Giáo Án Điện Tử Lớp 1 Bộ Chân Trời Sáng Tạo Mới Nhất

Hiểu được những khó khăn của giáo viên trong việc biên soạn giáo án mới cho bộ sách giáo khoa Chân Trời Sáng Tạo, nay Newshop xin giới thiệu bộ giáo án điện tử lớp 1 chuẩn nhất giúp mọi người có thêm tài liệu giảng dạy trong năm học mới này.

Bộ giáo án gồm các môn: Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội, Đạo Đức, Hoạt động trải nghiệm, Âm nhạc, Mỹ thuật… được biên soạn theo quy định của bộ GD&ĐT hỗ trợ lên kế hoạch giảng dạy cụ thể, chuẩn bị hiệu quả cho các Bài giảng lớp 1 năm 2020 – 2021.

Xem thêm :

>>> ”Tất-Tần-Tật” Bộ Giáo Án Điện Tử Cánh Diều Lớp 1 Dành Cho Thầy Cô

>>> Bộ Sách Cánh Diều – Sách Giáo Khoa Lớp 1 Mới Nhất

1. Giáo Án Lớp 1 Môn Tiếng Việt Năm 2020 – 2021

Tiết Kể chuyện (1 tiết, nghe- kể)

Bài 5: CÁ BÒ
 

I. Mục tiêu: Giúp HS

– Tập phán đoán nội dung câu truyện dựa vào tên truyện và tranh minh họa .
– Kể từng đoạn của câu truyện dựa vào tranh minh họa và câu gợi ý .
– Trả lời thắc mắc về nội dung bài học kinh nghiệm liên hệ bài học kinh nghiệm trong câu truyện với bản thân .
– Sử dụng âm lượng tương thích khi kể
– Bày tỏ cảm hứng của bản thân với những nhân vật trong câu truyện .

– Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, chăm chỉ.
 

II. Phương tiện dạy học:

– SHS, SGV

– Tranh minh họa truyện phóng to
 

III. Hoạt động dạy học:

*Hoạt động 1: Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ.

– Cho HS hát bài : Ngày tiên phong đi học. Có thể hỏi 1 số câu hỏi để học viên nêu lên tâm lý của mình về những ngày đầu đi học .
– Cho HS đọc, viết, nói câu từ / câu chứa những âm a, b, c, o và những dấu .

– HS nhận xét bạn – GV nhận xét
 

*Hoạt động 2: Khởi động.
– Cho HS chơi trò chơi nhỏ: Ai nhanh, ai đúng. Xem tranh 1 số loại cá. HS nêu tên từng loại cá đó. Tuyên dương. GV dẫn dắt vào câu chuyện. HS đọc tên truyện – GV ghi tựa bài, gọi HS nhắc lại.

– Bắt đầu vào bài mới
 

*Hoạt động 3: Quan sát tranh

– Qua hoạt động giải trí này, HS phán đoán nội dung câu truyện qua tranh minh họa
+ HS bàn luận theo nhóm đôi quan sát tranh và dựa vào câu gợi ý của GV để phán đoán nội dung câu truyện
( Do đây là bài kể chuyện tiên phong nên GV cần hướng dẫn kỹ hơn
VD : Nên quan sát theo thứ tự những tranh từ 1 đến 4, chú ý quan tâm đến những nhân vật trong

từng tranh, tranh vẽ những con vật gì? Con cá nào xuất hiện trong cả 4 bức tranh? Có những chuyện gì xảy ra với cá bò con?….)
 

*Hoạt động 4: Luyện tập nghe kể và kể chuyện

+ GV kể 2 lần
– Lần 1 : Kể hàng loạt nội dung câu truyện, GV sử dụng những câu hỏi kích thích sự quan tâm, tạo hứng thú, tò mò muốn nghe câu truyện ở HS .
VD : Liệu cá bò có học bài như lời mẹ dặn không ? Cá bò và cá cờ sẽ gặp những gì trên đường đi ? …
– GV quan tâm HS lắng nghe để liên hệ nội dung câu truyện với những phỏng đoán lúc đầu của mình
– Lần 2 : GV kể tích hợp tranh .

