Năng lực cần có để tạo phẩm chất nghề nghiệp của giáo viên hiện đại

GD&TĐ – Theo PGS.TS Vũ Trọng Rỹ – Phó quản trị Hội Khoa học Tâm lý Giáo dục đào tạo Nước Ta, đặc thù quan trọng nhất của lao động sư phạm là luôn có sự tương tác giữa con người với con người ( thầy – trò, trò – trò, thầy – thầy, nhà trường – hội đồng xã hội ). Đối tượng của lao động sư phạm là con người .Trong lao động sư phạm, đối tượng người dùng lao động là con người, công cụ đa phần là con người, mẫu sản phẩm cũng là con người .
PGS.TS Vũ Trọng Rỹ

PGS.TS Vũ Trọng Rỹ nhấn mạnh, công cụ chủ yếu của lao động sư phạm là nhân cách của người giáo viên. Bằng chính nhân cách của mình, giáo viên tác động tích cực đến sự hình thành nhân cách của học sinh.

Bạn đang đọc: Năng lực cần có để tạo phẩm chất nghề nghiệp của giáo viên hiện đại

Sản phẩm của lao động sư phạm là những nhân cách theo quy mô mà xã hội yên cầu ở giáo dục nhà trường. Lao động của nhà giảo biến con người sinh học thành con người xã hội, tức là thành những nhân cách như là động lực có tính quyết định hành động sự tăng trưởng kinh tể xã hội .
Đáng chú ý quan tâm là thời nay, trong lao động của người giáo viên đang diễn ra những biến hóa rất cơ bản, yên cầu giáo viên phải nỗ lực vươn lên để thích ứng. Trong quỹ thời hạn của giáo viên phải có một tỷ suất thích đáng dành cho việc học tập, tự tu dưỡng thì mới phân phối được những đổi khác về tính năng, nội dung, hình thức lao động .

PGS.TS Vũ Trọng Rỹ

Từ vị trí, vai trò và đặc thù của giáo viên trong giáo dục thế hệ trẻ và tiềm năng, nhu yếu, nội dung của Chương trình giáo dục phổ thông mới ; PGS Vũ Trọng Rỹ cho rằng, theo những quy trình hành nghề, giáo viên có 7 nhóm năng lực thiết yếu .

Thứ nhất, giáo viên phải có năng lực tìm hiểu học sinh và môi trường giáo dục để dạy học và giáo dục phù hợp. Theo đó, giáo viên phải biết sử dụng các phương pháp thu thập, xử lý thông tin trong việc tìm hiểu cá nhân học sinh như: về thể chất, tâm lý, đạo đức, quan hệ xã hội, khả năng học tập…

Ngoài ra, giáo viên phải tìm hiểu và khám phá đặc thù môi trường tự nhiên nhà trường, hội đồng và sử dụng tác dụng tìm hiểu và khám phá vào dạy học và giáo dục học viên .

Thứ hai, giáo viên phải có năng lực giáo dục nhằm phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Cụ thể là: Biết thực hiện giáo dục qua giảng dạy môn học; biết tổ chức và phát triển tập thể lớp trở thành một tập thể lành mạnh, đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ;

Có chiêu thức và kiến thức và kỹ năng tổ chức triển khai những hoạt động giải trí giáo dục thưởng thức ; giáo dục học viên riêng biệt ; có giải pháp và kiến thức và kỹ năng nhìn nhận hiệu quả rèn luyện đạo đức của học viên ; có kiến thức và kỹ năng tư vấn và tham vấn cho học viên và cha mẹ học viên về những yếu tố tương quan đến học tập và rèn luyện đạo đức của những em .

Thứ ba, giáo viên phải có năng lực dạy học môn học trong chương trình giáo dục. Cụ thể là: Nắm vững kiến thức, kỹ năng về môn học được phân công dạy; biết lập các loại kế hoạch dạy học;

Xem thêm: Tổ Chức Giáo Dục Pti Lừa Đảo, Đánh Giá Trường Doanh Nhân Pti Có Lừa Đảo Không – Thánh chiến 3D

Biết vận dụng những chiêu thức, hình thức tổ chức triển khai dạy học hài hòa và hợp lý theo hướng phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo ở học viên thực thi phân hóa, cá thể hóa và rèn luyện kiến thức và kỹ năng học tập cho những em ; sử dụng hiệu suất cao thiết bị dạy học, đặc biệt quan trọng là công nghệ thông tin và truyền thông online ; có kỹ năng và kiến thức, kỷ năng về kiểm tra, nhìn nhận tác dụng học tập của học viên …

Thứ tư, giáo viên phải có năng lực giao tiếp để thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học và giáo dục. Cụ thể là: Biết giao tiếp với học sinh, phụ huynh, với đồng nghiệp và với cộng đồng: cởi mở, thân thiện, gây được niềm tin với đối tượng giao tiếp, biết lắng nghe kiềm chế bản thân, biết thuyết phục người khác…

Thứ năm, giáo viên phải có năng lực đánh giá trong giáo dục. Cụ thể là: Có kỹ năng thiết kế các công cụ đánh giá kết quả giáo dục thể hiện ở mức độ đạt được các năng lực cần hình thành và phát triển ở học sinh;

Bết cách tích lũy thông tin từ nhiều nguồn bảo vệ khách quan, đúng mực về học viên ; biết sử dụng hài hòa và hợp lý hiệu quả nhìn nhận định tính và định lượng vào quy trình dạy học, giáo dục học viên ; có kiến thức và kỹ năng sử dụng những ứng dụng tương hỗ nhìn nhận .

Thứ sáu, giáo viên phải có năng lực hoạt động xã hội. Biết cách tuyên truyền, vận động những người xung quanh tham gia vào các hoạt động phát triển cộng đồng, xây dựng môi trường văn hóa – xã hội bằng hiều hình thức, phương pháp khác nhau; biết chủ trì tổ chức hoạt động xã hội.

Thứ bảy, giáo viên phải có năng lực phát triển nghề nghiệp. Biết xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng phù hợp cho từng giai đoạn và có phương pháp, kỹ năng tự học; biết phát hiện vấn đề nẩy sinh trong thực tiễn giáo dục và thiết kế đề tài nghiên cứu giải pháp giải quyết.

7 nhóm năng lực trên cấu thành phẩm chất nghề nghiệp của người giáo viên trong nhà trường phổ thông hiện đại.

Xem thêm: Review Trường Doanh Nhân Pti có lừa đảo khách hàng và dính phốt? – Review Việt

Source: https://vh2.com.vn
Category : Doanh Nhân