Những ảnh hưởng tiêu cực của tin học đối với sự phát triển của xã hội

1. Ảnh hưởng của tin học đối với sự phát triển của xã hội

– Tin học được vận dụng trong mọi nghành nghề dịch vụ xã hội .

– Tin học góp phần phát triển kinh tế và giúp
nâng cao dân trí.

– Tin học thôi thúc khoa học tăng trưởng và ngược lại khoa học thôi thúc Tin học tăng trưởng
– Sự tăng trưởng của Tin học làm cho xã hội có nhiều nhận thức mới về cách tổ chức triển khai những hoạt động giải trí .

 2. Xã hội Tin học hoá.

– Các hoạt động giải trí chính của xã hội trong tin học sẽ được điều hành quản lý với sự tương hỗ của những mạng máy tính thông tin lớn, link những vùng chủ quyền lãnh thổ và giữa những vương quốc với nhau .

VD: Đề án 112 về chính phủ điện tử.

– Tạo ra phương pháp thanh toán giao dịch mới hiệu suất cao, tiết kiệm ngân sách và chi phí thời hạn .

Ví dụ: Làm việc và học tập tại nhà nhờ mạng máy tính, đại học
từ xa…

– Năng xuất lao động tăng cao với sự tương hỗ của Tin học : máy móc dần sửa chữa thay thế con người trong nhiều nghành cần nhiều công sức của con người và nguy khốn .

Ví dụ: Robot thay thế con người làm việc trong các môi trường
độc hại, nhiệt độ khắc nghiệt hay vùng nước sâu,…

– Máy móc giúp giải phóng lao động chân tay và giúp con người vui chơi .

Ví dụ : Máy giặt, máy tập
thể dục,..

3. Văn hoá
và pháp luật trong xã hội tin học hoá

– Trong xã hội tin học hoá thì thông tin là tài sản chung của mọi
người con người cần có ý thức bảo vệ thông tin.

– Mọi hành vi tác động ảnh hưởng đến hoạt động giải trí thông thường của mạng lưới hệ thống Tin học đều coi là phạm pháp ( như : truy vấn phạm pháp những nguồn thông tin, phá hoại thông tin, tung virus, … ) .
– Cần phải có những pháp luật, điều luật để bảo vệ thông tin và giải quyết và xử lý nghiêm tội phạm phá hoại thông tin .
– Giáo dục đào tạo, giảng dạy thế hệ mới có ý thức, tác phong thao tác khoa học và có trình độ tương thích với xã hội thông tin.

Bạn đang xem tài liệu “SKKN Một số ảnh hưởng tiêu cực của Tin học với xã hội”, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