– GV lưu ý HS lắng nghe để nhớ nội dung từng đoạn
 

+ HS kể : Thảo luận nhóm 4 :
– Mỗi tổ bàn luận 1 tranh, thay phiên nhau kể với âm lượng vừa đủ nghe, quan tâm lắng nghe bạn kể .
– Kể trước lớp : Trong từng tổ, mỗi nhóm cử 1 bạn lên kể. GV chú ý quan tâm HS kể với âm lượng to hơn để cả lớp cùng nghe .
– Cho HS nhận xét bạn kể – GV nhận xét
– Tìm hiểu nội dung và liên hệ
– GV nêu 1 số câu hỏi để giúp HS nhớ nội dung câu truyện, nhận xét, nhìn nhận về những nhân vật và liên hệ bài học kinh nghiệm từ câu truyện với bản thân .

VD: Cá bò mẹ dặn cá bò con và cá cờ những việc gì? Trong câu chuyện, em thích nhân vật nào nhất? Vì sao? Khi đi chơi xa em phải làm những gì?…
 

*Hoạt động 5: Củng cố dặn dò.

– GV hỏi để HS nhắc lại tên truyện, những nhân vật và nhân vật em thích .
– Đọc và kể thêm ở nhà .

– Chuẩn bị bài sau.
 

2. Giáo Án Lớp 1 Môn Toán Năm 2020 – 2021

LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ HÌNH
 

I. Mục tiêu

1. Kiến thức, kĩ năng :

Nhận biết và sử dụng đúng các thuật ngữ về vị trí, định hướng trong không gian: phải – trái (đối với bản thân), trên – dưới, trước – sau, ở giữa.
 

2. Năng lực chú trọng: tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học.
 

3. Tích hợp : Toán học và đời sống, Tự nhiên và Xã hội .
HS : bảng con, hộp bút ( hoặc một dụng cụ học tập tuỳ ý ) .
GV : bảng con, 1 hình tam giác ( hoặc một dụng cụ tuỳ ý ), 2 bảng chỉ đường ( rễ trái, rẽ phải )

C. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 

II. KHỞI ĐỘNG

HS vận động theo hiệu lệnh của GV (Khi thao tác mẫu, GV đứng cùng chiều với HS hoặc chọn 1 em HS nhanh nhạy, đưa tay đúng theo hiệu lệnh): đưa tay sang trái, đưa tay sang phải.
 

III. BÀI HỌC VÀ THỰC HÀNH

1. Nhận biết và nói đúng vị trí của người hoặc vật
– Tìm hiểu bài : HS quan sát tranh, GV giúp những em phân biệt và chọn đúng từ cần dùng ( phải – trái so với bản thân, trên – dưới, trước – sau, ở giữa ) đề diễn đạt vị trí giữa những đôi tượng .
– Tìm cách làm bài : HS thao tác theo nhóm đôi, nêu vị trí 1 số ít đối tượng người dùng hoặc vị trí của 2 bạn nhỏ trong tranh ( dựa vào trái, phải của bản thân ) .

– Khuyến khích nhiều HS trình bày.
 

Ví dụ :

• Máy bay ở trên, tàu thuỷ ở dưới .
• Bạn trai đứng bên phải, bạn gái đứng bên trái .
• Xe màu hồng chạy trước, xe màu vàng chạy sau, xe màu xanh chạy ở giữa .
• Kiểm tra : HS nhận xét, nhìn nhận phần trình diễn của những bạn .

Lưu ý, HS hoàn toàn có thể nói vị trí máy bay và đám mây, …

• GV chốt (có thể kết hợp với thao tác tay): trái – phải, trên – dưới, trước – sau, ở giữa (Chú trọng phát triển năng lực giao tiếp cho HS).
   

