ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MYTHWARE TRONG DẠY MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC : PHÒNG GD&ĐT NAM TRỰC – TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM TIẾN

ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MYTHWARE TRONG DẠY MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1. Tên sáng kiến kinh nghiệm:

ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MYTHWARE TRONG DẠY MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC .

2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy học môn tin học ở trường tiểu học
3. Thời gian áp dụng sáng kiến :

Từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 5 năm 2018

4. Tác giả :

Họ và tên :                             NGUYỄN THỊ THOA

Năm sinh : 983
Trình độ trình độ : Cử nhân Tin học
Chức vụ công tác làm việc : Giáo viên
Nơi thao tác : Trường tiểu học Nam Tiến
Điện thoại : 0986898667

5. Đơn vị áp dụng sáng kiến

Tên đơn vị chức năng : Trường tiểu học Nam Tiến
Địa chỉ : Xã Nam Tiến – Huyện Nam Trực – Tỉnh Tỉnh Nam Định

DANH MỤC VIẾT TẮT

MỤC LỤC

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM … … … …. Trang 1

1. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN ………………. Trang 4
2. MÔ TẢ GIẢI PHÁP …………………………………………………………… Trang 5
3. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến ………………………….. Trang 5

   1.1 Đặc điểm tình hình lớp………………………………………… Trang 5

1.2 Thuận lợi và khó khăn vất vả … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …. Trang 6
1.2.1. Thuận lợi … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … Trang 6
1.2.2. Khó khăn … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … Trang 6

2. Mô tả giải pháp sau khi tạo ra sáng kiến …………………………….. .Trang 7

2.1. Cơ sở lí luận … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … Trang 7
2.2. Cơ sở thực tiễn … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …. Trang 8
2.2.1 Nội dung, những bước thực thi những giải pháp của đề tài : … … … … Trang 8

     2.2.2 Ứng dụng Mythware………………………………………………………… Trang 9

III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI … … … … … … … … … … … … …. Trang 16

1. CAM KẾT ………………………………………………………………………… Trang 17

Lời kết : … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .. Trang 18

  BÁO CÁO SÁNG KIẾN

1. ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN

Năm học 2017 – 2018 được xác lập là “ Năm học tăng nhanh ứng dụng công nghệ thông tin và kiến thiết xây dựng trường học thân thiện, học viên tích cực ”. Trong những năm gần đây việc ứng dụng công nghệ thông tin ( CNTT ) đã rất thông dụng ở Nước Ta. Cùng với sự đi lên của xã hội, ngành giáo dục cũng mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học. Đối với ngành giáo dục huấn luyện và đào tạo CNTT có công dụng can đảm và mạnh mẽ, làm đổi khác nội dung và chiêu thức dạy học. Mặt khác, ngành giáo dục và giảng dạy đóng vai trò quan trọng trong việc cung ứng nguồn nhân lực cho CNTT. Hơn nữa, CNTT là phương tiện đi lại để giúp tất cả chúng ta tiến tới một “ xã hội học tập ”. Bởi vậy, trong năm học này, ngành giáo dục đã xác lập phải tăng cường ứng dụng CNTT trong trường học để tạo bước nâng tầm về ứng dụng CNTT trong giáo dục và tạo tiền đề tăng trưởng CNTT trong những năm tiếp theo .
Việc sử dụng CNTT ở nước ta đã trở nên phổ cập và mang tính thường nhật. Trong công tác làm việc giảng dạy, CNTT có tính năng can đảm và mạnh mẽ, làm đổi khác chiêu thức dạy và học. Nhờ đó mà học viên hứng thú học tập hơn, hiệu quả là học viên tiếp thu bài tốt hơn .
Trong nền giáo dục lúc bấy giờ có khá nhiều phần mềm tương hỗ giảng dạy môn Tin học ở trong phòng máy ví dụ như phần mềm Netop school nhưng phần mềm này sau một thời hạn sử dụng thường xảy ra nhiều lỗi những máy tính thường không liên kết được với nhau, khó bảo dưỡng và giao diện chưa được thân thiện với người dùng. Gần một năm vừa mới qua phòng máy của trường tiểu học Nam Tiến đã trang bị phần mềm Mythware, qua một thời hạn sử dụng tôi thấy phần mềm này rất hay với giao diện thân thiện, dễ bảo dưỡng khi có hư hỏng và có rất nhiều công dụng rất có ích. Nhưng ngược lại tôi thấy có nhiều chức công dụng mà giáo viên vẫn chưa khai thác được triệt để, chưa mạng lại hiệu suất cao tốt nhất trong việc giảng dạy mà phần mềm này tương hỗ .