MỤC LỤC NỘI DUNG Trang 1. Mở đầu 1 1.1. Lí do chọn đề tài. 1 1.2. Mục đích nghiên cứu và điều tra. 1 1.3. Đối tượng nghiên cứu và điều tra. 2 1.4. Phương pháp điều tra và nghiên cứu. 2 2. Nội dung ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm tay nghề 2 2.1. Cơ sở lí luận của ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm tay nghề. 2 2.2. Thực trạng yếu tố trước khi vận dụng ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm tay nghề. 3 2.3. Các sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề hoặc những giải pháp đã sử dụng để xử lý yếu tố. 4 2.4. Hiệu quả của sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề đối với hoạt động giải trí giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường. 16 2.4.1. Đối với GV. 16 2.4.2. Đối với HS : 16 2.4.3. Kết quả vận dụng kỹ năng và kiến thức vào xử lý yếu tố thực tiễn của học viên. 16 3. Kết luận, yêu cầu 17 3.1. Kết luận. 17 3.2. Kiến nghị. 18 Tài liệu tìm hiểu thêm. 19 Danh mục những đề tài SKKN đã được Hội đồng Cấp Sở GD&ĐT nhìn nhận đạt từ loại C trở lên. 19 ————————————————————————- Các từ viết tắt : GV : giáo viên HS : học viên CNTT : công nghệ thông tin. 1. Mở đầu 1.1. Lí do chọn đề tài. Chúng ta đang sống trong một thời đại mới, thời đại tăng trưởng tỏa nắng rực rỡ của Tin học. Tin học đến với từng người dân, người quản trị, nhà khoa học, người nông dân, bà nội trợ, HS những cấp học. gần như nghành nào cũng xuất hiện của Tin học. Tin học càng tăng trưởng can đảm và mạnh mẽ, càng có nhiều ứng dụng trong đời sống xã hội nhưng nếu con người tất cả chúng ta không nâng cao nhận thức, ý thức, tu dưỡng rèn luyện bản thân thì nó cũng đưa đến nhiều hệ lụy nghiêm trọng như vấn nạn ô nhiễm thiên nhiên và môi trường bởi rác thải có tương quan tới ngành Tin học ; hay những yếu tố phát sinh từ sự tăng trưởng của internet và những dịch vụ vui chơi như : nghiện trò chơi, sống ảo, Tuy nhiên trong chương trình học của bộ giáo dục và chương trình học của nhà trường thường chỉ đề cập đến những thành tựu của tin học, nhưng chưa có những bài học kinh nghiệm đề cập thâm thúy những yếu tố như rác thải điện tử ngành Tin học, tác hại khi lạm dụng những công cụ vui chơi trên internet như Game online, mạng xã hôi, Để hạn chế được những mặt xấu đi của tin học, không phải là sự không cho của mái ấm gia đình hay nhà trường, hội đồng mà điều cốt lõi là mỗi người, mỗi HS phải hiểu những mối nguy cơ tiềm ẩn từ đời sống, từ đó thiết kế xây dựng cho mình lý tưởng sống, thao tác và học tập có kế hoạch khoa học, tự tu dưỡng rèn luyện bản thân để đạt được lý tưởng, kế hoạch, tiềm năng đã đặt ra. Mục tiêu giáo dục đang đã đặt ra những nhu yếu cấp thiết cần xử lý : Giáo dục hóa tổng lực đối với HS. Giáo dục đào tạo văn hóa truyền thống kỹ năng và kiến thức. Giáo dục tư tưởng, nhân cách đạo đức. Trước những yếu tố này đã thôi thúc trong tôi sự suy ngẫm nung nấu thời hạn rất nhiều và từ 1 số ít nội dung bài học kinh nghiệm trong sách giáo khoa Tin học 10 như bài 1, bài 8, bài 9, bài 22 tôi đã chọn đề tài : “ Một số tác động ảnh hưởng xấu đi của Tin học với xã hội ”, bằng chiêu thức có sử dụng liên môn – tích hợp với những môn : Tin học, Hóa học, Sinh học, GDCD và hiểu biết thực tiễn xã hội của