Giáo án Mĩ thuật định hướng – Phát triển – Năng lực khối lớp 3 – Bài 1, 2

I. MỤC TIÊU : ( Chung cho cả bài bài dạy )

1. Mục tiêu theo chuẩn kiến thức, kỹ năng.

Bạn đang đọc: Giáo án Mĩ thuật định hướng – Phát triển – Năng lực khối lớp 3 – Bài 1, 2 – Tài liệu, ebook, giáo trình

1.1 : Kiến thức : Nêu đươc tên và phân biệt được 1 số ít mặt nạ con thú .1.2 : Kỹ năng : Tạo hình được mặt nạ con thú theo ý thích .1.3 : Thái độ : Giới thiệu, nhận xét và nêu cảm nhận về mẫu sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn .2. Mục tiêu phát triển năng lực .2.1. Định hướng những năng lực được hình thành .- NL 1 : Năng lực quan sát .- NL 2 : Năng lực khám phá về chủ đề :- NL 3 : Năng lực ghi nhớ và thái độ .

 – NL 4: Năng lực thực hành.

Xem thêm: 50 Doanh nhân giàu nhất Việt Nam theo xếp hạng của tạp chí Forbes

– NL 5 : Năng lực vận dụng Sáng tạo vào thực tiển .2.2. Bảng miêu tả những năng lực được hình thành .

11 trang | Chia sẻ : trang80| Lượt xem : 5855

| Lượt tải: 4

Xem thêm: Tạp chí Doanh Nhân Sài Gòn tuyển dụng | HR Network

Bạn đang xem nội dung tài liệu Giáo án Mĩ thuật định hướng – Phát triển – Năng lực khối lớp 3 – Bài 1, 2, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

