Giáo án điện tử – Ưu và nhược điểm của giáo án điện tử

1. Khái niệm về giáo án điện tử

Giáo án điện tử là cách giảng dạy văn minh với ứng dụng của công nghệ thông tin trong giảng dạy đã đổi khác nhiều cách học truyền thống lịch sử nhàm chán, tạo cho học viên hứng thú và tiếp thu kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm thuận tiện hơn.

1.1. Khái niệm giáo án điện tử là gì ?

Giáo án điện tử là sử dụng ứng dụng tin học trên máy tính để giáo viên soạn bản kế hoạch lên lớp cho mình.

Trong đó, theo từ điển Giáo dục học (NXB Từ điển Bách Khoa năm 2001, Tr.104) giáo án là dàn ý, kế hoạch bài giảng của giáo viên cần phải soạn ra để tiến hành dạy học cho 1,2 tiết trên lớp. 

Nội dung của giáo án gồm những nội dung như những chủ điểm, mục tiêu, giải pháp, kiến thức và kỹ năng dạy học của giáo viên và học viên, nội dung bài học kinh nghiệm cụ thể theo mạng lưới hệ thống trình tự logic, việc kiểm tra và nhìn nhận cùng tên những dụng cụ thiết yếu sẽ dùng trong buổi học. Giáo án điện tử là giáo án được soạn trên máy tính thường sử dụng những ứng dụng của Microsoft Office có nội dung phong phú gồm text, âm thanh, hình ảnh sôi động. Khi giảng dạy, bài giảng sẽ được trình chiếu qua Powerpoint, bộc lộ qua những slide, còn những gợi ý, dẫn dắt và mạng lưới hệ thống câu hỏi không được trình chiếu. Về thực chất, giáo án điện tử và giáo án truyền thống cuội nguồn viết trên giấy mực không có nhiều sự khác nhau về nội dung mà chỉ khác về hình thức biểu lộ qua phầm mềm trên máy tính. Qua đó, giáo án điện tử là bài giảng mà giáo viên đã soạn trước nội dung, những trường hợp, giải pháp, kiến thức và kỹ năng và được trình diễn qua ứng dụng công nghệ thông tin với ứng dụng chuyên sử dụng tương ứng với từng môn học tương thích để đạt được mục tiêu đề ra.

1.2. Phân biệt Giáo án điện tử và Bài giảng điện tử

Bài giảng thuộc giáo án của giáo viên, là một phần nội dung trong chương trình của môn học mà giáo viên sẽ trình diễn trước lớp. Bài giảng được soạn cần bảo vệ những nhu yếu như trình diễn mạch lạc, có chủ đề rõ ràng, nội dung có mạng lưới hệ thống và truyền cảm, có nghiên cứu và phân tích về những sự kiện, hiện tượng kỳ lạ rõ ràng, dễ hiểu nhằm mục đích chứng tỏ cho chủ đề. Bài giảng cần có phần tóm tắt khái quát chung, được truyền đạt qua nhiều chiêu thức từ chứng tỏ, lý giải, thuyết trình cho tới luận bàn, chiếu phim, làm mẫu, hình ảnh, âm thanh … Bài giảng có độ dài khoảng chừng 1,2 tiết học. Một giáo án hay kế hoạch học được coi là một bài giảng khi nó được thực thi dạy thực tiễn. Như vậy, giáo án chính là ngữ cảnh, là tĩnh. Bài giảng là động, là ngữ cảnh được hiện thực hóa. Do đó, trong quy trình giảng bài, giáo viên không phải đưa hết những nội dung của giáo án đã soạn trước lớp mà chỉ trình chiếu những nội dung, kiến thức và kỹ năng cần dạy của bài giảng. Còn những phần như tiềm năng, nhu yếu của bài học kinh nghiệm, những bước thao tác của thầy, của trò ra làm sao sẽ không trình chiếu. Đến đây, bạn đã hiểu rõ khái niệm của giáo án điện tử rồi phải không nào. Tiếp theo tất cả chúng ta sẽ đi tìm hiểu và khám phá tiếp những quyền lợi, hạn chế cùng những giải pháp giúp những thầy cô triển khai bài giảng điện tử đem lại những tiết học hữu dụng cho học viên trên lớp thế nào nhé.

2. Những quyền lợi của giáo án điện tử

Giáo án điện tử được sử dụng trong giáo dục huấn luyện và đào tạo lúc bấy giờ đã mang lại nhiều quyền lợi thiết thực cho giáo viên và học viên, cải tổ được cách dạy – học truyền thống cuội nguồn.

2.1. Giúp tiết học trở nên mê hoặc, hiệu suất cao

Giáo án điện tử sinh động không chỉ có văn bản chữ mà còn có cả âm thanh, hình ảnh sôi động, chân thực giúp học viên cảm thấy hứng khởi hơn trong tiết học vì hoàn toàn có thể nhìn hình ảnh trực quan bằng mắt thấy, tai nghe … Do đó, hiểu bài học kinh nghiệm thâm thúy hơn.

