SKKN Một số biện pháp làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non

Bạn đang xem

20 trang mẫu

của tài liệu “SKKN Một số biện pháp làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non”, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

MỤC LỤC	
TT
Nội dung
Trang
1
Mở đầu
1
1.1
 Lí do chọn đề tài 
1
1.2
 Mục đích nghiên cứu
2
`1.3
Đối tượng nghiên cứu
2
1.4
Phương pháp nghiên cứu 
2
2
Nội dung
3
2.1
 Cơ sở lí luận 
3
2.2
Thực trạng 
4
2.3
Các biện pháp
6
1. Lập kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sử dụng trong các chủ đề trong năm.
2. Tích cực làm và hướng trẻ tự tạo ra các loại đồ dùng đồ chơi để tổ chức các hoạt động cho trẻ.
3. Khuyến khích trẻ tham gia cùng cô làm một số đồ dùng đồ chơi tự tạo đơn giản.
4. Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong các hoạt động có chủ đích của trẻ.
5. Tuyên truyền với phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương.
2.4
Kết quả thực hiện
14
3
Kết luận, kiến nghị
15
3.1
Kết luận 
15
3.2
Kiến nghị
16
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
 Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu của ngành học là hình thành cho trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa, tạo những tiền đề cần thiết để cho trẻ bước vào trường phổ thông. Muốn vậy, người làm công tác ở bậc học mầm non phải biết tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động phù hợp với tâm, sinh lý lứa tuổi giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Đối với trẻ mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ “học mà chơi, chơi mà học”, vui chơi nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong cuộc sống hàng ngày và ở thế giới xung quanh trẻ. Vui chơi giúp trẻ diễn tả mô phỏng lại một cách thật nhất những gì diễn ra trong cuộc sống hay còn gọi là “Xã hội thu nhỏ” trong mắt của trẻ. Hoạt động vui chơi có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành viên trong xã hội biết tích cực, sáng tạo.
Đồ chơi là người bạn đồng hành thân thiết của trẻ, là phương tiện cơ bản cho trẻ chơi mà học. Đồ chơi được xem như sách giáo khoa, dụng cụ học tập đối với trẻ lứa tuổi mầm non. Là một giáo viên mầm non việc làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho trẻ là một việc làm thiết thực nhằm phục vụ cho các hoạt động trong ngày của trẻ, tạo cho trẻ hứng thú tích cực hơn trong các hoạt động, hơn nữa việc cô hướng dẫn và cùng trẻ tự tay làm ra các đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần làm cho trẻ thích thú hơn và say mê hoạt động hơn với các đồ dùng đồ chơi do chính tay mình làm ra.
Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển tâm sinh lí, trí tuệ, thể lực, tình cảm, thẩm mĩ và góp phần hình thành nhân cách cho trẻ. Vì trong quá trình chơi trẻ được tiếp xúc với nhiều nguyên liệu khác nhau như (lá cây, gỗ, đồ nhựa, giấy bìa, vỏ chai, vỏ nhựa....), qua đó trẻ biết được cách sử dụng từng đồ chơi sao cho phù hợp. Điều này góp phần không nhỏ vào việc phát triển khả năng quan sát, ghi nhớ có chủ định và làm giàu vốn sống kinh nghiệm cho trẻ. 
Nhận thấy được tầm quan trọng đó bản thân tôi là một giáo viên đứng lớp nhiều năm, bằng kĩ năng sư phạm, sự yêu nghề mến trẻ là động lực lớn để tôi quan sát, học hỏi, thay đổi thường xuyên các phương pháp dạy học mới lạ nhằm thu hút trẻ hoạt động một cách tích cực nhất để nâng cao hiệu quả của các giờ hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện. Mặt khác hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo một cách tích cực, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học phù hợp với chương trình giáo dục mầm non. Không chỉ vậy hiện nay phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm đã luôn là nền tảng quan trọng trong giáo dục trẻ nhỏ. Hiểu được điều đó tôi cần phải dạy và thực hành được phương pháp này. Hay nói cách khác, tôi sẽ là người ủng hộ cho mọi trẻ đều có quyền được hưởng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm này.