HS để viết sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề xem đó là việc làm thiết yếu, quan trọng thực tiễn khi đặt vào xã hội hóa giáo dục lúc bấy giờ của quốc gia. 1.2. Mục đích điều tra và nghiên cứu. Nghiên cứu đề tài này để thực thi những mục tiêu sau : Giúp GV dạy môn Tin học có thêm chiêu thức dạy học tư duy phát minh sáng tạo. Giúp HS biết : Ảnh hưởng của rác thải điện tử ngành tin học. Ảnh hưởng xấu đi của Internet. Một số giải pháp hạn chế những xấu đi trên. Giúp HS có lí tưởng sống cao đẹp có tiềm năng lập trường kiên cường rõ ràng, có năng lượng tự rèn luyện bản thân để tránh được những tác động ảnh hưởng xấu đi của ngành tin học nói riêng và xã hội nói chung ; có năng lượng lập sự nghiệp trong tương lai. Giúp HS có sự mê hồn khi học tập môn Tin học. Giúp HS triển khai xong nhân cách đặc biệt quan trọng là yếu tố yêu nước, ý thức dân tộc bản địa, mái ấm gia đình, sự phát minh sáng tạo, sự góp sức và sự hi sinh cho quốc gia. Giúp những em hành vi ứng xử văn minh, nhã nhặn, biết yêu thương mọi người, yêu thương mái ấm gia đình, bảo vệ quê nhà quốc gia, tuân thủ đúng pháp lý khi sử dụng Internet. 1.3. Đối tượng điều tra và nghiên cứu. Một số mặt trái của Tin học : rác thải điện tử ngành tin học, một số ít xấu đi từ internet ; giải pháp hạn chế, khắc phục những xấu đi trên. Định hướng hình thành năng lượng : Tự học, tiếp xúc, thao tác nhóm, nghiên cứu và phân tích, tổng hợp, CNTT cho HS ; Đối tượng thưởng thức : chiêu thức mới : HS lớp 10B5, giải pháp cũ HS lớp 10B7 – trường trung học phổ thông Trần Ân Chiêm. 1.4. Phương pháp điều tra và nghiên cứu. Phương pháp phân loại và hệ thống hóa triết lý : sắp xếp chủ đề theo từng chủ đề nhỏ, mỗi tiểu chủ đề thiết kế xây dựng một mạng lưới hệ thống khung câu hỏi, những môn học hoàn toàn có thể liên môn, tích hợp trong từng chủ đề nhỏ, hệ thống hóa lý thuyết theo từng chủ đề nhỏ đã định ra. Phương pháp tìm hiểu khảo sát thực tiễn, tích lũy thông tin : Điều tra thực tiễn rác thải điện tử Tin học, những người thao tác thuộc nghành Tin học, Tình trạng HS, Thanh Thiếu niên ngồi tại những quán Internet trong giờ học, giờ thao tác, những HS, Thanh thiếu niên mắc những bệnh trầm cảm, tự kỷ, tham gia đánh nhau, vi phạm pháp luậtdo sử dụng Internet quá độ và thiếu hiểu biết tại địa phương ; Phương pháp thống kê, xử lý số liệu : thống kê, xử lý số liệu từ việc tìm hiểu khảo sát thực tiễn, tích lũy thông tin và từ những nguồn tài liệu khác như sách, báo, mạng … 2. Nội dung ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm tay nghề 2.1. Cơ sở lí luận của sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề. Qua những bài học kinh nghiệm của sách giáo khoa Tin học 10 như bài 1, bài 8, bài 9, bài 22 tất cả chúng ta được biết, lúc bấy giờ, thành tựu của Tin học được ứng dụng thoáng rộng trong hầu hết những nghành xã hội ; máy tính là thành phần quan trọng trong mạng lưới hệ thống tin học, những phương tiện kỹ thuật có hàm lượng tin học ngày càng nhiều, có giá tiền ngày càng rẻ, gọn nhẹ được sử dụng thông dụng thoáng rộng ; văn hóa truyền thống và pháp lý trong xã hội tin học hóa ; Vấn đề bảo mật thông tin thông tin trong thời đại internet. Bên cạnh những thành tựu, Tin học tăng trưởng cũng