viên và học sinh.Nó góp phần nâng cao
củng cố trình độ học sinh, giáo viên.Giúp học sinh nắm chác kiến thức, kích
thích sự say mê học tập, yêu thích môn học, ham hiểu biết, phát triển năng lực
tư duy, rèn luyện tính độc lập, chủ động và sáng tạo cao nhất của thầy và trò
trong quá trình sáng chế, cải tiến đồ dùng dạy học
-Như vậy ngoài việc góp phần tích cực nâng cao chất lượng dạy và học (như đã
phân tích ở trên ). Việc thiết kế, chế tạo và sử dụng các dụng cụ thí nghiệm tự
làm đơn giản trong dạy học vật lý (mặc dùbây giờ dụng cụ thí nghiệm trong
phòng thí nghiệm của nhà trường đã hiện đại và nhiều hơn)còn có ý nghĩa về mặt

kinh tế trongdạy học .Trong điều kiện hiện tại, nó giải quyết vấn đề vừa mang
tính cáp thiết, vừa lâu dài .Tính đơn giản của các dụng cụ và tính định tính của
các thí nghiệm đơn giản không làm lu mờ vai trò phát huy tính độc lập sáng
tảotong hoạt động dạy và học vật lý của thầy và trò
Để cho hoạt động này đem lại hiệu quả thiết thực cần được sự góp ý của các
đồng nghiệp.Được sự quan tâm của ban giám hiệu, chuên môn các cấp.
Yªn trung ngµy 15 th¸ng 05n¨m 2012
Ngêi viÕt

NGUYÔN THỊ CHINH
GV thực hiện : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG
14
Sáng kiến kinh nghiêm: Tự làm thí nghiệm đơn giản trong dạy-học vật lý ở
trường
TH CS
qua các vật liệu đơn giản dễ kiếm
GV thực hiện : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG
15
Sáng kiến kinh nghiêm : Tự làm thí nghiệm đơn thuần trong dạy-học vật lý ởtrườngTH CSqua những vật tư đơn thuần dễ kiếmNhiệm vụ phong cách thiết kế, chế tạo những dụng cụ thí nghiêm tự làm, làm tăng hứngthú, tạo niềm vui bởi sự thành công xuất sắc trong việc dạy – học của giáo viên và họcsinh. Đồng thời, kích thích tính tích cực, độc lập và phát huy năng lực tư duysáng tạo của học viên trong học tập. Giáo viên cũng hoàn toàn có thể cá thể hoá quá trìnhhọc tập của học viên bằng cách chế tạo dụng cụ thí nghiệm tự làm cho những đốitượng học viên khác nhau, hướng dẫn chế tạo, triển khai thí nghiệm với mức độkhó dễ khác nhauCác dụng cụ thí nghiệm tự làm phần nhiều phân phối việc thực hành thực tế đồng loạtcủa học viên. Nó xử lý một phần khó khăn vất vả về thiết bị, tạo điều kiện kèm theo cho cácem tự lực thao tác nhiều hơn. Nó không chỉ yên cầu năng lực thao tác chân taymột cách đơn thuần mà còn tăng trưởng năng lượng hoạt động giải trí trí tuệ, thực tiễn củahọc sinhViệc nghiên cứu và điều tra tự làm dụng cụ thí nghiệm đơn thuần trong dạy học Vật lýở trường trung học cơ sở cần phải đạt được là giáo viên và học viên qua những bài dạy học tựlàm và tự thí nghiệm được một số ít dụng cụ thí nghiệm tương quan trực tiếp đến bàihọc. Học sinh hoàn toàn có thể làm thí nghiệm trước ở nhà để tiết kiệm ngân sách và chi phí thời hạn làm thínghiệm trên lớp và có thói quen tự làm dụng cụ thí nghiệm và làm thí nghiệm. Đồng thời tạo thói quen hợp tác trong việc điều tra và nghiên cứu bài học kinh nghiệm, hợp tác làm thínghiệm, chế tạo dụng cụ thí nghiệm đơn giảnII – Đối tượng khoanh vùng phạm vi và kế hoạch nghiên cứu và điều tra – Đối tượng là giáo viên dạy Vật lý ở trung học cơ sở, học viên từ ccákhối 6 đến khối 9 trường THCS. ở vùng nông thôn, vùng khó khăn vất vả – Phạm vi nghiên cứu và điều tra : + Chương trình Vật lý trung học cơ sở, đa phần là sách giáo khoa Vật lý 8 – Kế hoạch điều tra và nghiên cứu : từ năm học 2009 – 2010 ; 2010 – 2011 ; 2011 – 2012GV triển khai : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNGSáng kiến kinh nghiêm : Tự làm thí nghiệm đơn thuần trong dạy-học vật lý ởtrườngTH CSqua những vật tư đơn thuần dễ kiếmPHẦN II – NỘI DUNGI-CƠ SỞ LÝ LUẬNI. 