Đánh giá thế nào với 5 phẩm chất của học sinh trong chương trình mới?

GDVN – Bộ Giáo dục đào tạo cần thanh tra rà soát lại, cần thiết kế lại và phát hành thoáng đãng một mẫu phong cách thiết kế học bạ sao cho gọn nhẹ mà mang lại hiệu suất cao như trước đây giáo viên đã làm .Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát hành chương trình giáo dục phổ thông mới theo xu thế tăng trưởng phẩm chất và năng lực học sinh với 5 phẩm chất hầu hết và 10 năng lực cốt lõi cần tăng trưởng .

Phẩm chất của học sinh trong chương trình giáo dục tổng thể

5 phẩm chất của học sinh trong chương trình giáo dục tổng thể gồm: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

Bạn đang đọc: Đánh giá thế nào với 5 phẩm chất của học sinh trong chương trình mới?

Yêu nước:

Tình yêu quốc gia được bộc lộ qua tình yêu vạn vật thiên nhiên, di sản, yêu người dân quốc gia mình ; tự hào và bảo vệ những điều thiêng liêng đó .

Nhân ái:

Nhân ái là biết yêu thương, đùm bọc mọi người ; yêu cái đẹp, yêu cái thiện ; tôn trọng sự độc lạ ; cảm thông, độ lượng và sẵn lòng trợ giúp người khác .
Nhân ái là tôn trọng sự độc lạ của những người xung quanh, không phân biệt đối xử, sẵn sàng chuẩn bị tha thứ, tôn trọng về văn hóa truyền thống, tôn trọng hội đồng .

Chăm chỉ:

Đức tính chăm học, chăm làm, có ý thức tự học, nhiệt tình tham gia việc làm chung .
Vượt khó trong việc làm .

Trung thực:

Tôn trọng lẽ phải ; lên án sự gian lận ; Thật thà ngay thật trong học tập và thao tác .

Trách nhiệm:

Bảo vệ bản thân, mái ấm gia đình, nhà trường, xã hội, môi trường tự nhiên ; Không đổ lỗi cho người khác .

Thước đo nào để đánh giá 5 phẩm chất của học sinh?

Để nhìn nhận được 5 phẩm chất của học sinh, giáo viên hầu hết nhìn nhận bằng định tính, mà định tính lại luôn bị cảm tính chi phối nên thì khó nói đến sự công minh .
Theo lao lý thì trải qua việc theo dõi, quan sát, trao đổi hằng ngày với những em, giáo viên sẽ tích lũy thêm thông tin. Từ đó, sẽ đưa ra những nhận xét, giải pháp trợ giúp kịp thời .
Do không có một thước đo nhìn nhận làm chuẩn nên hầu hết giáo viên nhìn nhận phẩm chất học sinh vẫn đang dựa vào thành phần điểm của một số ít môn lấy điểm ( hầu hết 2 môn Toán, tiếng Việt ) và dựa vào lực học của học sinh đạt được .
Vì mặc định, học sinh có lực học yếu kém nên phẩm chất chịu khó không hề đạt Tốt trong khi bản thân học sinh ấy luôn nỗ lực học tập, luôn siêng năng chịu khó học nhưng năng lực hạn chế, hiệu quả học tập không hề khá hơn .

Vì thế, những học sinh có lực học còn yếu kém thì nhìn nhận phẩm chất chỉ ở mức Đạt hoặc Chưa đạt, mà không hề lên mức Tốt .

Trong khi, học sinh có lực học nổi trội thì ít bị đánh giá phẩm chất ở mức Đạt mà gần như mức Tốt.

Xem thêm: Tạp chí Doanh Nhân Sài Gòn tuyển dụng | HR Network

Nói chung ở mục nhìn nhận năng lực cốt lõi và phẩm chất hầu hết của học sinh không phải nhìn nhận nào của giáo viên cũng đúng chuẩn, cũng công minh giữa em này với em khác .
Tuy thế, không công minh với những em nhưng lại giúp giáo viên đạt chỉ tiêu về học sinh đạt mức Hoàn thành Tốt, chỉ tiêu được khen thưởng, nhà trường cũng đạt được nhiều chỉ tiêu đề ra .

Với 5 phẩm chất được đánh giá như thế, giáo viên sẽ phải ghi học bạ thế nào?

Nhiều thầy cô rối tinh rối mù với việc ghi phê học bạ ở 5 phẩm chất. Theo nhiều giáo viên, bộc lộ của 5 phẩm chất thường na ná nhau, phẩm chất này có trong phẩm chất kia và ngược lại nên rất khó để viết nhận xét .