2.2. Dễ dàng tàng trữ, sao chép

Giáo án điện tử là dạng file mềm hoàn toàn có thể vận động và di chuyển qua usb, CD nên hoàn toàn có thể sao chép, tàng trữ tài liệu đơn thuần, thuận tiện cho những thầy cô trao đổi kỹ năng và kiến thức, trình độ với nhau.

2.3. Tiết kiệm thời hạn, sức lực lao động, thuận tiện update

Nhờ ứng dụng của máy tính, giáo viên sẽ tiết kiệm ngân sách và chi phí thời hạn, công sức của con người hơn mà vẫn có bài học kinh nghiệm rất là sinh động, mê hoặc học viên qua nhiều giác quan. So với cách học truyền thống cuội nguồn, giáo viên muốn bài giảng mê hoặc sẽ cần thêm nhiều tài liệu, đồ vật tương hỗ như hình ảnh, dụng cụ. Nhưng với giáo án điện tử, tổng thể được tàng trữ dưới dạng file mềm trên máy tính hoàn toàn có thể mang đi hay soạn thuận tiện. Giáo viên không phải viết nhiều bản, không phải tranh thủ soạn giáo án trên lớp do đó có nhiều thời hạn góp vốn đầu tư cho sáng tạo độc đáo bài học kinh nghiệm, nội dung bài học kinh nghiệm hay hơn để truyền đạt tới học viên.

2.4. Nội dung học phong phú, phát minh sáng tạo

Nội dung bài học kinh nghiệm phong phú hơn như có thêm sơ đồi, chú ý quan tâm tới yếu tố trọng tâm để trình diễn chi tiết cụ thể, đơn cử hơn mà rất thuận tiện qua vài thao tác chuột. Người học sẽ được truyền đạt thông tin vừa đủ, mạch lạc nhất. Giáo viên được phát huy tính phát minh sáng tạo, ý tưởng sáng tạo cho bài học kinh nghiệm của mình sao cho mê hoặc, chất lượng hơn. Sao cho sử dụng tiện ích của công nghệ thông tin làm cho bài giảng có hình thức bộc lộ tương thích với nội dung bài giảng và ngày càng hay hơn, hoàn thành xong hơn. Nhìn chung, quyền lợi của giáo án điện tử mang lại trong trường học là không hề phủ nhận cũng như không hề phủ nhận sự phấn đấu, tận tâm của những thầy cô trong việc giảng dạy của mình.

3. Những hạn chế của giáo án điện tử lúc bấy giờ trong những nhà trường

Bên cạnh những quyền lợi mà giáo án điện tử mang lại trong nghành giáo dục lúc bấy giờ, vẫn còn đó những mặt hạn chế cần được khắc phục trong thời hạn tới.

3.1. Chỉnh sửa giáo án công phu

Soạn giáo án điện tử không tốn ít thời hạn như bạn nghĩ mà hoàn toàn có thể rất mất thời hạn về lựa chọn kiểu chữ, màu chữ, cỡ chữ cho tới hiểu ứng chữ, màu nền, hiệu ứng âm thanh hay độ tương phản …

3.2. Đôi khi khiến học viên khó tiếp thu

Học sinh hoàn toàn có thể sẽ thấy khó ghi vì việc trình chiếu thường diễn ra nhanh. Hay mải xem thầy cô trình chiếu bài giảng mê hoặc trên lớp nên quên mất việc ghi chép bài giảng vào vở học của mình.

3.3. Chính người soạn giáo án mới hoàn toàn có thể sử dụng

Thực hiện bài giảng điện tử chỉ có người soạn ra nó mới hoàn toàn có thể làm tốt điều đó vì biết dụng ý của những tài liệu đã được tích lũy, biết sắp xếp bài giảng theo trình tự với những dẫn chứng, chứng tỏ. Người khác khó hoàn toàn có thể sử dụng những bài giảng điện tử không phải do mình soạn ra. Tóm lại, bài giảng điện tử phải do chính giáo viên soạn ra nó triển khai.

3.4. Dễ xảy ra thực trạng copy giáo án

Do tính sao lưu dễ dàng nên nhiều giáo viên lại nảy sinh tâm lí ngại soạn giáo án dẫn tới “đạo giáo án” bằng cách copy của đồng nghiệp sau đó chỉnh sửa thêm thắt một chút là có bài giảng cho mình. Điều này khiến giáo viên thiếu đi sự tích cực trong soạn giáo án, dạy học một cách hời hợt.

3.5. Khiến giáo viên “ lười ” viết bảng truyền thống cuội nguồn

Vì giảng bài trải qua máy tính và máy chiếu nên nhiều giáo viên bỏ thói quen viết bảng truyền thống lịch sử không hề thiếu.

3.6. Khó triển khai nếu xảy ra những sự cố kỹ thuật

Nếu trong trường hợp mất điện, giáo viên sẽ khó hoàn toàn có thể triển khai bài giảng điện tử của mình. Trong khi đó vì chủ quan tin cậy vào giáo án điện tử nhiều giáo viên bị động, khó hoàn toàn có thể giảng được bài vì những thông tin lưu hết trong máy tính.