1 : Vai trò của Thí nghiệm tự làm trong giảng dạy vật lí ở trường THCS.Vật lí học là một bộ môn khoa học có tính ứng dụng rất cao trong đời sống. Chính vì thế mà thí nghiệm vật lí nói chung và thí nghiệm vật lí tự làm nói riêngcó một vị trí và vai trò vô cùng quan trọng trong việc giảng dạy và học tập vật lí. Đó là : 1. Thí nghiệm tự làm giúp giáo viên có vật dụng dạy học để thiết kế xây dựng cácmô hình dạy và học tích cực. 2. Thí nghiệm giúp học viên có điều kiện kèm theo rèn luyện những kĩ năng cơ bản, cácthói quen của việc học tập vật lí mọi lúc, mọi nơi. 3. Thí nghiệm tự làm tạo trường hợp có yếu tố. 4. Thí nghiệm tự làm giúp cho học viên có điều kiện kèm theo tích lũy thông tin, xửlí thông tin. 5. Thí nghiệm tự làm khiến học viên dữ thế chủ động nêu lên những vướng mắc, câuhỏi, những tâm lý của mình. 6. Thí nghiệm tự làm giúp giáo viên tổ chức triển khai những hoạt động giải trí học tập tập thể, rèn luyện cho học viên cách thao tác hội đồng. 7. Thí nghiệm tự làm kích thích Học sinh hoạt động ngoài giờ học. 8. Thí nghiệm tự làm rèn luyện hco học viên có thói quen vận dụng kiếnthức để xử lý những yếu tố phát sinh trong đời sống hằng ngày. 9. Thí nghiệm tự làm Giao hàng những về ý thức của đời sống. 10. Thí nghiệm tự làm rèn luyện cho học viên vượt khó. 11. Thí nghiệm tự làm rèn luyện cho học viên ý thức tiết kiệm chi phí, bảo vệ môitrường. I. 2 : Các tiêu chuẩn của dụng cụ thí nghiệm vật lí tự làm : GV thực thi : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNGSáng kiến kinh nghiêm : Tự làm thí nghiệm đơn thuần trong dạy-học vật lý ởtrườngTH CSqua những vật tư đơn thuần dễ kiếm1. Các dụng cụ thí nghiệm vật lí tự làm phải bộc lộ rõ những hiện tượng kỳ lạ vật lí cầnquan sát. 2. Sơ đồ lắp ráp dễ triển khai, tháo lắp nhẹ nhàng, nhanh gọn. 3. Việc sắp xếp, thực thi thí nghiệm ở lớp đơn thuần, không tốn nhiều thờigian, không gây nguy khốn cho cá thể người làm và những người xung quanh. 4. Ngoài tính đơn thuần, rẻ tiền, dễ kiếm tìm, cần phải chú ý quan tâm đến cácnguyên liệu là mẫu sản phẩm công nghiệp rẻ tiền hiện đang xâm nhập đời sống đểHS không bị tách rời khỏi đời sống tân tiến, đồng thời thấy được mối liên hệgiữa vật lí và sản xuật ( Loa, đèn led ) 5. Dễ luân chuyển, bảo đảm an toàn trong sử dụng. II. CƠ SỞ THỰC TIỄN1. Tình hình thực tiễn vật dụng phòng thí nghiệm tuy được trang bị khá nhiều đồdùng nhưng để bảo vệ được hiệu suất cao giảng dạy và học tập của học viên thì vẫncần có thêm những vật dụng tự làm cảu cả giáo viên và học viên. 2. Hưởng ứng tích cực trào lưu thay đổi dạy hoc của Bộ GD&ĐT theohướng phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động, hứng thú và phát minh sáng tạo của học viên. Tôinhận thấy hiệu suất cao tích cực từ thí nghiệm tự làm trong việc dạy học vật lí ởtrường trung học cơ sở giúp phát huy cao tính tích cực, dữ thế chủ động, hứng thú và sáng tạocủa học viên trong học tập vật lí. GV thực thi : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNGSáng kiến kinh nghiêm : Tự làm thí nghiệm đơn thuần trong dạy-học vật lý ởtrườngTH CSqua những vật tư đơn thuần dễ kiếmIII CÁC GIẢI PHÁPA. Hình