Hướng dẫn học sinh thiết kế trang web cơ bản (sử dụng word) để rèn luyện thêm kỹ năng soạn thảo văn bản cho họ

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1 MB, 21 trang )

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH I

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

HƯỚNG DẪN HỌC SINH THIẾT KẾT TRANG WEB CƠ
BẢN(SỬ DỤNG WORD) ĐỂ RÈN LUYỆN THÊM KỸ
NĂNG SOẠN THẢO VĂN BẢN CHO HỌC SINH LỚP 10

Người thực hiện: Bùi Thị Tâm
Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc môn: Tin học

THANH HOÁ NĂM 2018

Mục lục
MỤC

NỘI DUNG

TRANG

1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1

2.2
2.3
2.3.1
2.3.2

Mở đầu
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc giải pháp
Cách tổ chức
Biện pháp thực hiện

01
01
02
03
3
03
03
05
07
07
08

2.4

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động
giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.

15

Kết luận, kiến nghị
Kết luận
Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

16
16
16
18

3
3.1
3.2

1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài.
Có thể nói, Internet ra đời đã làm thay đổi rất nhiều nhận thức của con người
trong đời sống xã hội hiện nay. Nó có ảnh hưởng rất lớn tới sự phát triển kinh tế –
xã hội trên toàn thế giới nói chung và với Việt Nam nói riêng.
Khi internet ra đời thì hàng loạt những trang web đã ra đời theo để đáp ứng nhu
cầu tìm kiếm và khai thác thông tin của con người với những nội dung phong phú,
đa dạng, hấp dẫn và hữu ích. Đã có rất nhiều những trang web (World Wide Web WWW) chứa đựng số lượng lớn những thông tin vô cùng qúy giá và sử dụng theo
nhiều kiểu tài liệu khác nhau từ những tài kiểu text thông thường cho đến các tài

liệu có khả năng đa phương tiện (Multimedia) đã làm hài lòng những vị khách
internet khó tính nhất hiện nay.
Trên thực tế, thông tin trên web có nhiều dạng. Để có thể lướt web, đọc và xem
các tài liệu dạng text, hình ảnh hay nghe âm thanh thì chúng ta cần có một chương
trình mà người ta vẫn thường hay gọi đó là trình duyệt.
Trình duyệt là một chương trình hiển thị các tập tin có định dạng HTML
(Hypertext Markup Language). Các tập tin có định dạng HTML thường được gọi là
trang web. Hiện nay, có rất nhiều các chương trình hỗ trợ tạo trang web như
Microsoft FrontPage, Microsoft Word, …
Thực tế cho thấy, cùng với sự phát triển của xã hội, không ít người đã thành
thạo trong việc truy cập internet và tìm kiếm thông tin trên mạng, trong số đó
không thể không kể đến giới trẻ hiện nay (kể cả các em học sinh đang ngồi trên ghế
nhà trường), từ việc truy cập, tìm kiếm thông tin trên mạng cùng với sự tò mò, đam
mê, yêu thích, muốn khám phá đã có nhiều em tự mình học hỏi và tự thiết kế được
các trang web hay với những nội dung phong phú, đa dạng, hấp dẫn và thực sự hữu
ích cho mọi người.
Vì những hữu ích mà nó mang lại cho con người nên trong chương trình tin học
phổ thông không thể không đề cập đến nó. Đối với đa số các em học sinh lớp 10,
việc truy cập internet, lướt web và tìm kiếm thông tin trên mạng thông qua các
trang web không phải là vấn đề gì mới mẻ và khó khăn đối với các em. Tuy nhiên,

1

để tự mình thiết kế được một trang web là cả một vấn đề đối với các em khi mà ở
các cấp học dưới các em ít hoặc không được học môn học này.
Sau khi tiếp nhận phân công giảng dạy bộ môn tin học lớp 10, bản thân tôi
nhận thấy số lượng khá lớn các em học sinh luôn có tâm lý “chán học, ỷ lại, an bài,
chấp nhận”. Vậy, làm thế nào để đẩy lùi được những tâm lý trên mà thay vào đó là
tâm lý “hứng thú, ham học hỏi, tích cực” và có ý thức học tập tốt bộ môn học này

không phải là một việc dễ dàng đối với người dạy trong khi nhận thức của các em
còn chưa được đúng đắn đối với môn học.
Trên thực tế, qua nhiều năm giảng dạy bộ môn tin học khối lớp 10 tại trường
THPT Thạch Thành 1 một trường miền núi của tỉnh Thanh Hóa, tôi nhận thấy khi
dạy phần “Soạn thảo văn bản”, về lý thuyết không quá khó đối với học sinh. Tuy
nhiên, để có một kỹ năng soạn thảo văn bản thành thạo thì không phải là dễ dàng
đối với các em học sinh khi mà hiện nay xu hướng các em chỉ chú trọng học thực
hành trên phòng máy vi tính mà lãng quên hoặc không thích học lý thuyết của phần
học này. Hơn nữa, với thời lượng được thực hành trên máy chưa nhiều và phòng
máy tính thường gặp sự cố khi thực hành, không đủ số lượng máy cho các em thực
hành nên nhiều em vẫn chưa rèn luyện được kỹ năng soạn thảo văn bản một cách
thành thạo. Và khi chuyển sang phần học tiếp theo là “Mạng máy tính và internet”
nhiều em vẫn còn “mơ hồ” khi nói đến mạng, internet và các vấn đề có liên quan.
Vì vậy, để khắc phục những điều nói trên, tạo tâm lý “hứng thú, tích cực, ham học
hỏi” đối với học sinh khối lớp 10, mang lại kết quả học tập tốt, thông qua 2 tiết
thực hành trong phần “Mạng máy tính và internet”, tôi đã mạnh dạn “Hướng dẫn
học sinh thiết kế trang web cơ bản (sử dụng Word) để rèn luyện thêm kỹ năng soạn
thảo văn bản cho học sinh lớp 10”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
 Giúp học sinh:
– Rèn luyện thêm phần kỹ năng soạn thảo văn bản;
– Từng bước làm quen với việc thiết kế trang web cơ bản thông qua việc sử
dụng các chức năng cơ bản của Word;
– Tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê, yêu thích và có tinh thần trách nhiệm
cao đối với môn học.
2

1.3. Đối tượng nghiên cứu.
– Học sinh khối 10 trường THPT Thạch Thành I ;

– Sử dụng các đồ dùng dạy học như : Tranh, máy chiếu, máy tính, phòng máy
vi tính với các hướng dẫn và các ví dụ minh hoạ đã được chuẩn bị sẵn;
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
 Nghiên cứu lý thuyết:
• Nghiên cứu tài liệu:
Các kiến thức cơ bản, nâng cao; Các mục tiêu và yêu cầu về kiến thức kĩ năng
cũng như các chú ý, gợi ý tổ chức tiết học được nghiên cứu qua các tài liệu như :
SGK tin học lớp 10, SGV tin học 10, Sách chuẩn kiến thức kĩ năng,…
• Phân tích nội dung:
Thực hiện phân tích nội dung theo mục tiêu, yêu cầu của Chuẩn. Đồng
thời, rút ra những nội dung cơ bản, những nội dung trọng tâm của bài học, tuyệt
đối không cắt xén chương trình.
• Tìm hiểu lý thuyết cấu trúc – hệ thống:
Dựa trên đối tượng người học là các em học sinh THPT, phân phối chương
trình và điều kiện dạy – học cụ thể của trường mà tìm hiểu lý thuyết để đúc rút lý
thuyết của bài học theo cấu trúc và hệ thống.
 Vận dụng kiến thức:
•

Thực hiện soạn và dạy các tiết học có liên quan đến bài học theo đúng

phân phối chương trình (kể cả các tiết lý thuyết và thực hành).
•
Tổng hợp các kết quả đạt được có rút kinh nghiệm qua từng tiết dạy,…
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Theo quyết định của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT : “Phải phát huy tính tích cực, tự giác,
chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối
tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp
tự học, khả năng hợp tác; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác

động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học
sinh”.
Mục đích của việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông là thay
đổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học theo “Phương pháp dạy học tích
3

cực” nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn
luyện thói quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tác, kỹ năng vận dụng kiến thức
vào những tình huống khác nhau trong học tập và trong thực tiễn; tạo niềm tin,
niềm vui, hứng thú trong học tập. Làm cho “Học” là quá trình kiến tạo, học sinh
tìm tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác và xử lí thông tin, tự hình thành
hiểu biết, năng lực và phẩm chất. Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, dạy
học sinh cách tìm ra chân lí. Chú trọng hình thành các năng lực (tự học, sáng tạo,
hợp tác),…
Soạn thảo văn bản trên máy tính hay truy cập Internet để tìm kiếm thông tin
trên các trang web là những công việc quá quen thuộc đối với mỗi giáo viên và học
sinh. Vì vậy, tôi đưa ra sáng kiến kinh nghiệm này với mục đích giúp cho học sinh
khối lớp 10 vận dụng kiến thức đã học của phần “Soạn thảo văn bản” để có thể
thiết kế được trang web cơ bản thông qua việc sử dụng các chức năng của Word.
Trong SGK tin học 10, ngoài các bài lý thuyết và thực hành của hai phần
học: “Soạn thảo văn bản” và “Mạng máy tính và internet” thì còn có các bài đọc
thêm của hai phần trên thực sự rất hữu ích mà chúng ta không nên bỏ qua khi rèn
luyện kỹ năng cho học sinh. Tuy nhiên, vì nhiều lý do khác nhau đa phần chúng ta
đã bỏ qua những bài đọc thêm hữu ích này. Nhưng nếu chỉ dừng lại ở các bài lý
thuyết và bài tập thực hành chính thì các em (nhất là những em học sinh khá giỏi)
sẽ không thể nâng cao được kỹ năng về soạn thảo văn bản cũng như làm thế nào để
có thể thiết kế được những trang web cơ bản nhờ sử dụng Word.
Từ năm học 2015 – 2016 trở về trước, trong các phòng học trên lớp cũng
như các phòng máy vi tính của nhà trường chúng tôi chưa có kết nối mạng Internet.

