Báo cáo tóm tắt sáng kiến kinh nghiệm nâng cao hiệu quả quản lý phụ đạo học sinh yếu kém góp phần xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực – Giáo Án Điện Tử

Trường THCS Sông ray nằm trong địa bàn của xã Sông ray, Huyện Cẩm Mỹ Tỉnh Đồng Nai.Là huyện vùng sâu của tỉnh Đồng Nai điều kiện kinh tế còn nhiều khó khăn cho nên ngoài thời gian học ở trường các em còn phải phụ giúp cha mẹ tăng gia sản xuất góp phần ổn định kinh tế gia đình. Ngoài ra một số phụ huynh học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc học của con em mình, các em hoc sinh yếu kém ý thưc học tập chưa cao,do ham chơi bi da,điện tử trên mạng cho nên việc duy trì sĩ số các lớp phụ đạo nâng cao chất lượng học sinh trong trường cần thiết và cấp bách .Đăc biệt là học sinh khối 6 khi được xét tuyển vào cấp II các em chỉ cần chứng nhận hết tiểu học là đủ ,không thi tuyển. Qua thực tế khảo sát đầu năm và trong quá trình giảng dạy nhiều học sinh đọc còn rất yếu,bảng cưủ chương chưa thuộc, kiến thức cơ bản đã mất từ lớp dưới dẫn đến các em đã yếu kếm ngày càng yếu kếm hơn và nguy cơ bỏ học rất cao. Đối với giáo viên được phân công dạy phụ đạo hàng năm vẫn thực hiên nghiêm túc chỉ đạo và kiểm tra của ban giám hiệu mà tình trạng học sinh bỏ học phụ đạo vẫn nhiều, chất lượng chưa cao.

Bạn đang đọc: Báo cáo tóm tắt sáng kiến kinh nghiệm nâng cao hiệu quả quản lý phụ đạo học sinh yếu kém góp phần xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực – Giáo Án Điện Tử

5 trang

Xem thêm: 141+ Từ Vựng Tiếng Anh Chuyên Ngành Cơ Khí Chế Tạo Máy Tiếng Anh Là Gì

| Chia sẻ : baoan21| Lượt xem : 6404

| Lượt tải: 7

Xem thêm: Top 8 phụ kiện chế thuyền điều khiển từ xa 2022

Bạn đang xem nội dung tài liệu Báo cáo tóm tắt sáng kiến kinh nghiệm nâng cao hiệu quả quản lý phụ đạo học sinh yếu kém góp phần xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