2. Thực hành – thưởng thức để khắc sâu kỹ năng và kiến thức
– Đồ em : ( hoàn toàn có thể chuyển thành game show “ Cô ( tôi ) bảo ” )

• GV dùng bảng con và l hình tam giác đặt lên bảng lớp, HS quan sát rồi nói vị trí của bảng con và hình tam giác (GV có thê dùng viên phân với cây bút,…).
   

Ví dụ : GV : Cô bảo, cô bảo
HS : Bảo gì ? Bảo gì ?
GV : Cô bảo hãy nói vị trí của hình tam giác và bảng con .
HS : Bảng con ở bên trái, hình tam giác ở bên phải .

HS dùng bảng con và hộp bút (hoặc bút chì với bảng con,…) để đặt theo hiệu lệnh của GV.
 

Ví dụ : GV : Cô bảo, cô bảo
HS : Bảo gì ? Bảo gì ?
GV : Cô bảo để bảng con ở phía dưới, hộp bút ở phía trên .
HS đặt theo nhu yếu của GV .

HS hoạt động theo nhóm đôi (HS tiếp tục đặt đồ đùng để đó bạn nói vị trí, hoặc ngược lại).
 

Vào vườn thú ( tích hợp bảo đảm an toàn giao thông vận tải )

• GV đưa biển báo tín hiệu lệnh và trình làng tên gọi ( rẽ trái, rẽ phải ) – HS lặp lại .

• GV thao tác mẫu (vừa chỉ tay, vừa nói) và hướng dẫn HS thực hiện.
   

Ví dụ : Rẽ phải đến chuồng voi trước, …

• HS liên tục chơi theo nhóm đôi .

• GV kiểm tra.
   

IV. HOẠT ĐỘNG Ở NHÀ

HS tập phân biệt rõ ràng bên trái, bên phải trên cơ thể mình (Ví dụ, tập nói: chân trái, chân phải, mắt trái, mắt phải, … của mình).
 

V. LUYỆN TẬP

HS làm việc theo nhóm đôi. HS chỉ vào tranh vẽ rồi tập nói theo yêu cầu của từng bài tập. (Chú trọng phát triển năng lực giao tiếp toán học cho HS).
 

Bài 1:

– GV giúp HS xác lập bên trái – bên phải ( bằng cách nhu yếu HS giơ tay theo lệnh của GV ) .

– GV giúp HS nhận biết cần dùng từ ngữ nào để mô tả vị trí.
 

a ) HS tập nói theo nhóm đôi .
– HS trình diễn .
Ví dụ : Bên phải của chú hề màu đỏ, bên trái màu xanh .
Tay phải chú hề cầm bóng bay, tay trái chú hề đang tung hứng bóng .
Quả bóng ở trên màu xanh, quả bóng ở dưới màu hồng .

– HS nhận xét.
 

b ) HS hoàn toàn có thể trình diễn
– Con diều ở giữa : màu xanh lá .
HS hoàn toàn có thể trình diễn thêm :
– Con diều ở bên trái : màu vàng .

– Con diều ở bên phải: màu hồng.
 

Bài 2: HS có thể trình bày

a ) Con chim màu xanh ở bên trái – cơn chim màu hồng ở bên phải .
b ) Con khi ở trên – con sói ở dưới .
c ) Con chó phía trước ( đứng đầu ) – con mèo ở giữa ( đứng giữa ) – con heo phía sau
( đứng cuối ) .

d) Gấu nâu phía trước – gầu vàng phía sau.
 

VI. CỦNG CỐ

GV hoàn toàn có thể dùng game show Xếp hàng 3 .
HS tạo nhóm ba, một vài nhóm lên triển khai trước lớp theo nhu yếu của GV :
– Xếp hàng dọc rồi tự trình làng ( ví dụ : A đứng trước, B đứng giữa, C đứng sau ) .
– Mở rộng :
Xếp hàng ngang quay mặt xuống lớp, bạn đứng giữa ra mắt ( ví dụ : bên phải em là A, bên trái em là C ) .