GIÁO ÁN MĨ THUẬT Định hướng – Phát triển – Năng lực Khối lớp : 3 GVBM : .. Môn : Mĩ Thuật Đan Mạch Lớp : 3 Ngày soạn : 00/00/2018 ĐT : 0905225088 Tuần : 00 đến Tuần : 00 Ngày dạy : 00/00/2010 đến 00/00/2018 Tiết : 00 đến Tiết : 00 00/00/2010 đến 00/00/2018 Tên bài dạy : Bài 1 : Chủ đề : NHỮNG CHỮ CÁI ĐÁNG YÊU ( Thời lượng 2 tiết ) I. MỤC TIÊU : ( Chung cho cả bài bài dạy ) 1. Mục tiêu theo chuẩn kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng. 1.1 : Kiến thức : Nhận ra và nêu được đặc thù của kiểu chữ nét đều, vẻ đẹp của chữ trang trí. 1.2 : Kỹ năng : Tạo dáng và trang trí được chữ theo ý thích. 1.3 : Thái độ : Giới thiệu và nhận xét nêu được cảm nhận về mẫu sản phẩm của nhóm mình. 2. Mục tiêu phát triển năng lực. 2.1. Định hướng những năng lực được hình thành. – NL 1 : Năng lực quan sát. – NL 2 : Năng lực khám phá về chủ đề : – NL 3 : Năng lực ghi nhớ và thái độ. – NL 4 : Năng lực thực hành thực tế. – NL 5 : Năng lực vận dụng Sáng tạo vào thực tiển. 2.2. Bảng miêu tả những năng lực được hình thành. Nhóm năng lực Năng lực thành phần Mô tả mức độ thực thi trong bài học kinh nghiệm Nhóm NL chung NLR B1 Năng lực quan sát. – HS biết cách quan sát trong bài học kinh nghiệm. NLR B2 Năng lực khám phá về chủ đề : – HS tìm hiểu và khám phá về chủ đề : NLR B3 Năng lực ghi nhớ và thái độ. – HS hứng thú, ghi nhận khi làm được những Sản phẩm theo chủ đề. NLR B4 Năng lực thực hành thực tế. – HS làm được những Sản phẩm cá thể hoặc theo nhóm. NLR B5 Năng lực vận dụng Sáng tạo vào thực tiển. – HS hiểu bài. Vận dụng – Sáng tạo – Và làm ra những quy mô, Sản phẩm để vận dụng vào đời sống. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH : 1. Chuẩn bị của giáo viên : Tranh ảnh, băng nhạc. – Tranh mẫu sản phẩm những đề tài của học viên năm trước. – PHT 1 ( Nội dung phiếu học tập. ) – PHT 2 ( Nội dung phiếu học tập. ) 2. Chuẩn bị của học viên : Bút chì, giấy vẽ, bút màu, .. III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1. Ổn định tổ chức triển khai. 2. Cả lớp hát đầu giờ. 3. Kiểm tra bài cũ : Nội dung kiểm tra, câu hỏi ? giải pháp kiểm tra. 4. Kiểm tra vật dụng học tâp. 5. Bài mới : Giới thiệu chủ đề : “ Những vần âm đáng yêu ”. ( Tiết 1 ) TT NDDH Hoạt động của GV Hoạt động của HS Năng lực được Phát triển Nội dung 1 – Giới thiệu chủ đề : “ Những vần âm đáng yêu ” A.Phương pháp dạy học : * Hình thức dạy học : + Gợi mở : + Trực quan : + Luyện tập, thực hành thực tế : – Hướng dẫn vẽ và làm những mẫu sản phẩm theo chủ đề : B.Cách thực thi : 1 / hợp đồng 1 : Tìm hiểu. – Giới thiệu chủ đề : “ Những vần âm đáng yêu ” – Tổ chức cho học viên hoạt động giải trí theo nhóm. – Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 và 1.2 sách HMT lớp 3 ( Tr 5 ) rồi tranh luận với nội dung câu hỏi ? + Độ dày của những nét trong một vần âm có bằng nhau không ? + Chữ cái có những nét bằng nhau là kiểu chữ gì ? + Những chữ những được tạo dáng và trang trí như thế nào ? ( Bằng nét và sắc tố ) + Yêu cầu quan sát H1. 3 và chỉ ra cách trang trí của những vần âm trong hình với câu hỏi ? + Chữ L được trang trí như thế nào ? + Chữ G được trang trí bằng những họa tiết gì ? + Chữ nào được trang trí bằng những nét thẳng ? * GV chốt ý : + Chữ nét đều là chữ có độ dày của những nét chữ bằng nhau trong một vần âm. Chữ nét đều có dáng trưởng thành, chắc khỏe người ta thường dùng để kẻ những khẩu hiệu. + Chữ trang trí hoàn toàn có thể là chữ có những nét đều nhau hoặc nét thanh nét đậm. + Có nhiều cách để trang trí chữ. Có thể sử dụng những nét cơ bản đã học để tạo dáng chữ và vẽ thêm họa tiết trang trí. * Hướng dẫn triển khai : – Yêu cầu HS quan sát H1. 