thức sử dụng những dụng cụ thí nghiệm tự làm tronghoạt động vật lý ở trường THCSCác dụng cụ thí nghiệm hoàn toàn có thể sử dung dưới nhiều hình thưc phong phú và phongphú ở tổng thể những khâu trong quy trình dạy học-Đặt vấn đề-Hình thành kiến thức và kỹ năng mới-Củng cố vận dụng-Bài tập về nhàVà cũng hoàn toàn có thể kiểm tra nhìn nhận kiến thức và kỹ năng và kiến thức và kỹ năng của học sinh-Sử dụng trong chương trình ngoại khoá, trên lớp hoặc ở nhàViệc chế tạo dụng cụ thí nghiệm tự làm hoàn toàn có thể giao cho từng học viên, hoặcnhóm ở nhàCùng với nội dung kỹ năng và kiến thức vật lý, giáo viên có thẻ thực thi thí nghiệm trênlớp với dụng cụ sẵn có ở phòng thí nghiệm của trường. Học sinh thực thi lại vớicác dụng cụ thí nghệm tự làm để điều tra và nghiên cứu sâu hơn kiến thứcB – Thiết kế, chế tạo dụng cụ thí nghiệm tự làm đơn giản1-Tiết 23 – Bài 19 – những chất được cấu trúc như vậy nàoa-Mục đích thí nghiệm : – Quan sát để giải giữa những nguyên tử có khoảng chừng cáchb-Vật liệu : + Hai cốc nước đầy như nhau + Hai thì muối đầy như nhauc-Tiến hành thí nghiệm : + Thả từ từ từng ít muối vào cốc nước thứ nhất + Thả cả thìa muối vào cốc nước thứ haiQuan sát hiện tượng kỳ lạ và giải thích-Nếu học viên k làm ở nhà thì không hề có Kết luận đúng mực về hiện tượng kỳ lạ xảyra và cũng là hình thức đặt yếu tố : : giữa những nguyên tử có khoảng cách khôngláng. 2 – Tiết 29 – Bài 23 – Đối lưu bức xạ nhiệt – vật lý 8 * Thí nghiệm về đối lưu của chất khía – Mục đích thí nghiệmQuan sát sự đối lưu của luồng khí nóng gúp ta khám phá nguyên tắc củađèn kéo quân, nắp ống thông hơi. cảu những toà nhà, nhà bếp đun rơm rạ củicải tiến có ống khói của những nhà dân trong xã …. b-Vật liệuGV thực thi : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNGSáng kiến kinh nghiêm : Tự làm thí nghiệm đơn thuần trong dạy-học vật lý ởtrườngTH CSqua những vật tư đơn thuần dễ kiếmhai vỏ lon bia, một trục quay, một cây nếnc-Chế tạo : Gắn trục quay cố định và thắt chặt dọc theo trục thẳng đứng của một vỏ lon bia đốt hai câynến đối xứng hai bên không khí lấy vỏ lon bia kia bẻ thành 8 cánh quạt. Để cánhquạt lên trục quay. Đốt hai cây nến đối xứng ở hai bên không khí xung quanhnóng lên, nhẹ hơn bốc lên đập vào cánh quạt, làm cánh quạt quay. Đây là nguyên tắc của đèn kéo quân và ống thông hơi của những toà nhà hiện nayđược sử dụng khá thoáng đãng. Đó cũng là nguyên tắc thông khío, thông khói củacác nhà bếp đun củi, rơm rạ nâng cấp cải tiến ở nông thôn. * Thí nghiệm về sự đối lưu của chất lỏnga – Mục đích thí nghiệmCho học viên quan sát được sự đối lưu trong nướcQua đó giúp học viên nắm được thực chất của sự đối lưu là sự truyền nội năngbởi những dòng khí hay dòng chất lỏngb-Vật liệu – Một bình nhựa lớn hoặc Cắt đôi chai nhựa to ( chai côca lại 1,25 l ), tạo thành mộtcốc lớn. Đổ nước nóng đã pha mầuc-Chế tạo và triển khai thí nghiệmCắt đôi chai nhựa ( chai coca ) tạo thành 1 cốc lớn và đổ gần đầy nứơc lạnh vàocốc. Đổ nước nóng đã pha màu vào cốc thuỷ tinh nhỏ ( hoặc lọ thuỷ tinh nhỏ ) nhúng vào đáy cốc lớn đựng nước sạch. Do nước nóng có khối lượng riêng nhỏ hơn khối lượng riêng của nước lạnh nênnổi lên trên và dồn nước lạnh đi xuống dưới tạo nên dòng đối lưu rất đẹp ( ảnh ) GV thực thi : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNGSáng kiến kinh nghiêm : Tự làm thí nghiệm đơn thuần trong dạy-học vật lý