Nếu đúng, cả lớp vỗ tay.
 

VII. HOẠT ĐỘNG Ở NHÀ

Mỗi HS sưu tầm I vật phẩm có dạng khối chữ nhật ( khối hộp chữ nhật ) và 1 vật phẩm dạng khối vuông ( khối lập phương ). Ví dụ : vỏ hộp bánh, hộp thuốc, hộp sữa, ….

Lưu ý: ở mẫu giáo các em gọi tên khối hộp chữ nhật là khối chữ nhật và khối lập phương là khối vuông.
 

3. Giáo Án Lớp 1 Môn Hoạt Động Trải Nghiệm Năm 2020 – 2021

THEO CHỦ ĐỀ THƯỜNG XUYÊN

Chủ đề: CẢM XÚC CỦA EM Lớp 1 (4 tiết)
 

I. YÊU CẦU:

• Nhận diện được những biểu lộ về xúc cảm như : buồn, vui, tức giận, thương mến …
• Tự kiểm soát và điều chỉnh xúc cảm khi tức giận, buồn rầu, không để dẫn đến hành vi và thái độ, lời nói thiếu chuẩn mực như đánh, mắng người khác .
• Biết bày tỏ những xúc cảm tích cực bằng hành động, việc làm đơn cử như bắt tay, hợp tác thao tác, lời nói đẹp …

• Học sinh biết đóng vai, chia sẻ tình cảm với bạn bè và mọi người xung quanh.
   

II. THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM VÀ THÀNH PHẦN THAM GIA

• Thời gian : Thứ .. ngày .. tháng … năm
• Địa điểm : Tổ chức trong lớp học

• Thành phần tham gia: Giáo viên và tất cả học sinh trong lớp
   

III. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG:

• Hoạt động 1 : Nhận diện những xúc cảm khác nhau
• Hoạt động 2 : Thể hiện những cảm hứng khác nhau
• Hoạt động 3 : Trò chơi đoán cảm hứng
• Hoạt động 4 : Đóng vai biểu lộ xúc cảm
• Hoạt động 5 : Vẽ tranh theo chủ đề
• Hoạt động 6 : Tổng kết

• Hoạt động 7: Đánh giá
   

IV. HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP

Trò chơi, đóng vai, vẽ tranh, triển lãm
 

1. CHUẨN BỊ.

1.1. Đối với giáo viên
– Nhạc bài hát Múa vui
– Tranh cho hoạt động giải trí 1
– Tranh về những khuôn mặt biểu lộ cảm hứng
– Các trường hợp cho học viên xử lí

– Mẫu phiếu tự đánh giá và bạn tự đánh giá
 

1.2. Đối với học viên

– Bút viết, bút màu giấy A4, bút dạ, giấy màu, băng dính, hồ dán.
 

V. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

1. Phần khởi đầu :
Khởi động : GV cho học viên xếp thành vòng tròn hát bài hát múa vui ( nhạc sĩ Lưu Hữu Phước )
Cùng nhau múa xung quang vòng, cùng nhau múa cùng vui
Cùng vui múa xung quanh vòng, vui cùng nhau múa đều
Nắm tay nhau, bắt tay nhau, vui cùng vui múa ca
Nắm tay nhau, bắt tay nhau, vui cùng vui múa đều .