          Trong một năm qua, với việc tìm tòi và sử dụng phần mềm Mythware tôi đã rút ra một số kinh nghiệm trong việc giảng dạy của phần mềm này. Điều này khiến tôi thực hiện sáng kiến: “Ứng dụng phần mềm Mythware trong dạy học môn Tin học ở trường Tiểu học” nhằm giúp các em có một tiết học thật thích thú, hiệu quả và bổ ích.

1. MÔ TẢ GIẢI PHÁP 
2. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến.

1.1  Đặc điểm tình hình lớp:

– Năm học 2017 – 2018, tôi được BGH phân công dạy Tin học khối 3,4,5 với :
+ Tổng số học viên : 357 học viên
+ Tổng số học sinh khối 3 : 123 học viên
+ Tổng số học sinh khối 4 : 115 học viên
+ Tổng số học viên khối 5 : 119 học viên
– Số học sinh khởi đầu làm quen với môn Tin học chiếm tỉ lệ cao, do là môn học mới nên luôn tạo hứng thú so với những em .

1.2 Thuận lợi và khó khăn

1.2.1 Thuận lợi

           – Được sự quan tâm nhiệt tình của BGH nhà trường, tổ chuyên môn và các động nghiệp.

– Học sinh hứng thú và mê thích môn Tin học .
– Phòng máy đã nối mạng rất không thay đổi để thuận tiện cho việc cài và sử dụng phần mềm Mythware trong việc giảng dạy .
– Nhà trường đã được trang bị cơ sở vật chất rất văn minh máy tính có thông số kỹ thuật cao rất thuận tiện cho việc ứng dụng phần mềm .

1.2.2 Khó khăn

– Người giáo viên khi giảng dạy phải đi đến từng máy để kiểm tra và hướng dẫn học viên, khi đó khó quản lí cả lớp. Thời gian một tiết học 35 ’ nên sự hướng dẫn đó cũng chỉ có vài em chớp lấy được. Và sau mỗi tiết dạy giáo viên rất khó khăn vất vả, mệt nhọc vì phải đi nhiều lần đến những máy cùng nhắc hay làm lại một kiến thức và kỹ năng nào đó nhiều lần. Chính do đó rất mất thời hạn đi từng máy mà hiệu suất cao giảng dạy không cao …
– Học sinh khi ngồi vào máy thường hay tò mò, nghịch ngợm, chơi game không chú ý quan tâm nghe giảng. Giáo viên không trấn áp hết được .
– Phần mềm Mythware là một phần mềm mới của Intel sản xuất và chưa được ứng dụng nhiều trong trong công tác làm việc giảng dạy ở trường tiểu học .
– Giáo viên dạy môn Tin học chưa có nhiều kinh nghiệm tay nghề trong việc sử dụng phần mềm Mythware nên chưa thể khai thác hết hiệu suất cao mà phần mềm này hoàn toàn có thể làm được .

            – Học sinh đang còn bỡ ngỡ khi tiếp xúc với phần mềm này.

– Đa số học viên đều chưa có máy tính tại nhà .
– Tài liệu nghiên cứu và điều tra về phần mềm Mythware còn hạn chế .

