Giáo án lịch sử 8 theo công văn 5512 cả năm rất hay

Giáo án lịch sử 8 theo công văn 5512 cả năm rất hayGiáo án lịch sử 8 theo công văn 5512 cả năm rất hay

Lưu về Facebook:

Bạn đang đọc: Giáo án lịch sử 8 theo công văn 5512 cả năm rất hay

Công thức toán học không hề tải, để xem trọn bộ tài liệu hoặc in ra làm bài tập, hãy tải file word về máy bạn nhé

PHẦN I: LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI

(Từ giữa thế kỉ XVI đến năm 1917)

Chương I: THỜI KÌ XÁC LẬP CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN

(TỪ GIỮA THẾ KỈ XVI ĐẾN NỬA SAU THẾ KỈ XIX)

TIẾT 1, BÀI 1: NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN

I. Yêu cầu cần đạt:

1. Kiến thức: Giúp HS nắm được:

– Biết được nguyên do diễn biến tác dụng ý nghĩa và tác dụng của cách mạng Hà Lan- Biết được nguyên do trình diễn được diễn biến và ý nghĩa của cách mạng tư sản Anh- Biết vài nét về tình hình 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, trình diễn được diễn biến tác dụng ý nghĩa của cuộc cuộc chiến tranhGDBVMT : Nhiều thành thị trở thành TT sản xuất và kinh doanh. Tình trạng nông dân bị đuổi khỏi ruộng đất vì địa chủ quý tộc rào đất cướp đất làm đồng cỏ thuê công nhân nuôi cười lấy lông bán làm len

2. Thái độ: Bồi dưỡng cho HS

– Nhận thức đúng về vai trò của quần chúng nhân dân trong những cuộc C / m tiến sỹ- Nhận thấy CNTB xuất hiện văn minh tuy nhiên cũng là chính sách bóc lột thay thế sửa chữa cho chính sách P / k

3. Kĩ năng:

– Rèn kỹ năng và kiến thức sử dụng map quốc tế, lược đồ cuộc nội chiến ở Anh …- Độc lập xử lý những yếu tố trong học tập .

4. Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực chung : Năng lực tiếp xúc và hợp tác ; tự học ; xử lý yếu tố .- Năng lực chuyên biệt+ Tái hiện kỹ năng và kiến thức lịch sử, xác lập mối quan hệ giữa những sự kiện, hiện tượng kỳ lạ lịch sử .

II. Phương pháp dạy học

– Phương pháp phỏng vấn- Phương pháp thuyết trình- Phương pháp trực quan, nhóm

III. Phương tiện:

– Bản đồ TG- Lược đồ cuộc nội chiến ở Anh, 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ

IV. Chuẩn bị

1. Chuẩn bị của giáo viên

– Giáo án word- Một số tư liệu có tương quan .

2. Chuẩn bị của học sinh

– Đọc trước sách giáo khoa và triển khai xong những trách nhiệm được giao .- Sưu tầm tư liệu, tranh vẽ về cuộc nội chiến ở Anh, 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ

IV. Tiến trình dạy – học:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3. Bài mới

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu : Giúp học viên nắm được những nội dung cơ bản của bài học kinh nghiệm cần đạt được đó là tìm hiểu và khám phá về những cuộc cách mạng tư sản Hà Lan, CMTS Anh ( nguyên do, diễn biến, tác dụng, ý nghĩa ). Sau đó đưa học viên vào tìm hiểu và khám phá nội dung bài học kinh nghiệm, tạo tâm thế cho học viên đi vào khám phá bài mới .- Phương pháp : Thuyết trình, trực quan, phát vấn .- Thời gian : 3 phút .- GV ra mắt bài mới : Đôi nét về chương trình Lịch sử lớp 8 ( cấu trúc chương trình ). Trong lòng xã hội phong kiến suy yếu đã phát sinh và phát triển nền sản xuất tư bản Chủ nghĩa dẫn tới xích míc ngày càng tăng giữa phong kiến với tư sản và những những tầng lớp nhân dân lao động, một cuộc cách mạng sẽ nổ ra là tất yếu. Và cuộc cách mạng tư sản diễn ra ở tiên phong ở vương quốc nào ? Hôm nay những em sẽ được khám phá .

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

1. Hoạt động 1

Mục I. Sự biến đổi kinh tế xã hội Tây Âu trong các thế kỉ XV-XVII. Cách mạng Hà Lan thế kỉ XVI.

1. Một nền sản xuất mới ra đời: Đọc thêm

2. Cách mạng Hà Lan thế kỉ XVI

– Mục tiêu : Trình bày được nguyên do diễn biến hiệu quả ý nghĩa và hiệu quả của cách mạng Hà Lan- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích .- Phương tiện : Bản đồ quốc tế- Thời gian : 14 phút- Tổ chức hoạt động giải trí

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung kiến thức

Bước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tậpHS đọc phần 1 và vấn đáp những câu hỏi sau :- Nguyên nhân cách mạng bùng nổ là gì ?- Trình bày diễn biến chính của cuộc cách mạng ?- Cách mạng Hà Lan diễn ra dưới hình thức nào ?- Vì sao cách mạng Hà Lan được xem là cuộc cách mạng tư sản tiên phong trên quốc tế ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tậpBước 3. Báo cáo tác dụng hoạt động giải trí- HS lần lượt vấn đáp những câu hỏiBước 4. Đánh giá tác dụng thực thi trách nhiệm học tậpHS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của học viên .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên .

1. Nguyên nhân: Phong kiến Tây Ban Nha kìm hãm sự phát triển của chủ nghĩa tư bản ở Nê-đéc-lan. – Chính sách quản lý khắc nghiệt của phong kiến Tây Ban Nha ngày càng tăng thêm xích míc dân tộc bản địa . 2. Diễn biến + 8/1566, nhân dân Nê-đéc-lan nổi dậy chống lại Tây Ban Nha+ 1581, những tỉnh Miền Bắc xây dựng nước cộng hòa 3. Kết quả: Năm 1648 Tây Ban Nha công nhận nền độc lập của Hà Lan→ Hà Lan được giải phóng. 4. Ý nghĩa: Là cuộc cách mạng tư sản đầu tiên trên thế giới – Lật đổ ách thống trị của Tây Ban Nha- Mở đường cho CNTB phát triển

2. Hoạt động 2

Mục II: CMTS Anh giữa TK XVII:

1. Sự phát triển của CNTB ở Anh:

– Mục tiêu : – Biết được nguyên do trình diễn được diễn biến của cách mạng tư sản Anh- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích, nhóm .- Phương tiện- Thời gian : 11 phút- Tổ chức hoạt động giải trí

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung kiến thức

Bước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tập- Chia thành 6 nhóm. Các nhóm đọc mục 1 phần II SGK ( 4 phút ), luận bàn và thực thi những nhu yếu sau :Nhóm 1 + 2 : Những bộc lộ sự phát triển của CNTB Anh có gì khác với Tây Âu ?Nhóm 3 + 4 : Sự phát triển kinh tế tài chính TBCN ở Anh đưa tới hệ quả ? ( Thành phần xã hội có đổi khác gì ? Vì sao nhân dân phải bỏ quê nhà đi nơi khác ? )Nhóm 5 + 6 : Xã hội Anh trong TK XVII đã sống sót những xích míc nào ? Kết quả của những xích míc đó ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tậpBước 3. Báo cáo tác dụng hoạt động giải trí- Các nhóm trình diễn tác dụngBước 4. Đánh giá tác dụng triển khai trách nhiệm học tậpHS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của học viên .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên .GV : Yêu cầu HS quan tâm vào phần chữ in nhỏ trong SGK và cho biết những số lượng chứng tỏ điều gì ?GV : Em có nhận xét gì về vị trí, t / c của những tầng lớp quý tộc mới trong XH Anh trước C / m ?GDBVMT : Nhiều thành thị trở thành TT sản xuất và kinh doanh. Tình trạng nông dân bị đuổi khỏi ruộng đất vì địa chủ quý tộc rào đất cướp đất làm đồng cỏ thuê công nhân nuôi cười lấy lông bán làm len .

a. Kinh tế :- Đầu thế kỉ XVII nền kinh tế tài chính tư bản chủ nghĩa ở Anh đã phát triển mạnh với nhiều công trường thi công thủ công bằng tay như luyện kim, làm đồ sứ, dệt len dạ … Trong đó, Luân Đôn trở thành TT công nghiệp, thương mại và kinh tế tài chính lớn nhất nước Anh .b. Xã hội :- Hình thành những tầng lớp quý tộc mới- Mâu thuẫn nóng bức giữa tiến sỹ, quý tộc mới với CĐ quân chủ chuyên chế

2. Hoạt động 3

Mục II: CMTS Anh giữa TK XVII:

2. Tiến trình cách mạng: Đọc thêm

3. Ý nghĩa lịch sử của CMTS Anh giữa TK XVII:

– Mục tiêu : – Biết được ] ] ý nghĩa của cách mạng tư sản Anh- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích- Phương tiện- Thời gian : 8 phút- Tổ chức hoạt động giải trí

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung kiến thức

Bước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tậpCuộc cách mạng Tư sản Anh có ý nghĩa gì so với nước Anh ? Cuộc cách mạng này đem lại quyền hạn cho giai cấp nào ?Phân tích điểm hạn chế của cách mạng ?Tại sao nói đây là cuộc cách mạng không triệt để ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập. GV đưa ra những câu hỏi gợi mở .Tại sao nói đây là cuộc cách mạng không triệt để ?- Những hiệu quả của cuộc cách mạng Anh cho thấy đó là cuộc cách mạng Tư sản không triệt để vì chỉ huy cách mạng là liên minh Tư sản + quí tộc mới nên không hủy hoại được chính sách Phong kiến ( vẫn duy trì quân chủ lập hiến ) không xử lý ruộng đất cho nông dân nghèo chỉ đem lại quyền lợi và nghĩa vụ cho giai cấp tư sản và quý tộc. Đây chính là hạn chế của cuộc cách mạng Tư sản Anh .Em hiểu thế nào về câu nói của Mác : “ Thắng lợi của giai cấp tư bản có nghĩa là thắng lợi của chính sách xã hội mới, của chính sách tư hữu TBCN với phong kiến ” ( G )- GCTS thắng lợi đã xác lập CNTB hình thức là quân chủ lập hiến, SXTBCN phát triển và thoát khỏi sự thống trị của chính sách phong kiến- Cuộc CM TS Anh nổ ra dưới hình thức là một cuộc nội chiến, giữa nhà vua và QH. Kết quả : Nhà vua bị xử tử, Anh trở thành nước cộng hòa, chế độ quân chủ lập hiến được xây dựng .Bước 3. Báo cáo hiệu quả hoạt động giải trí- HS lần lượt vấn đáp những câu hỏiBước 4. Đánh giá hiệu quả triển khai trách nhiệm học tậpHS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của học viên .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên .

– Mở đường cho CNTB phát triển .- Đem lại quyền hạn cho tiến sỹ và quí tộc mới, còn nhân dân không được hưởng chút quyền lợi và nghĩa vụ gì .-> Cuộc cách mạng không triệt để .

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu : Nhằm củng cố, hệ thống hóa, triển khai xong kiến thức và kỹ năng mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức và kỹ năng về những cuộc cách mạng tư sản Hà Lan và CMTS Anh- Thời gian : 6 phút- Phương thức triển khai : GV giao trách nhiệm cho HS? Em hãy nối ô bên trái với ô bên phải sai cho tương thích về nội dung .

  3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu : Giúp học viên nắm lại những kiến thức và kỹ năng vừa tìm hiểu và khám phá để vận dụng- Phương thức thực thi : Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức và kỹ năng mới .? Em hiểu thế nào là một cuộc cách mạng Tư sản ?? Vì sao C. Mác chứng minh và khẳng định : “ Cách mạng tư sản Anh là thắng lợi của chính sách xã hội mới so với chính sách phong kiến ”- Thời gian : 3 phút .- Dự kiến mẫu sản phẩm :* CMTS là cuộc CM do giai cấp tiến sỹ chỉ huy, nhằm mục đích đánh đổ CĐPK đã lỗi thời, mở đường cho CNTB phát triển .* Sở dĩ C. Mác khẳng định chắc chắn : “ Cách mạng tư sản Anh là thắng lợi của chính sách xã hội mới so với chính sách phong kiến ” là vì thắng lợi của giai cấp tư sản và quý tộc mới trong cuộc đấu tranh lật đổ giai cấp phong kiến, xóa bỏ quan hệ sản xuất phong kiến lỗi thời, lỗi thời đã xác lập chính sách tư bản chủ nghĩa ( hình thức quân chủ lập hiến ), mở đường cho nền sản xuất mới là quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa phát triển và thoát khỏi sự thống trị của chính sách phong kiến- GV giao trách nhiệm cho HSChuẩn bị bài 1, tiết 2, Mục III chiến tranh giành độc lập* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

TIẾT 2, BÀI 01: NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN (tiếp theo)

I. Yêu cầu cần đạt:

1. Kiến thức: Giúp HS nắm được:

– Biết vài nét về tình hình 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, trình diễn được diễn biến hiệu quả ý nghĩa của cuộc cuộc chiến tranh

2. Tư tưởng: Bồi dưỡng cho HS

– Nhận thức đúng về vai trò của quần chúng nhân dân trong những cuộc C / m tiến sỹ- Nhận thấy CNTB xuất hiện văn minh tuy nhiên cũng là chính sách bóc lột sửa chữa thay thế cho chính sách P / k

3. Kĩ năng:

– Rèn kỹ năng và kiến thức sử dụng map, ảnh .- Độc lập thao tác trong quy trình học tập .

4. Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực chung : Năng lực tiếp xúc và hợp tác ; tự học ; xử lý yếu tố .- Năng lực chuyên biệt+ Tái hiện kỹ năng và kiến thức lịch sử, xác lập mối quan hệ giữa những sự kiện, hiện tượng kỳ lạ lịch sử .

II. Phương pháp dạy học

– Phương pháp phỏng vấn- Phương pháp thuyết trình- Phương pháp trực quan, nhóm

III. Phương tiện:

– Bản đồ TG13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ

IV. Chuẩn bị

1. Chuẩn bị của giáo viên

– Giáo án word- Một số tư liệu có tương quan .

2. Chuẩn bị của học sinh

– Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành xong những trách nhiệm được giao .- Sưu tầm tư liệu, tranh vẽ về cuộc nội chiến ở Anh, 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ- Sưu tầm 1 số ít tư liệu Giao hàng bài học kinh nghiệm : Chân dung và sự nghiệp của Oa-sinh – tơn .

IV. Tiến trình dạy – học:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra:Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3. Bài mới

3.1. Hoạt động khởi động- Mục tiêu : Giúp học viên nắm được những nội dung cơ bản của bài học kinh nghiệm cần đạt được đó là tìm hiểu và khám phá về cuộc cuộc chiến tranh của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ ( nguyên do, diễn biến, tác dụng, ý nghĩa ). Sau đó đưa học viên vào tìm hiểu và khám phá nội dung bài học kinh nghiệm, tạo tâm thế cho học viên đi vào tìm hiểu và khám phá bài mới .- Phương pháp : Thuyết trình, trực quan, phát vấn- Tổ chức hoạt động giải trí : GV cho học viên xem lược đồ quốc tế và xác lập vị trí nước Mĩ. Sau đó cho HS xem tiếp hình ảnh Chân dung của Oa-sinh – tơn và cho biết đây là ai ?- Dự kiến mẫu sản phẩm : Oa-sinh – tơn- Thời gian : 3 phút .- GV trình làng bài mới : Giờ trước những em đã học 2 cuộc cách mạng tư sản diễn ra ở châu Âu ( Hà Lan và Anh ) Tiết này tất cả chúng ta đi tìm hiểu và khám phá một cuộc cách mạng diễn ra ở châu Mĩ, xem những cuộc cách mạng này có gì giống và khác 2 cuộc CM trên. Và cuộc cách mạng đem lại hiệu quả như thế nào, do ai chỉ huy ? Bài học thời điểm ngày hôm nay sẽ giúp ta xử lý

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

1. Hoạt động 1

Mục III. Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ:

1. Tình hình các thuộc địa và nguyên nhân của chiến tranh:

– Mục tiêu : HS cần nắm được vài nét về tình hình 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ ,- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích, nhóm .- Phương tiện : Lược đồ 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ- Thời gian : 19 phút- Tổ chức hoạt động giải trí

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung kiến thức

Bước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tậpGV : Dùng map ra mắt vị trí của 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ- HS đọc mục 1 SGK ( 4 phút ) và triển khai những nhu yếu sau :Nêu vài nét về sự xâm nhập và xây dựng những thuộc địa của TD Anh ở Bắc Mỹ ?Tình hình KT của 13 thuộc địa ntn ?TD Anh có thái độ ntn so với 13 thuộc địa ?Vì sao nhân dân những thuộc địa ở Bắc Mỹ đấu tranh chống TD Anh ?Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến cuộc cuộc chiến tranh là gì ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tậpVì sao thực dân Anh ngưng trệ sự phát triển của kinh tế tài chính thuộc địa ? Điều đó dẫn tới hệ quả gì ?- Do kinh tế tài chính của mười ba thuộc địa phát triển đã cạnh tranh đối đầu với chính quốc, nhưng do thực dân Anh chỉ coi nơi này là nơi phân phối nguyên vật liệu, tiêu thụ sản phẩm & hàng hóa cho chính quốc nên đã tìm mọi cách để ngăn cản kinh tế tài chính thuộc địa .=> Cư dân thuộc địa phần đông là người Anh di cư sang xích míc với chính quốc. Đó là nguyên do bùng nổ cuộc cuộc chiến tranh .Bước 3. Báo cáo hiệu quả hoạt động giải trí- HS lần lượt vấn đáp những câu hỏiBước 4. Đánh giá tác dụng thực thi trách nhiệm học tậpGV nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của học viên .GV chốt lại nội dung toàn bài+ Mâu thuẫn giữa chính sách Phong kiến với sự phát triển của sản xuất Tư bản Chủ nghĩa là nguyên do dẫn tới những cuộc cách mạng Tư sản : Hà Lan, Anh, chiến tranh giành độc lập …GDBVMT : Vùng đất ở Anh chiếm làm thuộc địa .

a. Tình hình thuộc địa: – Thế kỷ XVIII, thực dân Anh đã xây dựng được 13 thuộc địa và triển khai chủ trương quản lý, bóc lột nhân dân ở đây .- Kinh tế phát triển theo con đường tư bản chủ nghĩa . b. Nguyên nhân của chiến tranh: – Anh tìm ngăn cản sự phát triển của kinh tế tài chính thuộc địa-> Thuộc địa xích míc chính quốc .=> Cuộc chiến tranh giành độc lập bùng nổ .

2. Hoạt động 2

Mục 2.Diễn biến cuộc chiến tranh: Đọc thêm

Tổ chức cho HS tìm hiểu diễn biến cuộc chiến tranh

+ GV yêu cầu HS lập bảng niên biểu:

Niên đại	Sự kiện
12-1773
1774
1775
4-7-1776
10-1777
1783

+ Tổ chức thảo luận nhóm: Nhận xét về bản tuyên ngôn? Đây có phải là cuộc chiến tranh chính nghĩa không? Vì sao?

– Mục 3. Kết quả và ý nghĩa cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ:

– Mục tiêu : HS cần nắm được hiệu quả ý nghĩa của cuộc chiến tranh giành độc lập của những thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ :- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích, nhóm .- Thời gian : 14 phút- Tổ chức hoạt động giải trí

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung kiến thức

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập – Chia thành 4 nhóm. Các nhóm đọc mục 3 SGK ( 4 phút ), bàn luận và thực thi những nhu yếu sau :Nhóm 1 + 3 : Nêu K / q của cuộc chiến tranh giành độc lập của những thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ ?Nhóm 2 + 4 : Cuộc chiến tranh giành độc lập của những thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ có ý nghĩa gì ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập, GV đến những nhóm theo dõi, tương hỗ HS thao tác những nội dung khó ( bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở – linh động ) .Những điểm nào biểu lộ sự hạn chế của HP 1787 của Mỹ ?Ngoài việc thoát khỏi ách TD, cuộc chiến tranh còn đưa lại những hiệu quả gì ? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động – Đại diện những nhóm trình diễn . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của học viên .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên .

a. Kết quả :+ 1783 Anh thừa nhận nền độc lập của 13 thuộc địa và Hợp chúng quốc Mĩ sinh ra .+ 1787 : Mĩ phát hành hiến pháp lao lý Mĩ là nước CH liên bang, đứng đầu là Tổng thống .b. Ý nghĩa : – Là cuộc cách mạng tư sản, nó đã triển khai được hai trách nhiệm cùng một lúc là lật đổ ách thống trị của thực dân và mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển .

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu : Nhằm củng cố, hệ thống hóa, triển khai xong kiến thức và kỹ năng mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kỹ năng và kiến thức về chiến tranh giành độc lập của những thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ .- Thời gian : 5 phút- Phương thức triển khai : GV giao trách nhiệm cho HS Trong quy trình thao tác HS hoàn toàn có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo .Câu 1 : So với cuộc CMTS Anh giữa TK XVIII em thấy có điểm nào giống và khác nhau ? Câu 2 : Phân tích điểm tích cực và hạn chế của cuộc cuộc chiến tranh ?- Thời gian : 4 phút .- Dự kiến mẫu sản phẩm :Câu 1 : – Giống : Đều dùng vũ trang dành độc lập- Khác : Anh là cuộc nội chiến :+ Một bên là vua ( quý tộc và PK )+ Một bên là tiến sỹ Quý tộc mới, ND- Mĩ là hình thức đấu tranh giành độc lập chống lại ngoại bang. Kết quả là thêm một nước TB mới Open nền KT Mĩ phát triển nhanh gọn .Câu 2 : – Tích cực : Giải thoát cho Mĩ không còn là thuộc địa của Anh, làm cho kinh tế tài chính của Mĩ phát triển mạnh- Hạn chế : Cuộc cuộc chiến tranh thắng lợi do quần chúng nhân dân nhưng sau đó công nhân – nông dân vẫn cực khổ, vì cách mạng TS chỉ đổi khác chính sách bóc lột ” Mĩ tuy thành công xuất sắc đã hơn 150 năm nay ( tinh đến năm 1927, vẫn cứ lo tính CM lần 2 “

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu : Giúp học viên nắm lại những kiến thức và kỹ năng vừa tìm hiểu và khám phá để vận dụng- Phương thức triển khai : Các câu hỏi sau khi hình thành kỹ năng và kiến thức mới? Khi soạn bản thảo Tuyên ngôn Độc lập của nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, quản trị Hồ Chí Minh đã trích dẫn nội dung nào trong bản Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền của Cách mạng Pháp và Tuyên ngôn Độc lập của nước Mĩ .Dự kiến loại sản phẩmCâu 1. Khi soạn bản thảo Tuyên ngôn Độc lập của nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, quản trị Hồ Chí Minh đã trích dẫn những câu ghi lại trong bản Tuyên ngôn Độc lập của nước Mĩ năm 1776 và Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền của Cách mạng Pháp năm 1791 :

• Tất cả mọi người đều sinh ra có quyền bình đẳng. Tạo hóa cho họ những quyền không ai có thể xâm phạm được; trong những quyền ấy, có quyền được sống, quyền tự do và quyền mưu cầu hạnh phúc”.
• Người ta sinh ra tự do và bình đẳng về quyền lợi và phải luôn được tự do và bình đẳng về quyền lợi.
• – GV giao nhiệm vụ cho HS

– Học và vấn đáp những câu hỏi trong SGK, làm bài tập 1 ( SGK )- Đọc trước bài mới : Bài 2

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 3+ 4: Bài 2: NƯỚC PHÁP TRƯỚC CÁCH MẠNG (1789-1794)

I. Yêu cầu cần đạt:

1. Kiến thức: HS hiểu và biết:

– Tình hình kinh tế tài chính xã hội Pháp trước cách mạng- Việc chiếm ngục Bati ( 14-7 – 1789 )- Diễn biến chính của cách mạng những trách nhiệm đã xử lý : chống thù trong giặc ngoài- Ý nghĩa lịch sử của C / m tiến sỹ Pháp cuối thế kỉ XVIII :GDBVMT : Tình hình lỗi thời của nông nghiệp nước Pháp, xác lập những địa phương phản cách mạng tiến công nước Pháp 1793

2. Tư tưởng:

– Nhận thức đặc thù hạn chế của C / m tiến sỹ- Bài học kinh nghiệm tay nghề rút ra từ C / m tiến sỹ Pháp 1789

3. Kĩ năng:

– RL KN sử dụng map, lập niên biểu, bảng thống kê- Biết nghiên cứu và phân tích, so sánh những sự kiện, liên hệ kiến thức và kỹ năng đang học với đời sống

4. Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực chung : Năng lực tiếp xúc và hợp tác ; tự học ; xử lý yếu tố .- Năng lực chuyên biệt+ Tái hiện kỹ năng và kiến thức lịch sử, xác lập mối quan hệ giữa những sự kiện, hiện tượng kỳ lạ lịch sử .+ Rút ra bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề qua cuộc cách mạng tư sản Pháp

II. Đồ dùng dạy học:

– Bản đồ TG, hình ảnh trong sách giáo khoa .- Bảng phụ

III.Phương pháp dạy học: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp …

IV. Tiến trình dạy học:

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ:

– Trình bày diễn biến cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ ?- Ý nghĩa của cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ ?

3. Bài mới:

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu : Giúp học viên nắm được những nội dung cơ bản trong bước đầu của bài học kinh nghiệm cần đạt được về tình hình nước Pháp trước cách mạng, tạo tâm thế cho học viên đi vào tìm hiểu và khám phá bài mới .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn .- Thời gian : 10 phút .- Tổ chức hoạt động giải trí : GV dùng map quốc tế thiếu sơ lược về nước Pháp hiện tại. Yêu cầu xác lập ranh giới của nước Pháp .- Dự kiến mẫu sản phẩm : Đó là vị trí của nước Pháp trên map quốc tế. HS chỉ được ranh giới của nước Pháp .Trên cơ sở GV nhận xét và vào bài mới : Cách mạng Pháp cuối thế kỉ XVIII có những điểm giống nhau và khác nhau so với cuộc cách mạng tư sản tiên phong, ý nghĩa của nó so với sự phát triển của lịch sử. Trước khi cách mạng Pháp nổ ra tình hình nước Pháp như thế nào ? Chúng ta tìm hiểu và khám phá bài mới :

Hoạt động của thầy và trò	Nội dung kiến thức
Hoạt động 1: Tình hình kinh tế: – Mục tiêu : Biết được tình hình kinh tế tài chính Pháp trước cách mạng- Phương pháp : Phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích, nhóm cặp đôi- Phương tiện : giáo án, sách giáo khoa- Thời gian : 5 phút- Tổ chức hoạt động giải trí Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập – Yêu cầu HS đọc mục 1 SGK, luận bàn và vấn đáp thắc mắc :+ Tình hình KT nước P trước C / m có gì điển hình nổi bật ?+ Vì sao NN Pháp lỗi thời ?+ Chế độ P / k đã có những chủ trương gì so với sự phát triển của CTN ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập, GV đến những nhóm theo dõi, tương hỗ HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :+ Tình hình KT nước P trước C / m có gì điển hình nổi bật ?+ Vì sao NN Pháp lỗi thời ?+ Chế độ P / k đã có những chủ trương gì so với sự phát triển của CTN ?+ So với sự PT của CNTB ở Anh thì sự PT CNTB ở Pháp có đặc thù gì khác ? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – Đại diện những nhóm trình diễn . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của nhóm trình diễn .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên .Nhấn mạnh tình hình Kt P trước C / m …Tích hợp môi trường tự nhiên : Tình hình lỗi thời của nông nghiệp nước Pháp Hoạt động 2: Tình hình chính trị – xã hội: – Mục tiêu : Biết được Tình hình chính trị xã hội Pháp trước cách mạng .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích, nhóm .- Phương tiện hình 5 SGK, sơ đồ ba đẳng cấp và sang trọng .- Thời gian : 7 phút- Tổ chức hoạt động giải tríBước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tập- Yêu cầu HS đọc mục 2 SGK, tranh luận và vấn đáp thắc mắc :- Tình hình chính trị, xã hội P trước C / m có gì điển hình nổi bật ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV đến những nhóm theo dõi, tương hỗ HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :Yêu cầu HS Q. / s H5 ( SGK ) Em có nhận xét gì về bức tranh ?Nêu mqh giữa những quý phái trong XH P lúc bấy giờ ntn ?Cho HS vẽ sơ đồ 3 đẳng cấp và sang trọngNêu vị trí, quyền lợi và nghĩa vụ Tăng lữ Quý tộc Đẳng cấp thứ ba – Có mọi quyền hạn- Không phải đóng thuế Nông dân Tư sản Bước 3. Báo cáo hiệu quả hoạt động giải trí và luận bàn- Đại diện nhóm trình diễn, cá thể trình diễn .Bước 4. Đánh giá tác dụng triển khai trách nhiệm học tậpHS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của nhóm trình diễn .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên .Tình hình nước P tước C / m về những mặt KT, CT, XH làm cho xích míc giữa g / c thống trị với tiến sỹ, những những tầng lớp nhân dân càng thâm thúy C / m bùng nổ Hoạt động 3: Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng: – Mục tiêu : Biết được đấu tranh trên mặt trận tư tưởng ở Pháp diễn ra như thế nào :- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích, nhóm .- Phương tiện : Hình 6,7,8 SGK / 11- Thời gian : 7 phút- Tổ chức hoạt động giải trí Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập – Yêu cầu HS Q. / s H6, 7,8 ( SGK ), tranh luận và vấn đáp thắc mắc :Em hãy nêu 1 vài điểm đa phần trong tư tưởng của Mông tex kie, Vôn ten Rút xô ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập, GV đến những nhóm theo dõi, tương hỗ HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :Em hãy nêu 1 vài điểm đa phần trong tư tưởng :Mông tex kie ?Vôn te ?Rút xô ?- GV lý giải : “ Trào lưu triết học ánh sáng ” là lời nói của G / c tư sản đấu tranh chống CĐPK, đề xướng quyền tự do của con người góp phần tích cực về mặt tư tưởng cho việc thực thi quyết tâm đánh đổ CĐPK . Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – Đại diện nhóm trình diễn, cá thể trình diễn .Bước 4. Đánh giá hiệu quả thực thi trách nhiệm học tậpHS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của nhóm trình diễn .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên . Hoạt động 4: Cách mạng bùng nổ – Mục tiêu : Biết được diễn biến chính của cách mạng những trách nhiệm đã xử lý : chống thù trong giặc ngoài- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích, nhóm .- Phương tiện : Hình 9 SGK- Thời gian : 15 phút- Tổ chức hoạt động giải trí Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập – Yêu cầu HS đọc mục II ( SGK ), bàn luận và vấn đáp thắc mắc :Sự khủng hoảng cục bộ của chế độ quân chủ chuyên chế biểu lộ ở những điểm nào ?Vì sao nhân dân nổi dậy đấu tranh ?Trình bày tóm tắt về Hội nghị 3 quý phái ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV đến những nhóm theo dõi, tương hỗ HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :Sự khủng hoảng cục bộ của chế độ quân chủ chuyên chế bộc lộ ở những điểm nào ?Vì sao nhân dân nổi dậy đấu tranh ?Trình bày tóm tắt về Hội nghị 3 quý phái ?Dấu hiệu nào chứng tỏ sự khởi đầu của CM ?Quan sát H9 : Vì sao ciệc đánh chiếm pháo đài trang nghiêm Ba-xti đã khởi đầu cho thắng lợi của cách mạng ? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – Đại diện nhóm trình diễn, cá thể trình diễn . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của nhóm trình diễn .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên .- Dùng bức tranh ” Tấn công pháo đài trang nghiêm … ” để miêu tả .Chốt ý ghi bảng …	I. Nước Pháp trước cách mạng: 1. Tình hình kinh tế: – Nông nghiệp : lỗi thời, công cụ sản xuất thô sơ, hiệu suất thấp- Công-Thương nghiệp : P / triển nhưng bị chính sách P / k ngưng trệ 2. Tình hình chính trị – xã hội: – Chế độ chính trị : quân chủ chuyên chế- Xã hội chia 3 đăng cấp :+ Tăng lữ+ Quý tộc+ Đẳng cấp thứ ba 3. Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng: – Trào lưu triết học ánh sáng phê phán chính sách P / k tiêu biểu vượt trội như Mông te xki ơ, Vônte, Rút xô II.Cách mạng bùng nổ 1.Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên chế – Chế độ PK suy yếu- Nhiều cuộc khởi nghĩa nổ ra2. Mở đầu thắng lợi của cách mạng- 5/5/1789 hội nghị 3 đẳng cấp và sang trọng- 17/6/1789 Đẳng cấp thứ ba tự họp xây dựng Hội đồng dân tộc, công bố thành lập Quốc hội lập hiến- 14/7/1789 quần chúng tiến công pháo đài trang nghiêm – nhà ngục Ba-xti
Hoạt động : Chế độ quân chủ lập hiến (từ 14/7/1789 đến ngày 10/8/1789): Mục tiêu : Diễn biến chính của cách mạng những trách nhiệm đã xử lý : chống thù trong giặc ngoàiPhương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích .- Phương tiện : giáo án .- Thời gian : 10 phút- Tổ chức hoạt động giải tríBước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tập- Yêu cầu HS đọc SGK, tranh luận và vấn đáp thắc mắc :Chế độ quân chủ lập hiến ( từ 14/7/1789 đến ngày 10/8/1789 )Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV đến những nhóm theo dõi, tương hỗ HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :- Thắng lợi ngày 14/7/1789 đưa đến hiệu quả gì ?- Sau khi lên nắm chính quyền sở tại đại TS đã làm gì ?- Cho HS đọc đoạn chữ nhỏ ND của Tuyên ngôn độc lập- Qua những điều trên, em có nhận xét gì về “ Tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền ” ? ( Văn kiện hàng loạt … )- Tuyên ngôn xuất hiện hạn chế gì ?- Tuyên ngôn và HP đem lại quyền hạn cho ai ?- Sự thỏa hiệp của G / c tiến sỹ với CĐPK biểu lộ ở ngững điểm nào ?- Để tỏ thái độ với đại TS, vua P ’ đã có những hàng động gì ?- Em có tâm lý gì về hành vi của vua Pháp ?- Hành động đó có gì giống với ông vua nào nước ta mà em đã học ở lớp 7 ?- Nhân dân Pháp đã hành vi ntn khi “ Tổ quốc lâm nguy ” ? Kết quả ra làm sao ?- Cuộc K / n 10/8/1792 đưa tới hiệu quả gì ?- K / q này có cao hơn quy trình tiến độ trước không ? Thể hiện ở những điểm nào ?Bước 3. Báo cáo hiệu quả hoạt động giải trí và bàn luận- Đại diện nhóm trình diễn, cá thể trình diễn .Bước 4. Đánh giá tác dụng triển khai trách nhiệm học tậpHS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của nhóm trình diễn .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên .Hoạt động 2 : Bước đầu của nền cộng hòa ( từ ngày 21/9/1792 đến 2/6/1793 ) :Mục tiêu : Diễn biến chính của cách mạng những trách nhiệm đã xử lý : chống thù trong giặc ngoàiPhương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích .- Phương tiện : giáo án. Lược đồ H 10 SGK .- Thời gian : 7 phút- Tổ chức hoạt động giải tríBước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tập- Yêu cầu HS đọc phần chữ in nhỏ SGK và cho Q. / s lược đồ cụ thể hóa tình hình “ Tổ quốc lâm nguy ” đàm đạo và vấn đáp thắc mắc :- Trước tình hình cách mạng Pháp như vậy thái độ của phái Ghi-rông-đanh ntn ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV đến những nhóm theo dõi, tương hỗ HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :- Trước tình hình cách mạng Pháp như vậy thái độ của phái Ghi-rông-đanh ntn ?- Thái độ đó buộc n / dân Pháp phải làm gì ?- Kết quả cuộc k / n 2/6/1789 ntn ?Bước 3. Báo cáo tác dụng hoạt động giải trí và đàm đạo- Đại diện nhóm trình diễn, cá thể trình diễn .Bước 4. Đánh giá tác dụng thực thi trách nhiệm học tậpHS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của nhóm trình diễn .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên . Hoạt động 3: Chuyên chính dân chủ cách mạng Gia – cô-banh ( Từ 2/6/1793 đến 27/7/1794 ) :Mục tiêu : Diễn biến chính của cách mạng những trách nhiệm đã xử lý : chống thù trong giặc ngoàiPhương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích .- Phương tiện : giáo án. Lược đồ H 11 SGK .- Thời gian : 8 phút- Tổ chức hoạt động giải tríBước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tập- Yêu cầu HS đọc và quan sát H11 ( SGK )Nền chuyên chính dân chủ cách mạng Gia – cô-banh ( Từ 2/6/1793 đến 27/7/1794 ) diễn ra như thế nào ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV đến những nhóm theo dõi, tương hỗ HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :- Nêu 1 vài phẩm chất tốt đẹp của Rô-be-xi-ki-e ?- C / q Gia-cô-banh đã làm gì để không thay đổi tình hình và phân phối nguyện vọng của nhân dân ?- Em có nhận xét gì về những giải pháp của chính quyền sở tại C / m Gia-cô-banh ?- Vậy tại sao ch / quyền Gia-cô-banh lại thất bại ? tại sao tiến sỹ phản c / m triển khai cuộc thay máu chính quyền ? Sự kiện đó có ảnh hưởng tác động ntn đến c / m P ? ( Ngăn chặn c / m liên tục phát triển c / m P kết thúc )- Vì sao sau năm 1794, CMTS P không liên tục phát triểnBước 3. Báo cáo hiệu quả hoạt động giải trí và tranh luận- Đại diện nhóm trình diễn, cá thể trình diễn .Bước 4. Đánh giá hiệu quả triển khai trách nhiệm học tậpHS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của nhóm trình diễn .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên .- GV lan rộng ra : So với CMTS Anh, Mỹc / m Pháp thời Gia-cô-banh phát triển nổi bật, triệt để nhất cung ứng nguyện vọng, y / c ruộng đất của nông dân Hoạt động 4. Ý nghĩa lịch sử của C/m TS Pháp cuối thế kỉ XVIII: Mục tiêu : Biết được ý nghĩa lịch sử của C / m tiến sỹ Pháp cuối thế kỉ XVIII- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích .- Phương tiện : giáo án .- Thời gian : 6 phút- Tổ chức hoạt động giải tríBước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tập- Yêu cầu HS đọc nội dung mục 4 SGK và vấn đáp thắc mắc : CMTS P có ý nghĩa ntn ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV đến những nhóm theo dõi, tương hỗ HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :- Vì sao nói CMTS P là 1 cuộc CMTS triệt để ?- Nêu những hạn chế của CMTS P- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK dựa vào đoạn trích trên, em hãy nhận xét về những cuộc c / m Mỹ và Pháp trong TK XVIII ?Bước 3. Báo cáo tác dụng hoạt động giải trí và luận bàn- Đại diện nhóm trình diễn, cá thể trình diễn .Bước 4. Đánh giá hiệu quả thực thi trách nhiệm học tậpHS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của nhóm trình diễn .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên .- GV Tóm lại : CMTS P được coi là cuộc CMTS triệt để nhất và được Lê-nin nhìn nhận cao, đó là “ Cuộc đại c / m Pháp ”	II. Sự phát triển của Cách mạng: 1. Chế độ quân chủ lập hiến (từ 14/7/1789 đến ngày 10/8/1789): – Tầng lớp đại tiến sỹ lên nắm quyền xây dựng chế độ quân chủ lập hiến- 8/1789 : Quốc hội trải qua “ Tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền ”- 9/1791 : Thông qua hiến pháp, xác lập chế độ quân chủ lập hiến- 4/1792 : Liên minh Áo Phổ tiến công Pháp- 10/8/1792 : Nhân dân Pari đứng lên lật đổ CĐ quân chủ lập hiếnxóa bỏ chính sách p / k 2. Bước đầu của nền cộng hoà (từ ngày 21/9/1792 đến 2/6/1793): – 21/9/1792 : Nền cộng hòa tiên phong của nước Pháp xây dựng- 21/1/1793 : Vua Lu-i XVI bị xử tử- Mùa xuân 1793 : quân Anh và những nước Châu Âu tiến công Pháp- 2/6/1793 : Nhân dân Pari lật đổ phái Gi-rông-đanhBảo vệ tổ quốc 3. Chuyên chính dân chủ cách mạng Gia- cô-banh (Từ 2/6/1793 đến 27/7/1794): – Nền chuyên chính dân chủ C / m Gia-cô – banh được xây dựng- Tình hình hành nhiều chủ trương văn minh- 26/6/1794 : Liên minh chống Pháp bị vượt mặt- 27/7/1794 : Phái Gia-cô-banh bị lật đổ tiến sỹ phản C / m lên nắm chính quyền sở tại. C / m kết thúc 4. Ý nghĩa lịch sử của C/m TS Pháp cuối thế kỉ XVIII: – ý nghĩa : Lật đổ chính sách phong kiến, đưa giai cấp tư sản lên cầm quyền, mở đường cho CNTB phát triểnLà cuộc C / m tiến sỹ triệt để nhất

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu : Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thành xong kỹ năng và kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức và kỹ năng về tình hình kinh tế tài chính chính trị xã hội Pháp trước cách mạng .- Thời gian : 10 phút- Phương thức thực thi : GV giao trách nhiệm cho HS lập bảng niên biểu những sự kiện chính biểu lộ sự phát triển của cách mạng Pháp Trong quy trình thao tác HS hoàn toàn có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo .

quá trình chính	Sự kiện	Nội dung sự kiện
Từ ngày 14-7-1789 đến ngày 10-8-1792 ( Chế độ quân chủ lập hiến )
Từ ngày 10-8-1792 đến ngày 2-6-1793( Bước đầu của nền cộng hòa )
Từ ngày 2-6-1793 đến ngày 27-7-1794( Chuyên chính dân chủ cách mạng Giacôbanh, Đỉnh cao của cách mạng )

Dự kiến loại sản phẩm :

giai đoạn chính	Sự kiện	Nội dung sự kiện
Từ ngày 14-7-1789 đến ngày 10-8-1792 (Chế độ quân chủ lập hiến)	Ngày 14-7-1789 ,	Khởi nghĩa của nhân dân Pari phá ngục Baxti
	Tháng 8-1789 ,	trải qua bản Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền .
	Ngày 11-7-1792	Quốc hội công bố “ Tổ quốc lâm nguy ” và ra sắc lệnh động viên quân tình nguyện .
	Tháng 4-1792 ,	Hiến pháp được trải qua, xác lập chế độ quân chủ lập hiến .
	Tháng 9-1791 ,	Chiến tranh giữa Pháp và liên quân phong kiến Áo – Phổ bùng nổ .
Từ ngày 10-8-1792 đến ngày 2-6-1793 (Bước đầu của nền cộng hòa)	Ngày 10-8-1792	Khởi nghĩa của nhân dân Pari lật đổ nền quân chủ lập hiến, chính quyền sở tại chuyển sang tay tư sản công thương được gọi là phái Girôngđanh .
	Ngày 21-9-1792 ,	Quốc hội khai mạc, phế truất nhà vua, thiết lập nền Cộng hòa thứ nhất .
	Ngày 21-1-1793 ,	Vua Lu-I XVI bị xử chém .
Từ ngày 2-6-1793 đến ngày 27-7-1794 (Chuyên chính dân chủ cách mạng Giacôbanh, Đỉnh cao của cách mạng)	Tháng 6-1793 ,	Hiến pháp mới được trải qua, công bố chính sách cộng hòa .
	Ngày 23-8-1793 ,	Thông qua sắc lệnh “ Tổng động viên toàn nước ” .Cách mạng Pháp đạt tới đỉnh điểm .
	Ngày 27-7-1794 ,	Trong phiên họp của Quốc hội, lực lượng tư sản phản cách mạng triển khai thay máu chính quyền lật đổ phái Giacôbanh, chấm hết tiến trình phát triển đi lên của trào lưu .

 3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu : Rút ra được bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề khi học bài tình hình nước Pháp trước cách mạng. Ảnh hưởng của cuộc cách mạng tư sản Pháp đến với trào lưu cách mạng tư sản quốc tế nói chung và cách mạng tư sản Nước Ta nói riêng .- Phương thức thực thi : Các câu hỏi sau khi hình thành kỹ năng và kiến thức mới. ? Vì sao Cách mạng Pháp thế kỉ XVIII được ví như cái chổi khổng lồ quét sạch mọi rác rưởi của chính sách phong kiến châu Âu .- Thời gian : 5 phút .- Dự kiến loại sản phẩm

Cách mạng Pháp thế kỉ XVIII được ví như cái chổi khổng lồ quét sạch mọi rác rưởi của chế độ phong kiến châu Âu vì:

Do ảnh hưởng tác động của cách mạng và do tác động ảnh hưởng khách quan của những cuộc cuộc chiến tranh thôn tính, chính sách phong kiến khắp châu Âu đã bị lung lay. Cách mạng Pháp đã mở ra thời đại mới – thời đại thắng lợi và củng cố của chủ nghĩa tư bản ở những nước tiên tiến và phát triển lúc bấy giờ .- GV giao trách nhiệm cho HS : Về nhà soạn tiếp phần tiếp theo của bài CNTB được xác lập trên khoanh vùng phạm vi quốc tế :- Cách mạng công nghiệp Anh, Pháp diễn ra như thế nào ? Chủ nghĩa tư bản được xác lập trên khoanh vùng phạm vi quốc tế như thế nào ?* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

TIẾT 5 + 6 – BÀI 03

CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐƯỢC XÁC LẬP TRÊN PHẠM VI THẾ GIỚI

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Kiến thức

– Biết được một số ít ý tưởng lớn cách mạng công nghiệp, hệ quả cách mạng công nghiệp- Biết được sự bành trướng của những nước tư bản ở những nước Á, PhiGDBVMT : Khai thác nội dung hình 12,13,15,16 để nhận thấy sự đổi khác thiên nhiên và môi trường lao động ; những nơi nào đặt nhà máy sản xuất chạy bằng sức nước tác động ảnh hưởng của kiểu lao động mới đến sức người lao động và môi trường tự nhiên sinh sống .

2. Thái độ:

– ND thực sự là người phát minh sáng tạo, gia chủ của những thành tựu SX- Sự áp bức, bóc lột của CNTB đã gây nên bao nhiêu đau khổ cho N / dân lao động trên quốc tế

3. Kỹ năng:

– Học sinh biết sử dụng kênh hình SGK .- Biết nghiên cứu và phân tích sự kiện để rút ra Kết luận, nhân định, liên hệ trong thực tiễn .

4. Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực chung : Năng lực tiếp xúc và hợp tác ; tự học ; xử lý yếu tố .- Năng lực chuyên biệt+ Tái hiện kiến thức và kỹ năng lịch sử, xác lập mối quan hệ giữa những sự kiện, hiện tượng kỳ lạ lịch sử .

II. Đồ dùng dạy học:

– Sử dụng những BĐ trong SGK- Sử dụng những kênh hình trong SGK

III. Phương pháp dạy học

– Phương pháp phỏng vấn, thuyết trình, trực quan, nhóm

IV. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, soạn bài theo câu hỏi SGK. Tìm hiểu nội dung các kênh hình trong bài, lược đồ nước Anh giữa TK XVIII và nửa đầu TK XIX.

2. Học sinh: Đọc và tìm hiểu nội dung bài trước.

V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1. Ổn định

2. Kiểm tra: 3 phút

? Ý nghĩa lịch sử của cách mạng tư sản Pháp cuối TK XVIII ?

3. Bài mới

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu : Giúp học viên nắm được những nội dung cơ bản trong bước đầu về cuộc cách mạng công nghiệp, tạo tâm thế cho học viên đi vào tìm hiểu và khám phá bài mới .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn .- Thời gian : 5 phút .- Tổ chức hoạt động giải trí : GV dùng map quốc tế và vấn đáp thắc mắc sauNêu tên và xác lập vị trí những nước công nghiệp ở châu Âu ?- Dự kiến mẫu sản phẩm : Anh, Pháp, Đức ….. HS xác lập được vị trí những nước đã nêu .* Giới thiệu bài : Cách mạng công nghiệp khởi đầu ở Anh và lan nhanh ra những nước tư bản khác ( Pháp, Đức ) cách mạng công nghiệp sinh ra làm cho kinh tế tài chính tư bản phát triển mạnh => hệ quả hình thành hai giai cấp của xã hội tư bản ….

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: I. Cách mạng công nghiệp

1. Cách mạng công nghiệp ở Anh

– Mục tiêu : Biết được một số ít ý tưởng lớn trong cách mạng công nghiệp- Phương pháp : Phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích .- Phương tiện : giáo án, sách giáo khoa- Thời gian : 20 phút- Tổ chức hoạt động giải tríGV Yêu cầu HS đọc thông tin và triển khai xong bảng thống kê những ý tưởng quan trọng- Dự kiến mẫu sản phẩm

Thời gian	Người phát minh	Tên phát minh	Ý nghĩa phát minh
1764	Giêm Hagrivơ	Máy kéo sợi Gienni	Sử dụng từ 16 đến 18 cọc suốt => hiệu suất lao động tăng từ 16-18 lần
1769	Ác crai tơ	Máy kẹo sợi chạy bằng sức nước	Sợi dệt chắc hơn
1785	Ét-mơn-cacrai	Máy dệt chạy bằng sức nước	Tăng hiệu suất gần 40 lần, cho ra sợi nhỏ dai
1784	Giêm oát	Máy hơi nước	Tạo ra nguồn động lực mới giảm sức lao động cơ bắp của con người .
1814	Xti-phen-xơn	Đầu máy xe lửa tiên phong	Thúc đẩy việc luân chuyển nguyên vật liệu trong cách mạng công nghiệp
1735	Abra ham	Phương pháp nấu than cốc	Đóng góp quan trọng cho việc luyện gang thép

2. Cách mạng công nghiệp ở Pháp – Đức (Giảm tải) 3. Hệ quả của cách mạng công nghiệp – Mục tiêu : Biết được hệ quả của cách mạng công nghiệp- Phương pháp : Phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích, nhóm- Phương tiện : giáo án, sách giáo khoa- Thời gian : 17 phút- Tổ chức hoạt động giải trí
Hoạt động của GV và HS	Nội dung KT cần đạt
Bước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tậpChia nhóm đàm đạo : 4 nhóm. Thời gian : 4 phútNhóm 1 + 2 : Quan sát lược đồ H17, 18 ( SGK ) em hãy nêu những biến hóa của nước Anh sau khi triển khai xong C / m CN ? Cách mạng công nghiệp đã đưa đến những hệ quả gì ?Nhóm 3 + 4 : Cách mạng công nghiệp đã làm cho cơ cấu tổ chức xã hội biến hóa ntn ? Cho biết mối quan hệ giữa hai giai cấp nàyGDBVMT : Quan sát hình 17 để nêu những biến hóa của nước Anh sau khi triển khai xong cách mạng Công nghiệpBước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập	2. Cách mạng công nghiệp ở Pháp – Đức ( Giảm tải )3. Hệ quả của cách mạng công nghiệp- Cách mạng công nghiệp đã làm đổi khác bộ mặt những nước tư bản như :+ Hình thành những TT kinh tế tài chính, thành phố lớn+ Năng suất lao động tăng- Xã hội : Hình thành hai giai cấp Tư sản và vô sản xích míc với nhau → đấu tranh giai cấp trong xã hội tư bản .

Nước Anh giữa thế kỷ XVIII	Nước Anh nửa đầu TK XIX.
– Chỉ có một số ít TT sản xuất bằng tay thủ công	Xuất hiện vùng công nghiệp mới bao trùm hầu hết nước Anh .Xuất hiện những TT khai thác than đá .
– Có 4 thành phố trên 50.000 dân	– Có 14 thành phố trên 50.000 dân .
– Chưa có đường tàu .	– Có mạng lưới đường tàu nối tiếp những thành phố, hải cảng, khu công nghiệp

Bước 3. Báo cáo tác dụng hoạt động giải trí- HS lần lượt vấn đáp những câu hỏiBước 4. Đánh giá hiệu quả thực thi trách nhiệm học tậpGV nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của học viên .

Hoạt động 3: II. Chủ nghĩa tư bản xác lập trên phạm vi thế giới

1. Các cuộc cách mạng tư sản thế kỉ XIX. (Giảm tải)

2. Sự xâm lược của chủ nghĩa tư bản phương tây đối với các nước Á-Phi.

– Mục tiêu : – Biết được sự bành trướng của những nước tư bản ở những nước Á, Phi- Phương pháp : Phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích .- Phương tiện : giáo án, sách giáo khoa- Thời gian : 25 phút- Tổ chức hoạt động giải trí

Hoạt động của GV và HS

Nội dung KT cần đạt

Bước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tậpĐọc sách giáo khoa .Theo em lúc này, trên quốc tế, kinh tế tài chính của những nước nào phát triển nhất. ( Anh, pháp, Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha .. )Vì sao những nước tư bản phương tây tăng nhanh việc lấn chiếm thuộc địa ?Hãy xác lập những vương quốc ở châu Á bị thực dân phương Tây xâm lăng trên lược đồ ?Đọc từ “ Châu Phi …. đất liền ”. ( sgk – 27 ) .Xác định những vương quốc ở châu Phi bị thực dân phương Tây xâm lăng trên lược đồ ?Sự xâm lược của CNTB phương tây đưa đến tác dụng gì ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập .Bước 3. Báo cáo hiệu quả hoạt động giải trí- HS lần lượt vấn đáp những câu hỏiBước 4. Đánh giá hiệu quả thực thi trách nhiệm học tậpGV nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của học viên .Kết luận : Khoảng cuối thế kỉ XIX những nước tư bản phương Tây đã chia nhau lấn chiếm và thống trị những nước ở Á, Phi, Mĩ – la – tinh => Chủ nghĩa tư bản đã được xác lập trên khoanh vùng phạm vi quốc tế .- Về sau hầu hết những nước Á, Phi lần lượt trở thành thuộc địa, phụ thuộc vào vào những nước thực dân phương Tây .

2. Sự xâm lược của chủ nghĩa tư bản phương tây so với những nước Á-Phia. Nguyên nhân- Nhu cầu về nguyên vật liệu, thị trường, nhân công, tài nguyên tăng mạnhb. Quá trình xâm lược thuộc địa- nhà nước tiến sỹ tăng cường lấn chiếm phương Đông : Ấn Độ, Trung Quốc và khu vực Khu vực Đông Nam Á .- Châu Phi : Anh, Pháp, Đức, I-ta-li-a, Bỉ … ráo riết xâu xé, biến lục địa này thành thuộc địa .c. Kết quả : Cuối TK XIX – đầu XX, hầu hết những nước Á, Phi lần lượt trở thành thuộc địa, nhờ vào của thực dân Phương Tây .

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu : Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thành xong kiến thức và kỹ năng mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kỹ năng và kiến thức về cách mạng công nghiệp và sự xác lập chủ nghĩa tư bản trên khoanh vùng phạm vi quốc tế .- Thời gian : 12 phút- Phương thức thực thi : GV giao trách nhiệm cho HS.Trong quy trình thao tác HS hoàn toàn có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo .. Em hãy Hãy nối ô bên trái với bên phải sao cho tương thích .

Dự kiến sản phẩm

 3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu : Giúp học viên nắm lại những kiến thức và kỹ năng vừa tìm hiểu và khám phá để vận dụng- Phương thức triển khai : Các câu hỏi sau khi hình thành kỹ năng và kiến thức mới .Câu 1 : Vì sao giữa thế kỉ XIX Anh tăng cường sản xuất gang thép và than đá ?Câu 2 : Những sự kiện nào chứng tỏ đến giữa thế kỉ XIX, chủ nghĩa tư bản thắng lợi trên khoanh vùng phạm vi toàn quốc tế ?- Thời gian : 8 phút .- Dự kiến mẫu sản phẩm :Câu 1 : – Lúc đầu, máy móc mới được sử dụng trong ngành dệt vải, về sau được đưa dần vào những ngành kinh tế tài chính khác .- Nhu cầu luân chuyển nguyên vật liệu đến nhà máy sản xuất và đưa sản phẩm & hàng hóa đi những nơi ngày một tăng. Từ đó, máy móc được sử dụng trong giao thông vận tải vận tải đường bộ, nhất là đường săt .- Máy móc và đường tàu phát triển yên cầu công nghiệp nặng phát triển .⟹ Vì vậy, vào giữa thế kỉ XIX Anh tăng nhanh sản xuất gang, thép và than đá. Năm 1850, Anh sản xuất được 50% số gang, thép và than đá của quốc tế .Câu 2 : Sự xác lập của chủ nghĩa tư bản trên khoanh vùng phạm vi quốc tế được biểu lộ ở thắng lợi của cách mạng tư sản dưới nhiều hình thức khác nhau ở những nước châu Âu và Mĩ Latinh .- Năm 1830, chính sách phong kiến bị lật đổ ở Pháp, sau đó cách mạng tư sản lan nhanh ra nhiều nước châu Âu .- Năm 1848 – 1849, cách mạng tư sản ở nhiều nước châu Âu góp thêm phần củng cố sự thắng lợi của chủ nghĩa tư bản ở Pháp và làm rung chuyển chính sách phong kiến ở châu Âu .- Năm 1859 – 1870 triển khai xong thống nhất I-ta-li-a ; Năm 1864 – 1871 hoàn thành xong thống nhất nước Đức ; Năm 1861 cải cách nông nô ở Nga đã tạo điều kiện kèm theo cho kinh tế tài chính tư bản chủ nghĩa phát triển ở những nước này .- Các nước tư bản phương Tây tăng nhanh xâm lược thuộc địa. Hầu hết những nước châu Á, châu Phi lần lượt trở thành thuộc địa hoặc nhờ vào vào những nước tư bản phương Tây .* GV giao trách nhiệm cho HS- Về nhà học bài khá đầy đủ- Đọc và tìm hiểu và khám phá bài 4 : Phong trào công nhâ n và sự sinh ra của chủ nghĩa Mác* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 7 8, 9: Chủ đề : PHONG TRÀO CÔNG NHÂN CUỐI THẾ KỶ XVII VÀ ĐẦU THẾ KỶ XX

(3 tiết)

I. Yêu cầu cần đạt

1. Kiến thức: Giúp cho HS nắm vững

* – Biết được một số ít nét chính về sự sinh ra của giai cấp công nhân gắn liền với sự phát triển của CNTB.Tình cảnh của giai cấp công nhân- Biết được 1 số ít nét chính về những cuộc đấu tranh tiêu biểu vượt trội của giai cấp công nhân trong những năm 30 – 40 của thế kỉ XX- Biết được 1 số ít nét chính về Mác – Ăng-ghen và sự sinh ra của CNXHKH. Những hoạt động giải trí cách mạng góp phần to lớn của 2 ông so với trào lưu công nhân quốc tế

– Nắm được đôi nét về Lênin và việc thành lập dẩng vô sản kiểu mới ở Nga.Nguyên nhân, diễn biến, kết quả và ý nghĩa của cách mạng Nga 1905 – 1907.

2.Thái độ

– Lòng biết ơn những nhà sáng lập ra CNXH- GD niềm tin QTVS, ý thức đoàn kết đấu tranh của G / c CN

3. Kỹ năng:

– Quan sát hình 24 sgk nhận xét về lao động trẻ nhỏ trong hầm mỏ4. Định hướng phát triển năng lực- Năng lực chung : Năng lực tiếp xúc và hợp tác ; tự học ; xử lý yếu tố .- Năng lực chuyên biệt+ Tái hiện kiến thức và kỹ năng lịch sử, xác lập mối quan hệ giữa những sự kiện, hiện tượng kỳ lạ lịch sử .+ Biết nhìn nhận một số ít thành tựu, lòng biết ơn những nhà sáng lập ra CNXH + GD ý thức QTVS, niềm tin đoàn kết đấu tranh của G / c CN .

5. Nội dung tích hợp: GDBVMT: Sưu tầm tài liệu tranh ảnh về đời sống công nhân vô cùng khốn khổ ; lao động trong môi trường vô cùng tồi tệ

II. Đồ dùng dạy học:

– Tranh ảnh, SGK- Chân dung C.Mác, Phi Ăng-ghen, Lênin

III.Phương pháp dạy học

– Phương pháp phỏng vấn- Phương pháp luận bàn- Phương pháp map

IV,Dự kiến tiết học:

Tiết 1: I. Phong trào Công nhân nửa đầu thế kỉ XIX:

Tiết 2 II. Sự ra đời của Chủ nghĩa Mác

Tiết 3. Phong trào công nhân cuối thế kỷ XIX và đầu XX

IV. Hoạt động dạy và học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ

– Cho HS lên làm bài tập qua bảng phụ- Vì sao CNTB phương Tây tăng cường xâm lăng thuộc địa ? Kết quả ?

3. Bài mới

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu : Giúp học viên nắm được những nội dung cơ bản trong bước đầu của bài học kinh nghiệm cần đạt được đó là xác lập được một số ít nét chính về sự sinh ra của giai cấp công nhân gắn liền với sự phát triển của CNTB.Tình cảnh của giai cấp công nhân. Biết được một số ít nét chính về Mác – Ăng-ghen và sự sinh ra của CNXHKH. Những hoạt động giải trí cách mạng góp phần to lớn của 2 ông so với trào lưu công nhân quốc tế- Phương pháp : Trực quan, phát vấn .