ởtrườngTH CSqua những vật tư đơn thuần dễ kiếm3-Tiết 9 – bài 8 – áp suất chất lỏngThí nghiệm về áp suất phụ thuộc vào vào khối lượng riêng của chất lỏnga-mục đích thí nghiệm : dùng để kiểm chứng áp suất phụ thuộc vào vào khối lượng riêng của chất lỏngb – vật liệu-Hai ống nhựa PPC đường kính 40 cm cao 60 cm – Hai quả bóng bay bịt kín đáy-Hai chai cocacola loại 1,5 l. Một chai đựng đầy nước muối, Một chai đựng đầynướcc-Tiến hành thí nghiệm và quan sátĐổ hai chai đó vào hai ống nhựa PPC đã được bịt kín đấy bằng quả bóngbay ( ảnh ) GV thực thi : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNGSáng kiến kinh nghiêm : Tự làm thí nghiệm đơn thuần trong dạy-học vật lý ởtrườngTH CSqua những vật tư đơn thuần dễ kiếmỐng chứa nước muối sẽ có dáy phồng hơn. chứng tỏ áp suất chất lỏng phụthuộc vào khối lượng riêng của chất lỏng ( ảnh ) GV triển khai : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNGSáng kiến kinh nghiêm : Tự làm thí nghiệm đơn thuần trong dạy-học vật lý ởtrườngTH CSqua những vật tư đơn thuần dễ kiếm * Thí nghiệm về áp suất phụ thuộc vào vào độ sâu của khối chất lỏng – vật lý 8 a – Mục đích thí nghiệmDùng để kiểm chứng lại Kết luận áp suất nhờ vào vào độ sâu của khối chất lỏngb – Vật liệuHai chai nhựa lớn ( côcacôla ) một thau chứa nướcc-Chế tạo dụng cụ và thực thi thí nghiệm-Chai thứ nhất : Đục lỗ trên thân chai nhựa : 2 lỗ A, B có độ dâu như nhau-Chai thứ hai Lỗ C và lỗ D có độ sâu khác nhauĐổ nước đầy vào chai nhựa và đặt vào chậu nhựaGV triển khai : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNGSáng kiến kinh nghiêm : Tự làm thí nghiệm đơn thuần trong dạy-học vật lý ởtrườngTH CSqua những vật tư đơn thuần dễ kiếmQuan sát thấy – nước phun ra ở hai lỗ A, B như nhauGV thực thi : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG10Sáng kiến kinh nghiêm : Tự làm thí nghiệm đơn thuần trong dạy-học vật lý ởtrườngTH CSqua những vật tư đơn thuần dễ kiếm-Nước phun ra ở những lỗ C, D khác nhau-Càng gần ở đáy chai thì tia nước phun ra càng mạnhCó nghĩa là những điểm ở gần đáy chai thì có áp suất cao hơn những điểm ở trên. Điềuđó chứng tỏ áp suất nhờ vào vào độ sâu của cột chất lỏng và trong một chấtlỏng đứng yên áp suất tại những điểm cùng trên một mặt phảng nằm ngangđều bằng nhau-Thí nghiệm về bình thông nhau4Tiết 10 – Bình thông nhau máy nén thuỷ lựca – Mục đich thí nghiêm-Hiểu được nguyên tắc bình thông nhaub – Vật liệuHai chai huyết thanh hoặc hoặc bình nhựa có chia dung tích-Một đoạn ống nhựa đường kính 1 cm – Keo gắnc-Chế tạo dụng cụ thí nghiệm và thực thi thí nghiệm-Dùng keo gắn hai đầu ống nhựa vào hai chai nhựaGV thực thi : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG11Sáng kiến kinh nghiêm : Tự làm thí nghiệm đơn thuần trong dạy-học vật lý ởtrườngTH CSqua những vật tư đơn thuần dễ kiếm-Đổ nước vào một chai-Quan sát. vì chai có chia dung tích nên học viên thuận tiện nhận thấy mực mặtthoáng ở hai nhánh luôn bằng nhau. – Thí nghiệm về sự truyền áp suất trong lòng chất lỏng-Ứngdụng của định luật Paxcan-vật lý 8 a – Mục đích thí nghiệmcho học viên thấy được áp suát tính năng lên chất lỏng đựng trong bình kín đượcchất lỏng truyền đi nguyên vẹn theo mọi hướngb-Vật liệu + 1 chai nhựa lớn, + 1 số vỏ bút bi + 1 đoạn ống nhựađường kính 5-7 mm + keo dán1 quả bóng cao suc – Chế tạo dụng cụ và triển khai thí nghiêmHơ nóng những đầu bút bi rồi uốn nhẹ để