Vì thế tôi suy nghĩ và mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non", với mong muốn đưa tới cho trẻ nhiều loại đồ chơi tự tạo phong phú mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu một cách dễ dàng và đạt hiệu quả tốt nhất.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Đồ dùng, đồ chơi mầm non tự làm phải đảm bảo thực hiện theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với từng lứa tuổi và đảm bảo được sự an toàn cho trẻ. Muốn làm được điều này, giáo viên cần có tính tự giác, cần cù, chịu khó học hỏi, tư duy sáng tạo để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng học tập phù hợp với học sinh lớp mình và yêu cầu của từng tiết học, từng hoạt động. Đầu tư, suy nghĩ, nghiên cứ để làm thế nào để tạo ra các đồ dùng đồ chơi mới từ những nguyên vật liệu phế thải nhằm phục vụ công tác giáo dục trẻ mầm non. Ngoài ra còn sưu tầm và tự sáng tạo ra các đồ dùng, đồ chơi mới từ những vật liệu tái sử dụng để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi cho phù hợp với trẻ mầm non, cũng từ đó mà giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm và bảo vệ môi trường, trẻ thấy mến yêu hơn những sản phẩm mà mình làm ra. Những đồ chơi tự tạo sẽ được tổ chức cho trẻ làm quen và gây hứng thú tích cực về các đồ dùng đồ chơi sáng tạo vào các hoạt động có chủ đích và cả trong giờ hoạt động ngoài trời, hoạt động góc...... 
1.3. Đối tượng nguyên cứu
Nghiên cứu: “Một số biện pháp làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non”. 
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp dùng từ (giảng giải, chỉ dẫn). 
- Phương pháp thực hành trải nghiệm. 
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu; nghiên cứu sản phẩm và đánh giá.
2. NỘI DUNG
	2.1. Cơ sở lý luận
	Trẻ mầm non luôn có nhu cầu với đồ chơi mới, như vậy đồ chơi là một nhu cầu thiết yếu, không thể thiếu được trong cuộc sống, nó cần cho trẻ như thức ăn và nước uống. Để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dục trong các hoạt động. Trải qua nhiều năm dạy dỗ chăm sóc giáo dục trẻ, được tiếp xúc với trẻ, được xem trẻ chơi, tôi nhận thấy được rằng trẻ nhỏ rất thích được chơi với những đồ chơi mới lạ đặc biệt là những đồ chơi mà do tự tay trẻ làm ra và tôi cũng nhận thấy rõ nhu cầu đó của các bé ngay chính lớp mình. 
	Trong cuộc sống sinh hoạt của chúng ta hàng ngày các phế liệu tưởng chừng như bỏ đi không thể sử dụng được nữa như: lõi giấy vệ sinh, các hộp bánh kẹo, các lon chai bia, nước ngọt, hũ đựng đồ, đựng thức ăn, giấy báo tạp chí cũ... Từ những đôi bàn tay khéo léo cùng với sự sáng tạo`có tính thẩm mỹ của mỗi người thì những nguyên vật liệu này trở thành món đồ chơi vô cùng lý thú cho trẻ trong các giờ học, giờ chơi. Những nguyên liệu phế thải này người giáo viên mầm non không chỉ làm ra những đồ chơi mà còn có thể hướng dẫn trẻ tự làm ra những đồ chơi mà trẻ thích. Nhưng làm cách nào để hướng dẫn cho trẻ làm đồ chơi một cách có hiệu quả nhất: Trước hết cần phải gây sự chú ý của trẻ đến các đồ dùng, đồ chơi do cô giáo tự làm, những đồ chơi ấy phải đa dạng, sinh động, ngộ nghĩnh, màu sắc rực rỡ, sẽ kích thích trẻ lòng mong muốn tự mình làm ra những đồ chơi đó.