– Sau bài hát GV đặt câu hỏi: Sau khi hát xong các em cảm thấy thế nào? GV để học sinh bộc lộ cảm xúc sau đó giới thiệu vào chủ đề
 

2. Phần cơ bản :

*Hoạt động 1: Nhận diện cảm xúc khác nhau

Mục tiêu:

– Nêu được những cảm hứng khác nhau của bản thân

– Thể hiện được một số biểu hiện cảm xúc và hành vi yêu thương phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp thông thường
 

Phương pháp – Phương tiện: quan sát, tranh, thẻ từ
 

Các bước tiến hành

Bước 1: Xem tranh các cảm xúc

– Giáo viên đưa ra các bức tranh khác nhau (Tranh bạn nam vui sướng, thích thú khi được mẹ tặng cặp sách. Tranh bạn nữ mặt buồn rầu vì con búp bê bị gãy tay. Tranh bạn nam thể hiện tức giận khi nhìn thấy em gái đang nghịch sách vở, đồ dùng học tập của mình. Tranh bạn nữ sợ hãi khi nhìn thấy con nhện rơi từ trên xuống)
 

– Yêu cầu học viên bàn luận theo nhóm 4, mỗi nhóm quan sát một bức tranh và lý giải cảm hứng của những nhân vật trong tranh theo gọi ý :
+ Bức tranh vễ những gì ?
+ Nét mặt của những nhân vật trong tranh như thế nào ?

+ Cử chỉ của các nhân vật trong tranh như thế nào ?
 

– Giáo viên gọi đại diện thay mặt nhóm lên trình diễn, mỗi nhóm diễn đạt 1 tranh và xúc cảm của nhân vật trong tranh. GV hoàn toàn có thể gọi nhóm khác góp ý, bổ xung nếu phần của nhóm trình diễn chưa hoàn thành xong
– Hs, GV nhận xét tổng kết ; gợi ý nội dung tranh :
+ Tranh 1 : Bạn nam vui sướng, thú vị khi được mẹ Tặng cặp sách
+ Tranh 2 : Bạn nữ mặt buồn rầu vì con búp bê bị gẫy tay
+ Tranh 3 : Bạn nam bộc lộ sự tức giận khi nhìn thấy em gái đang nghịch sách vở, vật dụng học tập của mình

+ Tranh 4: Bạn nữ sợ hãi khi nhìn thấy con nhện rơi từ trên xuống.

Bước 2:Tổ chức Trò chơi về cảm xúc

– GV nhu yếu HS hoạt động giải trí nhóm 4, cùng thực thi trách nhiệm. mỗi nhóm được phát 1 bộ thẻ xúc cảm. Học sinh lần lượt chơi trong nhóm. Mỗi Hs bốc một thẻ xúc cảm, học viên bốc được thẻ nào thì phải kể lại một trường hợp tạo cho mình xúc cảm đó trong trong thực tiễn .
– Gọi ý tên cảm hứng : 1. Vui vẻ 2. Tức giận 3. Lo lắng 4. Hạnh phúc 5. Buồn
– GV hoàn toàn có thể sửa chữa thay thế bằng những thẻ cảm hứng khác miễn tương thích với nhu yếu của hoạt động giải trí. GV hoàn toàn có thể sử dụng những gọi ý sau khi học viên trình diễn :
+ Tình huống đó diễn ra khi nào ?

+ Tình huống đó có xuất hiện những ai?
 

– GV mời một số ít HS san sẻ trước lớp ( Mỗi cảm hứng gọi 2 HS )

– Kết luận về hoạt động: qua hoạt động vừa rồi các em đã thể hiện được biểu hiện cảm xúc và hành vi yêu thương phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp thông thường
 

*Hoạt động 2: Thể hiện các cảm xúc khác nhau

Mục tiêu cần đạt: Thể hiện được một số cảm xúc khác nhau: hạnh phúc, buồn bã, lo lắng, vui vẻ, tức giận, mệt mỏi.
 

Phương pháp – Phương tiện (cụ thể): Vẽ tranh, tô màu, chia sẻ với bạn.
 