2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến

2.1. Cơ sở lý luận:

– Có thể nói khó khăn vất vả lớn nhất khi dạy Tin học đó là trang thiết bị, phương tiện đi lại. Mặc dù trong xu thế CNTT tăng trưởng như vũ bão lúc bấy giờ nhưng việc trang bị những phương tiện đi lại giảng dạy đạt nhu yếu vẫn còn rất khó khăn vất vả với những nhà trường .
– Khi học viên học tại phòng máy, thì việc quản trị học viên thực hành thực tế những nội dung học đúng lao lý, và hướng dẫn cho từng học viên trong phòng máy vẫn gây nhiều khó khăn vất vả cho giáo viên. Khả năng dạy học, hướng dẫn từ xa chưa triển khai được. Việc nhìn thấy, giám sát và tinh chỉnh và điều khiển được hàng loạt hoạt động giải trí của những máy tính học viên vẫn còn hạn chế .
– Việc tắt máy chưa đúng pháp luật của học viên làm cho Giáo viên ( hoặc người quản trị phòng tin học ) phải mất thời hạn đi đến từng máy để kiểm tra. Hoặc có những trường hợp sẽ hoàn toàn có thể gây hỏng những máy vi tính khi chưa “ shutdown ” đúng cách .

2.2. Cơ sở thực tiễn:

Là giáo viên môn Tin học dạy ở Trường tiểu học Nam Tiến, cùng với sự tương hỗ của thiết bị, việc tạo điều kiện kèm theo thuận tiện từ BGH nhà trường đang công tác làm việc, tôi đã tích cực tìm hiểu và khám phá nghiên cứu và điều tra sử dụng những phần mềm và đưa vào thực nghiệm trong dạy học, trong bước đầu đã có những hiệu quả khả quan. Trong đề tài này tôi sẻ trình làng một số ít công dụng của phần mềm Mythware để tương hỗ trong việc làm giảng dạy môn Tin học .

2.2.1 Nội dung, các bước thực hiện các giải pháp của đề tài:

Giới thiệu phần mềm Mythware

– Mythware được tăng trưởng bởi tập đoàn lớn Intel nổi tiếng chuyên về những phần mềm tinh chỉnh và điều khiển từ xa trải qua mạng máy tính .
– Mythware là một phần mềm tương hỗ giảng dạy trong trường học có tính năng nối nhiều máy tính với nhau trong một lớp học để tạo nên sự tương tác qua lại giữa máy tính của giáo viên với máy của học viên. Đây là một công cụ giảng dạy hiệu suất cao, giúp việc truyền đạt trở nên sinh động, trực quan và dễ hiểu hơn .
Mythware gồm có hai tính năng chính như sau :

* Các chức năng dành cho giáo viên:

+ Các công dụng giảng bài .
+ Các tính năng điều khiển và tinh chỉnh lớp học .
+ Các tính năng cho làm bài kiểm tra .
+ Các tính năng quản trị lớp học .

* Các chức năng dành cho học sinh:

+ Làm bài kiểm tra .
+ Yêu cầu trợ giúp .
+ Thực hiện cùng với giáo viên .

Giao diện làm việc của phần mềm Mythware

2.2.2 Ứng dụng Mythware để quản lý lớp học và dạy tiết thực hành trên phòng máy.

Để nâng cao hiệu của giờ thực hành thực tế trên máy, việc quản trị tới từng máy của từng học viên được ngặt nghèo, để việc giảng dạy đạt hiệu suất cao tốt nhất giáo viên hoàn toàn có thể sử dụng tích hợp những tính năng của phần mềm Mythware .
– Tại sever giáo viên chiếu bài giảng trải qua công dụng màn hình hiển thị tiếp thị của Mythware xuống 1 máy học viên hay toàn bộ máy học viên ( mỗi học viên ngồi 1 máy ). Toàn bộ những máy học viên sẽ nhìn thấy bài giảng từ sever giáo viên truyền đến, máy học viên chỉ xem mà không sử dụng chuột hay bàn phím ảnh hưởng tác động vào bài giảng được. Từ đó giáo viên sẽ hướng dẫn nội dung bài học kinh nghiệm đến những em học viên một cách trực quan hơn .