đưa tới những mặt trái ảnh hưởng tác động xấu đi tới con người, tới mái ấm gia đình, tới xã hội như : tất cả chúng ta chưa biết về tác hại của rác thải điện tử trong đó có rác thải điện tử ngành Tin học, nhà nước ta cũng chưa có chế tài, giải pháp thu gom, giải quyết và xử lý loại rác thải này. Từ 1 số ít đặc thù của những chất có trong rác thải điện tử Tin học liên hệ từ môn hóa học và những giải pháp trong môn sinh học giúp HS biết tình hình của rác thải điện tử lúc bấy giờ ở Nước Ta tất cả chúng ta nói riêng và trên quốc tế nói chung. Hay yếu tố HS bỏ học, bỏ tiết vì nghiện Game Online, Nghiện mạng xã hội, Thảo luận tìm ra giải pháp lôi cuốn HS trở lại với mái ấm gia đình và trường học. Nhận thức những hành vi vi phạm pháp lý như vi phạm quyền sở hữu thông tin, tung vi rút vào mạng, kích động, nói xấu người khác, nói xấu Đảng, nói xấu Nhà nước ; những hành vi vô cảm, không có văn hóa truyền thống khi sử dụng mạng internet. Qua bài học kinh nghiệm HS hiểu được thành công xuất sắc có được là nhờ lý tưởng sống cao đẹp, học tập và thao tác có kế hoạch, và ý chí nghị lực trong tu dưỡng bản thân. Nhận thức rõ những điều này, từ chính bản thân mỗi người họ sẽ tự kiểm soát và điều chỉnh để mình không vướng vào mặt trái của ngành Tin học. 2.2. Thực trạng yếu tố trước khi vận dụng ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm tay nghề. Các loại sản phẩm vật lý hữu hình của tin học ngày càng nhiều. hoàn toàn có thể kể đến nhiều loại như máy vi tính, máy in, máy fax, máy photocopy, tivi internet, máy tính bảng, điện thoại di động, những thiết bị liên kết mạng, và nhiều thiết bị điện tử tự động hóa là mẫu sản phẩm ứng dụng của tin học. Vòng đời của những loại sản phẩm này thường sẽ không là vĩnh viễn. Có thể hay hỏng, lỗi, hoàn toàn có thể sẽ được thay thế sửa chữa trong một thời hạn ngắn khi có loại sản phẩm tăng cấp, hoặc loại sản phẩm mới tân tiến hơn điều này đang và sẽ tạo ra một lượng rác thải khổng lồ mà lượng rác thải này rất nguy khốn hoàn toàn có thể tác động ảnh hưởng tới bảo mật an ninh thông tin, tác động ảnh hưởng nghiêm trọng tới thiên nhiên và môi trường, tác động ảnh hưởng nghiêm trọng tới sức khỏe thể chất của con người khi tiếp xúc với nó. Gây ra những bệnh đặc biệt quan trọng nguy hại như ung thư, vô sinh, suy giảm nhận thức hay hủy hoại những cơ quan nội tạng. ; Chưa dừng lại ở đó, những thiệt hại về kinh tế tài chính tương quan đến sự tiêu tốn lãng phí những vật tư quý như vàng, đồng hay bạch kim. Ti vi đài báo nói nhiều về nạn rác thải và ô nhiệm môi trường tự nhiên. Tuy nhiên, đa phần những người dân tất cả chúng ta chưa nhận thức được rằng ngành tin học hằng năm cũng đang thải ra một lượng rác thải khổng lồ, ảnh hưởng tác động nghiêm trọng tới môi trương và sức khỏe thể chất của nhân dân. Nhà nước và địa phương chưa có chủ trương, chính sách thỏa đáng cho việc giải quyết và xử lý cũng như tuyên truyền cho người dân hiểu về rác thải, tác hại của rác thải trong nghành nghề dịch vụ Tin học này. Nhà trường, sở giáo dục chưa có bài học kinh nghiệm nào đề cập riêng đến yếu tố rác thải trong nghành nghề dịch vụ tin học. HS và hoàn toàn có thể là rất nhiều người dân chưa từng biết rằng trong nghành nghề dịch vụ Tin học cũng