	Hướng dẫn cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi đó chính là hoạt động tạo hình, bởi lẽ hoạt động tạo hình chính là hoạt động giúp trẻ tạo ra các sản phẩm mà trẻ thích, góp phần phát triển sự khéo léo, sáng tạo và lòng đam mê nghệ thuật, cũng như lòng yêu quí sức lao động cho trẻ. Tuy nhiên hướng dẫn cho trẻ làm đồ chơi cũng không phải một việc làm dễ, phải hướng dẫn như thế nào để trẻ không chỉ làm được những đồ chơi giống cô mà phải sáng tạo theo cách làm, cách nghĩ của trẻ cho nên vai trò của cô giáo là đặc biệt quan trọng trong quá trình hướng dẫn cho trẻ làm và sử dụng đồ dùng tự tạo. Cô giáo cần phải căn cứ vào khả năng tạo hình, mức độ nhận thức, sự khéo léo của từng trẻ để có những phương pháp phù hợp hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi và sử dụng những đồ dùng đó có hiệu quả cao nhất.
	Đây cũng là một hình thức dạy cho trẻ biết yêu quý sức lao động ngay khi còn bé, qua đó hình thành ý thức tuyên truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh về việc giữ gìn và bảo vệ môi trường. 
	2.2. Thực trạng
Trong quá trình thực hiện sáng kiến “Một số biện pháp làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non” tôi cũng gặp những thuận lợi và gặp không ít những khó khăn như sau:
* Thuận lợi: 
- Được sự quan tâm rất lớn và sự giúp đỡ tận tình của Đảng bộ, chính quyền và các ban ngành địa phương cũng như các bậc phụ huynh luôn chăm lo đến cơ sở vật chất của nhà trường và đặc biệt trong việc đầu tư trang thiết bị cho lớp có đầy đủ phòng học rộng rãi, thoáng mát, có đủ ti vi, quạt trần, có sân chơi rộng rãi với nhiều đồ chơi, có sân tập thể chất, có phòng hoạt động âm nhạc cho trẻ và nhà trường đã đầu tư trang thiết bị đầy đủ để cho cô và trẻ hoạt động trong việc dạy và học của cô và cháu. 
- Trường là trường chuẩn quốc gia mức độ 1. Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn. Trẻ, khoẻ, nhiệt tình, có năng lực chuyên môn, khéo léo về làm đồ dùng đồ chơi, tận tụy với công việc, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, cùng nhau đoàn kết nhất trí, tương thân tương ái hết lòng vì trẻ.
- Hàng tháng nhà trường chỉ đạo chuyên môn thường xuyên phát động các phong trào thi đua “Làm đồ dùng đồ chơi” tạo điều kiện cho các giáo viên được tìm tòi, sáng tạo và tạo ra những sản phẩm độc đáo để phục vụ cho quá trình giảng dạy hằng ngày.
- Vật liệu, phế liệu đồ dùng để chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi dễ tìm dễ kiếm.
- Trẻ trong lớp có nề nếp học tập tốt, hứng thú tham gia mọi hoạt động cùng cô đặc biệt là những hoạt động làm đồ dùng đồ chơi và học tập cùng các đố dùng đó.
- Phụ huynh luôn quan tâm, ủng hộ cho các nguyên vật liệu, phế thải, sẵn có ở địa phương.
* Khó khăn:
- Một số trẻ ở khu vực thủy cơ đi học chưa thường xuyên, trẻ trong lớp chưa hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo.
- Đa số trẻ được cưng chiều, được tiếp xúc nhiều với các loại đồ chơi hiện đại và ít được giáo dục những công việc nhỏ tự phục vụ, hay những việc đòi hỏi phải có sự kiên trì. Nên đôi khi hoạt động với những đồ dùng đồ chơi mua sẵn trên lớp trẻ tỏ ra không hứng thú khi hoạt động. Vì vậy việc tổ chức các hoạt động gặp nhiều khó khăn.
- Tài liệu phục vụ cho việc hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ còn ít. Do điều kiện của giáo viên mầm non phải chú ý chăm sóc trẻ cả ngày ít thời gian để nghiên cứu làm đồ dùng đồ chơi theo ý tưởng và mới lạ.
- Đồ dùng tự tạo ra phục vụ cho các hoạt động còn bị hư hỏng nhiều do trẻ chưa biết cách giữ gìn và bảo quản đồ dùng đồ chơi.
- Vẫn còn một số phụ huynh chưa nhận thức đúng về vai trò của đồ dùng đồ chơi tự tạo, phần lớn các phụ huynh đều chiều theo sở thích của con cái mình để đi mua đồ chơi bán trên thị trường mà trẻ đòi như: súng, dao kiếm,Mặc dù đó chỉ là những đồ chơi để phục vụ cho trẻ chơi nhưng lại rất nguy hiểm và không an toàn cho trẻ và nhất là những đồ chơi ấy lại mang tính bạo lực như vậy sẽ có ảnh hưởng rất lớn tới nhận thức của trẻ sau này. 