Vì vậy, đến các tiết học thực hành của phần học này các em chỉ có thể được giáo
viên giới thiệu nội dung của tiết học thông qua hình ảnh như trong SGK hoặc bằng
những hiểu biết của mình về Internet mà không thể truy cập trực tiếp với bất kỳ
trang web nào để hướng dẫn các thao tác mẫu cho học sinh quan sát và thực hành
theo. Nên đối với nhiều em ít hoặc chưa truy cập internet lần nào thì rất khó hình
dung hay tưởng tượng được các thao tác đó. Tuy nhiên, từ năm học 2016 – 2017
nhà trường đã kết nối mạng internet điều này là rất cần thiết và thực sự hữu ích, tạo
điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học cho phần học “Mạng máy tính và internet”.
4

Trong giới hạn của SKKN này, tôi chỉ giới thiệu và hướng dẫn các em thiết kế
2 trang web cơ bản (có mẫu đã chuẩn bị sẵn) thông qua việc soạn thảo văn bản mà
các em đã học ở phần học trước đó, các em sẽ rèn luyện thêm những kỹ năng cơ
bản cho việc soạn thảo văn bản và bước đầu hình thành kỹ năng cho việc thiết kế
một trang web cơ bản. Chắc chắn rằng, sau khi học xong phần học này sẽ có nhiều
em học sinh tự mình có thể tự truy cập vào các trang web trên mạng nói chung hay
có thể truy cập được vào trang web của nhà trường nói riêng để tìm kiếm thông tin
và tự mình có thể thiết kế được trang web cơ bản thông qua việc sử dụng các chức
năng của word và một ngày gần nhất các em sẽ có thể tự đăng những bài viết hữu
ích của mình vào phần cho phép trong trang web của nhà trường góp phần tạo nên
sự phong phú và đa dạng về nội dung và thể loại trong trang web của trường THPT
Thạch Thành 1.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Đa số nhận thức của học sinh khối lớp 10 trường THPT Thạch Thành 1 còn chậm,
lại mang theo tâm lý “ngại học, ỷ lại, chấp nhận,…” nên các em thường hay bỏ qua
kiến thức lý thuyết mà muốn thực hành ngay các thao tác, các chức năng trong soạn
thảo văn bản trên máy tính. Mà các thao tác và chức năng đó là các lệnh bằng tiếng
anh và các biểu tượng tương ứng. Nên sau khi giáo viên hướng dẫn thực hành xong
thì nhiều em học sinh đã quên ngay. Hơn nữa, rất nhiều em chưa hoặc ít tiếp xúc

với máy tính nên khi được thực hành trên máy ngại ngồi vào máy tính để thực
hành.
Qua việc quan sát, theo dõi học sinh thực hành phần “Soạn thảo văn bản”,
tôi nhận thấy học sinh thường hay
mắc phải một số những sai sót hoặc
bỏ qua những kỹ năng cơ bản khi
soạn thảo và định dạng văn bản như
là:
Ví dụ: Lỗi thường thấy ở học sinh
khi thực hiện soạn thảo và định dạng
văn bản trên máy vi tính như sau:
– Chữ cái đầu thường không viết
hoa;
5

– Sử dụng phím dấu cách để căn lề giữa cho văn bản hoặc dùng để thụt lùi đầu
dòng cho đoạn văn;
– Không căn lề đều hai bên cho đoạn văn bản có nhiều dòng;
– Có những đoạn văn bản cần
cho kiểu chữ đậm để nhấn mạnh
nội dung nhưng học sinh thường
bỏ qua;
– Có những em gõ văn bản xong
không thực hiện bất kỳ thao tác
định dạng nào cho văn bản; (Vì
có thể không để ý đến yêu cầu
thực hành hoặc không nhớ các
thao tác đó)
Hoặc:

– Khi giáo viên yêu cầu thực
hiện với mẫu thực hành như SGK
các em thường nhầm giữa thao
tác tạo 1 Autoshapes với việc tạo
khung và đường viền cho văn
bản,…
Hay khi thực hành đến phần tạo
bảng và làm việc với bảng, học
sinh thường quên hay nhầm:
– Giữa gộp các ô/ cột/ hàng với
tách các ô/ cột/ hàng;
– Chưa định dạng thành thạo với
văn bản trong bảng;
– Chưa thực hiện được với việc xóa
một ô/ cột/ hàng hay thêm một ô/
cột/ hàng;
– …
6

Sau khi đọc, nghiên cứu lý thuyết, thực hành và các bài đọc thêm của hai phần
học “Soạn thảo văn bản” và “Mạng máy tính và internet”, tôi đã có ý tưởng dành 2
tiết bài tập và thực hành trong phần “Mạng máy tính và internet” để “hướng dẫn
học sinh thiết kế trang web cơ bản (sử dụng word)”.
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết
vấn đề.
2.3.1. Cách thức tổ chức
 Giáo viên:
– Chuẩn bị kỹ các nội dung bài học cho 2 tiết thực hành phòng máy. (Trên
thực tế, từ năm học 2015 – 2016, trở về trước thì tại 2 phòng máy vi tính của nhà

trường không có mạng internet mà chỉ có mạng LAN giữa các máy tính trong
phòng với nhau mà đôi khi mạng LAN cũng không thông). Tuyệt đối thực hiện
đúng như phân phối chương trình đã quy định không cắt xén chương trình;
– Chuẩn bị phòng máy vi tính tốt để không làm gián đoạn trong quá trình học
sinh thực hành;
– Trước khi học đến 2 tiết thực hành phần “Mạng máy tính và internet” giáo
viên yêu cầu học sinh cả lớp: Về nhà đọc, tìm hiểu lại các bài lý thuyết đã được học
trong phần “Soạn thảo văn bản”. Đồng thời, nghiên cứu, tìm hiểu bài đọc thêm số
5 của phần “Soạn thảo văn bản” đó và bài đọc thêm số 6 của phần “Mạng máy
tính và internet” để học sinh biết và có thể tự rèn luyện kỹ năng trước ở nhà (nếu
nhà có máy tính);
– Phân chia số lượng máy tính/ mỗi nhóm/ một phòng máy/ lớp học.
– Hai học sinh trong mỗi nhóm thực hiện một bài thực hành (cụ thể);
– Yêu cầu thực hành với bài thực hành (mẫu chung);
– Quan sát, hướng dẫn thực hành chung cho cả lớp quan sát;
– Động viên, khích lệ học sinh thực hiện. Đặc biệt, là những học sinh yếu,
kém;
– Khuyến khích làm việc theo nhóm: Sẽ có điểm cộng đối với nhóm nào làm
xong trước và điểm trừ đối với nhóm nào làm sơ sài, không đúng yêu cầu của giáo
viên.
 Đối với học sinh:
Tổ chức thực hành theo (tổ) nhóm, được phân công cụ thể như sau:
7

 Nhóm trưởng (tổ trưởng):
 Phân công công việc cụ thể cho mỗi thành viên trong nhóm;
 Quan sát/ hướng dẫn các thành viên trong nhóm (nếu cần trợ giúp ở
phần thực hành nào đó);
 Nếu cũng chưa rõ phần kỹ năng đó thì sẽ hỏi trực tiếp giáo viên hướng

dẫn;
 Thực hiện liên kết các trang web mà các thành viên đã thực hiện xong.
(theo hướng dẫn của giáo viên) – Khâu cuối cùng để hoàn tất trang web của tổ
mình;
 Các thành viên khác trong nhóm:
 Thực hiện công việc do nhóm trưởng phân công:
 Hai học sinh/ 1 bài thực hành.
2.3.2.Biện pháp thực hiện.
Vì thực hành trên phòng máy vi tính cho học sinh phân chia thời gian
thực hành cụ thể như sau:

Tiết 01: Thiết kế 1 trang Web đơn giản (theo mẫu SGK, trang 163,
hình 113 – Có sử dụng Word).
 Tiết 02: Thiết kế trang Web đơn giản do giáo viên cung cấp (mẫu giáo
viên đưa ra: thực hiện 1 trong 2 mẫu đó chuẩn bị sẵn);
TIẾT 01:
Yêu cầu thực hành
1. Thiết kế 1 trang Web đơn giản – Có sử dụng Word (theo mẫu SGK, trang
163, hình 113 (Cả nhóm cùng thực hiện và thông báo kết quả ngay sau khi thực
hiện xong):
Học sinh quan sát mẫu trang web trong SGK. Sau đó, tôi trình chiếu hướng
dẫn thực hành và yêu cầu học sinh vừa quan sát, lắng nghe, ghi bài, ghi nhớ (với
những thao tác chưa được học hoặc đó quen):
Hướng dẫn thực hành
a. Khởi động Word;
b. Soạn thảo, định dạng văn bản theo mẫu SGK. Hình 113. Tr163.
8

c. Chú ý:

– Có thể quan sát trang web mẫu trong SGK (Hình 113. Tr163) để thực hiện
các thao tác soạn thảo và định dạng trong word. Nhưng có những thay đổi như:
– Tên trường: Lê Văn Tám đổi thành Thạch Thành 1.
– Tên lớp: Lớp 10A1 đổi thành Tên lớp hiện tại đang học
– Chèn hình ảnh theo ý thích.
Hướng dẫn chèn hình ảnh: Thực hiện 1 trong 2 cách sau:
Cách 01 – (Chèn hình ảnh có sẵn trong thư viện ảnh của Word):
Chọn Insert -> Picture -> Clip Art … (hoặc nháy vào biểu tượng
Insert ClipArt
trên thanh cụng cụ vẽ)-> Organize clips…->
Hộp thoại xuất hiện -> Chọn hình ảnh tương ứng thích hợp ->
Insert (hoặc chọn Copy -> Paste)
Cách 02- (Chèn hình ảnh có sẵn trong ổ đĩa/ USB):
Chọn Insert -> Picture -> From File … (hoặc nháy vào biểu tượng
InsertPicture
trên thanh cụng cụ vẽ)-> Hộp thoại xuất hiện ->
Chọn hình ảnh tương ứng thích hợp -> Insert (hoặc chọn Copy ->
Paste)
Hướng dẫn chèn đối tượng đồ họa: Thực hiện 1 trong 2 cách sau:
Cách 01 : Chọn Insert -> Picture -> AutoShapes -> Hộp thoại AutoShapes
xuất hiện -> Chọn đối tượng đồ họa tương ứng thích hợp -> Khi đó, con trỏ chuột
xuất hiện hình
-> Kéo thả con trỏ chuột tại vị trí thích hợp -> Chỉnh sửa, di
chuyển (nếu cần thiết).
Cách 02 – Nháy chuột vào AutoShapes trên thanh cụng cụ vẽ -> Chọn đối
tượng đồ họa tương ứng thích hợp -> Khi đó, con trỏ chuột xuất hiện hình
->
Kéo thả con trỏ chuột tại vị trí thích hợp -> Chỉnh sửa, di chuyển (nếu cần thiết).
Hướng dẫn tạo liên kết giữa trang web này với trang web khác hoặc file.doc
khác:

Chọn từ/ cụm từ/ Text Box cần tạo liên kết -> Nháy phải chuột tại từ/ cụm từ/
Text Box đó -> Hyperlink …-> Hộp thoại Insert Hyperlink xuất hiện -> Tên, chọn
trang web/ File cần liên kết -> OK

9

Chú ý: Với từ/ cụm từ sau khi đó thực hiện liên kết xong thường sẽ chuyển đổi
màu chữ thành màu xanh dương đồng thời có đường gạch chân.
– Lưu văn bản với tên: Họ Tên HS_lớp.doc vào ổ đĩa C/ ổ D/ USB (nếu có)
d. – Mở văn bản vừa lưu (không thay đổi nội dung) sau đó lưu lại dưới dạng
HTML. Với tên: Họ Tên_lớp.html
Hướng dẫn:
Chọn File -> Save as web page …-> Hộp thoại xuất hiện:
– Tại ô File name: Gõ tên cần lưu;
– Tại ô Save as Type: Chọn Web page;
– Thoát khỏi của sổ này.
– Mở trang web để xem thử.
– Nếu muốn hiệu chỉnh trang web để cho đẹp. Thực hiện như sau:
– Thoát khỏi trang web vừa mở -> Nháy phải chuột vào tên trang web cần
hiệu chỉnh -> Open With -> Microsoft Office Word -> hiệu chỉnh …
Chú ý: Trong trang Web trên yêu cầu cần trình bày như sau:
– Font chữ: Chữ Việt (có dấu) – Như trang web mẫu;
– Kiểu chữ, Màu sắc chữ, Size chữ – (Như trang web mẫu);
– Chèn hình ảnh – (Như trang web mẫu, hình ảnh do giáo viên cung cấp);
– Chọn AutoShapes – (Như trang web mẫu).
Tiết 02:
2. Thiết kế trang Web đơn giản (theo mẫu giáo viên đưa ra)
Thiết kế trang web đơn giản theo 1 trong 2 mẫu sau và tương ứng với các
mục trong trang chủ: “Tin tức, thông báo, góc học tập, thời khóa biểu, Đoàn thể”

sẽ được liên kết lần lượt với các trang web sau: “Cảnh đẹp quê hương, đơn xin
nhập học, có hay không sự sống trên các hành tinh khác, tạo bảng, thông báo”.
Hướng dẫn chung để thiết kế 1 trang web từ word:
Thiết kế trang Web đơn giản (theo mẫu giáo viên đưa ra).
a. Khởi động Word;
b. Soạn thảo nội dung văn bản theo mẫu Giáo viên đưa ra.
c. – Lưu văn bản với tên:Tên nhóm_lớp.doc vào ổ đĩa C/D/ USB
– Mở văn bản vừa lưu sau đó lưu lại dưới dạng HTML.
10

Với tên: Tên nhóm_lớp.html
Hướng dẫn:
Chọn File -> Save as web page …-> Hộp thoại xuất hiện:
– Tại ô File name: Gõ tên cần lưu,
– Tại ô Save as Type:Chọn Web page.
 Mục đích của việc thiết kế trang web. Ngoài soạn thảo, định dạng văn bản
theo mẫu như trên ra thì mỗi Text Box đó phải được kết nối với 1 trang web khác
nhau do các thành viên trong mỗi nhóm tự thiết kế (Tổ trưởng – Nhóm trưởng
phân công cụ thể).
 Các thành viên trong mỗi nhóm sẽ thực hiện thiết kế các trang web theo
mẫu sau:
Mẫu 1: CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG

Mẫu 2:ĐƠN XIN NHẬP HỌC

Mẫu 3 : CÓ HAY KHÔNG SỰ SỐNG
Mẫu 4: TẠO BẢNG
TRÊN CÁC HÀNH TINH KHÁC

11

Mẫu 5: THÔNG BÁO

 Đối với tổ trưởng: Thực hiện thiết kế trang chủ để liên kết với các trang web
trên sau khi các thành viên khác trong tổ thực hiện xong.
 Cụ thể:
Lưu ý: Khi thiết kế trang chủ trong word:
Cần thực hiện các thao tác sau:
– Đối với chữ: Trường THPT Thạch Thành I – (Chữ nghệ thuật).
Hướng dẫn chèn chữ nghệ thuật:
Cách 01: Chọn Insert -> Picture -> WordArt … -> Hộp thoại xuất hiện: Chọn
kiểu chữ nghệ thuật thích hợp -> OK -> Hộp thoại Edit WordArt Text xuất hiện ->
Chọn Font chữ, Size chữ, Kiểu chữ thích hợp, gõ nội dung văn bản vào ô Text ->
OK.
Cách 02: Nháy chuột vào biểu tượng chữ
Hộp thoại xuất hiện: Chọn
kiểu chữ nghệ thuật thích hợp -> OK -> Hộp thoại Edit WordArt Text xuất hiện ->
Chọn Font chữ, size chữ, kiểu chữ thích hợp, gõ nội dung văn bản vào ô Text ->
OK.
12

Nếu muốn thay đổi vị trí tương đối, kích cỡ của chữ nghệ thuật, thực hiện như
sau:
– Nháy chuột lên chữ nghệ thuật -> Xuất hiện hộp thoại -> Chọn:
 Format wordArt -> Color and Lines (Định dạng màu cho chữ nghệ thuật).
 Layout: Xác định vị trí tương đối của chữ nghệ thuật với văn bản;
 Text Wrapping: Kiểu hiển thị chữ nghệ thuật;

 Text Wrapping: Vị trí tương đối…
– Định dạng font chữ, màu sắc chữ, size chữ cho thích hợp đối với các dòng chữ
sau:
TIÊN HỌC LỄ, HẬU HỌC VĂN
Lớp …..
Tổ:…..
Năm học:…..
– Tạo các Text Box, gõ các dòng chữ tương ứng như mẫu: TIN TỨC, THÔNG
BÁO, GÓC HỌC TẬP, THỜI KHÓA BIỂU, ĐOÀN THỂ. Sau đó, định dạng màu
nền, màu chữ cho các Text Box đó.
Hướng dẫn tạo text box:
Chọn Text Box trên thanh cụng cụ vẽ  Khi đó con trỏ chuột xuất hiện dấu
 Kéo thả chuột tại vị trí tích hợp  Nháy chuột vào Text Box vừa tạo 
Gõ nội dung văn bản vào Text Box -> Định dạng Font chữ, Size chữ, kiểu chữ,
màu sắc cho chữ và cho Text Box.
– Tạo liên kết cho các Text box vừa thực hiện xong: Cụ thể
Text Box: TIN TỨC liên kết với trang web CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG;
Text Box: THÔNG BÁO liên kết với trang web ĐƠN XIN NHẬP HỌC;
Text Box: THỜI KHÓA BIỂU liên kết với trang web TẠO BẢNG ;
Text Box: GÓC HỌC TẬP liên kết với trang web CÓ HAY KHÔNG SỰ
SỐNG TRÊN CÁC HÀNH TINH KHÁC ;
Text Box: ĐOÀN THỂ liên kết với trang web THÔNG BÁO.
Hướng dẫn tạo liên kết:

13

Nháy phải chuột tại Text Box cần tạo liên kết -> Hyperlink … -> Hộp thoại
xuất hiện -> trang web muốn liên kết -> OK (Enter).
Ví dụ:

Muốn tạo liên kết cho Text Box: TIN TỨC với trang WEB: CẢNH ĐẸP
QUÊ HƯƠNG:
Nháy phải chuột tại Text Box TIN TỨC -> Hyperlink … -> Hộp thoại xuất
hiện -> trang web CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG -> OK (Enter).
– Sau khi thực hiện thiết kế trang web xong, phải lưu trang web đó lại theo đúng
quy trình như đã quy định. Sau đó, thoát khỏi trang web vừa thiết kế. Và mở lại
trang web đó xem có cần phải chỉnh sửa gì không (kể cả nội dung, hình thức) nếu
cần thiết phải chỉnh sửa, định dạng lại thì thực hiện như sau (Áp dụng cho tất cả
các trang web khi cần thực hiện định dạng lại):
– Thoát khỏi trang web vừa mở (nếu muốn hiệu chỉnh trang web này từ Word)
-> Nháy phải chuột vào tên trang web cần hiệu chỉnh -> Open With -> Microsoft
Office Word -> hiệu chỉnh …  Lưu lại những sửa đổi đó  Thoát khỏi cửa sổ
này.
Hướng dẫn:
 Các thành viên trong mỗi nhóm sẽ thực hiện thiết kế các trang web theo mẫu
 Trang chủ: Tổ trưởng (nhóm trưởng): Có thể lấy trang web đó thiết kế hoàn
thiện của mình/ của tổ trong tiết học trước để thực hiện tiếp các phần còn
thiếu giúp tiết kiệm được thời gian thiết kế.
 Chú ý: Nếu thực hiện từ trang web đó thiết kế ở tiết 01 thì chú ý rằng có
một số chi tiết cần thêm vào trang web như: Tổ: …; Năm học: …; Và 5 Text Box
được thiết kế với yêu cầu tương tự như mẫu trang web.
Với thời lượng dành cho thực hành không có nhiều. Vì vậy, để các tiết thực
hành đó thực sự mang lại kết quả cao như mong muốn, tôi chỉ yêu cầu học sinh
soạn thảo các văn bản có sẵn trong SGK ở phần “Soạn thảo văn bản” mà các em đã
được học, đồng thời bổ sung thêm một vài chi tiết mới cho mỗi văn bản tương ứng.
Mỗi chi tiết mới đó đều có hướng dẫn thực hiện các thao tác tương ứng.

14

Trong mỗi tiết học, Tôi luôn quan sát, hướng dẫn (chung) học sinh thực hành
qua mỗi phần thực hành luôn có những nhắc nhở kịp thời để học sinh ghi nhớ, khắc
sâu hơn nội dung kiến thức của phần học đó.
Sau mỗi tiết học (nhất là sau tiết 1), tôi sẽ có những nhận xét, củng cố, nhấn
mạnh những nội dung trọng tâm của bài học để học sinh lắng nghe, ghi nhớ. Đồng
thời, chỉ ra những thao tác thực hiện với văn bản mà đa số các em học sinh thường
hay nhầm/ quên. Với sự chuẩn bị bài kỹ lưỡng trước khi lên lớp và với sự nghiêm
túc thực hiện những mục tiêu đó đề ra của cả cô và trò thì sau 2 tiết thực hành trên
phòng máy đã mang kết quả khả quan như mong đợi của bản thân.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Trong 2 năm học 2016 – 2017; 2017 – 2018: Sau khi đã áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm này vào thực dạy cho học sinh khối lớp 10 trường THPT Thạch Thành 1,
tôi đã thu được những kết quả cụ thể như sau:
Năm học 2016 – 2017:
Tỉ lệ học sinh đã thực Tỉ lệ học sinh chưa
Số lượng
Lớp
hiện được các thao tác thực hiện được các
học sinh
(%)
thao tác (%)
10C1 45
~ 95 %
~5 %
10C3 43
~ 93.0 %
~ 7.0 %
10C4 42
~ 90.5 %

~ 9.5 %

15

Năm học 2017 – 2018:
Tỉ lệ học sinh đã thực Tỉ lệ học sinh chưa
Số lượng
Lớp
hiện được các thao tác thực hiện được các
học sinh
(%)
thao tác (%)
10C1 41
~100 %
0%
10C4 40
~ 95 %
~ 05 %
10C6 42
~ 92 %
~ 08%
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận.
Qua quá trình áp dụng biện pháp hướng dẫn học sinh thực hành theo nhóm với
việc thiết kế trang web cơ bản (có sử dụng word) như vậy, tôi nhận thấy biện pháp
này đã mang lại sự tiến bộ trong học tập của học sinh cụ thể là trong việc rèn luyện
kỹ năng thực hành nói chung và kỹ năng soạn thảo văn bản nói riêng thông qua
hoạt động nhóm.
Trong 2 năm học 2016 – 2017 ; 2017 – 2018 : Cùng với sự cố gắng khắc phục

những khó khăn trong giảng dạy và sự kiên trì áp dụng các phương pháp dạy học
tích cực như trên tôi đã thu được những kết quả khả quan. Đa phần các em học sinh
(các lớp tôi trực tiếp giảng dạy) đã tiếp thu được những nội dung kiến thức trọng
tâm của bài học rất tốt, hiểu bài và rèn luyện thêm được những kỹ năng cơ bản như
mục tiêu bài học đề ra, có hứng thú và ý thức học bài tốt hơn.
Trong quá trình thực hành theo nhóm như vậy, các em đã tự học hỏi kinh
nghiệm lẫn nhau để rèn luyện và nâng cao thêm kỹ năng cho riêng mình đối với
một số em yếu, kém thì vẫn còn tỏ ra lúng túng và thường mắc phải những sai lầm
cơ bản khi thực hiện các thao tác soạn thảo và định dạng văn bản…Trong khi quan
sát, hướng dẫn học sinh cả lớp thực hành, tôi đã giúp các em khắc phục được
những sai lầm mà các em thường mắc phải trong quá trình thực hiện các thao tác
trên, tạo được sự hào hứng, niềm tin trong học tập của các em.
3.2. Kiến nghị.
Tôi hy vọng Nhà Trường cùng các cấp ban ngành liên quan cần quan tâm hơn
đến việc xây dựng cơ sở vật chất, để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh đối với
bộ môn. Từ đó, có thể nâng cao hiệu quả của các tiết học thực hành tại phòng máy
của bộ môn, đáp ứng nhu cầu về mục tiêu của từng bài học.
16

Trên đây là biện pháp mà tôi đã áp dụng vào giảng dạy 2 tiết bài tập và thực
hành phần “Mạng máy tính và internet” để rèn luyện thêm kỹ năng “Soạn thảo văn
bản” cho học sinh khối lớp 10. Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong việc tìm tòi,
nghiên cứu để thực hiện ý tưởng của mình song chắc chắn vẫn còn nhiều hạn chế
và thiếu sót. Vì vậy, tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp cho
sáng kiến kinh nghiệm này của tôi.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2018

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
(Ký và ghi rõ họ tên)

Bùi Thị Tâm

17

Tài liệu tham khảo
1. Sách hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Tin học(THPT) – NXB
GD;
2. Sách giáo khoa tin học 10 – NXB GD;
3. Sách giáo viên tin học 10 – NXB GD;
4. Sách bài tập tin học 10 – NXB GD;
5. Có sử dụng một số tư liệu và hình ảnh trên mạng.