4 và 1.5 và tâm lý vấn đáp ? + Em sẽ tạo dáng chữ gì ? + Em dùng nét, sắc tố, họa tiết như thế nào để trang trí ? * GV chốt ý : – Các em hoàn toàn có thể vận dụng nhiều cách để trang trí chữ, thỏa sức phát minh sáng tạo. VD : Chữ C những em hoàn toàn có thể đưa hình ảnh con Tôm hay chữ O là hình ảnh mèo dodemon, m là con voi, Nhưng khi tạo dáng và trang trí chữ có độ rộng, cao tương đối bằng nhau để ghép thành từ có nghĩa và tương thích với nhau về cách trang trí. * Cũng cố dặn dò : – Chuẩn bị tiết sau. – Học sinh lắng nghe. – Học sinh quan sát. – HS vấn đáp thắc mắc. – HS vấn đáp thắc mắc. – HS vấn đáp thắc mắc. – Học sinh quan sát và vấn đáp. – Học sinh quan sát và vấn đáp. – HS vấn đáp thắc mắc. – HS vấn đáp thắc mắc. – Học sinh triển khai cá thể. – HS lắng nghe. – Học sinh thực thi bài vẽ theo GV. – Học sinh quan sát và vấn đáp. – HS vấn đáp thắc mắc. – HS vấn đáp thắc mắc. – HS lắng nghe. – HS lắng nghe. NLR R2 NLR R1 NLR R1 NLR R3 NLR R4 NLR B3 ( Tiết 2 ) TT NDDH Hoạt động của GV Hoạt động của HS Năng lực được Phát triển Nội dung 2 * Thực hành và tổ chức triển khai tọa lạc mẫu sản phẩm. 2 / hợp đồng 2 : Thực hành. – Các nhóm hoàn toàn có thể đàm đạo thống nhất chọn chữ có ý nghĩa để phân công và cùng nhau vẽ trang trí. * Hoạt động cá thể : – GV hướng dẫn phác thảo nét chữ vào tờ giấy sao cho có bố cục tổng quan tương đối hợp lý về chiều cao, rộng của vần âm được tạo dáng. – Sử dụng nét, màu để tạo họa tiết trang trí cho chữ cái theo ý thích. – Hoạt động tiếp nối, HS triển khai xong bài. * Tổ chức tọa lạc và trình làng mẫu sản phẩm. – Hướng dẫn học viên tọa lạc loại sản phẩm. ( loại sản phẩm cá thể hoặc nhóm ) – Gợi ý những học viên khác tham gia đặt câu hỏi để khắc sâu kiến thức và kỹ năng và phát triển kĩ năng thuyết trình tư nhìn nhận, cùng san sẻ, trình diễn xúc cảm, học tập lẫn nhau. + Các vần âm của nhóm em được tạo dáng và trang trí như thế nào ? ( Cách sử dụng đường nét, sắc tố và họa tiết ) + Em có nhận xét gì về độ dày của những nét chữ trong một vần âm ? + Cụm từ được ghép của nhóm em có nghĩa gì ? Các chữ được ghép đã đẹp chưa ? + Em thích bài tập của nhóm nào ? – Hãy nhận xét về cách tạo dáng chữ, đường nét, sắc tố trong những vần âm của nhóm bạn. Em học hỏ được điều gì ở bài vẽ của nhóm bạn ? * Tổng kết chủ đề : – GV nhận xét tiết học. – GV nhìn nhận. – Đánh giá giờ học, thuyên dương HS tích cực, động viên, khuyến khích những HS chưa hoàn thành xong bài. – YC học viên tự nhìn nhận bài học kinh nghiệm của mình vào sách MT ( Tr 9 ). * Vận dụng – Sáng tạo : – HS dựa trên cơ sở những đường nét đã học, HS kẻ lại những vần âm đáng yêu và trang trí cho đẹp. * Cũng cố dặn dò : – Chuẩn bị tiết sau. – Học sinh thực hành thực tế bài vẽ. – Học sinh triển khai bài làm thành bức tranh về chữ, theo tư vấn, gợi mở thêm của GV. – Các HS lên tọa lạc mẫu sản phẩm theo hướng dẫn của GV. – Lần lượt những HS lên thuyết trình câu truyện và thuyết trình về mẫu sản phẩm của mình theo những hình thức khác nhau, những HS khác đặt câu hỏi cùng san sẻ và bổ trợ cho bạn. – HS vấn đáp theo nhóm. – HS vấn đáp. – HS nhận xét. – HS vấn đáp theo nhóm. – HS nhận xét. – HS tự nhìn nhận. – HS tích vào ô triển khai xong o – HS tích vào ô chưa hoàn thành xong o theo nhìn nhận riêng của bản thân. – HS ghi nhớ, thực hành thực tế, phát minh sáng tạo. – HS Lắng nghe. NLR R4 NLR R4 NLR R4 NLR R5 IV. CÂU HỎI BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC H / S : – Câu hỏi 1 : .. – Câu hỏi 2 : … – Câu hỏi 3 : … Nội dung Nhận biết ( Mô tả nhu yếu cần đạt ) Thông hiểu ( Mô tả nhu yếu cần đạt ) Vận dụng ( Mô tả nhu yếu cần đạt ) Vận dụng cao ( Mô tả nhu yếu cần đạt ) Nội dung 1.1 Nội dung 2.1 Nội dung 3.1 Nội dung 4.1 * Rút kinh nghiệm tay nghề :. GIÁO ÁN MĨ THUẬT Định hướng – Phát triển – Năng lực Khối lớp : 3 GVBM : Môn : Mĩ Thuật Đan Mạch Lớp : 3 Ngày soạn : 00/00/2018 Tuần : 00 đến Tuần : 00 Ngày dạy : 00/00/2010 đến 00/00/2018 Tiết : 00 đến Tiết : 00 00/00/2010 đến 00/00/2018 00/00/2010 đến 00/00/2018 Tên bài dạy : Bài 2 : Chủ đề : MẶT NẠ CON THÚ ( Thời lượng 3 tiết ) I. MỤC TIÊU : ( Chung cho cả bài bài dạy ) 1. Mục tiêu theo chuẩn kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và kiến thức. 1.1 : Kiến thức : Nêu đươc tên và phân biệt được 1 số ít mặt nạ con thú. 1.2 : Kỹ năng : Tạo hình được mặt nạ con thú theo ý thích. 