có rác thải, và loại rác thải này mức độ ô nhiễm, mức độ tác động ảnh hưởng tới thiên nhiên và môi trường, con người, vật nuôi chỉ có hơn chứ không hề kém những loại rác thải khác ; Việc xả rác điện tử ngành Tin học không đúng lao lý là một hành vi vi phạp pháp lý và tác động ảnh hưởng đến bảo đảm an toàn, bảo mật an ninh thông tin. Các GV chủ nhiệm, GV bộ môn, nhà trường và mái ấm gia đình HS rất đau đầu với thực trạng HS, con em của mình mình sống ảo, bỏ học để lên mạng, chơi trò chơi, nghe theo những đối tượng người dùng xấu, hoặc vì tò mò hoàn toàn có thể làm những việc vi phạm pháp lý, không có văn hóa truyền thống : tung virut vào mạng internet, hack những mạng lưới hệ thống thông tin phạm pháp, đăng ảnh, thông tin xấu, kích động tuy nhiên chính bản thân những vị cha mẹ hay những GV lại cũng chưa hiểu biết nhiều về những tác động ảnh hưởng có hại của Tin học đối với xã hội. Có người chỉ nhìn được những mặt tốt của những ứng dụng Tin học nên không tiếc tiền của góp vốn đầu tư những thiết bị máy vi tính, điện thoại thông minh mưu trí, nối mạng Internet cho con em của mình mình nhưng lại không giáo dục xu thế những em vào sử dụng những thiết bị này đúng đắn có lợi cho học tập, cho đời sống làm cho những em hoàn toàn có thể chìm đắm với game, mạng xã hội ,. Có những trường hợp người lớn tất cả chúng ta lại chỉ nhìn thấy những tác hại của những ứng dụng tin học nên không cho không cho những em tiếp xúc sử dụng bất kể một ứng dụng nào làm cho những em mất đi một kênh tìm hiểu thêm học hỏi, đi dạo, vui chơi hữu dụng, hoặc hoàn toàn có thể làm cho những em càng tò mò muốn biết, muốn khám phá những thứ tất cả chúng ta không cho, những em sẽ sinh ra nói dối, nói dối để có tiền ra quán net, nói dối để hoàn toàn có thể ra khỏi nhà, nói dối để thầy cô giáo cho nghỉ giờ học một khi đã bị phát hiện hoàn toàn có thể bất cần, không chăm sóc tới quan điểm của ai, công khai minh bạch bỏ nhà, bỏ học chơi điện tử, lên mạngbiết làm cho những em mất ngủ, chểnh mảng học tập, lầm lỳ ít nói, hay cáu gắt, không tiếp xúc với người thân trong gia đình, bè bạn, thầy cô giáoảnh hưởng tới sức khỏe thể chất, học tập, tâm ý của những em. 2.3. Các ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm tay nghề hoặc những giải pháp đã sử dụng để xử lý yếu tố. Chủ đề : MỘT SỐ ẢNH HƯỞNG TIÊU CỰC CỦA TIN HỌC TỚI XÃ HỘI. Hoạt động 1 : Bảo vệ môi trường tự nhiên trước rủi ro tiềm ẩn rác thải điện tử ngành Tin học. Nội dung : Hoạt động này nhằm mục đích giúp HS biết tác hại của rác thải điện tử, Những hành vi có văn hóa truyền thống, tuân thủ pháp lý trong việc vô hiệu rác thải điện tử và những cách thu gom, phân loại, giải quyết và xử lý rác thải đúng đắn. Phương pháp : GV dùng tích hợp liên môn : Môn Tin học : Trình chiếu hình ảnh và video trực quan. Môn hóa học ( Bài 45 – hóa học 12 ), sinh học ( Bài 54 – sinh học 9 ) : Biết 1 số ít chất trong những thiết bị điện tử, mức độ ô nhiễm và ảnh hưởng tác động, con đường phát tán của những chất đó với thiên nhiên và môi trường, sức khỏe thể chất ; xác lập được những chất có hại hoàn toàn có thể có khi đốt nhựa từ rác thải điện tử như carbon monoxide ( CO ), dioxin và cả furan – những hoá chất được xem là độc nhất lúc bấy giờ, có