– Thời gian : 10 phút .- Tổ chức hoạt động giải trí : GV trực quan xem ảnh. Yêu cầu HS vấn đáp thắc mắc :Em có nhận xét gì qua bức tranh H24, H. 25 ?- Dự kiến mẫu sản phẩm : Việc sử dụng trẻ nhỏ trong những hầm mỏ … dẫn đến những trào lưu đấu tranh .Trên cơ sở đó GV dẫn dắt vào bài mớiHOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

I. Phong trào Công nhân nửa đầu thế kỉ XIX:

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Phong trào đập phá máy móc và bãi công. – Mục tiêu : Biết được những nét chính về những hình thức đấu tranh và những trào lưu tiêu biểu vượt trội của hai giai cấp công nhân .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình .- Phương tiện : Giao án, sgk, hình sgk .- Thời gian : 19 phút- Tổ chức hoạt động giải trí Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS đọc SGK chia nhóm tranh luận với ND : Vì sao ngay khi mới sinh ra g / c CN đã đấu tranh chống CNTB ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :- Cho HS Q. / s H24 ( SGK )- Em có nhận xét gì qua bức tranh H24 ?- Vì sao giới chủ lại thích sử dụng lao động trẻ nhỏ ? – HS : Lao động nhiều giờ, Lương thấp chưa có ý thức đấu tranh …- Cho HS liên hệ phát biểu tâm lý của mình về trẻ nhỏ thời điểm ngày hôm nay ?- Bị áp bức bóc lột, CN đã đấu tranh chống CNTB, họ đã đấu tranh bằng hình thức nào ?- Vì sao CN lại đập phá máy móc ? Hành động này biểu lộ sự nhận thức ntn của CN ?- Muốn cuộc đấu tranh chống TB thắng lợi, CN phải làm gì ? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – HS trình diễn . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên .GDBVMT : Sưu tầm tài liệu tranh vẽ về đời sống công nhân vô cùng khốn khổ ; lao động trong thiên nhiên và môi trường vô cùng tồi tệ Hoạt động 2: Phong trào công nhân trong những năm 1830-1840 – Mục tiêu : Biết được những nét chính về những hình thức đấu tranh và những trào lưu tiêu biểu vượt trội của hai giai cấp công nhân .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình .- Phương tiện : Giao án, sgk- Thời gian : 18 phút- Tổ chức hoạt động giải tríBước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tập- HS N / c SGK và chia nhóm luận bàn với ND : Nêu những P / t đấu tranh tiêu biểu vượt trội của G / c CN trong những năm 30-40 của thế kỉ XIX ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :- Hướng dẫn HS hiểu khẩu hiệu : “ Sống trong lao động, chết trong chiến đấu ” có nghĩa ntn ?- Quyền được lao động, không bị bóc lột và quyết tâm chiến đấu bảo vệ quyền lao động của mình- Mục tiêu của p / t đấu tranh ?- Q. / s H25 ( SGK )- Nhấn mạnh p / t hiến chương ở Anh có đặc thù quần chúng to lớn, có tổ chức triển khai và tiềm năng chính trị rõ nét- P / t CN Châu Âu ( 1830 – 1840 ) có những điểm chung gì khác so với p / t trước đó ?- HS : Đoàn kết đấu tranh, trở thành lực lượng chính trị độc lập, đấu tranh chính trị độc lập chống lại G / c tiến sỹ- Kết quả của p / t đấu tranh của CN Châu Âu trong những năm đầu thế kỉ XIX ?- Vậy nguyên do nào dẫn đến sự thất bại ?Bước 3. Báo cáo hiệu quả hoạt động giải trí và bàn luận- HS trình diễn .Bước 4. Đánh giá hiệu quả triển khai trách nhiệm học tậpHS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên .

1. Phong trào đập phá máy móc và bãi công: a. Nguyên nhân :Do bị tiến sỹ bóc lột nặng nề CN đấu tranhb. Hình thức đấu tranh :- P / t đập phá máy móc, đốt công xưởng- Bãi côngc. Kết quả : Thành lập những tổ chức triển khai công đoàn 2. Phong trào công nhân trong những năm 1830-1840: – Pháp : 1831CN dệt tơ thành phố Li-Ông k / nghĩa- Đức : 1844 CN dệt Sơ-lê-đin- Anh : 1836 – 1848 P / t hiến chương- Kết quả : Thất bại- Ý nghĩa : + Đánh dấu sự trưởng thành của trào lưu công nhân quốc tế+ Tạo tiền đề cho sự sinh ra của lí luận cách mạng .

II. Sự ra đời của Chủ nghĩa Mác:

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Mác và Ăng ghen – Mục tiêu : Biết được những hoạt động giải trí góp phần của Các Mác và Ăng ghen so với trào lưu công nhân .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình .- Tổ chức hoạt động giải tríHs đọc tiểu sử Mác và Ăng ghen Hoạt động 2: Đồng minh những người cộng sản và tuyên ngôn của Đảng cộng sản – Mục tiêu : Biết được những hoạt động giải trí của Mác và Ăng ghen so với trào lưu công nhân quốc tế .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình .- Phương tiện : Giao án, sgk- Thời gian : 20 phút- Tổ chức hoạt động giải trí Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập – P / t đấu tranh của Cn nửa đầu thế kỉ XIX ntn ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :- Tại sao trong những năm 1848 – 1849 p / t CN Châu Âu phát triển mạnh- Tường thuật cuộc k / n tháng 6/1848 của CN và nhân dân lao động Pa ri- Vì sao g / c CN ngày càng nhận thức rõ tầm quan trọng của sự đoàn kết quốc tế ?- P / t CN từ sau 1848 – 1849 đến những năm 1870 có nét gì điển hình nổi bật ? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – HS trình diễn . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên . Hoạt động 3: Phong trào Công nhân từ năm 1848 đến năm 1870 Quốc tế thứ nhất – Mục tiêu : Biết được những hoạt động giải trí của Mác và Ăng ghen so với trào lưu công nhân quốc tế .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình .- Phương tiện : Giao án, sgk- Thời gian : 18 phút- Tổ chức hoạt động giải tríBước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tập- HS đọc SGK : Từ ngày 28/9/1864 …- Quốc tế thứ nhất được xây dựng ntn ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :- Em có nhận xét gì qua bức tranh H29 ?- Tường thuật buổi xây dựng quốc tế thứ nhất- Quốc tế thứ nhất có những hoạt động giải trí ntn ?- Nêu vai trò của Mác trong việc t / lập quốc tế I ?- Sự sinh ra và hoạt động giải trí của quốc tế I có ý nghĩ gì ?Bước 3. Báo cáo hiệu quả hoạt động giải trí và tranh luận- HS trình diễn .Bước 4. Đánh giá hiệu quả thực thi trách nhiệm học tậpHS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên .

1. Mác và Ăng ghen: – Tiểu sử : ( SGK )- Cùng có tư tưởng : Đấu tranh chống CNTB, XD 1 XH tân tiến 2. Đồng minh những người cộng sản và tuyên ngôn của Đảng cộng sản: a. Đồng minh những người cộng sản : Chính là đảng độc lập tiên phong của Vô sản quốc tếb. Tuyên ngôn của Đảng cộng sản :- Hoàn cảnh sinh ra :+ Do nhu yếu phát triển của P / t CN quốc tế yên cầu phải có lí luận C / m+ Tháng 2/1848 : Tuyên ngôn ĐCS được công bốNội dung :+ Nêu rõ quy luật phát triển của xã hội loài người là sự thắng lợi của Chủ nghĩa xã hội .+ Giai cấp vô sản là lực lượng … .+ Nêu cao niềm tin đoàn kết quốc tế .- Ý nghĩa : là vũ khí lí luận của giai cấp công nhân trong cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa tư bản . 3. Phong trào Công nhân từ năm 1848 đến năm 1870 Quốc tế thứ nhất: a. Phong trào Công nhân từ 1848 – 1870 :- P / t liên tục phát triểnCN trưởng thành trong đấu tranh, nhận thức rõ về g / c của mình và ý thức đoàn kết quốc tếb. Quốc tế thứ nhất :- Thành lập : 28/9/1864- Hoạt động :+ Truyeàn baù hoïc thuyeát Maùc vaøo phong traøo coâng nhaân .+ Ñoùng vai troø trung taâm thuùc ñaåy phong traøo coâng nhaân phaùt trieån .- Ý nghĩa : Thúc đẩy p / t CN quốc tế liên tục phát triển

III. PHONG TRÀO CÔNG NHÂN QUỐC TẾ CUỐI THẾ KỶ XIX ĐẦU THẾ KỶ XX

Hoạt động của giáo viên và học sinh	Dự kiến sản phẩm
Hoạt động 1 : Cá nhân – Mục tiêu : HS nắm được nét về Lênin và việc xây dựng đảng vô sản kiểu mới ở Nga- Phương pháp – kĩ thuật : trực quan, hoạt động giải trí cá thể, trình diễn, đánh giá và nhận định, phỏng vấn .- Phương tiện : phiếu học tập, tranh vẽ .- Thời gian : 15 phút- Tổ chức hoạt động giải trí* Tổ chức hoạt động giải trí :- B1 : GV giao trách nhiệm cho cả lớp cứu sgk, vấn đáp câu hỏi? Nêu những nét chính về cuộc sống và sự nghiệp hoạt động giải trí cách mạng của Lênin ?? Lênin có vai trò như thế nào so với sự sinh ra của Đảng XH dân chủ ở Nga ?? Tại sao nói : Đảng CNXH dân chủ Nga là đảng kiểu mới ?B2 : HS đọc SGK và triển khai nhu yếuB3 : HS : vấn đáp câu hỏiB4 : HS : nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của bạn ( theo kĩ thuật 3-2-1 ) .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả thực thi trách nhiệm học tập của học viên. ( Trường hợp thiết yếu ). Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên .	1. Lê-nin và việc thành lập Đảng vô sản kiểu mới ở Nga – Lê nin sinh ngày 22/4/1870 trong 1 mái ấm gia đình nhà giáo tân tiến .- Tham gia CM chống Nga hoàng từ thời SV .- 1893 trở thành người chỉ huy công nhân Macxit ở Pê-téc-bua .- 1903 Đảng công nhân XH dân chủ Nga xây dựng .=> Đảng XH dân chủ Nga là đảng kiểu mới của giai cấp vô sản .
Hoạt động 2 : Nhóm – Mục tiêu : HS nắm được Nguyên nhân, diễn biến, hiệu quả và ý nghĩa của cách mạng Nga 1905 – 1907 .- Phương pháp – kĩ thuật : trực quan, hoạt động giải trí nhóm, trình diễn, nhận định và đánh giá, phỏng vấn .- Phương tiện : phiếu học tập, tranh vẽ .- Thời gian : 15 phút- Tổ chức hoạt động giải trí* Tổ chức hoạt động giải trí :GV dùng map trình làng ĐQ Nga cuối TK XIX đầu TK XXB1 : Cả lớp chia thành 6 nhóm. GV giao trách nhiệm Các nhóm nghiên cứu và điều tra sgk, tranh luận và triển khai xong phiếu học tập :+ N1, 2 : Trình bày nguyên do bùng nổ CM Nga+ N3, 4 : Trình bày diễn biến, tác dụng CM Nga+ N5, 6 : Trình bày ý nghĩa CM NgaB2 : HS đọc SGK và triển khai nhu yếu, khi triển khai trách nhiệm học tập, GV đến những nhóm theo dõi, tương hỗ HS thao tác những nội dung khó ( bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở – linh động ) .- B3 : HS : báo cáo giải trình, bàn luận- B4 : HS : nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của bạn ( theo kĩ thuật 3-2-1 ) .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng thực thi trách nhiệm học tập của học viên. ( Trường hợp thiết yếu ). Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành	2. Cách mạng Nga (1905-1907) a. Nguyên nhân – Đất nước khủng hoảng cục bộ nghiêm trọng- Mâu thuẫn XH nóng bức=> CM Nga bùng nổb. Diễn biến SGKc. Kết quả- Đều bị đàn ápd. Ý nghĩa- Giáng 1 đòn chí tử vào GCTS và địa chủ .- Làm suy yếu chính sách Nga Hoàng- Là bước chuẩn bị sẵn sàng cho cuộc CMXHCN năm 1917 .
	2. Cao trào cách mạng 1918 -1923. Quốc tế cộng sản thành lập (đọc thêm)

3.3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

– Mục tiêu : Nhằm củng cố, hệ thống hóa, triển khai xong kỹ năng và kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức và kỹ năng về quy trình sinh ra của chủ nghĩa Mác, quy trình xây dựng quốc tế thứ nhất .- Thời gian : 10 phút- Phương thức thực thi : GV giao trách nhiệm cho HS và hầu hết cho thao tác cá thể, vấn đáp những câu hỏi Trong quy trình thao tác HS hoàn toàn có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo .

Câu hỏi 1. Lập bảng về phong trào công nhân quốc tế cuối thế kỉ XIX theo mẫu sau:
 

Phong trào công nhân cuối thế kỉ XIX .	Nguyên nhân	Quy mô	Hình thức đấu tranh	Mục tiêu	Kết quả

 Câu 2.Lập bảng so sánh về tư tưởng chủ nghĩa Mác và chủ nghĩa cơ hội trong Quốc tế thứ hai?

Tiêu chí so sánh	Thái độ đối với giai cấp công nhân	Thái độ đối với giai cấp tư sản
Chủ nghĩa Mác
Chủ nghĩa thời cơ

Câu hỏi3. Lập bảng niên biểu các sự kiện chính về Cách mạng 1905-1907 ở Nga theo nội dung: Thời gian, diễn biến, kết quả.
 

Thời gian	Diễn biến chính	Kết quả

Dự kiến mẫu sản phẩm

 Câu hỏi. Lập bảng về phong trào công nhân quốc tế cuối thế kỉ XIX theo mẫu sau:
 

Phong trào công nhân cuối thế kỉ XIX .	Nguyên nhân	Quy mô	Hình thức đấu tranh	Mục tiêu	Kết quả
	– Mâu thuẫn giữa tư sản và vô sản sâu sắc. – Chủ nghĩa Mác xâm nhập vào phong trào công nhân. – Ý thức giác ngộ của công nhân lên cao.	Công nhân ở tổng thể những nước tư bản Âu-Mĩ .	Bãi công, biểu tình ( có tổ chức triển khai ) .	Đòi tăng lương, giảm giờ làm.	Thành lập những tổ chức triển khai chính trị của giai cấp công nhân ở mỗi nước .

 Lập bảng so sánh về tư tưởng chủ nghĩa Mác và chủ nghĩa cơ hội trong Quốc tế thứ hai?
 

Tiêu chí so sánh	Thái độ đối với giai cấp công nhân	Thái độ đối với giai cấp tư sản
Chủ nghĩa Mác	Đấu tranh bảo vệ, bênh vực quyền hạn công nhân .	Kiên quyết đấu tranh chống giai cấp tư sản
Chủ nghĩa thời cơ	Xa rời quyền lợi và nghĩa vụ của công nhân .	Thỏa hiệp và bắt tay với giai cấp tư sản

. Lập bảng niên biểu các sự kiện chính về Cách mạng 1905-1907 ở Nga theo nội dung: Thời gian, diễn biến, kết quả.
 

Thời gian	Diễn biến chính	Kết quả
9-1-1905	14 vạn công nhân Pê-téc-bua đưa bản yêu sách lên nhà vua ( Nga hoàng ) .	Bị đàn áp đẫm máu
5-1905	Nông dân nổi dậy ở nhiều nơi đánh vào địa chủ phong kiến	Thiêu hủy văn tự, khế ước, lấy của nhà giàu chia cho dân nghèo
6-1905	Thủy thủ chiến hạn Pô-tem-kin khởi nghĩa	Các đơn vị chức năng hải lục quân cũng nổi dậy
12-1905	Khởi nghĩa vũ trang ở Mát – xcơ-va	Thất bại

 3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu : Học sinh biết nhìn nhận đúng về những đón góp của Mác .- Phương thức triển khai : Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức và kỹ năng mới .? Em hãy nhìn nhận vai trò của Mác so với việc thành lập Quốc tế thứ nhất ?

?.Ngày Quốc tế Lao động 1 – 5 có nguồn gốc từ sự kiện nào trong lịch sử? Hãy giải thích vì sao lại lấy ngày đó làm Quốc tế Lao động.

– Thời gian : 5 phút .- Dự kiến mẫu sản phẩm …Ngày Quốc tế Lao động bắt nguồn từ năm 1886, tại thành phố công nghiệp lớn Chicago, Đại hội Liên đoàn Lao động Mỹ trải qua nghị quyết nêu rõ : “ … Từ ngày 1/5/1886, ngày lao động của toàn bộ những công nhân sẽ là 8 giờ ” .Sở dĩ ngày 1/5 được chọn bởi đây là ngày khởi đầu một năm kế toán tại hầu hết những nhà máy sản xuất, nhà máy sản xuất ở Mỹ. Vào ngày này, hợp đồng mới giữa thợ và chủ sẽ được ký. Giới chủ tư bản hoàn toàn có thể biết trước quyết định hành động của công nhân mà không hề kiếm cớ chối từ .Ngày 1/5/1886, do nhu yếu của công nhân không được cung ứng một cách khá đầy đủ, giới công nhân trên toàn nước Mỹ đã tham gia bãi công nhằm mục đích gây áp lực đè nén buộc giới chủ thực thi yêu sách của mình. Đầu tiên là cuộc bãi công tại thành phố Chicago .Khoảng 40.000 người không đến nhà máy sản xuất. Họ tổ chức triển khai mít tinh, biểu tình với biểu ngữ “ Từ ngày hôm nay không người thợ nào thao tác quá 8 giờ một ngày ! Phải thực thi 8 giờ thao tác, 8 giờ nghỉ ngơi, 8 giờ đi dạo ! ”Ngày 20/6/1889, Đại hội I của Quốc tế Cộng sản II quyết định hành động lấy ngày 1/5 hằng năm làm ngày biểu dương lực lượng và đấu tranh chung của những tầng lớp vô sản. Vào ngày 1/5/1890, lần tiên phong Ngày Quốc tế Lao động 1/5 được tổ chức triển khai trên quy mô quốc tế .- HS vấn đáp .- GV giao trách nhiệm cho HS

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

CHƯƠNG II CÁC NƯỚC ÂU – MĨ CUỐI THẾ KỶ XIX ĐẦU THẾ KỶ XX

TIẾT 09 – BÀI 05: CÔNG XÃ PA- RI 1871

A. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Kiến thức

– Nhận biết về thực trạng sinh ra của Công xã Pa-ri ; những nét chính về cuộc diễn biến ngày 18 – 03 – 1971 và sự sinh ra của công xã Pa – ri- Ý nghĩa lịch sử của Công xã .

2. Thái độ

– HS có lòng tin cậy vào năng lực, quản lí của nhà nước giai cấp vô sản .hình thành chủ nghĩa anh hùng cách mạng trải qua những tấm gương chiến đấu gan góc của những chiến sỹ công xã Pa – ri .- Lòng căm thù so với giai cấp bóc lột .

3. Kỹ năng

– Vận dụng năng lực trình diễn, nghiên cứu và phân tích nhìn nhận một sự kiện lịch sử .- Sưu tầm, nghiên cứu và phân tích tài liệu tìm hiểu thêm có tương quan đến bài học kinh nghiệm, liên hệ kỹ năng và kiến thức đã học với đời sống hàng ngày .

4. Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực chung : Năng lực tiếp xúc và hợp tác ; tự học ; xử lý yếu tố .- Năng lực chuyên biệt+ Tái hiện kiến thức và kỹ năng lịch sử, xác lập mối quan hệ giữa những sự kiện, hiện tượng kỳ lạ lịch sử .

II. Đồ dùng dạy học:

– Sử dụng những BĐ trong SGK- Sử dụng những kênh hình trong SGK

III. Phương pháp dạy học

– Phương pháp phỏng vấn, thuyết trình, trực quan, nhóm

IV. Chuẩn bị:

1. GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn bài theo câu hỏi SGK.

– Bản đồ Pa – ri và vùng ngoại ô, nơi diễn ra công xã Pa – ri .

2. HS: Đọc và tìm hiểu nội dung bài trước

– Tìm hiểu những thuật ngữ, khái niệm Lịch sử học trong bài .

V. Tiến trình lên lớp

1. Ổn định

2. Kiểm tra

– Kiểm tra vở bài tập

3. Bài mới

3.1. Hoạt động khởi động- Mục tiêu : Giúp học viên nắm được những nội dung cơ bản 1 số ít hình ảnh về nước Pháp tạo tâm thế cho học viên đi vào tìm hiểu và khám phá bài mới .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn .- Thời gian : 3 phút .- Tổ chức hoạt động giải trí : GV cho học viên xem về một số ít hình ảnh của nước Pháp và nhu yếu học viên vấn đáp : Đây là hình ảnh về khu công trình nào của nước Pháp ?

Hình 1 Hình 2- Dự kiến loại sản phẩm : Hình 1 : Nhà thờ Đức Bà Pari, Hình 2 : Tháp Eiffel* Giới thiệu bài : Trong những năm cuối TK XIX giai cấp vô sản Pháp đã vùng dậy đấu tranh tạo ra sự 1 kì tích trong lịch sử đấu tranh của giai cấp vô sản quốc tế : Đó là xây dựng ra nhà nước vô sản tiên phong trên quốc tế – Công xã Pa – ri. Hoàn cảnh nào => Sự sinh ra của công xã Pa – ri., quy trình đấu tranh => sự xây dựng công xã, những việc làm của công xã khẳng định Công xã Pa – ri là nhà nước kiểu mới, ý nghĩa lịch sử của công xã Pa – ri như thế nào …….

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: I. Sự thành lập Công xã

1. Hoàn cảnh ra đời của Công xã

– Mục tiêu : Biết về thực trạng sinh ra của Công xã Pa-ri- Phương pháp : Phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích .- Phương tiện : giáo án, sách giáo khoa- Thời gian : 14 phút- Tổ chức hoạt động giải trí

Hoạt động của GV và HS

Dự kiến sản phẩm

GV : Trong những năm 1852 – 1870 dưới nền thống trị của đế chế thứ II là Napôlêông III thực ra là nền chuyên chế phản động G / c Vô sản xích míc với G / c tiến sỹ không hề điều hòa nguyên do sâu xa bùng nổ cách mạng .Bước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tậpTrong toàn cảnh đó -> – 1870 Pháp đánh phổ .Pháp đánh Phổ nhằm mục đích mục tiêu gì ?Đọc phần chữ in nghiêng ( Sgk – 35 ) .Qua phần đọc, em có nhận xét gì về việc Pháp đánh Phổ ( diễn ra trong điều kiện kèm theo ntn ?Kết quả của cuộc chiến tranh Pháp – Phổ thế nào ?Trước tình hình đó nhân dân Pa-ri đã làm gì ?Lúc này thành quả cách mạng và chính quyền sở tại thuộc về tay ai ?Theo đà chiến thắng quân Phổ có hành vi nào ?Khi tổ quốc bị lâm nguy thì thái độ của “ cơ quan chính phủ vệ quốc ” và ND Pháp biểu lộ ntn ?Nhận xét gì về thái độ của “ Chình phủ vệ quốc ” và của nhân dân Pháp ?Tại sao lại có thái độ khác nhau đó ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tậpBước 3. Báo cáo tác dụng hoạt động giải trí- HS lần lượt vấn đáp những câu hỏiBước 4. Đánh giá hiệu quả triển khai trách nhiệm học tậpGV nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của học viên .

I. Sự thành lập công xã 1. Hoàn cảnh ra đời của công xã – Pháp tuyên chiến với Phổ .- 2/9/1870 Hoàng đế Na-pô-lê-ông III cùng hàng loạt 10 vạn quân nòng cốt bị Phổ bắt làm tù binh .- Ngày 4-9-1870 nh / dân Pari đứng lên k / ng. Chính quyền Na-pô-lê-ông III bị lật đổ .- Thành lập cơ quan chính phủ lâm thời Tư sản – “ nhà nước vệ quốc ” .- Quân Phổ kéo vào nước Pháp, bao vay Pa-ri ; chính phủ nước nhà Tư sản hèn nhát hấp tấp vội vàng xin đình chiến. Quần chúng nhân dân đứng lên chiến đấu bảo vệ tổ quốc .

Hoạt động 2: I. Sự thành lập Công xã

2. Cuộc khởi nghĩa 18/ 3 /1871. Sự thành lập Công xã

– Mục tiêu : Biết những nét chính về cuộc diễn biến ngày 18 – 03 – 1971 và sự sinh ra của công xã Pa – ri- Phương pháp : Phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích .- Phương tiện : giáo án, sách giáo khoa- Thời gian : 12 phút- Tổ chức hoạt động giải trí

Hoạt động của GV và HS

Nội dung KT cần đạt

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nguyên nhân dẫn đến cuộc khởi nghĩa 18 / 3 / 1871 ?Dùng lược đồ công xã Pa – ri để trình diễn diễn biến cuộc khởi nghĩa 18-3-1871Sau cuộc khởi nghĩa 18-3-1871 chính quyền sở tại thuộc về tay ai ?Cuộc cách mạng này mang đặc thù gì ?- Đây là lần tiên phong trong lịch sử chính quyền sở tại tư sản bị lật đổ, một trong những TP. hà Nội lớn nhất .+ Ủy ban TW quốc dân trở thành chính phủ nước nhà vô sản lâm thời .+ Trong cuộc cách mạng vô sản này giai cấp công nhân đóng vai trò quan trọng là lực lượng quyết định hành động đến thắng lợi của cách mạng .Rõ ràng Chi-e là người châm ngòi lửa cuộc nội chiến giữa tư sản và vô sản. Nhưng ủy ban TW quốc dân quân đã không tận dụng thắng lợi ngày 18/3. Đáng lẽ phải lập tức tiến quân -> Véc – xai đập tan sào huyệt của bọn phản động, khi chúng đang sợ hãi -> cực điểm, thì lại tỏ ra ngần ngại, vội vã chuyển chính quyền sở tại cho một cơ quan dân cử ( tức Hội đồng công xã – gọi tắt là công xã ) .Đây là những hạn chế của ủy ban TW quốc dân quân ( làm cách mạng chưa triệt để ) .Sau khi khởi nghĩa thắng lợi nhân dân Pa – ri đã có những việc làm gì ?+ Bầu theo nguyên tắc đại trà phổ thông đầu phiếu .+ Nhân dân ăn mặc như ngày hội nô nức đi bỏ phiếu – họ triển khai quyền công dân .+ 86 đại biểu đã trúng cử hầu hết là công nhân và tri thức văn minh đại diện thay mặt cho nhân dân lao động thủ đô hà nội .Các-mác nhìn nhận sự sinh ra của công xã Pa – ri “ Công xã là điềm báo trước vẻ vang của xã hội mới, là kì công của những người dám tiến công trời ” .Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tậpBước 3. Báo cáo hiệu quả hoạt động giải trí- HS lần lượt vấn đáp những câu hỏiBước 4. Đánh giá tác dụng triển khai trách nhiệm học tậpGV nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của học viên .

2. Cuộc khởi nghĩa 18/3 /1871. Sự thành lập Công xã a. Cuộc khởi nghĩa 18 / 3 1871- Mâu thuẫn giữa chính phủ nước nhà tư sản với nhân dân Pa – ri ngày càng tăng. Chi-e, thực thi thủ đoạn bắt hết ủy viên ban Trung ương .- 18-3-1871, Chi e cho quân đánh úp đồi Mông-mac, nhưng ở đầu cuối bị thất bại. Nhân dân nhanh gọn làm chủ Pari. và đảm nhiệm vai trò cơ quan chính phủ lâm thời .* Tính chất : Là cuộc cách mạng vô sản tiên phongb. Sự thành lập Công xã26/3/1871 nhân dân Pa – ri thực thi bầu cử Hội đồng Công xã theo nguyên tắc đại trà phổ thông đầu phiếu

Hoạt động 3:

II. Tổ chức bộ máy và chính sách của công xã Pa- ri

( Hướng dẫn đọc thêm )

III.Nội chiến ở Pháp.Ý nghĩa lịch sử của công xã Pari

1.Nội chiến ở Pháp (Hương dẫn đọc thêm)

2. Ý nghĩa lịch sử của công xã Pari

– Mục tiêu : Biết về ý nghĩa lịch sử của Công xã .- Phương pháp : Phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích .- Phương tiện : giáo án, sách giáo khoa- Thời gian : 10 phút- Tổ chức hoạt động giải trí

Hoạt động của gv và hs

Nội dung cần đạt

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập – Nêu ý nghĩa và bài học kinh nghiệm rút ra từ Công xã pa-ri ?GV : Công xã pa-ri là bản anh hùng ca cách mạng, bộc lộ ý chí quật cường của nhân dân lao động, nó chứng minh và khẳng định vai trò to lớn của giai cấp công nhân trên vũ đài chính trị, nó chứng tỏ được chủ nghĩa Mác vạch ra là đúng quy luật phát triển của lịch sử .Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tậpBước 3. Báo cáo tác dụng hoạt động giải trí- HS lần lượt vấn đáp những câu hỏiBước 4. Đánh giá hiệu quả thực thi trách nhiệm học tậpGV nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của học viên .

III.Nội chiến ở Pháp.Ý nghĩa lịch sử của công xã Pari 1.Nội chiến ở Pháp (Hương dẫn đọc thêm) 2. Ý nghĩa lịch sử : + Công xã là hình ảnh thu nhỏ của 1 chính sách xã hội mới .+ Đem lại tương lai tốt đẹp cho nhân dân lao động- Bài học :Phải có Đảng chân chính chỉ huy, thực thi liên minh công nông, trấn áp quân địch

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu : Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thành xong kiến thức và kỹ năng mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức và kỹ năng thực trạng sinh ra của Công xã và ý nghĩa lịch sử sự thành lập Công xã .- Thời gian : 4 phút- Phương thức triển khai : GV giao trách nhiệm cho HS và đa phần cho thao tác cá thể, vấn đáp những câu hỏi trắc nghiệm. Trong quy trình thao tác HS hoàn toàn có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo .GV dùng mạng lưới hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và nhu yếu học viên chọn đáp án đúng ( trắc nghiệm ) .+ Phần trắc nghiệm khách quan

 Câu 1. Để chuẩn bị lực lượng chống quân Phổ xâm lược, quần chúng nhân dân Pa-ri đòi thành lập các đơn vị.
A. Cộng hòa.        B. Quốc dân quân,
C. Quân đội nhân dân.   D. Vệ quốc quân.

Câu 2. Khi quân Phổ chuẩn bị tấn công vào nước Pháp, giai cấp tư sản Pháp thành lập chính phủ lâm thời với tên gọi là gì?
A. “Chính phủ Lập quốc”.      B. “Chính phủ Vệ quốc”,
C. “Chính phủ Cứu quốc”.      D. “Chính phủ yêu nước”.

 Câu 3. Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến cuộc khởi nghĩa ngày 18 – 3 – 11871 của nhân dân Pa-ri?
 A. Mâu thuẫn gay gắt không thể điều hoà giữa quần chúng nhân dân Pa-ri với chính phủ tư sản.
B. Bất bình trước thái độ ươn hèn của chính phủ tư sản khi Phổ tấn công.
C. Chống lại sự đầu hàng phản bội lợi ích dân tộc của tư sản Pháp để bảo vệ tổ quốc.
D. Chi-e cho quân đánh úp đồi Mông-mác.
 Câu 4. Vì sao cuộc cách mạng ngày 18 – 3 – 1871 được gọi là cuộc cách mạng vô sản?
 A. Vì cuộc cách mạng này lật đổ chính quyền của giai cấp tư sản.
B. Vì cuộc cách mạng này do giai cấp vô sản lãnh đạo.
C. Vì cuộc cách mạng này đánh đuổi được quân Phổ và thiết lập nên chuyên chính vô sản.
D. Vì cuộc cách mạng này thành lập bộ máy nhà nước của giai cấp vô sản.
Câu 5. Ngày 26 – 3 – 1872, diễn ra sự kiện lịch sử gì ở Pháp?

 A. Quốc dân quân đánh chiếm các trụ sở của Chính phủ lâm thời.
B. Lá cờ cách mạng phất phới tung bay trên nóc nhà thị chính.
C. Tổ chức bầu cử Hội đồng công xã.
D. Hội đồng công xã làm lễ ra mắt trước quốc dân đồng bào.  

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu : Giúp học viên nắm lại những kỹ năng và kiến thức vừa tìm hiểu và khám phá để vận dụng- Thời gian : 2 phút- Phương thức thực thi : Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức và kỹ năng mới .Vì sao nhân dân Pa-ri đấu tranh và thành lập Công xã Pa-ri ?Dự kiến loại sản phẩm : Nhân dân Pa-ri đấu tranh và thành lập Công xã Pa-ri vì nhân dân chống lại giai cấp tư sản đầu hàng Đức và đàn áp quần chúng .* GV giao trách nhiệm cho HSHọc và vấn đáp những câu hỏi trong SGK – Đọc trước bài mới : bài 6* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

TIẾT 11 – BÀI 6

CÁC NƯỚC ANH, PHÁP, ĐỨC, MĨ CUỐI THẾ KỶ XIX- ĐẦU THẾ KỶ XX

I. Yêu cầu cần đạt

1. Kiến thức: HS biết được

– Những nét chính về những nước A, P, Đ, M+ Sự phát triển nhanh gọn về kinh tế tài chính+ Những đặc thù về chính trị, xã hội+ Chính sách bành trướng và xâm lược, tranh giành thuộc địa

2. Thái độ

– HS nâng cao nhận thức về thực chất của chủ nghĩa tư bản .- Đề cao ý thức cẩn trọng cách mạng, đấu tranh chống những thế lực gây chiến, bảo vệ tự do .

3. Kỹ năng

– Bồi dưỡng và nâng cao kĩ năng nghiên cứu và phân tích sự kiện lịch sử để hiểu được đặc thù và vị trí của chủ nghĩa đế quốc .- Rèn luyện năng lực sưu tầm tài liệu để Giao hàng cho học tập .- Rèn luyện kiến thức và kỹ năng quan sát, nghiên cứu và phân tích trên map .

4. Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực chung : Năng lực tiếp xúc và hợp tác ; tự học ; xử lý yếu tố .- Năng lực chuyên biệt+ Tái hiện kỹ năng và kiến thức lịch sử, xác lập mối quan hệ giữa những sự kiện, hiện tượng kỳ lạ lịch sử .

5. Tích hợp GDMT

– Làm sáng tỏ những yếu tố tương quan về mặt địa lí kinh tế tài chính : Vì sao những nước đế quốc tranh nhau xâmchiếm thuộc địa. Bản đồ quốc tế có những đổi khác gì sau khi những nước đế quốc đi lấn chiếm thuộc địa

II. Đồ dùng dạy học:

– Sử dụng những lược đồ trong SGK- Sử dụng những kênh hình trong SGK

III. Phương pháp dạy học

– Phương pháp phỏng vấn, thuyết trình, trực quan, nhóm

IV. Chuẩn bị

– Giáo viên : Nghiên cứu tài liệu, soạn bài theo câu hỏi SGK.- Lược đồ những nước đế quốc và thuộc địa đầu TK XIX .- Học sinh : Đọc và tìm hiểu và khám phá nội dung bài trước

V. Tiến trình lên lớp

1. Ổn định

2. Kiểm tra

Câu 1 : Trình bày sự sinh ra của Công xã Pari ?Câu 2 : Ý nghĩa LS, bài học kinh nghiệm của CX Pa ri ?

3. Bài mới

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu : Giúp học viên nắm được những nội dung cơ bản về những nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ tạo tâm thế cho học viên đi vào khám phá bài mới .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn .- Thời gian : 4 phút .- Tổ chức hoạt động giải trí : GV cho học viên xem lược đồ quốc tế và xác lập vị trí của những nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ .- Dự kiến loại sản phẩm : HS lên xác lập vị trí những nước trên* Giới thiệu bài : Cuối thế kỷ XIX đầu thế kỉ XX, CNTB chuyển mạnh sang chủ nghĩa đế quốc ở 1 số ít nước lớn như Anh, Pháp, Đức, Mĩ. Để tìm hiểu và khám phá xem quy trình những nước tư bản chuyển sang tiến trình đế quốc chủ nghĩa diễn ra ntn ? Đặc điểm riêng của từng đế quốc trên và đặc thù điển hình nổi bật của chủ nghĩa đế quốc ra làm sao ? Hôm nay tất cả chúng ta cùng nhau khám phá bài 6 .

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1:

1. Anh

– Mục tiêu : Biết được những chuyển biến lớn về kinh tế tài chính, chủ trương đối nội và đối ngoại của Anh .- Phương pháp : Phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích, nhóm .- Phương tiện : giáo án, sách giáo khoa- Thời gian : 17 phút- Tổ chức hoạt động giải trí

Hoạt động của GV và HS

Nội dung KT cần đạt

GV : Nhắc lại tình hình nước Anh sau cách mạng công nghiệp ?- Cách mạng công nghiệp khởi đầu sớm nhất, đứng đầu quốc tế về công nghiệp .Bước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tậpChia nhóm luận bàn : 6 nhóm. Thời gian : 4 phútNhóm 1 + 2 : Kinh tếNhóm 3 + 4 : Chính trịNhóm 5 + 6 : Đối ngoạiBước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập. GV hoàn toàn có thể đưa ra mạng lưới hệ thống một số ít câu hỏi gợi mở .Đến cuối thế kỉ XIX nền kinh tế tài chính Anh phát triển ntn ?Vì sao từ cuối thế kỉ XIX, vận tốc phát triển công nghiệp Anh bị chậm lại bị Mĩ rồi Đức vượt qua ?Vì sao giai cấp tư sản Anh lại chú trọng góp vốn đầu tư vào những nước thuộc địa ?Tình hình chính trị ở Anh có đặc thù gì đáng chú ý quan tâm ?Cho biết chủ trương đối ngoại của Anh ?Dùng map quốc tế chỉ cho HS những thuộc địa trên khắp quốc tế mà Anh xâm lượcNêu đặc thù của chủ nghĩa đế quốc Anh ?Vì sao gọi là CNĐQ thực dân ?Bước 3. Báo cáo hiệu quả hoạt động giải trí- Các nhóm lần lượt trình diễnBước 4. Đánh giá hiệu quả triển khai trách nhiệm học tậpGV nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của học viên .

1. Anh a. Kinh tế- Trước 1870 Anh đứng đầu t / g về sản xuất công nghiệp .- Từ sau 1870 Anh mất dần vị trí này tụt xuống hàng thứ ba quốc tế ( sau M, Đ )- Anh vẫn đứng đầu về xuất khẩu tư bản, thương mại và thuộc địa. Nhiều công ti độc quyền về công nghiệp và kinh tế tài chính đã sinh ra, chi phối hàng loạt nền kinh tế tài chính .b. Chính trị- Là nước quân chủ lập hiến, hai đảng Tự do và Bảo thủ thay nhau cầm quyền., bảo vệ quyền lợi và nghĩa vụ giai cấp tư sản .c. Đối ngoại : Đẩy mạnh ch / sách xâm lược thuộc địa. Đến 1914 thuộc địa Anh trải rộng khắp quốc tế .=> Lênin gọi CNĐQ Anh là “ Chủ nghĩa đế quốc thực dân ” .

Hoạt động 2 :

2. Pháp

– Mục tiêu : Biết được những chuyển biến lớn về kinh tế tài chính, chủ trương đối nội và đối ngoại của Pháp .- Phương pháp : Phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích .- Phương tiện : giáo án, sách giáo khoa- Thời gian : 17 phút- Tổ chức hoạt động giải trí

Hoạt động của GV và HS

Nội dung KT cần đạt

Bước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tập .Chia nhóm bàn luận : 6 nhóm. Thời gian : 4 phútNhóm 1 + 2 : Kinh tếNhóm 3 + 4 : Chính trịNhóm 5 + 6 : Đối ngoạiBước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập .GV hoàn toàn có thể đưa ra mạng lưới hệ thống một số ít câu hỏi gợi mở .Tình hình kinh tế tài chính nước Pháp sau năm 1870 ?Nguyên nhân nào làm cho công nghiệp Pháp phát triển chậm lại tụt xuống hàng thứ tư thế giới ?Để xử lý khó khăn vất vả trên giai cấp tư sản Pháp đã làm gì ?So sánh hình thức xuất cảng tư bản giữa Anh và Pháp có điểm gì khác nhau ?Trình bày tình hình chính trị nước Pháp ?Cho biết chủ trương đối ngoại của Pháp ?Bước 3. Báo cáo hiệu quả hoạt động giải trí- Các nhóm lần lượt trình diễnBước 4. Đánh giá hiệu quả triển khai trách nhiệm học tậpGV nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của học viên .HS liên hệ : việt nam nói riêng và Đông Nam Á nói chung là thuộc địa của PhápGDBVMT : Làm sáng tỏ những yếu tố tương quan về mặt địa lí kinh tế tài chính : Vì sao những nước đế quốc tranh nhau xâ chiếm thuộc địa. Bản đồ quốc tế có những đổi khác gì sau khi những nước đế quốc đi lấn chiếm thuộc địa

2. Pháp a. Kinh tế- Sau năm 1870 công nghiệp chậm phát triển, tụt xuống hàng thứ 4 quốc tế ( sau Mĩ, Đức Anh, Pháp )- Tuy nhiên Pháp vẫn phát triển mạnh nhất là ngành khai mỏ, đường tàu, luyện kim sản xuất ôtô … nhiều công ty độc quyền sinh ra chi phối nền kinh tế tài chính Pháp .- Pháp cho những nước tư bản chậm tiến vay với lãi suất vay cao nên Lênin gọi CNĐQ Pháp “ CNĐQ cho vay lãi ”b. Chính trị- Thể chế chính trị cộng hòa( nền Cộng hòa thứ 3 ) .- Tăng cường đàn áp nông dân .c. Đối ngoại : Chạy đua vũ trang và tăng cường xâm lược thuộc địa .

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu : Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thành xong kiến thức và kỹ năng mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kỹ năng và kiến thức những chuyển biến lớn về kinh tế tài chính, chủ trương đối nội và đối ngoại của Anh và Pháp .- Thời gian : 5 phút- Phương thức thực thi : GV giao trách nhiệm cho HS và hầu hết cho thao tác cá thể, vấn đáp những câu hỏi trắc nghiệm. Trong quy trình thao tác HS hoàn toàn có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo .GV dùng mạng lưới hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và nhu yếu học viên chọn đáp án đúng ( trắc nghiệm ) .+ Phần trắc nghiệm khách quan

Câu 1. Vào những thập niên cuối của thế kỉ XIX, nước Anh mất dần địa vị độc quyền công nghiệp, bị các nước nào vượt qua?
 A. Nước Pháp, Mĩ.        
B. Nước Mĩ, Đức.
C. Nước Mĩ, Nga.
D. Nước Mĩ, Pháp, Đức.
 Câu 2. Nguyên nhân chủ yếu làm cho nền công nghiệp của Anh vào cuối thế kỉ XIX phát triển chậm hơn các nước Mĩ, Đức?
 A. Công nghiệp ở Anh phát triển sớm, hàng loạt máy móc, thiết bị trở nên lạc hậu.
B. Giai cấp tư sản Anh chú trọng đầu tư vào các thuộc địa.
C. Anh không chú trọng đầu tư đổi mới và phát triển công nghiệp trong nước.
D. Sự phát triển vươn lên mạnh mẽ của công nghiệp Mĩ, Đức.
Câu 3. Tuy mất vai trò bá chủ thế giới về công nghiệp nhưng Anh vẫn là nước dẫn đầu thế giới về
 A. công nghiệp. B. nông nghiệp.
C. xuất khẩu tư bản, thương mại và thuộc địa. D. đầu tư vào thuộc địa.

Câu 4. Vì sao Lê- nin gọi chủ nghĩa đế quốc Anh là “chủ nghĩa đế quốc thực dân”?
 A. Nước Anh là “đế quốc mà Mặt Trời không bao giờ lặn”
B. Tư sản Anh chú trọng đầu tư vào các thuộc địa.
C. Chủ nghĩa đế quốc Anh xâm chiếm và bóc lột một hệ thống thuộc địa rộng lớn nhất thế giới.
D. Chủ nghĩa đế quốc Anh có một nền công nghiệp phát triển nhất thế giới.
 Câu 5. Chủ nghĩa đế quốc Anh được mệnh danh là
A. chủ nghĩa đế quốc thực dân B. chủ nghĩa đế quốc cho vay lãi
C. chủ nghĩa đế quốc quân phiệt và hiếu chiến D. chủ nghĩa đế quốc bành trướng

Câu 6. Bị tụt xuống thứ tư (sau Mĩ, Đức, Anh) về công nghiệp, để tiếp tục phát triển, Pháp đã làm gì?
 A. Đầu tư vào các thuộc địa.
B. Đầu tư khai thác các thuộc địa để sử dụng nguồn nhân công rẻ mạt.
C. Phát triển một số ngành công nghiệp mới, đầu tư ra nước ngoài với hình thức cho vay lấy lãi.
D. Thành lập các công ty độc quyền.
 Câu 7. Vì sao đến cuối thế kỉ XIX nền kinh tế Pháp phát triển chậm lại?

A. Pháp thua trận phải bồi thường chiến phí, tài nguyên nghèo.
B. Pháp lo đầu tư khai thác thuộc địa
C. Pháp chỉ lo cho vay lấy lãi.
D. Kinh tế Pháp phát triển không đều, chỉ tập trung vào ngành ngân hàng.
 Câu 8. Từ sau năm 1871, công nghiệp của Pháp đứng sau các nước nào?
 A. Mĩ, Đức, Anh.
B Mĩ, Nga, Trung Quốc,
C. Đức, Nga, Mĩ. 
D. Nga, Pháp, Hà Lan.
 Câu 9. Vào cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX, một số ngành công nghiệp ở Pháp mới ra đời đạt được nhiều thành tựu, đó là:
 A. Khai thác mỏ, luyện kim.
B. Điện khí, hóa chất, chế tạo ô tô, điện ảnh.
C. Luyện kim, hóa chất, đóng tàu.
D. Khai thác mỏ, hóa chất, đóng tàu;.
 Câu 10. Chính sách đầu tư tư bản ra nước ngoài của Pháp có gì khác so với Anh ?
 A. Pháp cho vay lãi để thu lợi nhuận, Anh đầu tư khai thác ở thuộc địa.
B. Pháp cho các nước giàu vay, Anh đầu tư chủ yếu vào thuộc địa.
C. Pháp cho các nước nghèo vay, Anh chủ yếu đầu tư cho các thuộc địa Bắc Mĩ.
D. Pháp cho các thuộc địa vay, Anh đầu tư vào tất cả các thuộc địa.

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu : Giúp học viên nắm lại những kiến thức và kỹ năng vừa tìm hiểu và khám phá để vận dụng- Phương thức triển khai : Các câu hỏi sau khi hình thành kỹ năng và kiến thức mới .- Thời gian : 2 phút* GV giao trách nhiệm cho HSHọc và vấn đáp những câu hỏi trong SGK – Đọc trước bài mới : bài 6 phần 3,4 .* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 11, Bài 6: CÁC NƯỚC ANH – PHÁP – ĐỨC – MĨ

CUỐI THẾ KỈ XIX-ĐẦU THẾ KỈ XX (tiếp theo)

I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1/ Kiến thức: Giúp HS nắm được- Những nét chính về các nước đế quốc Đức ,Mĩ

+ Sự phát triển nhanh gọn về kinh tế tài chính .+ Những đặc thù về chính trị, xã hội .+ Chính sách bành trướng, xâm lược và tranh giành thuộc địa .

2/ Thái độ:

– Nhận thức rõ thực chất chủ nghĩa tư bản, chủ nghĩa đế quốc .- Đề cao ý thức cẩn trọng cách mạng, đấu trang chống những thế lực gây chiến, bảo vệ tự do

3/ Kĩ năng:

– Bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng nghiên cứu và phân tích sự kiện lịch sử để hiểu đặc thù, vị trí lịch sử của chủ nghĩa đế quốc- Sưu tầm tài liệu, lập hồ sơ học tập về những nước đế quốc vào cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX

4/ Định hướng ph át triển năng lực

– Năng lực chung : năng lực tự học, năng lực phát hiện và xử lý yếu tố, năng lực phát minh sáng tạo, năng lực trình diễn một nội dung lịch sử. năng lực tiếp xúc, năng lực hợp tác …- Năng lực chuyên biệt : Năng lực làm sáng tỏ đặc thù của CNĐQ Đ-M

II. PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan, thực hành ,so sánh.

III. PHƯƠNG TIỆN:

Tranh ảnh, máy chiếu …

IV. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1. Chuẩn bị của giáo viên

– Giáo án word- Lược đồ những nước đế quốc và thuộc địa đầu tk XX, tranh hình 32 / sgk- Phiếu học tập .- Chuẩn bị sẵn loại sản phẩm bài học kinh nghiệm

2. Chuẩn bị của học sinh

– Chuẩn bị nội dung giáo viên giao về trong tiết trước

V. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC

1.Ổn định:

2.Bài cũ: (5PHÚT)

Trình bày tình hình kinh tế tài chính và chính trị của Anh cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX ? Em hiều thế nào về câu nói “ Mặt trời không khi nào lặn trên nước Anh

3.Bài mới:

3.1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG.(10 phút)

1. Mục tiêu: Đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho HS đi vào tìm hiểu bài mới.:Nêu những hiểu biết của em về nước Đ-M ?Từ tk cuối XI X –đầu tkXX tình hình kinh tế chính trị của Đ-M có nhiều thay đổi quan trọng, cụ thể ra sao chúng ta cùng

khám phá qua bài học kinh nghiệm .

2. Phương thức:

+ Giáo viên cho học viên quan sát lược đồ TG và nhu yếu :Em hãy xác lập vị trí nước Đ-M ?+ Em hãy cho biết nền kinh tế tài chính, chính tri của Đ-M vào cuối XIX ?. Nguyên nhân ?+ Đăc điểm của CNĐQ Đ-M+ Tại sao nói Mĩ là xứ sở của những “ ông vua công nghiệp ” .+ Tổ chức độ quyền của MĨ khác với tổ chức triển khai độc quyền của A-P-Đ như thế nào ?

3. Dự kiến sản phẩm

– Học sinh quan sát hình ảnh, trao đổi, bàn luận với nhau và vấn đáp :+ ĐỨC :. – Công nghiệp phát triển can đảm và mạnh mẽ, đứng thứ 2 TG ( sau Mỹ )- Thể chế liên bang nhưng vẫn là nước chuyên chế .+ MĨ : Từ năm 1870 trở đi Công nghiệp đứng đầu quốc tế. Sản phẩm công nghiệp Mĩ luôn gấp đôi Anh và gấp ½ những nước Tây Âu gộp lại .. Nhiều công ty độc quyền ở Mĩ sinh ra như “ Vua dầu mỏ ” Rốc-phe-lơ, vua thép Moócgan, vua xe hơi Pho … đã chi phối hàng loạt nền KT-CT Mĩ= Nguyên nhân : HSdựa sgk+ Đức được ca tụng là “ Chủ nghĩa đế quốc quân phiệt hiếu chiến ”Tổ chức độc quyền ở mĩ : khổng lồ đã chi phối hàng loạt nền kinh tế tài chính Mi .- GV : Trên cơ sở nội dung vấn đáp của HS thì GV vào bài : .Cuối thế kỉ XIX – Đầu thế kỉ XX những nước tư bản Đức, Mỹ phát triển nhanh gọn và chuyển mình sang quy trình tiến độ CNĐQ. Trong quy trình đó, sự phát triển của những nước này có điểm gì giống và khác nhau., tất cả chúng ta sẽ cùng tìm hiểu và khám phá tiếp qua tiết học ngày hôm nay

3.2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC.

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung

Hoạt động 1 :. ( 10 p )* Mục tiêu : Tìm hiểu được những chuyển biến lớn về kinh tế tài chính, chủ trương đối nội, đối ngoại của những nước Đức cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX* Phương thức : Hoạt động cá thể / nhóm nhỏ …* Tổ chức hoạt động giải trí :. GV : Em có nhận xét gì về nền kinh tế tài chính Đức cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX ?HS : Thống kê tình hình phát triển của Đức .GV : Vì sao công nghiệp Đức phát triển nhảy vọt ?G V : nói về những xanhđica … .GV : Nét điển hình nổi bật về tình hình chính trị Đức ?HS : Nhà nước liên bang, trong thì đàn áp công nhân, ngoài thì chạy đua vũ trang, cuộc chiến tranh xâm lược .Gv : Giải thích thêm về từ : “ quân phiệt, hiếu chiến ” cho HS .Hoạt động 2 :. ( 15 p )Mục tiêu : Tìm hiểu được những chuyển biến lớn về kinh tế tài chính, chủ trương đối nội, đối ngoại của những nước Mĩ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX .* Phương thức : Hoạt động cá thể / nhóm nhỏ …* Tổ chức hoạt động giải trí :GV : Tình hình kinh tế tài chính Mĩ cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX ?GV : Vì sao kinh tế tài chính Mĩ phát triển mạnh ?GV : Các công ty độc quyền được hình thành trên cơ sở nào ?HS : Kinh tế phát triển vượt bậc 🡪 Độc quyền .? Tại sao nói Mĩ là xứ sở của những “ ông vua công nghiệp ” .🟒 HS bàn luận : Qua những ông “ vua ” công nghiệp : Rốcpheolơ, Moócgan ” vua thép … em thấy tổ chức triển khai độc quyền tơrớt của Mỹ có gì khác với hình thức độc quyền xanhđica của Đức ?→ Về hình thức độc quyền có khác nhau, tuy nhiên đều sống sót trên cơ sở bóc lột gcấp công nhân và nhân dân lao động+ Xanhđica : tổ chức triển khai độc quyền dựa trên cơ sở cạnh tranh đối đầu ttrung lôi cuốn liên hiệp những công ty yếu → ht những cty lớn kdoanh theo sự chỉ huy chung .+ Tơrớt : tổ chức triển khai độc quyền dựa trên cơ sở cạnh tranh đối đầu tập trung chuyên sâu hủy hoại những cty khác, buộc những cty nhỏ phá sản, cty lớn thì sống sót và vững mạnh .GV : cho HS quan sát hình 32 nói về quyền lực tối cao của tổ chức triển khai độc quyền và tầm tác động ảnh hưởng của nó so với nước MĨ … .? Em có nhận xét gì về sự phát triển công nghiệp của A-P-Đ-M ?? Về nghành nông nghiệp của Mĩ phát triển như thế nào .GV : Tình hình chính trị Mĩ có gì giống, khác Anh ?GV : Dùng map chỉ những khu vực ảnh hưởng tác động và thuộc địa của Mĩ ??GV : GDMT Hậu quả cuộc xâm lược so với nhân dân những nước trở thành thuộc địa, phụ thuộc vào. Lãnh thổ những nước thuộc địa đã biến hóa khi bị những nước đế quốc lấn chiếm .

I. Tình hình các nước đế quốc Anh, Pháp, Đức, Mĩ. 3.Đức a ) Kinh tế :- Công nghiệp phát triển can đảm và mạnh mẽ, đứng thứ 2 TG ( sau Mỹ )Nhiều công ti độc quyền sinh ra nhất là về luyện kim, than đá, sắt thép chi phối nền kinh tế tài chính Đứcb ). Chính trị :- Đức là nước quân chủ lập hiến, theo thể liên bang .+ Thi hành chủ trương đối nội, đối ngoại rất là phản động như : tôn vinh chủng tộc Đức, truyền bá đấm đá bạo lực và chạy đua vũ trang 🡪 Đức được ca tụng là “ Chủ nghĩa đế quốc quân phiệt hiếu chiến ” 4.MĨ a ) Kinh tế :Từ năm 1870 trở đi Công nghiệp đứng đầu quốc tế. Sản phẩm công nghiệp Mĩ luôn gấp đôi Anh và gấp ½ những nước Tây Âu gộp lại .- Công nghiệp phát triển mạnh đã dẫn đến sự tập trung chuyên sâu tư bản cao độ. Nhiều công ty độc quyền ở Mĩ sinh ra như “ Vua dầu mỏ ” Rốc-phe-lơ, vua thép Moócgan, vua xe hơi Pho … đã chi phối hàng loạt nền KT, CT Mĩ .- Nông nghiệp, vừa phân phối lương thực trong nước vừa xuất khẩu cho thị trường Châu Âu .b ) Chính trị :- chế độ Cộng hòa liên bang với hai Đảng Dân chủ và Cộng hòa thay nhau cầm quyền, bảo vệ quyền lợi và nghĩa vụ cho g / c tiến sỹ .- Đẩy mạnh bành trướng khu vực : Thái Bình Dương, gây ch.tranh với TBN để tranh giành thuộc địa, dùng vũ lực và đồng đôla để can thiệp vào khu vực Mĩ La tinh .

3.3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về: tình hình các nước Đ-M cuối tk XI X-đầu XX.

2. Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS (cụ thể hơn) và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo. (5 phút

• Hãy khoanh vào ô đúng nhất :

Câu 1 * Nối tên nước và đặc thù của mỗi đế quốc .

Tên nước	Đặc điểm
1. Anh2. Pháp3. Mĩ4 Đức	A. / Chủ nghĩa đế quốc thực dân .B. / Chủ nghĩa quân phiệt hiếu chiến .C. / Chủ nghĩa đế quốc cho vay nặng lãi .D / Xứ sở của những ông vua công nghiệp

a. 1 – A 2 – C 3 – D 4 – Bb. 1 – D 2 – A 3 – C 4 – Bc. 1 – D 2 – B 3 – C 4 -. Ad 1 – B 2 – A 3 – D 4 – CCâu 2 :*. Bài tập 1 sgk / trang 44 : … .

Năm Vị trí	Thứ 1	Thứ 2	Thứ 3	Thứ 4
1870
1913

Câu 3 : Các tổ chức triển khai độc quyền khổng lồ hình thành ở :

1. ANH b. PHÁP c. MĨ d. ĐỨC

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Đặc điểm chung điển hình nổi bật trong sự phát triển kinh tế tài chính của những nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX :

• Đều là cường quốc chuyển từ chế độ tư bản sang đế quốc.
• Có sự phát triển nhanh nên nhu cầu về thị trường cũng như nguồn nguyên liệu tăng cao, do đó các nước này liên tục tăng cường xâm chiếm thuộc địa.

3.4. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI VÀ MỞ RỘNG

1. Mục tiêu:

– Nhằm vận dụng kiến thức và kỹ năng mới mà HS đã được lĩnh hội để xử lý những yếu tố mới trong học tập và thực tiễn .- HS biết nhận xét, nghiên cứu và phân tích, nhìn nhận ..- Hoàn thành nội dung bài mới giáo viên giao khi chuẩn bị sẵn sàng ở nhà .

2. Phương thức: Giao bài tập về nhà (5 phút)

Nêu câu hỏi sau khi đã hình thành kỹ năng và kiến thứcCâu 1 : Mâu thuẫn đa phần giữa những nước đế quốc già ( Anh, Pháp ) với những nước đế quốc trẻ ( Đức, Mĩ ) là :

1. Về kinh tế.
2. Về thuộc địa
3. Về tài nguyên
4. Về sự phát triển không đều về kinh tế và sự phân chia thuộc địa không đều.

Câu 2 : Nước Ta đã từng là nạn nhân trong chủ trương xâm lược bành trướng chủ quyền lãnh thổ của những nào vào nữa cuối thế kỉ XI X ?

1. ANH b. PHÁP c. ĐỨC d. MĨ

Câu 3 : Giao bài tập về nhà :- Tình hình kinh tế tài chính, chính trị của nước Đức và Mỹ có những điểm gì giống và khác với hai nước Anh, Pháp ?- Nhận xét về tình hình kinh tế tài chính A-P-Đ-M cuối TK XI X – đầu XX ?-

Ngày soạn: ………………………………………….

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

CHỦ ĐỀ : CÁC NƯỚC CHÂU Á TRƯỚC NGUY CƠ XÂM LƯỢC TỪ CÁC NƯỚC TƯ BẢN PHƯƠNG TÂY

Lớp: 8

Thời lượng dạy học : 4 tiếtNgày soạn :Ngày dạy : từ ngày … đến ngày …. Tiết : từ tiết12 đến tiết 16Lớp dạy : … … … … … … … … … … … … … … … …. ; Số tiết : 4I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT1. Kiến thức- Giải thích được vì sao cuối thế kỷ XIX – đầu thế kỉ XX chủ nghĩa thực dân Phương Tây ồ ạt xâm lăng những nước châu Á- Giới thiệu sơ lược phản ứng của 1 số ít nước châu Á : Ấn Độ ; Trung Quốc ; Khu vực Đông Nam Á và Nhật bản trước sự xâm lược của những nước Phương Tây- Giải thích được vì sao Nhật Bản không bị những nước tư bản phương Tây xâm lược- Trình bày diễn biến chính 1 số ít cuộc khởi nghĩa- Nhận xét chung về số phận của những nước châu Á trước sự xâm lược của thực dân phương Tây và nêu cảm tưởng về một thời kỳ bi hùng của những nước châu Á2. Kĩ năng : Quan sát lược đồ, lập bảng biểu, nhận xét nhìn nhận3. Thái độ : Căm ghét chính sách thực dân, có thái độ trận trọng những trào lưu đấu tranh chống thực dân của nhân dân lao động4. Định hướng phát triển năng lực- Năng lực chung :+ Giải quyết yếu tố, sử dụng ngôn từ, phát minh sáng tạo .- Năng lực chuyên biệt : Phát triển cho HS :+ Năng lực tái hiện sự kiện lịch sử .+ Xác định và xử lý mối liên hệ, ảnh hưởng tác động và ảnh hưởng tác động giữa những sự kiện lịch sử với nhau .+ Nhận xét nhìn nhận, liên hệ trong thực tiễn và rút ra bài học kinh nghiệm lịch sử .II. MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH

Nội dung	Nhận biết	Thông hiểu	Vận dụng		Vận dụng cao
1, Tìm hiểu vài nét về châu Á trước sự xâm lược của thực dân phương Tây	Xác định trên lược đồ những nước châu Á	Trình bày được tình hình những nước châu Á trước rủi ro tiềm ẩn xâm lược của những nước phương Tây	Liên kết được tên gọi của những nước châu Á cuối thế kỉ XIX và lúc bấy giờ
2 ) Ấn Độ thế kỉ XVIII – đầu thế kỉ XX .	– Chính sách thống trị của thực dân Anh so với Ấn độ	Xác định được những thành phần tham gia đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa	Lập niên biểu trào lưu đấu tranh chống Anh của nhân dân Ấn Độ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX .		Nhận xét về chủ trương thống trị của thực dân Anh và hậu quả của nó so với Ấn Độ cũng như trào lưu đấu tranh của nhân dân Ấn độ
3 ) Trung Quốc giữa thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX .	Trình bày được quy trình quy trình xâm lược Trung Quốc của những nước đế quốc cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX, diễn biến, tác dụng và hạn chế của cách mạng Tân Hợi ( 1911 ) .	Giải thích vì sao những nước đế quốc tranh nhau xâm lăng Trung Quốc .	Lập bảng niên biểu tóm tắt trào lưu đấu tranh của nhân dân Trung Quốc chống đế quốc phong kiến từ năm 1840 đến năm 1911 .
4 ) Các nước Khu vực Đông Nam Á cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX	Đọc tên những nước Khu vực Đông Nam Á	Vì sao những nước Khu vực Đông Nam Á trở thành đối tượng người dùng xâm lược của những nước tư bản phươngTây .Trình bày những nét lớn về trào lưu giải phóng dân tộc bản địa ở những nước Khu vực Đông Nam Á vào cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX ? Tại sao những trào lưu này đều thất bại .	Lập niên biểu về cuộc đấu tranh của của nhân dân Khu vực Đông Nam Á vào cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX .Phân tích nguyên do thất bại của trào lưu đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa ở Khu vực Đông Nam Á cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX .	Đóng vai một nhà vua đưa ra những quyết sách trước rủi ro tiềm ẩn xâm lược của chủ nghĩa thực dân phương tây
5 ) Nhật Bản giữa thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX .	Nêu nội dung và ý nghĩa của cuộc Duy tân Minh Trị .	Vì sao kinh tế tài chính Nhật Bản cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX phát triển mạnh .			Liên hệ Tình hình Nhật Bản cuối thế kỉ XIX với tình hình chung ở những nước trong khu vực ( Châu Á Thái Bình Dương ) và Nước Ta trong thời kì lịch sử này .

III. CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

1. Câu hỏi nhận biết:

Câu1 : Nêu tình hình những nước ĐNÁ trước rủi ro tiềm ẩn xâm lược của thực dân phương TâyCâu 2 : Nêu nguyên do những nước châu Á trở thành đối tượng người dùng cho những nước phương tây nhòm ngó lấn chiếmCâu 3 Nêu hậu quả của chủ trương quản lý của Anh so với quốc gia Ấn ĐộCâu 3. Kể tên những cuộc đấu tranh của nhân dân TQCâu 4, Nêu hình thức đấu tranh, hiệu quả những cuộc đấu tranh của nhân dân TQCâu 5. Nêu điểm chung điển hình nổi bật trong chủ trương quản lý của thực dân phương Tây so với ĐNÁCâu 6. Nêu tên người quyết định hành động công cuộc duy tân quốc gia2. Câu hỏi thông hiểu :Câu1 : Trình bày quy trình những nước đế quốc xâu xé châu áCâu2 : Em hãy xác lập vị trí cũng như tên của những nước châu Á và những nước châu Á là thuộc của những nước đế quốc nào ?Câu3 : Thực dân Anh đã thống trị ẤN Độ như thế nàoCâu 4. Em đọc thông tin và quan sát tranh vẽ cho biết những thành phần trong xã hội Ấn độ tham gia đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa ?- Câu 5 Vì sao những thành phần trong xã hội đứng lên đấu tranh ? điều đó chúng tỏ yếu tố gì ?Câu 6. Miêu tả hình 4 cho biết hình ảnh đó diễn đạt điều gìCâu 7 Cho biết những thành phần nào trong xã hội TQ tham gia đấu tranh chống xâm lượcCâu 8. Trình bày khái quát quy trình xâm lược của những nước ĐNÁ của thực dân phương tây trên mapCâu 9 Trình bày nội dung và tác dụng của cuộc duy tân minh trịCâu 10 Trình bày sự phát triển kinh tế tài chính của Nhật bản từ cuối thế kỉ XIX3. Câu hỏi vận dụng :Câu 1. Nhận xét chủ trương thống trị của thực dân Anh so với quốc gia Ấn ĐộCâu 2 Vì sao những thành phần trong xã hội đứng lên đấu tranh ? điều đó chúng tỏ yếu tố gì ?Câu 3 Lập bảng niên biểu về trào lưu chống Anh ở Ấn Độ giửa thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. Tìm hiểu và trao đổi điểm giống và khác nhau giữa trào lưu do đảng Quốc đại chỉ huy và trào lưu công nhânCâu 4 Giải thích vì sao những nước đê đế quốc phương Tây xâu xé TQCâu 5. Lên bảng trình diễn diễn biến trào lưu Nghĩa Hòa Đoàn ; cách mạng Tân hợi trên lược đồCâu 6 : Lập bảng niên biểu tóm tắt trào lưu đấu tranh của nhân dân Trung Quốc chống đế quốc phong kiến từ năm 1840 đến năm 1911 ?Câu 7 : Lập niên biểu về cuộc đấu tranh của nhân dân Khu vực Đông Nam Á vào cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX ?Câu 8 : Phân tích nguyên do thất bại của trào lưu đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa ở Khu vực Đông Nam Á cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX ?4. Câu hỏi vận dụng cao :Câu 3 : Viết một đoạn văn ngắn khoảng chừng 10 dòng về vai trò của Thiên hoàng Minh Trị trong cuộc Duy tân Minh Trị ở Nhật Bản ?Câu 4 : Tình hình Nhật Bản cuối thế kỉ XIX có điểm gì điển hình nổi bật ? Tình hình đó đặt ra cho nước này sự lựa chọn thế nào ? Hãy liên hệ với tình hình chung ở những nước trong khu vực ( Châu Á Thái Bình Dương ) và Nước Ta trong thời kì lịch sử này ?Câu 6 : Đóng vai một nhà vua trước rủi ro tiềm ẩn xâm lược của chủ nghĩa thực dân phương Tây em sẽ có những quyết định hành động như thế nào ?IV. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ

Nội dung	Hình thức tổ chức triển khai dạy học	Thời lượng	Thời điểm	Thiết bị DH ,Học liệu	Ghi chú
1, Tìm hiểu vài nét về châu Á trước sự xâm lược của thực dân phương Tây	Trên lớp	20 p	Tháng10	Lược đồ châu Á đến năm 1910 Tranh ảnh các nhân vật lịch sử: Tôn Trung Sơn; Thiên Hoàng Minh Trị; Hàm Nghi
1 ) Ấn Độ thế kỉ XVIII – đầu thế kỉ XX .	Trên lớp	25 p		Bản đồ trào lưu cách mạng ở Ấn Độ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX .- Bảng thống kê xuất khẩu lương thực và số người chết đói ở Ấn Độ .- Bảng niên biểu về trào lưu chống Anh của nhân dân Ấn Độ từ giữa thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX
2 ) Trung Quốc giữa thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX .	Trên lớp	1 tiết		– Bản đồ Trung Quốc trước sự xâm lược của những nước đế quốc .- Lược đồ ” Phong trào nghĩa Hòa Đoàn ” .
3 ) Các nước Khu vực Đông Nam Á cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX	Trên lớp	1 tiết		– Lược đồ Khu vực Đông Nam Á cuối thế kỉ XIX .- Các tài liệu về những nước Khu vực Đông Nam Á .
4 ) Nhật Bản giữa thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX .	Trên lớp	1 tiết		Lược đồ đế quốc Nhật cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX – Chân dung Minh Trị thiên hoàng

V. THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HỌC TẬPTIẾT 1HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG1. Mục tiêu- Tạo cho HS hứng thú quan sát tranh vẽ để rút ra những hiểu biết về những nước châu Á2. Nhiệm vụ :HS quan sát những hình ảnh GV đưa ra ( những nhân vật lịch sử : Tôn Trung Sơn ; Thiên Hoàng Minh Trị ; Hàm Nghi ) cho biết những nhân vật đó tương quan đến nội dung nào của lịch sử quả đât, em biết gì về nội dung đó ?3. Các bước triển khaiBước 1 : GV cho HS quan sát và cho biết những hình ảnh đó tương quan đến nội dung nào của lịch sử trái đấtBước 2 : HS quan sát và bàn luậnBước 3 Đại diện những nhóm trình diễnHOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1. Tìm hiểu vài nét về châu Á trước sự xâm lược của thực dân phương Tây
2. Mục tiêu:

• HS xác định được trên lược đồ các nước châu Á
• Giải thích được vì sao cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX chủ nghĩa thực dân ồ ạt xâm lược châu Á
• Xác định được tên các nước xâm lược các nước châu Á

1. Nhiệm vụ học sinh

• Quan sát lược đồ hình 1 trang 41 Xác định trên lược đồ các nước châu Á
• Đọc thông tin để giải thích vì sao châu Á trở thành đối tượng xâm lược của các nước thực dân phương Tây

1. Các bước thực hiện

	HOẠT ĐỘNG CỦA GV	hợp đồng CỦA HS	NỘI DUNG CẦN ĐẠT
	Bước 1 + GV tổ chức triển khai cho HS quan sát trên lược đồ và xác lập được vị trí cũng như tên của những nước châu Á và những nước châu Á là thuộc của những nước đế quốc nào ?Bước 2 + GV tổ chức triển khai cho HS đọc thông tin trong sách hướng dẫn, xác lập được nguyên do những nước châu Á trở thành đối tượng người dùng cho những nước phương tây nhòm ngó xâm lăng	+ HS Quan sát và xác đinh+ Lên trình diễn và những bạn khác nhận xét+ HS Quan sát và xác đinh+ Lên trình diễn và những bạn khác nhận xét	* Nguyên nhân : – Cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX những nước tư bản phương Tây chuyển sang quy trình tiến độ CNĐQ, rất cần thuộc địa để khai thác nguyên vật liệu và nguồn nhân công rẻ mạt đồng thời là nơi tiêu thụ sản phẩm & hàng hóa- Châu Á Thái Bình Dương là lục địa giàu tài nguyên, đông dân, nhà nước phong kiến rơi vào thực trạng suy yếu* Quá trình : – Anh chiếm Ấn Độ ; Trung quốc : Đức chiếm vùng Sơn Đông ; Anh chiếm vùng châu thổ sông Dương Tử ; Pháp chiếm vùng Vân Nam, Quảng Tây, Quảng Đông ; Nga, Nhật chiếm vùng Đông Bắc … Anh chiếm Mã Lai, Miến Điện ; Pháp chiếm Nước Ta, Lào và Cam-pu-chia ; Tây Ban Nha, rồi Mĩ chiếm Phi-líp-pin ; Hà Lan và Bồ Đào Nha chiếm In-đô-nê-xi-a. Duy nhất chỉ có Nhật bản và Xứ sở nụ cười Thái Lan không bị đế quốc xâm lược

1. Tìm hiểu về Ấn Độ thế kỉ XVIII – đầu thế kỉ XX
2. Mục tiêu

+ Học sinh biết được sự thống trị của thực dân Anh ở Ấn Độ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX là nguyên do thôi thúc trào lưu đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa ở nước này ngày càng phát triển can đảm và mạnh mẽ .+ Xác định được những những tầng lớp tham gia đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa+ Bồi dưỡng lòng căm thù so với sự thống trị dã man, hung tàn của thực dân Anh so với+ Bước đầu phân biệt được những khái niệm ” cấp tiến ” và ” ôn hòa ” nhìn nhận được vai trò của giai cấp tư sản Ấn Độ trong cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa .2. Nhiệm vụ học viên- HS dựa vào những hình, sơ đồ và thông tin sách giáo khoa và dưới sự hướng dẫn củaGV để trả lới những câu hỏi3. Các bước triển khai :

TL	HOẠT ĐỘNG CỦA GV	hợp đồng CỦA HS	NỘI DUNG CẦN ĐẠT
	HĐ1- Yêu cầu HS đàm đạo nhóm 2 yếu tố 🙁 1 ) Thực dân Anh thống trị Ấn Độ như thế nào ?( 2 ) Thông qua bảng thống kê bài tập 3 phần rèn luyện trang 52 em có nhận xét gì về chủ trương thống trị của Anh và hậu quả của nó so với Ấn độ- GV chuyển ý :Sự thống trị tàn khốc của thực dân Anh dẫn đến xích míc giữa những những tầng lớp nhân dân Ấn Độ với thực dân Anh trở nên nóng bức, đã thôi thúc trào lưu đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa .	– HS đọc thông tin và quan sát tranh H2- HS bàn luận nhóm 5 phút- Cử đại diện thay mặt trình diễn- Các nhóm bổ trợ- Chốt	1. Sự xâm lược và hậu quả chủ trương thống trị của Anh :* Quá trình thực dân Anh xâm lược- Đầu thế kỉ XVIII, Ấn Độ trở thành thuộc địa của Anh .- Đến giữa thế kỉ XIX, thực dân Anh đã hoàn thành xong việc xâm lược và đăt ách thống trị so với Ấn Độ* Chính sách thống trị của TD Anh- Chính trị :+ nhà nước Anh trực tiếp quản lý Ấn Độ+ Thực hiện chủ trương chia để trị ( chia rẽ dân tộc bản địa, tôn giáo … )- Kinh tế : Tăng cường bóc lột vơ vét tài nguyên, lương thực, thuế …- > Chúng thi hành chủ trương vơ vét tàn ác .- Hậu quả :+ Đất nước ngày càng lỗi thời+ Đời sống nhân dân lâm vào cảnh bần, cùng chết đói hàng loạt .
	Hoạt động 2- Yêu cầu học viên đọc thông tin và quan sát tranh vẽ cho biết những thành phần trong xã hội Ấn độ tham gia đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa ?- Yêu cầu HS lý giải được những thành phần trong xã hội đứng lên đấu tranh điều đó chúng tỏ yếu tố gì	HS dựa vào thông tin sgk vấn đáp	2. Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa của nhân dân Ấn Độ những năm cuối thế kỉ XIX đầu thế kỷ XX* Đảng Quốc đại của giai cấp tư sản :+ Phái ôn hòa chủ trương thỏa hiệp, chỉ nhu yếu chính phủ nước nhà Anh triển khai cải cách+ Phái cấp tiến thì nhất quyết đứng lên chống TD Anh- Đầu thế kỉ XX trào lưu đấu tranh của công nhân và nông dân Ấn Độ lên cao, can đảm và mạnh mẽ, tiêu biểu vượt trội là cuộc khởi nghĩa Bom-bay .-> Tham gia phong trào giải phóng dân tộc bản địa Ấn Độ đầu thế kỉ XX gồm có toàn bộ những những tầng lớp tiến sỹ, CN, ND ; Điều đó chứng tỏ Sự thống trị tàn tệ của thực dân Anh dẫn đến xích míc giữa những những tầng lớp nhân dân Ấn Độ với thực dân Anh trở nên nóng bức, đã thôi thúc trào lưu đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa .

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1. Mục tiêu:

Hệ thống hóa kiến thức và kỹ năng, cũng cố và triển khai xong kiến thức và kỹ năng kỉ năng của phần đã học

1. Nhiệm vụ học sinh: Thảo luận nhóm hoàn thành bài tập
2. Các bước thực hiện

– Lập bảng niên biểu về trào lưu chống Anh ở Ấn Độ giửa thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. Tìm hiểu và trao đổi điểm giống và khác nhau giữa trào lưu do đảng Quốc đại chỉ huy và trào lưu công nhânHOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG+ Mục tiêu : giúp HS vận dụng được những kiến thức và kỹ năng kỉ năng đã học để xử lý những trường hợp+ Nhiệm vụ HS tranh luận nhóm và hoàn thành xong mẫu sản phẩm theo cá thểTheo dòng lịch sử từ cuối thế kỉ XIX đến nay, tên những nước châu Á được biến hóa hay dự nguyênTIẾT 2 TRUNG QUỐC CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỶ XXHOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG1. Mục tiêu- Tạo cho HS hứng thú quan sát tranh vẽ để rút ra những hiểu biết về Trung Quốc2. Nhiệm vụ :HS quan sát những hình ảnh GV đưa ra nhân vật lịch sử : Tôn Trung Sơn cho biết nhân vật đó tương quan đến nội dung nào của lịch sử trái đất, em biết gì về nội dung đó ?3. Các bước triển khaiBước 1 : GV cho HS quan sát và cho biết những hình ảnh đó tương quan đến nội dungBước 2 : HS quan sát và tranh luậnBước 3 Đại diện những nhóm trình diễn :- Tôn Trung Sơn ( 1866 – 1925 ). Tên là Văn ; tự Đức Minh ; hiệu Dật Tiên .- Tháng 8/1905 Trung Quốc liên minh hội xây dựng .- Học thuyết Tam dân : ( dân tộc bản địa độc lập, Dân quyền tự do, Dân sinh niềm hạnh phúc ) nhằm mục đích : Đánh đuổi triều Mãn Thanh Phục hồi Trung QuốcHOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨCMục tiêu- Giải thích được vì sao những nước đế quốc phương Tây đua nhau xâm lăng Trung quốc- Một số trào lưu tiêu biểu vượt trội từ giữa thế kỉ XIX đến cuộc cách mạng Tân Hợi : cuộc hoạt động Duy Tân, trào lưu Nghĩa Hòa Đoàn, cách mạng Tân Hợi, ý nghĩa lịch sử của những trào lưu đó .. – Biết đọc kênh hình và sử dụng map Trung Quốc để trình diễn những sự kiện tiêu biểu vượt trội của trào lưu. Lập bảng niên biểu ..2. Nhiệm vụ học viên- HS dựa vào những hình, sơ đồ và thông tin sách giáo khoa và dưới sự hướng dẫn củaGV để trả lới những câu hỏi3. Các bước thực thi :

TL	HOẠT ĐỘNG CỦA GV	hợp đồng CỦA HS	NỘI DUNG CẦN ĐẠT
	– GV tổ chức triển khai cho HS quan sát H $ hình 4 Thảo luận nhóm 2 yếu tố :+ miêu tả hình 4 và cho biết hình ảnh đó miêu tả điều gì+ lý giải vì sao những nước đế quốc phương Tây đua nhau xâm lăng trung quốc ?GV gợi ý những người trong bức ảnh : Hoàng đế Đức ; TT Pháp ; Nga Hoàng ; Nhật Hoàng : TT Mĩ ; Thủ tướng Anh .- Yêu cầu HS đọc thông tin sách hướng dẫn và trình diễn quy trình Trung Quốc bị những nước đế quốc xâu xé	HS tranh luận nhómĐại diện nhóm vấn đápRút ra nguyên doHS trình diễn quy trình những nước đế quốc xâu xé Trung Quốc	1, Trung quốc bị những nước đế quốc xâm lăng+ Trung Quốc là một vương quốc to lớn, đông dân, có nhiều tài nguyên tài nguyên, chính sách phong kiến bước vào quy trình tiến độ suy yếu đã sớm trở thành tiềm năng xâm lược của những nước đế quốc .+ Từ năm 1840 đến năm 1842, thực dân Anh đã thực thi cuộc Chiến tranh thuốc phiện, mở màn quy trình xâm lược Trung Quốc, từng bước biến Trung Quốc từ một nước PK độc lập thành nước nửa thuộc địa, nửa PK .+ Sau Chiến tranh thuốc phiện, những nước đế quốc từng bước xâu xé Trung Quốc. Đến cuối thế kỉ XIX, Đức chiếm vùng Sơn Đông ; Anh chiếm vùng châu thổ sông Dương Tử ; Pháp chiếm vùng Vân Nam, Quảng Tây, Quảng Đông ; Nga, Nhật chiếm vùng Đông Bắc …Kể từ trái sang phải là :
	Tổ chức cho HS đọc thông tin cho biết những thành phần nào trong xã hội Trung Quốc tham gia chống xâm lược ? Hình thức đấu tranh và tác dụng ?Yêu cầu HS trình diễn trrn lược đồ diễn biến cuộc khởi nghĩa Nghĩa Hòa Đoàn ; Cách mạng Tân Hợi? Vì sao CM Tân Hợi được gọi là một cuộc cách mạng tư sản	– HS đọc thông tin và rút ra những thành phần đứng lên đấu tranh chống xâm lượcHS dựa vào chú thích trên lược đồ để trình diễn	2 Phong trào đấu tranh của nhân dân Trung Quốc 1898 Cuộc hoạt động Duy tân Khang Hữu Vi – Lương Khải Siêu – Vua Quang Tự( Phong Kiến ) Cuối TK XIX – Đầu XX Nghĩa Hòa Đoàn Nông dân 1911 Cách mạng Tân Hợi Tôn Trung Sơn( G / c Tư sản )

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1. Mục tiêu: HS rèn luyện kỉ năng lập bảng thống kê
2. Nhiệm vụ: Lập bảng theo mẫu a, bài tập 2 trang 52
3. Các bước tiến hành:

Phong trào đấu tranh	Người khởi xướng	Thành phần tham gia	Hình thức đấu tranh	Kết quả và ý nghĩa
Cuộc vận đông Duy tân	Khang Hữu Vi – Lương Khải Siêu – Vua Quang Tự( Phong Kiến )	Phái duy tân	Cải cách chính trị	Thất bại
Phong trào Nghĩa Hòa Đoàn		Nông dân	Khởi nghĩa Vũ trang	Thất bại
Cách mạng Tân Hợi	Tôn Trung Sơn	tiến sỹ, TTS, ND	Khởi nghĩa vũ trang	Lật đổ chế độ quân chủ chuyên chế xây dựng chính sách công hòa

HOẠT ĐỘNG VẬN DUNG

1. Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức đã học áp dụng vào thực tế
2. Nhiệm vụ:

Tổ chức cho HS đàm đạo đưa ra những giải pháp hài hòa và hợp lý

1. Các bước tiến hành:

Bài tập : Nếu em là Hoàng Đế Trung Quốc cuối thế kỉ XIX, em sẽ có quyết định hành động như thế nào trước rủi ro tiềm ẩn xâm lược của những nước đế quốc phương TâyE. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG1, Về nhà tìm hiểu và khám phá nhân vật Tôn Trung Sơn2 Sưu tầm những tranh vẽ về nước Trung quốc lúc bấy giờ về những nghành nghề dịch vụ văn hóa truyền thống, giáo dục, xã hộiTIẾT 3 CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỶ XXHOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG1. Mục tiêu- Tạo cho HS hứng thú khám phá về những nước Khu vực Đông Nam Á2. Nhiệm vụ :Chỉ trên map vị trí những nước Khu vực Đông Nam Á lúc bấy giờ3. Các bước thực thi- GV cho HS quan sát lược đồ Yêu cầu HS xác lập đay là khu vực nào ? Khu vực này gồm có những nước nào ?- HS lên bảng chỉ vị trí những nước trên map- Em có hiểu biết gì về khu vực ĐNÁHOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC1. Mục tiêu :

• Giải thích được vì sao khu vực ĐNA trở thành đối tượng xâm lược của các nước tư bản phương Tây
• Trình bày được quá trình xâm lược các nước ĐNÁ của thực dân phương tây trên bản đồ
• Sự thống trị, bóc lột của chủ nghĩa thực dân là nguyên nhân làm cho phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ngày càng phát triển ở các nước Đông Nam Á.)

– Những nét chính về trào lưu giải phóng dân tộc bản địa ở ĐNÁ- Biết trình diễn diễn biến trên map2. Nhiệm vụ học viên- HS dựa vào những hình, sơ đồ và thông tin sách giáo khoa và dưới sự hướng dẫn củaGV để trả lới những câu hỏi3. Các bước triển khai :

TL	HOẠT ĐỘNG CỦA GV	hợp đồng CỦA HS	NỘI DUNG CẦN ĐẠT
	– Yêu cầu HS lý giải vì sao khu vực Khu vực Đông Nam Á trở thành đối tượng người tiêu dùng xâm lược của những nước tư bản phương Tây- GV gọi HS lên bảng trình diễn khái quát quy trình xâm lược những nước ĐNÁ của thực dân phương TâyGV lý giải vì sao Xiêm thoát khỏi thực trạng là nước thuộc địa	HS dựa vào sách hướng dẫn rút ra nguyên do- HS đọc thông tin và lên bảng trình diễn	a, Sơ lược quy trình xâm lược của chủ nghĩa thực dân ở những nước ĐNÁ* Nguyên nhân :- Vì những nước tư bản cần thị trường, thuộc địa mà Khu vực Đông Nam Á là vùng kế hoạch quan trọng, lại giàu tài nguyên, chính sách phong kiến đang suy yếu, …* Quá trình- Anh => Mã Lai, Miến Điện ;- Pháp => Nước Ta, Lào, Cam-pu-chia ;- Tây Ban Nha rồi Mỹ = -> Phi-líp-pin ;- Hà Lan => In-đô-nê-xi-a ;- Anh, Pháp chia nhau ” khu vực tác động ảnh hưởng ” ở Xiêm .=> Như vậy đến cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX, hầu hết những nước Khu vực Đông Nam Á thành thuộc địa nhờ vào của những đế quốc phương Tây .
	? Chính sách thuộc địa của thực dân phương Tây ở Khu vực Đông Nam Á có điểm gì chung ?? Thái độ của nhân dân Khu vực Đông Nam Á trước họa mất nước và chủ trương quản lý khắc nghiệt đó ?GV Yêu cầu học viên lập bảng niên biểuGV tổ chức triển khai cho HS tranh luận nhóm :+ Nhận xét về trào lưu giải phóng dân tộc bản địa ở Khu vực Đông Nam Á cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX ?+ Nguyên nhân thất bại của trào lưu ?	HS dựa vào thông tin sách hướng dẫn đề vấn đápHS : dựa vào sách hướng dẫn lập bảng niên biểuHS luận bàn nhóm	b, Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa ở những nước Khu vực Đông Nam Á* Chính sách khai thác thuộc địa- Vơ vét tài nguyên, khủng bố, đàn áp, chia để trị .* Các cuộc đấu tranh chống xâm lược, giải phóng dân tộc bản địa phát triển liên tục, rộng khắp+ Nhận xét : Phong trào phát triển liên tục, rộng khắp. lôi cuốn nhiều những tầng lớp nhân dân tham gia. Đấu tranh bằng nhiều hình thức nhưng hầu hết là đấu tranh vũ trang .+ Nguyên nhân thất bại : Thực dân phương Tây đang mạnh. Chế độ phong kiến suy yếu không chỉ huy được trào lưu đấu tranh. Phong trào tiếu thiếu tổ chức triển khai, đường lối và lực lượng chỉ huy. )

NIÊN BIỂU PHONG TRÀO ĐẤU TRANH GIẢI PHÓNG DÂN TỘC Ở CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á CUỐI THẾ KỈ XIX – ĐẦU THẾ KỈ XX .

Tên nước	Thời gian	Phong trào tiêu biểu vượt trội	Thành quả trong bước đầu
In-đô-nê-xi-a	19051908	Thành lập Công đoàn xe lửa .Thành lập hội liên hiệp công nhân	Đảng cộng sản In-đô-nê-xi-a được xây dựng
Phi-líp-pin	1896 – 1898	Cách mạng bùng nổ	Nước Công hòa Phi-líp-pin sinh ra
Cam-pu-chia	1863 – 18661866 – 1867	Khởi nghĩa của A – cha Xoa ở Ta KeoKhởi nghĩa của nhà sư Pu Côm bô ở Cra-chê
Lào	19011901 – 1907	Đấu tranh vũ trang ở Xa-van-na-khétKhởi nghĩa ở cao nguyên Bô-lô-ven	Gây cho Pháp nhiều tổn thất
Nước Ta	1885 – 18961884 – 1913	Phong trào Cần Vương .Khởi nghĩa Yên Thế .	Gây cho Pháp nhiều tổn thất .Bước đầu xây dựng liên minh chống Pháp
Miến Điện	1885	Kháng chiến chống thực dân Anh .

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1. Mục tiêu:

Hệ thống hóa kỹ năng và kiến thức, cũng cố và hoàn thành xong kỹ năng và kiến thức kỉ năng của phần đã học

1. Nhiệm vụ học sinh: Thảo luận nhóm hoàn thành bài tập
2. Các bước thực hiện

– Lập bảng theo mẫu

Nước	Hình thức đấu tranh	Kết cục	Nguyên nhân thất bại
			– Lực lượng bọn xâm lược mạnh – Chính quyền phong kiến ở nhiều nước đầu hàng, làm tay sai – Các cuộc đấu tranh thiếu tổ chức triển khai, thiếu chỉ huy ngặt nghèo

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG+ Mục tiêu : giúp HS vận dụng được những kỹ năng và kiến thức kỉ năng đã học để xử lý những trường hợp+ Nhiệm vụ HS đàm đạo nhóm và triển khai xong loại sản phẩm theo cá thểTheo dòng lịch sử từ cuối thế kỉ XIX đến nay, tên những nước châu Á được biến hóa hay giữ nguyênE. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG1, Về nhà khám phá Phong trào Cần VươngTiết 4NHẬT BẢN GIỮA THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XXA. Mục tiêu bài học kinh nghiệm :- Kiến thức :+ HS trình diễn được những nội dung chính, ý nghĩa của cuộc Duy tân Minh Trị, hiểu rõ những cải cách văn minh của Minh Trị năm 1868. Thực chất là cuộc cách mạng tư sản ( chưa triệt để ) mở đường cho Nhật phát triển sang chủ nghĩa đế quốc .+ Biết được những bộc lộ của sự hình thành của chủ nghĩa đế quốc ở Nhật Bản vào cuối thế kỉ XIX đầu XX- Thái độ :+ HS nhận thức được vai trò, ý nghĩa những chủ trương cải cách tân tiến đó so với sự phát triển của xã hộiPhát triển năng lực : Nói, viết, sử dụng được map để trình diễn những sự kiện có tương quan. Nhận xét, nhìn nhận, liên hệ …B. Phương tiện dạy học :GV : – Lược đồ đế quốc Nhật cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX – Chân dung Minh Trị thiên hoàngHS : Đọc và vấn đáp những câu hỏi sgkC. Phương pháp : – Thảo luận, trực quan, Phân tích ….D. Tiến trình dạy học :A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNGMục tiêu :- Tạo trường hợp xích míc giữa hiểu biết đã có của HS về quốc gia Nhật bản cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX- Gợi cho HS hứng thú khi mày mò qua tranh vẽ, qua những phương tiên thông tin đại chúng. . .Nhiệm vụ : Dựa vào hiểu biết của em, hãy trao đổi với bạn những hiểu biết của mình về quốc gia NHật Bản .Phương thức hoạt động giải trí :- GV hoàn toàn có thể tổ chức triển khai cho HS hoạt động giải trí nhóm / cá thể .- HS kêu gọi hiểu biết đã có của bản thân để triển khai xong trách nhiệm học tập .Dự kiến những bước triển khai tiến trình khởi động :Bước 1 : – Giáo viên : cho HS xem những bức tranh : Hoa anh đào, Núi pusi, Hình ảnh Thiên hoàng Minh Trị? Những bức tranh đó nói về quốc gia nào ? Em biết gì về quốc gia đó ?Bước 2 : Học sinh : quan sát, tiếp đón triển khai trách nhiệm :- HS : triển khai trách nhiệm giáo viên giao .Bước 3 : Báo cáo hiệu quả và trao đổi, luận bàn :- Đại diện nhóm trình diễn những nhóm khác lắng nghe, luận bàn thêm, bổ trợ .Bước 4 : Đánh giá : GV nhìn nhận, nhận xét tác dụng hoạt động giải trí, tuyên dương những nhóm đã tích cực hoạt động giải trí .- Từ những hiểu biết đã có của HS, GV dẫn dắt vào nội dung bài mới .* Dẫn dắt : Trong toàn cảnh chung của những nước phương Đông vào giữa thế kỉ XIX đứng trước rủi ro tiềm ẩn xâm lược của chủ nghĩa tư bản thực dân phương Tây nhưng với Nhật Bản lại thoát ra số phận của một nước thuộc địa và nhờ vào rồi trở thành một đế quốc hùng mạnh ở khu vực Châu á. Vậy xuất phát từ nguyên do nào mà Nhật Bản có được điều đó, bài học kinh nghiệm ngày hôm nay cô cùng những em sẽ đi tìm hiểu và khám phá. .. .B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC1, Mục tiêu bài học kinh nghiệm :Sau bài học kinh nghiệm, học viên :+ HS trình diễn được thực trạng, những nội dung chính, ý nghĩa của cuộc Duy tân Minh Trị. Thực chất là cuộc cách mạng tư sản ( chưa triệt để ) mở đường cho CNTB phát triển Nhật chuyển nhanh, mạnh sang chủ nghĩa đế quốc .+ Biết được những bộc lộ của sự hình thành của chủ nghĩa đế quốc ở Nhật Bản vào cuối thế kỉ XIX đầu XX+ HS nhận thức được vai trò, ý nghĩa những chủ trương cải cách tân tiến đó so với sự phát triển của xã hội .+ Sử dụng được map để trình diễn những sự kiện có tương quan .2. Nhiệm vụ- HS dựa vào những hình, sơ đồ và thông tin sách giáo khoa và dưới sự hướng dẫn củaGV để trả lới những câu hỏi3, Các bước thực thi :

TL	HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN	HOẠT ĐỘNG CỦA HS	NỘI DUNG ĐẠT ĐƯỢC
	GV Sử dụng lược đồ ” Đế quốc Nhật cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX “Giới thiệu sơ lược về vị trí địa lí, diện tích quy hoạnh, chính sách chính trị của Nhật Bản .Là một vương quốc gồm có 4 hòn đảo lớn, có DT là 377. 801 triệu Km vuông. DS : là 124 triệu người? Nhật Bản nửa sau thế kỷ XIXntn ?GV hướng dẫn hs đàm đạo 😕 Em có nhận xét gì về tình hình nước Nhật lúc bấy giờ ? Theo em nước Nhật sẽ lựa chọn con đường nào ? Tại sao ?? Em biết gì về Thiên Hoàng Minh trị ?? Cuộc Duy tân Minh Trị được triển khai trên những nghành nghề dịch vụ nào ? Nội dung cải cách đơn cử ?- GV tổ chức triển khai cho HS đàm đạoNhóm 1 : ? Em có nhận xét gì về cuộc Duy tân Minh trị ?Nhóm 2 : ? Cuộc duy tân mang lại hiệu quả, ý nghĩa to lớn như thế nào ?Nhóm 3 : Nêu đặc thù cuộc cải cách Minh trị ? Vì sao nói cuộc cải cách Minh Trị là một cuộc cách mạng tư sản ?( GV liên hệ cuộc duy tân Minh trị đã tác động ảnh hưởng đến Nước Ta trong những năm cuối thế kỷ XIX – đầu thế kỷ XX : Phong trào duy tân, Phan Bội Châu … )GV chuyển ý … .	– HS quan sát lắng ngheCá nhân hs vấn đápThảo luận cặp- HS thuyết trìnhPhát phiếu học tập cho HS điềnThảo luận nhóm	I. Cuộc Duy Tân Minh Trị* Hoàn cảnh :Trước cuộc Duy Tân Nhật Bản là một nước Phong kiến lỗi thời … .- Các nước phương Tây tìm cách xâm lược Nhật Bản-> Nhật Bản đứng trước 2 sự lựa chọn :+ canh tân quốc gia thoát khỏi thực trạng bị xâm lược+ Tiếp tục duy trì chính sách pk bị những nước thực dân phương Tây xâm lược=> 1868 Thiên Hoàng Minh Trị thực thi cải cách* Nội dung- Về chính trị .- Về kinh tế tài chính :- Về quân sự chiến lược :- Về giáo dục :-> là quyết định hành động đúng đắn, nhanh gọn, kịp thời tương thích với thực trạng lịch sử .Nội dung cải cách khá tổng lực, đồng nhất, tân tiến phân phối được nhu yếu của lịch sử .Ý nghĩa to lớn+ Kết quả, ý nghĩa :- Đến cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX, Nhật Bản từ 1 nước nông nghiệp lỗi thời đã trở thành một nước tư bản công nghiệp phát triển .- Mở đường cho CNTB phát triển- Nước Nhật chuyển nhanh, chuyển mạnh sang quá trình CNĐQ* Tính chất : Cải cách của Minh Trị là cuộc cách mạng tư sản không triệt để .
	“ …. Anh hoàn toàn có thể đi đến Nhật trên chiếc tàu thủy của hãng Mit xưi, tàu chạy bằng than đá của Mit xi, cập bến của Mit xưi, sau đó đi đến tàu điện của Mit xưi đóng, đọc sách do Mit xưi xuất bản, dưới ánh bóng điện do Mit xưi sản xuất “Qua đoạn trích đó tích hợp với phần chữ nhỏ SGK, những nhóm hãy Nêu những biểu lộ hầu hết chứng tỏ Nhật chuyển sang quy trình tiến độ chủ nghĩa đế quốc ?- GV sử dụng lược đồ đế quốc Nhật bản H49 .nhu yếu HS trình diễn sự lan rộng ra thuộc địa của đế quốc Nhật? Theo em chủ nghĩa đế quốc Nhật Bản mang đặc thù gì ?	HS tranh luận nhóm cặp đôi và rút ra những biểu lộ- HS trình diễnHS lên bảng dựa vào lược đồ trình diễnHoạt động cá thể	II. Nhật Bản chuyển sang chủ nghĩa đế quốc .- Thời gian : Cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX .Biểu hiện :1. Kinh tế : – Xuất hiện nhiều công ty độc quyền -> chi phối kinh tế tài chính, lũng đoạn về chính trị- Phát triển công nghiệp, ngân hàng nhà nước .2. Chính trị- Đối nội : Bóc lột, đàn áp trào lưu đấu tranh của công nhân, nhân dân lao động- Đối ngoại : Thi hành chủ trương chạy đua vũ trang bành trướng xâm lược thuộc địa Chủ nghĩa đế quốc quân phiệt hiếu chiến.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬPI. Mục tiếu : Hệ thống hóa kỹ năng và kiến thức, cũng cố và triển khai xong KTKN của toàn bài Đất nước Nhật BảnII. Nhiệm vụ : HS thực hành thực tế những bài tập theo nhu yếu của GVIII. Các bước triển khai :GV tổ chức triển khai cho HS đàm đạo nhóm vấn đápBài tập 1 : Bài tập trắc nghiệmCuộc duy tân Minh Trị được thực thi vào thời hạn :

1. 1668
2. 1768
3. 1868
4. 1968

Nhật Bản chuyển sang quá trình chủ nghĩa đế quốc khi ;a. Các công ty độc quyền sinh rab. Chạy đua vũ trang xâm lược thuộc địac, Đàn áp trào lưu đấu tranh của nhân dând. Các công ty độc quyền sinh ra Chạy đua vũ trang xâm lược thuộc địaBài tập 2 :Nguyên nhân nào làm cho Nhật Bản từ một nước PK lỗi thời trở thành một nước đế quốc chủ nghĩa, thoát khỏi thân phận một nước thuộc địa ?triển khai trên giấy AoBài tập 3 : Vì sao CNĐQ Nhật được ca tụng là chủ nghĩa đế quốc quân phiệt hiếu chiếnD. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG+ Mục tiêu : giúp HS vận dụng được những kỹ năng và kiến thức kỉ năng đã học để xử lý những trường hợp đơn cử+ Nhiệm vụ HS bàn luận nhóm và hoàn thành xong loại sản phẩm+ Các bước triển khai ;1. Quan sát trong trong thực tiễn em thấy sản phẩm & hàng hóa của hãng Mit-xưu, Mit – su – bi si xuất hiện ở Nước Ta không ? kể tên một vài mẫu sản phẩm đó ?2. Liên hệ tình hình Nhật Bản cuối thế kỷ XIX với tình hình Nước Ta ?3. Theo em, công cuộc công nghiệp hóa-hiện đại hóa của Nước Ta lúc bấy giờ hoàn toàn có thể học tập kinh nghiệm tay nghề gì từ cuộc Duy Tân Minh Trị của Nhật Bản ?E. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG1, Về nhà khám phá nhân vật Thiên hoàng Minh Trị2 Sưu tầm những tranh vẽ về nước Nhật lúc bấy giờ về những nghành nghề dịch vụ văn hóa truyền thống, giáo dục, xã hội

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 16: BÀI TẬP

I.Mục tiêu:

1.Kiến thức:

– Củng cố thêm kỹ năng và kiến thức cho học viên sau những bài đã học trải qua mạng lưới hệ thống câu hỏi và bài tập .- Học sinh thực hành những nội dung đã học từ phần lịch sử quốc tế .- Tình hình và đặc thù của từng nước đế quốc Anh, Pháp, Đức, Mĩ

2.Thái độ:

– Nhận thức rõ thực chất của CNTB .- Giáo dục đào tạo ý thức yêu nước và yêu quý học tập môn lịch sử .

3.Kĩ năng:

– Rèn luyện những loại kĩ năng lịch sử, Lập bảng thống kê, nghiên cứu và phân tích, nhận xét những sự kiện .

4. Phát triển năng lực:

– Phân tích .- Đánh giá .

II.Chuẩn bị:

• GV: SGK, bản đồ, lược đồ.
• Hệ thống câu hỏi và bài tập

III.Các bước lên lớp:

1.Ổn định lớp:

2.Kiêmt tra bài cũ:

Kiểm tra sự sẵn sàng chuẩn bị bài của học viên ở nhà

3.Bài mới:

*Bài tập 1:

Lập bảng thống kê các loại máy móc được phát minh và sử dụng trong sản xuất từ thế kỉ XVIII ở Anh.

Thời gian	Máy móc được ý tưởng	Người ý tưởng
1765

*Bài tập 2:

Lập bảng niên biểu các cuộc cách mạng tư sản ở châu Âu trong những năm từ 1830 đến 1871.

Thời gian	Sự kiện
Tháng 7 – 1830
1848 – 1849
1859 – 1870
1861
1864 – 1871

*Bài tập 3:

Lập bảng thống kê các sự kiện chủ yếu của phong trào công nhân từ cuối thế kỉ XVIII đến những năm 1830-1840.

Thời gian	Nơi xảy ra những cuộc đấu tranh	Mục đích đấu tranh	Kết quả

*Bài tập 4:

Lập bảng so sánh về tình hình kinh tế, chính trị, đối nội, đối ngoại của các nước đế quốc: Anh, Pháp, Đức.?

Trước 1870		Sau 1870
Tên nước	Vị trí	Tên nước	Vị trí
AnhPhápĐứcMỹ	1234	AnhPhápĐứcMỹ	3421

*Bài tập 5:

Lập bảng tóm tắt tình hình các nước Anh, Pháp, Đức và Mĩ trong sản xuất công nghiệp ở hai thời điểm: 1870 – 1913.

Lĩnh vực	Anh	Pháp	Đức	Mĩ
Kinh tế
Nhận xét chung
Chính trị
Nhận xét chung

4. Củng cố :5. Dặn dò :- Soạn bài 8, sưu tầm tranh vẽ- Mục II. 3 không học* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 19: KIỂM TRA

Ngày soạn:. Ngày giảng:.8A: 8B:

TIẾT 17: KIỂM TRA 1 TIẾT

I. Mục tiêu- Nhằm kiểm tra năng lực tiếp thu kỹ năng và kiến thức phần lịch sử quốc tế từ thế kỉ XVIII – đầu thế kỉ XX. Từ hiệu quả kiểm tra những em tự nhìn nhận bản thân trong việc học tập nội dung trên và kiểm soát và điều chỉnh việc học ở những phần kỹ năng và kiến thức khác .- Thực hiện nhu yếu trong phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo .- Đánh giá hiệu quả và quy trình học tập bộ môn của học viên .- Đánh giá việc dạy của giáo viên để có sự kiểm soát và điều chỉnh trong quy trình giảng dạy trong những phần kỹ năng và kiến thức tiếp theo .1. Về kỹ năng và kiến thức :- Trình bày được nguyên do, diễn biến một cuộc cách mạng tư sản- Trình bày được những chuyển biến kinh tế tài chính, chính trị và chủ trương đối ngoại của một nước tư bản cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX ?- Nhận xét được sự phát triển kinh tế tài chính của những nước đế quốc cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX ?- Nhận xét chung về số phận của những nước châu Á trước sự xâm lược của thực dân phương Tây và cảm tưởng về một thời kỳ bi hùng của những nước châu Á- Liên hệ tình hình Nước Ta với những nước trong thời kì lịch sử này .2. Kĩ năng :Rèn luyện cho HS những kĩ năng : trình diễn yếu tố, viết bài, kĩ năng vận dụng kỹ năng và kiến thức để nghiên cứu và phân tích, lí giải sự kiện, liên hệ thực tiễn .3. Thái độ : Có ý thức tôn trọng những sự kiện lịch sửII. Hình thức kiểm tra : Tự luận – TN

1. Ma trận đề kiểm tra

Mức độChủ đề	Nhận biết		Thông hiểu		Vận dụng		Vận dụng cao		Tổng
	TN	TL	TN	TL	TN	TL	TN	TL
Cuộc cách mạng tư sản Âu – mĩ	Nhận biết được những nội dung cơ bản về những cuôc cách mạng tư sản
Số câu	8								8
Số điểm	2 ,								2
Các nước tư bản hầu hết thế kỷ thế kỷ XIX đầu XX ( 4 tiết )			Trình bày được những chuyển biến kinh tế tài chính, chính trị và chủ trương đối ngoại của một nước tư bản cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX ?		Nhận xét được sự phát triển kinh tế tài chính của những nước đế quốc cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX ?
Số câu			4	50%		50%			5
Số điểm			1	3		1			5
Các nước Châu Á Thái Bình Dương đứng trước rủi ro tiềm ẩn xâm lược từ những nước tư bản Phương Tây ( 4 tiết )					Nhận xét chung về số phận của những nước châu Á trước sự xâm lược của thực dân phương Tây và cảm tưởng về một thời kỳ bi hùng của những nước châu Á		Liên hệ tình hình Nước Ta với những nước trong thời kì lịch sử này .
Số câu						50%		50%	1
Số điểm						2		1	3
Số câu	8		4	50%		1		1	14
Số điểm	2		1	3		2		2	10
Tỉ lệ	60				40

Đề 1Phần I Trắc nghiệm : Em hãy khoanh tròn ý đúng nhất ( 3 điểm )

Câu 1. Một số địa chủ phong kiến ở Anh chuyển sang kinh doanh theo lối tư bản chủ nghĩa, trở thành những tầng lớp nào? 
A. Tư sản công nghiệp.  B. Tư sản nông nghiệp, C. Địa chủ mới.    D. Quý tộc mới. 

Câu 2. Lãnh đạo cuộc Cách mạng tư sản Anh là giai cấp và tầng lớp nào? 
A. Quý tộc mới và nông dân. B. Tư sản và thợ thủ công,
C. Quý tộc mới và tư sản. D. Tất cả các giai cấp và tầng lớp trên. 
Câu 3. Xã hội Pháp trước cách mạng gồm có những đẳng cấp nào? 
A. Tăng lữ, Quý tộc, nông dân. B. Tăng lữ, Quý tộc, Đẳng cấp thứ ba.
C. Tăng lữ, Quý tộc, tư sản. D. Nông dân, tư sản, các tầng lớp khác. 
Câu 4. Tính chất của cuộc cách mạng Pháp 1789 là gì?
A. Cách mạng giải phóng dân tộc B. Cách mạng tư sản
C. Cách mạng vô sản D. Cách mạng dân chủ nhân dân

Câu 5 Một số địa chủ phong kiến ở Anh chuyển sang kinh doanh thương mại theo lối tư bản chủ nghĩa trở thành những những tầng lớpA. Tư sản công nghiêp B, Tư sản nông nghiệp C. Quý tộc mới D Đia chủ mớiCâu 6 Trước cách mạng, ở Anh nẩy sinh ra những xích míc mới nào ?A Mâu thuẫn giữa nông dân với địa chủ B. Mâu thuẫn giữa nông dân với quý tộcC Mâu thuẫn giữa quý tộc mới, giai cấp tư sản với chế độ quân chủD. Mâu thuẫn giữa quý tộc địa chủ với tư sản B. Mâu thuẫn giữa nông dân với quý tộcCâu 7 Lãnh đạo cuộc cách mang tư sản Anh là tấng lớp giai cấp nào ?A. Quý tộc mới và nông dân B. Quý tộc mới và tư sảnC. Tư sản và nông dân D. Nông dân và công nhânCâu 8 Mục tiêu của cuôc chiến tranh giành độc lập của những thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ là gì ?A. Thành lập nước cộng hòaB Mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triểnC. Giành độc lập thoát khỏi sự chịu ràng buộc vào AnhD. Tạo điều kiện kèm theo nền kinh tế tài chính thuộc địa phát triểnCâu 9. Vào những thập niên cuối của thế kỉ XIX, nước Anh mất dần vị thế độc quyền công nghiệp, bị những nước nào vượt qua ?A. Nước Mĩ, Pháp, Đức B. Nước Mĩ, Đức C. Nước Pháp, Mĩ D. Nước Mĩ, NgaCâu 10 Nguyên nhân đa phần làm cho nền công nghiệp của Anh vào cuối thế kỉ XIX phát triển chậm hơn những nước Mĩ, Đức là gì ?A. Giai cấp tư sản Anh chú trọng góp vốn đầu tư vào những thuộc địaB. Công nghiệp ở Anh phát triển sớm, hàng loạt máy móc, thiết bị trở nên lac hậuC. Anh không chú trọng góp vốn đầu tư thay đổi và phát triển công nghiệp trong nướcD. Sự phát triển vươn lên can đảm và mạnh mẽ của công nghiệp Mĩ, ĐứcCâu 11 Chủ nghĩa đế quốc Pháp được ca tụng là gì ?A. Chủ nghĩa đế quốc quân Phiệt và hiếu chiến B. Chủ nghĩa đế quốc thực dânC. Chủ nghĩa đế quốc ngân hàng nhà nước D. Chủ nghĩa đế cho vay lãiCâu 12. Trong những giải pháp sau của phái Gia-cô-banh, giải pháp nào mang lại quyền hạn thiết thực nhất cho người nông dân ?A. Quy định giá bán tối đa những loại sản phẩm thiết yếuB. Quy định mức lương tối đa cho công nhânC. Thực hiện chủ trương trưng thu lúa mìD. Giải quyết yếu tố ruộng đất cho nông dânTự luậnCâu 1. ( 4 điểm ) Trình bày những chuyển biến kinh tế tài chính, chính trị và đối ngoại của nước Anh cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX ? Nhận xét về sự phát triển kinh tế tài chính của những nước đế quốc cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX ?Câu 2. ( 3 điểm ) Sau khi học bài những nước châu Á trước rủi ro tiềm ẩn xâm lược từ những nước tư bản phương Tây. Nếu em là nhà vua của một trong những nước châu Á ở cuối thế kỉ XIX, em sẽ có quyết định hành động như thế nào trước rủi ro tiềm ẩn xâm lược của chủ nghĩa thực dân Phương Tây ?Đề 2Phần I Trắc nghiệm : Em hãy khoanh tròn ý đúng nhất ( 3 điểm )

Câu 1. Một số địa chủ phong kiến ở Anh chuyển sang kinh doanh theo lối tư bản chủ nghĩa, trở thành những tầng lớp nào? 
A. Tư sản công nghiệp.  B. Tư sản nông nghiệp, C. Địa chủ mới.    D. Quý tộc mới. 

Câu 2. Xã hội Pháp trước cách mạng gồm có những đẳng cấp nào? 
A. Tăng lữ, Quý tộc, nông dân. B. Tăng lữ, Quý tộc, Đẳng cấp thứ ba.
C. Tăng lữ, Quý tộc, tư sản. D. Nông dân, tư sản, các tầng lớp khác. 
Câu 3. Tính chất của cuộc cách mạng Pháp 1789 là gì?
A. Cách mạng giải phóng dân tộc B. Cách mạng tư sản
C. Cách mạng vô sản D. Cách mạng dân chủ nhân dân

Câu 4 Một số địa chủ phong kiến ở Anh chuyển sang kinh doanh thương mại theo lối tư bản chủ nghĩa trở thành những những tầng lớpA. Tư sản công nghiêp B, Tư sản nông nghiệp C. Quý tộc mới D Đia chủ mớiCâu 5 Trước cách mạng, ở Anh nẩy sinh ra những xích míc mới nào ?A Mâu thuẫn giữa nông dân với địa chủB. Mâu thuẫn giữa nông dân với quý tộcC Mâu thuẫn giữa quý tộc mới, giai cấp tư sản với chế độ quân chủD. Mâu thuẫn giữa quý tộc địa chủ với tư sản B. Mâu thuẫn giữa nông dân với quý tộcCâu 6 Lãnh đạo cuộc cách mang tư sản Anh là tấng lớp giai cấp nào ?A. Quý tộc mới và nông dân B. Quý tộc mới và tư sảnC. Tư sản và nông dân D. Nông dân và công nhânCâu 7 Mục tiêu của cuôc chiến tranh giành độc lập của những thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ là gì ?A. Thành lập nước cộng hòaB Mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triểnC. Giành độc lập thoát khỏi sự chịu ràng buộc vào AnhD. Tạo điều kiện kèm theo nền kinh tế tài chính thuộc địa phát triểnCâu 8. Vào những thập niên cuối của thế kỉ XIX, nước Anh mất dần vị thế độc quyền công nghiệp, bị những nước nào vượt qua ?A. Nước Mĩ, Pháp, Đức B. Nước Mĩ, Đức C. Nước Pháp, Mĩ D. Nước Mĩ, NgaCâu 9 Nguyên nhân đa phần làm cho nền công nghiệp của Anh vào cuối thế kỉ XIX phát triển chậm hơn những nước Mĩ, Đức là gì ?A. Giai cấp tư sản Anh chú trọng góp vốn đầu tư vào những thuộc địaB. Công nghiệp ở Anh phát triển sớm, hàng loạt máy móc, thiết bị trở nên lac hậuC. Anh không chú trọng góp vốn đầu tư thay đổi và phát triển công nghiệp trong nướcD. Sự phát triển vươn lên can đảm và mạnh mẽ của công nghiệp Mĩ, ĐứcCâu 10 Chủ nghĩa đế quốc Pháp được ca tụng là gì ?A. Chủ nghĩa đế quốc quân Phiệt và hiếu chiến B. Chủ nghĩa đế quốc thực dânC. Chủ nghĩa đế quốc ngân hàng nhà nước D. Chủ nghĩa đế cho vay lãiCâu 11. Trong những giải pháp sau của phái Gia-cô-banh, giải pháp nào mang lại quyền hạn thiết thực nhất cho người nông dân ?A. Quy định giá bán tối đa những loại sản phẩm thiết yếu B. Quy định mức lương tối đa cho công nhânC. Thực hiện chủ trương trưng thu lúa mì D. Giải quyết yếu tố ruộng đất cho nông dânCâu 12 Giữa những đế quốc ” già ” ( Anh, Pháp ) với những đế quốc ” trẻ ” ( Đức, Mĩ ) sống sót nhiều xích míc. Vậy xích míc nào sau đây là thâm thúy nhất ?A. Hệ thống thị trường và thuộc địa không đều nhauB. Sự phát triển kinh tế tài chính không đều nhauC. Sự tụt hậu của nền công nghiệp của những đế quốc ” già “D. Sự vươn lên vượt bậc của nền công nghiệp những đế quốc trẻTự luậnCâu 1. ( 4 điểm ) Trình bày những chuyển biến kinh tế tài chính, chính trị và đối ngoại của nước Pháp cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX ? Nhận xét về sự phát triển kinh tế tài chính của những nước đế quốc cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX ?Câu 2. ( 3 điểm ) Sau khi học bài những nước châu Á trước rủi ro tiềm ẩn xâm lược từ những nước tư bản phương Tây. Nếu em là nhà vua của một trong những nước châu Á ở cuối thế kỉ XIX, em sẽ có quyết định hành động như thế nào trước rủi ro tiềm ẩn xâm lược của chủ nghĩa thực dân Phương Tây ?Đáp án thang điểmĐề 1A. Phần trắc nghiệm. HS chọn đúng 1 đáp án được 0,5 điểm .

Câu	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
ĐA	D	C	B	B	C	C	B	C	B	C	D	D

B. Tự luậnCâu 1 .

Những chuyển biến kinh tế tài chính, chính trị và đối ngoại của nước Anh cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX :
* Kinh tế :
Trước 1870, Anh đứng đầu quốc tế về sản xuất công nghiệp	0,25
Từ sau 1870 Anh mất dần vị trí này và tụt xuống hàng thứ ba quốc tế sau Mĩ và Đức .	0,25
Tuy mất vai trò bá chủ quốc tế về công nghiệp nhưng Anh vẫn đứng đầu về xuất khẩu tư bản, thương mại và thuộc địa .	0,5
Nhiều công ty độc quyền về công nghiệp và kinh tế tài chính sinh ra chi phối hàng loạt nền kinh tế tài chính	0,5
* Chính trị :
Anh là nước quân chủ lập hiến, hai đảng Tự do và Bảo thủ thay nhau cầm quyền bảo vệ quyền lợi cho giai cấp tư sản .	0,5
* Đối ngoại :
Anh ưu tiên và tăng nhanh chủ trương xâm lược thuộc địa	0,25
1914 thuộc địa Anh trải rộng khắp quốc tế với 33 triệu km2 và 400 triệu dân, gấp 50 lần diện tích quy hoạnh và dân số Anh lúc bấy giờ, gấp 12 lần thuộc địa của Đức	0,5
Lê nin gọi CNĐQ Anh là ‘ ‘ chủ nghĩa đế quốc thực dân ‘ ‘	0,25
* Nhận xét : Nền kinh tế tài chính những nước đế quốc phát triển không đều. Đây là một trong những nguyên do dẫn đến sự bùng nổ cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất .	1,0

Câu 2. ( 3 điểm )Sau khi học bài những nước châu Á trước rủi ro tiềm ẩn xâm lược từ những nước tư bản phương Tây. Nếu em là nhà vua của một trong những nước châu Á ở cuối thế kỉ XIX, em sẽ có quyết định hành động như thế nào trước rủi ro tiềm ẩn xâm lược của chủ nghĩa thực dân Phương Tây ?Đây là câu hỏi mở nhu yếu HS trình diễn được những ý sau :

• Trình bày hoàn cảnh các nước trước nguy cơ bị xâm lược
• Nguyên nhân thất bại
• Đưa ra những giải pháp- Rút ra bài học kinh nghiêm

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

CHƯƠNG IV: CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT (1914-1918)

Tiết 18, Bài 13: CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT 1914-1918

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức: Giúp HS nắm:

– Chiến tranh quốc tế thứ nhất là cách xử lý xích míc giữa những nước đế quốc, vì thực chất của những nước đế quốc là gây cuộc chiến tranh xâm lược .- Các quá trình của cuộc cuộc chiến tranh. Hậu quả của cuộc chiến tranh .

2. Kĩ năng:

Phân biệt được phái niệm ” cuộc chiến tranh đế quốc ” ” cuộc chiến tranh cách mạng “, ” cuộc chiến tranh cách mạng, ” cuộc chiến tranh chính nghĩa “, ” cuộc chiến tranh phi nghĩa “. Biết trình diễn diễn biến cơ bản của cuộc chiến tranh trên map quốc tế .

3. Thái độ:

Giáo dục đào tạo ý thức đấu tranh chống cuộc chiến tranh đế quốc, bảo vệ độc lập ủng hộ đấu tranh của nhân dân những nước vì độc lập dân tộc bản địa và chủ nghĩa xã hội .

4. Định hướng phát triển năng lực:

– Năng lực chung : Năng lực tiếp xúc và hợp tác ; tự học ; xử lý yếu tố .- Năng lực chuyên biệt : Tái hiện kiến thức và kỹ năng lịch sự và trang nhã, xác lập mối quan hệ giữa những sự kiện, hiện tượng kỳ lạ lịch sử, so sánh, nhận xét, nhìn nhận cuộc cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất là cách xử lý xích míc giữa những nước đế quốc, vì thực chất của những nước đế quốc là gây cuộc chiến tranh xâm lược .

II. Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, …..

III. Phương tiện: Lược đồ chiến tranh thế giới thứ nhất 1914-1918.

IV. Chuẩn bị:

– GV : Giáo án, sách giáo khoa, những tài liệu về cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất, phiếu học tập …- HS : Sách giáo khoa, bài soạn những câu hỏi … .

V. Tiến trình dạy học

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ:

A. Trắc nghiệm :Câu 1 : Nội dung nào của cải cách Minh Trị mang ý nghĩa nhân quyền và dân quyền ?A. Ban bố quyền tự do kinh doanh .B. Tăng cường nội dung khoa học – kỹ thuật trong chương trình giảng dạy .C. Thiết lập chính sách tiền tệ thống nhất .D. Bãi bỏ chính sách quý phái và triển khai quyền bình dẵng giữa những công dân .Câu 2 : Hai công ty độc quyền đã chi phối đời sống kinh tế tài chính và chính trị củaNhật Bản ?A. Mít-xưi, Mít-su-bi-si. B. Honda, Sâmsung .C. Mít-su-bi-si, Honda. D. Mít-xưi, Sâmsung .Câu 3 : Nội dung nào của cải cách Duy Tân Minh Trị không thôi thúc kinh tế tài chính Nhật Bản phát triển theo hướng tư bản ?A. Thống nhất chủ quyền lãnh thổ .B. Thống nhất thuế quan và tiển tệ .C. Tự do kinh doanh và đi lại .D. Thi hành chủ trương giáo dục bắt buộc, chú trọng nội dung khoa học – kĩ thuật .Câu 3 : Ý nghĩa của cải cách Duy Tân Minh Trị là :A. Nhật Bản trở thành nước TBCN tiên phong ở Châu Á Thái Bình Dương .B. xác lập quyền thống trị của những tầng lớp quý tộc tư sản .C. thống nhất thị trường, tiền tệ, phát triển kinh tế tài chính tư bản chủ nghĩa ở nông thôn, …D. quân đội được huấn luyện và đào tạo theo kiểu phương Tây .B. Tự luận :Câu 4 : Trình bày những nội dung chính của cuộc Duy tân Minh Trị ?Đầu năm1868, Thiên hoàng Minh Trị đã triển khai một loạt cải cách tân tiến .+ Chính trị : xác lập quyền thống trị của những tầng lớp quý tộc tư sản .+ Kinh tế : thống nhất thị trường, tiền tệ, phát triển kinh tế tài chính tư bản chủ nghĩa ở nông thôn, …+ Quân sự : tổ chức triển khai và giảng dạy quân đội theo kiểu phương Tây .+ Giáo dục đào tạo : thi hành chủ trương giáo dục bắt buộc, chú trọng nội dung khoa học – kĩ thuật .

3. Bài mới:

– Mục tiêu : Giúp học viên nắm được những nội dung cơ bản trong bước đầu của bài học kinh nghiệm cần đạt được đó là nhận xét được sơ lược về cuộc cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất qua một số ít hình ảnh, đưa học viên vào khám phá nội dung bài học kinh nghiệm, tạo tâm thế cho học viên đi vào khám phá bài mới .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn .- Thời gian : 3 phút .- Tổ chức hoạt động giải trí : GV trực quan một số ít tranh vẽ về cuộc cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất. Yêu cầu HS vấn đáp thắc mắc :+ Hình ảnh này cho những em thấy được điều gì ?+ Qua hình ảnh này em thấy cuộc cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất đã mối đe dọa như thế nào đến những nước tham chiến ?- Dự kiến loại sản phẩm : Đó là những hình ảnh về cuộc cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất …Trên cơ sở đó GV dẫn dắt vào bài mới : Trong lịch sử loài người đã từng có nhiều cuộc cuộc chiến tranh diễn ra, tuy nhiên tại sao lại gọi là cuộc cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất ? Nguyên nhân, diễn biến, hiệu quả của nó ra làm sao ? Các em hãy theo dõi bài học kinh nghiệm để giải đáp những yếu tố nêu trên. Chúng ta sẽ tìm hiểu và khám phá những nội dung này trong bài học kinh nghiệm thời điểm ngày hôm nay .