PHÒNG GD – ĐT CẨM MỸ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG trung học cơ sở SÔNG RAY Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM GÓP PHẦN XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Họ Và Tên : Phạm Văn Thuận Chức vụ : Phó hiệu Trưởng – đảm nhiệm trình độ Đơn vị công tác làm việc : Trường trung học cơ sở sông Ray Trình độ CM : CĐ SP Nhạc – Họa. I – ĐẶT VẤN ĐỀ XUẤT XỨ CỦA Ý TƯỞNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1 – Vì sao có ý tưởng sáng tạo sáng kiến kinh nghiệm Trường trung học cơ sở Sông ray nằm trong địa phận của xã Sông ray, Huyện Cẩm Mỹ Tỉnh Đồng Nai. Là huyện vùng sâu của tỉnh Đồng Nai điều kiện kèm theo kinh tế tài chính còn nhiều khó khăn vất vả vì vậy ngoài thời hạn học ở trường những em còn phải phụ giúp cha mẹ tăng gia sản xuất góp thêm phần không thay đổi kinh tế tài chính mái ấm gia đình. Ngoài ra một số ít cha mẹ học viên chưa thực sự chăm sóc đến việc học của con trẻ mình, những em hoc sinh yếu kém ý thưc học tập chưa cao, do ham chơi bi da, điện tử trên mạng cho nên vì thế việc duy trì sĩ số những lớp phụ đạo nâng cao chất lượng học viên trong trường thiết yếu và cấp bách. Đăc biệt là học sinh khối 6 khi được xét tuyển vào cấp II những em chỉ cần ghi nhận hết tiểu học là đủ, không thi tuyển. Qua thực tiễn khảo sát đầu năm và trong quy trình giảng dạy nhiều học viên đọc còn rất yếu, bảng cửu chương chưa thuộc, kiến thức và kỹ năng cơ bản đã mất từ lớp dưới dẫn đến những em đã yếu kếm ngày càng yếu kếm hơn và rủi ro tiềm ẩn bỏ học rất cao. Đối với giáo viên được phân công dạy phụ đạo hàng năm vẫn thực hiên trang nghiêm chỉ huy và kiểm tra của BGH mà thực trạng học viên bỏ học phụ đạo vẫn nhiều, chất lượng chưa cao. 2 – Mục Đích Phụ đạo học viên yếu kém nâng cao chất lượng học viên là việc làm thường niên của toàn bộ cả những trường đại trà phổ thông nói chung và trường trung học cơ sở Sông ray nói riêng. Để đạt được hiệu suất cao và có chiều sâu, ngoài sự chỉ huy trực tiếp của phòng giáo dục cần có sự chăm sóc chỉ huy xuyên suốt của Ban giám hiệu nhà trường. mục tiêu chính là khơi dậy lòng nhiệt tình, thay đổi chiêu thức dạy của giáo viên dạy phụ đạo, sự quản trị giáo viên chủ nhiệm và sự phối phối hợp của tổng thể những ban ngành đoàn thế trong và ngoài nhà trường. Từ sáng tạo độc đáo cơ bản trên với cương vị đảm nhiệm trình độ nhà trường dưới sự chỉ huy của hiệu trưởng tôi đã thay đổi quản trị công tác làm việc phụ đạo học viên yếu kém trong trường đơn cử như sau. II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Ý TƯỞNG 1 – Cách làm, phưong pháp triển khai ý tưởng sáng tạo. a – Phổ biến kế hoạch – Chuyên môn kiến thiết xây dựng kế hoạch phụ đạo năm học sau khảo sát đầu năm. Phổ biển đến cha mẹ học viên để cha mẹ học viên nắm được tình hình học lực của con em của mình mình và biết được con em của mình mình cần phụ đạo những môn học nào trong năm học. – Thông qua cuộc họp trình độ nhà trường tiến hành kế hoạch đơn cử chi tiết cụ thể sẽ phụ đạo những môn nào ở khối nào, ai là người dạy, đến toàn hội đồng sư phạm nhà trường. Từ đó có sự phối phối hợp giữa giáo viên bộ môn với giáo viên chủ nhiệm và những ban ngành đoàn thể trong trường cùng phối tích hợp triển khai. b – Chỉ đạo triển khai * Đối với giáo viên dạy – Dựa vào kế hoạch phụ đạo cử trường lên list học viên yếu kém đúng đối tượng người tiêu dùng. Xây dựng khung chương trình phụ đạo, số tiết sẽ phụ đạo trong học kỳ I và học kỳ II.Ví dụ : môn Anh văn 7 trong học kỳ I chương I, II cần phụ đạo bao nhiêu tiết. Khung chương trình này được đưa ra luận bàn, luận bàn thống nhất ở nhóm trình độ -> Duyệt của tổ trưởng trình độ và người duyệt ở đầu cuối là BGH. Từ đó giáo viên dạy dựa vào khung này để soạn giáo án dạy. – Giáo viên trực tiếp dạy phụ đạo học viên yếu kém là tác nhân đa phần quyết định hành động sự thành bại của công tác làm việc phụ đạo. “ Vừa dạy, vừa dỗ ” Đòi hỏi người giáo viên phải linh động trong tiết dạy, phần thực hành thực tế, làm bài tập cần ứng dụng cho hai đối tượng người dùng yếu và kém nhằm mục đích lấy lại kỹ năng và kiến thức cũ -> kiến thức và kỹ năng cơ bản. đồng thời tích hợp lấy lại kiến thức và kỹ năng đã mất từ lớp dưới cho những em bởi chỉ lấy lại kiến thức và kỹ năng hiện tại thì chắc như đinh sẽ không có chiều sâu. Trong SKKN