tiềm năng gây ung thư cao. Môn GDCD : Công dân với những yếu tố cấp thiết của trái đất ( bài 15 – GDCD lớp 10 ). Kỹ năng sống : Rèn luyện những kiến thức và kỹ năng sống như cẩn trọng, ngăn nắp, trung thực, nghĩa vụ và trách nhiệm, … Tiến trình cơ bản : GV : Trong mái ấm gia đình những em có mái ấm gia đình nào không có điện thoại di động không ? Sau khi HS vấn đáp GV chốt ý : Không chỉ điện thoại di động, nhiều mái ấm gia đình trong số những em ở đây hoàn toàn có thể mỗi người trong nhà còn có nhiều hơn một chiếc điện thoại di động, còn có cả máy tính bảng, máy máy tính, máy vi tính để bàn, máy in, máy photo, tivi internet, những thiết bị giúp liên kết internet, những thiết bị hoàn toàn có thể liên kết internet và rất nhiều những thiết bị phương tiện kỹ thuật tân tiến có hàm lượng tin học như máy giặt, điều hòa, những thiết bị âm thanh, … hoạt động giải trí theo những chương trình tinh chỉnh và điều khiển. GV : Cứ vài tháng, người dùng lại ” lên đời ” với những thiết bị mới nhất, can đảm và mạnh mẽ nhất, mưu trí nhất. Nhưng điều gì sẽ xảy ra khi chúng trở nên lỗi thời, bị hư hỏng, hoặc một nguyên do nào đó không sử dụng nữa ? Sau khi HS vấn đáp, GV dẫn dựa trên quan điểm HS : Vậy cúng ta có nên vứt những mẫu sản phẩm điện tử ngành tin học khi không sử dụng nữa ra thiên nhiên và môi trường, hay cho con, em tất cả chúng ta làm đồ chơi, hoặc tự ý bóc tách những để lấy những phần nhỏ sử dụng, hay không ? GV : chiếu video và những hình ảnh minh họa về tác hại của rác thải điện tử. GV chốt ý : Hành vi vứt những loại sản phẩm điện tử ngành tin học ra ngoài môi trường tự nhiên, mua và bán, tái chế những mẫu sản phẩm này không đúng lao lý là nhưng hành vi không có văn hóa truyền thống, thiếu đạo đức và vi phạm pháp lý. GV : qua những hình ảnh và video trên, những em cho cô biết đồ điện tử hoàn toàn có thể chứa những chất có hại nào ? Sau khi những HS vấn đáp, GV tổng hợp chốt ý : Theo thống kê của Chương trình Môi trường Liên hợp quốc ( UNEP ), trong rác thải điện tử có chứa hơn 1.000 hợp chất khác nhau, hầu hết là thành phần sắt kẽm kim loại nặng, sắt kẽm kim loại quý, những chất hữu cơ cao phân tử khác như Chì và Thuỷ ngân, người ta còn tìm thấy Asen, Berili, Cadmium cũng như Polyvinyl Clorua, … Đây toàn là những chất ( hợp chất ) cực độc, gây ô nhiễm thiên nhiên và môi trường nghiêm trọng, gây rò rỉ hóa chất và sắt kẽm kim loại nặng ra không khí, đất, nước và thực phẩm, tổn hại đến sức khoẻ của những người tiếp xúc trực tiếp hoặc giải quyết và xử lý chúng. Thậm chí, hoàn toàn có thể để lại di chứng cho thế hệ sau PCB là một chất gây ngưng tụ, biến áp dẫn đến ung làm giảm tính năng hệ miễn dịch, hệ nội tiết, hệ thần kinh, , CFC đây lầ chất tải lạnh, chất này khi cháy tạo ra rất nhiều chất ô nhiễm, chất này chính là nguyên do gây nên thủng tầng ozone. Theo Trung tâm Phát triển và Hội nhập, trung bình mỗi năm, một người Việt thải ra môi trường tự nhiên 1 kg rác thải điện tử. Rác thải điện tử hiện có lượng thải cao nhất trong đô thị, tăng từ 20 đến 25 % / năm. GV : Trình chiếu, thuyết minh một số ít đặc thù, mức độ độ hại, mức độ ảnh hưởng tác động của một số ít chất cơ bản như Chì và Thuỷ ngân, Asen, Berili, Cadmium Polyvinyl Clorua, … đối với thiên