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

1. Hoạt động 1: I. NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN CHIẾN TRANH

– Mục tiêu : HS cần nắm được nguyên do dẫn đến cuộc chiến tranh .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm .- Phương tiện+ Ti vi .+ Máy vi tính .- Thời gian : 10 phút- Tổ chức hoạt động giải trí

HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

GHI BẢNG

Bước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tập- HS đọc SGK mục I .+ Trình bày nguyên do dẫn đến cuộc chiến tranh ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ những nhóm thao tác .- GV : Vào cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX, sự phát triển không đều giữa những nước tư bản về kinh tế tài chính và chính trị đã làm đổi khác thâm thúy so sánh lực lượng giữa những nước đế quốc. Mâu thuẫn về yếu tố thuộc địa đã dẫn tới những cuộc cuộc chiến tranh đế quốc tiên phong : Chiến tranh Mĩ – Tây Ban Nha ( 1898 ) ; cuộc chiến tranh Anh – Bô-ơ ( 1899 – 1902 ) ; cuộc chiến tranh Nga-Nhật ( 1904 – 1905 ) .? Em có nhận xét gì về những cuộc cuộc chiến tranh này ?( Đều là những cuộc cuộc chiến tranh nhằm mục đích tranh giành thuộc địa lẫn nhau giữa những nước đế quốc ( Mĩ-Tây Ban Nha, Nga-Nhật ). Chiến tranh để giành thuộc địa và thôn tính đất đai ( Anh-Bô-ơ ) ) .- Để chuẩn bị sẵn sàng cho cuộc cuộc chiến tranh nhằm mục đích tranh giành thị trường, thuộc địa, những nước đế quốc đã xây dựng hai khối quân sự chiến lược trái chiều .- HS đọc phần tư liệu SGK trang 71 .GV : Sự kiện trên chỉ là duyên cớ để bùng nổ cuộc chiến tranh .Bước 3. Báo cáo tác dụng hoạt động giải trí và luận bàn- HS trình diễn .Bước 4. Đánh giá hiệu quả triển khai trách nhiệm học tậpHS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên . Hoạt động 2: II. NHỮNG DIỄN BIẾN CHÍNH CỦA CHIẾN SỰ: – Mục tiêu : HS cần nắm được diễn biến chính của cuộc cuộc chiến tranh .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn .- Phương tiện+ Ti vi .+ Máy vi tính .- Thời gian : 18 phút .- Tổ chức hoạt động giải tríBước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tập- HS đọc SGK .+ Trình bày diễn biến chính của cuộc cuộc chiến tranh qua 2 tiến trình ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ HS .- GV dùng lược đồ cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất để tường thuật diễn chính của cuộc cuộc chiến tranh .- HS trình diễn trên lược đò .? Vì sao cuộc cuộc chiến tranh năm 1914 – 1918 lại gọi là cuộc cuộc chiến tranh quốc tế ?( Lúc đầu chỉ có 5 cường quốc châu Âu tham chiến, sau đó có 38 nước tham chiến. Chiến tranh bùng nổ với quy mô toàn quốc tế ) .- GV nhu yếu HS xem hình 51 SGK? Bức tranh đó nói lên điều gì ?Bước 3. Báo cáo tác dụng hoạt động giải trí- Các cặp đôi bạn trẻ trình diễn .Bước 4. Đánh giá hiệu quả thực thi trách nhiệm học tậpHS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của những nhóm .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên . Hoạt động 3: III. KẾT CỤC CỦA CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT: – Mục tiêu : HS cần nắm được hậu quả của cuộc cuộc chiến tranh .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, nhóm .- Phương tiện+ Ti vi .+ Máy vi tính .- Thời gian : 7 phút .- Tổ chức hoạt động giải tríBước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tập+ GV giao trách nhiệm : Phiếu học tập : Trình bày hậu quả của cuộc cuộc chiến tranh ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tậpHS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ HS .+ HS triển khai và GV hướng dẫn :- GV nhu yếu HS thống kê những số lượng, qua đó nhận xét gì về hậu quả của cuộc chiến tranh ?( Sự tàn phá kinh khủng của cuộc chiến tranh về người và của. Tổn hại to lớn cho quả đât về cả vật chất và ý thức ) .? Em hãy nêu đặc thù của cuộc cuộc chiến tranh ?( Chiến tranh quốc tế thứ nhất là cuộc cuộc chiến tranh đế quốc, phi nghĩa ) .? Em tâm lý như thế nào về cuộc cuộc chiến tranh đó ?( Chiến tranh do giới cầm quyền ở những nước đế quốc gây ra nhằm mục đích thanh toán giao dịch lẫn nhau để chia lại thuộc địa, làm bá chủ quốc tế, nhưng nhân dân lao động là người phải gánh chịu mọi hi sinh về người và của ) .+ HS trình diễn tác dụng .+ Đánh giá tác dụng triển khai .Bước 3. Báo cáo tác dụng hoạt động giải trí- Các hai bạn trẻ trình diễn .Bước 4. Đánh giá tác dụng thực thi trách nhiệm học tậpHS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của những nhóm .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên .

I. NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN CHIẾN TRANH – Sự phát triển không đều giữa những nước tư bản về kinh tế tài chính và chính trị .- Mâu thuẫn về yếu tố thuộc địa .- Thành lập hai khối quân sự chiến lược trái chiều :+ Năm 1882, khối Liên minh : Đức, Áo-Hung, I-ta-li-a .+ Năm 1907, khối Hiệp ước : Anh, Pháp, Nga .- Cả hai khối đều tích cực chạy đua vũ trang nhằm mục đích tranh nhau làm bá chủ quốc tế . II. NHỮNG DIỄN BIẾN CHÍNH CỦA CHIẾN SỰ: 1. Giai đoạn thứ nhất (1914-1916): – Từ 1-3 / 8, Đức tuyên chiến với Nga và Pháp .- 4/8, Anh tuyên chiến với Đức .- Từ 1916, cuộc chiến tranh chuyển sang thế cầm cự so với cả hai phe .- Cả hai phe đều lôi kéo nhiều nước tham gia .- Sử dụng nhiều loại vũ khí văn minh, đã giết hại và làm bị thương hàng triệu người . 2. Giai đoạn thứ hai (1917-1918): – 4/1917, Mĩ nhảy vào tham chiến và đứng về phe Hiệp ước .- Phe Liên minh liên tục bị thất bại .- Từ cuối năm 1917, phe Hiệp ước liên tục mở những cuộc tiến công làm cho liên minh của Đức lần lượt đầu hàng .- 11/11/1918, Đức đầu hàng vô điều kiện kèm theo. Chiến tranh quốc tế thứ hai kết thúc . III. KẾT CỤC CỦA CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT: – 10 triệu người chết, hơn 20 triệu người bị thương, nhiều thành phố, làng mạc, đường sá bị hủy hoại, … ngân sách cho cuộc chiến tranh lên tới 85 tỉ đô la .- Đức mất hết thuộc địa, Anh-Pháp-Mĩ lan rộng ra thêm thuộc địa .- Phong trào cách mạng quốc tế liên tục phát triển .

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu : Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thành xong kỹ năng và kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức và kỹ năng về cuộc cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất- Thời gian : 4 phút- Phương thức thực thi : GV giao trách nhiệm cho HS và hầu hết cho thao tác cá thể, Trong quy trình thao tác HS hoàn toàn có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo .GV dùng mạng lưới hệ thống câu hỏi và nhu yếu học viên chọn đáp án đúng vấn đáp trên bảng Câu 1 : Nêu nguyên do, đặc thù và kết cục của cuộc Chiến tranh quốc tế thứ nhất ( 1914 – 1918 ) ?* Nguyên nhân :+ Sự phát triển không đều của những nước đế quốc .+ Mâu thuẫn giữa những nước đế quốc về thị trường và thuộc địa .* Kết cục :+ 10 triệu người chết, hơn 20 triệu người bị thương, nhiều thành phố, làng mạc, khu công trình bị tàn phá, ngân sách cho cuộc chiến tranh tới 85 tỉ USD .+ Đức mất hết thuộc địa. Anh, Pháp, Mĩ lan rộng ra thuộc địa của mình …* Tính chất : Là cuộc cuộc chiến tranh đế quốc phi nghĩaCâu : Lập niên biểu về sự kiện chính của của diễn biến trong cuộc cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất ( 1914 – 1918 ) ?

Thời gian	Sự kiện
28/6/1914	Thái tử Áo-Hung bị thành phần khủng bố ở Xec-bi ám sát .
1-3 / 8/1914	Đức tuyên chiến với Nga và Pháp .
4/8/1914	Anh tuyên chiến với Đức .
2/1917	Mĩ nhảy vào tham chiến và đứng về phe Hiệp ước .
Cuối 1917	Phe Hiệp ước liên tục tiến công phe Liên minh
11/11/1918	Đức đầu hàng liên minh vô điều kiện kèm theo, cuộc chiến tranh kết thúc

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu : Giúp học viên vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học để chứng tỏ được mối đe dọa của cuộc chiên tranh quốc tế thứ nhất đến xã hội loài người .- Phương thức triển khai : Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức và kỹ năng mới .1. Bằng những kỹ năng và kiến thức đã học, chứng tỏ sau Chiến tranh quốc tế thứ nhất đã tác động ảnh hưởng như thế nào đến xã hội Nước Ta2. Qua diễn biến và hậu quả của Chiến tranh quốc tế thứ nhất, em có giải pháp gì để ngăn ngừa những cuộc cuộc chiến tranh khu vực, xung đột và thực trạng khủng bố lúc bấy giờ ?- Thời gian : 6 phút .- Dự kiến mẫu sản phẩm :1. “ Kẻ gieo gió thì phải gặp bão ” Đức đã thất bại trọn vẹn, cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất kết thúc nhưng hậu quả mà nó để lại cho quả đât thì vô cùng nặng nề. Đối với Nước Ta sau Chiến tranh quốc tế thứ nhất những nước đế quốc tăng cường khai thác thuộc địa để bù vào những tổn thất do cuộc chiến tranh để lại ở những nước chính quốc …2. Một số giải pháp để ngăn ngừa những cuộc cuộc chiến tranh khu vực, xung đột và thực trạng khủng bố lúc bấy giờ :

• Chúng ta phải bảo vệ hoà bình, ngăn ngừa chiến tranh vì hoà bình đem lại cuộc sông bình yên, ấm no, hạnh phúc; chiến tranh là đau thương, chết chóc, bệnh tật, thiếu ăn, không được học hành…
• Cần có 1 tổ chức duy trì hòa bình của thế giới.
• Nếu có mâu thuẫn hay xung đột thì cần giải quyết trên bàn đàm phán.
• Hợp tác kinh tế, bắt tay nhau xây dựng 1 thế giới hòa bình, ổn định, phát triển vững mạnh. 
• Thay cho các khoản chi phí về quân sự, ta có thể dùng số tiền đó cho người nghèo, khó khăn, khuyết tật, những người cần giúp đỡ.
• Các nước cần có cách chiến lược ngoại giao hợp lí để tránh xảy ra các mâu thuẫn không đáng có. 
• Có thể mở ra các hoạt động cộng đồng để thắt chặt mối quan hệ giữa các nước.

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 19, bài 14: ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI

(TỪ GIỮA THẾ KỶ XVI – 1917)

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Kiến Thức

Củng cố, hệ thống hóa kiến thức và kỹ năng đã học từ phần chương I đến chương IV của lịch sử quốc tế Cận đại .

2. Thái độ:

Giáo dục đào tạo ý thức giai cấp và niềm tin đoàn kết quốc tế .

3. Kĩ năng

Rèn kiến thức và kỹ năng hệ thống hóa kỹ năng và kiến thức, khái quát hóa những yếu tố lịch sử. Kỹ năng lập bảng thống kê, rút ra Kết luận .

4. Định hướng phát triển năng lực:

– Năng lực chung : Năng lực tiếp xúc và hợp tác ; tự học ; xử lý yếu tố .- Năng lực chuyên biệt : Tái hiện kiến thức và kỹ năng lịch sử, xác lập mối quan hệ giữa những sự kiện, hiện tượng kỳ lạ lịch sử, so sánh, nhận xét, nhìn nhận, thực hành thực tế bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức và kỹ năng lịch sử đã học để xử lý những yếu tố thực tiễn đặt ra .

II.Chuẩn bị:

+ GV : Bảng thống kê những sự kiện lịch sử Cận đại .+ HS : Soạn bài

III.Các bước lên lớp

1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra bài cũ:

– Nêu những sự kiện chính của cuộc cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất ?- Kết cục của cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất ?

3.Bài mới:

Các em vừa tìm hiểu và khám phá xong phần lịch sử quốc tế cận đại ( từ giữa thế kỉ XVI đến 1917 ). Đây là thời kì lịch sử có nhiều chuyển biến quan trọng, ảnh hưởng tác động to lớn đến sự phát triển của lịch sử xã hội loài người. Chúng ta cùng ôn tập lại những chuyển biến đó .

I. Những sự kiện lịch sử chính

? Lập bảng thống kê những sự kiện chính của lịch sử quốc tế ( theo mẫu ) ?- Giáo viên hướng dẫn học viên lập bảng những sự kiện cơ bản nhất .

CÁC SỰ KIỆN CHÍNH CỦA LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI

Thời gian	Sự kiện		Kết quả
8/1566	Cách mạng Hà Lan		Lật đổ ách thống trị của vương quốc Tây Ban Nha
1640 – 1688	Cách mạng tư sản Anh		Lật đổ chính sách phong kiến, mở đường cho CNTB phát triển
1775	Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anhở Bắc Mỹ		Anh công nhận nền độc lập của thuộc địa .Thành lập Hợp chủng quốc Hoa Kỳ ( USA )
1789 – 1794	Cách mạng tư sản Pháp		Phá bỏ tận gốc chính sách phong kiến, mở đường cho CNTB phát triển
2/1848	Tuyên ngôn Đảng Cộng sản sinh ra		Nêu bật quy luật phát tiển của xã hội loài người và sự thắng lợi của CNXH
1848 – 1849	Phong trào cách mạng ở Pháp và Đức		Giai cấp vô sản xác lập được thiên chức của mình, có sự đoàn kết quốc tế
1868	Minh Trị Duy Tân		Đưa Nhật Bản chuyển sang CNTB rồi CNĐQ
1871	Công xã Pari		Là cuộc CMVS tiên phong trên quốc tế, lật đổ chính quyền sở tại giai cấp tư sản
1911	Cách mạng Tân Hợi		Là cuộc CMTS lật đổ chính sách phong kiến ở Trung Quốc, tác động ảnh hưởng đến trào lưu giải phóng dân tộc bản địa ở Châu Âu
1914 – 1918	Chiến tranhquốc tế thứ nhất		Là cuộc cuộc chiến tranh đế quốc phi nghĩa, ảnh hưởng tác động đến tình hình quốc tế sau cuộc chiến tranh
10/1917	Cách mạng Tháng 10 Nga		Là cuộc CMVS thắng lợi tiên phong trên quốc tế. Mở đầu thời kỳ lịch sử quốc tế văn minh
? Những sự kiện nào chứng tỏ một nền sản xuất mới sinh ra trong lòng xã hội phong kiến ?? Mâu thuẫn chính sách phong kiến, tư sản và những những tầng lớp nhân dân biểu hiện ở những điểm nào ? Kết quả của xích míc này là gì ?? Em hãy kể tên những cuộc cách mạng tư sản ? Hình thức của những cuộc cách mạng tư sản ? Tại sao lại có những hình thức khác nhau đó ?? Căn cứ vào đâu để khẳng định chắc chắn : Cuối TK XIX đầu TK XX – chủ nghĩa tư bản đã được xác lập trên khoanh vùng phạm vi toàn quốc tế ?? Để ship hàng cho nền kinh tế tài chính tư bản chủ nghĩa, giai cấp tư sản ở những nước đã thi hành chủ trương gì ?? Nhân dân những nước thuộc địa đã làm gì trước sự xâm lược của thực dân phương Tây ?? Cùng với trào lưu đấu tranh của nhân dân thuộc địa chống thực dân phương Tây còn có trào lưu nào khác .? Bên cạnh sự phát triển về kinh tế tài chính thì thời kỳ này đã có những thành tựu gì về kỹ thuật, văn hóa truyền thống – thẩm mỹ và nghệ thuật ?? Nguyên nhân, diễn biến, kết cục và đặc thù của cuộc cuộc chiến tranh quốc tế thứ I ?Câu 1 : Em hãy chọn 5 sự kiện tiêu biểu vượt trội nhất của lịch sử quốc tế Cận đại và lý giải vì sao ?- Giáo viên hướng dẫn học viên làm những câu hỏi còn lại .		II. Những nội dung chủ yếu. – Sự sinh ra và phát triển của nền sản xuất mới tư bản chủ nghĩa dẫn đến xích míc giữa chính sách phong kiến – tư sản và những những tầng lớp nhân dân nóng bức → cách mạng tư sản bùng nổ .+ Cách mạng tư sản Hà Lan TK XVI .+ Cách mạng tư sản Anh TK XVII .+ Chiến tranh giành độc lập của 13 Bang thuộc địa Bắc Mĩ .+ Cách mạng tư sản Pháp 1789 …=> Chủ nghĩa tư bản thắng lợi trên khoanh vùng phạm vi toàn quốc tế → một số ít nước chuyển sang quy trình tiến độ chủ nghĩa đế quốc .- Cùng với sự phát triển của chủ nghĩa tư bản, sự xâm lược của thực dân phương Tây so với những nước phương Đông được tăng cường → trào lưu đấu tranh của nhân dân thuộc địa diễn ra sôi sục .- Phong trào công nhân phát triển mạnh, chủ nghĩa xã hội khoa học sinh ra, những tổ chức triển khai quốc tế của công nhân xây dựng .- Văn học – nghệ thuật, khoa học – kỹ thuật phát triển .- Chiến tranh quốc tế I : Nguyên nhân, diễn biến, đặc thù và kết cục → là cuộc cuộc chiến tranh phi nghĩa . II. Bài tập thực hành. Câu 1 : Năm sự kiện tiêu biểu vượt trội nhất .- Cách mạng Hà Lan : mở màn thời kỳ lịch sử quốc tế Cận đại .- Cách mạng tư sản Pháp : Cuộc cách mạng triệt để nhất .- Phong trào công nhân : Cuộc đấu tranh của giai cấp vô sản chống giai cấp tư sản .- Sự sinh ra của chủ nghĩa Mác : Vũ khí đấu tranh của giai cấp công nhân quốc tế .- Sự phát triển của trào lưu giải phóng dân tộc bản địa và sự thắng lợi của CMT10 Nga 1917 : mở ra thời kỳ mới – Thời kỳ lịch sử quốc tế tân tiến .

4. Hoạt động luyện tập(5p)

– Mục tiêu : Giúp học viên cũng cố lại những kiến thức và kỹ năng đã học một cách chắc như đinh- Phương thức thực thi : cho HS làm những dạng bài tập1. Cuộc cách mạng tư sản tiên phong báo hiệu sự tháng lợi của chủ nghĩa tư bảnA. cách mạng tư sản Anh. B.cách mạng tư sản Hà Lan .C.cách mạng tư sản Pháp. D.chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở bắc Mĩ .2. Cuộc cách mạng vô sản tiên phong trên quốc tế làA. cách mạng Nga 1905 – 1907. B. công xã Pa Ri1871 .C. Cách mạng Tân Hợi. D. cách mạng tháng 10 Nga 1017 .3. Hệ quả quan trọng nhất của cách mạng công nghiệp làA. nền sản xuất tư bản chủ nghĩa phát triển nhanh .B. Nhiều TT công nghiệp, thành phố mới sinh raC. Hình thành 2 giai cấp tư sản và vô sảnD. Mâu thuẫn giữa giai cấp tư sản với chính sách phong kiến4. Các nhân vật sau gắn liền với những sự kiện lịch sử nào dưới đây ?

Nhân vật	Sự kiện
1. Thiên hoàng Minh Trị	A.Cách mạng tư sản Pháp
2. Oa-sinh-tơn	B.Cuộc duy tân 1868 ở Nhật Bản
3. Rô – be – spie	C.cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ
4. Chi-e	D.Tuyên ngôn của đảng cộng sản
5. Ô-li-vơ – Crôm oen	E.Công xã Pa Ri
6. CMác và Ăng ghen	F.Cách mạng tư sản Anh

1B, 2C, 3A, 4E, 5F, 6 D

5. Hoạt động tìm tòi và mở rộng( 4p)

– Mục tiêu : Giúp học viên tìm hiểủ và sẵn sàng chuẩn bị bài ở nhà tốt hơn- Phương thức thực thi : cho HS làm bài tập và vấn đáp câu hỏi1. Sắp xếp những sự kiện lịch sử sao cho tương thích với những mốc thời hạn sau

Thời gian	Sự kiện
1. 1566	A.Minh trị duy tân
2. 1640 – 1688	B.Cách mạng tư sản Pháp
3.1776	C.Cách mạng tư sản Anh
4.1789 – 1794	D.Cách mạng Hà Lan
5.1848	E. Công xã Pa-ri
6.1868	F. Tuyên ngôn của Đảng CS
7.1871	H.Tuyên ngôn độc lập của Mĩ
8.1904 – 1905	I.Chiên tranh quốc tế nhất
9.1914 – 1918	K.Chiến tranh Nga Nhật

ĐA : 1D, 2C, 3H, 4B, 5F, 6A, 7E, 8K, 9I2. Chọn 5 sự kiện tiêu biểu vượt trội lịch sử quốc tế cận đại và lý giải ?1. Cách mạng tư sản Hà Lan vì đây là cuộc cách mạng tư sản tiên phong trên quốc tế2. Cách mạng tư sản Pháp vì đây là cuộc cách mạng tư sản triệt để nhất3. Công xã Pa ri 1871 đây là nhà nước vô sản tiên phong trên quốc tế4. Tuyên ngôn của Đảng Cs đây là lí luận cách của chủ nghĩa xã hội khoa học5. Chiến tranh quốc tế thứ nhất gây nhiều tổn hại cho dân tộc bản địa6. Dặn dò :Về xem và học kỉ những nội dung chính của bài ôn tập, nắm vững sang quá trình tân tiến những em mau lĩnh hội kiến thức và kỹ năng hơn. Làm hết những bài tập mà những em còn bỏ trống* Chuẩn bị bài mới : cách mạng tháng mười Nga 1917 .+ “ Đọc ” kênh hình SGK .+ Trả lời những câu hỏi trong SGK, xoáy vào nội dung chính sau :. Tình hình nước Nga ntn trước khi bùng nổ cách mạng ?. Hai cuộc cách mạng nổ ra nguyên do do đâu, tác dụng, ý nghĩa thế nào ? Hai cuộc cách mạng này có điểm giống và khác nào ?* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI

(Từ năm 1917 đến năm 1945)

Chương I : CÁCH MẠNG THÁNG MƯỜI NGA NĂM 1917 VÀ CÔNG CUỘC

XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở LIÊN XÔ (1921- 1941)

Tiết 20, 21. Bài 15 : CÁCH MẠNG THÁNG MƯỜI NGA NĂM 1917

VÀ CUỘC ĐẤU TRANH BẢO VỆ CÁCH MẠNG (1917 – 1921)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1. Kiến thức: Giúp HS

– Biết được tình hình kinh tế-xã hội nước Nga trước cách mạng và trình diễn được những nét chính về diễn biến, hiệu quả, ý nghĩa Cách mạng tháng Mười năm 1917

2. Kỹ năng

Biết sử dụng map quốc tế để xác lập nước Nga trên map và cuộc đấu tranh bảo vệ nước Nga .

3. Thái độ

Bồi dưỡng nhận thức đúng đắn về tình cảm cách mạng so với cách mạng xã hội chủ nghĩa tiên phong trên quốc tế .

4. Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực chung : Năng lực tiếp xúc và hợp tác ; tự học ; xử lý yếu tố .- Năng lực chuyên biệt : Tái hiện kỹ năng và kiến thức nhã nhặn, xác lập mối quan hệ giữa những sự kiện, hiện tượng kỳ lạ lịch sử, so sánh, nhận xét, nhìn nhận, thực hành thực tế bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kỹ năng và kiến thức lịch sử đã học để xử lý những yếu tố thực tiễn đặt ra .

II. Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, …..

III. Phương tiện: Bản đồ nước Nga; tranh ảnh nước Nga và cách mạng tháng Mười Nga.

IV. Chuẩn bị

– GV : Giáo án, sách giáo khoa, những tài liệu về nước Nga và cách mạng tháng Mười Nga, phiếu học tập …- HS : Sách giáo khoa, bài soạn những câu hỏi … .

V. Tiến trình dạy học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ: Nhận xét bài kiểm tra 1 tiết.

3. Bài mới

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu : Giúp học viên nắm được những nội dung cơ bản trong bước đầu của bài học kinh nghiệm cần đạt được đó là nhận xét được sơ lược về nước Nga qua 1 số ít hình ảnh, đưa học viên vào tìm hiểu và khám phá nội dung bài học kinh nghiệm, tạo tâm thế cho học viên đi vào tìm hiểu và khám phá bài mới .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn .- Thời gian : 5 phút .- Tổ chức hoạt động giải trí : GV trực quan 1 số ít tranh vẽ về quốc gia Nga. Yêu cầu HS vấn đáp thắc mắc :+ Hình ảnh này cho những em liên tưởng đến vương quốc nào ?- Dự kiến loại sản phẩm : Đó là những hình ảnh về nước Nga …Trên cơ sở đó GV dẫn dắt vào bài mới : Sự phát triển không đồng đều của chủ nghĩa đế quốc cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX đã dẫn đến cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất. Trong quy trình chiến tranh phong trào cách mạng của giai cấp công nhân và nhân dân những nước thuộc địa và nhờ vào không ngừng phát triển, điển hình nổi bật là cách mạng tháng Mười Nga. Cách mạng tháng Mười đã mở ra một thời kì mới của trái đất .

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

1. Hoạt động 1: 1. Hai cuộc cách mạngở nước Nga năm 1917

– Mục tiêu : HS cần nắm được tình hình kinh tế-xã hội nước Nga trước cách mạng .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm .- Phương tiện : SGK- Thời gian : 20 phút- Tổ chức hoạt động giải trí

HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC	Dự kiến sản phẩm cần đạt
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Trình bày tình hình kinh tế-xã hội nước Nga trước cách mạng ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ những nhóm thao tác .- GV sử dụng map đế quốc Nga ra mắt khái quát nước Nga đầu thế kỉ XX .? Em hãy nêu những nét chính về tình hình nước Nga vào đầu thế kỉ XX ?? Nhận xét gì qua hình 52 SGK ? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – HS trình diễn . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên .	1. Tình hình nước Nga trước cách mạng – Nước Nga là một đế quốc quân chủ chuyên chế, đứng đầu là Nga hoàng Ni-cô-lai II .- Nga hoàng tham gia Chiến tranh quốc tế thứ nhất đã gây nên những hậu quả nghiêm trọng cho quốc gia .- Những xích míc xã hội trở nên rất là nóng bức, trào lưu phản chiến lan rộng khắp nơi đòi lật đổ chính sách Nga hoàng .
2. Hoạt động 2: 2. Cách mạng tháng Hai năm 1917 – Mục tiêu: HS cần nắm được những nét chính về diễn biến Cách mạng tháng Hai năm 1917. – Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm. – Phương tiện: SGK – Thời gian : 25 phút- Tổ chức hoạt động giải trí Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Trình bày những nét chính về diễn biến Cách mạng tháng Hai năm 1917 ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ những nhóm thao tác .- GV : Tường thuật diễn biến cách mạng tháng Hai .? Vì sao nước Nga trong thời kỳ này 2 chính quyền sở tại song song sống sót ?- HS nhận xét hình 53 . Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – HS trình diễn . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên. GV chốt ý, ghi bảng :	2. Cách mạng tháng Hai năm 1917: a. Diễn biến- Tháng 2/1917 cuộc cách mạng bùng nổ- 23/2, biểu tình của nữ công nhân ở Pê-tơ-rô-grát .- 27/2, chuyển từ tổng bãi công thành khởi nghĩa vũ trang. Cuộc khởi nghĩa thắng lợi .- Chế độ quân chủ chuyên chế bị lật đổ .- Các Xô viết đại biểu của công nhân, nông dân và binh lính được xây dựng. Giai cấp tư sản lập ra nhà nước lâm thời nhằm mục đích giành lại chính quyền sở tại từ những Xô viết .b. Kết quả+ Lật đổ chế độ quân chủ chuyên chế Nga Hoàng .+ Hai chính quyền sở tại song song sống sót. ( tiến sỹ, VS )
3. Hoạt động 3: 3. Cách mạng tháng Mười năm 1917 – Mục tiêu: HS cần nắm được diễn biến, kết quả, ý nghĩa Cách mạng tháng Mười năm 1917 – Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm. – Phương tiện : SGK- Thời gian : 30 phút- Tổ chức hoạt động giải trí Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Trình bày diễn biến, tác dụng, ý nghĩa Cách mạng tháng Mười năm 1917 ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ những HS thao tác .? Tình hình nước Nga sau cách mạng tháng Hai ? ( Hai chính quyền sở tại song song và sống sót ) .? Trước tình hình đó Lê-nin và Đảng Bôn-sê-vích có chủ trương như thế nào ?( Chuẩn bị kế hoạch liên tục làm cách mạng, chấm hết thực trạng hai chính quyền sở tại song song sống sót, thiết lập chính quyền sở tại trọn vẹn về phần mình những Xô viết ) .? Thái độ của cơ quan chính phủ lâm thời ?( Tiếp tục tham gia cuộc chiến tranh đế quốc, đàn áp quần chúng )- GV : Trình bày diễn biến cách mạng tháng Mười .- HS quan sát H54 – Cuộc tiến công Cung điện Mùa Đông và tường thuật diễn biến cuộc tiến công này .? Ý nghĩa của cách mạng tháng Mười so với nước Nga và so với quốc tế ? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – HS trình diễn . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên. GV chốt ý, liên hệ CM tháng Tám ở Nước Ta, ghi bảng :GV sơ kết bài : Đây là cuộc cách mạng XHCN tiên phong thắng lợi trên quốc tế ; mặc dầu đến nay chính sách XHCN đã sụp đổ ở Liên Xô nhưng Đảng và nhân dân ta vẫn rất coi trọng ý nghĩa của Cách mạng tháng Mười .	3. Cách mạng tháng Mười năm 1917 a. Mục tiêu- Chấm dứt thực trạng hai chính quyền sở tại song song sống sót, thiết lập chính quyền sở tại Xô Viết .b. Diễn biến :- Đầu tháng 10, không khí CM bao trùm cả nước, Lê-nin về nước trực tiếp chỉ huy cuộc cách mạng .- 24/10, cuộc khởi nghĩa bùng nổ .- 25/10, Cung điện Mùa Đông bị đánh chiếm. nhà nước lâm thời tư sản sụp đổ .c. Kết quả : lật đổ cơ quan chính phủ lâm thời tư sảnd. Ý nghĩa :- Đối với nước Nga : + Làm đổi khác trọn vẹn vận mệnh nước Nga. Lần tiên phong những người lao động lên nắm chính quyền sở tại, thiết kế xây dựng chính sách xã hội chủ nghĩa .- Đối với quốc tế : + Đã dẫn đến những biến hóa to lớn trên quốc tế, cổ vũ can đảm và mạnh mẽ và tạo ra những điều kiện kèm theo thuận tiện cho cuộc đấu tranh giải phóng của giai cấp vô sản và những dân tộc bản địa bị áp bức .

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu : Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thành xong kiến thức và kỹ năng mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kỹ năng và kiến thức về cách mạng tháng Hai và tháng Mười Nga- Thời gian : 5 phút- Phương thức thực thi : GV giao trách nhiệm cho HS và đa phần cho thao tác cá thể, vấn đáp những câu hỏi. Trong quy trình thao tác HS hoàn toàn có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo .

1. Hoàn thành bảng so sánh về hai cuộc cách mạng ở Nga năm 1917:

Tiêu chí so sánh	Cách mạng tháng Hai	Cách mạng tháng Mười
Mục tiêu, trách nhiệm
Lãnh đạo
Lực lượng
Tính chất
Kết quả

Dự kiến sản phẩm

Bài tập 1 yêu cầu HS phải làm

được:

	Cách mạng Tháng Hai	Cách mạng Tháng Mười
Mục tiêu – Nhiệm vụ	Lật đổ chính sách Nga Hoàng ( pk )	Lật đổ chính phủ nước nhà lâm thời tư sản
Giai cấp chỉ huy	Đảng bôn sê vích ( Vô sản )	Đảng bôn sê vích ( Vô sản )
Lực lượng	Công nhân, nông dân, binh lính	Công nhân, nông dân, binh lính
Hình thức đấu tranh	Bãi công chính trị, khởi nghĩa vũ trang	khởi nghĩa vũ trang
Tính chất	CMDCTS kiểu mới	Cách mạng vô sản – CMXHCN
Kết quả	Lật đổ chính sách Nga Hoàng, quyền lực tối cao chuyển sang cơ quan chính phủ lâm thời của giai cấp tư sản Nga và những xô viết của công, nông, binh	– Đã lật đổ chính phủ nước nhà lâm thời tư sản, thiết lập nhà nước vô sản giành chính quyền sở tại về tay nhân dân

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu : Giúp học viên ôn lại kỹ năng và kiến thức đã học để vận dụng vấn đáp câu hỏi- Phương thức thực thi : Các câu hỏi sau khi hình thành kỹ năng và kiến thức mới .

1.Vì sao ở nước Nga năm 1917 lại có hai cuộc cách mạng?

2. a) Đoạn trích dưới đây của Ban Chấp hành của Đảng bộ Pê-tơ-rô-grát nói về cuộc cách mạng nào ở Nga?

” Không thể chờ đón và hy vọng thêm được nữa … Không có lối thoát nào khác ngoài cuộc đấu tranh của nhân dân … Phải lật đổ nhà nước Nga hoàng để tổ chức triển khai nước Cộng hòa dân chủ Nga, triển khai ngày làm 8 giờ và trao lại hàng loạt ruộng đất cho nông dân ” .b ) Ban Chấp hành Đảng bộ Pê-tơ-rô-grát lôi kéo nhân dân Nga tham gia vào cách mạng để đem lại quyền lợi và nghĩa vụ cho những giai cấp, những tầng lớp nào ?c ) Cuộc cách mạng hướng tới lật đổ đối tượng người tiêu dùng nào ?- Thời gian : 10 phút .. – Dự kiến loại sản phẩm :

1.Cuộc cách mạng thứ nhất bùng nổ tháng Hai 1917 đã lật đổ chế độ Nga hoàng và dẫn tới tình trạng hai chính quyền song song tồn tại. Đó là cuộc cách mạng dân chủ tư sản.
– Cuộc cách mạng thứ hai do Lênin và Đảng Bôn-sê-vích Nga vạch kế hoạch và lãnh đạo thực hiện thắng lợi, lật đổ Chính phủ lâm thời tư sản, thiết lập chính quyền thống nhất toàn quốc của Xô-viết. Đó là cách mạng vô sản đầu tiên trên thế giới.-

2.

a ) Đoạn trích trên nói về cuộc Cách mạng tháng Hai ở Nga .b ) Ban Chấp hành Đảng bộ Pê-tơ-rô-grát lôi kéo nhân dân Nga tham gia vào cách mạng để đem lại quyền hạn cho giai cấp công nhân, nông dân và phụ nữ .c ) Cuộc cách mạng hướng tới lật đổ chính phủ nước nhà Nga hoàng .- Về nhà học bài, làm bài tập .- Xem trước Bài 16 : ” Liên Xô thiết kế xây dựng chủ nghĩa xã hội “, để tiết sau học, vấn đáp những câu hỏi trong SGK .

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 22, Bài 16: LIÊN XÔ XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA XÃ HỘI 1921-1941

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức: Giúp HS nắm:

– Vì sao nước Nga Xô viết phải triển khai chủ trương kinh tế tài chính mới. Nội dung hầu hết và công dụng của nó .- Những thành tựu chính của công cuộc thiết kế xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô từ năm 1925 – 1941 .

2. Kỹ năng:

Giúp HS tập hợp tư liệu, sự kiện lịch sử để nhìn nhận, nhìn nhận thực chất của sự vật hiện tượng kỳ lạ .

3. Thái độ:

Giúp HS nhận thức được sức mạnh, tính ưu việt của chính sách XHCN đồng thời có cái nhìn đúng chuẩn, đúng đắn về những sai lầm đáng tiếc, thiếu sót của những nhà chỉ huy Liên Xô trước đây trong công cuộc thiết kế xây dựng chủ nghĩa xã hội .

4. Định hướng phát triển năng lực:

– Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

– Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử.

+ Nhận xét, nhìn nhận thành tựu chính của công cuộc thiết kế xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô từ năm 1925 – 1941 .

II. Phương pháp: Trực quan, phát vấn.

III. Phương tiện: Bản đồ Liên Xô; tranh ảnh về công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô..

IV. Chuẩn bị:

– GV: Giáo án, sách giáo khoa, các tài liệu về Liên Xô, phiếu học tập…

– HS: Sách giáo khoa, bài soạn các câu hỏi….

V. Tiến trình dạy học

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ:

3. Bài mới:

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học cần đạt được đó là những thành tựu chính của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô từ năm 1925-1941qua một số hình ảnh, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn.

– Thời gian: 3 phút.

– Tổ chức hoạt động: GV trực quan một số tranh ảnh về các Những thành tựu chính của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô từ năm 1925-1941.

. Yêu cầu HS vấn đáp thắc mắc :+ Những hình ảnh trên hình 58, 59, 60 nói lên điều gì ?

– Dự kiến sản phẩm

+ H. 58 bộc lộ niềm tin của nhân dân LX sẳng sàng tham gia sản xuất khắc phục hậu quả cuộc chiến tranh .+ H. 59 hình ảnh nhà máy sản xuất thủy điện Đơ nhi ép kiến thiết xây dựng 1927 .+ H. 60 máy kéo ở một trang trại tập thể 1936 .

Trên cơ sở đó GV dẫn dắt vào bài mới:: Sau khi ổn định được tình hình, bảo vệ thành quả cách mạng, nước Nga bắt tay vào công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội. Vậy công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô đã diễn ra như thế nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu qua nội dung bài học hôm nay.

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

1. Hoạt động 1: I. CHÍNH SÁCH KINH TẾ MỚI VÀ CÔNG CUỘC KHÔI PHỤC KINH TẾ (1921-1925)

– Mục tiêu: Biết được nét nổi bật về nội dung Chính sách kinh tế mới và công cuộc và công cuộc khôi phục kinh tế.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm.

– Thời gian: 15 phút

– Tổ chức hoạt động

HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập – HS đọc SGK mục 1 .+ Trình bày những nội dung Chính sách kinh tế tài chính mới và công cuộc Phục hồi kinh tế tài chính ( 1921 – 1925 ) ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ những HS thao tác .? Vì sao nước Nga phải thực thi ” Chính sách kinh tế tài chính mới ” ?? Bức áp phích trên nói điều gì ?? Nội dung của Chính sách kinh tế tài chính mới ?? Chính sách kinh tế tài chính mới tác động ảnh hưởng như thế nào với công cuộc Phục hồi kinh tế tài chính ở nước Nga ? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – HS trình diễn, phản biện . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên, liên hệ ở Nước Ta, giáo dục lòng yêu nước, Bác Hồ …., ghi bảng : Hoạt động 2: CÔNG CUỘC XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở LIÊN XÔ (1925-1941) – Mục tiêu: HS cần nắm được những thành tựu trong công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở LX. – Phương pháp: Trực quan, phát vấn, nhóm. – Thời gian: 15 phút. – Tổ chức hoạt động Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập – HS đọc SGK .+ GV giao trách nhiệm : Những thành tựu trong công cuộc kiến thiết xây dựng chủ nghĩa xã hội ở LX ?+ Quan sát H59, h60 . Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ HS 😕 Công cuộc thiết kế xây dựng CNXH ở Liên Xô được triển khai như thế nào ?HS : Trả lời- GV cho HS quan sát H59 và 60. Qua đó em có nhận xét gì về những thành tựu trong công cuộc thiết kế xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô ?? Quá trình thiết kế xây dựng CNXH ở Liên Xô đã đạt được những thành tựu gì ? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động HS trình bày. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của HS .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên. GV liên hệ công cuộc XD CNXH ở Nước Ta, giáo dục lòng yêu nước, Bác Hồ …., ghi bảng : GV sơ kết bài: Quá trình xây dựng CNXH ở Liên Xô đã đem lại những thành tựu to lớn: 6-1941, công cuộc xây dựng CNXH ở Liên Xô tạm thời dừng lại, Liên Xô bắt tay vào cuộc chiến tranh giữ nước vĩ đại.

I. CHÍNH SÁCH KINH TẾ MỚI VÀ CÔNG CUỘC KHÔI PHỤC KINH TẾ (1921-1925) 1. Chính sách kinh tế mới – Nước Nga sau cuộc chiến tranh, kinh tế tài chính suy sụp, nạn đói trầm trọng, sự chống phá của những thế lực phản cách mạng .- Tháng 3-1921, Thực hiện Chính sách kinh tế tài chính mới, với nội dung :+ Thay thế chính sách trưng thu lương thực thừa bằng thu thuế lương thực .+ Tự do kinh doanh .+ Mở những nhà máy sản xuất nhỏ, … 2. Công cuộc khôi phục kinh tế (1921-1925) – Chính sách kinh tế tài chính mới đã thu được nhiều tác dụng tốt đẹp : nông nghiệp và những ngành kinh tế tài chính khác được hồi sinh và phát triển .- Tháng 12-1922, Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết được xây dựng . II. CÔNG CUỘC XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở LIÊN XÔ (1925-1941) – Hai kế hoạch 5 năm lần thứ nhất ( 1928 – 1932 ) và lần thứ hai ( 1933 – 1937 ) .- Thành tựu :+ Kinh tế : sản lượng công nghiệp đứng đầu châu Âu, đứng thứ hai quốc tế ( sau Mĩ ) .+ Văn hóa – giáo dục : thanh toán giao dịch nạn mù chữ, phát triển mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân, đạt nhiều thành tưụ bùng cháy rực rỡ về khoa học – kĩ thuật và văn hóa truyền thống thẩm mỹ và nghệ thuật .+ Xã hội : những giai cấp bóc lột đã bị xóa bỏ .

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về nước Nga Xô, nội dung chính sách kinh tế mới. Những thành tựu chính của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô từ năm 1925-1941.

– Thời gian: 7 phút

– Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi t Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

Lập niên biểu những sự kiện cơ bản của lịch sử nước Nga – Liên Xô từ năm 1917 đến năm 1941 :

Thời gian	Sự kiện cơ bản

Dự kiến sản phẩm

Thời gian	Sự kiện cơ bản
Năm 1914	Cuộc cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất diễn ra .
Tháng 2 – 1917	Cách mạng tháng Hai diễn ra .
Tháng 4 – 1917	Lê-nin từ Thụy Sĩ quay trở lại nước để liên tục chỉ huy cuộc cách mạng .
Ngày 24 – 10 – 1917	Lê-nin chỉ huy cuộc khởi nghĩa chiếm được Pê-tơ-rô-grat .
Ngày 25 – 10 – 1917	Quân khởi nghĩa chiếm được hoàng cung ngày đông, chính phủ nước nhà tư sản sụp đổ trọn vẹn .
Tháng 3 – 1918	Cách mạng tháng Mười Nga giành thắng lợi trọn vẹn .
Tháng 3 – 1921	Đảng Bô-sê-vích Nga quyết định hành động triển khai Chính sách kinh tế tài chính mới .
Tháng 12 – 1922	Liên bang Chủ nghĩa xã hội Xô viết được xây dựng .
1926 – 1929	Nhân dân Liên Xô triển khai công nghiệp hóa xã hội chủ nghĩa .
1928 – 1937	Cuộc khủng hoảng kinh tế quốc tế bung nổ .
Tháng 6 – 1941	Cuộc Chiến tranh quốc tế thứ hai nổ ra .

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học để giải thích vì sao qua hai kế hoạch 5 năm, trong vòng 10 năm (1928-1937), nhân dân Liên Xô đã xây dựng thắng lợi chủ nghĩa xã hội.

– Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

Vì sao trong kế hoạch 5 năm lần thứ ba ( 1937 – 1942 ) nhân dân LX phải tạm ngừng công cuộc kiến thiết xây dựng quốc gia ?

– Thời gian: 5 phút.

– Dự kiến sản phẩm:

+ Sau khi triển khai xong kế hoạch 5 năm lần 1 và lần 2, LX liên tục thực thi kế hoạch 5 năm lần 3 nhưng đến năm 1941 Đức tiến công LX, nhân dân LX tạm gác công cuộc thiết kế xây dựng kinh tế tài chính để tập trung chuyên sâu triển khai cuộc chiến tranh giữ nước vĩ đại .* GV giao trách nhiệm cho HS- Về nhà học bài, làm bài tập .- Chuẩn bị bài sau ” Châu Âu giữa hai cuộc cuộc chiến tranh quốc tế “, vấn đáp những câu hỏi trong SGK .* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Chương II: CHÂU ÂU VÀ NƯỚC MĨ GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH

THẾ GIỚI (1918-1939)

Tiết 24, Bài 17: CHÂU ÂU GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI 1918-1939

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức: Giúp HS nắm:

– Những nét khái quát về tình hình châu Âu trong những năm 1918 – 1939 .- Sự phát triển của trào lưu cách mạng 1918 – 1923 ở châu Âu và sự thành lập Quốc tế cộng sản .

2. Kỹ năng: Rèn luyện tư duy Lôgíc, khả năng nhận thức và so sánh các sự kiện lịch, hiểu rõ mối qua hệ “nhân” “quả” trong một số sự kiện điển hình.

3. Thái độ:

HS cần thấy rõ sự phát triển phức tạp của chủ nghĩa tư bản .

4. Định hướng phát triển năng lực:

– Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

– Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử.

+ So sánh, nhận xét, nhìn nhận những nét khái quát về tình hình châu Âu trong những năm 1918 – 1939 .+ Vận dụng liên hệ kiến thức và kỹ năng lịch sử đã học về sự phát triển của trào lưu cách mạng 1918 – 1923 ở châu Âu và sự thành lập Quốc tế cộng sản để xử lý những yếu tố thực tiễn đặt ra .

II. Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, …..

III. Phương tiện: Bản đồ châu Âu sau chiến tranh thế giới thứ nhất (1914-1918).

IV. Chuẩn bị:

– GV: Giáo án, sách giáo khoa, các tài liệu về châu Âu sau chiến tranh thế giới thứ nhất (1914-1918), phiếu học tập…

– HS: Sách giáo khoa, bài soạn các câu hỏi….

V. Tiến trình dạy học

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ:

3. Bài mới:

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học cần đạt được đó là nhận xét được sơ lược về tình hình châu Âu trong những năm 1918-1939.

, đưa học viên vào tìm hiểu và khám phá nội dung bài học kinh nghiệm, tạo tâm thế cho học viên đi vào khám phá bài mới .

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn.

– Thời gian: 3 phút.

– Tổ chức hoạt động: GV trực quan sát lược đồ châu Âu trong những năm 1918-1939. Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Quan sát lược đồ Châu âu hãy cho biết trong những năm 1918 – 1929 tình nhình châu Âu như thế nào ?

– Dự kiến sản phẩm

+ Những năm 1918-1923 xuất hiện một số quốc gia mới trên cơ sở tan rã của đế quốc Đức Áo Hung: Áo, Ba Lan, Nam Tư, Phần Lan. Kinh tế suy sụp do chiến tranh tàn phá. Chính trị lâm vào khủng hoảng do cao trào cách mạng 1918- 1923.

+ Những năm 1924 – 1929 chính quyền sở tại tư sản những nước đã đẩy lùi cao trào cách mạng và củng cố nền nền thống trị. Kinh tế phục hồi và phát triển .Trên cơ sở đó GV dẫn dắt vào bài mới : Sau cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất ( 1914 – 1918 ) và trước cuộc chiến tranh quốc tế lần thứ hai ( 1939 – 1945 ) tình hình quốc tế có nhiều dịch chuyển, đặc biệt quan trọng là châu Âu đã trải qua cao trào cách mạng ( 1918 – 1923 ) ở những nước tư bản. Chúng ta sẽ tìm hiểu và khám phá những nét khái quát về tình hình châu Âu giữa hai cuộc cuộc chiến tranh quốc tế ở bài học kinh nghiệm ngày hôm nay .

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

1. Hoạt động 1: I. CHÂU ÂU TRONG NHỮNG NĂM 1918-1929

– Mục tiêu: HS cần nắm được sự biến đổi của châu Âu sau chiến tranh thế giới thứ nhất.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình.

– Thời gian: 15 phút

– Tổ chức hoạt động

HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập – HS đọc SGK mục 1 .+ Sau cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất, châu Âu có những biến hóa gì ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ những nhóm thao tác .? Trong những năm 1924 – 1929, tình hình những nước tư bản châu Âu có gì biến hóa ?? Qua bảng thống kê trên em có nhận xét gì về tình hình sản xuất công nghiệp của 3 nước đó ?( Sản xuất công nghiệp tăng nhanh ) Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – Đại diện những nhóm trình diễn, phản biện . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên . Hoạt động 2: II. CHÂU ÂU TRONG NHỮNG NĂM 1929-1939 – Mục tiêu: HS cần nắm diễn biến, hậu quả cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới (1929-1933). – Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình. – Thời gian: 15 phút – Tổ chức hoạt động Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập + Những nét chính và hậu quả cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới (1929-1933)? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ những nhóm thao tác .- Trình bày diễn biến? Cuộc khủng hoảng cục bộ này gây ra những hậu quả gì ?? Để xử lý cuộc khủng hoảng cục bộ này, mạng lưới hệ thống tư bản quốc tế xử lý thế nào ? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – Đại diện những nhóm trình diễn, phản biện . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên .+ Giáo dục đào tạo bảo vệ môi trường tự nhiên … . GV sơ kết bài: Tình hình châu Âu có nhiều biến đổi trong giai đoạn giữa hai cuộc chiến tranh thế giới (1918-1939). Hậu quả của cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới.

I. CHÂU ÂU TRONG NHỮNG NĂM 1918-1929 * quá trình 1918 – 1923- Xuất hiện 1 số ít vương quốc mới như : Áo, Ba Lan, Tiệp Khắc, Nam Tư, Phần Lan. ( nó sinh ra trên sự tan võ của đế quốc Ao – Hung và bại trận của Đức )- Hầu hết những nước châu Âu kể cả nước bại trận và thắng trận đều bị suy sụp về kinh tế tài chính- Một cao trào cách mạng đã bùng nổ ở những nước châu Âu, nền thống trị của giai cấp tư sản bị chấn động kinh hoàng có nơi khủng hoảng cục bộ trầm trọng* Giai đoạn : 1924 – 1929 :Phát triển nhanh gọn về kinh tế tài chính, không thay đổi về chính trị II. CHÂU ÂU TRONG NHỮNG NĂM 1929-1939 1. Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới 1929-1933 và những hậu quả của nó – Tháng 10/1929, cuộc khủng hoảng cục bộ bùng nổ trong quốc tế tư bản .a. Nguyên nhân :- Sản xuất ào ạt, chạy theo doanh thu, sản phẩm & hàng hóa ế thừa, cung vượt cầu- Người dân không có tiền shoppingb. Hậu quả :- Sản xuất đình đốn, nạn thất nghiệp lan tràn, nhân dân lao động đói khổ- Chủ nghĩa phát xít lên nắm quyển ở nhiều nước. *c. Các nước tìm cách thoát khỏi khủng hoảng cục bộ :+ Anh, pháp thực thi cải cách kinh tế tài chính – xã hội ( vì có nhiếu thuộc địa )+ Đức – Ita lia triển khai phát xít hóa chính quyền sở tại – chủ trương phát động chiên tranh chia lại quốc tế

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về tình hình châu Âu trong những năm 1918-1939.

– Thời gian: 7 phút

– Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi.Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

1. Em hãy mạng lưới hệ thống những nội dung hầu hết về những quy trình tiến độ phát triển của những nước tư bản châu Âu giữa hai cuộc cuộc chiến tranh quốc tế ( 1918 – 1939 ) theo bảng sau .

Giai đoạn	Nội dung đa phần
1918 – 1923
1924 – 1929
– 1939

Dự kiến loại sản phẩm

Giai đoạn	Nội dung đa phần
1918 – 1923	Các nước châu Âu, kể cả những nước thắng trận và bại trận đều có sự suy sụp về kinh tế tài chính .
1924 – 1929	Sản xuất công nghiệp phát triển nhanh gọn .
1929 – 1939	Cuộc khủng hoảng kinh tế bùng nổ .

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học để giải thích những ảnh hưởng của cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới 1929-1933 đến các nước trên thế giới.

– Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

– Tại sao gọi cuộc khủng hoảng kinh tế quốc tế ( 1929 – 1933 ) là cuộc khủng hoảng kinh tế lớn nhất, lê dài nhất, gây thiệt hại nặng nề nhất ?

– Thời gian: 5 phút.

– Dự kiến sản phẩm

– Đây là cuộc khủng hoảng cục bộ lớn nhất vì làm tác động ảnh hưởng và lan rộng đến tổng thể những nước, dù là nước tư bản phát triển như Anh, Pháp … hay những nước thuộc địa, phụ thuộc vào .- Kéo dài nhất vì đây là cuộc khủnge hoảng lê dài 5 năm ( từ 1929 – 1933 ), dài hơn những cuộc khủng hoảng cục bộ trước đó- Gây thiệt hại nặng nề nhất vì những thiệt hại do cuộc khủng hoảng cục bộ đưa đến là không hề tính được. Cuộc khủng hoảng cục bộ diễn ra trên tổng thể những mặt của nền kinh tế tài chính quốc tế. Đặc biệt, hậu quả chính trị – xã hội tai hại nhất là nạn thất nghiệp, trào lưu đấu tranh ngày càng tăng của nhân dân những nước, dẫn đén việc chủ nghĩa phát xít lên nắm chính quyền sở tại ở nhiều nước …* GV giao trách nhiệm cho HS- Về nhà học bài, làm bài tập .- Chuẩn bị bài sau ” Nước Mĩ giữa hai cuộc cuộc chiến tranh quốc tế “, vấn đáp những câu hỏi trong SGK .

*****************************************

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 25, Bài 18: NƯỚC MĨ GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI 1918-1939

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức: Giúp HS nắm:

– Sự phát triển nhanh gọn của nền kinh tế tài chính và nguyên do của sự phát triển đó .- Tác động của cuộc khủng hoảng kinh tế ( 1929 – 1933 ) và “ Chính sách mới ” nhằm mục đích đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng cục bộ .

2. Kỹ năng:

– Biết sử dụng khai thác tranh vẽ lịch sử để hiểu những yếu tố kinh tế tài chính xã hội .- Bước đầu biết tư duy so sánh rút bài học kinh nghiệm lịch sử, những sự kiện lịch sử .

3. Thái độ:

– Học sinh nhận thức được thực chất của chủ nghĩa tư bản Mĩ, những xích míc nóng bức trong lòng xã hội Mĩ .- Bồi dưỡng ý thức đúng đắn về cuộc đấu tranh chống áp bức, bất công xã hội tư bản .

4. Định hướng phát triển năng lực:

– Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

– Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử.

+ Quan sát Qua hình 65, 66 nêu nhận xét về tình hình kinh tế tài chính Mĩ ?+ Vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học để rút những yếu tố thực tiễn đặt ra .

II. Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, …..

III. Phương tiện:

IV. Chuẩn bị:

– GV: Giáo án, sách giáo khoa, những hình ảnh về kinh tế Mĩ và xã hội Mĩ..,

– HS: Sách giáo khoa, bài soạn các câu hỏi….

V. Tiến trình dạy học

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ:

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học cần đạt được đó là nhận xét được sơ lược về nước Mĩ qua một số hình ảnh, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn.

– Thời gian: 5 phút.

Xem thêm: Trường huấn luyện Doanh nhân CEO Việt Nam học phí

– Tổ chức hoạt động: GV trực quan một số tranh ảnh về nước Mĩ. Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Quan sát hình 65, hình 66 nêu nhận xét về tình hình kinh tế tài chính Mĩ ?

– Dự kiến sản phẩm

– Trở thành trung tâm kinh tế và tài chính số một của thế giới.

– Năm 1928, chiếm 48 % tổng sản lượng công nghiệp quốc tế .- Đứng đầu quốc tế về công nghiệp xe hơi, dầu mỏ, thép, …

Trên cơ sở ý kiến GV dẫn dắt vào bài hoặc GV nhận xét và vào bài mới:: Tác động của cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới (1929-1933) đối với nước Mĩ và chính sách mới của tổng thống Ru-dơ-ven nhằm đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng như thế nào chúng ta sẽ tìm hiểu qua bài học hôm nay.

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

1. Hoạt động 1: I. NƯỚC MĨ TRONG THẬP NIÊN 20 CỦA THẾ KỈ XX

– Mục tiêu: Giúp HS biết được tình hình kinh tế-xã hội nước Mĩ trong thập niên 20 của thế kỉ XX.

– Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình.

– Phương tiện

+ Ti vi, máy vi tính .

– Thời gian: 14 phút.

– Tổ chức hoạt động

HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập – HS đọc SGK mục 1 và vấn đáp những câu hỏi :+ Nêu những nét chính về tình hình kinh tế-xã hội nước Mĩ trong thập niên 20 của thế kỉ XX ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV đến HS theo dõi, tương hỗ HS .? Em cho biết tình hình kinh tế tài chính Mĩ sau cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất ( 1914 – 1918 ) phát triển như thế nào ?? Em cho biết những thành tựu kinh tế tài chính Mĩ trong những năm 1923 – 1929 ?GV : Nguyên nhân nào dẫn đến sự phát triển kinh tế tài chính Mỹ trong giai đoan này ?? Qua hình 65, 66 nêu nhận xét về tình hình kinh tế tài chính Mĩ ?? Em hãy cho biết tình hình xã hội nước Mĩ trong thập niên 20 của thế kỉ XX ? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – Học sinh vấn đáp những câu hỏi của GV . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của của những bạn .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên . Hoạt động 2: II. NƯỚC MỸ TRONG NHỮNG NĂM 1929-1939. – Mục tiêu: HS cần nắm được cuộc khủng hoảng kinh tế (1929-1933) ở Mĩ và nội dung và tác dụng của Chính sách mới. – Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình. – Phương tiện + Ti vi, máy vi tính . – Thời gian: 17 phút. – Tổ chức hoạt động Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập – HS đọc SGK mục 2 và vấn đáp những câu hỏi :Nêu những nét chính cuộc khủng hoảng kinh tế ( 1929 – 1933 ) ở Mĩ và nội dung và công dụng của Chính sách mới ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập, GV đến HS theo dõi, tương hỗ HS .? Em hãy cho biết cuộc khủng hoảng kinh tế ( 1929 – 1933 ) ở Mĩ diễn ra như thế nào ?? Nội dung chính của chủ trương mới là gì ?? Quan sát hình 69, em hãy nhận xét về Chính sách mới của Ru-dơ-ven ? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – Học sinh vấn đáp những câu hỏi của GV . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của của những bạn .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên . Giáo dục BVMT…. GV sơ kết bài: Trong những năm 20 của thế kỷ XX, do những điều kiện thuận lợi, nước Mĩ phát triển mạnh. Mĩ vẫn không tránh khỏi cuộc khủng hoảng kinh tế. Chính sách mới đã cứu nước Mĩ thoát khỏi tình trạng nguy kịch.

I. NƯỚC MĨ TRONG THẬP NIÊN 20 CỦA THẾ KỈ XX 1. Kinh tế – Trở thành TT kinh tế tài chính và kinh tế tài chính số một của quốc tế .- Năm 1928, chiếm 48 % tổng sản lượng công nghiệp quốc tế .- Đứng đầu quốc tế về công nghiệp xe hơi, dầu mỏ, thép, …- Nguyên nhân :+ Cải tiến kĩ thuật .+ Sản xuất dây chuyền sản xuất .+ Tăng cường độ lao động của công nhân . 2. Xã hội – Nạn phân biệt chủng tộc .- Phong trào công nhân phát triển ở nhiều bang trong nước . Tháng 5-1921 Đảng cộng sản Mỹ được thành lập II. NƯỚC MỸ TRONG NHỮNG NĂM 1929-1939. 1. Cuộc khủng hoảng kinh tế (1929-1933) ở Mĩ – Cuối tháng 10-1929, nước Mĩ lâm vào cuộc khủng hoảng kinh tế chưa từng thấy .- Nền kinh tế tài chính – kinh tế tài chính Mĩ bị chấn động kinh hoàng . 2. Chính sách mới của Ru-dơ-ven a. Nội dung- Ban hành những luật đạo về phục hưng công nghiệp, nông nghiệp, ngân hàng nhà nước .- Phục hồi sự phát triển của những ngành kinh tế-tài chínhb. Tác dụng- Góp phần xử lý những khó khăn vất vả của nền kinh tế tài chính .- Đưa nước Mĩ thoát dần khỏi khủng hoảng cục bộ .

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về sự phát triển nhanh chóng của nền kinh tế và nguyên nhân của sự phát triển kinh tế Mĩ.

– Tác động của cuộc khủng hoảng kinh tế ( 1929 – 1933 ) và “ Chính sách mới ” nhằm mục đích đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng cục bộ .

– Thời gian: 5 phút

– Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi . Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

Nêu nội dung của chủ trương mới và tính năng của nó so với cuộc khủng hoảng kinh tế Mỹ ( 1929 – 1939 ) ?* Nội dung- Ban hành những luật đạo về phục hưng công nghiệp, nông nghiệp, ngân hàng nhà nước .- Phục hồi sự phát triển của những ngành kinh tế-tài chính* Tác dụng- Góp phần xử lý những khó khăn vất vả của nền kinh tế tài chính .- Đưa nước Mĩ thoát dần khỏi khủng hoảng cục bộ .

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu: Giúp học sinh biết vận dụng các nội dung kiến thức vào thực tiễn, giải thích về sự phát triển của nên kinh tế Mĩ.

– Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

+ Em hãy lý giải sự phát triễn nhanh của nên kinh tế tài chính Mĩ ?+ Đánh giá vai trò của Rudoven

– Thời gian: 4 phút.

– Dự kiến sản phẩm

+ Trong những năm 20 của thế kỷ XX, do những điều kiện kèm theo thuận tiện, nước Mĩ phát triển mạnh. Mĩ vẫn không tránh khỏi cuộc khủng hoảng kinh tế. Chính sách mới đã cứu nước Mĩ thoát khỏi thực trạng nguy kịch … .

Vai trò của Tổng thống Ph. Ru-dơ-ven:

Tổng thống Ru-dơ-ven đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc đưa nước Mĩ thoát khỏ khủng hoảng kinh tế. Ông chính là người đưa ra một mạng lưới hệ thống những chủ trương, giải pháp của nhà nước trên những nghành kinh tế tài chính – kinh tế tài chính và chính trị – xã hội, được gọi chung là Chính sách mới – chủ trương đã xử lý được 1 số ít yếu tố cơ bản của nước Mĩ trong cơn khủng hoảng cục bộ nguy kịch .

VI. Hướng dẫn về nhà:

– Về nhà học bài, làm bài tập .- Chuẩn bị bài sau ” Nhật Bản giữa hai cuộc cuộc chiến tranh quốc tế “, vấn đáp những câu hỏi trong SGK .* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Chương III. CHÂU Á GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI

(1918 – 1939)

Tiết 27, BÀI 19: NHẬT BẢN GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI

(1918 – 1939)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Biết được tình hình kinh tế tài chính – xã hội Nhật Bản sau cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất .Biết được cuộc khủng hoảng kinh tế ( 1929 – 1933 ) và quy trình phát xít hóa cỗ máy chính quyền sở tại ở Nhật

2. Kĩ năng

Chỉ được bản đồ, phân tích, so sánh, liên hệ thực tế.