Này tôi muốn đặc biệt quan trọng nhấn mạnh vấn đề đến vai trò của giáo viên dạy, qua trong thực tiễn dự giờ 1 số ít tiết phụ đạo tôi rút ra cho mình thêm kinh nghiêm trong công tác làm việc quản trị, thường ít BGH dự giờ tiết phụ đạo. – Giáo viên dạy cần nắm chắc list học viên, kiểm tra sĩ số học viên trước tiết dạy, quan tâm vệ sinh, nề nếp tác phong của học viên, tránh qua loa đại khái. Chủ động liên hệ với GVCN có giải pháp kịp thời với học viên nghỉ phụ đạo không có lí do. Báo cáo kịp thời với BGH hàng tuần về tình hình của lớp phụ đạo. Trong 1 học kỳ phải có tối thiểu 2 bài kiểm tra từ 30 phút trở lên để nhìn nhận mức độ tân tiến của học viên. Sau kiểm tra học kỳ dữ thế chủ động thanh tra rà soát lại hiệu quả của học viên báo cáo tác dụng lên BGH và đề xuất kiến nghị những vướng mắc cần giải quyêt. * Đối với giáo viên chủ nhiệm – Phối kết hợp ngặt nghèo với giáo viên dạy tiếp tục chăm sóc đến học viên phụ đạo của lớp mình. Kịp thời liên hệ với cha mẹ học viên bỏ học phụ đạo để có giải pháp xử lý kịp thời. – Trong giờ hoạt động và sinh hoạt lớp chủ nhiệm, 15 phút đầu giờ cần liên tục động viên, nhắc nhở những em, tránh quát mắng hoặc nặng lời với những em, tạo thiên nhiên và môi trường thân thiện giữa những học viên trong lớp. – Nắm bắt thực trạng kinh tế tài chính mái ấm gia đình từng em, yêu cầu BGH không tính tiền học phụ đạo với những em có thực trạng kinh tế tài chính khó khăn vất vả, những thuộc mái ấm gia đình chủ trương, mồ côi. * Đối với tổ trưởng trình độ – chủ trì luận bàn nhóm trình độ, kiến thiết xây dựng khung chương trình phụ đạo, duyệt chương trình phụ đạo. Kiểm tra giáo án phụ đạo của giáo viên theo định kỳ hoặc đột xuất. Trong những cuộc họp, hoạt động và sinh hoạt tổ nhóm cần quan tâm nhận xét nhìn nhận công tác làm việc phụ đạo. Kịp thời xử lý những vướng mắc về trình độ, đề xuất kiến nghị với BGH những vướng mắc không xử lý được. * Đối với BGH – Thông qua kế hoạch với chính quyền sở tại địa phương, cùng tích hợp hoạt động, động viên những em đi học đều. – Thường xuyên dự giờ giáo viên được phân công phụ đạo học viên yếu kém động viên, khuyến khích kịp thời, kịp thời xử lý những vướng mắc của giáo viên. – Kịp thời rút kinh nghiệm hàng tháng vào những buổi họp trình độ. 2 – Những vướng mắc, khó khăn vất vả. – Số phòng học thiếu vì vậy không phụ đạo được nhiều môn cho học viên đơn cử khối 9 được 3 môn Toán, Văn, Avăn ,. Khối : 8 2 môn Toán, lý. Khối 7 2 môn Toán, A văn. Khối 6 Toán, Văn. – – Các tiết phụ đạo đa phần dạy vào ngày chủ nhật hàng tuần, 1 số ít em có Đạo Phải đi lễ trong ngày chủ nhật. – Số tiền / tiết của giáo viên dạy thường thấp hơn tiết tăng giờ chính khóa. 3 – Kết quả của SKKN. Qua một năm vận dụng SKKN Tôi thấy hiệu quả đơn cử như sau : BẢNG THÔNG KÊ KẾT QUẢ PHỤ ĐẠO NĂM HỌC 2008 – 2009 STT Khối Môn Hảo sát đầu năm Kết quả TBM HKI Kết quaTBM cuối năm Ghi chú Si số Só hs yếu Ty lê Si số Só hs yếu Ty lê Si số Só hs yếu Ty lê 1 Toán 222 96 43.2 223 220 46 20.9 2 Văn 222 136 61.2 223 69 220 65 29.5 3 Toán 202 162 80.1 201 201 60 29.8 4 AVăn 202 62 30.6 201 61 201 29 14.4 5 Toán 195 121 62.1 190 27 14.2 6 Ly 195 90 46.1 193 41 190 30 15.7 7 Toán 186 147 79.0 185 171 16 9.3 8 Văn 186 127 68.2 185 23 171 14 8.1 9 AVăn 186 143 76.8 185 38 171 21 12.2 Số học sinh thi lại của năm học 2008 – 2008 là 136. Số học sinh thi lại của năm học 2008 – 2009 là 106. Giảm 30 hs yếu kém so với năm học 2008 – 02009. III – KẾT THÚC VẤN ĐỀ KẾT QUẢ Ý NGHĨA CỦA GIẢI PHÁP Khắc phục được khó khăn vất vả – vướng mắc, – Nâng cao chất lượng học viên, khăc phục được thực trạng học viên bỏ học nói chung và học viên bỏ phu đạo nói riêng. Tạo thêm thu nhập cho giáo viên dạy, góp thêm phần khắc phục thực trạng dạy thêm học thêm tràn ngập. 2 – Tiện ích – Nâng cao vai trò của giáo viên dạy, giáo viên chủ nhiêm và những ban ngành trong trường trong công tác làm việc phụ đạo học viên yếu kém. – Tạo nên sự thống nhất trong chỉ huy và thực thi hài hòa và hợp lý, khoa học. – Huy động tối đa những lực lượng XH vào công tác làm việc phụ đạo học viên yếu kém. * Sáng kiến kinh nghiệm không ít còn mang tính chủ quan, cá thể rất mong được sự chỉ huy, thông cảm và san sẻ của quý cấp chỉ huy và đồng nghiệp .

File đính kèm :

• quan li hoc sinh.doc

Source: https://vh2.com.vn
Category : Chế Tạo