nhiên và môi trường và sức khỏe thể chất con người cũng như sinh vật sống trong thiên nhiên và môi trường để HS biết. GV : Sử dụng hình ảnh, video minh họa, hỏi – đáp và thuyết minh làm rõ 1 số ít nội dung sau : Các chất độc có trong đồ điện tử cũ khi bị phát tán ra thiên nhiên và môi trường sẽ khó hoàn toàn có thể phân biệt, dễ gây tâm ý chủ quan với những tác hại mà những chất độc này hoàn toàn có thể gây ra, những hóa chất này tiềm ẩn rủi ro tiềm ẩn gây ra những chứng bệnh rất khó chữa trị và ảnh hưởng tác động lâu bền hơn đến sức khỏe thể chất con người như bệnh ung thư, bệnh về đường hô hấp, bệnh tim mạch và thần kinh Rác thải điện tử ảnh hưởng tác động đến sức khoẻ con người qua những con đường ô nhiễm đất, nước, không khí, lao động có tiếp xúc trực tiếp với rác thải và cạnh bên đó còn tiềm tàng rủi ro tiềm ẩn rò rỉ thông tin từ những chất thải Tự ý bóc tách, đốt dây cáp máy tính vì sẽ giải phóng hydrocarbon, carbon monoxide ( CO ), dioxin và cả furan – những hoá chất được xem là độc nhất lúc bấy giờ, có tiềm năng gây ung thư cao vào không khí ( Cho HS viết phương trình hóa học phản ứng cháy cua một số ít loại nhựa. ) Quy trình hoá học để bóc tách lấy vàng từ con chip máy tính bóc vàng sẽ dẫn đến việc tạo ra những chất thải dioxin và sắt kẽm kim loại nặng. Ống tia âm cực, thường được tìm thấy trong những Ti vi, camera video và màn hình hiển thị máy tính cũ trong thực trạng gãy vỡ, và vỏ bọc đã bị phá huỷ. “ Nội thất ” bên trong lớp vỏ bọc, như chì và baric hoàn toàn có thể rò rỉ vào đất và nước ngầm mà người dân đang sinh sống và sử dụng. Điều này không chỉ nguy hại cho người uống và tắm bằng nguồn nước này mà còn cho cả nhiều loại động thực vật sinh sống dựa vào nguồn nước đó. Nếu một ổ cứng không được xoá đi đúng cách trước khi bị bỏ đi, nó hoàn toàn có thể bị xâm nhập và lấy đi những thông tin nhạy cảm. Số thẻ tín dụng thanh toán, tài liệu kinh tế tài chính và thông tin thông tin tài khoản hoàn toàn có thể bị lấy đi từ những ổ đĩa máy tính bị vứt bỏ GV : Chúng ta có những giải pháp nào để bảo vệ thiên nhiên và môi trường, sức khỏe thể chất con người, vật nuôi, … trước tác động ảnh hưởng của rác thải điện tử ? Sau khi HS vấn đáp, GV chiếu những hình ảnh minh họa và phối hợp thuyết trình, giảng giải và chốt : Các giải pháp bảo vệ thiên nhiên và môi trường : * Người sử dụng : Không vứt những loại sản phẩm, thiết bị điện tử hỏng ra ngoài thiên nhiên và môi trường, chôn xuống đất, vứt chung với rác thải hoạt động và sinh hoạt ; tham gia những hoạt động giải trí làm sạch môi trường tự nhiên ; Quy tập rác thải điện tử về đúng khu vực giải quyết và xử lý rác thải điện tử để tái chế. Lựa chọn những loại sản phẩm, thân thiện với môi trường tự nhiên, tuổi thọ cao, thuận tiện tái sữa chữa, thuận tiện tái sử dụng … Không tự ý bóc tách, đốt, tiếp xúc liên tục vơi rác thải điện tử mà không có bảo lãnh và những thiết bị tương hỗ giải quyết và xử lý loại rác thải này. Không nhập khẩu cũng như tiếp tay cho việc nhâp khẩu những loại sản phẩm thiết bị điện tử cũ, hỏng … về Nước Ta. Mỗi người hãy nâng cao nhận thức của mình, tuyên truyền trợ giúp những người xung quanh mình hiểu biết về sự thiết yếu phải bảo vệ môi trường tự nhiên và những hành vi phá