Việc ghi nhận xét phẩm chất Yêu nước

Nói đến phẩm chất yêu nước ở học sinh tiểu học, nhiều thầy cô giáo cho biết vô cùng hoảng sợ. Ghi làm thế nào, ghi thế nào để biểu lộ rõ lòng yêu nước với một đứa trẻ mới 6, 7 tuổi ? Một lớp có 35 em, nhiều hơn khoảng chừng 50 em chẳng lẽ em nào cũng ghi những biểu lộ y chang nhau ?
Nhiều thầy cô cho biết, để nghĩ ra những nhận xét bộc lộ lòng yêu nước của trẻ con mà không nhầm lẫn với những phẩm chất khác là không hề đơn thuần .
Trong khi, bộc lộ của 5 phẩm chất của học sinh tiểu học lại na ná nhau. Ví như khi nhận xét một học sinh về phẩm chất Yêu nước. Một giáo viên ghi : Em biết yêu thương, san sẻ cùng người thân trong gia đình. Ở nhận xét về phẩm chất Nhân ái, giáo viên ghi : Em luôn chăm sóc mọi người trong mái ấm gia đình .
Xét về nghĩa thì 2 lời nhận xét ở 2 phẩm chất gần giống nhau. Vì thế hoàn toàn có thể nói, trong yêu nước đã có nhân ái và ngược lại .
Hay như ở phẩm chất Nhân ái giáo viên ghi : Em luôn nhường nhịn và san sẻ với bạn hữu trong lớp. Ở phẩm chất Trung thực lại ghi : Em biết yêu dấu và trợ giúp bạn. Xét về nghĩa, phẩm chất này bao hàm phẩm chất kia .
Vì thế, để ghi được những nhận xét của 5 phẩm chất học sinh và xếp ai Đạt, hay xếp Tốt đã làm nhiều thầy cô giáo căng thẳng mệt mỏi .

Google là cứu cánh của giáo viên khi ghi phê học bạ

Mỗi học sinh phải ghi phê 5 phẩm chất và 10 năng lực cốt lõi. Mỗi lớp học, ít thì 35 em, nhiều có khi lên đến 50 em. Giáo viên không đủ kiên trì để ngồi nhớ lại những bộc lộ của từng em ở từng phẩm chất ghi học bạ .

Vì thế, cứu cánh của nhiều giáo viên chủ nhiệm chính là Google. Chỉ cần một cái nhấp chuột thì vài chục tác dụng về mẫu nhận xét học bạ lớp 1, 2 theo Thông tư 27 ; Lời nhận xét về năng lực chung, năng lực đặc trưng, phẩm chất học sinh ; Cách ghi nhận xét học bạ lớp 1, 2 theo Thông tư 27 …
Giáo viên chỉ cần vài thao tác nhấp chuột copy và dán ( nếu làm học bạ điện tử ), hoặc nhìn chép lại vào học bạ giấy .
Thế là, em nào được thầy cô mặc định xếp Tốt sẽ có những lời nhận xét giống nhau và ngược lại .

Học bạ cần thiết kế gọn nhẹ

Đổi mới là thiết yếu, tuy nhiên không phải cái gì cũng phải khác đi mới là thay đổi. Cứ nhìn những cuốn học bạ trước đây, được phong cách thiết kế gọn nhẹ như cột điểm đạt được từng môn, xếp loại, nhận xét của giáo viên bộ môn, nhận xét chung của giáo viên chủ nhiệm … là xong .

Hiện nay, ngoài điểm, xếp loại, nhận xét còn năng lực cốt lõi gồm năng lực chung (có 3 tiêu chí), năng lực đặc thù (có 5 tiêu chí) và 5 phẩm chất. Giáo viên phải đánh giá và ghi phê vào học bạ cũng chỉ để mỗi mình đọc. Trong khi việc đánh giá, ghi phê cũng chỉ dừng ở mức độ tương đối nào đó.

Xem thêm: Tạp chí Doanh Nhân Sài Gòn tuyển dụng | HR Network

Chúng tôi cho rằng, Bộ Giáo dục và Đào tạo cần thanh tra rà soát lại, cần thiết kế lại và phát hành thoáng đãng một mẫu phong cách thiết kế học bạ sao cho gọn nhẹ mà mang lại hiệu suất cao như trước đây giáo viên đã từng làm .

(*) Văn phong, nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả.

Phan Tuyết

Source: https://vh2.com.vn
Category : Doanh Nhân