3. Thái độ

– Hs nhận thức rõ : Bản chất phản động, hiếu chiến, tàn tệ của chủ nghĩa phát xít Nhật .- Hs căm thù tội ác mà chủ nghĩa phát xít gây ra .

4. Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực chung: Biết nắm các sự kiện lịch sử, chỉ được bản đồ, phân tích.

– Năng lực chuyên biệt: Vẽ bản đồ đẹp chính xác, biết so sánh, liên hệ thực tế.

Biết được mối quan hệ nước ta với Nhật Bản lúc bấy giờ .

II. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Đàm thoại, phân tích, bản đồ, so sánh, hệ thực tế.

III.PHƯƠNG TIỆN: Bản đồ châu Á, bảng phụ, tranh ảnh về Nhật Bản

IV.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

1.Chuẩn bị của GV : Gíao án, bản đồ, bảng phụ, tranh ảnh.

Bản đồ quốc tế ( Hoặc châu Á ) phấn màu, tài liệu .

2.Chuẩn bị của GV

Bảng phụ, sưu tầm tranh vẽ, phấn, thước .

V. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC DẠY HỌC:

1. Ổn định

2. Bài cũ: (3P)

? Mỹ thoát khỏi cơn khủng hoảng cục bộ đó bằng cách nào ?

3. Bài mới: (3P)

3.1 TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT:

1. Mục tiêu: Dẫn dắt HS vào bài học thông qua bản đồ và tranh ảnh, tạo tư thế học tập hứng thú

2. Phương thức: Nhìn vào bản đồ và trả lời bài tập sau:

Nhật Bản ở khu vực nào của châu Á ? ( Khu vực ĐÁ … )Cuối TK XIX đầu TK XIX nền kinh tế tài chính của Nhật phát triển như thế nào ?

3.Dự kiến sản phẩm

HS suy nghĩ, trao đổi trả lời: Khu vực ĐÁ…là nước duy nhất ở châu Á không bị các nước TB phương Tây xâm lược, có nền kinh tế phát triển…

Từ đó GV dẫn dắt vào bài NB giống như những nước TB châu Âu và Mĩ có nền kinh tế tài chính phát triển theo con đường TBCN, nhưng phát triển không cân đối, chạy theo doanh thu … .

3.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

1Hoạt động1. I. Nhật Bản sau chiến tranh thế giới thứ nhất

– Mục tiêu: Tình hình kinh tế Nhật sau chiến tranh

– Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm.

– Phương tiện : giáo án, sách giáo khoa- Thời gian : 15 phút- Tổ chức hoạt động giải trí

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRÒ

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập ? Tình hình kinh tế tài chính Nhật sau CTTGI ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập. GV hoàn toàn có thể đưa ra mạng lưới hệ thống một số ít câu hỏi gợi mở .? Hãy nêu những nét khái quát sự phát triển kinh tế tài chính Nhật sau cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất ?? Em cho biết sự phát triển trào lưu đấu tranh của nhân dân Nhật sau cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhât ?? Trình bày cuộc khủng hoàng kinh tế tài chính ở Nhật ?? So sánh kinh tế tài chính Nhật – Mỹ trong thời hạn ?- Giống : Sau cuộc chiến tranh kinh tế tài chính đều phát triển .- Khác : Nhật khủng hoảng cục bộ kinh tế tài chính sớm 1927, trong khi Mỹ vẫn đang còn phát triển. Từ 1929 – 1933 kinh tế tài chính Mỹ mới bị khủng hoảng cục bộ . Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động – HS lần lượt trình diễn Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của học viên

1. Kinh tế – Đã thu được nhiều doanh thu, nhất là về kinh tế tài chính .- Sau cuộc chiến tranh, Kinh tế ngày càng gặp khó khăn vất vả, nông nghiệp lỗi thời . 2. Xã hội – Năm 1918, “ cuộc bạo động lúa gạo ” bùng nổ, hấp dẫn 10 triệu người tham gia .- Phong trào bãi công diễn ra sôi sục .- Tháng 7-1922, Đảng Cộng sản Nhật Bản xây dựng, chỉ huy trào lưu công nhân .- Năm 1927, Nhật Bản lâm vào cuộc khủng hoảng cục bộ kinh tế tài chính .

1. Hoạt động 2 II. Nhật Bản trong những năm 1929- 1939

Tình hình kinh tế của NB lâm vào khủng hoảng.

– Mục tiêu: Biết được cuộc khủng hoảng kinh tế (1929-1933) và quá trình phát xít hóa bộ máy chính quyền ở Nhật

– Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích

– Phương tiện : giáo án, sách giáo khoa- Thời gian : 19 phút- Tổ chức hoạt động giải trí

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRÒ

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập ? Cuộc khủng hoảng kinh tế ( 1929 – 1933 ) ở Nhật đã diễn ra như thế nào ? ? Để đưa nước Nhật ra khỏi khủng hoảng, giới cầm quyền Nhật Bản đã làm gì? ? Thái độ của nhân dân Nhật so với chủ nghĩa phát xít ra làm sao ?GV cho HS quan sát h71 và nhu yếu HS nhận xét về chủ trương đối ngoại của Nhật, so sánh với Đức . Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập. GV hoàn toàn có thể đưa ra mạng lưới hệ thống 1 số ít câu hỏi gợi mở . Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động – HS lần lượt trình diễn Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của học viên GV sơ kết bài: Sau chiến tranh thế giới thứ nhất, Nhật Bản ổn định về kinh tế một thời gian ngắn rồi rơi vào cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới. Để tìm lối thoát khủng hoảng, Nhật Bản đã tiến hành các cuộc chiến tranh xâm lược.

1. Cuộc khủng hoảng kinh tế (1929-1933) ở Nhật – Giáng một đòn nặng nề vào nền kinh tế tài chính Nhật Bản . + Sản lượng công nghiệp giảm tới 1/3. 2. Quá trình phát xít hóa bộ máy chính quyền – Giới cầm quyền Nhật chủ trương quân sự chiến lược hóa quốc gia .- Phát động cuộc chiến tranh xâm lược để thoát khỏi khủng hoảng cục bộ .- Tháng 9/1931, tiến công vùng Đông Bắc trung Quốc .- Trong thập niên 30, đã diễn ra quy trình thiết lập chính sách phát xít với việc sử dụng triệt để cỗ máy quân sự chiến lược và công an của chế độ quân chủ chuyên chế .- Nhân dân triển khai cuộc đấu tranh can đảm và mạnh mẽ, đã làm chậm lại quy trình phát xít hóa ở Nhật .

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về sự phát triển thăng trầm của nền kinh tế Nhật, khủng hoảng, gây chiến tranh xâm lược.

– Thời gian: 4 phút

– Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

GV dùng mạng lưới hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và nhu yếu học viên chọn đáp án đúng ( trắc nghiệm ) .

+ Phần trắc nghiệm khách quan

Chọn câu đúng ( Trả lời cá nhân)

Câu 1: Cuối TK XIX đầu TK XX Nhật là nước duy nhất ở châu Á

A. chuyển sang chủ nghĩa đế quốc

B. chủ nghĩa tư bản hình thànhC. kiến thiết xây dựng nhà nước tự doD. chủ nghĩ phát xít hình thành

Câu 2: Khi lâm vào khủng hoảng 1929 – 1939 Nhật đã

A. thực thi cải cách kinh tế tài chính – xã hội

B. phát xít hóa gây chiến tranh

C. hợp tác với những nước tư bản ở châu ÂuD. góp vốn đầu tư kinh doanh thương mại ở quốc tế

Câu 3: Năm 1927 Nhật Bản bắt đầu khủng hoảng từ lĩnh vực

A. ngân hàng C. công Nghiệp

B. nông nghiệp D. kiến thiết xây dựng

Câu 4: Sau khi phát xít hóa Nhật xâm lược quốc gia đầu tiên là

A. xứ sở của những nụ cười thân thiện C. Lào

B. Việt Nam D. Trung Quốc

Câu 5. Ý nào sau đây không phản ánh nền kinh tế Nhật Bản hiện nay?

A. Áp dụng khôn khéo thành tựu khoa học kỹ thuật vào sản xuất kinh doanh thương mạiB. Người Nhật cần cù lao động, phát minh sáng tạo và tiết kiệm ngân sách và chi phí

C. Thường nhận viện của nước ngoài để phát triển kinh tế

D. Có nền kinh tế tài chính đứng thứ 3 trên quốc tế sau Mĩ và Trung Quốc

3.4. Hoạt động Vận dụng

– Mục tiêu: Giúp học sinh biết vận dụng các nội dung kiến thức vào thực tiễn, giải thích về sự phát triển của nên kinh tế

– Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới

Hãy so sánh giải pháp để thoát khỏi cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933 của những nước như Anh, Pháp, Mỹ so với Đức, I-ta-li-a, Nhật BảnDự kiến loại sản phẩmMột số nước tư bản châu Âu như Anh, Pháp và Mĩ tìm cách thoát khỏi khủng hoảng cục bộ bằng những chủ trương cải cách kinh tế tài chính – xã hội, thay đổi quy trình quản trị, tổ chức triển khai sản xuất. Trong khi đó, những nước Đức, I-ta-li-a, Nhật Bản lại tìm kiếm lối thoát bằng những hình thức thống trị mới, đó là việc thiết lập chế độ độc tài phát xít – nền chuyên chính khủng bố công khai minh bạch của những thế lực phản động nhất, hiếu chiến nhất. Các nước này chủ trương phát động cuộc cuộc chiến tranh để phân loại lại quốc tế .- Chuẩn bị bài mới :BÀI 20 : PHONG TRÀO ĐỘC LẬP DÂN TỘC Ở CHÂU Á ( 1918 – 1939 ) .- Đọc SGK nắm những nét mới về trào lưu độc lập dân tộc bản địa ở châu Á như thế nào ?- Vẽ map châu Á, chuẩn bảng nhóm- Chú trọng đến những nước ĐNÁ, điểm điển hình nổi bật là gì ?- Nắm tình hình CM ở những nước TQuốc, MCổ, Ân độ, những nước khu vực đông nam á* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 27,28 – Bài 20 : PHONG TRÀO ĐỘC LẬP DÂN TỘC Ở CHÂU Á

(1918-1939)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức: Giúp học sinh

– Biết được những nét chính của trào lưu độc lập dân tộc bản địa ở châu Á trong những năm 1918 – 1939, trình diễn được những sự kiện quan trọng và điển hình nổi bật của trào lưu cách mạng Trung Quốc .- Biết được những nét lớn của tình hình Khu vực Đông Nam Á đầu thế kỉ XX, trình diễn được trào lưu độc lập dân tộc bản địa diễn ra ở 1 số ít nước Khu vực Đông Nam Á .

2. Kĩ năng: Bồi dưỡng kĩ năng sử dụng bản đồ.

3. Thái độ: Bồi dưỡng nhận thức về tính chất tất yếu của cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân, chủ nghĩa đế quốc của các dân tộc thuộc địa,phụ thuộc nhằm giành độc lập dân tộc; thấy được những nét tương đồng và sự gắn bó lịch sử đấu tranh giành độc lập của các nước ở khu vực Đông Nam Á.

4. Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

– Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra.

5. Tích hợp GDBVMT : Sự áp bức bóc lột của các nước tư bản đế quốc với nhân dân các nước Châu Á và phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc của nhân dân Châu Á trong thời gian giữa 2 cuộc chiến tranh thế giới (1918 – 1939)

II. Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, …..

III. Phương tiện: Bản đồ châu Á; Lược đồ các nước ĐNA.

IV. Chuẩn bị

– GV: Giáo án, sách giáo khoa, các tài liệu về phong trào độc lập dân tộc ở châu Á (1918-1039)

– HS: Sách giáo khoa, bài soạn các câu hỏi….

V. Tiến trình dạy học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ (linh động)

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản về một số nước châu Á tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn.

– Thời gian: 4 phút.

– Tổ chức hoạt động: GV cho học sinh xem lược đồ thế giới và xác định vị trí của các nước Trung Quốc, Ấn Độ và các nước trong khu vực Đông Nam Á

– Dự kiến sản phẩm: HS lên xác định vị trí các nước trên

* Giới thiệu bài: Sau thắng lợi của cách mạng tháng Mười Nga và chiến tranh thế giới thứ nhất, thế giới có nhiều biến động: chủ nghĩa phát xít hình thành, kinh tế khủng hoảng đe dọa hòa bình và an ninh thế giới. -> phong trào đấu tranh nổ ra mạnh mẽ ở Châu Á, lan rộng toàn châu lục. Tiết học hôm nay chúng ta tìm hiểu những nét chung của phong trào độc lập dân tộc ở Châu Á và một số nét cụ thể ở Trung Quốc và các nước khu vực Đông Nam Á

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

I. Những nét chung về phong trào độc lập dân tộc ở Châu Á (1918-1939)

HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC	DỰ KIẾN SẢN PHẨM
– Mục tiêu : HS cần nắm được những nét chính của trào lưu độc lập dân tộc bản địa ở châu Á trong những năm 1918 – 1939 .- Phương pháp : Phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích, trực quan- Phương tiện : giáo án, sách giáo khoa- Thời gian : 19 phút- Tổ chức hoạt động giải trí Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập Trình bày những nét chính của trào lưu độc lập dân tộc bản địa ở châu Á trong những năm 1918 – 1939 ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập. GV hoàn toàn có thể đưa ra mạng lưới hệ thống 1 số ít câu hỏi gợi mở .? Thắng lợi của c / m TM Nga và sự kết thúc của CTTG I đã có ảnh hưởng tác động ntn so với p / t GPDT ở Châu Á Thái Bình Dương ?? Hãy trình diễn diễn biến của trào lưu độc lập dân tộc bản địa ở châu Á . GDBVMT: Nhân dân các nước Châu Á còn bị áp bức bóc lột nặng nề và sự bóc lột của bọn tư bản đế quốc và ảnh hưởng của cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới.Vì vậy nhân dân ngày càng đói khổ họ đã vùng dậy đấu tranh ở khắp các nước nổi bật là TQ, Ấn Độ, VN, In đô nê xia… ? C / m ở TQ có gì mới ? ? C/m ở Mông Cổ có gì mới? P/t c/m ở ĐNA phát triển ra sao ? P/t c/m ở Ấn Độ có gì mới ? P/t c/m ở Thổ Nhĩ Kì ra sao ? P/t c/m ở VN phát triển ntn ? Nét mới của p / t ĐLDT ở Châu Á Thái Bình Dương sau CTTG I là gì ?G / c công nhân đã tích cực tham gia cuộc đấu tranh giành ĐLDT đóng vai trò chỉ huy c / m Các ĐCS sinh ra ở 1 số nước Châu Á Thái Bình Dương … Nhấn mạnh:Nét mới trong phong trào độc lập dân tộc châu Á sau chiến tranh thế giới thứ nhất là sự trưởng thành của giai cấp công nhân Cho HS quan sát hình 72 và khám phá 1 số ít nét chính về M. Gan-đi . Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động – HS lần lượt trình diễn Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV chốt ý, chú ý quan tâm Đảng cộng sản Nước Ta xây dựng 03/02/1930, ghi bảng :	– – Phong trào giải phóng dân tộc ở châu Á bước sang thời kỳ phát triển mới. – Phong trào diễn ra mạnh, lan rộng ở nhiều khu vực, tiêu biểu vượt trội trào lưu ở :+ Trung Quốc : 1919, trào lưu Ngũ tứ .+ Mông Cổ : cách mạng thành công xuất sắc xây dựng nhà nước Cộng hòa nhân dân Mông Cổ .+ Ấn Độ : trào lưu đấu tranh của nhân dân, dưới sự chỉ huy của Đảng Quốc đại do M.Ganđi đứng đầu .+ Thổ Nhĩ Kỳ : cuộc chiến tranh giải phóng giành thắng lợi, xây dựng Cộng hòa Thổ Nhĩ Kỳ .* Kết quả- GCCN tích cực tham gia đấu tranh CM .- ĐCS xây dựng : TQ, In-đô-nê-xi-a, Nước Ta, chỉ huy PTCM .- Nét mới+ Giai cấp vô sản trưởng thành .+ Một loạt những đảng Cộng sản sinh ra .
Một số cuộc đấu tranh tiêu biểu
– Mục tiêu : HS cần nắm được những sự kiện quan trọng và điển hình nổi bật của trào lưu cách mạng Trung Quốc .- Phương pháp : Phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích- Phương tiện : giáo án, sách giáo khoa- Thời gian : 22 phút- Tổ chức hoạt động giải trí : Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập Trình bày những sự kiện quan trọng và điển hình nổi bật của trào lưu cách mạng Trung Quốc trong những năm 1918 – 1939 ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập. GV hoàn toàn có thể đưa ra mạng lưới hệ thống 1 số ít câu hỏi gợi mở . GV: Trình bày về phong trào Ngũ Tứ (4-5- 1919) GV: Ngũ Tứ đây là phong trào mở đầu cho thời kì phát triển mới ở Trung Quốc. ? Giải thích vì sao gọi là “P/t Ngũ Tứ” Phong trào Ngũ Tứ (hay còn gọi là Ngũ Tứ vận động), là một phong trào đấu tranh rộng lớn của sinh viên, học sinh, công nhân, thị dân, trí thức Trung Quốc, vì nổ ra đúng vào ngày 4 tháng 5 năm 1919 nên được gọi là phong trào Ngũ Tứ. ? Trong những năm 1926 – 1939, cách mạng Trung Quốc diễn ra như thế nào ?? Hãy kể tên những khẩu hiệu đấu tranh của “ P / t Ngũ Tứ ” và nhận xét đặc thù của p / t ?- HS : Vừa chống ĐQ vừa chống p / k Tiến bộ hơn c / m Tân Hợi ĐCS TQ sinh ra? Theo em, khẩu hiệu đấu tranh của p / t NT có gì mới so với khẩu hiệu “ Đánh đổ Mãn Thanh ” trong c / m Tân Hợi ?? P / t c / m TQ ( 1927 – 1937 ) có những đặc thù gì điển hình nổi bật ?? Vì sao năm 1937 ĐCS TQ bắt tay hợp tác với Quốc Dân Đảng ?? Năm 1937, trước rủi ro tiềm ẩn xâm lược của NB, c / m TQ phát triển ntn ? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động – HS lần lượt trình diễn Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập	1. Cách mạng Trung Quốc trong những năm 1919-1939 a. Từ 1919 – 1925* Phong trào Ngũ Tứ ( 4/5/1919 ) : cuộc biểu tình của 3000 HS ở Bắc Kinh chống lại thủ đoạn xâu xé của đế quốc, hấp dẫn phần đông những tầng lớp nhân dân, công nhân tham gia .- Kết quả : khởi đầu cao trào chống đế quốc – PK .+ Truyền bá chủ nghĩa Mác – Lênin .- 1/7/1921, ĐCS Trung quốc xây dựngb. Từ 1926 – 1937- Tình hình chính trị Trung Quốc có nhiều dịch chuyển .- 1926 – 1927 : cuộc cuộc chiến tranh Bắc phạt của những lực lượng cách mạng nhằm mục đích đánh đổ những tập đoàn lớn quân phiệt đang chia nhau thống trị nhiều vùng trong nước .- 1927 – 1937, cuộc nội chiến giữa Quốc Dân Đảng ( Tưởng Giới Thạch ) và Đảng Cộng Sản TQ .- 7/1937, Nhật phát động cuộc tiến công xâm lược TQ .- Đảng cộng sản TQ và Quốc dân đảng đã đình chiến, cùng hợp tác chống Nhật .- Cách mạng TQ chuyển sang thời kỳ mới : Quốc – Cộng hợp tác, kháng chiến chống Nhật .
– Mục tiêu : HS cần nắm được trào lưu độc lập dân tộc bản địa diễn ra ở một số ít nước Khu vực Đông Nam Á .- Phương pháp : Phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích, trực quan- Phương tiện : giáo án, sách giáo khoa- Thời gian : 20 phút- Tổ chức hoạt động giải trí : Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập Trình bày những nét chính về trào lưu độc lập dân tộc bản địa ở 1 số ít nước Khu vực Đông Nam Á đầu thế kỉ XX ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập. GV hoàn toàn có thể đưa ra mạng lưới hệ thống 1 số ít câu hỏi gợi mở .? Phong trào ở Đông Dương phát triển như thế nào ?? Phong trào cách mạng ở những nước Khu vực Đông Nam Á hải đảo phát triển như thế nào ?- GV : Cho HS xem ảnh của Xu-các-nô lãnh tụ trào lưu độc lập dân tộc bản địa ở In-đô-nê-xi-a- GV : Năm 1940 phát xít Nhật tiến vào Đông Dương và hàng loạt khu vực Khu vực Đông Nam Á, cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa đã chĩa mũi nhọn vào phát xít Nhật . Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động HS lần lượt trình diễn Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV sơ kết bài: Phong trào độc lập dân tộc trong thời gian giữa hai cuộc chiến tranh thế giới (1918-1919) lên cao và lan rộng. Ở Trung Quốc, cuộc đấu tranh thời kì này mở đầu bằng phong trào Ngũ tứ, rồi sự ra đời của Đảng Cộng sản Trung Quốc. Phong trào giải phóng dân tộc ở châu Á có nhiều nét mới: phong trào dâng cao, sự lớn mạnh của giai cấp vô sản trẻ tuổi.	2. Phong trào độc lập dân tộc ở một số nước Đông Nam Á: – Phong trào diễn ra sôi nổi, liên tục ở nhiều nước. – Ở Đông Dương : trào lưu diễn ra sôi sục, đa dạng và phong phú .- Ở Khu vực Đông Nam Á hải đảo, hấp dẫn hàng triệu người tham gia .- Từ 1940 chống Phát xít Nhật .

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức phong trào độc lập dân tộc ở Châu Á

– Thời gian: 6 phút

– Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

1. Câu nào đúng, câu nào sai trong các câu sau đây?

a ) Phong trào Ngũ tứ ở Trung Quốc đã mở màn cho cao trào cách mạng chống đề quốc và chống phong kiến ở châu Á sau Chiến tranh quốc tế thứ nhất .b ) Phong trào độc lập dân tộc bản địa ở Ấn Độ trong thời hạn giữa hai cuộc cuộc chiến tranh quốc tế ( 1918 – 1939 ) diễn ra dưới sự chỉ huy của Đảng Cộng sản .c ) Trong trào lưu độc lập dân tộc bản địa ở châu Á, Trung Quốc là vương quốc có Đảng Cộng sản được xây dựng sớm nhất .d ) Trong những năm 1927 – 1937, nhân dân Trung Quốc triển khai cuộc kháng chiến chống Nhật Bản xâm lược .e ) Phong trào dân tộc bản địa ở Khu vực Đông Nam Á dưới sự chỉ huy của giai cấp tư sản có bước phát triển cao, đặc biệt quan trọng là In-đô-nê-xi-a .

2. Lập bảng niên biểu theo yêu cầu sau về phong trào độc lập dân tộc ở châu Á trong những năm 1918 – 1939.

Nước	Thời gian	Nội dung sự kiện
Trung Quốc
Ấn Độ
Mông Cổ
In-đô-nê-xi-a
Nước Ta

Dự kiến sản phẩm

Nước	Thời gian	Nội dung sự kiện
Trung Quốc	4/5/1919	Phong trào Ngũ tứ bùng nổ .
Ấn Độ	1919 – 1939	Phong trào đấu tranh của nhân dân Ấn Độ dưới sự chỉ huy của Đảng Quốc Đại và M.Gan – đi .
Mông Cổ	1921 – 1924	Cách mạng nhân dân Mông Cổ thắng lợi, xây dựng Nhà nước dân chủ nhân dân Mông Cổ .
In-đô-nê-xi-a	1926 – 1927	Tại Gia-va và Xu-ma-tơ-ra dưới sự chỉ huy của Đảng Cộng sản sau khi bị đàn áp quần chúng ngả theo trào lưu dân tộc bản địa tư sản của Xu-các-nô .
Nước Ta	1930 – 1935	Xô Viết Nghệ Tĩnh

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng

– Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

– Thời gian: 2 phút

*GV giao nhiệm vụ cho HS

Trên cơ sở trào lưu đấu tranh giành độc lập dân tộc bản địa ở những nước châu Á trong thời hạn giữa hai cuộc cuộc chiến tranh quốc tế ( 1918 – 1939 ), hãy liên hệ và xác lập ở nước nào khuynh hướng tư sản đưa cách mạng nước đó đi đến thành công xuất sắc và ở nước nào khuynh hướng vô sản giành thắng lợi. Hãy điền dấu x vào cột trống trong bảng dưới đây .

Tên nước	Khuynh hướng cách mạng
	Tư sản	Vô sản
Trung Quốc
Ấn Độ
Mông Cổ
In-đô-nê-xi-a
Nước Ta
Mã Lai

– Về nhà học bài, làm bài tập .- Chuẩn bị bài sau ” Chiến tranh quốc tế thứ 2 ( 1939 – 1945 ) “, vấn đáp những câu hỏi trong SGK .* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

CHƯƠNG IV: CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI (1939-1945)

Tiết 29, 30 – BÀI 21: CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI (1939 – 1945)

I.Mục tiêu:

1. Kiến thức:

– Những nét chính về quy trình dẫn đến cuộc chiến tranh : nguyên do cuộc chiến tranh .- Trình bày sơ lược về mặt trận ở châu Âu và mặt trận Thái Bình Dương : cuộc chiến tranh bùng nổ ở châu Âu, lan nhanh ra khắp quốc tế ; Liên Xô tham gia mặt trận chống phát xít, làm cho đặc thù cuộc chiến tranh biến hóa ; những trận chiến lớn, cuộc chiến tranh kết thúc .- Hậu quả của Chiến tranh quốc tế thứ hai .

GDBVMT: Việc tranh giành thuộc địa của các nước đế quốc .Địa bàn diễn ra chiến tranh thế giới

2. Kĩ năng:

– Phân tích, nhìn nhận những sự kiện lịch sử .- Kĩ năng sử dụng map lịch sử .- Quan sát hình 75 sgk và nhận xét về chủ trương đối ngoại của những nước đế quốc Châu Âu- Quan sát hình 77,78,79 sgk nhận xét về mức độ ác liệt của cuộc chiến tranh

3. Thái độ:

Bồi dưỡng nhận thức đúng đắn về hậu quả của cuộc cuộc chiến tranh so với toàn trái đất, nâng cao ý thức chống cuộc chiến tranh bảo vệ độc lập .

4. Định hướng phát triển năng lực:

– Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

– Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện diễn ra trong cuộc chiến tranh thế giới thứ II.

– Liên hệ kiến thức và kỹ năng lịch sử đã học để xử lý những yếu tố thực tiễn đặt ra .

II. Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, kể chuyện, nhóm…..

III. Phương tiện: Tranh ảnh, sơ đồ, lược đồ quân Đức đánh chiếm châu Âu (1939-1941)……

IV. Chuẩn bị:

– GV: Giáo án, sách giáo khoa, phiếu học tập….

– HS: Sách giáo khoa, bài soạn các câu hỏi….

V. Tiến trình dạy học

1. Ổn định:

2. Bài cũ:

Trắc nghiệm:

Câu 1: Nước nào ở Đông Nam Á không phải là thuộc địa hoặc nửa thuộc địa?

A. Việt Nam. B. Thái Lan. C. Inđônêxia. D. Brunây.

Câu 2: Bắt đầu từ những năm 20 của thế kỉ XX, phong trào đấu tranh giành độc lập ở Đông Nam Á có nét gì mới?

A. Giai cấp vô sản phát triển nhưng chưa trưởng thành .B. Phong trào tiểu tư sản sinh ra và lần lượt thất bại .C. Giai cấp tư sản thỏa hiệp với đế quốc .

D. Giai cấp vô sản trưởng thành và lãnh đạo phong trào cách mạng.

Câu 3: Trong năm 1930, Đảng Cộng sản đã được thành lập ở những nước nào trong khu vực Đông Nam Á?

A. Nước Ta, Inđônêxia, Đất nước xinh đẹp Thái Lan, Malaixia .B. Philippin, Inđônêxia, Vương Quốc của nụ cười, Malaixia .C. Nước Ta, Inđônêxia, Đất nước xinh đẹp Thái Lan, Malaixia .

D. Việt Nam, Philippin, Thái Lan, Malaixia.

Câu 4: Vào đầu những năm 30 của thế kỉ XX, ở Việt Nam có phong trào nổi tiếng nào?

A. Cao trào kháng Nhật cứu nước. B. Phong trào Ngũ Tứ .

C. Phong trào Duy Tân. D. Phong trào Xô viết Nghệ Tĩnh.

Câu 5: Từ năm 1940, phong trào độc lập dân tộc Đông Nam Á có kẻ thù mới là ai?

A. Quân phiệt Tưởng Giới Thạch. B. Phát xít Đức .

C. Phát xít Nhật. D. Thực dân Pháp.

Tự luận :

Câu 6: Trình bày những nét lớn của tình hình Đông Nam Á đầu thế kỉ XX?

– P / t công nhân Các ĐCS xây dựng+ Indonesia : Cuộc khởi nghĩa do Giava và Xumatora ( 1926 – 1927 )+ Nước Ta : Phong trào Xô Viết Nghệ Tĩnh ( 1930 – 1931 )- P / t c / m DCTS phát triển mạnh hơn

3. Bài mới:

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản về những nét chính của cuộc chiến tranh thế giới thứ II.

– Phương pháp: Nêu vấn đề

– Thời gian: 10 phút.

– Tổ chức hoạt động: GV nêu vấn đề

– Dự kiến sản phẩm

Trên cơ sở đó GV dẫn dắt vào bài mới : Sau cuộc khủng hoảng kinh tế quốc tế 1929 – 1933, một số ít nước tư bản đã phát xít hóa chính quyền sở tại. Chủ nghĩa phát xít lên nắm chính quyền sở tại ở nhiều nước đã đặt trái đất trước rủi ro tiềm ẩn của một cuộc cuộc chiến tranh quốc tế mới – cuộc chiến tranh thế thứ hai. Vậy cuộc chiến tranh quốc tế thứ 2 bùng nổ, diễn ra và để lại những hậu quả gì thì tiết học ngày hôm nay tất cả chúng ta cùng tìm hiểu và khám phá .

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

1. Hoạt động 1: Nguyên nhân bùng nổ chiến tranh thế giới thứ hai:

– Mục tiêu: HS cần nắm được những nét chính về nguyên nhân bùng nổ chiến tranh thế giới thứ hai.

-Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm..

– Thời gian: 20 phút

– Tổ chức hoạt động

HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC	GHI BẢNG
Tiết 1: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: Em hãy cho biết nguyên do bùng nổ cuộc chiến tranh quốc tế thứ 2 ? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ, GV hướng dẫn bằng những câu hỏi gợi mở: + Em hãy cho biết sau cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất những nước đế quốc phát sinh những xích míc gì ?+ Các nước đế quốc làm gì để xử lý xích míc này ?+ Quan sát hình 75 và nhận xét về chủ trương đối ngoại của những nước đế quốc châu Âu ?? Q. / s bức tranh, em hãy lý giải tại sao Hit le lại tiến công những nước Châu Âu trước ?+ Từ đó em hãy cho biết nguyên do bùng nổ cuộc chiến tranh quốc tế thứ hai ? Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện. GV chốt ý, ghi bảng :- Sau cuộc chiến tranh quốc tế lần thứ nhất, những nước đế quốc phát sinh những xích míc .- Cuộc khủng hoảng kinh tế quốc tế 1929 – 1933, làm nóng bức thêm những xích míc đó .- Hình thành hai khối đế quốc đối địch nhau với những chủ trương đối ngoại khác nhau . GDBVMT: Mâu thuẫn giữa các nước đế quốc về thị trường và thuộc địa là nguyên nhân chủ yếu đưa tới chiến tranh thế giới thứ 2 bên cạnh các nguyên nhân khác chủ yếu là mâu thuẫn giữa các tư bản và Liên Xô Trên khắp quốc tế với những mặt trận châu Âu và châu Á TBD. Địa bàn rộng hơn cuộc chiến tranh quốc tế thứ 2 nên sự tàn phá càng lớn hơn . 2. Hoạt động 2. II. Những diễn biến chính: – Mục tiêu: HS cần nắm được những nét chính về diễn biến giai đoạn đầu của cuộc chiến tranh. – Phương pháp: Trực quan, phát vấn. – Thời gian: 15 phút. – Tổ chức hoạt động Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: + Trình bày diễn biến quy trình tiến độ đầu của cuộc chiến tranh quốc tế thứ 2 ? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ, GV hướng dẫn bằng những câu hỏi gợi mở: + Trong tiến trình đầu của cuộc chiến tranh, Đức thực thi giải pháp gì ?( Chiến thuật chớp nhoáng và sau đó tiến công LX )+ Em trình diễn tình hình chiến sự diễn ra ở châu Á .( GV : Dùng lược đồ để tường thuật diễn biến quá trình đầu .GV : Với thực chất hiếu chiến, tàn tệ chủ nghĩa phát xít gây ra nhiều tội ác so với quả đât. )GV : Từ đây trở đi, Mĩ chính thức tham chiến . + Tình hình chiến sự tại mặt trận Bắc Phi ra sao? GV: Tháng 1- 1942, khối Đồng minh chống phát xít đã được hình thành do ba cường quốc Liên Xô, Mĩ, Anh làm trụ cột. – HS : Q. / s H77, 78 ( SGK )- GV : Em có nhận xét gì qua H77, 78 ? Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện. GV chốt ý, ghi bảng :- Đức đã đánh chiếm hầu hết những nước châu Âu .- 22-6-1941, Đức tiến công Liên Xô .- 7-12-1941, Nhật Bản giật mình tập kích Trân Châu Cảng, chiếm vùng Khu vực Đông Nam Á và 1 số ít hòn đảo ở Thái Bình Dương .- 9-1940, Ý tiến công Ai Cập .- 1-1942, khối Đồng minh chống phát xít đã được hình thành . Tiết 2: Hoạt động 3: Quân Đồng minh phản công, chiến tranh kết thúc (từ đầu 1943 đến tháng 8-1945) – Mục tiêu: HS cần nắm được những nét chính về diễn biến quy trình tiến độ hai của cuộc cuộc chiến tranh . -Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm. – Thời gian: 20 phút – Tổ chức hoạt động Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: + Trình bày những nét chính về diễn biến tiến trình thứ hai của cuộc cuộc chiến tranh ? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ, GV hướng dẫn tìm hiểu kiến thức: GV : Dùng lược đồ cuộc chiến tranh quốc tế thứ hai để chỉ những cuộc phản công của Hồng quân Liên Xô và liên quân Mỹ, Anh trên những mặt trận .? Chiến thắng Xta-lin-grat có ý nghĩa gì ?- GV : Phát xít Đức thất bại ntn ?GV : Ngày 9/5/1945 Phát xít Đức đầu hàng Chiến tranh kết thúc ở Châu Âu với sự thất bại của phát xít Đức và I-ta-li-a .- GV : Mặt trận Châu Á Thái Bình Dương – Thái Bình Dương, chiến sự diễn ra ntnGV : Ở mặt trận Châu Á Thái Bình Dương – Thái Bình Dương, Hồng quân Liên Xô cùng nhân dân những nước Châu Á Thái Bình Dương đánh bại quân Nhật và việc Mỹ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản. 15/8/1945 Nhật Bản đầu hàng, cuộc chiến tranh kết thúc .GV : Liên Xô có vai trò như thế nào trong việc đánh thắng chủ nghĩa phát xít ?HS : Liên Xô là lực lượng đi đầu, lực lượng chủ chốt, quyết định hành động để tàn phá chủ nghĩa phát xít . Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện. GV chốt ý, ghi bảng :- 2-1943, thắng lợi Xta-lin-grát .- Cuối năm 1944, Liên Xô đã quét sạch quân Đức ra khỏi chủ quyền lãnh thổ .- Chiến dich công phá Bec-lin. Phát xít Đức đầu hàng liên minh không điều kiện kèm theo ( 9/5/1945 ) .- 15-8-1945, Nhật đầu hàng vô điều kiện kèm theo. Chiến tranh quốc tế thứ hai kết thúc . Hoạt động 4: III. Kết cục của chiến tranh thế giới thứ 2 – Mục tiêu: HS cần nắm được kết cục của chiến tranh thế giới thứ hai. diễn biến quy trình tiến độ hai của cuộc cuộc chiến tranh . -Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm. – Phương tiện + Ti vi .+ Máy vi tính . – Thời gian: 15 phút – Tổ chức hoạt động Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: Phát phiếu hợp đồng nhóm+ Em hãy cho biết kết cục của cuộc chiến tranh quốc tế thứ hai ? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ, GV hướng dẫn tìm hiểu kiến thức. HS q / s H77, 78,79 ( SGK ) và vấn đáp câu hỏi : Em có tâm lý gì về hậu quả của CTTG II so với quả đât ?- GV : Em có nhận xét gì về đặc thù của CTTG II ?- HS : Trả lờiGV : Có 2 thời kì khác nhau+ 9/1939 6/1941 : ĐQ chủ nghĩa, phi nghĩa so với cả hai bên tham chiến+ 6/1945 : CTTG II kết thúc : LX tham chiến Thay đổi đặc thù của cuộc cuộc chiến tranh Chiến tranh chính nghĩa, cuộc chiến tranh giải phóng của LX và những dân tộc bản địa nhằm mục đích hủy hoại CN Phát xít Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện. GV chốt ý, ghi bảng :Chiến tranh lần này đã để lại hậu quả rất nặng nề cho quả đât cả về người và của, loài người ra sức ngăn ngừa cuộc chiến tranh .- Các nước phát xít Đức, Ý, Nhật bị thất bại trọn vẹn .- Tàn phá nặng nề : 60 triệu người chết, 90 triệu người bị tàn tật và những thiệt hại vật chất khổng lồ .- Tình hình quốc tế có những biến hóa cơ bản . GV sơ kết bài: Chiến tranh thế giới thứ hai nổ ra vẫn do mâu thuẫn về quyền lợi của các nước đế quốc. Song tính chất của chiến tranh có thay đổi khi nhân dân Liên Xô tiến hành cuộc kháng chiến bảo vệ Tổ quốc. Chiến tranh lan rộng hầu hết thế giới, gây nhiều tai hoạ cho nhân loại.	I. Nguyên nhân bùng nổ chiến tranh thế giới thứ hai: – Sau cuộc chiến tranh quốc tế lần thứ nhất, những nước đế quốc phát sinh những xích míc .- Cuộc khủng hoảng kinh tế quốc tế 1929 – 1933, làm nóng bức thêm những xích míc đó .- Hình thành hai khối đế quốc đối địch nhau với những chủ trương đối ngoại khác nhau .- Chính sách thỏa hiệp của Anh, Pháp, Mỹ II. Những diễn biến chính: 1. Chiến tranh bùng nổ và lan rộng toàn thế giới (từ ngày 1/9/1939 đến đầu năm 1943) a. Châu Âu: – 1/9/1939 : Đức tiến công Ba Lan đánh chiếm hầu hết những nước Châu Âu- 22/6/1941 : Đức t / công LX b. Châu Á: – 7/12/1941 : NB tiến công Trân Châu Cảng chiếm Đông Nam Á – thái bình dương c. Châu Phi: – 9/1940 : Ý tiến công Ai Cậpcuộc chiến tranh lan rộng khắp TG- 1/1942 : Mặt trận Đồng Minh chống Phát xít xây dựng 2. Quân Đồng minh phản công, chiến tranh kết thúc (từ đầu 1943 đến tháng 8-1945) a. Châu Âu: – Chiến thắng Xta-lin-grat ( – 2-1943 ) → Tạo nên bước ngoặt cho cuộc CTTG II- Mặt trận Xô – Đức : Hồng Quân LXphản công …- Chiến dich công phá Bec-lin. Phát xít Đức đầu hàng liên minh không điều kiện kèm theo ( 9/5/1945 ) . b. Châu Á: – 15/8/1945 : Nhật đầu hàng không điều kiện kèm theo- CTTG II kết thúc III. Kết cục của chiến tranh thế giới thứ 2: – Các nước phát xít Đức, Ý, Nhật bị thất bại trọn vẹn .- Tàn phá nặng nề : 60 triệu người chết, 90 triệu người bị tàn tật và những thiệt hại vật chất khổng lồ .- Tình hình quốc tế có những đổi khác cơ bản .

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về cuộc chiến tranh thế giới thứ II.

– Thời gian: phút

– Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

.

Câu 10: Lập bảng niên biểu các sự kiện chính của chiến tranh thế giới thứ hai?

Thời gian	Sự kiện chính
1 – 9 – 1939	Đức tiến công Ba-lan cuộc chiến tranh bùng nổ .
9-1940	Quân I-ta-li-a tiến công Ai Cập .
22 – 6 – 1941	Đức tiến công và tiến sâu vào chủ quyền lãnh thổ Liên Xô .
7 – 12 – 1941	Nhật Bản giật mình tập kích hạm chiến Mĩ ở Trân Châu cảng ( hòn đảo Ha-oai )
1 – 1942	Mặt trận Đồng minh chống phát xít đã được xây dựng
2 – 2 – 1943	Chiến thắng Xta-lin-grát
9 – 5 – 1945	Phát xít Đức đầu hàng liên minh. Chiến tranh kết thúc ở châu Âu .
15 – 8 – 1945	Nhật Bản đầu hàng không điều kiện kèm theo. Chiến tranh quốc tế thứ hai kết thúc .

Câu 11: Trình bày kết cục của chiến tranh thế giới thứ II.

– Chiến tranh quốc tế thứ hai kết thúc với sự thất bại trọn vẹn của những nước phát xít Đức – I-ta-li-a – Nhật Bản. Khối Đồng minh ( Liên Xô – Mĩ – Anh ) đã thắng lợi .- Chiến tranh quốc tế thứ hai là cuộc cuộc chiến tranh lớn nhất, quyết liệt nhất và tàn phá nặng nề nhất trong lịch sử loài người : 60 triệu người chết, 90 triệu người bị tàn tật và những thiệt hại vật chất khổng lồ .- Chiến tranh kết thúc đã dẫn đến những biến hóa cơ bản của tình hình quốc tế .

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn đề mới trong học tập và thực tiễn.

– Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

1.Hãy lập bảng theo mẫu sau vào vở và điền những nội dung phù hợp.

Nội dung	Thời gian	Kết quả/ Tác động
Đức tiến công Ba Lan
Trận Trân Châu Cảng
Trận Xta-lin-grát
Đức kí văn kiện đầu hàng
Liên Xô vượt mặt đạo quân Quan Đông của Nhật Bản
Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản
Nhật Bản đầu hàng

Bài làm:

Nội dung	Thời gian	Kết quả/ Tác động
Đức tiến công Ba Lan	1/9/1939	Chiến tranh quốc tế thứ hai bùng nổ .
Trận Trân Châu Cảng	07/12/1941	Mĩ bị thiệt hại nặng nề, cuộc chiến tranh lan rộng toàn quốc tế .
Trận Xta-lin-grát	11/1942 – 02/1943	Hồng quân Liên Xô đã tiến công hủy hoại, bắt sống hàng loạt đội quân tinh luyện của Đức gồm 33 vạn người do thống chế Pao-lút chỉ huy. Từ đây, Liên Xô và phe Đồng minh chuyển sang tiến công trên những mặt trận .
Đức kí văn kiện đầu hàng	09/05/1945	Chiến tranh chấm hết ở châu Âu .
Liên Xô vượt mặt đạo quân Quan Đông của Nhật Bản	08/08/1945	Góp phần khiến Nhật Bản gật đầu đầu hàng .
Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản	6 và 9/8/1945	Góp phần khiến Nhật Bản gật đầu đầu hàng .
Nhật Bản đầu hàng	15/8/1945	Chiến tranh quốc tế thứ hai kết thúc .

Câu2: Em có suy nghĩ gì về việc Mỹ ném hai quả bom nguyên tử xuống Nhật Bản? Từ đó em hãy liên hệ đến hậu quả của việc Mỹ rải chất độc màu da cam trong chiến tranh xâm lược ở Việt Nam?

– Thời gian: phút.

– Dự kiến sản phẩm

– HS hoàn toàn có thể viết theo tâm lý của mình nhưng cần bộc lộ được hậu quả của việc Mỹ ném hai quả bom nguyên tử ở thời gian đó và di chứng của nó đến ngày ngày hôm nay .- Liên hệ đến những tai hại của chất độc màu da cam đến Nước Ta .

5. Hướng dẫn về nhà:

– Về nhà học bài, làm bài tập .- Chuẩn bị bài sau ” Sự phát triển khoa học – kĩ thuật và văn hóa truyền thống quốc tế nửa đầu thế kỉ XX “, vấn đáp những câu hỏi trong SGK .* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 13,14

Chủ đề: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA KỸ THUẬT, KHOA HỌC, VĂN HÓA THẾ KỶ XVIII – XIX

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức: Giúp HS hiểu biết:

– Giúp HS hiểu được những văn minh vượt bậc của KH-KT quốc tế XVIII đến nửa đầu thế kỷ XX+ Kỹ thuật

+ Khoa học tự nhiên và khoa học xã hội
+ Thấy được sự hình thành và phát triển của nền văn hoá mới – Văn hoá Xô Viết trên cơ sở tư tưởng chủ nghĩa Mác- Lê nin và sự kế thừa những tinh hoa văn hóa của nhân loại
+ Hiểu rõ những tiến bộ KHKT cần được sử dụng vì lợi ích của con người .
2. Thái độ : Giáo dục ý thức đấu tranh vì công bằng, bình đẳng

3. Kĩ năng: – Rèn luyện kỹ năng phân tích, so sánh, rút ra kết luận.

4. Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực chung : năng lực tự học, năng lực phát hiện và xử lý yếu tố, năng lực phát minh sáng tạo, năng lực tiếp xúc, năng lực hợp tác …- Năng lực chuyên biệt :+ So sánh, nghiên cứu và phân tích những sự kiện lịch sử bằng PP tư duy LS đúng đắn+ Vận dụng kỹ năng và kiến thức thực hành thực tế .

II. PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan.

III.PHƯƠNG TIỆN: Tranh ảnh, máy chiếu, bảng nhóm, phiếu học tập.

IV. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1. Chuẩn bị của giáo viên

– Giáo án word và Powerpoint .- Tranh ảnh có tương quan .- Phiếu học tập .- Chuẩn bị sẵn loại sản phẩm bài học kinh nghiệm

2. Chuẩn bị của học sinh

– Đọc trước sách giáo khoa .- Chuẩn bị nội dung sẵn nội dung mà GV giao về nhà trong tiết trước

+Sự phát triển của KHKT thế giới nửa đầu thế kỷ XX .
+ Nền văn hoá Xô Viết hình thành và phát triển ntn?

3.Dự kiến tiết học

Tiết 1 : sự phát triển của kỉ thuật, khoa học, văn học và thẩm mỹ và nghệ thuật thế kỉ XVIII-XIXTiết 2 Sự phát triển của khoa học kỉ thuật và văn hóa truyền thống quốc tế nủa đầu thế kỉ XX

V. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC

1. Ổn định: kiểm tra sĩ số HS

2. Bài cũ: – Nêu hậu quả của chiến tranh thế giới II ? 3 phút
3.Bài.mới:
3.1 Hoạt động khởi động

– Mục tiêu : Đưa học viên vào khám phá nội dung bài học kinh nghiệm, tạo tâm thế cho HS đi vào tìm hiểu và khám phá bài mới .Gv cho HS xem tranh và nêu câu hỏi và nhu yếu HS vấn đáp

Đây là gì ? ( Hình ảnh chiếc máy bay tiên phong )Gv trình làng thêm và dẫn dắt vào bài .Nửa đầu thế kỉ XX nền khoa học kỹ thuật quốc tế có sự phát triển vượt bậc. Với sự sinh ra của hàng loạt những ý tưởng vĩ đại của con người trong những nghành KHTN và văn học nghệ thuật và thẩm mỹ. Vậy để biết được nền khoa học kỹ thuật quốc tế phát triển ntn tất cả chúng ta cùng khám phá bài học kinh nghiệm thời điểm ngày hôm nay .

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

I. Sự phát triển của kỉ thuật, khoa học, văn học và nghệ thuật thế kỉ XVIII – XIX

1. Mục tiêu :+ Sau thắng lợi của cách mạng tư sản, giai cấp tư sản đã thực thi cuộc cách mạng công nghiệp, làm biến hóa hàng loạt nền kinh tế-xã hội. CNTB chỉ hoàn toàn có thể thắng thế trọn vẹn chính sách phong kiến, khi nó thôi thúc sự phát triển nhanh hơn của lực lượng SX làm tăng hiệu suất lao động, đặc biệt quan trọng là ứng dụng thành tựu KH-KT .+ Sự phát triển can đảm và mạnh mẽ của nền kinh tế tài chính với sự xâm nhập của kĩ thuật tiên tiên tiến và phát triển và tổng thể những nghành nghề dịch vụ của đời sống xã hội đã tạo điều kiện kèm theo cho những ngành khoa học phát triển .+ Bước đầu nghiên cứu và phân tích được vai trò của kĩ thuật, khoa học, văn học, nghệ thuật và thẩm mỹ so với sự phát triển của lịch sử .

1. Nhiệm vụ học sinh

Hoạt động của giáo viên và học viên	Dự kiến loại sản phẩm ( Nội dung chính )
– Mục tiêu : HS nắm được những thành tựu trong những nghành : Công nghiệp, Giao thông vận tải đường bộ, Nông nghiệp, Quân sự .- Phương pháp – kĩ thuật : trực quan, hoạt động giải trí nhóm, trình diễn, đánh giá và nhận định, phỏng vấn .- Phương tiện : phiếu học tập, tranh vẽ .- Thời gian : 17 phút- Tổ chức hoạt động giải tríB1 : Cả lớp chia thành 8 nhóm. GV giao trách nhiệm Các nhóm điều tra và nghiên cứu sgk, đàm đạo và triển khai xong phiếu học tập :- N1, 2 : Nêu những văn minh về nghành nghề dịch vụ công nghiệp .- N3, 4 : Nêu những tân tiến về nghành nông nghiệp .- N5, 6 : Nêu những tân tiến về nghành GTVT- N7, 8 : Nêu những tân tiến về nghành nghề dịch vụ quân sự chiến lượcB2 : HS đọc SGK và triển khai nhu yếu, khi triển khai trách nhiệm học tập, GV đến những nhóm theo dõi, tương hỗ HS thao tác những nội dung khó ( bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở – linh động ) .- B3 : HS : báo cáo giải trình luận bàn- B4 : HS : nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của bạn ( theo kĩ thuật 3-2-1 ) .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng triển khai trách nhiệm học tập của học viên. ( Trường hợp thiết yếu ). Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thànhGv cho HS xem tranh 1 số ít thành tựu về kĩ thuật .Nội dung tích hợp giáo dục thiên nhiên và môi trường 😕 Cách mạng công nghiệp có tác động ảnh hưởng như thế nào đến môi trường tự nhiên sống ?	1. Những thành tựu chủ yếu về kỹ thuật a. Công nghiệp – Kỹ thuật luyện kim- Nhiều máy sản xuất công cụ sinh ra- Nhiều nguồn nguyên vật liệu mới- Máy hơi nước được sử dụng thoáng rộngb. Nông nghiệp- Phân hóa học- Máy kéo, máy cày, máy gặt …c. Giao thông vận tải đường bộ- Tàu thủy chạy bằng động cơ hơi nước- Đầu máy xe lửa- Máy điện tínd. Quân sự- Nhiều vũ khí mới được sản xuất
– Mục tiêu : HS nắm được Những văn minh về khoa học tự nhiên, và KHXH .- Phương pháp – kĩ thuật : trực quan, hoạt động giải trí nhóm, trình diễn, đánh giá và nhận định, phỏng vấn .- Phương tiện : phiếu học tập, tranh vẽ .- Thời gian : 15 phút – Tổ chức hoạt động Hoạt động 2 : Nhóm * Tổ chức hoạt động giải trí :B1 : Cả lớp chia thành 4 nhóm. GV giao trách nhiệm Các nhóm điều tra và nghiên cứu sgk, luận bàn và triển khai xong phiếu học tập :+ N1, 2 : Trình bày những thành tựu về KHTN+ N3, 4 : Trình bày những thành tựu về KHXHB2 : HS đọc SGK và thực thi nhu yếu, khi thực thi trách nhiệm học tập, GV đến những nhóm theo dõi, tương hỗ HS thao tác những nội dung khó ( bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở – linh động ) .- B3 : HS : báo cáo giải trình luận bàn- B4 : HS : nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của bạn ( theo kĩ thuật 3-2-1 ) .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả triển khai trách nhiệm học tập của học viên. ( Trường hợp thiết yếu ). Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thànhNội dung tích hợp 😕 Những thành tựu khoa học giúp con người hiểu biết gì về tự nhiên và xã hội ?	2. Những tiến bộ về khoa học tự nhiên,vàKHXH a. Khoa học tự nhiên – Thuyết vạn vật mê hoặc – Niutơn- Định luật bảo toàn … Lô-mô-nô-xốp .- Sự phát triển của thực vật … – Puốc-ken-giơ- Thuyết tiến hóa và di truyền – Đac-uyn b. Khoa học xã hội – CN duy vật và phép biện chứng – Phoi-ơ-bách và Hê-ghen- Chính trị kinh tế tài chính học tiến sỹ sinh ra – Xmít và Ri-các-đô- CNXH ngoạn mục – Xanh-xi-mômg, phu-ri-ê, Ô-oen- CNXH khoa học – Mác và Ăng-ghen
II. Sự phát triển của khoa học kỉ thuật và văn hóa thế giới nửa đầu thế kỉ XX 1 – Mục tiêu :- học viên hiểu được những văn minh vượt bậc của khoa học-kĩ thuật quốc tế nửa đầu thế kỉ XX- Thấy được sự hình thành và phát triển của nền văn hóa truyền thống mới – văn hóa truyền thống Xô Viết trên cơ sở tư tưởng Mác-Lênin và sự thừa kế những tinh hoa của di sản văn hóa truyền thống trái đất .- Giải thích được câu nói của A. Nô – ben2 – Nhiệm vụ :Khai thác nội dung kênh hình và kênh chữ để vấn đáp những câu hỏi dưới sự hướng dẫn của giáo viên3. Các bước thực thi :
Hoạt động 1 : Nhóm * Tổ chức hoạt động: -B1: Cả lớp chia thành 6 nhóm. GV giao nhiệm vụ Các nhóm nghiên cứu sgk, thảo luận và hoàn thành phiếu học tập: Nhóm 1+2+ 3: ? Em hãy nêu những thành tựu, những ý tưởng lớn của KH-KT ?? Em biết gì về Anhxtanh ?? Nêu những ý tưởng KH-KT mà em biết đầu thế kỉ XX ? Nhóm 4+5+6: ? Cuối TK XIX-đầu TK XX những ý tưởng nào được sử dụng ? Những ý tưởng đó có tính năng gì đến đời sống con người ?? Bên cạnh những công dụng, sự phát triển KH-KT còn có hạn chế gì ?? Đọc trích dẫn câu nói của Noben. Em biết gì về Noben và hiểu gì về câu nói của ông ? Liên hệ giải Noben thế giới…, liên hệ chiến tranh ngàynay. .B2: HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu, khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở – linh hoạt). -B3: HS: báo cáo thảo luận –B4: HS: phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của bạn (theo kĩ thuật 3-2-1). GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả triển khai trách nhiệm học tập của học viên. ( Trường hợp thiết yếu ). Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên .	1. Tìm hiểu sự phát triển của khoa học – kĩ thuật * Các thành tựu khoa học : – Vật lí : Sự ra đời của lý thuyết nguyên tử hiện đại – Các khoa học khác : Hóa học, Sinh học, khoa học về Trái Đất … đều đạt được những văn minh khác thường . * Tác dụng : – Nâng cao đời sống con người – Sử dụng điện thoại, điện tín, ra đa, hàng không, điện ảnh… * Hạn chế : – Lợi dụng để sản xuất phương tiện giết người hàng loạt .
Hoạt động 2 : Cặp đôi * Tổ chức hoạt động: -B1: GV giao nhiệm vụ Các nhóm nghiên cứu sgk, thảo luận và hoàn thành phiếu học tập: GV yêu cầu HS quan sát H82,83 và nhận xét ? Nền văn hóa truyền thống Xô viết được hình thành trên cơ sở nào ?? Nêu những thành tựu của công cuộc kiến thiết xây dựng nền văn hóa truyền thống Xô viết ?? Tại sao xóa nạn mù chữ là trách nhiệm số 1 trong việc kiến thiết xây dựng 1 nền VH mới ?? Nêu những thành tựu trong nền văn hóa truyền thống thẩm mỹ và nghệ thuật ? Kể tên những tác giả, tác phẩm văn học Liên xô ?? Những thành tựu này có ý nghĩa gì ? B2: HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu, khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở – linh hoạt). -B3: HS: báo cáo thảo luận –B4: HS: phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của bạn (theo kĩ thuật 3-2-1).	2. Nền văn hoá Xô Viết hình thành và phát triển a. Cơ sở hình thành – Tư tưởng của chủ nghĩa Mác – Lênin – Tinh hoa văn hoá nhân loại b. Thành tựu – Xóa bỏ mù chữ, thất học .- Sáng tạo chữ viết cho những dân tộc bản địa trước đây chưa có chữ viết .- Phát triển mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân .- Nền văn hóa truyền thống – nghệ thuật và thẩm mỹ đã có những góp sức xuất sắc vào kho tàng văn hóa truyền thống – nghệ thuật và thẩm mỹ trái đất .

3.3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (3’)

– Mục tiêu : HS mạng lưới hệ thống kiến thức và kỹ năng đã học, vận dụng kiến thức và kỹ năng để thực hành thực tế

+ HS nắm được sự phát triển của KHKT thế giới nửa đầu thế kỷ XX
+ HS nắm được sự hình thành và phát triển nền văn hoá Xô Viết

+ HS nắm được nội dung của bài học kinh nghiệm và vận dụng để làm bài tập .- Phương thức triển khai : thực hành thực tế .- Dự kiến loại sản phẩm : GV sẵn sàng chuẩn bị đáp án đúng .Nếu HS vấn đáp sai thì HS khác và GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức và kỹ năng .

. Lập bảng thống kê những thành tựu chủ yếu của kĩ thuật, khoa học, văn học, nghệ thuật trong các thế kỉ XVIII – nửa đầu thế kỉ XX theo yêu cầu sau:

Lĩnh vực	Thành tựu
Kĩ thuật
Khoa học tư nhiên
Khoa học xã hội
Văn học, thẩm mỹ và nghệ thuật

Dự kiến sản phẩm

Lĩnh vực	Thành tựu
Kĩ thuật	Phơn-tơn ( Mĩ ) : Đóng được tàu thủy chạy bằng động cơ hơi nước tiên phong ( 1807 ) .Xti-phen-xơn ( Anh ) : Chế tạo được loại xe lửa chạy trên đường tàu kéo theo nhiều toa với vận tốc nhanh ( 1814 ) .Moóc-xơ ( Mĩ ) : Sáng chế ra bảng vần âm cho điện tín gồm những gạch và chấm .
Khoa học tự nhiên	Niu-tơn ( Anh ) : Tìm ra thuyết vạn vật mê hoặc ( đầu thế kỉ XVIII ) .Lô-mô-nô-xốp ( Nga ) : Tìm ra định luật bảo toàn vật chất và nguồn năng lượng cùng nhiều ý tưởng lớn về vật lí, hóa học ( giữa thế kỉ XVIII ) .Puốc-kin-giơ ( Séc ) : Khám phá ra thuyết tế bào ( 1837 ) .Đác-uyn ( Anh ) : Nêu lên thuyết tiến hóa và di truyền ( 1859 ) .
Khoa học xã hội	Phoi-ơ-bách, Hê-ghen ( Đức ) : Chủ nghĩa duy vật và phép biện chứng .Xmít, Ri-các-nô ( Anh ) : Chính trị kinh tế học tư sản .Xanh Xi-mông, Phu-ri-ê ( Pháp ), Ô-oen ( Anh ) : Chủ nghĩa xã hội không tưởngMác, Ăng-ghen : Thuyết Chủ nghĩa xã hội khoa học .
Văn học, thẩm mỹ và nghệ thuật	Ban-dắc : “ Tấn trò đời ”, “ Vỡ mộng ”, “ Trời không có mắt ”, …Lép Tôn-xtôi : “ Chiến tranh và độc lập ”, “ Phục sinh ”, …Mô-da ( Áo ) : Những bản concerto dành cho piano .Trai-cốp-xki ( Nga ) : “ Hồ thiên nga ”, “ Người đẹp ngủ trong rừng ” …Bét-tô-ven ( Đức ) : Hàng loạt những bản giao hưởng nổi tiếng quốc tế .

3.4. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG, VẬN DỤNG (2’)

1. Mục tiêu: HS tìm đọc các tác phẩm nổi tiếng .

2. Phương thức tiến hành: Giao bài tập cho HS về nhà tìm hiểu.

Nêu một số tác phẩm văn học Xô viết mà em biết. Và giới thiệu vài nét về tác giả, tác phẩm văn học tiêu biểu trong các thế kỉ XVIII – XIX.

3. Dự kiến sản phẩm:

• Chiến tranh và hòa bình (L. Tôn-xtôi).
• Bút ký người đi săn ( I.X. Turgeniev).
• Sông Đông êm đềm, Đất vỡ hoang (M. Sô-lô-khốp).
• Cánh buồm đỏ thắm (A. Grin).
• Thép đã tôi thế đấy (A-xtơ-rốp-xki).

Lép Tôn-xtôi ( 1828 – 1910 ), nhà văn Nga, nổi tiếng với những tác phẩm : Chiến tranh và Hòa bình, An-na Ka-rê-ni-na, Phục sinh. Với chủ nghĩa hiện thực phê phán, qua những tác phẩm của mình, Tôn – x tôi đã chống lại trật tự xã hội phong kiến Nga hoàng, ca tụng phẩm chất của người dân Nga trong công cuộc kiến thiết xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Lê-nin đã nhìn nhận những tác phẩm của Tôn-xtôi như “ tấm gương phản chiếu cách mạng Nga ” .