Từ những thuận lợi và khó khăn trên tôi tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi ngay tại lớp lớn A1 do tôi phụ trách như sau: 
Bảng kết quả khảo sát đầu năm học:
STT
Nội dung
đánh giá
Tổng số trẻ
Đạt
Chưa đạt
Tốt
Khá
Trung bình
Số trẻ
Tỷ lệ %
Số trẻ
Tỷ lệ %
Số trẻ
Tỷ lệ %
Số trẻ
Tỷ lệ %
1
Trẻ hứng thú và tích cực tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô
21
4
19
9
42,9
6
28,6
2
9,5
2
Trẻ biết thao tác và làm đồ dùng cùng cô.
21
3
14,3
6
28,6
9
42,8
3
14,3
3
Trẻ tích cực hoạt động, khám phá trải nghiệm với đồ chơi.
21
4
19
8
38.1
6
28,6
3
14,3 
Kết quả khảo cho thấy trẻ đạt ở mức độ tốt còn ít chủ yếu là ở mức độ khá, trung bình và chưa đạt. 
Từ những kết quả khảo sát trên, tôi đã đưa ra: “Một số biện pháp làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non”, nhằm mục đích nâng cao chất lượng các hoạt động trong ngày của trẻ, đồng thời giúp trẻ tham gia vào các hoạt động một cách hứng thú, tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, tích cực và có nhiều sáng tạo trong quá trình làm và hoạt động với những đồ dùng đồ chơi tự tạo.
	2.3. Các biện pháp: 
	Với những đặc điểm tình hình chung của trường lớp, thuận lợi ít, khó khăn rất nhiều. Với tinh thần của cô giáo mầm non yêu nghề mến trẻ, với quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh kiên định vững vàng, cùng với chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”. Tôi đã không ngừng tìm tòi, khám phá, sáng tạo những hình thức và phương pháp giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục giúp trẻ làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo một cách có hiệu quả. 
Biện pháp 1. Lập kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sử dụng trong các chủ đề trong năm.
Đây là một yếu tố quan trọng trong việc quyết định chất lượng và hiệu quả của quá trình giáo dục. Đặc biệt đối với trường mầm non, nơi mà quá trình sư phạm không chỉ đơn thuần là quá trình dạy học mà còn là quá trình chăm sóc nuôi dưỡng trẻ thì việc lập kế hoạch cho cả năm học lại càng quan trọng. Lập kế hoạch là một biện pháp chủ yếu, nó giúp giáo viên hình dung rõ ràng và chủ động hơn trong công việc. Vì vậy ngay từ đầu năm học ngoài việc dọn vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp học, vệ sinh đồ dùng dạy học, đồ dùng đồ chơi, đồ dùng vệ sinh cá nhân trẻ bản thân tôi đã tìm hiểu sưu tầm những hình ảnh ngộ nghĩnh để trang trí môi trường lớp học đẹp mắt, phong phú nhằm thu hút trẻ ngay từ những ngày đầu tiên bước vào lớp học. Đồng thời dựa vào kế hoạch năm của chuyên môn nhà trường lên kế hoạch hoạt động các chủ đề chính trong năm học cho lớp mình phụ trách từ đó có kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo phù hợp với nội dung từng chủ đề, từng bài học phục vụ cho các hoạt động trong ngày.
Với phương châm “học mà chơi - chơi mà học” tôi mạnh dạn đã khảo sát, kiểm tra, phân loại toàn bộ đồ dùng phục vụ tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ như: đồ dùng phục vụ cho hoạt động học tập, đồ dùng phục vụ cho hoạt động vui chơi và các hoạt động khác theo từng chủ đề, tôi đã kiểm tra những gì còn thiếu trong chủ đề đó, và cần làm bổ sung thêm những đồ dùng gì để phục vụ cho chủ đề đang học. Từ thực tế kiểm tra và khảo sát thực trạng của lớp sau đó tôi mới bắt tay vào xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho từng hoạt động trong ngày và cho từng chủ đề. Để làm được những đồ dùng đồ chơi đẹp và hấp dẫn trẻ hứng thú trẻ tham gia sử dụng khám phá có hiệu quả cao trong việc học và chơi của trẻ, tôi đã tận dụng và sử dụng các loại phế thải, bìa, chai, lọ, hộp, lon bia, lon nước ngọt, lá khô, vải vụn, giấy vụn, nắp chai, ống nhựa, ống hút, bông y tế...để tạo ra các sản phẩm hấp dẫn trẻ.