hoại, gây ô nhiễm thiên nhiên và môi trường, ảnh hưởng tác động tới sức khỏe thể chất con người. … * Đối với nhà nước, doanh nghiệp : Xây dựng những nhà máy sản xuất giải quyết và xử lý rác thải điện tử sử dụng công nghệ cao, quá trình khép kín, sử dụng robot, máy móc tự động hóa thay cho con người … Có chủ trương thu gom rác thải điện tử trong dân. Quy tập rác thải điện tử về đúng khu vực giải quyết và xử lý rác thải điện tử để tái chế. Không giải quyết và xử lý rác thải điện tử bằng cách chôn lấp, đốt cháy. Các công ty sản xuất cần tìm kiếm, sử dụng những loại vật tư ít ô nhiễm hơn, thậm chí còn là vô hại để sửa chữa thay thế những nguyên vật liệu và những chất ô nhiễm cao khi làm ra mẫu sản phẩm điện tử ; Các công ty cần có chủ trương, giải pháp thu gom, tái chế, giải quyết và xử lý những loại sản phẩm cũ, hỏng của công ty mình khi vòng đời những loại sản phẩm này kết thúc. Tuyên truyền cho nhân dân biết tác hại của rác thải nói chung và rác thải điện tử Tin học nói riêng, biết sự thiết yếu phải bảo vệ thiên nhiên và môi trường, xả rác đúng nơi pháp luật. Xây dựng những quy chuẩn luật bảo vệ môi trường tự nhiên sát thực tiễn, rõ ràng … … Hoạt động 2 : Mặt trái của Internet. Nội dung : HS nắm được một số ít tác hại của internet. Biết những hành vi nào là có văn hóa truyền thống, tuân thủ pháp lý khi sử dụng internet, những hành vi nào là không có văn hóa truyền thống, vi phạm pháp lý khi sử dụng internet. Liên hệ bài học kinh nghiệm GDCD cho HS rút ra được mỗi người phải sống, học tập và thao tác như thế nào để không bị ảnh hưởng tác động bởi mặt trái của internet và vận dụng cho chính bản thân mình. Phương pháp : GV dùng tích hợp liên môn : Môn Tin học : Hình ảnh, những video minh họa, bài giảng được trình chiếu qua mạng lưới hệ thống máy tính, máy chiếu projecter. Môn giáo dục công dân : Tích hợp nội dung giáo dục công dân vào bài giảng trên lớp gồm những nội dung sau : Tích hợp nội dung Quyền được bảo vệ bảo đảm an toàn và bí hiểm thư tín, điện thoại cảm ứng, điện tín ( Bài 18 – GDCD lớp 6 ). Qua đó HS hiểu được quyền được bảo vệ bảo đảm an toàn và bí hiểm thư tín, điện thoại thông minh, điện tín. HS liên hệ với mhững hành vi không tôn trọng quyền được bảo vệ bảo đảm an toàn và bí hiểm thư tín, điện thoại cảm ứng, điện tín khi tất cả chúng ta sử dụng mạng Internet. Tích hợp nội dung Giữ gìn và phát huy truyền thống cuội nguồn tốt đẹp của mái ấm gia đình, dòng họ ( bài 10 – GDCD lớp 7 ), công dân với tình yêu, hôn nhân gia đình, mái ấm gia đình ( bài 12 – GDCD lớp 10 ), công dân với hội đồng ( bài 13 – GDCD lớp 10 ), công dân với sự nghiệp kiến thiết xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ( bài 14 – GDCD lớp 10 ). Qua đó HS biết xác lập giá trị về truyền thống cuội nguồn tốt đẹp của mái ấm gia đình, dòng họ, nghĩa vụ và trách nhiệm, nghĩa vụ và trách nhiệm, quyền lợi và nghĩa vụ của mỗi công dân với tình yêu, hôn nhân gia đình, mái ấm gia đình và hội đồng, sự nghiệp thiết kế xây dựng và bảo vệ tổ quốc, những yếu tố cấp thiết của xã hội. Phân biệt những hành vi bộc lộ truyền thống lịch sử tốt đẹp của mái ấm gia đình dòng họ, những hành vi hạ nhục truyền thống lịch sử tốt đẹp của mái ấm gia đình dòng họ trên internet. Nhữn