những đầu bút bi cong lạiDùng keo gắn thật kín những bút bi xuyên qua nắp chai nhựa đựng nước. sao chocác ống có độ sâu khác nhau và quay theo những hướng khác nhau. Dùng keo gắnmột đâù ống nhựa vào quả bóng cao su đặc đầu kia xuyên qua nắp chai nhựa, Tác dụng áp lực đè nén vào quả bóng sẽ thấy mực nước dâng lên những ống đều bằngnhau. Điều đó chứng tỏ áp suất công dụng lên chất lỏng đựng trong bình kínđược chất lỏng truyền đi nguyên vẹn theo mọi hướng tới mọi điểm trong lòngchất lỏngThí nghiệm này tương hỗ cho tiết 10 – Bình thông nhau máy nén thuỷ lựcGV triển khai : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG12Sáng kiến kinh nghiêm : Tự làm thí nghiệm đơn thuần trong dạy-học vật lý ởtrườngTH CSqua những vật tư đơn thuần dễ kiếm5-Tiết 11 – Bài 9 – áp suất khí quyểna-Mục đích thí nghiệmThí nghiệm dùng để củng cố kiến thức và kỹ năng về áp suất khí quyểnb – Vật liệu-Một quả dừac – triển khai thí nghiệmĐục một lỗ trên quả dừa học viên sẽ thấy nước không chảy ra. vậy phải đục hailỗ. C-KẾT QUẢ THỰC HIỆN-Qua ba năm học 2009 – 1010 ; 2010 – 2011 ; 2011 – 2012 giáo viên và học viên đãtiến hành làm 1 số ít dụng cụ thí nghiệm, thực thi hành thí nghiệm, trên lớp, ởnhà, Kết quả tuy chưa cao nhưng học viên đã có hứng thú hơn so với môn học, mê hồn nắm chắc kiến thức và kỹ năng hơn. Đặc biệt hứng thú với hiệu quả do mình tạora. Do đó việc làm này còn phải liên tục nghiên cứu và điều tra, tiến hành tạo phong tràotrong cá năm tiếp theoGV triển khai : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG13Sáng kiến kinh nghiêm : Tự làm thí nghiệm đơn thuần trong dạy-học vật lý ởtrườngTH CSqua những vật tư đơn thuần dễ kiếmPHẦN KẾT LUẬNViệc phong cách thiết kế, chế tạo và sử dụng những dụng cụ thí nghiệm tự làm đơn thuần là mộthoạt động mang tính phát minh sáng tạo của giáo viên và học viên. Nó góp thêm phần nâng caocủng cố trình độ học viên, giáo viên. Giúp học viên nắm chác kiến thức và kỹ năng, kíchthích sự mê hồn học tập, yêu quý môn học, ham hiểu biết, tăng trưởng năng lựctư duy, rèn luyện tính độc lập, dữ thế chủ động và phát minh sáng tạo cao nhất của thầy và tròtrong quy trình sáng tạo, nâng cấp cải tiến vật dụng dạy học-Như vậy ngoài việc góp thêm phần tích cực nâng cao chất lượng dạy và học ( như đãphân tích ở trên ). Việc phong cách thiết kế, chế tạo và sử dụng những dụng cụ thí nghiệm tựlàm đơn thuần trong dạy học vật lý ( mặc dùbây giờ dụng cụ thí nghiệm trongphòng thí nghiệm của nhà trường đã văn minh và nhiều hơn ) còn có ý nghĩa về mặtkinh tế trongdạy học. Trong điều kiện kèm theo hiện tại, nó xử lý yếu tố vừa mangtính cáp thiết, vừa vĩnh viễn. Tính đơn thuần của những dụng cụ và tính định tính củacác thí nghiệm đơn thuần không làm lu mờ vai trò phát huy tính độc lập sángtảotong hoạt động giải trí dạy và học vật lý của thầy và tròĐể cho hoạt động giải trí này đem lại hiệu suất cao thiết thực cần được sự góp ý của cácđồng nghiệp. Được sự chăm sóc của BGH, chuên môn những cấp. Yªn trung ngµy 15 th ¸ ng 05 n ¨ m 2012N gêi viÕtNGUYÔN THỊ CHINHGV triển khai : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG14Sáng kiến kinh nghiêm : Tự làm thí nghiệm đơn thuần trong dạy-học vật lý ởtrườngTH CSqua những vật tư đơn thuần dễ kiếmGV triển khai : NGUYỄN THỊ CHINH TRƯỜNG THCS YÊN TRUNG15

Source: https://vh2.com.vn
Category custom BY HOANGLM with new data process: Chế Tạo