2.22.32. 3.12.3. 2M ở đầuLý do chọn đề tàiMục đích nghiên cứuĐối tượng nghiên cứuPhương pháp nghiên cứuNội dung sáng tạo độc đáo kinh nghiệmCơ sở lí luận ý tưởng sáng tạo kinh nghiệmThực trạng yếu tố trước khi vận dụng ý tưởng sáng tạo kinh nghiệmCác sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề hoặc giải phápCách tổ chứcBiện pháp thực hiện010102030303050707082. 4H iệu quả của sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề so với hoạt độnggiáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường. 15K ết luận, kiến nghịKết luậnKiến nghịTài liệu tham khảo161616183. 13.21. Mở đầu1. 1. Lí do chọn đề tài. Có thể nói, Internet sinh ra đã làm đổi khác rất nhiều nhận thức của con ngườitrong đời sống xã hội lúc bấy giờ. Nó có tác động ảnh hưởng rất lớn tới sự tăng trưởng kinh tế tài chính – xã hội trên toàn quốc tế nói chung và với Nước Ta nói riêng. Khi internet sinh ra thì hàng loạt những trang web đã sinh ra theo để cung ứng nhucầu tìm kiếm và khai thác thông tin của con người với những nội dung đa dạng và phong phú, phong phú, mê hoặc và có ích. Đã có rất nhiều những trang web ( World Wide Web WWW ) tiềm ẩn số lượng lớn những thông tin vô cùng quý giá và sử dụng theonhiều kiểu tài liệu khác nhau từ những tài kiểu text thường thì cho đến những tàiliệu có năng lực đa phương tiện ( Multimedia ) đã làm hài lòng những vị kháchinternet khó chiều chuộng nhất lúc bấy giờ. Trên thực tiễn, thông tin trên web có nhiều dạng. Để hoàn toàn có thể lướt web, đọc và xemcác tài liệu dạng text, hình ảnh hay nghe âm thanh thì tất cả chúng ta cần có một chươngtrình mà người ta vẫn thường hay gọi đó là trình duyệt. Trình duyệt là một chương trình hiển thị những tập tin có định dạng HTML ( Hypertext Markup Language ). Các tập tin có định dạng HTML thường được gọi làtrang web. Hiện nay, có rất nhiều những chương trình tương hỗ tạo trang web nhưMicrosoft FrontPage, Microsoft Word, … Thực tế cho thấy, cùng với sự tăng trưởng của xã hội, không ít người đã thànhthạo trong việc truy vấn internet và tìm kiếm thông tin trên mạng, trong số đókhông thể không kể đến giới trẻ lúc bấy giờ ( kể cả những em học viên đang ngồi trên ghếnhà trường ), từ việc truy vấn, tìm kiếm thông tin trên mạng cùng với sự tò mò, đammê, thương mến, muốn tò mò đã có nhiều em tự mình học hỏi và tự thiết kế đượccác trang web hay với những nội dung đa dạng và phong phú, phong phú, mê hoặc và thực sự hữuích cho mọi người. Vì những có ích mà nó mang lại cho con người nên trong chương trình tin họcphổ thông không hề không đề cập đến nó. Đối với đa phần những em học viên lớp 10, việc truy vấn internet, lướt web và tìm kiếm thông tin trên mạng trải qua cáctrang web không phải là yếu tố gì mới mẻ và lạ mắt và khó khăn vất vả so với những em. Tuy nhiên, để tự mình thiết kế được một trang web là cả một yếu tố so với những em khi mà ởcác cấp học dưới những em ít hoặc không được học môn học này. Sau khi đảm nhiệm phân công giảng dạy bộ môn tin học lớp 10, bản thân tôinhận thấy số lượng khá lớn những em học viên luôn có tâm ý “ chán học, ỷ lại, an bài, đồng ý ”. Vậy, làm thế nào để đẩy lùi được những tâm ý trên mà thay vào đó làtâm lý “ hứng thú, ham học hỏi, tích cực ” và có ý thức học tập tốt bộ môn học nàykhông phải là một việc thuận tiện so với người dạy trong khi nhận thức của những emcòn chưa được đúng đắn so với môn học. Trên trong thực tiễn, qua nhiều năm giảng dạy bộ môn tin học khối lớp 10 tại trườngTHPT Thạch Thành 1 một trường miền núi của tỉnh Thanh Hóa, tôi nhận thấy khidạy phần “ Soạn thảo văn bản ”, về kim chỉ nan không quá khó so với học viên. Tuynhiên, để có một kỹ năng và kiến thức soạn thảo văn bản thành thạo thì không phải là dễ dàngđối với những em học viên khi mà lúc bấy giờ xu thế những em chỉ chú trọng học thựchành trên phòng máy vi tính mà quên lãng hoặc không thích học triết lý của phầnhọc này. Hơn nữa, với thời lượng được thực hành thực tế trên máy chưa nhiều và phòngmáy tính thường gặp sự cố khi thực hành thực tế, không đủ số lượng máy cho những em thựchành nên nhiều em vẫn chưa rèn luyện được kiến thức và kỹ năng soạn thảo văn bản một cáchthành thạo. Và khi chuyển sang phần học tiếp theo là “ Mạng máy tính và internet ” nhiều em vẫn còn “ mơ hồ ” khi nói đến mạng, internet và những yếu tố có tương quan. Vì vậy, để khắc phục những điều nói trên, tạo tâm ý “ hứng thú, tích cực, ham họchỏi ” so với học sinh khối lớp 10, mang lại hiệu quả học tập tốt, trải qua 2 tiếtthực hành trong phần “ Mạng máy tính và internet ”, tôi đã mạnh dạn “ Hướng dẫnhọc sinh thiết kế trang web cơ bản ( sử dụng Word ) để rèn luyện thêm kỹ năng và kiến thức soạnthảo văn bản cho học viên lớp 10 ”. 1.2. Mục đích điều tra và nghiên cứu.  Giúp học viên : – Rèn luyện thêm phần kiến thức và kỹ năng soạn thảo văn bản ; – Từng bước làm quen với việc thiết kế trang web cơ bản trải qua việc sửdụng những công dụng cơ bản của Word ; – Tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê, yêu dấu và có niềm tin trách nhiệmcao so với môn học. 1.3. Đối tượng nghiên cứu và điều tra. – Học sinh khối 10 trường trung học phổ thông Thạch Thành I ; – Sử dụng những vật dụng dạy học như : Tranh, máy chiếu, máy tính, phòng máyvi tính với những hướng dẫn và những ví dụ minh họa đã được sẵn sàng chuẩn bị sẵn ; 1.4. Phương pháp điều tra và nghiên cứu.  Nghiên cứu triết lý : • Nghiên cứu tài liệu : Các kỹ năng và kiến thức cơ bản, nâng cao ; Các tiềm năng và nhu yếu về kiến thức và kỹ năng kĩ năngcũng như những chú ý quan tâm, gợi ý tổ chức triển khai tiết học được điều tra và nghiên cứu qua những tài liệu như : SGK tin học lớp 10, SGV tin học 10, Sách chuẩn kiến thức và kỹ năng kĩ năng, … • Phân tích nội dung : Thực hiện nghiên cứu và phân tích nội dung theo tiềm năng, nhu yếu của Chuẩn. Đồngthời, rút ra những nội dung cơ bản, những nội dung trọng tâm của bài học kinh nghiệm, tuyệtđối không cắt xén chương trình. • Tìm hiểu kim chỉ nan cấu trúc – mạng lưới hệ thống : Dựa trên đối tượng người dùng người học là những em học viên trung học phổ thông, phân phối chươngtrình và điều kiện kèm theo dạy – học cụ thể của trường mà khám phá triết lý để đúc rút lýthuyết của bài học kinh nghiệm theo cấu trúc và mạng lưới hệ thống.  Vận dụng kỹ năng và kiến thức : Thực hiện soạn và dạy những tiết học có tương quan đến bài học kinh nghiệm theo đúngphân phối chương trình ( kể cả những tiết kim chỉ nan và thực hành thực tế ). Tổng hợp những hiệu quả đạt được có rút kinh nghiệm tay nghề qua từng tiết dạy, … 2. Nội dung sáng tạo độc đáo kinh nghiệm2. 