Tiếng Việt lớp 4 – KỂ CHUYỆN – MỘT PHÁT MINH NHO NHỎ doc

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (206.62 KB, 4 trang )

Bạn đang đọc: Tiếng Việt lớp 4 – KỂ CHUYỆN – MỘT PHÁT MINH NHO NHỎ doc – Tài liệu text

KỂ CHUYỆN
MỘT PHÁT MINH NHO NHỎ

I. Mục tiêu:
 Dựa vào tranh minh hoạ và lời kể của GV, kể lại được toàn bộ câu
chuyện “Một phát minh nho nhỏ”.
 Hiểu nội dung truyện: Cô bé Ma-ri-a ham thích quan sát, chịu suy
nghĩ nên đã phát minh ra được một quy luật của tự nhiên.
 Hiểu ý nghĩa chuyện: Nếu chịu khó tìm hiểu thế giới xung quanh, ta
sẽ phát hiện ra nhiều điều lý thú và bổ ích.
 Lời kể tự nhiên, sáng tạo, kết hợp với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt.
 Biết nhận xét, đánh giá lời kể của bạn theo các tiêu chí đã nêu.
II. Đồ dùng dạy học:
 Tranh minh hoạ trang 167/SGK phóngto.
III. Hoạt động trên lớp:

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
1. Ổn định
2. KTBC:
Hát

-Gọi 2 HS kể lại chuyện liên quan đến đồ chơi của
em hoặc của bạn em.
-Nhận xét, cho điểm từng HS.
3. Bài mới:
a) Giới thiệu bài:
-Thế giới quanh ta có rất nhiều điều thú vị. Hãy
thử một lần khám phá các em sẽ thấy ham thích
ngay. Câu chuyện Một phát minh nho nhỏ mà
các em sẽ được nghe kể hôm nay. Kể về tính ham
quan sát, tìm tòi, khám phá những quy luật trong

Xem thêm: Mỹ chế tạo tàu ngầm hạt nhân ‘lớn, hiện đại nhất’ đối phó Trung Quốc

thế giới tự nhiên của nhà bác học người Đức khi
còn nhỏ, Bà tên là Ma-ri-a Gô-e-pớt May-ơ (sinh
năm 1906 mất năm 1972)
b) Hướng dẫn kể chuyện:
a. GV kể:
-GV kể chuyện lần 1: chậm rãi, thong thả, phân
biệt được lời nhân vật.
-GV kể lần 2: Kết hợp chỉ vào tranh minh hoạ.
Tranh 1: Ma-ri-a nhận thấy mỗi lần gia nhân
bưng trà lên, bát đựng trà thoạt đầu rất dễ trượt
-2 HS kể chuyện.

-Lắng nghe.

Xem thêm: 141+ Từ Vựng Tiếng Anh Chuyên Ngành Cơ Khí Chế Tạo Máy Tiếng Anh Là Gì

trong đĩa.
Tranh 2: Ma-ri-a tò mò len ra khỏi phòng khách
để làm thí nghiệm.
Tranh 3: Ma-ri-a làm thí nghiệm với đống bát đĩa
ở bàn ăn. Anh trai của Ma-ri-a xuất hiện và trêu
em.
Tranh 4: Ma-ri-a và anh trai tranh luận về điều
cô bé vừa phát hiện.
Tranh 5: Người cha ôn tồn giải thích cho 2 em.
b. Kể trong nhóm: (nhóm 5 Hs)
-Yêu cầu HS kể trong nhóm và trao đổi với nhau
về ý nghĩa của chuyện. GV đi giúp đỡ các nhóm
gặp khó khăn
c. Kể trước lớp:
-Gọi HS thi kể nối tiếp.

-Gọi HS kể toàn chuyện.
-GV khuyến khích HS dưới lớp đưa ra câu hỏi
cho bạn kể.
+Theo bạn Ma-ri-a là người thế nào?

– HS kể chuyện trao đổi với nhau về
ý nghĩa chuyện.