Dặn dò

Ôn tập phần Lịch sử quốc tế tân tiến. Lập bảng thống kê những sự kiện giai đoan lịch sử từ 1917 – 1945 .Nêu 5 nội dung đa phần của tiến trình này* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 33, Bài 23: ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI

( Từ 1917-1945)

HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở LỚP

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức: Giúp HS hiểu biết:

– Củng cố, hệ thống hoá những sự kiện cơ bản của lịch sử thế giới giữa hai cuộc chiến tranh thế giới. Nắm được những nội dung chính thức trong những năm từ 1917 – 1945.
2. Thái độ: – Củng cố nâng cao tư tưởng, tình cảm cách mạng, chủ nghĩa yêu nước và chủ nghĩa quốc tế chân chính, tinh thần chống chiến tranh, chống chủ nghĩa phát xít và bảo vệ hoà bình thế giới
3. Kĩ năng: – Giúp HS phát triển kỹ năng lập bảng thống kê, lựa chọn lịch sử tiêu biểu, tổng hợp, so sánh và hệ thống hoá sự kiện lịch sử

4. Định hướng phát triển năng lực:

– Năng lực chung : năng lực tự học, năng lực phát hiện và xử lý yếu tố, năng lực phát minh sáng tạo, năng lực tiếp xúc, năng lực hợp tác …- Năng lực chuyên biệt :+ So sánh, nghiên cứu và phân tích những sự kiện lịch sử bằng PP tư duy LS đúng đắn+ Vận dụng kiến thức và kỹ năng thực hành thực tế .

II. PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan.

III.PHƯƠNG TIỆN: Tranh ảnh, máy chiếu, bảng nhóm, phiếu học tập.

IV. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1. Chuẩn bị của giáo viên

– Chuẩn bị sẵn mẫu sản phẩm bài học kinh nghiệm

2. Chuẩn bị của học sinh

– Đọc trước sách giáo khoa .- Chuẩn bị nội dung sẵn nội dung mà GV giao về nhà trong tiết trước+ Hs nắm được những sự kiện lịch sử chính và những nội dung hầu hết của lịch sử quốc tế từ 1917 đến 1945 .

V. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC:

1. Ổn định: kiểm tra sĩ số HS

2. Bài cũ: Trình bày những thành tựu của nền văn hóa Xô Viết ?3’

3.Bài.mới:
3.1 Hoạt động khởi động/ Đặt vấn đề/Tình huống xuất phát 3’

– Mục tiêu : Đưa học viên vào khám phá nội dung bài học kinh nghiệm, tạo tâm thế cho HS đi vào tìm hiểu và khám phá bài mới .Gv nêu câu hỏi và nhu yếu HS vấn đápTrong môn Lịch sử lớp 8 mà những em đã được học, phần “ lịch sử quốc tế văn minh ” ; vậy lịch sử quốc tế văn minh được xác lập mở màn từ thời hạn nào ?Hs : từ năm 1917GV : Trong vòng gần 30 năm ( 1917 – 1945 ) lịch sử quốc tế đã diễn ra nhiều sự kiện điển hình nổi bật. Bài học thời điểm ngày hôm nay cô trò tất cả chúng ta cùng nhau ôn lại những sự kiện xảy ra trong khoảng chừng thời hạn đó .

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

1. Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

Mục I. Những sự kiện lịch sử chính

– Mục tiêu : HS mạng lưới hệ thống lại hàng loạt những sự kiện lịch sử chính trong LSTGHĐ- Phương pháp – kĩ thuật : đọc và làm bài theo nhu yếu của bài .- Thời gian : 17 phút

– Tổ chức hoạt động

Hoạt động của giáo viên và học viên	Dự kiến loại sản phẩm ( Nội dung chính )
Hoạt động 1 : Nhóm * Tổ chức hoạt động: -B1:. GV giao nhiệm vụ : đọc và hoàn thành bảng .B2: HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu, khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở – linh hoạt). -B3: HS: báo cáo thảo luận –B4: HS: phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của bạn (theo kĩ thuật 3-2-1). ? GV nhu yếu HS đọc câu nói của Nôben và nêu ý nghĩa của câu nói đó ?GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả thực thi trách nhiệm học tập của học viên. ( Trường hợp thiết yếu ). Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên .	I. Những sự kiện lịch sử chính 1. Nước Nga ( Liên Xô ) Thời gian Sự kiện Kết quả, ý nghĩa 1. 2/1917 2. 7/11/1917 3. 1921 – 1941
Thời gian Sự kiện Kết quả, ý nghĩa 1. 2/1917 2. 7/11/1917 3. 1921 – 1941 – CMDC tư sản Nga thắng lợi – CM XHCN tháng Mười Nga thắng lợi Nước Nga bước vào thời kì tự do thiết kế xây dựng quốc gia . – Lật đổ chế độ Nga Hoàng. Hai chính quyền song song tồn tại – Lật đổ chính phủ tư sản lâm thời. – Thành lập chính quyền sở tại Xô Viết .- Sắc lệnh tự do và sắc lệnh ruộng đất – Tạo điều kiện kèm theo kiến thiết xây dựng XHCN .- Cổ vũ trào lưu CMTG .- Kinh tế được phục sinh nhanh gọn . 2. Các nước khác Thời gian Sự kiện Kết quả 1918 – 1923 Cao trào CMTG ( châu Âu, Á ) – Phong trào phát triển mạnh ở những nước tiến sỹ .- Đảng CS sinh ra ở 1 số ít nước- Quốc tế CS sinh ra chỉ huy trào lưu CMTG ( 1919 – 1943 ) 1924 – 1929 Thời kì không thay đổi và phát triển của CNTB KT phát triển nhanh gọn, CT không thay đổi ở những nước TB . 1929 – 1933 Khủng hoảng KT quốc tế ( khởi đầu từ Mĩ ) – Kinh tế TG giảm sút nghiêm trọng, chính trị không không thay đổi, CNFX sinh ra 1933 – 1939 Các nước TB tìm cách thoát ra khỏi khủng hoảng cục bộ – Anh, Pháp, Mĩ : cải cách KT-CT duy trì DCTS- Đức, Ý, Nhật : Chuẩn bị gây cuộc chiến tranh bành trướng xâm lược 1939 – 1945 CTTG II – 72 nước tham chiến- CNFX thất bại trọn vẹn- Thắng lợi thuộc về những nước văn minh trên TG .- Hệ thống XHCN sinh ra
2. Hoạt động 2: Nhóm cặp đôi cùng nhau thống nhất ghi vào vở Mục II. Những nội dung chủ yếu: -Mục tiêu: Nắm và hiểu 5 nội dung chủ yếu của LSTG. – Phương pháp – kĩ thuật: trực quan, hoạt động nhóm, trình bày, nhận định, vấn đáp – Phương thức tiến hành: Trên cơ sở bài tập đã chuẩn bị, hoạt động nhóm cặp đôi khái quát hóa lại rút ra 5 nội dung chủ yếu. – Thời gian : 17 phút – Tổ chức hoạt động
Hoạt động 2 : Nhóm cặp đôi * Tổ chức hoạt động: -B1: Cả lớp chia thành các cặp đôi. GV giao nhiệm vụ Các nhóm nghiên cứu sgk, thảo luận và hoàn thành phiếu học tập: ?Từ 1917-1945, LSTG có những nội dung chủ yếu gì ? B2: HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu, khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở – linh hoạt). -B3: Gọi Hs trả lời –B4: HS: phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của bạn (theo kĩ thuật 3-2-1). Gv nhận xét chốt KT :1 / CMXHCN tháng Mười Nga thành công xuất sắc và sự sống sót vững chãi của nhà nước Xô viết tiên phong .2 / Cao trào CM 1918 – 1923, một loạt những ĐCS sinh ra, Quốc tế CS xây dựng .3 / Sự phát triển thăng trầm đầy kịch tính của CNTB4 / Phong trào đấu trang giải phóng dân tộc bản địa lên cao5 / Tổng khủng hoảng kinh tế quốc tế ( 1929 – 1933 ) -> CNFX sinh ra6 / Chiến tranh quốc tế thứ hai bùng nổ, mạng lưới hệ thống những nước XHCN sinh ra .	II/ Những nội dung chủ yếu. – Cách mạng tháng Mười Nga 1917 thắng lợi .- Phong trào cách mạng ở những nước tư bản có nhiều chuyển biến mới Các đảng Cộng sản sinh ra. Quốc tế cộng sản xây dựng .- Phong trào độc lập dân tộc bản địa phát triển, GCVS trong bước đầu trưởng thành .- Cuộc khoa học kỹ thuật ( 1929 – 1933 ) dẫn đến CNPX lên nắm chính quyền sở tại ở 1 số nước Đức, Ý, Nhật rủi ro tiềm ẩn cuộc chiến tranh quốc tế .- Chiến tranh quốc tế thứ hai bùng nổ 1939 – 1945, gây tổn thất kinh khủng nhât trong lịch sử trái đất .

3.3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (3’)

3.4. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG, VẬN DỤNG (2’)

– Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã ôn, nắm kỹ những sự kiện lịch sử một cách hệ thống. Ôn kỹ nắm vững những nội dung lịch sử chủ yếu từ 1917-1945.

– Phương thức tiến hành: Giao bài tập cho HS về nhà tìm hiểu.

Nắm kĩ những nội dung đã học và đã ôn, sưu tầm thêm tranh vẽ tài liệu 1 số ít sự kiện LS đã học. Giải những bài tập LS .

– Dự kiến sản phẩm:

Hình thành đề cương, ôn tập thi học kì I .* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 34: ÔN TẬP HỌC KÌ 1

I. MỤC TIÊU.

1. Kiến thức: Hệ thống lại toàn bộ kiến thức phần chương I.

2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng giải quyết các câu hỏi trong sách giáo khoa.

3. Thái độ:: Nhận thức đúng về vai trò của quần chúng nhân dân trong các cuộc cách mạng.

4. Định hướng phát triển năng lực:

– Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

– Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử.

II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS.

1. Chuẩn bị của giáo viên: Hệ thống câu hỏi ôn tập.

2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc trước Sgk, sưu tầm các tư liệu lịch sử liên quan.

III. PHƯƠNG PHÁP. Phân tích, tổng hợp các sự kiện lịch sử.

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

1. Ổn định lớp. (1 phút)

2. Kiểm tra bài cũ. (7 phút)

Hỏi : Nội dung của chủ trương kinh tế tài chính mới là gì ? ( Học sinh trung bình )Trả lời :- Bỏ trưng thu lương thực thừa thay bằng thuế lương thực .- Thực hiện tự do kinh doanh, mở lại chợ .

– Tư nhân được mở các xí nghiệp nhỏ, khuyến khích tư bản nước ngoài đầu tư kinh doanh.

3. Bài mới.

Tổ chức cho HS ôn tập lại những kiến thức và kỹ năng đã họcNhiệm vụ hoc sinh : Trả lời những câu hỏi của GV1. Nguyên nhân chung dẫn đến những cuộc Cách Mạng Tư Sản ở Tây Âu ?Yếu tố kinh tế tài chính tư bản chủ nghĩa phát triển mạnhHai giai cấp mới : tư sản và vô sản hình thànhGC tư sản có thế lực kinh tế tài chính nhưng bị chính sách PK chèn ép, dẫn đến xích míc nóng bức với chính sách PK2. Kết quả chung của những cuộc Cách mạng tư sản ?Nhìn chung CMTS đã xóa bỏ được những trở ngại ngăn cản CNTB phát triển, GC tư sản được hưởng nhiều quyền lợi và nghĩa vụ nhưng quyền hạn của nhân dân vẫn chưa được cung ứng .3. Cách mạng công nghiệp là gì ?Là quy trình chuyển biến từ sản xuất nhỏ, thủ công bằng tay sang sản xuất lớn bằng máy móc4. Tại sao những nước tư bản p. Tây tiến hành những cuộc xâm lược tìm kiếm thuộc địa ?Khi thực thi CM công nghiệp, nhu yếu về nguyên vật liệu, thị trường trở nên cấp thiết, cơ quan chính phủ những nước này tăng cường việc xâm lược, đặc biệt quan trọng đối Ấn độ, Trung quốc, Đông Nam Á ( thị trường lớn, giàu nguyên vật liệu .. )5. Đặc điểm điển hình nổi bật của những nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ và lý giải .Chủ nghĩa đế quốc Anh là “ chủ nghĩa đế quốc thực dân ” vì : thực dân Anh sống dựa vào sự bóc lột mạng lưới hệ thống thuộc địa lớn nhất quốc tếChủ nghĩa đế quốc Pháp là “ chủ nghĩa đế quốc cho vay lãi ” vì : 2/3 số tư bản thuộc về 5 ngân hàng nhà nước, phần đông góp vốn đầu tư ra quốc tế … .Chủ nghĩa đế quốc Đức là “ chủ nghĩa đế quốc quân phiệt, hiếu chiến ” vì : Đức là nhà nước chuyên chế dưới sự thống trị của quí tộc địa chủ và tư sản độc quyền, Giới cầm quyền Đức hung hãn đòi dùng vũ lực để chia lại thị trường, chia lại những khu vực ảnh hưởng tác động trên quốc tế .Mĩ là xứ sở của “ Các ông vua công nghiệp ” vì : cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX, nhiều công ti độc quyền khổng lồ sinh ra, đứng đầu là những ông “ vua ” như “ vua dầu mỏ ” Rốc-phe-lơ, “ vua thép ” Moóc-gan, “ vua xe hơi ” Pho …6. Ý nghĩa lịch sử của CM Tháng Mười 1917 ?Làm biến hóa vận mệnh nước Nga. Lần tiên phong người lao động lên nắm chính quyền sở tại kiến thiết xây dựng chính sách mới-chế độ XHCNCổ vũ can đảm và mạnh mẽ và tạo những điều kiện kèm theo thuận tiện cho PT Cách mạng quốc tế7. Châu Âu trong những năm 1929 – 1939Năm 1929, cuộc khủng hoảng cục bộ bùng nổ trong quốc tế tư bản và lê dài đến năm 1933 mới chấm hết .Một số nước như Anh, Pháp … tìm cách thoát ra khỏi khủng hoảng cục bộ bằng những chủ trương cải cách kinh tế tài chính – xã hội. Trong khi đó, những nước Đức, I-ta-li-a đã phát xít hóa chính sách thống trị và phát động cuộc cuộc chiến tranh để phân loại lại quốc tế .8. Nhật bản trong những năm 1929 – 1939Cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933 giáng đòn nặng nề vào nền kinh tế tài chính Nhật. Giới cầm quyền Nhật chủ trương quân sự chiến lược hóa quốc gia phát động cuộc chiến tranh xâm lược để thoát khỏi khủng hoảng cục bộ .9 Những nét mới của PT độc lập ở Đông Nam Á ( 1918 – 1939 )PT diễn ra sôi sục và liên tục ở nhiều nướcGC vô sản từng bước trưởng thành và tham gia chỉ huy đấu tranhNhiều nước đã xây dựng Đảng Cộng sảnPT dân chủ tư sản cũng tân tiến rõ ràng, nhiều chính đảng có tổ chức triển khai cũng Open10 Nguyên nhân bùng nổ và kết cục cuộc chiến tranh quốc tế hai ( 1939 – 1945 ) ?Nguyên nhân : Sau cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất và cuộc khủng hoảng kinh tế quốc tế năm 1929 – 1933, những xích míc về quyền lợi và nghĩa vụ, thị trường và thuộc địa lại liên tục phát sinh nóng bức giữa những nước đế quốcGiữa những nước đế quốc hình thành hai khối đối địch nhau, nhưng đều coi Liên Xô là quân địch cần hủy hoại. Khối Anh – Pháp – Mĩ triển khai đường lối thỏa hiệp nhượng bộ nhằm mục đích làm cho khối phát xít chĩa mũi nhọn cuộc chiến tranh về phía Liên Xô .11 Kết cục của cuộc chiến tranh quốc tế haiChủ nghĩa phát xít Đức, Italia, Nhật bản sụp đổ trọn vẹn. Nhân loại hứng chịu hậu quả thảm khốc của cuộc chiến tranhĐây là cuộc cuộc chiến tranh lớn nhất, quyết liệt nhất, bị tàn phá nặng nề nhất ( 60 triệu người chết, 90 triệu người bị tàn tật, thiệt hại vật chất khổng lồ )Tình hình quốc tế đổi khác về cơ bản12. Sự phát triển của khoa học – kĩ thuật quốc tế nửa đầu thế kỉ XX .+ Bước vào thế kỉ XX, sau cuộc cách mạng công nghiệp, quả đât liên tục đạt được những thành tựu rực rỡ tỏa nắng về khoa học – kĩ thuật .+ Các ngành khoa học cơ bản như Hóa học, Sinh học, những khoa học về Trái Đất … đều đạt được những tân tiến khác thường, nhất là về Vật lí học với sự sinh ra của lí thuyết nguyên tử tân tiến, đặc biệt quan trọng là thuyết tương đối có tác động ảnh hưởng lớn của nhà bác học Đức An-be Anh-xtanh .+ Nhiều ý tưởng khoa học cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX đã được sử dụng như điện tín, điện thoại cảm ứng, rađa, hàng không, điện ảnh … Nhờ đó, đời sống vật chất và niềm tin của con người đã được nâng cao rõ ràng .+ Bên cạnh đó, cuộc cách mạng khoa học – kĩ thuật cũng sống sót những mặt trái của nó như : những thành tựu khoa học – kĩ thuật lại được sử dụng để sản xuất những vũ khí giết người hàng loạtDẶN DÒ ÔN TẬP CHUẨN BỊ TIẾT KIỂM TRA HK

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

TIẾT 35: KIỂM TRA HỌC KÌ 1 (1 tiết)

I.MỤC TIÊU1 kiến thức và kỹ năng -+ Kể được tên, mốc thời hạn những cuộc cuộc chiến tranh quốc tế+ Nhận xét nhìn nhận được hậu quả của cuộc chiến tranh và rút ra được bài học kinh nghiệm+ Trình bày ý nghĩa cách mạng tháng Mười Giải thích được vì sao năm 1917 Nga có hai cuộc cách mạng ;+ Nêu nội dung chủ trương kinh tế tài chính mới Hiểu được tính năng của chủ trương kinh tế tài chính mới+ Biết tình hình những nước tư bản giữa hai đại chiếnII.Hình thức đề kiểm tra : Tự luậnIII.Xây dựng ma trận

Mức độChủ đề	Nhận biết		Thông hiểu		Vận dụng		Vận dụng cao		Tổng
	TN	TL	TN	TL	TN	TL	TN	TL
Chủ đề 1Chiến tranh quốc tế	Kể được tên, mốc thời hạn những cuộc cuộc chiến tranh quốc tế				Nhận xét nhìn nhận được hậu quả của cuộc chiến tranh		Rút ra bài học kinh nghiệm
Số câu		1/3				1/3		1/3	1
Số điểm		0,5				1		0,5	2
Chủ đề 2Cách mạng tháng Mười Nga			– Trình bày ý nghĩa của một cuộc cách mạng- Trình bày được nội dung chủ trương kinh tế tài chính mới		– Giải thích được hiệu quả một cuộc cách mạng .- Đánh giá được công dụng của chủ trương kinh tế tài chính mới
Số câu				50%		50%			1
Số điểm				1,5		1,5			3
Chủ đề 3Châu Âu, châu Á, nước Mĩ giữa hai đại chiến	Biết tình hình những nước tư bản giữa hai cuộc cuộc chiến tranh quốc tế				Nhận xét những giải pháp mà những nước đã tìm những thoát khỏi khủng hoảng cục bộ
Số câu	6				4
Số điểm	3				2
Số câu	6	1/3		50%	4	50%		1/3	10-2
Số điểm	3	0,5		1.5	2	2,5		0,5	10
Tỉ lệ	50				50

Xây dựng câu hỏi theo ma trânĐề 1PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUANEm hãy khoanh tròn vào ý đúng nhấtCâu 1 / Trong những năm 1918 – 1923, tình hình kinh tế tài chính hầu hết những nước tư bản chủ nghĩa như thế nào ?

1.  Khủng hoảng trầm trọng và kéo dài
2. Suy sụp về kinh tế
3. Ổn định và phát triển
4. Tương đối ổn định

Câu 2 Hậu quả của cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất mà những nước Châu Âu phải gánh chịu là gì ?

1. Các nước thắng trận và bại trận đều bị suy sụp về kinh tế
2. Xuất hiện một số quốc gia mới
3. Cao trào cách mạng bùng nổ mạnh mẽ
4. Sự khủng hoảng về chính trị

Câu 3 Vì sao tiến trình 1924 – 1929 Châu Âu không thay đổi về mặt kinh tế tài chính và chính trị :

1. Các chính quyền tư sản đã cũng cố được nền thống trị của mình
2. Mâu thuẫn xã hội được điều hòa
3. Tốc độ tăng trưởng kinh tế nhanh
4. Đàn áp, đẩy lùi cuộc đấu tranh của quần chúng

Câu 4. Sau Chiến tranh thế giới thứ nhất, nền kinh tế của Mĩ như thế nào?
A. Bị tàn phá nặng nề.
B. Vẫn giữ được mức bình thường như trước chiến tranh.
C. Bị khủng hoảng trầm trọng.
D. Đạt mức tăng trưởng cao.
Câu 5. Nước Mĩ tham gia Chiến tranh thế giới thứ nhất vào thời gian nào?
A. Tháng 4 – 1917        
B. Tháng 2 – 1916
C. Tháng 5 – 1916         
D. Không hề tham gia.
Câu 6. Nguyên nhân cơ bản dẫn đến sự phát triển nhanh chóng của nền kinh tế nước Mĩ sau Chiến tranh thế giới thứ hai?
A. Mĩ thu nhiều lợi nhuận nhờ bán vũ khí, áp dụng thành tựu kĩ thuật vào sản xuất.
B. Đất nước không bị chiến tranh, tình hình xã hội ổn định,
C. Có chính sách cải cách kinh tế – xã hội hợp lí,
D. Tăng cường lao động và bóc lột công nhân.

Câu 7. Để đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng, Chính phủ Mĩ đã thực hiện chính sách gì? 
A. Tiến hành chiến tranh mở rộng thị trường.
B. Thực hiện Chính sách mới.
C. Thực hiện Chính sách kinh tế mới.
D. Gây ảnh hưởng của mình với các nước Mĩ La-tinh.
 Câu 8. Để đưa Nhật ra khỏi khủng hoảng kinh tế 1929-1933, giới cầm quyền Nhật Bản đã làm gì?
A. Tăng cường chính sách quân sự hóa đất nước, gây chiến tranh, bành trướng ra bên ngoài.
B. Tiến hành cải cách nền kinh tế xã hội đất nước,
C. Ban hành đạo luật phục hưng công – nông nghiệp.
D. Nhà nước tăng cường vai trò của mình trong việc cải tổ ngân hàng
C âu 9 . Đạo luật nào giữ vai trò quan trọng nhất trong các đạo luật giải quyết khủng hoảng kinh tế của Mĩ?
A. Đạo luật về ngân hàng.
B. Đạo luật về tài chính.
C. Đạo luật phục hưng công nghiệp.
D. Đạo luật phục hưng thương mại.

Câu 10. Tổng thống nào của Mĩ thực hiện chính sách mới để giải quyết khủng hoảng?
A. Ru-dơ-ven.
B. Ai-xen-hao.
C. Tơ-ru- man.
D. Ken-nơ-đi .

Phần tự luậnCâu 1 ( 2 điểm ) Chiến tranh quốc tế thứ nhất diễn ra trong thời hạn nào ? Nhận xét nhìn nhận hậu quả của cuộc chiến tranh giới thứ nhất. Và rút ra bài học kinh nghiệm về gìn giữ tự do lúc bấy giờ ?Câu 2 ( 3 điểm ) : Vì sao ở nước Nga năm 1917 lại có hai cuộc cách mạng ? Trình bày ý nghĩa cách mạng tháng Mười Nga năm 1917ĐỀ 2Câu 1 ( 2 điểm ) Chiến tranh quốc tế thứ hai diễn ra trong thời hạn nào ? Nhận xét nhìn nhận hậu quả của cuộc chiến tranh giới thứ hai. Và rút ra bài học kinh nghiệm về gìn giữ tự do lúc bấy giờ ?Câu 2 ( 5 điểm ) Trình bày thực trạng sinh ra, nội dung hầu hết và ý nghĩa của Chính sách Kinh tế mới ( NEP ) so với nước Nga Xô viết .

Câu 1 :	3
Chiến tranh quốc tế thứ nhât diễn ra từ năm 1914 – 1918	1
Chiến tranh đã gây thương vong khoảng 20 triệu người chết, bị thương khoảng 10 triệu người phá hoại nhà cửa, phố xá và tài sản của nhân dân. Khi cuộc chiến kết thúc thì mang lợi nguồn lợi nhuận về kinh tế và thuộc địa cho các nước thắng lợi. Chiến tranh do giới cầm quyền ở các nước đế quốc gây ra nhằm thanh toán lẫn nhau để chia lại thuộc địa, làm bá chủ thế giới, nhưng nhân dân lao động là người phải gánh chịu mọi hi sinh về người và của. Phải luôn luôn chống chiến tranh, phải có tư tưởng hòa bình; biết nhân nhượng, tôn trọng lợi ích của nhau, không xúi giục gây chiến với bất kỳ ai, tránh để xảy ra tình trạng “gậy ông lại đập lưng ông”, hoặc kẻ “gieo gió thì gặt bão” Giải quyết mội bất đồng, xung đột giữa các quốc gia dân tộc bằng phương pháp đối thoại hòa bình các nước, các dân tộc trên thế giới cần tỉnh táo, bình tĩnh, sáng suốt, cảnh giác trước các luận điệu tuyên truyền, xuyên tạc để không mắc mưu kẻ thù. Đồng thời cũng chỉ ra những thế lực hiếu chiến, liều lĩnh phát động chiến tranh xâm lược chống lại loài người thì nhất định sẽ chuốc lấy thất bại thảm hại. .	0,50,50,50,5
Câu 2 :Vì sao ở nước Nga năm 1917 lại có hai cuộc cách mạng ?	5
– Cuộc cách mạng thứ nhất bùng nổ tháng Hai năm 1917 đã lật đổ chính sách Nga hoàng và dẫn đến thực trạng hai chính quyền sở tại song song sống sót. Đó là cuộc cách mạng dân chủ tư sản .	1
– Cuộc cách mạng thứ hai do Lê-nin và Đảng Bôn-se-vích Nga vạch kế hoạch và chỉ huy thực thi thắng lợi, lật đổ nhà nước lâm thời tư sản, chấm hết thực trạng hai chính quyền sở tại song song sống sót, thiết lập chính quyền sở tại Xô Viết. Đó là cuộc CM vô sản thắng lợi tiên phong trên quốc tế .	1
ý nghĩa của cách mạng tháng Mười
– Đã lật đổ cơ quan chính phủ lâm thời tư sản, thiết lập nhà nước vô sản giành chính quyền sở tại về tay nhân dân	0,5
– Cách mạng tháng Mười Nga đưa đến việc xây dựng Nhà nước xã hội chủ nghĩa tiên phong trên quốc tế, có ý nghĩa quan trọng so với nước Nga và quốc tế .	0,5
– Đối với nước Nga : đã làm biến hóa trọn vẹn vận mệnh quốc gia và số phận của hàng triệu con người ở Nga, đưa nhân dân lao động lên nắm chính quyền sở tại, kiến thiết xây dựng chính sách XHCN trên một quốc gia to lớn, chiếm 1/6 diện tích quy hoạnh quốc tế .	1
– Đối với quốc tế : Dẫn đến những biến hóa lớn lao trên quốc tế, để lại nhiều bài học kinh nghiệm quí báu cho trào lưu CM quốc tế, tạo ra những điều kiện kèm theo thuận tiện cho sự phát triển của trào lưu cộng sản và công nhân quốc tế, trào lưu GPDT ở nhiều nước .	1

Đề 2

Câu 1 :	3
Chiến tranh quốc tế thứ hai diễn ra từ năm 1939 – 1945	1
* Hậu quả- CNPX bị thất bại, liên minh cùng quả đât ưu thích hòa binh đã dành thắng lợi+ 60 triệu người chết, 90 triệu người bị thương .+ Thiệt hại về vật chất gấp 10 lần cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất ( 850 tỷ USD ) .+ Làm biến hóa tình hình quốc tế .Tính chất : Đây là cuộc cuộc chiến tranh phi nghĩa giữa những nước đế quốc. – Sau khi Liên Xô tham chiến : Là cuộc cuộc chiến tranh chính nghĩa, bảo vệ Tổ quốc, chống phát xít Phải luôn luôn chống chiến tranh, phải có tư tưởng hòa bình; biết nhân nhượng, tôn trọng lợi ích của nhau, không xúi giục gây chiến với bất kỳ ai, tránh để xảy ra tình trạng “gậy ông lại đập lưng ông”, hoặc kẻ “gieo gió thì gặt bão” Giải quyết mội sự không tương đồng, xung đột giữa những vương quốc dân tộc bản địa bằng chiêu thức đối thoại độc lập những nước, những dân tộc bản địa trên quốc tế cần tỉnh táo, bình tĩnh, sáng suốt, cẩn trọng trước những luận điệu tuyên truyền, xuyên tạc để không mắc mưu quân địch. Đồng thời cũng chỉ ra những thế lực hiếu chiến, liều lĩnh phát động cuộc chiến tranh xâm lược chống lại loài người thì nhất định sẽ chuốc lấy thất bại thảm hại. .	0,50,50,50,5
Câu 2 :Vì sao ở nước Nga năm 1917 lại có hai cuộc cách mạng ?	5
1. Hoàn cảnh :- Sau cuộc chiến tranh nước Nga gặp rất nhiều khó khăn vất vả, kinh tế tài chính suy sụp, bạo loạn nổ ra khắp nơi .- Tháng 3-1921 Đảng Bôn sê vích quyết định hành động triển khai chủ trương kinh tế tài chính mới .	0,50,5
2. Nội dung :- Bãi bỏ chính sách trưng thu lương thực thừa bằng thu thuế lương thực- Tự do kinh doanh- Tư nhân được mở nhà máy sản xuất nhỏ, khuyến khích tư bản quốc tế góp vốn đầu tư kinh doanh thương mại ở Nga .	0,250,250,5
3. Kết quả :- Kinh tế Nga được phục sinh nhanh gọn và đạt nhiều thành tựu, đời sống nhân dân được cải tổ- 12-1922 Liên bang cộng hòa XHCN Xô viết được xây dựng .	0,50,5

III. Tiến trình giờ KT1. không thay đổi tổ chức triển khai2. Kiểm tra :- GV phát đề KT- Quan sát HS làm bài .3. Thu bài, nhận xét4. Hướng dẫn về nhà : sẵn sàng chuẩn bị kiến thức và kỹ năng kì II .

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

HỌC KÌ II

Phần hai: LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1858 ĐẾN NĂM 1918

Chương I

CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG THỰC DÂN PHÁP

TỪ NĂM 1858 ĐẾN CUỐI THẾ KỈ XIX

Tiết 36, 37: Bài 24

CUỘC KHÁNG CHIẾN TỪ NĂM 1858 ĐẾN NĂM 1873

I. Yêu cầu cần đat

1. Kiến thức

Giúp HS:

– Nguyên nhân thực dân Pháp xâm lược nước ta .- Âm mưu xâm lược của chúng .- Quá trình xâm lược của thực dân Pháp : tiến công TP. Đà Nẵng và Gia Định .- Phong trào đấu tranh chống Pháp của nhân dân ta .- Thái độ và nghĩa vụ và trách nhiệm của triều đình nhà Nguyễn trong việc để mất ba tỉnh miền Tây .- Các hình thức đấu tranh đa dạng chủng loại của trào lưu yêu nước chống Pháp của nhân dân Nam Kì .

2. Kỹ năng

– Rèn luyện HS kiến thức và kỹ năng sử dụng map, quan sát tranh vẽ lịch sử để rút ra những nhận xét minh họa cho những kỹ năng và kiến thức cơ bản của bài học kinh nghiệm .

3. Thái độ:

– Bản chất tham lam, hung tàn, xâm lược của bọn thực dân .- Tinh thần đấu tranh kiên cường bất khất của nhân dân ta trong những ngày đầu kháng chiến chống thực dân Pháp .- Học sinh cần thấy rõ và trân trọng sự dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo, quyết tâm đứng lên kháng chiến chống xâm lược của nhân dân ta .- Giáo dục đào tạo cho những em kính yêu những lãnh tụ nghĩa quân, họ đã quyết phấn đấu quyết tử cho độc lập dân tộc bản địa .

4. Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

– Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra.

II. Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, tổng hợp …..

III. Phương tiện: tranh ảnh liên quân pháp xâm lươc, Trương định nhận phong soái; …..Lược đồ ĐNA trước sự xâm lược của CNTD PT; Lược đồ chiến trường Đà Nằng

IV. Chuẩn bị

– GV: Giáo án, sách giáo khoa, các tư liệu liên quan đến bài học…

– HS: Sách giáo khoa, bài soạn các câu hỏi….

V. Tiến trình dạy học

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’ ) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Nguyên nhân thực dân Pháp xâm lược nước ta .h. Quan sát tranh 84 cho biết quân Pháp tiến công Thành Phố Đà Nẵng như thế nào ? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau .HS vấn đáp quan sát hình ảnh và cùng vấn đáp những câu hỏi. Mỗi HS hoàn toàn có thể trình diễn mẫu sản phẩm .GV dựa vào mẫu sản phẩm nhận xét, nhìn nhận và liên kết vào bài mới .Để HS biết được nguyên do, quy trình thực dân Pháp xâm lược việt nam ( Chiến sự ở Thành Phố Đà Nẵng và Gia Định ) diễn ra thế nào ? Phong trào kháng chiến của nhân dân ta trong những năm đầu thực dân Pháp xâm lược nước ta thế nào ? Ta vào bài 24 sẽ rõ HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: – Trình bày quá trình thực dân Pháp xâm lược VN (Chiến sự ở Đà Nẵng và Gia Định) Phong trào kháng chiến của nhân dân ta trong những năm đầu thực dân Pháp xâm lược nước ta, chứng minh được tinh thần nhân dân quyết tâm kháng chiến. Trình bày được Hiệp ước 1862. Triều đình nhu nhược, chống trả yếu ớt. Phân tích được thái độ và trách nhiệm của triều đình nhà Nguyễn trong việc để mất ba Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung kiến thức

Bước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tậpGV phát phiếu BT, nhu yếu HS đọc sgk mục 1. Thảo luận nhóm và vấn đáp những câu hỏi sau 😕 Tại sao thực dân Pháp xâm lược nước ta ? ( nêu nguyên do sâu xa, nguyên do trực tiếp, duyên cớ ) .? Bước đầu quân pháp đã thất bại ntn ?? Em có nhận xét gì về thái độ của triều đình nhà Nguyễn trong việc chống Pháp ?? Chiến sự ở Gia Định diễn ra như thế nào ?? Em cho biết nội dung của Hiệp ước Nhâm Tuất 5-6-1862 .Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tập- HS đọc SGK và triển khai nhu yếu .- GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập .Bước 3. Báo cáo hiệu quả hoạt động giải trí- HS lần lượt vấn đáp những câu hỏi .- GV trình chiếu lược đồ những nước ĐNÁ trước sự xâm lược của chủ nghĩa thực dân P / Tây. Lược đồ mặt trận Gia Định 1859 – 1861. Và 1 số ít tranh vẽ có tương quan .- Hs trình diễn tích hợp chỉ lược đồ … .C1. Nguyên nhân sâu xa : những nước TB cần lan rộng ra TT và thuộc địa .Nguyên nhân trực tiếp : do chính sách Pk nhà Nguyễn suy yếu …Duyên cớ : bảo vệ đạo Gia Tô .C2. SGKC3. Thái độ của triều đình …C4. Học sinh trình diễnC5. Nội dung ( sgk )Bước 4. Đánh giá tác dụng triển khai trách nhiệm học tập- HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của học viên . – GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. – Trình chiếu hình ảnh Nguyễn Tri Phương và sơ lược vài nét về ông .

1. Chiến sự ở Đà Nẵng những năm 1858-1859 a. Nguyên nhân thực dân pháp xâm lược Việt Nam. – Từ giữa thế kỉ XIX, những nước tư bản phương Tây tăng cường xâm lược những nước Phương Đông để lan rộng ra thị trường, vơ vét nguyên vật liệu .- Nước Ta có vị trí địa lí thuận tiện, giàu tài nguyên vạn vật thiên nhiên .- Chế độ phong kiến Nước Ta khủng hoảng cục bộ, suy yếu . b. Chiến sự ở Đà Nẵng – Ngày 1-9-1858, quân Pháp nổ súng đánh Thành Phố Đà Nẵng .- Quân dân ta dưới sự chỉ huy của Nguyễn Tri Phương, lập phòng tuyến, quả cảm chống trả .- Sau 5 tháng xâm lược, Pháp chỉ chiếm được bán đảo Sơn Trà . 2. Chiến sự Gia Định năm 1859 – 17-2-1859, Pháp tiến công thành Gia Định quân triều đình chống cự yếu ớt rồi tan rã .- Ngày 24-2-1861, Pháp chiếm được Đại đồn Chí Hòa, thừa thắng lần lượt chiếm ba tỉnh miền Đông và thành Vĩnh Long .- Ngày 5-6-1862, Triều đình Huế ký với Pháp Hiệp ước Nhâm Tuất, thừa nhận quyến quản lý của Pháp ở ba tỉnh miền Đông Nam Kì và hòn đảo Côn Lôn …

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10′) Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

– Định hướng phát triển năng lực : Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh vẽ lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử* Hoạt động cả lớp : Hệ thống hóa kỹ năng và kiến thức đã học ( thắc mắc )h. Nguyên nhân Pháp xâm lược Nước Ta .h. Nội dung hiệp ước Nhâm Tuất 5-6-1862 .

• GV giao nhiệm vụ cho HS.
• GV phát phiếu học tập cho HS.
• HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo.
• HS nộp sản phẩm cho GV.

GV nhận xét phần thao tác của HS và dựa trên mẫu sản phẩm của một vài HS có hiệu quả tốt nhất để củng cố kiến thức và kỹ năng đã học .

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học : Dạy học nhóm ; dạy học nêu và xử lý yếu tố ; giải pháp thuyết trình ; sử dụng đồ dung trực quaĐịnh hướng phát triển năng lực : Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh vẽ lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sửGV giao trách nhiệm bằng câu hỏi :Câu hỏi : Em có nhận xét gì về thái độ chống quân xâm lược của triều đình Huế ?

• HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè.
• HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp.
• GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có.

Triều đình Huế đã mắc sai lầm đáng tiếc là không nhất quyết chống giặc ngay từ đầu, thế cho nên đã không tận dụng được thời cơ khi lực lượng địch yếu để phản công mà lại chủ trương cố thủ bỏ lỡ thời cơ độc lập .

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học kinh nghiệm- GV giao trách nhiệm về nhà .+ Học bài theo câu hỏi SGK .Về nhà học bài và chuẩn bị sẵn sàng phần còn lại II. Cuộc kháng chiến chống Pháp từ năm 1858 đến 1873 .+ Kháng chiến ở TP. Đà Nẵng và 3 tỉnh miền Đông Nam Kì .+ Kháng chiến lan rộng ra ba tỉnh miền Tây Nam Kì .+ Tinh thần đấu tranh của nhân dân ta ra làm sao ?* * * * * *

TIẾT 37 BÀI 24: CUỘC KHÁNG CHIẾN TỪ 1858 ĐẾN 1873 (tt)

1. Yêu cầu cần đạt :
   • • 1. Kiến thức: HS cần nắm

• Phân tích được khi TDP nổ súng xâm lược, triều đình bạc nhược chống trả yếu ớt và đã ký điều ước cắt 3 tỉnh miền Đông Nam Kỳ cho Pháp.
• Chứng minh được tinh thần đấu tranh của nhân dân ta đứng lên chống Pháp ngay từ đầu chúng xâm lược Đà Nẵng, 3 tỉnh Miền Đông, 3 tỉnh miền Tây quần chúng nhân dân là thế lực hiệu quả nhất ngăn chặn sự xâm lược của TDP.
• Liệt kê các hình thức đấu tranh phong phú của phong trào yêu nước chống Pháp của nhân dân Nam Kì.
  • • 1. Tư tưởng
• Học sinh cần thấy rõ và trân trọng sự chủ động, sáng tạo quyết tâm đứng lên kháng chiến chống xâm lược của nhân dân ta.
• Giáo dục cho các em kính yêu các lãnh tụ nghĩa quân, họ đã quyết phấn đấu hy sinh cho độc lập dân tộc.
  • • 1. Kỹ năng
• Hướng dẫn các em kỹ năng sử dụng bản đồ, nhận xét và phân tích những tranh ảnh phục vụ cho bài học.

4 – Định hướng năng lực hình thành :

• Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 85 trong SGK. Đưa ra nhận xét về quân Pháp tấn công chiếm 3 tỉnh mền Đông Nam Kì.
• Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá.

Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

• • • 1. Chuẩn bị của giáo viên:
• Giáo án, tranh ảnh trong SGK.
• Các tư liệu về sự xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta.
• Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.
  • • 1. Chuẩn bị của học sinh:
• Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước.
• Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta.
• Tập thuyết trình trước lớp.

Phương pháp và ki ̃ thuật dạy học:

1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mảnh ghép.
2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép…

Phương tiện dạy học:

• SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập.
• Tranh ảnh có liên quan đến sự xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta.
• Lược đồ những địa điểm nổ ra khởi nghĩa.

Tiến trình tổ chức hoạt động:

Kiểm tra bài cũ

• Theo em, trong những ý kiến dưới đây về nội dung căn bản của hiệp ước 5-6-1862, ý kiến nào đúng :

1. Triều đình Huế hoà hoãn với Pháp để có điều kiện chuộc lại lại các tỉnh đã mất .
2. Triều đình Huế nhân nhượng với Pháp để bảo vệ quyền lợi của giai cấp PK
3. Những quyền lợi của Pháp mà triều đình Huế thừa nhận đã vi phạm chủ quyền nước ta.
4. Thể hiện thiện chí giảng hoà của Pháp để mua chuộc triều đình Huế .
5. Hiệp ước đã gây ra rất nhiều khó khăn cho phong trào kháng chiến chống thực dân Pháp của nhân dân ta .

• Hãy nêu những khó khăn và thuận lợi của thực dân Pháp trong thời gian từ năm 1858 đến trước tháng 6 – 1862 :
  • Những khó khăn của thực dân Pháp :…………………………………………
  • Những thuận lợi của thực dân Pháp :…………………………………………

3. Dạy bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’ )

Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Pháp xâm lược Việt Nam về phía nhân dân ta vẫn quyết tâm chiến đấu chống giặc đến cùng, mặc cho Triều Nguyễn từng bước đầu hàng kí điều ước với Pháp. Nhân dân ta đứng lên đấu tranh như thế nào? Muốn biết ta đi vào phần II Cuộc kháng chiến chống Pháp từ năm 1858 đến 1873

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: – Phân tích được khi TDP nổ súng xâm lược, triều đình bạc nhược chống trả yếu ớt và đã ký điều ước cắt 3 tỉnh miền Đông Nam Kỳ cho Pháp.

– Chứng minh được ý thức đấu tranh của nhân dân ta đứng lên chống Pháp ngay từ đầu chúng xâm lược Thành Phố Đà Nẵng, 3 tỉnh Miền Đông, 3 tỉnh miền Tây quần chúng nhân dân là thế lực hiệu suất cao nhất ngăn ngừa sự xâm lược của TDP .

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Hoạt động của thầy và trò	Nội dung kiến thức
Bước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tậpGV nhu yếu HS đọc sgk mục 1. Thảo luận nhóm và vấn đáp những câu hỏi sau 😕 Nêu thái độ của nhân dân ta trước hành vi xâm lược của thực dân Pháp ?Cho HS triển khai trên bảng phụ* Các trào lưu chống Pháp tiêu biểu vượt trội ( Mục 1 ) T / gian Tên P / T Tên người chỉ huy Địa điểm nổ ra Kết quả ? So sánh thái độ và hành vi của nhân dân và triều đình trước cuộc XL của thực dân Pháp ?? Bối cảnh nước ta sau Hiệp ước 1862 ? ( triều đình Huế và Pháp )? Trình bày những nét chính về cuộc kháng chiến chống Pháp của nhân dân Nam Kì ?? Độc một đoạn thơ của Nguyễn Đình Chiểu về cuộc KC chống Pháp ?Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tập- HS đọc SGK và triển khai nhu yếu .- GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập .Bước 3. Báo cáo hiệu quả hoạt động giải trí- HS lần lượt vấn đáp những câu hỏi .- Gv trình chiếu lược đồ H86 ( khuyến khích HS trình diễn phối hợp với chỉ lược đồ ), chân dung Nguyễn Đình Chiểu .Bước 4. Đánh giá tác dụng triển khai trách nhiệm học tập- HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của học viên . – GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. GV sơ kết bài: Năm 1858, thưc dân Pháp xâm lược Việt Nam. Quân dân ta đã anh dũng chiến đấu, làm thất bại âm mưu đánh nhanh thắng nhanh của địch. Tuy vậy, triều đình Huế vẫn kí Hiệp ước Nhâm Tuất (5-6-1862), nhượng cho Pháp nhiều quyền lợi.	1. Kháng chiến ở Đà Nẵng và ba tỉnh miền Đông Nam Kì a. Tại Đà Nẵng – Nhiều toán nghĩa binh nổi dậy phối hợp với quân triều đình chống Pháp . b. Tại ba tỉnh Miền Đông Nam Kì – Nghĩa quân Nguyễn Trung Trực đốt cháy tàu Hi Vọng của Pháp trên sông Vàm Cỏ Đông ( 10-12-1861 ) .- Khởi nghĩa Trương Định ở Gò Công làm cho quân Pháp khốn đốn và gây cho chúng nhiều thiệt hại . 2. Kháng chiến lan rộng ra ba tỉnh miền Tây Nam Kì a. Thái độ và hành động của triều đình Huế trong việc để mất ba tỉnh miền Tây Nam Kì – Triều đình Huế ngăn cản trào lưu kháng chiến chống Pháp của nhân dân ta ở Nam Kì, ra lệnh bãi binh .- Do thái độ cầu hòa của triều đình Huế, Pháp chiếm được ba tỉnh miền Tây Nam Kì không tốn một viên đạn ( 8-1867 ) . b. Phong trào đấu tranh chống Pháp diễn ra dưới nhiều hình thức phong phú – Bất hợp tác với giặc, một bộ phận nhất quyết đấu tranh vũ trang, nhiều TT kháng chiến sinh ra : Đồng Tháp Mười, Tây Ninh .- Một bộ phận dùng văn thơ lên án thực dân Pháp và tay sai, cổ vũ lòng yêu nước : Phan Văn Trị, Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Thông …
4. Hoạt động luyện tập – Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức. – Thời gian: 10 phút – Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời, trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo. * Hoạt động cả lớp : Hệ thống hóa kỹ năng và kiến thức đã học ( thắc mắc )h. Nhìn vào lược đồ H. 86 em hãy trình diễn những nét chính về trào lưu kháng Pháp của nhân dân ta ở Nam Kì ?h. Em hãy đọc một đoạn thơ kháng chiến chống Pháp của Nguyễn Đình Chiểu em biết . GV giao nhiệm vụ cho HS. GV phát phiếu học tập cho HS. HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. HS nộp sản phẩm cho GV. GV nhận xét phần thao tác của HS và dựa trên loại sản phẩm của một vài HS có hiệu quả tốt nhất để củng cố kiến thức và kỹ năng đã học * Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng – Mục tiêu : Giúp học viên nắm lại những kiến thức và kỹ năng vừa khám phá để vận dụng- Phương thức triển khai : Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức và kỹ năng mới . GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi : Nhận xét về trào lưu chống Pháp của nhân dân Nam Kì theo thứ tự sau : thực trạng, số lượng, quy mô, tác dụng . HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. + Hoàn cảnh : Cuộc kháng chiến ngày càng khó khăn vất vả vì thái độ bạc nhược, cấu kết với giặc của triều đình Huế để đàn áp trào lưu đấu tranh của nhân dân .+ Số lượng người tham gia : Đông đảo, nhiều những tầng lớp nhân dân tham gia, đặc biệt quan trọng là nông dân .+ Quy mô : Rộng khắp cả 6 tỉnh Nam Kì .+ Kết quả : Thất bại .

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 38 – Bài 25: KHÁNG CHIẾN LAN RỘNG RA TOÀN QUỐC

(1873-1884)

I. Mục tiêu

Giúp học viên :+ Nắm được tình hình việt nam sau khi Pháp chiếm 6 tỉnh Nam Kì, thủ đoạn và diễn biến cuộc tiến công đánh chiếm Bắc Kì lần thứ nhất của Pháp và diễn biến cuộc đấu tranh của nhân dân Bắc kì lần thứ nhất khi Pháp lan rộng ra XL ra Bắc Kì .+ Rèn kĩ năng tường thuật sự kiện lịch sử một cách mê hoặc, sinh động .+ HS có thái độ đúng khi xem xét sự kiện lịch sử nhất là công và tội của nhà Nguyễn .

– Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

– Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra.

II. Chuẩn bị của GV và HS:

* Học sinh : Chuẩn bị vật dụng học tập* Giáo viên : Giáo án, sgk, SGV, Tài liệu tìm hiểu thêm, tranh vẽ, Đại cương lịch sử việt nam, bảng phụ .

III. Các hoạt động dạy học:

HĐ1 : Kiểm tra bài cũ 😕 Em hãy trình diễn trào lưu kháng chiến chống Pháp của nhân dân ta ở TP. Đà Nẵng và ba tỉnh miên Đông nam kì diễn ra như thế nào ?HĐ2 : Bài mới

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’ )

Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

Phương pháp dạy học : Dạy học nhóm ; dạy học nêu và xử lý yếu tố ; giải pháp thuyết trình ; sử dụng đồ dung trực quaGV giao trách nhiệm cho HS bằng những câu hỏi và quan sát 1 số ít hình ảnh trong SGK .h. Pháp thực thi chiếm Nam Kì rồi chiếm những vùng đất nào ?h. Với mộng xâm lược của Pháp ngày càng lan rộng ra quân dân TP.HN chống giặc như thế nào ?HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau .

HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các Câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm.

GV dựa vào mẫu sản phẩm nhận xét, nhìn nhận và liên kết vào bài mới .Sau khi chiếm được Nam Kì Pháp muốn lan rộng ra địa phận chiếm đóng ở những nơinào trên quốc gia ta và tiến công ra làm sao ? Muốn hiểu ta đi vào điều tra và nghiên cứu bài 25 ‘ Kháng chiến lan rộng ra toàn nước ( 1783 – 1784 ) .

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: – Trình bày được tình hình Việt Nam khi thực dân Pháp đánh Bắc Kỳ 1867- 1873. Xâm lược cả Việt Nam.

– Lí giải được khi thực dân Pháp đánh Bắc Kỳ lần thứ nhất 1873. Cuộc kháng chiến của nhân dân Thành Phố Hà Nội và những tỉnh đồng bằng Bắc Kỳ 1873 – 1874 diễn rất nhiều hình thức đấu tranh nhiều mẫu mã .

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

HĐ CỦA GV VÀ HS	NỘI DUNG
+ ? Sau khi chiếm những tỉnh Nam Kì TD Pháp đã làm gì ?- GV lan rộng ra thêm .+ ? Thái độ của triều đình ntn ?+ ? Hậu quả của những chủ trương đó so với kinh tế tài chính, xã hội việt nam ?+ ? Em có nhận xét gì về tình hình việt nam quá trình này ?	I. Thực dân Pháp đánh Bắc Kì lần thứ nhất. Cuộc kháng chiến ở Hà Nội và các tỉnh đồng bằng Bắc Bộ. 1. Tình hình Việt Nam trước khi Pháp đánh chiếm Bắc Kì. + Về phía Pháp :- Thiết lập cỗ máy thống trị, bóc lột về kinh tế tài chính- Muốn tiến công Bắc Kì và tiến công Lào, CPC .- Củng cố vùng chiếm đóng bằng cách kiến thiết xây dựng cỗ máy quản lý, tăng cường bóc lột vơ vét ..+ Về phía triều đình : thi hành chủ trương đối nội đối ngoại lỗi thời- Ra sức vơ vét .- Tiếp tục thương lượng với Pháp . Kinh tế khó khăn, công nông nghiệp sa sút…  Khởi nghĩa nông dân nổ ra ở nhiều nơi. => Không không thay đổi .
+ ? TD Pháp đã thực thi kế hoạch đánh chiếm Bắc kì ntn ?- GV nêu thêm hành vi của Pháp khi ra Bắc .? Diễn biến quy trình đánh chiếm Bắc Kì của Pháp ?+ ? Quân triều đình đã chống trả ntn ? Kết quả ?+ ? So sánh lực lượng, đối sánh tương quan giữa Pháp và ta lúc này ?+ ? Vậy nguyên do nào dẫn đến thất bại ? Hậu quả ?	2.Thực dân Pháp đánh chiếm Bắc Kì lần I (1873). + Âm mưu của Pháp đánh ra Bắc Kì .- Lợi dụng việc triều đình nhờ Pháp đem tàu ra vùng biển Hạ Long đánh dẹp “ hải phỉ ”, cho tên lái buôn Đuy-puy vào gây rối ở TP. Hà Nội- Lấy cớ xử lý vụ Đuy-puy, Pháp cử Gác-ni-ê đem 200 quân ra Bắc .- 20/11/1873 Pháp tiến công TP.HN. Pháp nhanh gọn chiếm những tỉnh Thành Phố Hải Dương, Hưng Yên, Tỉnh Ninh Bình, Tỉnh Nam Định .- Nguyễn Tri Phương chỉ huy 7000 quân chống Pháp nhưng thất bại .- Chưa đầy 1 tháng, hàng loạt đồng bằng châu thổ sông Hồng rơi vào tay Pháp .+ Lực lượng địch mỏng dính ( 212 tên, 1 đại bác, 2 tàu chiến .. ) triều đình mạnh hơn ( 7000 quân .. )- Quân triều đình không dữ thế chủ động tiến công địch .+ Trang thiết bị lỗi thời
+ ? Trước sự XL của Pháp, trào lưu đấu tranh của nhân dân Miền Bắc ntn ?- GV cho HS đọc đoạn in nghiêng .+ ? Trong thời kì này quân và dân Thành Phố Hà Nội đã lập nên thắng lợi nổi bật nào ? em biết gì về thắng lợi đó ?- GV ra mắt thêm .+ ? Chiến thắng này có ý nghĩa gì ?+ ? Trước trào lưu đấu tranh lên cao ở Bắc kì, triều đình Huế đã làm gì ?- GV trình làng thêm về điều ước này .+ ? Tại sao triều đình lại kí hiệp ước Giáp Tuất ?	3. Kháng chiến ở Hà Nội và các tỉnh Đồng Bằng Bắc Kì(1873-1874). – Phong trào đấu tranh của nhân dân TP. Hà Nội lên cao .- Ngoài ra còn ở những tỉnh Tỉnh Thái Bình, Tỉnh Nam Định …- 21/12/1873 Khi Pháp đánh ra CG cầu giấy, quân ta phục kích, Gac-ni-ê bị giết- Làm cho Pháp sợ hãi. Cổ vũ ý thức chiến đấu của nhân dan ta- 15/3/1874 triều đình kí hiệp ước Giáp Tuất thừa nhận 6 tỉnh Nam Kì thuộc Pháp. Pháp rút quân khỏi Bắc Kì- Làm mất một phần quan trọng chủ quyền lãnh thổ chủ quyền lãnh thổ, ngoại giao và thương mại của việt nam .+ Vì sự nhu nhược của nhà Nguyễn .+ Vì tư tưởng ” Chủ hòa ” để bảo vệ quyền lợi và nghĩa vụ của giai cấp và dòng họ .

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10′) Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Hoạt động cả lớp : Hệ thống hóa kỹ năng và kiến thức đã học ( thắc mắc )h. Tại sao thực dân Pháp đánh Bắc Kì 1873 ?h. Tại sao quân đội triều đình đông hơn Pháp nhiều lần mà vẫn bị thua ?h. Trình bày diễn biến thắng lợi CG cầu giấy lần thứ nhất

• GV giao nhiệm vụ cho HS.
• GV phát phiếu học tập cho HS.
• HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo.
• HS nộp sản phẩm cho GV.

GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

• GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi:

Câu hỏi : Vì sao triều đình Huế kí Hiệp ước Giáp Tuất 1874 ? Em có nhận xét gì về Hiệp ước Giáp Tuất 1874 so với Hiệp ước Nhâm Tuất 1862 ?

• HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè.
• HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp.
• GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có.

+ Hiệp ước Giáp Tuất 1874 là một sự tính toán thiếu cẩn thận của triều đình Huế, xuất phát từ ý thức bảo vệ quyền lợi của giai cấp và dòng họ, triều đình Huế trượt dài trên con đường đi đến đầu hàng hoàn toàn thực dân Pháp. Chủ quyền dân tộc bị xâm hại nhiều hơn, tạo điều kiện để Pháp thực hiện âm mưu xâm lược tiếp theo.

+ So với Hiệp ước Nhâm Tuất 1862, Hiệp ước Giáp Tuất 1874 ta mất thêm 3 tỉnh Nam Kì, mất thêm một phần quan trọng chủ quyền lãnh thổ, ngoại giao và thương mại của Việt Nam.

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học kinh nghiệm- GV giao trách nhiệm về nhà .+ Học bài theo câu hỏi SGK .

Học bài, làm bài tập, soạn bài mới bài 25 phần II dựa vào câu hỏi từng mục bài.

+ Thực dân Pháp đánh chiếm Bắc Kì lần thứ 2 .+ Nhân dân Bắc Kì liên tục kháng chiến .

+ Hiệp ước Pa-Tơ-Nốt. Nhà nước phong kiến Việt Nam sụp đổ 1884.

TIẾT 39 BÀI 25: KHÁNG CHIẾN LAN RỘNG RA TOÀN QUỐC (1873-1884) (tt)

1. Mục tiêu bài học :
2. Kiến thức: HS trình bày được:

• Năm1882 thực dân Pháp lại tiến đánh Bắc Kì lần thứ hai.
• Nội dung của hiệp ước Hác – Măng 1883 và Hiệp ước Pa-tơ-nốt.
• Lí giải được trong quá trình thực dân Pháp xâm lược Việt Nam, nhân dân kiên quyết kháng chiến tới cùng, triều đình mang nặng tư tưởng “Chủ hoà” không vận động tổ chức nhân dân kháng chiến nên nước ta đã rơi vào tay Pháp.
• Chứng minh đươc sự chống trả quyết liệt của nhân dân Hà Nội và các địa phương khác ở Bắc Kì trước cuộc tấn công của thực dân Pháp.
• Phân tích được trách nhiệm của triều đình Huế đối với việc để mất nước vào tay Pháp.

1. Tư tưởng:

• Giáo dục cho các em lòng yêu nước, trân trọng những chiến tích chống giặc của cha ông, tôn kính anh hùng dân tộc hy sinh vì nghĩa lớn: Nguyễn Tri Phương, Hoàng Diệu.

1. Kỹ năng:

• Rèn luyện kỹ năng sử dụng bản đồ, tường thuật những sự kiện lịch sử, phân tích và khái quát một số vấn đề lịch sử điển hình.

4 – Định hướng năng lực hình thành :

• Năng lực hình thành: Năng lực khai thác bài học trong SGK. Đưa ra nhận xét về quân Pháp tấn công chiếm Bắc Kì lần thứ hai.
• Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá.

Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

• 1. Chuẩn bị của giáo viên:
• Gíao án, tranh ảnh trong SGK.
• Các tư liệu về sự xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta.
• Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.
  1. Chuẩn bị của học sinh:
• Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước.
• Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta.
• Tập thuyết trình trước lớp.

Phương pháp và ki ̃ thuật dạy học:

1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép.
2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép…

Phương tiện dạy học:

• SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập.
• Tranh ảnh có liên quan đến sự xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta.

Tiến trình tổ chức hoạt động:

Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra bài cũ.

• Hãy điền dấu X vào câu trả lời đúng về tình hình Việt nam trước khi TD Pháp đánh chiếm Bắc Kỳ lần thứ nhất :
  • TD Pháp thiết lập bộ máy cai trị ở ba tỉnh miền Đông Nam Kỳ.
  • TD Pháp tiến hành bóc lột nhân dân ta bằng kinh tế và tham vọng chiếm nốt 3 tỉnh miền Tây .
  • Triều đình Huế ra sức vơ vét tiền của trong nhân dân.
  • Triều đình muốn tiếp tục thương lượng để chia sẻ quyền thống trị
• Em có suy nghĩ gì về các chính sách của TD Pháp và triều đình Huế ?
  • Về chính sách của thực dân Pháp ………………………………………………
  • Về chính sách của triều đình Huế ………………………………………………

3. Dạy bài mới

• HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’ )
• Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
• Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
• Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
• GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK.
• h. Pháp thực hiện chiếm Bắc Kì lần thứ nhất rồi chiếm những vùng đất nào?
• h. Với mộng xâm lược của Pháp ngày càng mở rộng quân dân Hà Nội tiếp tục chống giặc như thế nào?
• HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau.
• HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm.
• GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới.
• Sau khi đánh chiếm Bắc Kì lần thứ nhất nhưng chưa thành công, để quyết chiếm cho được Bắc Kì chúng đã thực hiện đánh chiếm Bắc Kì lần II như thế nào? Muốn biết ta đi tiếp phần còn lại bài 25

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: – Năm1882 thực dân Pháp lại tiến đánh Bắc Kì lần thứ hai.

• Nội dung của hiệp ước Hác – Măng 1883 và Hiệp ước Pa-tơ-nốt.
• Lí giải được trong quá trình thực dân Pháp xâm lược Việt Nam, nhân dân kiên quyết kháng chiến tới cùng, triều đình mang nặng tư tưởng “Chủ hoà” không vận động tổ chức nhân dân kháng chiến nên nước ta đã rơi vào tay Pháp.