Các bước tiến hành:

Bước 1: Giáo viên phát cho mỗi học sinh một tờ giấy trắng, yêu cầu vẽ bàn tay của mình lên tờ giấy
 

Bước 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tô màu

– Ngón cái : Tô màu hồng – biểu lộ cảm hứng vui tươi / niềm hạnh phúc
– Ngón trỏ : Tô màu xanh nước biển – bộc lộ xúc cảm buồn bã .
– Ngón giữa tô màu xanh lá cây – bộc lộ cảm hứng lo ngại .
– Ngón áp út : Tô màu đỏ – biểu lộ cảm hứng tức giận

– Ngón út: Tô màu xám /đen- thể hiện cảm xúc mệt mỏi.
 

Lưu ý: Giáo viên có thể thay đổi màu sắc, tên cảm xúc ở các ngón tay theo tực tế nhận thức của học sinh hoặc ý tưởng của giáo viên
 

Bước 3: Học sinh thực hành

– Cho học viên tô màu những ngón tay theo nhu yếu của giáo viên .

– Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ hoặc viết một tình huống hoặc đã được chứng kiến mà tạo cho em cảm xúc đó.
 

Bước 4: Chia sẽ với bạn:

– GV cho học viên hoạt động giải trí nhóm 4-6 học viên, san sẻ với bạn về những trường hợp vừa vẽ / viết .

– GV cho 5 học sinh chia sẻ trước lớp vẽ 5 cảm xúc khác nhau cùng các tình huống tạo cho các em cảm xúc đó.
 

+ Kết luận:
 

*Hoạt động 3: Trò chơi:

Mục tiêu: Học sinh đoán được một số cảm xúc khác nhau trong bộ thẻ cảm xúc: Vui sướng, buồn bã, lo lắng, tức giận, mệt mỏi …
 

Phương pháp – Phương tiện: HS hoạt động theo nhóm
 

Các bước tiến hành:

Bước 1: Cho HS hoạt động theo nhóm: GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Đoán cảm xúc của tôi.

– Cho HS hoạt động giải trí nhóm 4-6 học viên, mỗi nhóm được phát được bộ thẻ cảm hứng ( hoàn toàn có thể sử dụng lại những bộ thẻ ở hoạt động giải trí trước đó ). Giáo viên phổ cập luật chơi :
– Các nhóm úp hết tổng thể những thẻ xúc cảm xuống bàn .
– Mỗi học viên tới lượt chơi thì nhấc một tấm thẻ lên và kể câu truyện mà mình có xúc cảm được vẽ trên tấm thẻ nhưng không được nói tên cảm hứng ra .
– Các bạn trong nhóm đoán và gọi tên xúc cảm đó. Bạn nào đoán đúng sẽ được một ngôi sao 5 cánh / lá cờ .

– Các học sinh trong nhóm lần lượt thực hiện trò chơi. Bạn nào có nhiều ngôi sao/ lá cờ nhất sẽ chiến thắng.
 

*Hoạt động 4: Đóng vai thể hiện cảm xúc

Mục tiêu: Đóng vai thể hiện được các cảm xúc, lời nói, hành động của mình trong tình huống
 

Phương pháp – Phương tiện: Đóng vai, quan sát

Các bước tiến hành

– Giáo viên chia lớp thành những nhóm 2-4 học viên

– Giáo viên yêu cầu các tình huống (có thể kèm theo hình ảnh minh họa) và yêu cầu nhóm thảo luận để đưa ra cách ứng xử phù hợp. Sau đây là một số nội dung tình huống tham khảo:
 

+ Tình huống 1: Đang chơi với em trai, bỗng nhiên em trai bị vấp chân ngã. Hãy đóng vai thể hiện cảm xúc của em khi đó.

+ Tình huống 2 : Mẹ nói với em “ Chúng ta về quê thăm ông bà và đi ra biển chơi ”. Hãy đóng vai biểu lộ xúc cảm của em khi đó .