1. Cơ sở lí luận của ý tưởng sáng tạo kinh nghiệmTheo quyết định hành động của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT : “ Phải phát huy tính tích cực, tự giác, dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo của học viên ; tương thích với đặc trưng môn học, đặc thù đốitượng học viên, điều kiện kèm theo của từng lớp học ; tu dưỡng cho học viên phương pháptự học, năng lực hợp tác ; rèn luyện kiến thức và kỹ năng vận dụng kỹ năng và kiến thức vào thực tiễn ; tácđộng đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và nghĩa vụ và trách nhiệm học tập cho họcsinh ”. Mục đích của việc thay đổi giải pháp dạy học ở trường đại trà phổ thông là thayđổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học theo “ Phương pháp dạy học tíchcực ” nhằm mục đích giúp học viên phát huy tính tích cực, tự giác, dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo, rènluyện thói quen và năng lực tự học, niềm tin hợp tác, kỹ năng và kiến thức vận dụng kiến thứcvào những trường hợp khác nhau trong học tập và trong thực tiễn ; tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú trong học tập. Làm cho “ Học ” là quy trình thiết kế, học sinhtìm tòi, tò mò, phát hiện, rèn luyện, khai thác và xử lí thông tin, tự hình thànhhiểu biết, năng lượng và phẩm chất. Tổ chức hoạt động giải trí nhận thức cho học viên, dạyhọc sinh cách tìm ra chân lí. Chú trọng hình thành những năng lượng ( tự học, phát minh sáng tạo, hợp tác ), … Soạn thảo văn bản trên máy tính hay truy vấn Internet để tìm kiếm thông tintrên những trang web là những việc làm quá quen thuộc so với mỗi giáo viên và họcsinh. Vì vậy, tôi đưa ra ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm tay nghề này với mục tiêu giúp cho học sinhkhối lớp 10 vận dụng kỹ năng và kiến thức đã học của phần “ Soạn thảo văn bản ” để có thểthiết kế được trang web cơ bản trải qua việc sử dụng những công dụng của Word. Trong SGK tin học 10, ngoài những bài kim chỉ nan và thực hành thực tế của hai phầnhọc : “ Soạn thảo văn bản ” và “ Mạng máy tính và internet ” thì còn có những bài đọcthêm của hai phần trên thực sự rất có ích mà tất cả chúng ta không nên bỏ lỡ khi rènluyện kỹ năng và kiến thức cho học viên. Tuy nhiên, vì nhiều nguyên do khác nhau phần lớn chúng tađã bỏ lỡ những bài đọc thêm có ích này. Nhưng nếu chỉ dừng lại ở những bài lýthuyết và bài tập thực hành chính thì những em ( nhất là những em học viên khá giỏi ) sẽ không hề nâng cao được kỹ năng và kiến thức về soạn thảo văn bản cũng như làm thế nào đểcó thể thiết kế được những trang web cơ bản nhờ sử dụng Word. Từ năm học năm ngoái – năm nay quay trở lại trước, trong những phòng học trên lớp cũngnhư những phòng máy vi tính của nhà trường chúng tôi chưa có liên kết mạng Internet. Vì vậy, đến những tiết học thực hành thực tế của phần học này những em chỉ hoàn toàn có thể được giáoviên trình làng nội dung của tiết học trải qua hình ảnh như trong SGK hoặc bằngnhững hiểu biết của mình về Internet mà không hề truy vấn trực tiếp với bất kỳtrang web nào để hướng dẫn những thao tác mẫu cho học viên quan sát và thực hànhtheo. Nên so với nhiều em ít hoặc chưa truy vấn internet lần nào thì rất khó hìnhdung hay tưởng tượng được những thao tác đó. Tuy nhiên, từ năm học năm nay – 2017 nhà trường đã liên kết mạng internet điều này là rất thiết yếu và thực sự có ích, tạođiều kiện thuận tiện cho việc dạy và học cho phần học ” Mạng máy tính và internet “. Trong số lượng giới hạn của SKKN này, tôi chỉ ra mắt và hướng dẫn những em thiết kế2 trang web cơ bản ( có mẫu đã sẵn sàng chuẩn bị sẵn ) trải qua việc soạn thảo văn bản màcác em đã học ở phần học trước đó, những em sẽ rèn luyện thêm những kỹ năng và kiến thức cơbản cho việc soạn thảo văn bản và trong bước đầu hình thành kiến thức và kỹ năng cho việc thiết kếmột trang web cơ bản. Chắc chắn rằng, sau khi học xong phần học này sẽ có nhiềuem học viên tự mình hoàn toàn có thể tự truy vấn vào những trang web trên mạng nói chung haycó thể truy vấn được vào trang web của nhà trường nói riêng để tìm kiếm thông tinvà tự mình hoàn toàn có thể thiết kế được trang web cơ bản trải qua việc sử dụng những chứcnăng của word và một ngày gần nhất những em sẽ hoàn toàn có thể tự đăng những bài viết hữuích của mình vào phần được cho phép trong trang web của nhà trường góp thêm phần tạo nênsự đa dạng chủng loại và phong phú về nội dung và thể loại trong trang web của trường THPTThạch Thành 1.2.2. Thực trạng yếu tố trước khi vận dụng sáng tạo độc đáo kinh nghiệmĐa số nhận thức của học sinh khối lớp 10 trường trung học phổ thông Thạch Thành 1 còn chậm, lại mang theo tâm ý “ ngại học, ỷ lại, đồng ý, … ” nên những em thường hay bỏ quakiến thức triết lý mà muốn thực hành thực tế ngay những thao tác, những tính năng trong soạnthảo văn bản trên máy tính. Mà những thao tác và công dụng đó là những lệnh bằng tiếnganh và những hình tượng tương ứng. Nên sau khi giáo viên hướng dẫn thực hành thực tế xongthì nhiều em học viên đã quên ngay. Hơn nữa, rất nhiều em chưa hoặc ít tiếp xúcvới máy tính nên khi được thực hành thực tế trên máy ngại ngồi vào máy tính để thựchành. Qua việc quan sát, theo dõi học viên thực hành thực tế phần “ Soạn thảo văn bản ”, tôi nhận thấy học viên thường haymắc phải một số ít những sai sót hoặcbỏ qua những kỹ năng và kiến thức cơ bản khisoạn thảo và định dạng văn bản nhưlà : Ví dụ : Lỗi thường thấy ở học sinhkhi thực thi soạn thảo và định dạngvăn bản trên máy vi tính như sau : – Chữ cái đầu thường không viếthoa ; – Sử dụng phím dấu cách để căn lề giữa cho văn bản hoặc dùng để thụt lùi đầudòng cho đoạn văn ; – Không căn lề đều hai bên cho đoạn văn bản có nhiều dòng ; – Có những đoạn văn bản cầncho kiểu chữ đậm để nhấn mạnhnội dung nhưng học viên thườngbỏ qua ; – Có những em gõ văn bản xongkhông triển khai bất kể thao tácđịnh dạng nào cho văn bản ; ( Vìcó thể không chú ý đến yêu cầuthực hành hoặc không nhớ cácthao tác đó ) Hoặc : – Khi giáo viên nhu yếu thựchiện với mẫu thực hành thực tế như SGKcác em thường nhầm giữa thaotác tạo 1 Autoshapes với việc tạokhung và đường viền cho vănbản, … Hay khi thực hành thực tế đến phần tạobảng và thao tác với bảng, họcsinh thường quên hay nhầm : – Giữa gộp những ô / cột / hàng vớitách những ô / cột / hàng ; – Chưa định dạng thành thạo vớivăn bản trong bảng ; – Chưa triển khai được với việc xóamột ô / cột / hàng hay thêm một ô / cột / hàng ; – … Sau khi đọc, điều tra và nghiên cứu kim chỉ nan, thực hành thực tế và những bài đọc thêm của hai phầnhọc “ Soạn thảo văn bản ” và “ Mạng máy tính và internet ”, tôi đã có sáng tạo độc đáo dành 2 tiết bài tập và thực hành thực tế trong phần “ Mạng máy tính và internet ” để “ hướng dẫnhọc sinh thiết kế trang web cơ bản ( sử dụng word ) ”. 2.3. Các sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề hoặc những giải pháp đã sử dụng để giải quyếtvấn đề. 2.3.1. Cách thức tổ chức triển khai  Giáo viên : – Chuẩn bị kỹ những nội dung bài học kinh nghiệm cho 2 tiết thực hành phòng máy. ( Trênthực tế, từ năm học năm ngoái – năm nay, quay trở lại trước thì tại 2 phòng máy vi tính của nhàtrường không có mạng internet mà chỉ có mạng LAN giữa những máy tính trongphòng với nhau mà nhiều lúc mạng LAN cũng không thông ). Tuyệt đối thực hiệnđúng như phân phối chương trình đã pháp luật không cắt xén chương trình ; – Chuẩn bị phòng máy vi tính tốt để không làm gián đoạn trong quy trình họcsinh thực hành thực tế ; – Trước khi học đến 2 tiết thực hành phần “ Mạng máy tính và internet ” giáoviên nhu yếu học viên cả lớp : Về nhà đọc, khám phá lại những bài triết lý đã được họctrong phần “ Soạn thảo văn bản ”. Đồng thời, điều tra và nghiên cứu, tìm hiểu và khám phá bài đọc thêm số5 của phần “ Soạn thảo văn bản ” đó và bài đọc thêm số 6 của phần “ Mạng máytính và internet ” để học viên biết và hoàn toàn có thể tự rèn luyện kiến thức và kỹ năng trước ở nhà ( nếunhà có máy tính ) ; – Phân chia số lượng máy tính / mỗi nhóm / một phòng máy / lớp học. – Hai học viên trong mỗi nhóm triển khai một bài thực hành thực tế ( đơn cử ) ; – Yêu cầu thực hành thực tế với bài thực hành thực tế ( mẫu chung ) ; – Quan sát, hướng dẫn thực hành thực tế chung cho cả lớp quan sát ; – Động viên, khuyến khích học viên thực thi. Đặc biệt, là những học viên yếu, kém ; – Khuyến khích thao tác theo nhóm : Sẽ có điểm cộng so với nhóm nào làmxong trước và điểm trừ so với nhóm nào làm sơ sài, không đúng nhu yếu của giáoviên.  