Ví dụ: Lập kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cho một số chủ đề.
STT
Chủ đề
Tên đồ dùng đồ chơi
1
Trường mầm non
- Đồ chơi cần làm là: Cây xanh, ghế đá, xích đu, đu quay, cầu trượt...
2
Gia đình
- Đồ chơi cần làm: Bàn ghế, giường, tủ, ca...
3
Thế giới thực vật- tết và mùa xuân
- Đồ chơi cần làm là: Cây xanh, cây ăn quả, hoa, quả, bánh tét, các loại rau....
4
Giao thông
- Có các loại đồ chơi thuyền buồm, máy bay, xe đạp, xe máy, xích lô, xe điện...
Biện pháp 2: Tích cực làm và hướng trẻ tự tạo ra các loại đồ dùng đồ chơi để tổ chức các hoạt động cho trẻ.
Ngoài những nhu cầu về dinh dưỡng, ăn mặc và phát triển thể lực, trẻ thơ còn có những nhu cầu khác nữa mà các bậc phụ huynh cùng các giáo viên cần quan tâm đến: Thỏa mãn các nhu cầu của trẻ như: giải trí, vui chơi, nhận thức, giao tiếp, tưởng tượng. Vậy làm thế nào để hoạt động thật đơn giản, thật tiết kiệm, nhưng lại đạt hiệu quả cao. Có thể nói việc sử dụng “nguyên vật liệu tái sử dụng” trong việc tổ chức các hoạt động không có gì mới đối với giáo viên chúng ta. Nhưng làm thế nào cho hiệu quả, phát huy tích cực, khả năng sáng tạo và tưởng tượng ở trẻ mới là điều cần quan tâm. Dựa vào các yếu tố trên tôi luôn nổ lực để tạo ra cho trẻ những loại đồ dùng, đồ chơi đơn giản mà sử dụng được ở nhiều lĩnh vực.
Để làm được điều đó thì bản thân phải thu thập những nguyên vật liệu sẵn có, như vỏ chai, nắp chai lọ, vỏ ngao vỏ hến, rơm rạ, ống hút, hộp sữa....vệ sinh sach sẽ rồi tiến hành làm.
Ví dụ: Ở chủ đề động vật: Tôi dùng phần đáy chai nhựa kết hợp với xốp màu làm thành những con rùa xinh xắn, đáng yêu.
Cách làm những con rùa xinh xắn, đáng yêu: Dùng chai nhựa to làm vật mẫu của cô và có thể kết hợp với trẻ làm những con rùa nhỏ bằng nắp chai để vừa với tầm tay trẻ. Cắt 6cm phần đáy chai nhựa để làm mai của con rùa, áp phần đáy chi vào xốp màu để vẽ thân, đầu và chân của con rùa. Cắt rời phần xốp màu vừa vẽ và dán vào phần chai nhựa đã cắt. Vẽ thêm mắt và trang trí cho đẹp là hoàn thành.
Ví dụ: Ở chủ đề thực vật thì dùng các vật liệu như vỏ hộp sữa, vỏ sữa chua, giấy xốp, giấy vải dạ .... để tạo ra các loại rau củ, quả, như su hào, cà rốt....
Cách làm củ su hào từ vỏ sữa chua và giấy xốp. Chọn những vỏ sữa chua màu xanh, cắt viền các cạnh rồi dùng mũi dao dích trên thân vỏ sữa chua, sau đó lấy giấy sốp màu xanh cắt thành lá su hào và vẽ vân lá, rồ dắt đầu cuống lá vào những kẻ đã dích ở thân vỏ sữa chua, rồi dùng nến dính dính lại. Có thể đặt hộp sữa chua vào các miếng bìa cứng rồi dính lại cho chắc, như vây là đã làm xong của su hào.