+ Tình huống 3. Em đang chơi trong lớp vào giờ ra chơi, bỗng nhiên bạn của em chạy vào, nhìn thấy em và nói: “Cậu để bút của tớ ở đâu rồi? Tại sao cậu lấy bút của tớ?”. Nhưng em không hề lấy bút của bạn. Hãy đóng vai thể hiện cảm xúc của em khi đó.
 

– Giáo viên hoàn toàn có thể sáng tạo thêm những trường hợp khác nhau để học viên được thưởng thức .
– Thời gian đàm đạo của những nhóm là 2 đến 3 phút. Kết thúc bàn luận, giáo viên những nhóm lên đóng vai biểu lộ cảm hứng. Các nhóm khác quan sát, góp ý phần đóng vai của bạn .

– Giáo viên nhận xét, động viên, khen ngợi học sinh và tổng kết hoạt động.
 

VII. TỔNG KẾT:

HS nêu lại sơ kết những hoạt động giải trí trọng tâm và trách nhiệm cần triển khai trong mỗi hoạt động giải trí .

Trò Chơi Tạo Hình Mĩ Thuật Lớp 1

17.000 đ 13.600 đ – 20 %

Mua ngay

Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm Cho Học Sinh Tiểu …

39.000 đ 31.200 đ – 20 %

Mua ngay

Cùng Em Học Và Thực Hành Đạo Đức 1 ( Theo …

38.000 đ 30.400 đ – 20 %

Mua ngay

4. Giáo Án Lớp 1 Môn Âm Nhạc Năm 2020 – 2021

Thời lượng: 4 Tiết

I. Mục tiêu:
Khám phá và cảm nhận nhịp điệu của âm thanh trong cuộc sống và trong âm nhạc
 

1. Phẩm chất đa phần

• Yêu quê nhà, vạn vật thiên nhiên, môi trường tự nhiên sống, tôn trọng những biểu trưng của quốc gia. ( PC1 )

• Ham học hỏi (PC2)
   

2. Năng lực chung

• Nhận biết và bày tỏ được tình cảm, xúc cảm của bản thân. ( NLC1 )

• Biết thu thập thông tin từ tình huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và đặt câu hỏi.(NLC2)
   

3. Năng lực đặc trưng

• Bước đầu biết mô phỏng 1 số ít âm thanh quen thuộc trong đời sống. ( NLĐT1 )
• Biết lắng nghe và hoạt động khung hình tương thích với nhịp điệu. ( NLĐT2 )
• Bước đầu biết hát với giọng hát tự nhiên. Hát rõ lời và thuộc lời. ( NLĐT3 )
• Đọc đúng tên nốt ; bước đầu đọc đúng cao độ và trường độ những nốt nhạc. ( NLĐT4 )
• Bước đầu biểu lộ được mẫu tiết tấu theo hướng dẫn của GV, biết sử dụng nhạc cụ để đệm cho bài hát. ( NLĐT5 )

• Nêu được tên của một số nhạc cụ phổ biến được học. Nhận biết được nhạc cụ khi xem biểu diễn. (NLĐT6)
   

II. Chuẩn bị của GV và HS

• GV : tranh minh hoạ, bảng tương tác ( nếu có ), văn bản nhạc, file nhạc video, audio, đàn phím điện tử, nhạc cụ maracas, triangle

• HS: SGK, thanh phách, bộ gõ cơ thể.
   

III. Các hoạt động dạy học
 

Hy vọng rằng bộ giáo án điện tử lớp 1 Chân Trời Sáng Tạo trên sẽ là nguồn tài liệu quý giá giúp thầy cô bổ sung và hoàn thiện chỉnh chu bộ giáo án cho riêng của mình. 

>> Chọn Lọc Sách Tham Khảo Lớp 1 Hay Cho Bé
>> Violympic Lớp 1: Những Cuốn Sách Ôn Luyện Không Thể Thiếu

Source: https://vh2.com.vn
Category : Điện Tử