Đối với học viên : Tổ chức thực hành thực tế theo ( tổ ) nhóm, được phân công cụ thể như sau :  Nhóm trưởng ( tổ trưởng ) :  Phân công việc làm đơn cử cho mỗi thành viên trong nhóm ;  Quan sát / hướng dẫn những thành viên trong nhóm ( nếu cần trợ giúp ởphần thực hành thực tế nào đó ) ;  Nếu cũng chưa rõ phần kiến thức và kỹ năng đó thì sẽ hỏi trực tiếp giáo viên hướngdẫn ;  Thực hiện link những trang web mà những thành viên đã thực thi xong. ( theo hướng dẫn của giáo viên ) – Khâu ở đầu cuối để hoàn tất trang web của tổmình ;  Các thành viên khác trong nhóm :  Thực hiện việc làm do nhóm trưởng phân công :  Hai học viên / 1 bài thực hành thực tế. 2.3.2. Biện pháp thực thi. Vì thực hành thực tế trên phòng máy vi tính cho học viên phân loại thời gianthực hành đơn cử như sau : Tiết 01 : Thiết kế 1 trang Web đơn giản ( theo mẫu SGK, trang 163, hình 113 – Có sử dụng Word ).  Tiết 02 : Thiết kế trang Web đơn giản do giáo viên cung ứng ( mẫu giáoviên đưa ra : thực thi 1 trong 2 mẫu đó chuẩn bị sẵn sàng sẵn ) ; TIẾT 01 : Yêu cầu thực hành1. Thiết kế 1 trang Web đơn giản – Có sử dụng Word ( theo mẫu SGK, trang163, hình 113 ( Cả nhóm cùng thực thi và thông tin tác dụng ngay sau khi thựchiện xong ) : Học sinh quan sát mẫu trang web trong SGK. Sau đó, tôi trình chiếu hướngdẫn thực hành thực tế và nhu yếu học viên vừa quan sát, lắng nghe, ghi bài, ghi nhớ ( vớinhững thao tác chưa được học hoặc đó quen ) : Hướng dẫn thực hànha. Khởi động Word ; b. Soạn thảo, định dạng văn bản theo mẫu SGK. Hình 113. Tr163. c. Chú ý : – Có thể quan sát trang web mẫu trong SGK ( Hình 113. Tr163 ) để thực hiệncác thao tác soạn thảo và định dạng trong word. Nhưng có những đổi khác như : – Tên trường : Lê Văn Tám đổi thành Thạch Thành 1. – Tên lớp : Lớp 10A1 đổi thành Tên lớp hiện tại đang học – Chèn hình ảnh theo ý thích. Hướng dẫn chèn hình ảnh : Thực hiện 1 trong 2 cách sau : Cách 01 – ( Chèn hình ảnh có sẵn trong thư viện ảnh của Word ) : Chọn Insert -> Picture -> Clip Art … ( hoặc nháy vào biểu tượngInsert ClipArttrên thanh cụng cụ vẽ ) -> Organize clips … -> Hộp thoại Open -> Chọn hình ảnh tương ứng thích hợp -> Insert ( hoặc chọn Copy -> Paste ) Cách 02 – ( Chèn hình ảnh có sẵn trong ổ đĩa / USB ) : Chọn Insert -> Picture -> From File … ( hoặc nháy vào biểu tượngInsertPicturetrên thanh cụng cụ vẽ ) -> Hộp thoại Open -> Chọn hình ảnh tương ứng thích hợp -> Insert ( hoặc chọn Copy -> Paste ) Hướng dẫn chèn đối tượng người dùng đồ họa : Thực hiện 1 trong 2 cách sau : Cách 01 : Chọn Insert -> Picture -> AutoShapes -> Hộp thoại AutoShapesxuất hiện -> Chọn đối tượng người tiêu dùng đồ họa tương ứng thích hợp -> Khi đó, con trỏ chuộtxuất hiện hình -> Kéo thả con trỏ chuột tại vị trí thích hợp -> Chỉnh sửa, dichuyển ( nếu thiết yếu ). Cách 02 – Nháy chuột vào AutoShapes trên thanh cụng cụ vẽ -> Chọn đốitượng đồ họa tương ứng thích hợp -> Khi đó, con trỏ chuột xuất hiện hình -> Kéo thả con trỏ chuột tại vị trí thích hợp -> Chỉnh sửa, vận động và di chuyển ( nếu thiết yếu ). Hướng dẫn tạo link giữa trang web này với trang web khác hoặc file. dockhác : Chọn từ / cụm từ / Text Box cần tạo link -> Nháy phải chuột tại từ / cụm từ / Text Box đó -> Hyperlink … -> Hộp thoại Insert Hyperlink Open -> Tên, chọntrang web / File cần link -> OKChú ý : Với từ / cụm từ sau khi đó triển khai link xong thường sẽ chuyển đổimàu chữ thành màu xanh dương đồng thời có đường gạch chân. – Lưu văn bản với tên : Họ Tên HS_lớp. doc vào ổ đĩa C / ổ D / USB ( nếu có ) d. – Mở văn bản vừa lưu ( không đổi khác nội dung ) sau đó lưu lại dưới dạngHTML. Với tên : Họ Tên_lớp. htmlHướng dẫn : Chọn File -> Save as web page … -> Hộp thoại Open : – Tại ô File name : Gõ tên cần lưu ; – Tại ô Save as Type : Chọn Web page ; – Thoát khỏi của sổ này. – Mở trang web để xem thử. – Nếu muốn hiệu chỉnh trang web để cho đẹp. Thực hiện như sau : – Thoát khỏi trang web vừa mở -> Nháy phải chuột vào tên trang web cầnhiệu chỉnh -> Open With -> Microsoft Office Word -> hiệu chỉnh … Chú ý : Trong trang Web trên nhu yếu cần trình diễn như sau : – Font chữ : Chữ Việt ( có dấu ) – Như trang web mẫu ; – Kiểu chữ, Màu sắc chữ, Size chữ – ( Như trang web mẫu ) ; – Chèn hình ảnh – ( Như trang web mẫu, hình ảnh do giáo viên cung ứng ) ; – Chọn AutoShapes – ( Như trang web mẫu ). Tiết 02 : 2. Thiết kế trang Web đơn giản ( theo mẫu giáo viên đưa ra ) Thiết kế trang web đơn giản theo 1 trong 2 mẫu sau và tương ứng với cácmục trong trang chủ : “ Tin tức, thông tin, góc học tập, thời khóa biểu, Đoàn thể ” sẽ được link lần lượt với những trang web sau : “ Cảnh đẹp quê nhà, đơn xinnhập học, có hay không sự sống trên những hành tinh khác, tạo bảng, thông tin ”. Hướng dẫn chung để thiết kế 1 trang web từ word : Thiết kế trang Web đơn giản ( theo mẫu giáo viên đưa ra ). a. Khởi động Word ; b. Soạn thảo nội dung văn bản theo mẫu Giáo viên đưa ra. c. – Lưu văn bản với tên : Tên nhóm_lớp. doc vào ổ đĩa C / D / USB – Mở văn bản vừa lưu sau đó lưu lại dưới dạng HTML. 10V ới tên : Tên nhóm_lớp. htmlHướng dẫn : Chọn File -> Save as web page … -> Hộp thoại Open : – Tại ô File name : Gõ tên cần lưu, – Tại ô Save as Type : Chọn Web page.  Mục đích của việc thiết kế trang web. Ngoài soạn thảo, định dạng văn bảntheo mẫu như trên ra thì mỗi Text Box đó phải được liên kết với 1 trang web khácnhau do những thành viên trong mỗi nhóm tự thiết kế ( Tổ trưởng – Nhóm trưởngphân công cụ thể ).  Các thành viên trong mỗi nhóm sẽ triển khai thiết kế những trang web theomẫu sau : Mẫu 1 : CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNGMẫu 2 : ĐƠN XIN NHẬP HỌCMẫu 3 : CÓ HAY KHÔNG SỰ SỐNGMẫu 4 : TẠO BẢNGTRÊN CÁC HÀNH TINH KHÁC11Mẫu 5 : THÔNG BÁO  Đối với tổ trưởng : Thực hiện thiết kế trang chủ để link với những trang webtrên sau khi những thành viên khác trong tổ thực thi xong.  Cụ thể : Lưu ý : Khi thiết kế trang chủ trong word : Cần triển khai những thao tác sau : – Đối với chữ : Trường trung học phổ thông Thạch Thành I – ( Chữ thẩm mỹ và nghệ thuật ). Hướng dẫn chèn chữ nghệ thuật và thẩm mỹ : Cách 01 : Chọn Insert -> Picture -> WordArt … -> Hộp thoại Open : Chọnkiểu chữ thẩm mỹ và nghệ thuật thích hợp -> OK -> Hộp thoại Edit WordArt Text Open -> Chọn Font chữ, Size chữ, Kiểu chữ thích hợp, gõ nội dung văn bản vào ô Text -> OK.Cách 02 : Nháy chuột vào hình tượng chữHộp thoại Open : Chọnkiểu chữ nghệ thuật và thẩm mỹ thích hợp -> OK -> Hộp thoại Edit WordArt Text Open -> Chọn Font chữ, size chữ, kiểu chữ thích hợp, gõ nội dung văn bản vào ô Text -> OK. 12N ếu muốn biến hóa vị trí tương đối, kích cỡ của chữ nghệ thuật và thẩm mỹ, thực thi nhưsau : – Nháy chuột lên chữ nghệ thuật và thẩm mỹ -> Xuất hiện hộp thoại -> Chọn :  Format wordArt -> Color and Lines ( Định dạng màu cho chữ nghệ thuật và thẩm mỹ ).  