Với trẻ mầm non tự tay được những đồ dùng, đồ chơi cùng cô là một điều rất thú vị đối với trẻ. Hiểu được sự mong muốn đó tôi luôn tạo cho trẻ những buổi hoạt động cùng cô, để tạo ra sản phẩm vừa phục vụ cho trẻ vui chơi vừa phục vụ cho việc tìm hiểu và khám phá những đặc điểm nổi bật và riêng biệt của đối tượng.
Ví dụ: Với chủ đề thế giới thực vật như môn khám phá khoa học “Tìm hiểu về hoa mùa xuân” tôi hướng dẫn trẻ tự tạo một số loại hoa cùng cô. 
(Hình ảnh 01 phục lục)
Những đồ dùng, đồ chơi này không chỉ phục vụ cho việc chơi của trẻ mà còn giúp cho trẻ thỏa mãn nhu cầu học tập và khám phá. Không chỉ giúp ích trong việc tiết kiệm, bảo vệ môi trường mà chính những đồ dùng, đồ chơi này đã tạo nên cho mỗi lớp học 1 màu sắc, 1 sắc thái riêng không thể nhầm lẫn. Giúp cho các cô giáo trong quá trình giảng dạy rất nhiều cũng như trong việc trang trí lớp, sáng tạo những trò chơi mới phát triển toàn diện cho trẻ về mọi mặt. 
Để cho các giờ hoạt động có hiệu quả thì ngoài việc chuẩn bị bài giảng tôi còn chú trọng đến việc làm đồ dùng dạy học và tạo ra một môi trường dạy học phong phú với đồ dùng dạy học, đồ chơi đẹp mắt mới lạ phong phú, thu hút trẻ chú ý hăng say vào các hoạt động một cách chủ động tích cực hơn.
Biện pháp 3. Khuyến khích trẻ tham gia cùng cô làm một số đồ dùng đồ chơi tự tạo đơn giản.
Trước khi tổ chức dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi cùng cô tôi chuẩn bị trước các nguyên liệu phế thải sẵn có đã huy động được, sau đó rửa sạch sẽ, phơi khô để đảm bảo vệ sinh, chọn các nguyên liệu mềm, dễ cắt, không sắc nhọn nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ, và các mẫu đồ dùng đồ chơi do mình tự tạo ra để trẻ quan sát và lựa chọn mẫu mà trẻ thích phù hợp với khả năng sáng tạo của mình.
Qua quá trình hướng dẫn trẻ cô chú ý hướng dẫn trẻ làm cùng cô, những chi tiết đơn giản cô hướng dẫn trẻ kẻ vẽ và cắt theo đường đã vẽ. Còn một số chi tiết lắp ghép phức tạp hơn cần phải khéo nên cô chủ động làm để đảm bảo an toàn cho trẻ, sau khi trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cùng cô tôi quan sát thấy nhiều trẻ đã bộc lộ rõ khả năng và sự khéo léo sáng tạo của mình, trẻ ham mê tích cực để tạo ra được đồ dùng đồ chơi theo ý của mình. Bước đầu đã có những kết quả đáng khích lệ, trẻ đã tạo ra được những sản phẩm đẹp mắt như: những bông hoa và con vật ngộ nghĩnh sáng tạo từ những vỏ chai nước ngọt, nắp chai, vỏ thạch...đã được sơn lên bởi những màu sắc rất nổi bật và lôi cuốn sự tò mò của trẻ mầm non. 
(Hình ảnh 02 phục lục)
+ Chuẩn bị: 
- Nắp chai nước ngọt, sữa, chai nhựa, giấy màu trang trí.....
- Keo mủ, lò so bút bi.
+ Cách làm:
- Dùng keo mủ gắn các nắp chai để tạo thành hình bông hoa, con vật.
- Dùng giấy màu trang trí vẽ và cắt dán các chi tiết nhỏ như: mắt, mũi, mồm, lá...để tạo thành các hình ngộ nghĩnh như ý. 
+ Cách sử dụng: Với những con vật ngộ nghĩnh, và những bông hoa được làm từ nắp chai như t

Source: https://vh2.com.vn
Category : Chế Tạo