Chiếu bài giảng của giáo viên xuống những máy học viên
– Giáo viên sẻ tinh chỉnh và điều khiển và thực thi giảng bài mới cho học viên, khi đã giảng xong bài giảng, giáo viên sẽ tắt công dụng màn hình hiển thị tiếp thị chính sách chiếu bài giảng sẻ tắt để học viên được thực hành thực tế. Tại sever giáo viên theo dõi những máy học viên đang thực hành thực tế để từ đó hoàn toàn có thể giúp sức trực tiếp những em trong quy trình thực hành thực tế khi những em không hiểu bài hoặc phát hiện những học viên thao tác riêng như Chơi game hay mở 1 chương trình khác không tương quan đến bài học kinh nghiệm .
– Để tạo ra sự hứng thú và phấn đấu giữa những nhóm học viên hoặc cá thể, giáo viên hoàn toàn có thể chiếu máy của giáo viên có hiển thị tổng thể những máy đang hoạt động giải trí lên màn chiếu để học viên hoàn toàn có thể biết được tiến trình hoạt động giải trí của những nhóm khác trong quy trình thực hành thực tế. Cộng với sự động viên khuyến khích những nhóm hay cá thể làm tốt. Từ đó sẽ tạo cho học viên thấy mình như đang trong một cuộc thi rất là hứng thú thì học viên sẽ có sự cố gắng rất nhiều. Chính từ những động lực đó sẽ tạo ra tiết học hữu dụng và lý thú. Học sinh thực hành thực tế tốt hơn, tiếp thu bài tốt hơn .

Giáo viên theo dõi những máy học viên thực hành thực tế
– Giáo viên trợ giúp một học viên trong quy trình thực hành thực tế nếu em đó ý kiến đề nghị giúp sức trải qua công dụng giơ tay hoặc qua sever giáo viên phát hiện em đó vẫn chưa làm bài được hay đang gặp trục trặc .

Giáo viên giúp sức máy học viên số 6 thực hành thực tế vẽ
– Trong quy trình theo dõi học viên thực hành thực tế người giáo viên sẽ phát hiện được những máy chơi game hoặc thực hành thực tế không đúng nội dung bài học kinh nghiệm. Từ đó người giáo viên ra lời cảnh báo nhắc nhở đến máy vi phạm trải qua tính năng chat của phần mềm. Nếu em đó cố ý vi phạm thì giáo viên hoàn toàn có thể khóa máy hoặc mời em đó ra khỏi phòng máy và báo về giáo viên chủ nhiệm lớp để có giải pháp giáo dục .

Tại sever giáo viên phát hiện một học viên ngồi máy số 03 chơi trò chơi
– Giáo viên hoàn toàn có thể chọn bài thực hành thực tế tốt nhất của một học viên trong lớp để làm mẫu cho cả lớp qua công dụng học viên lấy mẫu của Mythware và giáo viên sẻ tuyên dương em đó trước lớp, cũng hoàn toàn có thể cho điểm tốt .

Màn hình của học viên 02 được chọn làm mẫu sẽ hiển thị trên sever giáo viên và những máy học viên khác
– Giáo viên hoàn toàn có thể tạo bài kiểm tra hay bài tập về nhà với nhiều dạng câu hỏi để gửi đến máy học viên để học viên làm bài và sau đó thu bài về, phần mềm tự động hóa chấm điểm qua thang điểm đã chọn, sau đó in bài kiểm tra .

– Chia nhóm cho học viên để giáo viên thuận tiện hơn trong quy trình giảng dạy và thực hành thực tế .

          – Kết thúc tiết học giáo viên có thể chiếu tất cả các bài thực hành của cả lớp lên bảng chiếu. Từ đó các em có thể biết kết quả bài thực hành của cả lớp trong tiết học này. Giáo viên khen những nhóm làm tốt và động viên các nhóm còn kém để các em có động lực.