-2 nhóm HS kể, mỗi HS chỉ kể về nội
dung một bức tranh.

-3 HS thi kể.

+Câu chuyện muốn nói với chúng ta điều gì?
+Bạn học tập ở Ma-ri-a điều gì?
+Bạn nghĩ rằng có nên tò mò như Ma-ri-a không?
-Nhận xét HS kể chuyện, trả lời câu hỏi và cho
điểm từng HS.
4. Củng cố:
-Hỏi : Câu chuyện giúp em hiểu điều gì?

-Dặn HS về nhà kể lại chuyện cho người thân
nghe.
-Nhận xét tiết học.

+Nếu chịu khó quan sát, suy nghĩ, ta
sẽ phát hịên ra nhiều điều bổ ích và lí
thú trong thế giới xung quanh.
+Muốn trở thành HS giỏi cần phải
biết quan sát, tìm tòi, học hỏi, tự
kiểm nghiệm những điều đó từ thực
tiễn.
+Chỉ có tự tay mình làm điều đó mới
biết chính xác được điều đó đúng hay
sai.

quốc tế tự nhiên của nhà bác học người Đức khicòn nhỏ, Bà tên là Ma-ri-a Gô-e-pớt May-ơ ( sinhnăm 1906 mất năm 1972 ) b ) Hướng dẫn kể chuyện : a. GV kể : – GV kể chuyện lần 1 : chậm rãi, từ tốn, phânbiệt được lời nhân vật. – GV kể lần 2 : Kết hợp chỉ vào tranh minh họa. Tranh 1 : Ma-ri-a nhận thấy mỗi lần gia nhânbưng trà lên, bát đựng trà thoạt đầu rất dễ trượt-2 HS kể chuyện. – Lắng nghe.trong đĩa. Tranh 2 : Ma-ri-a tò mò len ra khỏi phòng kháchđể làm thí nghiệm. Tranh 3 : Ma-ri-a làm thí nghiệm với đống bát đĩaở bàn ăn. Anh trai của Ma-ri-a Open và trêuem. Tranh 4 : Ma-ri-a và anh trai tranh luận về điềucô bé vừa phát hiện. Tranh 5 : Người cha ôn tồn lý giải cho 2 em. b. Kể trong nhóm : ( nhóm 5 Hs ) – Yêu cầu HS kể trong nhóm và trao đổi với nhauvề ý nghĩa của chuyện. GV đi giúp sức những nhómgặp khó khănc. Kể trước lớp : – Gọi HS thi kể tiếp nối đuôi nhau. – Gọi HS kể toàn chuyện. – GV khuyến khích HS dưới lớp đưa ra câu hỏicho bạn kể. + Theo bạn Ma-ri-a là người thế nào ? – HS kể chuyện trao đổi với nhau vềý nghĩa chuyện. – 2 nhóm HS kể, mỗi HS chỉ kể về nộidung một bức tranh. – 3 HS thi kể. + Câu chuyện muốn nói với tất cả chúng ta điều gì ? + Bạn học tập ở Ma-ri-a điều gì ? + Bạn nghĩ rằng có nên tò mò như Ma-ri-a không ? – Nhận xét HS kể chuyện, vấn đáp thắc mắc và chođiểm từng HS. 4. Củng cố : – Hỏi : Câu chuyện giúp em hiểu điều gì ? – Dặn HS về nhà kể lại chuyện cho người thânnghe. – Nhận xét tiết học. + Nếu chịu khó quan sát, tâm lý, tasẽ phát hiện ra nhiều điều có ích và líthú trong quốc tế xung quanh. + Muốn trở thành HS giỏi cần phảibiết quan sát, tìm tòi, học hỏi, tựkiểm nghiệm những điều đó từ thựctiễn. + Chỉ có tự tay mình làm điều đó mớibiết đúng mực được điều đó đúng haysai .

Source: https://vh2.com.vn
Category : Chế Tạo