Chứng minh đươc sự chống trả kinh khủng của nhân dân TP.HN và những địa phương khác ở Bắc Kì trước cuộc tiến công của thực dân Pháp

HĐ CỦA GV		NỘI DUNG
+ ? Vì sao phải mất gần 10 năm chờ đón TD Pháp mới tiến đánh Bắc kì lần II ?+ ? Em hãy cho biết : TD Pháp đánh chiếm BK lần II trong thực trạng quốc gia ta ntn ?+ ? Âm mưu của Pháp khi đánh Bắc kì lần 2 ?+ ? Pháp đánh HN và BK ntn ?		1. Thực dân Pháp đánh chiếm Bắc Kì lần II (1882). + Phong trào kháng chiến của ta phát triển mạnh. Nước Pháp cũng gặp nhiều khó khăn vất vả .- Kinh tế, quốc phòng trong 10 năm ( 1873 – 1883 ) không được cải tổ, ngược lại ngày càng suy yếu- Đất nước rối loạn cực độ- Đề nghị cải cách không được đồng ý .- Pháp lấy cớ triều Nguyễn vi phạm hiệp ước 1874, quân Pháp do Rivie chỉ huy tiến đánh Bắc Kì .- 25/4/1882 nổ súng đánh thành TP.HN .- Kết quả : Thành Thành Phố Hà Nội mất, Hoàng Diệu tự vẫn, Pháp thừa cơ chiếm những tỉnh đồng bằng, quân Thanh cũng kéo sang việt nam .
+ ? Phong trào kháng Pháp của nhân dân HN khi TD Pháp đánh BK lần II ntn ?- GV nêu về thắng lợi CG cầu giấy .+ ? Chiến thắng này có ý nghĩa gì ?+ ? Tại sao sau khi Rivie bị giết, Pháp vẫn không nhựơng triều đình Huế ?Gv nhận xét Tóm lại		2. Nhân dân Bắc Kì tiếp tục kháng Pháp. – Khi Pháp đánh Bắc Kì lần II, nhân dân HN và BK đã phối hợp với quân triều đình can đảm chống Pháp .- Tự đốt nhà ngăn ngừa bước tiến của giặc- Những nơi khác nhân dân đắp đập cắm kè, làm hầm chông cạm bẫy .- 19/5/1883, tại CG cầu giấy, Rivie bị giết .+ Làm cho Pháp sợ hãi, định tháo chạy .
+ ? Trình bày cuộc tiến công của Pháp vào Thuận An ? Pháp tiến công TA nhằm mục đích mục tiêu gì ?+ ? Cho biết nội dung cơ bản của hiệp ước ? Em có nhận xét gì về nội dung đó ? Hậu quả ?+ ? Thái độ của nhân dân ta ntn khi triều đình kí H / ước ?? Trước thái độ của triều đình như vậy, hành vi của Pháp như thế nào ?? Đánh giá về nghĩa vụ và trách nhiệm của nhà Nguyễn trong việc để mất nước ta ?	3. Hiệp ước Pa-tơ-nốt. Nhà nước phong kiến Việt Nam sụp đổ(1884). – 8/1883 Pháp tiến công vào cửa biển Thuận An → ngày 20/8 đổ xô lên khu vực này. triều đình xin đình chiến .+ Buộc triều đình Huế phải đầu hàng .- 25/8/1883 triều đình kí với Pháp hiệp ước Hác-măng .- Thừa nhận quyền bảo lãnh của Pháp ở Bắc kì và trung kì ,- Phong trào kháng Pháp bùng nổ kinh hoàng .- Pháp chiếm hang loạt những tỉnh ở Bắc kì : TP Bắc Ninh, Tuyên Quang …- 6/6/1884 triều đình kí với Pháp h / ước Pa-tơ-nốt → việt nam trở thành 1 nước thuộc địa nửa phong kiến. nhà nước phong kiến Ngyễn với tư cách một vương quốc độc lập đã trọn vẹn sup đổ .
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10′) Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học 1. Yêu Cầu HS lập bảng thống kê trào lưu chống Pháp của nhân dân ta từ năm 1858 đến năm 1884 theo nhu yếu sau : Giai đoạn Diễn biên chính Nhân vật tiêu biểu vượt trội 1858 – 1862 1863 – trước 1873 1873 – 1884 Bài làm: Giai đoạn Diễn biên chính Nhân vật tiêu biểu vượt trội 11858 – 1862 Chiều 31/8/1858, 3000 liên quân Pháp –Tây Ban Nha dàn trận trước cửa biển Đà Nẵng 1/9/1858 quân Pháp và Tây Ban Nha nổ súng đánh Đà Nẵng Quân ta chống trả quyết liệt buộc chúng phải tiến quân vào Gia Định Ngày 17/2/1859, Pháp tấn công thành Gia Định, triều đình chống cự yếu ớt rồi tan rã Ngày 24/2/1861, quân Pháp mở cuộc tấn công quy mô chiếm Đại Đôn Chí Hoà, sau đó chiếm Định Tường, Biên Hoà, Vĩnh Long. Ngày 5/6/1862, triều đình Huế kí với Pháp hiệp ước Nhâm Tuất, nhượng cho chúng nhiều quyền lợi Nguyễn Tri PhươngNguyễn Trung Trực 11863 – trước 11873 Tháng 12/1863 thực dân Pháp mở cuộc tấn công vào căn cứ Tân Hoà Từ ngày 20 đến 24/6/1867, quân Pháp chiếm các tỉnh miền Tây Nhân dân sáu tỉnh Nam Kì nổi lên khởi nghĩa khắp nơi bằng nhiều hình thức Trương ĐịnhNguyễn Đình Chiểu 11873 – 1884 20/11/1873, quân Pháp nổ súng đánh thành Hà Nội. Quân ta đánh trả nhưng thất bại, Pháp nhanh chóng chiếm cá tỉnh phía Bắc. Ngày 21/12/1873, khi Pháp đánh ra Cầu Giấy bị quân ta phục kích và giành chiến thắng Triều đình Huế kí hiệp ước Giáp Tuất, theo đó, Pháp rút khỏi Bắc Kì, triều đình thừa nhận 6 tỉnh Nam Kì thuộc Pháp. 25/4/1882, Pháp lấy cớ triều đình Huế vi phạm hiệp ước, quay lại đánh chiếm Bắc Kì. 19/5/1883, quân ta tiếp tục giành thắng lợi ở Cầu GIấy lần thứ hai, khiến Pháp hoang mang bỏ chạy. Cuối tháng 7/1883, nhân cơ hội nước ta đang lục đục, Pháp tấn công vào Thuận An, cửa ngõ kinh thành Huế. Nguyễn Tri PhươngHoàng Diệu
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi Có quan điểm cho rằng : ” Việc để nước ta rơi vào tay Thực dân Pháp là nghĩa vụ và trách nhiệm của triều đình nhà Nguyễn “. Hãy cho biết quan điểm của em về nhận định và đánh giá này . HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có.
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học kinh nghiệm- GV giao trách nhiệm về nhà .+ Học bài theo câu hỏi SGK .Học bài, làm bài tập, soạn bài mới bài 26 phần I dựa vào câu hỏi từng mục bài .+ Cuộc phản công quân Pháp của phái chủ chiến ở Huế 7-1885 .+ Phong trào Cần Vương bùng nổ và lan rộng .

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 40, Bài 26: PHONG TRÀO KHÁNG PHÁP TRONG NHỮNG NĂM CUỐI THẾ KỈ XIX

I. Mục tiêu:

+ Việc phân hóa trong triều đình Huế từ sau hiệp ước 1884 : phái chủ chiến, phái chủ hòa. Hiểu nguyên do của cuộc phản công kinh thành Huế 7/1885, diễn biến cơ bản và sự mở màn, quy mô đặc thù trào lưu Cần Vương .+ Rèn kĩ năng nghiên cứu và phân tích, diễn đạt những nét chính những cuộc khởi nghĩa .+ Bồi dưỡng, nâng cao lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc bản địa .- Năng lực chung : Năng lực tiếp xúc và hợp tác ; tự học ; xử lý yếu tố .- Năng lực chuyên biệt : Tái hiện kiến thức và kỹ năng lịch sự và trang nhã, xác lập mối quan hệ giữa những sự kiện, hiện tượng kỳ lạ lịch sử, so sánh, nhận xét, nhìn nhận, thực hành thực tế bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kỹ năng và kiến thức lịch sử đã học để xử lý những yếu tố thực tiễn đặt ra .

II. Chuẩn bị của GV và HS:

* Học sinh : Chuẩn bị vật dụng học tập* Giáo viên : Giáo án, sgk, SGV, Tài liệu tìm hiểu thêm, tranh vẽ chân dung vua Hàm Nghi, Tôn Thất Thuyết .- Lược đồ : kinh thành Huế năm 1885

III. Các hoạt động dạy học:

HĐ1 : Kiểm tra bài cũ :khôngHĐ2 : Bài mới

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’ )

Mục tiêu : HS biết được những nội dung cơ bản của bài học kinh nghiệm cần đạt được, tạo tâm thế cho học viên đi vào khám phá bài mớiGV giao trách nhiệm cho HS bằng những câu hỏi và quan sát một số ít hình ảnh trong SGK .h. Sau 2 Hiệp ước 1883 và 1884, phái chủ chiến triều đình Huế đã có những hành vi như thế nào ?h. Sau cuộc phản công kinh thành Huế thì trào lưu kháng chiến chống Pháp ntn ? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau .HS vấn đáp quan sát hình ảnh và cùng vấn đáp những câu hỏi. Mỗi HS hoàn toàn có thể trình diễn loại sản phẩm .GV dựa vào mẫu sản phẩm nhận xét, nhìn nhận và liên kết vào bài mới .Sau 2 Hiệp ước 1883 và 1884, phái chủ chiến triều đình Huế vẫn kỳ vọng giành lại chủ quyền lãnh thổ từ tay Pháp. Cuộc phản công thực thi như thế nào ? Phong trào kháng chiến chống Pháp diễn ra thế nào để hiểu ta khám phá bài 26 sẽ rõ

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: – Việc phân hóa trong triều đình Huế từ sau Hiệp ước 1884: phe chủ chiến và phe chủ hòa.

• Nguyên nhân, diễn biến vụ binh biến kinh thành Huế 5-7-1885 đó là sự kiện mở đầu phong trào Cần Vương chống Pháp cuối thế kỉ XIX.
• Những nét khái quát nhất của phong trào Cần Vương (giai đoạn đầu từ 1858- 1888)phong trào bùng nổ trên khắp cả nước, nhất là từ Phan Thiết trở ra.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

I. Cuộc phản công của phải chủ chiến tại kinh thành Huế, vua Hàm Nghi ra “Chiếu Cần Vương”

HĐ CỦA GV – HS	NỘI DUNG
+ ? Em hãy cho biết Chủ trương của phe chủ chiến là gì ?- Gv cho HS tìm hiểu và khám phá đoạn in nhỏ .+ ? Thực dân Pháp có thái độ ntn trước hành vi đó ?+ ? Nguyên nhân dẫn đến cuộc phản công kinh thành Huế ?+ ? Diễn biến ?- GV trình diễn trên lược đồ .+ ? Kết quả của cuộc phản công ?+ ? Nguyên nhân nào khiến cuộc phản công thất bại ?	1. Cuộc phản công quân Pháp của phái chủ chiến ở Huế tháng 7/1885. – Trong khi triều đình đầu hàng Pháp, phe chủ chiến nhanh lẹ sẵn sàng chuẩn bị lực lượng kháng chiến, nuôi hy vọng giành lại chủ quyền lãnh thổ từ tay thức dân Pháp- Pháp lo ngại tìm mọi cách tàn phá phe chủ chiến- Giành quyền dữ thế chủ động và tự vệ- Tối ngày 4, rạng ngày 5/7/1885 Tôn Thất Thuyết hạ lệnh tiến công Pháp ở tòa Khâm sứ và đồn Mang Cá .- Nhờ có lợi thế về vũ khí, quân giặc phản công, chiếm kinh thành Huế .- Kết quả : Thất bại .+ Pháp rất mạnh, lực lượng phái chủ chiến ít ..
+ ? Sau khi cuộc phản công thất bại, TTT đã làm gì ?- GV lý giải ” Cần Vương ” : Hết lòng giúp vua, cứu nước, thực ra nó là trào lưu đấu tranh chống ngoại xâm của nhân dân, dưới ngọn cờ của ông vua yêu nước .+ ? Hành động của vua Hàm Nghi và TTT được nhìn nhận cao ? Vì sao ?- GV ra mắt chân dung vua Hàm Nghi và Tôn Thất Thuyết .- GV cho HS đàm đạo theo 3 nhóm1. Thành phần tham gia và chỉ huy trào lưu là ai ?2. Trong quá trình đầu địa phận của cuộc khởi nghĩa ntn ?3. ở tiến trình sau PT này phát triển ntn ?- GV hoàn toàn có thể lý giải ” Văn thân, sĩ phu ” .+ ? Em hãy trình diễn diến biến của trào lưu ?	2. Phong trào Cần Vương. – 13/7/1885 Tôn Thất Thuyết nhân danh vua Hàm Nghi ra ” Chiếu Cần Vương “, lôi kéo văn thân sĩ phu và nhân dân đứng lên giúp vua cứu nước .→ PT Cần vương bùng nổ .+ Gắn quyền lợi và nghĩa vụ của triều đình với quyền hạn của dân tộc bản địa .+ Cổ vũ niềm tin đấu tranh của nhân dân .+ Lãnh đạo : Sĩ phu, văn thân yêu nước .+ Thành phần : Quần chúng yêu nước .+ Lúc đầu địa phận hoạt động giải trí ở Tân Sở. Sau lan rộng ra N. An, thành phố Hà Tĩnh, Q. Bình, sang cả Lào .+ Về mức độ : PT phát triển rộng khắp, gồm hàng loạt những cuộc khởi nghĩa lớn, nhỏ .+ Địa bàn hoạt động giải trí rộng .- Phong trào trải qua 2 tiến trình :+ 1885 – 1888 .+ 1888 – 1896 .- Tháng 11/1888 vua Hàm Nghi bị bắt, trào lưu liên tục được duy trì và phát triển .

Hs đọc thông tinCho hs tìm hiểu và khám phá qua về chỉ huy, thành phần tham gia, địa thế căn cứ, hoạt động giải trí và tác dụng của hai cuộc khởi nghĩa .

II. Những cuộc khởi nghĩa lớn trong phong trào Cần Vương 1. Hướng dẫn học viên đọc thêm về 2 cuộc khởi nghĩa Ba Đình và khởi nghĩa Bãi Sậy .

– GV dựa vào lược đồ ra mắt địa phận của cuộc khởi nghĩa .? Lãnh đạo khởi nghĩa ?- GV dùng H94 diễn đạt về PĐP .- Giới thiệu Cao Thắng ( Sách GV 187 ) .- GV trình diễn diễn biến trên lược đồ .+ ? Tại sao nói cuộc khởi nghĩa HK là tiêu biểu vượt trội nhất trong PT CVSau khởi nghĩa Hương Khê trào lưu yêu nước dưới ngọn cờ Cần Vương, chịu tác động ảnh hưởng của hệ tư tưởng phong kiến đã trọn vẹn thất bại. Phong trào yêu nước Nước Ta chuyển quan một tiến trình mới .

2. Khởi nghĩa Hương Khê ( 1885 – 1895 ) .- Địa bàn : thuộc những huyện Hương Khê và Hương Sơn của tỉnh TP Hà Tĩnh, sau đó lam rộng ra nhiều tỉnh khác- Lãnh đạo : Phan Đình Phùng, Cao Thắng .*. Diễn biến- Từ năm 1885 đến năm 1889, nghĩa quân thiết kế xây dựng lực lượng, rèn luyện quân đội, rèn đúc vũ khí .- Từ năm 1889 đến năm 1895 khởi nghĩa bước vào quá trình kinh khủng, đẩy lùi nhiều cuộc càn quét của địch. Sau khi Phan Đình Phùng hi sinh, cuộc khởi nghĩa dần tan rã .+ Giống :- Đều do những văn thân sĩ phu chỉ huy .- Mục đích : Giúp vua .- Tinh thần chiến đấu dũng mãnh .- Đều thất bại .+ Khác- Cuộc khởi nghĩa được kiến thiết xây dựng tổ chức triển khai rất là ngặt nghèo và quy củ .- Thời gian sống sót lâu dài hơn, địabàn hoạt động giải trí to lớn và là cuộc khởi nghĩa gây cho TD Pháp nhiều thiệt hại nhất .

1 C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP- VẬN DỤNG

1. Mục tiếu : Hệ thống hóa kỹ năng và kiến thức, cũng cố và triển khai xong KTKN của toàn bài2. Nhiệm vụ : HS thực hành thực tế những bài tập theo nhu yếu của GV3. Các bước thực thi :GV tổ chức triển khai cho HS hoạt động giải trí cá thể triển khai xong bài tập sau đó gọi từng em trình diễn và cả lớp chỉnh sửa

BÀI TẬP

1. Vẽ trục thời hạn ( theo mẫu ) và điền những sự kiện lịch sử tiêu biểu vượt trội đã được học

2. Lý giải vì sao trào lưu yêu nước chống Pháp của nhân dân ta mặc dầu diễn ra liên tục, sôi sục nhưng ở đầu cuối vẫn bị thất bại. Bài học lịch sử được rút ra từ những trào lưu là gì ?

Dự kiến sản phẩm

2. Phong trào yêu nước chống Pháp của nhân dân ta mặc dầu diễn ra liên tục, sôi sục nhưng sau cuối vẫn bị thất bại vì : Các cuộc khởi nghĩa không phát triển rộng trên toàn dân, chỉ diễn ra một số ít nơi lẻ tẻ nên không tập hợp được sức mạnh đoàn kết của nhân dân, đa phần những cuộc khởi nghĩa đều mang tính tự phác. Ngoài ra, sự chỉ huy của những cuộc khởi nghĩa còn non kém, so sánh lực lượng và vũ khí tất cả chúng ta đều thua kém và lỗi thời hơn …Bài học lịch sử được rút ra từ những trào lưu là :

• Phải có sự liên kết, tập hợp các tầng lớp nhân dân yêu nước
• Phải có đường lối đúng đắn, phù hợp với hoàn cảnh
• Các phong trào yêu nước phải luôn ở thế chủ động và tự giác…

****************************************

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 41, Bài 27: KHỞI NGHĨA YÊN THẾ VÀ PHONG TRÀO CHỐNG PHÁP CỦA ĐỒNG BÀO MIỀN NÚI THẾ KỈ XIX

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Giúp HS biết được trào lưu nông dân Yên Thế : thời hạn sống sót, diễn biến, nguyên do thất bại, ý nghĩa .

2. Kỹ năng: Dùng tư liệu lịch sử và bản đồ miêu tả những sự kiện lịch sử. Đối chiếu, so sánh, phân tích, tổng hợp các sự kiện lịch sử và nhân vật lịch sử.

3. Thái độ

– Giáo dục đào tạo cho những em lòng biết ơn những anh hùng dân tộc bản địa .- Nhận thấy rõ năng lực cách mạng to lớn, có hiệu suất cao của nông dân Nước Ta .

4. Định hướng phát triển năng lực:

– Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

– Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra.

II. Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, tổng hợp …..

III. Phương tiện

– TV- Lược đồ khởi nghĩa Yên Thế .

IV. Chuẩn bị

– GV: Giáo án, sách giáo khoa, các tư liệu liên quan đến bài dạy.

– HS: Sách giáo khoa, bài soạn các câu hỏi….

V. Tiến trình dạy học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ

? Trình bày những nét chính của cuộc khởi nghĩa Hương Khê? Giải thích khởi nghĩa Hương Khê là cuộc khởi nghĩa tiêu biểu nhất trong phoang trào Cần vương?

– Dự kiến mẫu sản phẩm- Địa bàn : huyện Hương Khê và Hương Sơn thuộc tỉnh Hà Tỉnh .- Lãnh đạo : Phan Đình Phùng, Cao Thắng .- Diễn biến :+ Từ 1885 đến 1889, nghĩa quân thiết kế xây dựng lực lượng, rèn luyện quân đội, rèn đúc vũ khí .+ Từ 1889 đến 1895, khởi nghĩa bước vào tiến trình kinh khủng, đẩy lùi nhiều cuộc càn quét của địch. Sau khi Phan Đình Phùng hi sinh, cuộc khởi nghĩa từ từ tan rã .

* Giải thích:

– Về thời hạn : Tồn tại dài nhất trong những cuộc khởi nghĩa trong trào lưu Cần Vương : 10 năm .- Về địa phận hoạt động giải trí : 4 tỉnh bắc Trung Kỳ : Thanh Hóa, Nghệ An, thành phố Hà Tĩnh, Quảng Bình .- Về tổ chức triển khai, trang – thiết bị quân sự chiến lược : Về tổ chức triển khai : chia làm 4 địa thế căn cứ lớn với 15 quân thứ .Về trang thiết bị quân sự chiến lược : cùng kiểu phục trang, được kiến thiết xây dựng công sự, rèn – đúc – sản xuất vũ khí ( đặc biệt quan trọng là súng trường và chông … )- Về phương pháp tác chiến : Dựa vào địa hình hiểm trở, đánh du kích, sử dụng phương pháp tác chiến linh động … .

3. Bài mới

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu: Giúp học sinh biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được. Sau đó đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

– Phương pháp : Thuyết trình .- Thời gian : 2 phút .- Phương tiện :- Tổ chức hoạt động giải tríGv nhận xét câu vấn đáp của HS sau đó lồng ghép vào việc dẫn dắt bài mới : Cùng với trào lưu Cần Vương cuối thế kỉ XIX, trào lưu tự vệ vũ trang kháng Pháp của nhân dân ta cuối thế kỉ XIX đã gây cho thực dân Pháp không ít khó khăn vất vả, nổi bật nhất là cuộc khởi nghĩa Yên Thế ( sống sót gần 30 năm ). Hôm nay, tất cả chúng ta khám phá về khởi nghĩa Yên Thế .

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

* Hoạt động 1. I. Khởi nghĩa Yên Thế

– Mục tiêu: Biết được nguyên nhân, trình bày diễn biến theo lược đồ và kết quả, ý nghĩa của KN Yên Thế.

– Phương pháp: Trực quan, thuyết trình, phân tích, nhóm.

– Phương tiện: TV.

– Thời gian: 30 phút

– Tổ chức hoạt động giải trí

HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

Ghi bảng

Bước 1. Chuyển giao trách nhiệm học tập- GV : dùng lược đồ xác lập vị trí Yên Thế, trình làng địa hình, phong thổ, vị trí, con người của vùng đất này .- GV nhu yếu HS đọc sgk mục 1. Thảo luận nhóm và vấn đáp những câu hỏi sau 😕 Vì sao nổ ra cuộc KN yên Thế ?- GV hướng dẫn học viên lập bảng thống kê 3 tiến trình của cuộc khởi nghĩa . Thời gian Sự kiện chính ( nội dung ) ? GV trình chiếu lược đồ H96. Lược đồ địa thế căn cứ Yên Thế -> nhu yếu HS trình diễn lại diễn biến trên lược đồ .? Nhận xét về cuộc KN Yên Thế ( thời hạn, đặc thù, nguyên do thất bại ) GV cho HS quan sát hình 97 và nhận xét về vai trò của Hoàng Hoa Thám đối với cuộc khởi nghĩa Yên Thế. Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tập- HS đọc SGK và thực thi nhu yếu .- GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi thực thi trách nhiệm học tập .Bước 3. Báo cáo tác dụng hoạt động giải trí- Đại diện nhóm lần lượt vấn đáp những câu hỏi .Bước 4. Đánh giá hiệu quả triển khai trách nhiệm học tập- HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của học viên . – GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. – GV cho học viên xem một đoạn phim tư liệu về KN Yên Thế . GV sơ kết bài: Mặc dù thất bại, phong trào nông dân Yên Thế vẫn có ý nghĩa vô cùng to lớn. Cuộc khởi nghĩa thể hiện tinh thần yêu nước chống Pháp của giai cấp nông dân. Góp phần làm chậm quá trình bình định của Pháp.

1. Nguyên nhân – Kinh tế nông nghiệp sa sút, đời sống nông dân vô cùng khó khăn vất vả .- Khi Pháp thi hành chủ trương bình định, đời sống bị vi phạm .-> Nthân dân Yên Thế đã đứng lên đấu tranh . 2. Diễn biến – Giai đoạn 1884 – 1892, nhiều toán nghĩa quân hoạt động giải trí riêng rẽ dưới sự chỉ huy của Đề Nắm .- Giai đoạn 1893 – 1908, nghĩa quân vừa kiến thiết xây dựng, vừa chiến đấu dưới sự chỉ huy của Đề Thám .- Giai đoạn : 1909 – 1913, Pháp tập trung chuyên sâu lực lượng tiến công Yên Thế, lực lượng nghĩa quân hao mòn. Ngày 10-2-1913, Đề Thám bị sát hại. Phong trào tan rã . 3. Nguyên nhân thất bại, ý nghĩa – Nguyên nhân thất bại : do Pháp lúc này còn mạnh, câu kết với phong kiến lực lượng nghĩa quân còn mỏng mảnh và yếu. Cách thức tổ chức triển khai và chỉ huy còn nhiều hạn chế .- Ý nghĩa : Cuộc khởi nghĩa bộc lộ niềm tin yêu nước chống Pháp của giai cấp nông dân. Góp phần làm chậm quy trình bình định của Pháp .

4. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức.

– Thời gian: 3 phút

– Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi . Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

? Nối ô chữ bên trái với ô chữ bên phải sao cho đúng với phong trào Cần Vương và khởi nghĩa Yên Thế

Bài làm:

* Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu : Giúp học viên nắm lại những kỹ năng và kiến thức vừa khám phá để vận dụng- Phương thức thực thi : câu hỏi sau khi hình thành kiến thức và kỹ năng mới .1. Giới thiệu những nhân vật lịch sử từng tham gia trào lưu Cần Vương và khởi nghĩa Yên Thế được đặt tên cho những đường phố và trường học mà em biếtGợi ý : Một số nhân vật lịch sử từng tham gia trào lưu Cần Vương và khởi nghĩa Yên Thế được đặt tên cho những đường phố và trường học mà em biết là :

• Tôn Thất Thuyết
• Hoàng Hoa Thám
• Phan Đình Phùng
• Đinh Công Tráng

* Giao trách nhiệm cho HS- Về nhà học bài cũ .- Chuẩn bị bài sau ” Trào lưu cải cách Duy Tân ở Nước Ta nửa cuối TK XIX ”, vấn đáp những câu hỏi trong SGK .

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 42, Bài 28: TRÀO LƯU CẢI CÁCH DUY TÂN Ở VIỆT NAM

NỬA CUỐI THẾ KỈ XIX

I.Mục tiêu bài học

1.Kiến thức: HS cần nắm nước

– Nguyên nhân dẫn đến trào lưu cải cách duy tân ở Nước Ta nửa cuối thế kỉ XIX- Nội dung cải cách duy tân và nguyên do vì sao những cải cách này không được thực thi .- Ý nghĩa cải cách duy tân

2.Thái độ: Giáo dục cho HS thấy rõ

– Đây là một hiện tượng kỳ lạ mới của lịch sử Nước Ta, biểu lộ góc nhìn của lòng yêu nước .- Khâm phục lòng dũng mãnh, cương trực thẳng thắn và thận trọng những đề xướng cải cách của những nhà duy tân nửa cuối thế kỉ XIX, muốn tạo ra tiềm năng chống ngoại xâm .

3.Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kĩ năng phân tích, đánh giá, nhận định một vấn đề lịch sử, hướng dẫn các em liên hệ giữa lí luận và thực tiễn.

4. Định hướng phát triển năng lực của học sinh:

– Năng lực chung : xử lý yếu tố, sử dụng ngôn từ, phát minh sáng tạo .- Năng lự chuyên biệt : tái tạo kiến thức và kỹ năng, xác lập mối quan hệ giữa những sự kiện .

II.Thiết bị, tài liệu cần cho bài giảng

– Tài liệu về những nhân vật lịch sử : Nguyễn Trường Tộ

III.Các hoạt động dạy và học:

HĐ1 : Kiểm tra 15 phút : Trình bày nguyên do bùng nổ và những nét diễn biến chính của khởi nghĩa nông dân Yên Thế ?Đáp án và thang điểm chấm : Mỗi ý vấn đáp đúng được 2 điểm :Nguyên nhân bùng nổ :

• Kinh tế nông nghiệp sa sút, đời sống nông dân vùng đồng bằng Bắc kì vô cùng khó khăn, một bộ phận phải phiêu tán lên Yên Thế, họ sẵn sàng đấu tranh bảo vệ cuộc sống của mình.
• Khi Pháp tho hành chính sách bình định, cuộc sống bị xâm phạm, nhân dân Yên Thế đứng dậy đấu tranh.

Diễn biến :

• Giai đoạn 1884 – 1892: nhiều toán nghĩa quân hoạt động riêng rẽ dưới sự chỉ huy của thủ lĩnh Đề Nắm.
• Giai đoạn 1893 – 1908: nghĩa quân vừa xây dựng vừa chiến đấu dưới sự chỉ huy của Đề Thám.
• Giai đoạn 1909 – 1913 Pháp tập trung lực lượng tấn công Yên Thế, lực lượng nghĩa quân hao mòn…Ngày 1/2/1913 Đề Thám bị sát hại. Phong trào tan rã.

3. Bài mới

3.1 Khởi động:

– Mục tiêu: Sự xuất hiện các đề nghị cải cách trong hoàn cảnh nước ta lâm vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng.

– Phương pháp – kĩ thuật: Cho HS quan sát hai hình trên và nêu vấn đề.

– Thời gian: 3 phút

– Tổ chức hoạt động: Cho HS nhắc lại hoàn cảnh nước ta cuối thế kỉ XIX

– Dự kiến sản phẩm:

Nửa cuối TK XI X, tình hình nước ta có nhiều biến động lớn: Khủng hoảng KT- chính trị-XH…. trầm trọng. TD Pháp xâm lược hòng biến nước ta thành thuộc địa để vơ vét, bóc lột dân ta. Trong hoàn cảnh LS đầy biến động ấy, xuất hiện nhiều để nghị cải cách nhằm cải thiện tình hình. Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu về những cải cách này ra sao nhé.

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Thảo luận theo nhóm: Mục tiêu: Tình hình Việt Nam nửa cuối thế kỉ XIX Phương pháp – kĩ thuật: thảo luận nhóm Phương tiện: Bảng nhóm Thời gian: 4 phút Tổ chức hoạt động: B1: Các nhóm trong lớp : Tìm hiểu về tình hình Việt Nam nửa cuối thế kỉ XIX ? B2: GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ. Đồng thời có sự hỗ trợ kịp thời để các nhóm hoàn thành. B3: Cho lần lượt 2 nhóm lên bảng trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình. B4: Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá kết quả 2 nhóm trên đã trình bày. GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên .( – Chính trị : Nhà Nguyễn vẫn triển khai chủ trương nội trị, ngoại giao lỗi thời, cỗ máy chính quyền sở tại từ TW đến địa phương mục ruỗng .- Kinh tế : Nông nghiệp, thủ công nghiệp đình trệ, kinh tế tài chính kiệt quệ- Xã hội : Nhân dân đói khổ, xích míc xã hội thâm thúy dẫn đến nhiều cuộc khởi nghĩa nổ ra. )=> Đây cũng chính là toàn cảnh cho những trào lưu cải cách duy tân sinh ra . Hoạt động 2: Thảo luận nhóm: Mục tiêu: Động cơ, những sĩ phu tiêu biểu, nội dung chính của cải cách. Phương pháp – kĩ thuật: thảo luận nhóm Phương tiện: Bảng nhóm Thời gian: 4 phút Tổ chức hoạt động: B1: – Nhóm chẵn: Động cơ dẫn tới cải cách. – Nhóm lẽ: Những sĩ phu tiêu biểu, nội dung chính của cải cách. B2: GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ. Đồng thời có sự hỗ trợ kịp thời để các nhóm hoàn thành. B3: Cho nhóm chẵn- lẽ lần lượt lên bảng trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình. B4: Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá kết quả nhóm trên đã trình bày. GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận, tác dụng triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên .( – 1868 : Trần đình Túc và Ng Huy Tế- 1872 : Viện thương bạc- 1863 -> 1871 : Ng Trường Tộ với 30 bản điều trần .- 1877 và 1882 : Ng Lộ Trạch dâng 02 bản “ Thời vụ sách ” lên vua. ) Hoạt động 3: Thảo luận nhóm: Mục tiêu : Kết cục và ý nghĩa của những đề xuất cải cách Phương pháp – kĩ thuật: thảo luận nhóm Phương tiện: Bảng nhóm Thời gian: 4 phút Tổ chức hoạt động: B1: – Nhóm chẵn: Kết cục của các đề nghị cải cách. – Nhóm lẽ: Ý nghĩa của các đề nghị cải cách B2: GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ. Đồng thời có sự hỗ trợ kịp thời để các nhóm hoàn thành. B3: Cho nhóm chẵn- lẽ lần lượt lên bảng trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình. B4: Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá kết quả nhóm trên đã trình bày. GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận, tác dụng triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên .

I. Tình hình Việt Nam nửa cuối thế kỉ XIX: 1. Chính trị :2. Kinh tế : SGK3. Xã hội :=> Đây cũng chính là toàn cảnh cho những trào lưu cải cách Duy Tân sinh ra . II.Những đề nghị cải cách ở Việt Nam vào nửa cuối thế kỉ XIX 1. Động cơ – Trước thực trạng quốc gia ngày càng khốn đốn .- Xuất phát từ lòng yêu nước thương dân, muốn cho nước nhà giàu mạnh . 2. Nội dung: SGK III. Kết cục của các đề nghị cải cách 1. Kết cục – Những đề nghi cải cách không thực thi được. Vì :+ Các cải cách còn mang tính lẻ tẻ, rời rạc, chưa xuất phát từ cơ sở bên trong .+ Do triều đình nhà nguyễn bảo thủ . 2. Ý nghĩa – Tấn công vào tư tưởng bảo thủ- Phản ánh trình độ nhận thức mới của những người việt nam hiểu biết thức thời .- Góp phần cho sự sinh ra của trào lưu Duy tân đầu thế kỉ XX

3.3. Hoạt động luyện tập ( 5 phút )

– Mục tiêu : Hs củng cố những những kiến thức và kỹ năng cơ bản về những đề xuất cải cách- Phương thức triển khai : Hs vấn đáp nhanh những câu hỏi trắc nghiệm :

Câu 1. Tình hình kinh tế, xã hội Việt Nam những năm 60 của thế kỉ XIX như thế nào?

A. Kinh tế, xã hội khủng hoảng cục bộ nghiêm trọng .B. Nông nghiệp, thủ công nghiệp, thương nghiệp đình trệ .C. Tài chính hết sạch, nhân dân đói khổ .D. Mâu thuẫn giai cấp và xích míc dân tộc bản địa nóng bức .

Câu 2. Vào những năm 60 của thế kỉ XIX, trong khi thực dân Pháp ráo riết mở rộng chiến tranh xâm lược, triều đình Huế đã thực hiện chính sách gì?

A. Thực hiện chủ trương cải cách kinh tế tài chính, xã hội .B. Thực hiện chủ trương cải cách duy tân .C. Thực hiện chủ trương ngoại giao Open .D. Thực hiện chủ trương nội trị, ngoại giao lỗi thời, lỗi thời .

Câu 3. Trước tình hình khó khăn của đất nước những năm cuối thế kỉ XIX, một yêu cầu đặt ra đó là:

A. Thay đổi chính sách xã hội hoặc cải cách xã hội cho tương thích .B. Cải cách duy tân quốc gia .C. Thực hiện chủ trương thay đổi quốc gia .D. Thực hiện chủ trương canh tân quốc gia .

Câu4. Từ năm 1863 đến 1871, Nguyễn Trường Tộ gửi lên triều đình bao nhiêu bản điều trần?

A. 25 bản. B. 30 bản. C. 35 bản. D. 40 bản .

Câu 5. Năm 1877 và 1882, Nguyễn Lộ Trạch dâng vua Tự Dức 2 bản “Thời vụ sách”, đề nghị cải cách vấn đề gì?

A. Chấn hưng dân khí, khai thông dân trí, bảo vệ quốc gia .B. Đẩy mạnh khai khẩn ruộng hoang và khai thác mỏ .C. phát triển kinh doanh, kiểm soát và chấn chỉnh quốc phòng .D. Chấn chỉnh cỗ máy quan lại, cải tổ giáo dục .

Câu 6. Năm 1868, Trần Đình Túc và Nguyễn Huy Tế xin mở cửa biển nào để thông thương?

A. Cửa biển Hải Phòng Đất Cảng. B. Cửa biển Trà Lí ( Tỉnh Nam Định ) .C. Cửa biển Thuận An ( Huế ). D. Cửa biển Thành Phố Đà Nẵng .

Câu 7. Lí do cơ bản nào khiến các đề nghị cải cách không thể trở thành hiện thực?

A. Chưa hợp thời thế .B. Rập khuôn hoặc mô phỏng quốc tế .C. Điều kiện nước ta có những điểm độc lạ .D. Triều đình bảo thủ, cự tuyệt, trái chiều với mọi sự biến hóa .

Câu 8. Ý nghĩa lịch sử quan trọng nhất của những tư tưởng cải cách cuối thế kỉ XIX?

A. Đã gây được tiếng vang lớn .B. Phản ánh một nhu yếu thực tại khách quan của xã hội .C. Tấn công vào những tư tưởng lỗi thời, bảo thủ đang cản trở, bước tiến hóa của dân tộc bản địa .D. Góp phần vào sự sẵn sàng chuẩn bị cho sự sinh ra của trào lưu Duy Tân đầu thế kỉ XX .

Câu 9. “Bộ máy chính quyền TW đến địa phương mục ruỗng, nông nghiệp, thủ công nghiệp và thương nghiệp đình trệ, tài chính cạn kiệt đời sống nhân dân vô cùng khó khăn. Mâu thuẫn giai cấp và mâu thuẫn giữa dân tộc ngày càng gay gắt”. Đó là tình hình Việt Nam vào thời gian nào?

A. Cuối thế kỉ XVIII B. Đầu thế kỉ XIXC. Giữa thế kỉ XIX D. Cuối thế kỉ XIX

Câu 10. Trước tình hình đất nước ngày càng nguy khốn, đồng thời xuất phát từ lòng yêu nước, thương dân, muốn cho nước nhà giàu mạnh, một số quan lại, sĩ phu yêu nước đã mạnh dạn đề nghị gì với nhà nước phong kiến?

A. Đổi mới việc làm nội trịB. Đổi mới nền kinh tế tài chính, văn hóa truyền thống .C. Đổi mới việc làm nội trị, ngoại giao, kinh tế tài chính, văn hóa truyền thống .D. Đổi mới chủ trương đối ngoại .

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng ( 3 phút )

– Mục tiêu: HS tìm hiểu cải cách cuối thế kỉ XIX ở nước ta lại thất bại, nhưng công cuộc Duy tân Minh trị ở Nhật Bản năm 1868 lại thành công

– Phương thức tiến hành: Hs trả lời câu hỏi sau: có thể cho HS về nhà làm bài: Vì sao cải cách cuối thế kỉ XIX ở nước ta lại thất bại, nhưng công cuộc Duy tân Minh trị ở Nhật Bản năm 1868 lại thành công?

– Dự kiến sản phẩm:

5. Dặn dò: Hs về nhà nghiên cứu trả lời các câu hỏi trong sách GK và học từ bài 24 đến bài 28 để tuần sau làm kiểm tra một tiết.

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 43: BÀI TẬP

I. Yêu cầu cần đạt

Giúp học viên :+ Hệ thống lại 1 số ít kỹ năng và kiến thức trong tâm của chương I phần lịch sử Nước Ta trải qua 1 số ít bài tập .+ Rèn kĩ năng thao tác với lược đồ, nghiên cứu và phân tích, so sánh, so sánh, tổng hợp những sự kiện lịch sử .+ Giáo dục đào tạo lòng biết ơn những vị anh hùng dân tộc bản địa .+ Định hướng phát triển năng lực của học viên :- Năng lực chung : xử lý yếu tố, sử dụng ngôn từ, phát minh sáng tạo .- Năng lự chuyên biệt : tái tạo kỹ năng và kiến thức, xác lập mối quan hệ giữa những sự kiện .

II. Chuẩn bị của GV và HS:

* Học sinh : Chuẩn bị vật dụng học tập* Giáo viên : Giáo án, sgk, SGV, Tài liệu tìm hiểu thêm, tranh vẽ, Đại cương lịch sử việt nam, bảng phụ .

III. Các hoạt động dạy học:

HĐ2 : Bài mớ

hợp đồng CỦA GV – HS

NỘI DUNG

– Hãy điền tiếp những sự kiện ở cột bên phải để tương ứng với thời hạn ở cột bên trái :Gv gọi từng hs lên điền vào từng mốc thời hạn		1. Bài Tập 1 :
Thời gian	Sự kiện
1-9-1858	Pháp nổ súng xâm lược bán đảo Sơn Trà. Nguyễn Tri Phương cùng quân TĐ can đảm chống trả .
1859	Pháp tiến công Gia Định, quân TĐ chống cự yếu ớt, nhanh gọn tan rã
1861
1867
1873
1874
1882
1883
1884
1885
1913

– Em hãy nhận xét về thái độ và hành vi của triều đình Huế trước nạn ngoại xâm ?

2. Bài tập 2: Thái độ của triều đình không kiên quyết chống giặc, TĐ sơn dân hơn là sợ giặc. Thái độ hèn nhát bạc nhược thể hiện qua những việc làm của TĐ, đi từ đầu hàng từng bước đến đầu hàng toàn bộ. Bán từng bộ phận đến bán toàn bộ đất nước ta cho thực dân Pháp bằng nội dung bốn bản hiệp ước mà triều đình đã kĩ với thực dân Pháp. Trách nhiệm để mất nước ta cho thực dân Pháp thuộc về TĐ nhà Nguyễn.

3. Hướng dẫn học sinh ôn tập Câu 1 : Em hãy nêu diễn biến của khởi nghĩa Yên Thế ?Câu 2 : Triều đình nhà Nguyễn đã kí với thực dân Pháp mấy bản hiệp ước ? Em hãy nêutên và thời hạn ki kết những bản hiệp ước đó ?Câu 3 : Tại sao thực dân Pháp xâm lược nước ta ?Câu 4 : Nêu nội dung của 4 bản hiêp ước mà triều đình Huế đã kí với thực dân Pháp và nhận xétCâu 5 : Trình bày những hiểu biết của em về cuộc khơi nghĩa Hương Khê ?Câu 6 : Những điểm khác của khởi nghĩa Yên Thế với những trào lưu đấu tranh chống Pháp cùng thời ?

HĐ3 : – Củng cố

• Khắc sâu nội dung kiến thức trọng tâm của bài học.

HĐ4 : – Hướng dẫn về nhà

• Về nhà làm các bài tập trong VBT lịch sử 8
• Ôn tập theo những nội dung đã hướng dẫn
• Tiết sau kiểm tra viết 1 tiết

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 44 KIỂM TRA ĐỊNH KỲ LỊCH SỬ 8

I. Mục tiêu :1, Kiến thức : Đánh giá năng lực ghi nhớ và nghiên cứu và phân tích được những kiến thức và kỹ năng cơ bản về tiến trình lịch sử Nước Ta từ 1858 đến đầu thế kỉ XXCụ thể : – Xác định được những sự kiện, nhân vật lịch sử- Trình bày được quy trình thực dân Pháp xâm lược nước ta, cũng như trào lưu kháng chiến chống Pháp của nhân dân ta- Giải thích được nguyên do cuộc kháng chiến chưa dành được thắng lợi nhìn nhận quy trình chông Pháp của nhân dân ta, thái độ của triều đình Huế2, Kỉ năng : Học sinh có kỉ năng khái quát vận dụng kiến thức và kỹ năng cơ bản vào làm bài3, Thái độ : HS có thài độ đúng đắn trong làm bài, học tậpII.Chuẩn bị :GV : Đề, đáp án, biểu điểmHS : Ôn tập phần lịch sử việt nam từ 1858 – đầu XXII. HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA : – TN – TLTHIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

Tên chủ đề	Nhận biết		Thông hiểu		Vận dụng		Vận dụng cao		Cộng
	TN	TL	TN	TL	TN	TL	TN	TL
Cuộc kháng chiến chống Thực dân pháp từ năm 1858 đến 1884	Xác định được những sự kiện, nhân vật lịch sử		Trình bày được quy trình thực dân Pháp xâm lược nước ta		Giải thích được nguyên do cuộc kháng chiến chưa dành được thắng lợi, nhìn nhận quy trình chông Pháp của nhân dân ta		Đánh giá được thái độ của triều đình Huế
CâuĐiểm	102,5			½1.5		½1.5	21
Phong trào kháng chiến chống Pháp trong những năm cuối thế kĩ XIX	– Xác định được nguyên do- Xác định được những nhân vật lịch sử		Trình bày được diễn biến		Lý giải được những trào lưu tiêu biểu vượt trội
CâuĐiểm	20,5			½1.5		½1.5
CâuĐiểm	123			13		13	21		TN : 14 : 4 điểmTL : 26 điểm
Tỉ lệ	60				40

I. Trắc nghiệm ( 4 điểm )Câu 1 ( 3 điểm ) Hãy khoanh tròn vào chỉ một vần âm in hoa đứng trước câu vấn đáp đúng .1. Thực dân Pháp khởi đầu nổ súng triển khai xâm lược Nước Ta vào ngày :A. 1/8/1858. B. 5/8/1858 C. 25/8/1858. D. 1/9/1858 .2. Mục tiêu tiến công tiên phong của Thực dân Pháp vào nước ta là :A. Thuận An. B. Gia Định. C. Thành Phố Đà Nẵng D.Hà Nội3. Triều đình Huế kí với Pháp hiệp ước Nhâm Tuất vàoA. 24/2/1859 B. 24/2 / ` 1861. C. 5/6/1862. D. 6/5/18624. Đứng đầu phái chủ chiến trong triều đình Huế là :A. Vua Hàm Nghi. B. Tôn Thất Thuyết. C. Phan Đình Phùng. D. Nguyễn Thiện Thuật .5. Câu nói : “ Bao giờ người Tây nhổ hết cỏ nước Nam thì mới hết người Nam đánh Tây ” là củaA. Trương Định. B. Phan Tôn. C. Nguyễn Đình Chiểu. D. Nguyễn Trung Trực .6. Tại trận CG cầu giấy lần thứ nhất, chỉ huy quân Pháp bị hủy hoại làA. Đuy – puy. B. Ri-vi-e. C. Gác-ni-ê. D. Hác-măng .7. Người chỉ huy cuộc phản công quân Pháp tại kinh thành Huế làA. vua Hàm Nghi. B. Tôn Thất Thuyết. C. Nguyễn Thiện Thuật. D. Phan Đình Phùng .8. Sự kiện lưu lại mở màn trào lưu Cần vương làA. khởi nghĩa Ba Đình bùng nổ. B. khởi nghĩa Bãi Sậy bùng nổ .C. khởi nghĩa Hương Khê bùng nổ. D. “ Chiếu Cần vương ” được ban bố .9. Khi xâm lược nước ta, thực dân Pháp lấy cớ làA. bảo vệ đạo Gia-tô. B. lan rộng ra thị trường kinh doanh .C. “ khai hóa văn minh ” cho nhân dân Nước Ta .D. nhà Nguyễn tấn công những tàu buôn của Pháp trên Biển Đông .10. Trước thái độ chống Pháp một cách yếu ớt của quân triều đình tại Gia Định, nhân dân địa phương đãA. sơ tán khỏi Gia Định. C. tham gia cùng quân triều đình đánh giặc .B. tự động hóa nổi dậy đánh giặc. D. nổi dậy chống cả quân Pháp và quân triều đình .11. Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến cuộc phản công quân Pháp của phái chủ chiến tại kinh thành Huế làA. thực dân Pháp tìm mọi cách hủy hoại phái chủ chiến trong triều đình Huế .B. phái chủ hòa trong triều đình Huế đứng về phía Pháp, cô lập phái chủ chiến .C. quân Pháp ra lệnh bắt vua Hàm Nghi để đưa đi đày ở An-giê-ri .D. quân Pháp ra lệnh bắt giam Tôn Thất Thuyết .12. Vị thủ lĩnh có uy tín nhất của trào lưu nông dân Yên Thế trong những năm 1884 – 1892 làA. Nguyễn Thiện Thuật. B. Phan Đình Phùng. C. Đề Nắm. D. Đề Thám .Câu 2 ( 1 điểm ) : Cho những cụm từ ( từng bước, trọn vẹn, nhất quyết, đường lối ) điền tiếp vào chỗ trống để hoàn thành xong nội dung sau :A. Từ năm 1858 dến năm 1884 là quy trình Triều đình Huế đi từ đầu hàng … … … … …. đến đầu hàng … … …. …. trước Thực dân Pháp .B. Khi Thực dân Pháp mở màn xâm lược thì Triều đình Huế có tổ chức triển khai kháng chiến nhưng thiếu sự …………………. không có ……………………. sáng suốt, linh động .II. TỰ LUẬN ( 6 đ )Câu 1 : Phong trào Cần Vương bùng nổ và lan rộng như thế nào ? Nêu những trào lưu tiêu biểu vượt trội đã học. ( 3 đ )Câu 2 : Thực dân Pháp đánh chiếm Bắc Kì lần thứ nhất như thế nào ? Tại sao quân Triều đình đông mà vẫn không thắng được Pháp ?. ( 3 đ )Đề 2I. Trắc nghiệm ( 4 điểm )Câu 1 ( 3 điểm ) Hãy khoanh tròn vào chỉ một vần âm in hoa đứng trước câu vấn đáp đúng .1. Thực dân Pháp khởi đầu nổ súng triển khai xâm lược Nước Ta vào ngày :A. 1/8/1858. B. 5/8/1858 C. 25/8/1858. D. 1/9/1858 .2. Mục tiêu tiến công tiên phong của Thực dân Pháp vào nước ta là :A. Thuận An. B. Gia Định. C. Thành Phố Đà Nẵng D.Hà Nội3. Triều đình Huế kí với Pháp hiệp ước Nhâm Tuất vàoA. 24/2/1859 B. 24/2 / ` 1861. C. 5/6/1862. D. 6/5/18624. Đứng đầu phái chủ chiến trong triều đình Huế là :A. Vua Hàm Nghi. B. Tôn Thất Thuyết. C. Phan Đình Phùng. D. Nguyễn Thiện Thuật .5. Câu nói : “ Bao giờ người Tây nhổ hết cỏ nước Nam thì mới hết người Nam đánh Tây ” là củaA. Trương Định. B. Phan Tôn. C. Nguyễn Đình Chiểu. D. Nguyễn Trung Trực .6. Tại trận CG cầu giấy lần thứ hai, chỉ huy quân Pháp bị hủy hoại làA. Đuy – puy. B. Ri-vi-e. C. Gác-ni-ê. D. Hác-măng .7. Người chỉ huy cuộc phản công quân Pháp tại kinh thành Huế làA. vua Hàm Nghi. B. Tôn Thất Thuyết. C. Nguyễn Thiện Thuật. D. Phan Đình Phùng .8. Sự kiện lưu lại mở màn trào lưu Cần vương làA. khởi nghĩa Ba Đình bùng nổ. B. khởi nghĩa Bãi Sậy bùng nổ .C. khởi nghĩa Hương Khê bùng nổ. D. “ Chiếu Cần vương ” được ban bố .9. Khi xâm lược nước ta, thực dân Pháp lấy cớ làA. bảo vệ đạo Gia-tô. B. lan rộng ra thị trường kinh doanh .C. “ khai hóa văn minh ” cho nhân dân Nước Ta .D. nhà Nguyễn tấn công những tàu buôn của Pháp trên Biển Đông .10. Trước thái độ chống Pháp một cách yếu ớt của quân triều đình tại Gia Định, nhân dân địa phương đãA. sơ tán khỏi Gia Định. C. tham gia cùng quân triều đình đánh giặc .B. tự động hóa nổi dậy đánh giặc. D. nổi dậy chống cả quân Pháp và quân triều đình .11. Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến cuộc phản công quân Pháp của phái chủ chiến tại kinh thành Huế làA. thực dân Pháp tìm mọi cách tàn phá phái chủ chiến trong triều đình Huế .B. phái chủ hòa trong triều đình Huế đứng về phía Pháp, cô lập phái chủ chiến .C. quân Pháp ra lệnh bắt vua Hàm Nghi để đưa đi đày ở An-giê-ri .D. quân Pháp ra lệnh bắt giam Tôn Thất Thuyết .12. Vị thủ lĩnh có uy tín nhất của trào lưu nông dân Yên Thế trong những năm 1884 – 1892 làA. Nguyễn Thiện Thuật. B. Phan Đình Phùng. C. Đề Nắm. D. Đề Thám .Câu 2 ( 1 điểm ) : Cho những cụm từ ( từng bước, trọn vẹn, nhất quyết, đường lối ) điền tiếp vào chỗ trống để triển khai xong nội dung sau :A. Từ năm 1858 dến năm 1884 là quy trình Triều đình Huế đi từ đầu hàng … … … … …. đến đầu hàng … … …. …. trước Thực dân Pháp .B. Khi Thực dân Pháp mở màn xâm lược thì Triều đình Huế có tổ chức triển khai kháng chiến nhưng thiếu sự …………………. không có ……………………. sáng suốt, linh động .II. TỰ LUẬN ( 6 đ )Câu 1 : Phong trào Cần Vương bùng nổ và lan rộng như thế nào ? Nêu những trào lưu tiêu biểu vượt trội đã học. ( 3 đ )Câu 2 : Thực dân Pháp đánh chiếm Bắc Kì lần thứ hai như thế nào ? Quân dân Bắc kỳ đã chống Pháp như thế nào ? ( 3 đ )

Đáp án******

************************************

CHỦ ĐỀ :

NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ KINH TẾ, XÃ HỘI Ở VIỆT NAM

VÀ PHONG TRÀO YÊU NƯỚC CHỐNG PHÁP

TỪ ĐẦU THẾ KỶ XX ĐẾN NĂM 1918

——- ( 3 TIẾT ) ——Từ tiết : 45,46,47

I. Yêu cầu cần đạt

1. Kiến thức:

– Biết được chủ trương chính trị, kinh tế tài chính, văn hóa truyền thống, giáo dục của thực dân Pháp .- Hiểu được mục tiêu, giải pháp khai thác thuộc địa của thực dân Pháp .- Biết được những nét chính của sự biến hóa cơ cấu tổ chức của xã hội Nước Ta ở nông thôn và thành thị dưới sự tác động ảnh hưởng của cuộc khai thác thuộc địa .- Hiểu được cơ sở dẫn đến việc hình thành tư tưởng giải phóng dân tộc bản địa- Trình bày đước trào lưu / hoạt động giải trí yêu nước đầu thế kỷ xx

2. Kỷ năng: Sử dụng bản đồ lược đồ, sơ đồ để khai thác các sự kiện.

3. Thái độ: Thấy được âm mưu dã tâm của thực dân Pháp và lòng căm thù giặc Pháp.

4. Định hướng năng lực cần hình thành:

+ Năng lực chung : tự học, hợp tác, xử lý yếu tố, tiếp xúc .+ Năng lực chuyên biệt : Năng lực tái hiện lại sự kiện khai thác thuộc địa của thực dân Pháp và chuyển biến về kinh tế tài chính, xã hội Nước Ta .

Năng lực thực hành bộ môn:Khai thác kênh hình,, tư liệu.sử dụng sơ đồ… Phân tích, so sánh. liên hệ thực tiễn…

II. Chuẩn bị của giáo viên và học viên :

• 1. Chuẩn bị của giáo viên:
• Gíao án, tranh ảnh trong SGK.
• Các tư liệu về cuộc khai thác bóc lột lần thứ nhất của thực dân Pháp (1897-1914).
• Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.
  1. Chuẩn bị của học sinh:
• Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK, sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước.
• Sưu tầm tài liệu có liên quan đến cuộc khai thác bóc lột lần thứ nhất của thực dân Pháp (1897-1914).
• Tập thuyết trình trước lớp
• III Phương pháp

1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép.
2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép…

IV.Phương tiện dạy học:

• SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập.
• Một số tài liệu văn học, sử học có liên quan với nội dung bài học.
• Sơ đồ bộ máy thống trị của Pháp ở Đông Dương.
• V. Dự kiến tiêt dạy:

Tiết 1 : Chính sách khai thác thuộc địa của thực dân PhápTiết 2 Những chuyển biến kinh tế tài chính xã hội Nước TaTiết 3. Phong trào Yêu nước chống Pháp đầu thế kỷ XX

• V. Tiến trình tổ chức hoạt động

Tiết 1 : I.CHÍNH SÁCH KHAI THÁC THUỘC ĐỊA LẦN THỨ NHẤT CỦA THỰC DÂN PHÁP ( 1897 – 1914 )A / HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNGLắng nghe giáo viên trình làng bài mới- Sau khi những đợt tuy nhiên sau cuối của trào lưu Cần Vương đã lắng xuống, thời kì bình định bằng vũ trang ở nước ta đã chấm hết. Thực dân Pháp mở màn thực thi chương trình khai thác thuộc địa lần thứ nhất ở nước ta mà thực ra là tăng cường áp bức bóc lột thuộc địa làm giàu cho chính quốc. Chính sách này đã tác động ảnh hưởng đến mọi mặt kinh tế tài chính, chính trị, xã hội nước ta .

– Hôm nay, chúng ta tìm hiểu chủ đề Những chuyển biến kinh tế xã hội ở Việt Nam và phong trào yêu nước chống Pháp từ đầu thế kỷ XX đến năm 1918

B / HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động dạy và học

Kiến thức cơ bản

–Hoạt động 1: Mục 1 : Tổ chức cỗ máy nhà nước Mục tiêu:Nắm Được bộ máy của Pháp đặt ở Đông Dương và VN Phương thức : Hoạt động nhóm Tổ chúc hoạt động B1 : GV chia cả lớp thành 6 nhóm và giao trách nhiệm thực thi những nhu yếu sau- Nhóm 1,2 Bộ máy quản lý của TDP ở Nước Ta được tổ chức triển khai như thế nào ?- Nhóm 3,4 : Tổ chưc cỗ máy nhà nước việt nam cuối thế kỷ X I X đầu thế kỷ X X có đặc thù gì ?- Nhóm 5,6 : Vẽ sơ đồ cỗ máy nhà nước Đông Dương đầu thế kỷ XX và rút ra mạng lưới hệ thống chính quyền sở tại của PhápB2. HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi triển khai trách nhiệm học tập, GV đến những nhóm theo dõi .B3. HS báo cáo giải trình đàm đạoB4. HS nhận xét, nhìn nhận tác dụng của bạn .- GV bổ trợ phần nhận xét, nhìn nhận hiệu quả phần triển khai trách nhiệm học tập của học viên- Chính xác hóa kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên Hoạt động 2 Mục 2: Chính sách kinh tế Mục tiêu:HS nắm được Pháp áp dụng chính sách khai thác. Mục đích chính sách đó. Phương thức : Hoạt động nhómTổ chức hoạt động giải trí :B1. Chia cả lớp thành 6 nhómNhóm 1,2 : Nêu chủ trương khai thác của TDP trong những ngành nông nghiệp, công thương nghiệp, giao thong vận tải đường bộ và kinh tế tài chínhNhóm 3,4 : Các chủ trương trên của Pháp nhằm mục đích mục tiêu gì ?Nhóm 5,6 : Tác hại của chủ trương khai thác của TDP so với kinh tế tài chính việt nam như thế nào ?B2 : HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV theo dõi HS thực thiB 3 : HS báo cáo giải trình, đàm đạoB4 HS đânh giá, nhận xét hiệu quả của bạnGV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận tác dụng thực thi trách nhiệm của học viênChính xác hóa kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên . Hoạt động 3 Mục 3: Chính sách văn hóa giáo dục Mục tiêu : HS nắm được chủ trương văn hóa truyền thống giáo dục mà P triển khai ở việt namPhương thức : Hoạt động nhómTổ chức hoạt động giải tríChia cả lớp thành 4 nhómNhóm 1,2 Nêu những chủ trương VH – GD của thực dân Pháp ở Nước Ta ?Nhóm 3,4 – Chính sách VH – GD của Pháp nhằm mục đích mục tiêu gì ?- HS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích, tương hỗ HS thao tác tại những nhómHS báo cáo giải trình luận bànHS nghiên cứu và phân tích, nhìn nhận, nhận xét tác dụng của bạnGV bổ trợ nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận tác dụng thực thi trách nhiệm học tập của học viênChính xác hóa kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên .

1. Tổ chức bộ máy nhà nước. – TD Pháp xây dựng Liên bang Đông Dương gốm : Nước Ta, Lào, Cam-pu-chia đứng đầu là viên Toàn quyền người Pháp .- Chia Đông Dương thành 5 kỳ : Bắc Kỳ, Trung Kỳ, Nam Kỳ, Cam-pu-chia và Lào- Chia Nước Ta thành 3 xứ với 3 chính sách khác nhau : Bắc kỳ, Trung kỳ, Nam kỳ 2. Chính sách kinh tế. – Nông nghiệp : Cướp đoạt ruộng đất, lập đồn điền- Công nghiệp : Khai thác mỏ ( than, sắt kẽm kim loại ) và góp vốn đầu tư 1 số ít ngành như xi-măng, điện, chế biến gỗ …- Thương nghiệp độc chiếm thị trường, tăng cường những loại thuế .- Giao thông vận tải đường bộ : thiết kế xây dựng mạng lưới hệ thống đường đi bộ, đường tàu để tăng cường bóc lột kinh tế tài chính và ship hàng quân sự chiến lược .* Mục đích khai thác : Vơ vét sức người, sức của của nhân dân Đông Dương . 3. Chính sách văn hóa, giáo dục: – Đến năm 1919, Pháp vẫn duy trì chính sách giáo dục của thời phong kiến- + Về sau, Pháp mở một số ít cơ sở y tế, văn hóa truyền thống, trường học mới .* Nhằm tạo nên những tầng lớp tay sai Giao hàng cho việc làm quản lý, ngưng trệ nhân dân ta trong vòng ngu dốt .

VI. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP:

1. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà học sinh đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về : Cuộc khai thác thuộc địa của Pháp và biến chuyển về kinh tế, xã hội Việt Nam
2. Phương thức:GV giao nhiệm vụ cho học sinh và chủ yếu làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy cô giáo

Câu 1. Sơ đồ tổ chức triển khai cỗ máy quản lý của Pháp ở Đông Dương .Câu. 2. Tác hại của chủ trương khai thác của TDP so với kinh tế tài chính việt nam như thế nào ?Câu 3. Nêu chủ trương văn hóa truyền thống giáo dục mà Pháp đã triển khai ở việt namDự kiến mẫu sản phẩm :

3.VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG

1. Mục tiêu:

HS biết nhận xét, nhìn nhận, rút ra bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề khi những nước đến xâm lược nước ta

2.Phương thức:

a.Nêu câu hỏi sau khi hình thành kiến thức (củng cố, mở rộng, liên hệ)

* Hãy cho biết những khu công trình giao thông vận tải, kiến trúc từ thời Pháp còn sống sót ở địa phương em ( nếu có ). Theo em, phải làm gì để giữ gìn và phát huy những giá trị của khu công trình đó ?b. GV giao trách nhiệm cho HS- Học bài cũ, nắm kỹ năng và kiến thức bài vừa học- Chuẩn bị nội dung, tư liệu, tranh vẽ của bài học kinh nghiệm sauGV nhìn nhận loại sản phẩm của HS : nhận xét tuyên dương, khen ngợi ..

Dự kiến sản phẩm

Bộ sưu tập hình ảnh những khu công trình nước ta thời Pháp thuộcQua việc chuẩn bị sẵn sàng bài mới. HS có được một số ít kiến thức và kỹ năng về bài mới

Tiết 2: NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ KINH TẾ XÃ HỘI VIỆT NAM

I. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1. Mục tiêu: Trình bày được sự phân hóa giai cấp trong xã hội Việt Nam sau cuộc khai thác.