Layout : Xác định vị trí tương đối của chữ nghệ thuật và thẩm mỹ với văn bản ;  Text Wrapping : Kiểu hiển thị chữ nghệ thuật và thẩm mỹ ;  Text Wrapping : Vị trí tương đối … – Định dạng font chữ, sắc tố chữ, size chữ cho thích hợp so với những dòng chữsau : TIÊN HỌC LỄ, HẬU HỌC VĂNLớp ….. Tổ : ….. Năm học : ….. – Tạo những Text Box, gõ những dòng chữ tương ứng như mẫu : TIN TỨC, THÔNGBÁO, GÓC HỌC TẬP, THỜI KHÓA BIỂU, ĐOÀN THỂ. Sau đó, định dạng màunền, màu chữ cho những Text Box đó. Hướng dẫn tạo text box : Chọn Text Box trên thanh cụng cụ vẽ  Khi đó con trỏ chuột Open dấu  Kéo thả chuột tại vị trí tích hợp  Nháy chuột vào Text Box vừa tạo  Gõ nội dung văn bản vào Text Box -> Định dạng Font chữ, Size chữ, kiểu chữ, sắc tố cho chữ và cho Text Box. – Tạo link cho những Text box vừa triển khai xong : Cụ thểText Box : TIN TỨC link với trang web CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG ; Text Box : THÔNG BÁO link với trang web ĐƠN XIN NHẬP HỌC ; Text Box : THỜI KHÓA BIỂU link với trang web TẠO BẢNG ; Text Box : GÓC HỌC TẬP link với trang web CÓ HAY KHÔNG SỰSỐNG TRÊN CÁC HÀNH TINH KHÁC ; Text Box : ĐOÀN THỂ link với trang web THÔNG BÁO.Hướng dẫn tạo link : 13N háy phải chuột tại Text Box cần tạo link -> Hyperlink … -> Hộp thoạixuất hiện -> trang web muốn link -> OK ( Enter ). Ví dụ : Muốn tạo link cho Text Box : TIN TỨC với trang WEB : CẢNH ĐẸPQUÊ HƯƠNG : Nháy phải chuột tại Text Box TIN TỨC -> Hyperlink … -> Hộp thoại xuấthiện -> trang web CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG -> OK ( Enter ). – Sau khi triển khai thiết kế trang web xong, phải lưu trang web đó lại theo đúngquy trình như đã lao lý. Sau đó, thoát khỏi trang web vừa thiết kế. Và mở lạitrang web đó xem có cần phải chỉnh sửa gì không ( kể cả nội dung, hình thức ) nếucần thiết phải chỉnh sửa, định dạng lại thì triển khai như sau ( Áp dụng cho tất cảcác trang web khi cần triển khai định dạng lại ) : – Thoát khỏi trang web vừa mở ( nếu muốn hiệu chỉnh trang web này từ Word ) -> Nháy phải chuột vào tên trang web cần hiệu chỉnh -> Open With -> MicrosoftOffice Word -> hiệu chỉnh …  Lưu lại những sửa đổi đó  Thoát khỏi cửa sổnày. Hướng dẫn :  Các thành viên trong mỗi nhóm sẽ triển khai thiết kế những trang web theo mẫu  Trang chủ : Tổ trưởng ( nhóm trưởng ) : Có thể lấy trang web đó thiết kế hoànthiện của mình / của tổ trong tiết học trước để thực thi tiếp những phần cònthiếu giúp tiết kiệm chi phí được thời hạn thiết kế.  Chú ý : Nếu triển khai từ trang web đó thiết kế ở tiết 01 thì quan tâm rằng cómột số chi tiết cụ thể cần thêm vào trang web như : Tổ : … ; Năm học : … ; Và 5 Text Boxđược thiết kế với nhu yếu tương tự như như mẫu trang web. Với thời lượng dành cho thực hành thực tế không có nhiều. Vì vậy, để những tiết thựchành đó thực sự mang lại hiệu quả cao như mong ước, tôi chỉ nhu yếu học sinhsoạn thảo những văn bản có sẵn trong SGK ở phần “ Soạn thảo văn bản ” mà những em đãđược học, đồng thời bổ trợ thêm một vài chi tiết cụ thể mới cho mỗi văn bản tương ứng. Mỗi cụ thể mới đó đều có hướng dẫn triển khai những thao tác tương ứng. 14T rong mỗi tiết học, Tôi luôn quan sát, hướng dẫn ( chung ) học sinh thực hànhqua mỗi phần thực hành thực tế luôn có những nhắc nhở kịp thời để học viên ghi nhớ, khắcsâu hơn nội dung kiến thức và kỹ năng của phần học đó. Sau mỗi tiết học ( nhất là sau tiết 1 ), tôi sẽ có những nhận xét, củng cố, nhấnmạnh những nội dung trọng tâm của bài học kinh nghiệm để học viên lắng nghe, ghi nhớ. Đồngthời, chỉ ra những thao tác triển khai với văn bản mà hầu hết những em học viên thườnghay nhầm / quên. Với sự sẵn sàng chuẩn bị bài kỹ lưỡng trước khi lên lớp và với sự nghiêmtúc triển khai những tiềm năng đó đề ra của cả cô và trò thì sau 2 tiết thực hành trênphòng máy đã mang hiệu quả khả quan như mong đợi của bản thân. 2.4. Hiệu quả của sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề so với hoạt động giải trí giáo dục, vớibản thân, đồng nghiệp và nhà trường. Trong 2 năm học năm nay – 2017 ; 2017 – 2018 : Sau khi đã vận dụng ý tưởng sáng tạo kinhnghiệm này vào thực dạy cho học sinh khối lớp 10 trường trung học phổ thông Thạch Thành 1, tôi đã thu được những tác dụng đơn cử như sau : Năm học năm nay – 2017 : Tỉ lệ học viên đã thực Tỉ lệ học viên chưaSố lượngLớphiện được những thao tác triển khai được cáchọc sinh ( % ) thao tác ( % ) 10C1 45 ~ 95 % ~ 5 % 10C3 43 ~ 93.0 % ~ 7.0 % 10C4 42 ~ 90.5 % ~ 9.5 % 15N ăm học 2017 – 2018 : Tỉ lệ học viên đã thực Tỉ lệ học viên chưaSố lượngLớphiện được những thao tác triển khai được cáchọc sinh ( % ) thao tác ( % ) 10C1 41 ~ 100 % 0 % 10C4 40 ~ 95 % ~ 05 % 10C6 42 ~ 92 % ~ 08 % 3. Kết luận, kiến nghị3. 1. Kết luận. Qua quy trình vận dụng giải pháp hướng dẫn học viên thực hành thực tế theo nhóm vớiviệc thiết kế trang web cơ bản ( có sử dụng word ) như vậy, tôi nhận thấy biện phápnày đã mang lại sự văn minh trong học tập của học viên đơn cử là trong việc rèn luyệnkỹ năng thực hành thực tế nói chung và kiến thức và kỹ năng soạn thảo văn bản nói riêng thông quahoạt động nhóm. Trong 2 năm học năm nay – 2017 ; 2017 – 2018 : Cùng với sự cố gắng khắc phụcnhững khó khăn vất vả trong giảng dạy và sự kiên trì vận dụng những giải pháp dạy họctích cực như trên tôi đã thu được những hiệu quả khả quan. Đa phần những em học viên ( những lớp tôi trực tiếp giảng dạy ) đã tiếp thu được những nội dung kỹ năng và kiến thức trọngtâm của bài học kinh nghiệm rất tốt, hiểu bài và rèn luyện thêm được những kiến thức và kỹ năng cơ bản nhưmục tiêu bài học kinh nghiệm đề ra, có hứng thú và ý thức học bài tốt hơn. Trong quy trình thực hành thực tế theo nhóm như vậy, những em đã tự học hỏi kinhnghiệm lẫn nhau để rèn luyện và nâng cao thêm kỹ năng và kiến thức cho riêng mình đối vớimột số em yếu, kém thì vẫn còn tỏ ra lúng túng và thường mắc phải những sai lầmcơ bản khi triển khai những thao tác soạn thảo và định dạng văn bản … Trong khi quansát, hướng dẫn học viên cả lớp thực hành thực tế, tôi đã giúp những em khắc phục đượcnhững sai lầm đáng tiếc mà những em thường mắc phải trong quy trình thực thi những thao táctrên, tạo được sự hào hứng, niềm tin trong học tập của những em. 3.2. Kiến nghị. Tôi kỳ vọng Nhà Trường cùng những cấp ban ngành tương quan cần chăm sóc hơnđến việc kiến thiết xây dựng cơ sở vật chất, để cung ứng nhu yếu học tập của học viên đối vớibộ môn. Từ đó, hoàn toàn có thể nâng cao hiệu suất cao của những tiết học thực hành thực tế tại phòng máycủa bộ môn, cung ứng nhu yếu về tiềm năng của từng bài học kinh nghiệm. 16T rên đây là giải pháp mà tôi đã vận dụng vào giảng dạy 2 tiết bài tập và thựchành phần “ Mạng máy tính và internet ” để rèn luyện thêm kiến thức và kỹ năng “ Soạn thảo vănbản ” cho học sinh khối lớp 10. Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc tìm tòi, điều tra và nghiên cứu để thực thi sáng tạo độc đáo của mình tuy nhiên chắc như đinh vẫn còn nhiều hạn chếvà thiếu sót. Vì vậy, tôi rất mong được sự góp phần quan điểm của những đồng nghiệp chosáng kiến kinh nghiệm tay nghề này của tôi. XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊThanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2018T ôi xin cam kết ràng buộc đây là SKKN củamình viết, không sao chép nội dung củangười khác. ( Ký và ghi rõ họ tên ) Bùi Thị Tâm17Tài liệu tham khảo1. Sách hướng dẫn triển khai chuẩn kỹ năng và kiến thức, kĩ năng môn Tin học ( trung học phổ thông ) – NXBGD ; 2. Sách giáo khoa tin học 10 – NXB GD ; 3. Sách giáo viên tin học 10 – NXB GD ; 4. Sách bài tập tin học 10 – NXB GD ; 5. Có sử dụng 1 số ít tư liệu và hình ảnh trên mạng .

Source: https://vh2.com.vn
Category : Tin Học