III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI

Qua triển khai ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm tay nghề, tôi nhận thấy :
– Giáo viên hoàn toàn có thể chiếu bài giảng đến từng máy để học viên quan sát, làm mẫu cho những học viên quan sát .
– Giáo viên hoàn toàn có thể chiếu bài mẫu của 1 học viên nào đó cho toàn bộ những máy khác theo dõi .
– Giáo viên đưa hiệu quả, những lỗi hay mắc phải của một máy nào đó đến những máy khác cùng xem để rút kinh nghiệm tay nghề .
– Giáo viên cùng một lúc quản trị được nhiều máy tính, giám sát hoạt động giải trí của những máy .
– Giáo viên hoàn toàn có thể gửi bài tập, văn bản cho tổng thể những máy của học viên và nhận bài từ những máy của học viên .
– Trong quy trình giáo viên giảng bài thì giáo viên hoàn toàn có thể khóa chuột và bàn phím của tổng thể học viên, học viên chỉ hoàn toàn có thể xem trên màn hình hiển thị cùa mình ngoài những không hề sử dụng máy để chạy chương trình nào khác. Điều này giúp học viên quan tâm cao độ nghe giáo viên giảng bài .
– Giáo viên hoàn toàn có thể giám sát triệt để việc học tập của từng máy, phát hiện ra ngay những máy vi phạm như là chơi game show, chạy ứng dụng khác. Từ đó ngăn ngừa kịp thời. Vấn đề này khó hoàn toàn có thể thực thi so với sử dụng máy chiếu .
– Giáo viên hoàn toàn có thể tắt máy của 1 học viên hay toàn bộ những máy của học viên .
– Giáo viên theo dõi học viên được tốt hơn, đỡ khó khăn vất vả hơn, tiết kiệm chi phí được nhiều thời hạn .
– Các em có nhiều văn minh qua những tiết dùng Mythware trong giảng dạy, lớp được dạy thử nghiệm .
– Hầu hết những em học viên dễ hiểu bài và hứng thú trong học tập ( đây là yếu tố quan trọng tạo sự thành công xuất sắc của tiết dạy ) .
– Với những giải pháp đã vận dụng, sau khi thử nghiệm và đối chứng đề tài ở những lớp, tôi thu được hiệu quả như sau :

Như vậy, với tác dụng trên tôi thấy rằng việc vận dụng chiêu thức mới này giúp học viên học tốt hơn, tiếp thu bài nhanh gọn và có hiệu suất cao. Học sinh có văn minh qua những bài kiểm tra thực hành thực tế. Nhiều em học viên triển khai xong tốt nhu yếu của tôi đặt ra, đặc biệt quan trọng là những em rất quan tâm, hứng thú, tráng lệ trong giờ học. Điều này đã tạo điều kiện kèm theo cho tôi niềm tin, sự phấn khởi, để tôi hoàn toàn có thể liên tục vận dụng tác dụng đạt được cho những năm học sau .

1. CAM KẾT

Tôi xin cam kết trên đây là những kinh nghiệm tay nghề của bản thân trong quy trình dạy học đã tích góp và rút ra để tạo ra sự ý tưởng sáng tạo này. Không sao chép, không vi phạm bản quyền .

LỜI KẾT

 – Trên tinh thần đổi mới phương pháp dạy học theo phương pháp tích cực. Yêu cầu học sinh có thể quan sát hình ảnh, mô hình để hiểu rõ hơn về kiến thức của bài học kèm theo là sử dụng các dạng bài tập củng cố kiến thức đã học ở học sinh nhằm mục đích cuối cùng là học sinh nắm vững kiến thức cũng như các kĩ năng trong từng môn học. Do vậy, tôi đã bước đầu nghiên cứu và áp dụng phần mềm Mythware vào giảng dạy nhằm giúp việc giảng dạy môn Tin học kèm theo tiết thực hành đạt hiệu quả cao hơn. Trên tinh thần trao đổi và học hỏi lẫn nhau. Tôi rất mong được sự đóng góp của các vị lãnh đạo, các đồng nghiệp để có được một bài giảng phong phú và kích thích hứng thú học tập của học sinh.

– Tôi rất tận tâm mê hồn tìm kiếm, vận dụng phương tiện đi lại dạy học văn minh vào giảng dạy, tuy nhiên còn nhiều yếu tố khách quan và chủ quan nên không hề tránh khỏi những thiếu sót. Bản thân tôi rất mong được sự giúp sức của những bè bạn đồng nghiệp để giúp tôi văn minh hơn .

                                                                         TÀI LIỆU THAM KHẢO

 Tham khảo trên mạng qua các trang Web :

http://phuongkhoa.vn/phan-mem-day-va-hoc-ngoai-ngu-mythware-11169.html
– Sách giáo khoa, sách giáo viên môn tin học .

 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

( Xác nhận, nhìn nhận, xếp loại )
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .

  PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

( Xác nhận, nhìn nhận, xếp loại ) … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .

…………………………………………………………………………………….

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .

Source: https://vh2.com.vn
Category : Tin Học