2. Phương thức: GV cho học sinh xem các hình ảnh 99,100,101 SGK và yêu cầu trả lời câu hỏi dưới đây:

Chính sách khai thác, bóc lột của TDP làm cho xã hội việt nam có những biến hóa như thế nào ?Cuối thế kỷ XI X những đô thị việt nam phát triển thế nào ?HS quan sát vấn đáp

3.Dự kiến sản phẩm:

Học sinh quan sát hình ảnh trao đổi luận bàn với nhau để vấn đápGV nhận xét và vào bài mới. Để hiểu rõ hơn tất cả chúng ta tìm hiểu và khám phá

2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động dạy và học

Kiến thức cơ bản

Hoạt động 1: Mục 1. Các vùng nông thôn .Mục tiêu : HS nắm được chủ trương khai thác của Pháp đã làm xã hội việt nam biến hóaPhương thức : Hoạt động nhómTổ chức hoạt động giải trí :B1 : GV chia cả lớp thành 4 nhóm và giao trách nhiệm triển khai những nhu yếu sauNhóm 1,2 – Theo em, giai cấp địa chủ, quan lại ở nông thôn đầu thế kỉ XX có thay đổi như thế nào? Vì sao? Nhóm 3,4 – Tình cảnh nông dân như thế nào? Vì sao? B2 : Học sinh đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khich HS hợp tác với nhau khi triển khai trách nhiệm học tập. GV đến những nhóm theo dõiB3 : HS báo cáo giải trình đàm đạoB4 HS nhận xét nhìn nhận hiệu quả của bạnHS nhóm khác hoàn toàn có thể triển khai phỏng vấn nhóm bạn qua những câu hỏi .Gv bổ trợ phần nhận xét, nhìn nhận hiệu quả thực thi trách nhiệm của HSChính xác hóa những kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho HSGV chuyển ý Hoạt động 2: Mục tiêu : HS nắm được Đô thị phát triển, sự Open những giai cấp, những tầng lớp mớiPhương thức : Hoạt động nhómB1 : Gv chia cả lớp thành 6 nhóm và giao trách nhiệm triển khai những nhu yếu – Nhóm 1,2: Vì sao đầu thế kỉ XX, đô thị Việt Nam ra đời và phát triển nhanh chóng?.. Nhóm 3,4 : Các giai cấp và những tầng lớp mới Open ở thành thị ? Họ sinh sống và thao tác ở đô thị như thế nào ?- Nhóm 5,6 : Những nét chính trong cuộc đấu tranh của nhân dân ta cuối thế kỉ XIX ?B2 : HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi triển khai trách nhiệm học tậpGV đến những nhóm theo dõiB3 : HS báo cáo giải trình luận bànB4. HS nhận xét hiệu quả của bạnGV bổ trợ phần nhận xét, nhìn nhận tác dụng thực thi trách nhiệm học tập của HSChính xác hóa kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho HSGV ra mắt chuyển ý Hoạt động 3: Mục tiêu : Xu hướng mới trong cuộc hoạt động giải phóng dân tộc bản địaPhương thức : Hoạt động nhómB1. Chia cả lớp thành 8 nhóm và giao trách nhiệm triển khai nhu yếu sauNhóm 1,2 : Những nét chính trong cuộc đấu tranh của nhân dân ta cuối thế kỷ 19 ?Nhóm 3,4 : Tư tưởng nào có ảnh hưởng tác động đến việt nam lúc đó Nhóm 5,6 Vì sao đầu TK XX, ở nước ta Open xu thế cứu nước mới ?Nhóm 7,8 : Tại sao những nhà yêu nước lúc bấy giờ muốn noi theo con đường của Nhật Bản ?B2 HS đọc SGK thực thi nhu yếuGV đến những nhóm theo dõiB3 HS báo cáo giải trình tranh luậnB4. HS nhận xét, nhìn nhận hiệu quả của bạnGV bổ trợ phần nhận xét nhìn nhận tác dụng triển khai trách nhiệm của HSChính xá hóa kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho HS .

1. Các vùng nông thôn: – Quan lại địa chủ ngày càng đông thêm, trở thành tay sai của thực dân Pháp .- Nông dân bị bần cùng hóa, sống cơ cực, chuẩn bị sẵn sàng tham gia cách mạng . 2. Đô thị phát triển, sự xuất hiện các giai cấp, tầng lớp mới: – Nhiều đô thị mới Open và phát triển nhanh .- Một số giai cấp và những tầng lớp mới Open :+ Tư sản+ Tiểu tư sản thành thị .+ Công nhân . 3. Xu hướng mới trong cuộc vận động giải phóng dân tộc: – Đầu thế kỷ XX, những tư tưởng dân chủ tư sản châu Âu, truyền vào nước ta qua sách báo của Trung Quốc và con đường TBCN ở Nhật Bản đã tác động ảnh hưởng vào Nước Ta .- Các tri thức Nho học văn minh muốn đi theo con đường dân chủ tự sản để cứu nước .* Xuất hiện xu thế mới trong cuộc hoạt động giải phóng dân tộc bản địa .

• 1. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1. Mục tiêu:

Nhằm củng cố, hệ thống hóa hoàn thành xong kiến thức và kỹ năng mới mà học viên đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kỹ năng và kiến thức về- Các vùng nông thônĐô thị phát triển, sự Open giai cấp, những tầng lớp mớiXu hướng mới trong cuộc vận đông giải phóng dân tộc bản địa

Phương thức: GV yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ sau: về các giai cấp mới trong xã hội Việt Nam cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX.

1. Dự kiến sản phẩm

3.4 VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG

1. Mục tiêu:HS nhận biết, đánh giá, rút ra bài học kinh nghiệm trong công cuộc xây dựng đất nước hiện nay.

2. Phương thức: Nêu câu hỏi sau khi hình thành kiến thức(củng cố mở rộng, liên hệ)

1.. Lập bảng thống kê về tình hình các giai cấp, tầng lớp trong xã hội Việt Nam cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX theo yêu cầu sau:

Giai cấp, tầng lớp	Nghề nghiệp	Thái độ chính trị

2.-Hiện nay, Đảng và nhà nước ta có những chính sách gì đối với vùng nông thôn? Đô thị hóa đối với nước ta hiện nay đã đem lại hiệu quả gì cho người dân?

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Giai cấp, tầng lớp	Nghề nghiệp	Thái độ chính trị
Tư sản	Nhà thầu khoán, đại lí, chủ nhà máy sản xuất, chủ bằng tay thủ công	Tiềm lực kinh tế tài chính họ yếu ớt, họ chỉ muốn có điều kiện kèm theo làm ăn kinh doanh, chưa có ý thức tham gia vào trào lưu cách mạng giải phóng dân tộc bản địa .
Tiểu tư sản	những chủ xưởng nhỏ và viên chức cấp thấp	Họ có ý thức dân tộc bản địa nên tích cực tham gia vào cuộc hoạt động cứu nước đầu thế kỉ XX .
Công nhân	công nhân trong những nhà máy sản xuất, xí nghiệp sản xuất và nông dân	Họ có ý thức đấu tranh can đảm và mạnh mẽ chống lại bọn địa chủ, đòi cải tổ điều kiện kèm theo thao tác, tăng lương, giảm giờ làm .

b. Gv giao trách nhiệm cho HS+ Học bài cũ, nắm kiến thức và kỹ năng bài vừa học+ Chuẩn bị nội dung, tranh vẽ cho bài học kinh nghiệm sau+ GV nhìn nhận loại sản phẩm của HS : nhận xét, tuyên dương, khen ngợi ..

1. Dự kiến sản phẩm:

– Chân dung Phan Bội Châu, vua Duy Tân, Trịnh Văn CấnQua việc chuẩn bị sẵn sàng bài mới, HS có 1 số ít kỹ năng và kiến thức nhất định về bài mớiTIẾT 3. PHONG TRÀO YÊU NƯỚC CHỐNG PHÁP ĐẦU THẾ KỶ XX ĐẾN NĂM 1918

. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC:

1. Ổn định:

2. Kiểm tra bài cũ:

– Em hãy trình diễn về những giai cấp và những tầng lớp trong xã hội Nước Ta đầu thế kỉ XX và thái độ chính trị của từng giai cấp .

3. Bài mới:
3.1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:

* Mục tiêu:

Giúp học viên nắm được những nội dung cơ bản của bài học kinh nghiệm cần đạt được đó là xu thế cách mạng mới Open trong trào lưu đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa Nước Ta – xu thế cách mạng dân chủ tư sản với nhiều hình thức đa dạng và phong phú .

– Phương pháp, kĩ thuật: trực quan, phát vấn.

– Thời gian : 2 phút

* Phương thức: GV cho HS quan sát chân dung các nhà yêu nước tiền bối trong phong trào yêu nước đầu thế kỷ XX, trả lời câu hỏi nhanh

– Phan Bội Châu, Lương Văn Can, Phan Châu Trinh, Huỳnh Thúc Kháng

* Dự kiến sản phẩm: HS trả lời – GV chuẩn bị sẵn đáp án

– Phan Bội Châu với trào lưu Đông Du .- Lương Văn Can với Đông Kinh nghĩa thục .- Phan Châu Trinh với cuộc hoạt động Duy Tân .- Huỳnh Thúc Kháng với trào lưu chống thuế ở Trung Kỳ .→ GV vào bài mới .

3.2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

Phần I. Phong trào yêu nước trước chiến tranh thế giới thứ nhất:

* Mục tiêu:

– Học sinh nắm và trình bày được nét chính về phong trào Đông du, những hoạt động của Đông Kinh nghĩa thục, cuộc vận động Duy tân và phong trào chống thuế ở Trung Kì .

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích tổng hợp, nhóm…

– Phương tiện: lược đồ nước Nhật, bản đồ chính trị thế giới từ sau đại chiến thứ nhất .

– Thời gian: 20 phút

* Phương thức: cho HS thảo lận nhóm

Hoạt động của GV và HS

* GV cho học viên nhận thức về khuynh hướng dân chủ tư sản- Phong trào Cần Vương cuối thế kỉ XIX giúp vua cứu nước thất bại .- Đầu TK XX, cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất làm cho xã hội Nước Ta chuyển biến. Các đô thị phát triển sự Open những giai cấp, những tầng lớp mới : tư sản, tiểu tư sản => Xu thế cứu nước mới đi theo dân chủ tư sản. – Hoàn cảnh Việt Nam đầu TK XX như thế nào? + Đầu TK XX, một trào lưu dân chủ tư sản đã tràn vào Việt Nam qua các tân thư của Trung Quốc và sự duy tân tự cường của Nhật Bản. + Trong xã hội Nước Ta, một số ít nhà yêu nước muốn noi gương Nhật, vì Nhật cùng màu da, cùng văn hóa truyền thống hán học đi theo con đường TBCN đã có thế lực đánh thắng đế quốc Nga 1905, cho nên vì thế hoàn toàn có thể nhờ cậy được .* Sau khi cho HS nắm được thực trạng nước ta đầu thế kỷ XX và GV phân công HS triển khai trách nhiệm : ( hoàn thành xong nội trong bảng ) – Nhóm 1. Phong trào Đông Du (1905-1909) – Nhóm 2. Đông Kinh nghĩa Thục(1907) – Nhóm 3. Cuộc vận động Duy Tân – Nhóm 4. Phong trào chống thuế ở Trung Kỳ 1908 * HS tập trung chuyên sâu luận bàn và trình diễn loại sản phẩm .

Nội dung ( Dự kiến sản phẩm)
Các phong trào	Phong trào Đông du	Đông Kinh nghĩa thục	Cuộc vận động Duy tân	Phong trào chống thuế ở Trung Kỳ
Người chỉ huy	Phan Bội Châu	Lương Văn CanNguyễn Quyền	Phan Châu Trinh, Huỳnh Thúc Kháng	Phan Châu Trinh, Huỳnh Thúc Kháng
Chủ trương	– Cứu nước bằng khởi nghĩa vũ trang, Phục hồi nước Nước Ta độc lập .	. – 3 – 1907 xây dựng trường Đông Kinh nghĩa thục xây dựng tại TP.HN .	– Vận động, cải cách KT-VH-XH làm cho Nước Ta phát triển giàu mạnh tiến tới giành ĐLDT, cứu nươc bằng con đường tự do trải qua cải cách XH .	– Chống sưu thuế .
Biện pháp	– Đưa người trẻ tuổi đi du học ở Nhật, nhờ Nhật trợ giúp về vũ khí, lương thực để chống Pháp .	– Thực hiện cuộc hoạt động cải cách văn hóa truyền thống, xã hội theo lối tư sản- Lúc đầu hoạt động giải trí đa phần ở TP. Hà Nội, sau lan rộng ra những tỉnh Bắc Kì, hấp dẫn hàng ngàn người tham gia .	– Mở trường học .- Xuất bản sách báo .- Đả phá hủ tục lỗi thời .- Tuyên truyền, hoạt động lối sống mới .- Mở mang công thương nghiệp, ….- Đả kích hủ tục phong kiến .	– Đấu tranh trực diện với Pháp, yêu sách đơn cử, quần chúng tham gia đông, can đảm và mạnh mẽ .- Diễn ra sôi sục, mở màn từ Quảng Nam, sau lan ra khắp Trung Kì .
Kết quả	Pháp – Nhật cấu kết, trục xuất những người Nước Ta yêu nước ra khỏi đất Nhật, trào lưu tan rã .	– 11/1907 Pháp giải tán Đông Kinh nghĩa thục .	– Thực dân Pháp đàn áp .	Thực dân Pháp thẳng tay đàn áp .

* HS nhận xét, bổ trợ .* GV Kết luận : Phong trào đã biểu lộ rõ niềm tin cách mạng, yêu nước chống Pháp của nhân dân trong sự nghiệp giải phóng dân tộc bản địa, nhưng cũng biểu lộ rõ thiếu một giai cấp chỉ huy có năng lực .

3.3. HOẠT ĐỘNG LUYÊN TẬP:

* Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về: Phong trào yêu nước đầu thế kỷ XX.

* Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS (cụ thể hơn) và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi . Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

Lập bảng thống kê những trào lưu yêu nước hầu hết đầu thế kỉ XX theo nhu yếu dưới đây :

Phong trào	Mục đích	Hình thức và nội dung hoạt động giải trí hầu hết

Dự kiến sản phẩm

Phong trào	Mục đích	Hình thức và nội dung hoạt động chủ yếu
Phong trào Đông du ( 1905 – 1909 )	Giành độc lập dân tộc bản địa, thiết kế xây dựng xã hội tân tiến	Bạo động vũ trang để giành độc lập. Cầu viện Nhật Bản
Đông Kinh nghĩa thục ( 1907 )	Giành độc lập, kiến thiết xây dựng xã hội tân tiến	Truyền bá tư tưởng mới, hoạt động chấn hưng quốc gia
Cuộc hoạt động Duy Tân ở Trung Kì ( 1908 )	Nâng cao ý thức tự cường để đi đến giành độc lập	Mở trường, diễn thuyết, tuyên truyền, đả phá phong tục lỗi thời, bỏ cái cũ, học theo cái mới, cổ động mở mang công thương nghiệp
Phong trào chống thuế ở Trung Kì ( 1908 )	Chống đi phu, chống sưu thuế	Từ đấu tranh tự do, trào lưu dần thiên về xu thế bạo động

3.4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG:

* Mục tiêu:

– Nhằm vận dụng kỹ năng và kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để xử lý những yếu tố mới trong học tập và thực tiễn .- HS biết nhận xét, nhìn nhận, rút ra bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề với sự phát triển kinh tế tài chính nước ta và địa phương lúc bấy giờ .

* Phương thức: Nêu câu hỏi cho HS thảo luận.

Chủ trương đưa người trẻ tuổi sang Nhật Bản học tập, giảng dạy cán bộ trong trào lưu Đông Du để lại bài học kinh nghiệm gì cho việc đưa học viên, cán bộ đi học tập ở quốc tế lúc bấy giờ ?

Gợi ý

Ngày nay, nền kinh tế tài chính phát triển can đảm và mạnh mẽ trên toàn quốc tế. Do đó, chủ trương đưa học viên, cán bộ đi học tập quốc tế rất được chú trọng. Đó là chủ trương để tất cả chúng ta học hỏi thêm những tiên tiến và phát triển, công nghệ tiên tiến mới từ bên ngoài để về vận dụng phát triển quốc gia .sản .

4. Dặn dò:

– Học bài, làm bài tập, soạn bài mới bài 30 – phần II- Bài tập : Nêu những đặc thù giống nhau và khác nhau giữa trào lưu yêu nước đầu thế kỉ XX và cuối thế kỉ XIX.- Lập bảng thống kê những trào lưu yêu nước đầu thế kỉ XX. ( theo mẫu ở sách giáo khoa )

**********************************

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 47 – Bài 30. PHONG TRÀO YÊU NƯỚC CHỐNG PHÁP

TỪ ĐẦU THẾ KỶ XX ĐẾN NĂM 1918

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1. Kiến thức:

– Đặc điểm của trào lưu giải phóng dân tộc bản địa thời kỳ cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất ( 1914 – 1918 )- Yêu cầu lịch sử và hoạt động giải trí trong bước đầu trên con đường cứu nước của lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc .

2. Tư tưởng:

– Nêu gương niềm tin yêu nước của những chiến sỹ cách mạng đầu thế kỷ XX trong thời kỳ cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất ( 1914 – 1918 ) và của lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc .

3. Kỹ năng:

– Quan sát, đánh giá và nhận định, nhìn nhận tư tưởng, hành vi của những nhân vật lịch sử .

4. Định hướng các năng lực hình thành:

– Năng lực chung : năng lực tự học, năng lực phát hiện và xử lý yếu tố, năng lực phát minh sáng tạo, năng lực tiếp xúc, năng lực hợp tác …- Năng lực chuyên biệt :+ Năng lực tái hiện tình hình nước Nước Ta trong thời kỳ Chiến tranh quốc tế thứ nhất .+ Năng lực thực hành thực tế bộ môn : sưu tầm tư liệu, tranh vẽ+ Phân tích, nhận xét, vận dụng kiến thức và kỹ năng để xử lý trường hợp và so sánh với tình hình nước ta lúc bấy giờ+ Năng lực thực hành thực tế bộ môn : sưu tầm tư liệu, tranh vẽ+ So sánh, nghiên cứu và phân tích, nhận xét và vận dụng kiến thức và kỹ năng để xử lý trường hợp trong tình hình nước ta lúc bấy giờ .

II. PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh

III. PHƯƠNG TIỆN: Tranh ảnh, máy chiếu…

IV. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1. Chuẩn bị của giáo viên

– Giáo án word và Powerpoint .- Tranh ảnh có tương quan :+ Chân dung của Nguyễn Ái Quốc .+ Tài liệu nói về lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc .- Phiếu học tập .- Tư liệu có tương quan

2. Chuẩn bị của học sinh

– Đọc trước sách giáo khoa .- Sưu tầm tư liệu, tranh vẽ

V. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC

1. Ổn định:

2. Bài cũ: GV nêu câu hỏi:

* Những nét mới của phong trào yêu nước đầu TK XX ở Việt Namlà gì?

* Dự kiến sản phẩm: HS sẽ trả lời

– Về tư tưởng : những trào lưu yêu nước đầu TK XX đều đoạn tuyệt với tư tưởng phong kiến, tiếp thu tư tưởng Dân chủ tư sản tân tiến .- Về tiềm năng : không chỉ chống đế quốc Pháp mà còn chống phong kiến, tay sai, đồng thời canh tân quốc gia .

– Về hình thức, phương pháp: mở trường, lập hội, tổ chức cho học sinh đi du học, xuất bản sách báo, vân động nhân dân theo đời sống mới.

– Thành phần tham gia : ngoài nông dân trào lưu còn hấp dẫn được những những tầng lớp, giai cấp khác như tư sản dân tộc bản địa, tiểu tư sản, công nhân .- Người chỉ huy : là những nhà nho yêu nước văn minh sớm tiếp thu tư tưởng Dân chủ tư sản .

* GV nhận xét và ghi điểm.

3. Bài mới:
3.1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:

* Mục tiêu:

Giúp học viên nắm được những nội dung cơ bản của bài học kinh nghiệm cần đạt được đó là Chiến tranh Thế giới I bùng nổ, Pháp tham gia cuộc chiến tranh và tăng cường bóc lột, vơ vét sức người, sức của ở Đông Dương .

– Phương pháp, kĩ thuật: trực quan, phát vấn.

– Thời gian : 2 phút

* Phương thức: GV cho HS quan sát chân dung các nhà yêu nước tiền bối trong phong trào yêu nước đầu thế kỷ XX, trả lời câu hỏi nhanh

– Nguyễn Ái Quốc .

* Dự kiến sản phẩm: HS trả lời – GV chuẩn bị sẵn đáp án

– Nguyễn Ái Quốc với hành trình dài cứu nước …→ GV vào bài mới .

3.2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

Phần I. Phong trào yêu nước trước chiến tranh thế giới thứ nhất:

* Mục tiêu:

– Học sinh nắm và trình diễn được nét chính về chủ trương quản lý của thực dân Pháp ở Đông Dương. Đặc biệt, những hoạt động giải trí yêu nước của Nguyễn Ái Quốc từ đầu thế kỷ XX đến năm 1918 .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích tổng hợp, nhóm …- Phương tiện : Tranh ảnh, tư liệu …- Thời gian : 20 phút

* Phương thức: cho HS thảo lận nhóm

Hoạt động của GV và HS

Nội dung

Phần 1. * GV giao nhiệm vụ cho HS thảo luận ( tổng thể những nhóm đều đàm đạo chung )- Nêu những đổi khác trong chủ trương kinh tế tài chính, xã hội của Pháp ở Nước Ta trong thời kỳ cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất ? Vì sao có sự đổi khác đó ?* HS tập trung chuyên sâu bàn luận và trình diễn loại sản phẩm .* HS nhận xét, bổ trợ .* GV nhận xét, Tóm lại .+ TDP vơ vét sức người, sức của ở Đông Dương để Giao hàng cho cuộc chiến tranh đế quốc+ Những đổi khác về KT và XH, làm cho mẫu thuẫn giữa toàn thể dân tộc bản địa ta với TDP ngày càng nóng bức, trào lưu đấu tranh ngày càng kinh khủng hơn. Đặc biệt là sự nổi dậy của binh lính Nước Ta trong quân đội Pháp . Phần 2: Tìm hiểu nội dung để tìm hiểu thêm Phần 3: Tìm hiểu nội dung mục 3. – Nêu vài nét về tiểu sử của Nguyễn Tất Thành ?- Vì sao Nguyễn Tất Thành ra đi tìm đường cứu nước mới ?+ Đất nước bị rơ vào tay Pháp. Nhiều cuộc khởi nghĩa nổ ra nhưng đều bị thất bại, Cách mạng Nước Ta bị bế tắc về đường lối .- Hành trình cứu nước của Người diễn ra như thế nào ?- GV trình làng H107 : Tàu La-tu-sơ Tơ-rê-vin con tàu đưa Người sang Pháp tìm đường cứu nước .- Kết quả những hoạt động giải trí của Nguyễn Tất Thành ở quốc tế ? * HS thảo luận nhóm: Hướng đi của Người có gì mới so với những nhà yêu nước chống Pháp trước đó? * GV Tóm lại : Nguyễn Tất thành là vị cứu tinh của dân tộc bản địa, trong bước đầu hoạt động giải trí của Người đã mở ra một chân trời mới cho CMVN .

1. Chính sách của thực dân Pháp ở Đông Dương trong thời chiến: + Xã hội: Bắt lính cung cấp cho chiến tranh. + Kinh tế: Trồng cây công nghiệp, khai thác mỏ, bắt mua công trái. → Mâu thuẫn dân tộc thêm sâu sắc. 2. Vụ mưu khởi nghĩa ở Huế (1916). Khởi nghĩa của binh lính và tù chính trị ở Thái Nguyên( 1917) ( không dạy ) 3. Những hoạt động của Nguyễn Tất Thành sau khi ra đi tìm đường cứu nước: a. Tiểu sử: – Nguyễn Tất Thành sinh ngày 19/5/1890 tại xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An .- Gia đình và quê nhà có truyền thống lịch sử cách mạng . b. Hoàn cảnh: – Đất nước bị rơi trọn vẹn vào tay Pháp. – Nhiều cuộc khởi nghĩa nổ ra nhưng đều bị thất bại .- CM Nước Ta bị bế tắc về đường lối c. Hoạt động: – Ngày 5/6/1911, Nguyễn Tất Thành chọn con đường sang những nước phương Tây để khám phá quân địch, những dân tộc bản địa cùng cảnh ngộ .- Qua 6 năm vòng quanh quốc tế để khám phá đến năm 1917, Người trở lại Pháp hoạt động giải trí trong trào lưu công nhân Pháp .- Tiếp nhận được ảnh hưởng tác động cách mạng tháng Mười Nga, chủ nghĩa Mác – Lênin là cơ sở để xác lập con đường chân chính cho cách mạngViệt Nam .

3.3. HOẠT ĐỘNG LUYÊN TẬP:

* Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về: Phong trào yêu nước đầu thế kỷ XX.

* Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS (cụ thể hơn) và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

Câu hỏi:

Câu 1. Việc làm nào sau đây của thực dân Pháp không thực hiện trong chính sách cai trị ở Đông Dương?

A. Bắt lính để cung ứng cho cuộc chiến tranh .

B. Miễn giảm sưu thuế.

C. Trồng cây công nghiệp, khai thác mỏ, bắt mua công trái .D. Chính sách văn hóa truyền thống lừa bịp

2. Nguyễn Tất Thành ra đi tìm đường cứu nước trong bối cảnh

A. nước ta trọn vẹn độc lập .B. nước bị thực dân Pháp xâm lược, nhân dân cơ cực .C. những cuộc khởi nghĩa nổ ra đều thất bại .D. cách mạng Nước Ta bị bế tắc về đường lối .

3.4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG:

* Mục tiêu:

– Nhằm vận dụng kỹ năng và kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để xử lý những yếu tố mới trong học tập và thực tiễn .- HS biết nhận xét, nhìn nhận, rút ra bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề với sự phát triển kinh tế tài chính nước ta và địa phương lúc bấy giờ .

* Phương thức: Nêu câu hỏi cho HS thảo luận

Đánh giá những hoạt động của Nguyễn Ái Quốc trong thời kỳ này?

* Dự kiến sản phẩm: Hoạt động này tuy mới chỉ là bước đầu, nhưng là điều kiện quan trọng để Người xác định con đường cách mạng đúng đắn cho dân tộc.

4. Dặn dò:

– Học bài thật kỹ, chuẩn bị sẵn sàng tốt cho tiết ôn tập

**********************************

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Bài 31 ÔN TẬP LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1858 ĐẾN NĂM 1918

HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC Ở NHÀ

Tiết 40 ÔN TẬP HỌC KỲ II

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1. Kiến thức: HS nắm chắc:

– Lịch sử dân tộc bản địa từ giữa thế kỷ XIX đến hết cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất .- Đặc điểm, diễn biến cơ bản của trào lưu đấu tranh vũ trang từ 1895 – 1896 .- Bước chuyển biến của trào lưu yêu nước đầu thế kỷ XX .

2. Tư tưởng: Giúp HS

– Giáo dục đào tạo lòng yêu nước, ý chí căm thù giặc .- Trân trọng những tấm gương gan góc vì dân vì nước, noi gương học tập cha anh .

3. Kĩ năng:

– Rèn luyện kĩ năng nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận, tổng hợp trong việc học tập bộ môn lịch sử .

4. Định hướng các năng lực hình thành:

– Năng lực chung : năng lực tự học, năng lực phát hiện và xử lý yếu tố, năng lực phát minh sáng tạo, năng lực tiếp xúc, năng lực hợp tác …- Năng lực chuyên biệt :+ Năng lực tái hiện tình hình nước Nước Ta tù giữa thế kỷ XIX đến hết Chiến tranh quốc tế thứ nhất .+ Năng lực thực hành thực tế bộ môn : sưu tầm tư liệu, tranh vẽ+ Phân tích, nhận xét, vận dụng kiến thức và kỹ năng để xử lý trường hợp và so sánh với tình hình nước ta lúc bấy giờ+ Năng lực thực hành thực tế bộ môn : sưu tầm tư liệu, tranh vẽ+ So sánh, nghiên cứu và phân tích, nhận xét và vận dụng kiến thức và kỹ năng để xử lý trường hợp trong tình hình nước ta lúc bấy giờ .

II. PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh

III. PHƯƠNG TIỆN:

– Máy chiếu.

– Bản đồ Nước Ta và tranh vẽ có tương quan

IV. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1. Chuẩn bị của giáo viên

– Giáo án word và Powerpoint .- Tranh ảnh, tư liệu có tương quan- Phiếu học tập .

2. Chuẩn bị của học sinh

– Đọc trước sách giáo khoa .- Sưu tầm tư liệu, tranh vẽ

V. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC

1. Ổn định:

2. Kiểm tra bài cũ: (3 phút)

– Vì sao Nguyễn Tất Thành ra đi tìm đường cứu nước ?

3. Bài mới :

3.1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:

* Mục tiêu:

Giúp học viên tưởng tượng được Lịch sử Nước Ta từ giữa thế kỷ XIX đến hết cuộc chiến tranh quốc tế thứ nhất .

– Phương pháp, kĩ thuật: trực quan, phát vấn.

– Thời gian : 2 phút

* Phương thức: GV cho HS quan sát một số hình ảnh đã học xếp theo thứ tự thời gian và nêu câu hỏi để HS trả lời nhanh

* Dự kiến sản phẩm: HS trả lời – GV chuẩn bị sẵn đáp án

→ GV vào bài mới .

3.2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

* Mục tiêu:

– Học sinh nắm được lịch sử Nước Ta từ giữa thế kỷ XIX đến hết năm 1918 .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích tổng hợp, nhóm …- Phương tiện : Tranh ảnh, tư liệu …- Thời gian : 15 phút

* Phương thức: cho HS thảo lận nhóm bằng cách lập bảng hệ thống kiến thức

Bảng 1: Quá trình xâm lược Việt Nam của thực dân Pháp và cuộc đấu tranh chống xâm lược của nhân dân ta.

Thời gian	Quá trình xâm lược của TD Pháp	Cuộc đấu tranh của nhân dân ta
1-9-1858	Pháp đánh Sơn Trà. Mở màn cuộc xâm lược Nước Ta	Quân ta đánh trả kinh khủng
2-1859	Pháp kéo vào Gia Định	Quân dân ta chặn địch ở đây
2-1862	Pháp chiếm Gia Định, Định Tường, Biên Hòa, Vĩnh Long	Nhân dân phẫn nộ, liên tục kháng chiến
6-1862	Hiệp ước nhâm tuất Pháp chiếm 3 tỉnh miền Đông Nam Kì	Nhân dân độc lập kháng chiến
6-1867	Pháp chiếm 3 tỉnh miền Tây	Nhân dân 6 tỉnh khởi nghĩa
20-11-1873	Pháp đánh thành TP. Hà Nội	Nhân dân liên tục chống Pháp
18-8-1883	Pháp đánh Huế, điều ước Hác măng, Pa-tơ-nốt công nhận sự bảo lãnh của Pháp	Triều đình đầu hàng nhưng trào lưu kháng chiến của nhân dân ta không chấm hết .

Bảng 2: Lập niên biểu về phong trào Cần Vương.

Thời gian	Sự Kiện
5-7-1885	Cuộc phản công của phái chủ chiến ở kinh thành Huế
13-7-1885	Vua Hàm Nghi ra chiếu Cần Vương .
1886 – 1887	Khởi nghĩa Ba Đình
1883 – 1892	Khởi nghĩa Bãi Sậy
1885 – 1895	Khởi nghĩa Hương Khê

Bảng 3: Phong trào yêu nước đầu thế kỷ XX đến năm 1918:

Phong trào	Chủ trương	Biện pháp đấu tranh	Thành phần tham gia
Phong tràoĐông Du( 1905 – 1909 )	Lập ra một nước việt nam độc lập .	Bạo động vũ trang giành độc lập, cầu viện Nhật Bản	Nhiều thành phần hầu hết là người trẻ tuổi yêu nước
Đông Kinh nghĩa thục( 1907 )	Giành độc lập kiến thiết xây dựng xã hội văn minh	Truyền bá tư tưởng mới, hoạt động chấn hưng quốc gia	Đông đảo nhân dân tham gia nhiều những tầng lớp xã hội
Cuộc hoạt động Duy Tân( 1908 )	Đổi mới quốc gia .	Mở trường học dạy theo lối mới, đả kích hủ tục PK, mở mang công thương nghiệp .	Đông đảo những những tầng lớp nhân dân tham gia
Phong trào chống thuế ởTrung Kì	Chống đi phu ,chống sưu thuế .	Từ đấu tranh tự do PT dần thiên về khuynh hướng bạo động .	Đông đảo những những tầng lớp nhân dân tham gia, hầu hết là nông dân

3.2. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP:

* Mục tiêu:

– Học sinh nắm được lịch sử Nước Ta từ giữa thế kỷ XIX đến hết năm 1918 .- Phương pháp : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích tổng hợp, nhóm …- Thời gian : 20 phút

* Phương thức: cho HS thảo lận nhóm bằng cách trả lời các câu hỏi sau:

1. Vì sao thực dân Pháp xâm lược Nước Ta ?2. Nguyên nhân làm cho nước ta rơi vào tay của thực dân Pháp .3. Những nét chính của trào lưu Cần Vương : Nguyên nhân bùng nổ, diễn biến chính, tác dụng, ý nghĩa của trào lưu .4. Nhận xét chung về trào lưu chống Pháp cuối thế kỉ XIX.5. Những chuyển biến về kinh tế tài chính, xã hội, tư tưởng trong trào lưu yêu nước Nước Ta đầu thế kỷ XX .

* Dự kiến sản phẩm:

1. Nguyên nhân Pháp xâm lược Việt Nam :

Sự phát triển của chủ nghĩa tư bản, nhu yếu lấn chiếm thuộc địa, Nước Ta giàu sức người, sức của .2. Nguyên nhân làm cho nước ta bị mất vào tay thực dân Pháp :- Đường lối, phương pháp tổ chức triển khai kháng chiến của triều đình Huế mắc nhiều sai lầm đáng tiếc, chưa ổn .- Bối cảnh quốc tế bất lợi .

3. Về phong trào Cần vương chống Pháp cuối thế kỉ XIX :

– Nguyên nhân bùng nổ :+ Âm mưu thống trị của thực dân Pháp .+ Lòng yêu nước, ý chí quật cường của quần chúng nhân dân .+ Thái độ kiến quyết chống Pháp của phái chủ chiến …

4. Nhận xét chung về phong trào chống Pháp ở nửa cuối thế kỉ XIX :

– Quy mô : diễn ra khắp Bắc Trung Kì và Bắc Kì .- Thành phần tham gia gồm những sĩ phu, văn thân yêu nước và phần đông nông dân, rất kinh khủng, tiêu biểu vượt trội là ba cuộc khởi nghĩa lớn : Ba Đình, Bãi Sậy, Hương Khê .- Hình thức và giải pháp đấu tranh : khởi nghĩa vũ trang ( tương thích với truyền thống cuội nguồn đấu tranh của dân tộc bản địa ) .- Tính chất : là cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa .- Ý nghĩa : chứng tỏ ý chí đấu tranh giành lại độc lập dân tộc bản địa của nhân dân ta rất mãnh liệt .

5. Những chuyển biến về kinh tế, xã hội, tư tưởng trong phong trào yêu nước Việt Nam đầu thế kỉ XX.

Nguyên nhân : tác động ảnh hưởng từ cuộc khai thác của thực dân Pháp ở Nước Ta và những tư tưởng văn minh trên quốc tế, nhất là tấm gương tự cường của Nhật Bản .

3.4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG:

* Mục tiêu:

– Nhằm vận dụng kiến thức và kỹ năng mới mà HS đã được lĩnh hội để xử lý những yếu tố mới trong học tập và thực tiễn .- HS biết nhận xét, nhìn nhận, rút ra bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề với sự phát triển kinh tế tài chính nước ta và địa phương lúc bấy giờ .

* Phương thức: Nêu câu hỏi cho HS thảo luận các câu hỏi sau:

1. Nhận xét chung về trào lưu yêu nước Nước Ta đầu thế kỉ XX .2. So sánh hai khuynh hướng cứu nước : Bạo động của Phan Bội Châu và cải cách của Phan Châu Trinh về chủ trương, giải pháp, năng lực thực thi, tính năng, hạn chế …3. Bước đầu hoạt động giải trí cứu nước của Nguyễn Tất Thành có ý nghĩa như thế nào ? Hoạt động cứu nước của Nguyễn Ái Quốc có điểm gì khác với những nhà yêu nước chống Pháp trước đó ?

GV tổng hợp lại một số kiến thức cơ bản

4. Dăn dò:

– Học ôn tổng thể những bài đã học từ Học kỳ II để kiểm tra .+ Chuẩn bị : – Tiết sau kiểm tra học kì II .

**********************************

Ngày soạn: ………………………………………….

Ngày giảng: ………………………………………..

Tiết 50 KIỂM TRA HỌC KỲ III. Mục tiêu :1, Kiến thức : Đánh giá năng lực ghi nhớ và nghiên cứu và phân tích được những kỹ năng và kiến thức cơ bản về quy trình tiến độ lịch sử Nước Ta cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX- Nhận biết được thời hạn, sự kiện. ; Trình bày, Hiểu, lý giải nhìn nhận được sự kiện lịch sử qua từng quy trình tiến độ2, Kỉ năng : Học sinh có kỉ năng khái quát vận dụng kiến thức và kỹ năng cơ bản vào làm bài3, Thái độ : HS có thái độ đúng đắn trong làm bài, học tậpII.Chuẩn bị :GV : Đề, đáp án, biểu điểm HS : Ôn tập phần lịch sử việt namIII. Ma trận đề kiểm tra

Tên chủ đề

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

TN

TL

TN

TL

TN

TL

TN

TL

1. Cuộc kháng chiến từ năm 1858 đến năm 1884

Thời gian, sự kiện .

Trình bày diễn biến một sự kiện

Số câuSố điểm

102,5

20,5

2.phong trào kháng chiến chống Pháp trong những năm cuối thế kỉ XIX .

Thời gian, sự kiện .

Hiểu được nội dung của một sự kiện

Giải thích được sự kiện

Số câuSố điểm

10,5

½0,5

11,5

2. Chính sách khai thác thuộc địa của TDP tại Nước Ta

Hiểu được sự biến hóa về giai cấp những tầng lớp

20,5

4. Phong trào yêu nước chống Pháp trong những năm đầu thế kỷ XX đến năm 1918

Thời gian, sự kiện

Trình bày được sự kiện

Lí giải được vì sao ho lại ra đi tìm đường cứu nước

So sánh con đường cứu nước của những nhà yêu nước

Số câuSố điểm

20,5

20,5

½1,5

½1,5

Số câuSố điểmTỉ lệ

12330 %

10,520 %

½0,55 %

½330 %

½1,515

Đề 1. Trăc nghiệm 1. Hãy khoanh tròn vào vần âm trước câu vấn đáp đúng nhất ( 4 đ )Câu 1. Yếu Yếu tố nào là cơ bản thôi thúc tư bản Pháp xâm lược Nước Ta ?A. Chế độ quản lý của nhà Nguyễn bảo thủ về chính trị, lỗi thời về kinh tế tài chínhB. Pháp muốn gây ảnh hưởng tác động của mình so với những nướcC. Do nhu yếu về thị trường và thuộc địaD. Chính sách cai cấm đạo Gia-tô của nhà NguyễnCâu 2. Tình hình triều đình nhà Nguyễn nửa đầu thế kỉ XX như thế nào ?A.Triều đình nhà Nguyễn khủng hoảng, suy yếuB. Triều đình nhà Nguyễn được nhân dân ủng hộC. Triều đình nhà Nguyễn bị nhân dân chán ghétD. Triều đình nhà Nguyễn biết củng cố khối đoàn kết giữa quần thầnCâu 3 Pháp chọn Thành Phố Đà Nẵng làm tiềm năng khởi đầu cuộc tiến công nhằm mục đích triển khai kế hoạch gì ?A. Buộc triều đình Huế nhanh gọn đầu hàngB. ” đánh nhanh thắng nhanh “C. ” Chinh phục từng gói nhỏ “D.Chiếm Thành Phố Đà Nẵng khống chế cả miền TrungCâu 4 Theo Hiệp ước Nhâm Tuất, Triều đình nhà Nguyễn thừa nhận quyền quản lý của Pháp ở đâu ?A.Ba tỉnh miền Đông Nam Kì và hòn đảo Phú QuốcB. Ba tỉnh miền Tây Nam Kì và hòn đảo Côn LônC. Ba tỉnh miền Tây Nam Kì và hòn đảo Côn ĐảoD. Ba tỉnh miền Đông Nam, Kì và hòn đảo Côn LônCâu 5 Nguyên nhân hầu hết dẫn đến những cuộc khởi nghĩa của nhân dân ta chống Pháp ở Nam Kì thất bại ?A.Các cuộc khởi nghĩa nổ ra lẻ tẻ, không được sự ủng hộ của nhân dânB. Do sự nhu nhược của Triều đình HuếC. Thực dân Pháp cấu kết với triều đình đàn áp khởi nghĩa, chưa có đường lối đấu tranh thống nhấtD. Kẻ thù còn quá mạnh, lực lượng ta còn non yếuCâu 6 Với việc kí Hiệp ước nào, triều đình Huế thừa nhận nền bảo lãnh của Pháp ở Bắc Kì và Trung Kì, đồng thời cắt tỉnh Bình Thuận ra khỏi Trung Kì, sáp nhập vào Nam Kì – thuộc Pháp ?A.Hiệp ước năm 1862 B. Hiệp ước 1874C. Hiệp ước Pa-tơ-nốt C.Hiệp ước Hác-măngCâu 7. Cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của Pháp thực thi vào thời hạn nào ?A.Từ năm 1897 đến năm 1915 B. Từ năm 1897 đến năm 1914C. Từ năm 1897 đến năm 1913 D. Từ năm 1897 đến năm 1912Câu 8 Từ chỗ giai cấp không ít giữ vai trò chỉ huy cuộc đấu tranh dân tộc bản địa ở cuối thế kỉ XIX, giờ đây giai cấp địa chủ phong kiến đã biến hóa như thế nào ?A.Trở thành những tầng lớp quý tộc mới ở nông thôn Nước TaB.Trở thành tay sai của thực dân Pháp, ra sức bóc lột, áp bức nông dânC.Trở thành những tầng lớp thượng lưu ở nông thôn Nước TaD.Trở thành tay sai cho thực dân PhápCâu 9. Cùng với sự phát triển đô thị, những giai cấp những tầng lớp mới đã Open, đó là :A.Chủ nhà máy sản xuất, chủ hãng kinh doanh B.Những người kinh doanh, chủ doanh nghiệpC.Tư sản, tiểu tư sản, công nhân D. Những nhà thầu khoán, đại lýCâu 10. Tháng 3 – 1907, ở Bắc Kì có một cuộc hoạt động được những sĩ phu chú trọng, đó là cuộc hoạt động nào ?A.Cuộc hoạt động cải cách văn hóa truyền thống theo lối tư sản ( Đông Kinh nghĩa thục )B.Phong trào chống thuế ở Trung KìC.Cuộc hoạt động Duy TânD.Phong trào Đông DuCâu 11A i là người chỉ huy trào lưu Duy tân ?A.Phan Châu Trinh, Phan Bội ChâuB.Phan Châu Trinh và Huỳnh Thúc KhángC. Lương Văn Can, Nguyễn QuyềnCâu 12. Mục đích cơ bản trong trào lưu Đông Du của Phan Bội Châu là gì ?A.Đưa người Nước Ta sang những nước phương Đông để học tập kinh nghiệm tay nghề về đánh PhápB.Đưa thanh thiếu niên Nước Ta sang Nhật học tập để chuẩn bị sẵn sàng lực lượng chống PhápC.Đưa người trẻ tuổi Nước Ta sang Trung Quốc học tập để sẵn sàng chuẩn bị lực lượng chỉ huy cho cách mạng Nước TaD.Phan Bội Châu trực tiếp sang Nhật cầu viện Nhật giúp Nước Ta đánh PhápCâu 13 Lãnh đạo những cuộc khởi nghĩa trong trong trào Cần Vương là ai ?Văn thân sĩ phu yêu nướcĐịa chủ những địa phươngNông dânNhững võ quan triều đìnhCâu 14 : lãnh tụ chỉ huy quân ta chống Pháp ở Thành Phố Đà Nẵng là :A. Nguyễn Danh Phương. B. Nguyễn Tri Phương .C. Trương Định. C. Nguyễn Đình Chiểu .Câu 15 : Người nói câu nổi tiếng : “ Bao giờ người tây nhổ hết cỏ nước Nam thì mới hết người Nam đánh Tây ” là :A, Trương Định B. Nguyễn Hữu Huân .C. Nguyễn Trung Trực. D. Nguyễn Đình ChiểuCâu16 : Nội dung cơ bản của chiếu Cần vương :

1. Kêu gọi các văn thân, sĩ phu đứng lên cứu nước.
2. Kêu gọi các văn thân và nhân dân chống phái chủ hòa.
3. Kêu gọi các văn thân, sĩ phu lãnh đạo các cuộc khởi nghĩa.
4. Kêu gọi các văn thân và nhân dân giúp vua cứu nước.

2. Hãy nối mốc thời hạn với nội dung sự kiện cho tương thích : ( 1 đ )

Thời gian		Nội dung sự kiện
1. 1 – 9 – 1858		A. Pháp tiến công Gia Định
2. 17 – 2 – 1859		B. Pháp chiếm ba tỉnh miền Tây
3. 10 – 12 – 1861		C. Pháp tiến công TP. Đà Nẵng
4. 24 – 6 – 1867		D. Nguyễn Trung Trực đốt cháy tàu giặc trên sông Vàm Cỏ

II. Tự luận : ( 5 đ )Câu 1 ( 2 điểm ) : Trong những cuộc khởi nghĩa trong trào lưu Cần Vương, cuộc khởi nghĩa nào tiêu biểu vượt trội nhất ? lý giải vì sao khởi nghĩa đó tiêu biểu vượt trội nhấtCâu 2. ( 3 Điểm ) Vì sao Nguyễn Tất Thành lại ra đi tìm đường cứu nước ? Hướng đi của Người có gì mới so với những nhà yêu nước chống Pháp trước đó ?I. Trắc nghiệm : ( 5 đ )1. Hãy khoanh tròn vào vần âm trước câu vấn đáp đúng nhất ( 4 đ )Câu 1. Yếu Yếu tố nào là cơ bản thôi thúc tư bản Pháp xâm lược Nước Ta ?A. Chính sách cai cấm đạo Gia-tô của nhà NguyễnB. Chế độ quản lý của nhà Nguyễn bảo thủ về chính trị, lỗi thời về kinh tế tài chínhC. Pháp muốn gây tác động ảnh hưởng của mình so với những nướcD. Do nhu yếu về thị trường và thuộc địaCâu 2 Theo Hiệp ước Nhâm Tuất, Triều đình nhà Nguyễn thừa nhận quyền quản lý của Pháp ở đâu ?A.. Ba tỉnh miền Tây Nam Kì và hòn đảo Côn ĐảoB.. Ba tỉnh miền Đông Nam, Kì và hòn đảo Côn LônC.Ba tỉnh miền Đông Nam Kì và hòn đảo Phú QuốcD. Ba tỉnh miền Tây Nam Kì và hòn đảo Côn LônCâu 3 Nguyên nhân hầu hết dẫn đến những cuộc khởi nghĩa của nhân dân ta chống Pháp ở Nam Kì thất bại ?A.Các cuộc khởi nghĩa nổ ra lẻ tẻ, không được sự ủng hộ của nhân dânB. Do sự nhu nhược của Triều đình HuếC. Thực dân Pháp cấu kết với triều đình đàn áp khởi nghĩa, chưa có đường lối đấu tranh thống nhấtD. Kẻ thù còn quá mạnh, lực lượng ta còn non yếuCâu 4 Với việc kí Hiệp ước nào, triều đình Huế thừa nhận nền bảo lãnh của Pháp ở Bắc Kì và Trung Kì, đồng thời cắt tỉnh Bình Thuận ra khỏi Trung Kì, sáp nhập vào Nam Kì – thuộc Pháp ?A.Hiệp ước năm 1862 B. Hiệp ước 1874C. Hiệp ước Pa-tơ-nốt C.Hiệp ước Hác-măngCâu 5. Cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của Pháp triển khai vào thời hạn nào ?A.Từ năm 1897 đến năm 1915 B. Từ năm 1897 đến năm 1914C. Từ năm 1897 đến năm 1913 D. Từ năm 1897 đến năm 1912Câu 6 Từ chỗ giai cấp không ít giữ vai trò chỉ huy cuộc đấu tranh dân tộc bản địa ở cuối thế kỉ XIX, giờ đây giai cấp địa chủ phong kiến đã đổi khác như thế nào ?A.. Trở thành những tầng lớp thượng lưu ở nông thôn Nước TaB.Trở thành tay sai cho thực dân PhápC.Trở thành những tầng lớp quý tộc mới ở nông thôn Nước TaD.Trở thành tay sai của thực dân Pháp, ra sức bóc lột, áp bức nông dânCâu 7. Cùng với sự phát triển đô thị, những giai cấp những tầng lớp mới đã Open, đó là :A.Chủ nhà máy sản xuất, chủ hãng kinh doanh B.Những người kinh doanh, chủ doanh nghiệpC.Tư sản, tiểu tư sản, công nhân D. Những nhà thầu khoán, đại lýCâu 8. Tình hình triều đình nhà Nguyễn nửa đầu thế kỉ XX như thế nào ?A. Triều đình nhà Nguyễn bị nhân dân chán ghétB. Triều đình nhà Nguyễn biết củng cố khối đoàn kết giữa quần thầnC.Triều đình nhà Nguyễn khủng hoảng, suy yếuD. Triều đình nhà Nguyễn được nhân dân ủng hộCâu 9 Pháp chọn TP. Đà Nẵng làm tiềm năng khởi đầu cuộc tiến công nhằm mục đích triển khai kế hoạch gì ?A. Buộc triều đình Huế nhanh gọn đầu hàngB. ” đánh nhanh thắng nhanh “C. ” Chinh phục từng gói nhỏ “D.Chiếm TP. Đà Nẵng khống chế cả miền TrungCâu 10. Tháng 3 – 1907, ở Bắc Kì có một cuộc hoạt động được những sĩ phu chú trọng, đó là cuộc hoạt động nào ?A.Cuộc hoạt động cải cách văn hóa truyền thống theo lối tư sản ( Đông Kinh nghĩa thục )B.Phong trào chống thuế ở Trung KìC.Cuộc hoạt động Duy TânD.Phong trào Đông DuCâu 11. Ai là người chỉ huy trào lưu Duy tân ?A.Phan Châu Trinh, Phan Bội ChâuB.Phan Châu Trinh và Huỳnh Thúc KhángC. Lương Văn Can, Nguyễn QuyềnCâu 12. Mục đích cơ bản trong trào lưu Đông Du của Phan Bội Châu là gì ?A.Phan Bội Châu trực tiếp sang Nhật cầu viện Nhật giúp Nước Ta đánh PhápB.Đưa người Nước Ta sang những nước phương Đông để học tập kinh nghiệm tay nghề về đánh PhápC.Đưa thanh thiếu niên Nước Ta sang Nhật học tập để sẵn sàng chuẩn bị lực lượng chống PhápD.Đưa người trẻ tuổi Nước Ta sang Trung Quốc học tập để sẵn sàng chuẩn bị lực lượng chỉ huy cho cách mạng Nước TaCâu 13 Lãnh đạo những cuộc khởi nghĩa trong trong trào Cần Vương là ai ?A.Văn thân sĩ phu yêu nướcB.Địa chủ những địa phươngC.Nông dânD.Những võ quan triều đìnhCâu 14 : Thực dân pháp khởi đầu xâm lược nước ta ở :A. Cửa biển Ba Lạt 31/8/1858 B. Cửa biển Quảng Yên 01/09/1858C. Cửa biển Thành Phố Đà Nẵng 01/09/1858 C. Cửa biển TP. Hải Phòng 17/02/1858Câu 15 : Người nói câu nổi tiếng : “ Bao giờ người tây nhổ hết cỏ nước Nam thì mới hết người Nam đánh Tây ” là :A, Trương Định B. Nguyễn Hữu Huân .C. Nguyễn Trung Trực. D. Nguyễn Đình ChiểuCâu16 : Nội dung cơ bản của chiếu Cần vương :

1. Kêu gọi các văn thân và nhân dân chống phái chủ hòa.
2. Kêu gọi các văn thân, sĩ phu lãnh đạo các cuộc khởi nghĩa.
3. Kêu gọi các văn thân và nhân dân giúp vua cứu nước.
4. Kêu gọi các văn thân, sĩ phu đứng lên cứu nước.

2. Hãy nối mốc thời hạn với nội dung sự kiện cho tương thích : ( 1 đ )

Thời gian		Nội dung sự kiện
1. 1 – 9 – 1858		A. Pháp tiến công Gia Định
2. 17 – 2 – 1859		B. Pháp tiến công Thành Phố Đà Nẵng
3. 10 – 12 – 1861		C. Pháp chiếm ba tỉnh miền Tây
4. 24 – 6 – 1867		D. Nguyễn Trung Trực đốt cháy tàu giặc trên sông Vàm Cỏ

II. Tự luận : ( 5 đ )Câu 1 ( 2 điểm ) : Kể tên những cuộc khởi nghĩa trong trào lưu Cần Vương, cuộc khởi nghĩa nào tiêu biểu vượt trội nhất ? lý giải vì sao khởi nghĩa đó tiêu biểu vượt trội nhất ?Câu 2. ( 3 Điểm ) Vì sao Nguyễn Tất Thành lại ra đi tìm đường cứu nước ? Hướng đi của Người có gì mới so với những nhà yêu nước chống Pháp trước đó ?Đáp ánHướng dẫn chấm Đề 1 ( đáp án và thang điểm )

Câu	ĐÁP ÁN	ĐIỂM
A	TRẮC NGHIỆM	3 điểm
I( 4 điểm )	Khoanh tròn vào vần âm in hoa đầu câu đúng . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16	Mỗi câu đúng / 0,25 đ
II /( 1 điểm )	Nối cột A ( thời hạn ) với cột B ( Sự kiện nước ta ) Câu 1 2 3 4 Nối	Mỗi câu đúng / 0,25 đ
B /	TỰ LUẬN :	7 điểm
Câu 1 🙁 2 điểm )	* Trong những cuộc khởi nghĩa trong trào lưu Cần Vương, trào lưu tiêu biểu vượt trội nhất : Khởi nghĩa Hương KhêKhởi nghĩa đó tiêu biểu vượt trội nhất- Lãnh đạo Phan Đình Phùng từng làm quan Ngự sử trong triều đình Huế . – Khởi nghĩa Hương Khê được chuẩn bị và tổ chức tương đối chặt chẽ có 15 thứ quân…. – Về quy mô : Khởi nghĩa Hương Khê có quy mô rộng lớn. Nghĩa quân hoạt động trên địa bàn rộng 4 tỉnh – Về thời hạn sống sót : khởi nghĩa Hương Khê có thời hạn sống sót lâu dài hơn ( trong 10 năm ) .- Lực lượng cách mạng ; phần đông, là người Kinh cả dân tộc thiểu số, người Lào, trong bước đầu có liên lạc với khởi nghĩa khác- Phương thức tác chiến : vừ kiến thiết xây dựng lực lượng vừa chiến đấu- Tính chất ác liệt, chiến đấu chống Pháp và phong kiến tay sai .	0,250,250,250,250,250,250,250,25
Câu 23 điểm	* Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước là vì :- Nguyễn Tất Thành sinh ra và lớn lên trong thực trạng nước nhà rơi vào tay thực dân Pháp. Nhiều cuộc khởi nghĩa và trào lưu đấu tranh đã nổ ra liên tục nhưng thất bại .- Nguyễn Tất Thành tuy khâm phục Phan Đình Phùng, Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh … nhưng không nhất trí với con đường cứu nước mà những bậc tiền bối đã lựa chọn- Xuất phát từ lòng yêu nước, thương dân, mong ước nước nhà được độc lập, nhân dân bớt đói khổ nên Người quyết định hành động đi tìm đường cứu nước mới cho dân tộc bản địa . * Điểm mới trong hướng đi của Nguyễn Tất Thành so với các nhà yêu nước trước đó: + Các bậc tiền bối như Phan Bội Châu.. chọn con đường đi sang phương Đông(Nhật Bản, Trung Quốc), đối tượng mà ông gặp gỡ là những chính khách Nhật để xin họ giúp Việt Nam đánh Pháp, chủ trương đấu tranh là bạo động. .. + Nguyễn Ái Quốc lựa chọn con đường đi sang phương Tây, nơi có tư tưởng tự do, bình đẳng, bác ái, có khoa học kỹ thuật và nền văn minh phát triển để khám phá xem vì sao nước Pháp thống trị nước mình và thực ra của những từ ” Tự do-Bình đẳng – Bác ái “. Từ đó Người hòa mình vào thực tiễn và tìm ra con đường cứu nước đúng đắn cho cách mạng Nước Ta .	0,50.50.50.750/75

Đề 2

Câu	ĐÁP ÁN	ĐIỂM
A	TRẮC NGHIỆM	3 điểm
I( 4 điểm )	Khoanh tròn vào vần âm in hoa đầu câu đúng . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16	Mỗi câu đúng / 0,25 đ
II /( 1 điểm )	Nối cột A ( thời hạn ) với cột B ( Sự kiện nước ta ) Câu 1 2 3 4 Nối	Mỗi câu đúng / 0,25 đ

Đề ra : ( Đề 1 )

1. Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời đúng (câu 1 – 4):

Câu 1 : Nguyên nhân sâu xa để thực dân Pháp xâm lược nước ta :

1. Bảo vệ đạo Gia tô.
2. Khai hóa văn minh cho người Việt.
3. Chiếm Việt Nam làm thuộc địa và căn cứ quân sự.
4. Trả thù triều đình Huế làm nhục quốc thể Pháp.

Câu 2 : Ngày 15 tháng 3 năm 1874 Nhà Nguyễn đã ký với Pháp hiệp ước :

1. Hiệp ước Giáp Tuất. c) Hiệp ước Hác – măng.
2. Hiệp ước Pa – tơ – nốt. d) Hiệp ước Nhâm Tuất.

Câu 3 : Thực dân Pháp nổ súng đánh thành TP. Hà Nội lần thứ nhất vào thời hạn nào ?

1. 24 – 6 – 1867. c) 20 – 11 – 1873.
2. 3 – 4 – 1882. d) 19 – 5 – 1883.

Câu 4 : Người khởi xướng trào lưu Cần Vương là :

1. Nguyễn Trường Tộ. c) Hoàng Diệu.
2. Tôn Thất Thuyết. d) Lưu Vĩnh Phúc.

II. Chọn những cụm từ : chấm hết ; thuộc địa nửa phong kiến ; nhà Nguyễn ; nhà Lê ; vương quốc độc lập điền vào chỗ ( … … …. ) sao cho đúng ( Câu 5 )Câu 5 : Hiệp ước Pa tơ nốt năm1884, đã … … ….. … … … sự sống sót của triều đại phong kiến … … ……… … … … ,. với tư cách là một … … ……………… … … …, thay vào đó là chính sách … … ……………………… … … …, lê dài đến Cách mạng tháng Tám năm 1945 .

1. Tự luận (Câu 6 – 7)

Câu 6 : Kể tên những nhà cải cách tiêu biểu vượt trội ở Nước Ta nửa cuối thế kỉ XIX ? Vì sao những ý kiến đề nghị cải cách ở Nước Ta cuối thế kỉ XIX không thực thi được ?Câu 7 : Trình bày sự phân hóa giai cấp của xã hội Nước Ta dưới tác động ảnh hưởng của chủ trương khai thác thuộc địa lần thứ nhất của thực dân Pháp ?

Đáp án- Biểu điểm

CÂU	ĐÁP ÁN	ĐIỂM
1-4	a) c) b)	2,0
5	……. chấm hết …………… nhà Nguyễn …………. vương quốc độc lập ……… thuộc địa nửa phong kiến ….	0,250,250,250,25
6	Tên những nhà cải cách tiêu biểu vượt trội ở Nước Ta nửa cuối thế kỉ XIX : Trần Đình Túc Nguyễn Huy Tế Đinh Văn Điền Nguyễn Tường Tộ Nguyễn Lộ Trạch Các đề xuất cải cách ở nước ta cuối thế kỉ XIX không thực thi được do tại :- Triều đình nhà Nguyễn bảo thủ, không muốn biến hóa thực trạng của quốc gia ,- Tuy bất lực trước những khó khăn vất vả của quốc gia nhưng nhà Nguyễn vẫn phủ nhận mọi cải cách, kể cả những cải cách trọn vẹn có năng lực thực thi được .Điều này đã làm cản trở sự phát triển của những tiền đề mới khiến xã hội lẩn quẩn trong vòng bế tắc của chính sách phong kiến đương thời .	0,50,50,50,50,50,50,50,5
7	Sự phân hóa giai cấp của xã hội Nước Ta sau cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của thực dân Pháp :- Giai cấp địa chủ phong kiến đã đầu hàng, làm chỗ dựa, tay sai cho thực dân Pháp. Tuy nhiên, có một bộ phận địa chủ vừa và nhỏ có niềm tin yêu nước- Giai cấp nông dân, số lượng phần đông, bị áp bức bóc lột nặng nề nhất, họ sẵn sàng chuẩn bị hưởng ứng, tham gia cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc bản địa. Một bộ phận nhỏ mất ruộng đất vào thao tác trong những hầm mỏ, đồn điền .- Tầng lớp tư sản đã Open, có nguồn gốc từ những nhà thầu khoán, chủ nhà máy sản xuất, chủ hãng buôn … bị chính quyền sở tại thực dân ngưng trệ, tư bản Pháp chèn ép .- Tiểu tư sản thành thị gồm có chủ những xưởng thủ công bằng tay nhỏ, cơ sở kinh doanh nhỏ, viên chức cấp thấp và những người làm nghề tự do .- Công nhân hầu hết xuất thân từ nông dân, thao tác trong những đồn điền, hầm mỏ, nhà máy sản xuất, nhà máy sản xuất, lương thấp nên đời sống khổ cực, có ý thức đấu tranh can đảm và mạnh mẽ chống giới chủ nhằm mục đích cải tổ đời sống .	0,50,750,50,5 0,75 Xem thêm: Tổ Chức Giáo Dục Pti Lừa Đảo, Đánh Giá Trường Doanh Nhân Pti Có Lừa Đảo Không – Thánh chiến 3D

HĐ3 : – Củng cố

• Khắc sâu nội dung kiến thức trọng tâm của bài học.

HĐ4 : – Hướng dẫn về nhà

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Source: https://vh2.com.vn
Category : Doanh Nhân