1.3 : Thái độ : Giới thiệu, nhận xét và nêu cảm nhận về loại sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn. 2. Mục tiêu phát triển năng lực. 2.1. Định hướng những năng lực được hình thành. – NL 1 : Năng lực quan sát. – NL 2 : Năng lực khám phá về chủ đề : – NL 3 : Năng lực ghi nhớ và thái độ. – NL 4 : Năng lực thực hành thực tế. – NL 5 : Năng lực vận dụng Sáng tạo vào thực tiển. 2.2. Bảng miêu tả những năng lực được hình thành. Nhóm năng lực Năng lực thành phần Mô tả mức độ thực thi trong bài học kinh nghiệm Nhóm NL chung NLR B1 Năng lực quan sát. – HS biết cách quan sát trong bài học kinh nghiệm. NLR B2 Năng lực khám phá về chủ đề : – HS tìm hiểu và khám phá về chủ đề : NLR B3 Năng lực ghi nhớ và thái độ. – HS hứng thú, ghi nhận khi làm được những Sản phẩm theo chủ đề. NLR B4 Năng lực thực hành thực tế. – HS làm được những Sản phẩm cá thể hoặc theo nhóm. NLR B5 Năng lực vận dụng Sáng tạo vào thực tiển. – HS hiểu bài. Vận dụng – Sáng tạo – Và làm ra những quy mô, Sản phẩm để vận dụng vào đời sống. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH : Chuẩn bị của giáo viên : Chuẩn bị tranh vẽ con vật, những mặt nạ con thú. – Tranh mẫu sản phẩm những đề tài của học viên năm trước. – PHT 1 ( Nội dung phiếu học tập. ) – PHT 2 ( Nội dung phiếu học tập. ) 2. Chuẩn bị của học viên : Bút chì, giấy vẽ, bút màu, .. III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1. Ổn định tổ chức triển khai. 2. Cả lớp hát đầu giờ. 3. Kiểm tra bài cũ : Nội dung kiểm tra, câu hỏi ? chiêu thức kiểm tra. 4. Kiểm tra vật dụng học tâp. 5. Bài mới : Giới thiệu chủ đề : “ Mặt nạ con thú ” ( Tiết 1 ) TT NDDH Hoạt động của GV Hoạt động của HS Năng lực được Phát triển Nội dung 1 – Giới thiệu chủ đề : “ Mặt nạ con thú ” A.Phương pháp dạy học : * Hình thức dạy học : + Gợi mở : + Trực quan : + Luyện tập, thực hành thực tế : – Hướng dẫn vẽ và làm những mẫu sản phẩm theo chủ đề : B.Cách thực thi : 1 / hợp đồng 1 : Tìm hiểu. – Giới thiệu chủ đề : “ Mặt nạ con thú ” – Yêu cầu HS quan sát hình và đàm đạo vấn đáp câu hỏi ? + Trong hình có mặt nạ của những con vật gì ? + Có sự đối xứng trong hình dáng của những mặt nạ không ? + Màu sắc của những mặt nạ như thế nào ? + Mặt nạ thường được làm bằng vật liệu gì ? + Em thường thấy trên mặt nạ có đường nét biểu cảm gì ? * GV chốt ý : – Mặt nạ con thú rất đa dạng chủng loại, phong phú, hoàn toàn có thể che 50% hoặc cả khuôn mặt. mặt nạ có dạng 2D ( hai chiều ) hoặc 3D ( 3 chiều ) – Mặt nạ thường được vẽ cân đối theo chiều dọc, sắc tố bùng cháy rực rỡ tương phản, có biểu cảm cao như cáu giận, vui nhộn, hung tàn .. – Mặt nạ con thú thường được sử dụng trong những game show dân gian trong những liên hoan truyền thống cuội nguồn như tết trung thu, tết truyền thống * Cách triển khai. – Yêu cầu HS luận bàn nhóm để tìm hiểu và khám phá cách triển khai. – GV chốt lại ghi nhớ : – Cách làm mặt nạ con thú : – Gấp đôi hoặc kẻ trục dọc lên khổ giấy A4 để vẽ hình những bộ phận hai bên sao cho bằng nhau, cân đối. + Vẽ hình mặt nạ vừa với khuôn mặt mình, quan tâm vẽ biểu cảm trên khuôn mặt đó. Và vẽ màu theo ý thích. + Cắt mặt nạ ra khỏi giấy hoặc bìa. Làm them đai, vòng để đội đầu, đính khuy hai bên để luồn dây hoặc làm cán cầm cho mặt nạ. * Thực hành. – Yêu cầu HS thực hành thực tế cá thể, vẽ và trang trí chiếc mặt nạ vào giấy vẽ. * Nhận xét – nhìn nhận. – Tạo ngân hàng nhà nước hình ảnh để HS nhận xét, cảm nhận về đường nét. * GV chốt ý : nhận xét. – Nhận xét tiết học. * Cũng cố dặn dò : – Chuẩn bị tiết sau. – Học sinh lắng nghe. – HS bàn luận, quan sát đại diện thay mặt nhóm vấn đáp, nhóm khác bổ trợ. – HS vấn đáp. – HS vấn đáp. – HS vấn đáp. – HS vấn đáp. – HS vấn đáp. – HS ghi nhớ. – HS thực thi. – HS thực thi. – HS triển khai. – HS luận bàn nhóm. – HS lắng nghe ghi nhớ. – HS triển khai – HS lắng nghe. – HS thực hành thực tế. – HS lắng nghe. – HS lắng nghe. – HS lắng nghe. NLR B2 NLR B1 NLR B3 NLR B3 NLR B4 NLR B3 NLR B4 NLR B4

Các file đính kèm theo tài liệu này :

• MI THUAT DINH HUONH PHAT TRIEN NANG LUC lop 3_12395599.docx

Source: https://vh2.com.vn
Category : Doanh Nhân