3.7. Không phải giáo viên nào cũng giỏi phong cách thiết kế giáo án điện tử

Kỹ năng tin học của hầu hết giáo viên còn nhiều hạn chế, thậm chí còn còn không tự soạn được bài giảng trên PowerPoint mà nhờ người quen làm giúp nên khi giảng bài mà gặp sự cố khó hoàn toàn có thể giải quyết và xử lý tốt. Vì vậy, những giáo viên cần có trình độ tin học nhất định mới hoàn toàn có thể sử dụng tốt giáo án điện tử trong công tác làm việc giảng dạy của mình. Giáo viên giải quyết và xử lý tài liệu dùng để chứng tỏ cho bài giảng chưa triệt để, độ đáng tin cậy chưa cao hay chưa trích dẫn nguồn rõ ràng dẫn tới hiểu nhầm cho học viên hay giảm tính khoa học của bài giảng.

3.8. Tình trạng thiếu cơ sở vật chất

Thực trạng nhiều trường học không có đủ cơ sở vật chất Giao hàng giáo viên triển khai những bài giảng điện tử như thiếu màn hình hiển thị, máy Projector hay phòng học, bảng đen chất lượng kém. Những điều này khiến giáo viên không tích cực học hỏi, vận dụng giáo án điện tử vào giảng dạy. Thêm vào đó, không nên quá lạm dụng giáo án điện tử trong giảng dạy vì cần có chiêu thức dạy học tương ứng với từng nội dung kiên thức, không phải bài học kinh nghiệm nào cũng sử dụng bài giảng điện tử được mà cần tới cách giảng bài trên bảng và sự truyền đạt của giáo viên.

4. Những điều kiện kèm theo để giảng dạy giáo án điện tử thuận tiện

Để những thầy cô giảng dạy giáo án điện tử tốt nhất, thuận tiện nhất thiết nghĩ cần bảo vệ những yếu tố sau :

4.1. Đảm bảo trang thiết bị

Có máy móc thiết bị luôn hoạt động giải trí tốt, được sửa chữa thay thế, bảo trì định kỳ. Phòng ốc, những thiết bị khác khá đầy đủ để ship hàng công tác làm việc giảng dạy. Không để máy móc không bảo vệ chất lượng dẫn tới hình ảnh không nhìn rõ gây ức chế cho người dạy và người học. Thêm nữa, nhiều trường hợp phải sử dụng âm thanh nên phòng học hoàn toàn có thể cần mạng lưới hệ thống cách âm chuẩn để không ảnh hưởng tác động tới những phòng khác.

4.2. Nâng cao kiến thức và kỹ năng tin học của giáo viên

Giáo viên cần có năng lực tin học, sử dụng máy tính, máy chiếu tốt, trong đó không hề bỏ lỡ ác mềm phầm của Microsoft Offices như PowerPoint, Word, Excel, Flash hay AVI MPEG ASF WMV Splitter. Đồng thời, có ý tưởng sáng tạo để soạn giáo án mê hoặc, nhiều chi tiết cụ thể. Những điều này giúp tăng hiệu suất cao của bài học kinh nghiệm, lôi cuốn sự chú ý quan tâm, tạo hứng thú cho học viên.

4.3. Thầy cô cần tích hợp nhiều chiêu thức giảng dạy

Bên cạnh đó, giáo viên cần xác lập rõ đối tượng người tiêu dùng, chiêu thức giảng dạy tương thích với kỹ năng và kiến thức bài giảng, tiềm năng của bài giảng điện tử. Ví dụ như phương pháp học cần tương thích với đối tượng người tiêu dùng học để có bài giảng, lượng kỹ năng và kiến thức và cách tiếp cận tương thích với tâm ý học viên tiểu học khác học viên cấp 3 hay sinh viên. Ngoài ra, hoàn toàn có thể dùng những dụng cụ, vật thể bên ngoài ship hàng bài giảng nếu cần chứ không chỉ có hình ảnh, đặc biệt quan trọng so với giáo viên mần nin thiếu nhi vì điều này có hiệu suất cao cao hơn. Có sự phối hợp hài hòa và hợp lý giữa cách dạy truyền thống cuội nguồn và giáo án điện tử để phát huy được hiệu suất cao cao nhất, khắc phục được khi mất điện, máy hỏng. Do đó, bảng và phấn viết là không hề thiếu trong buổi dạy.

4.4. Sự đồng thuận của toàn trường trong giảng dạy

Có sự đồng thuận và tương hỗ của toàn thể giáo viên, BGH mới hoàn toàn có thể mang lại tác dụng tối ưu. Thêm nữa, giáo viên cần dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo trong soạn giáo án điện tử, không lạm dụng, không ngại soạn khiến chất lượng bài giảng không cao. Mặc dù lúc bấy giờ, điều này chưa được khắc phục triệt để trong quy trình giảng dạy của giáo viên trên lớp nhưng đã hiện thực hóa được nhiều phần. Do đó, học viên có được những bài giảng mê hoặc, mê hoặc hơn. Khi đã sử dụng những kỹ năng và kiến thức tin học thành thạo, thầy cô có thêm nhiều thời hạn điều tra và nghiên cứu về bài học kinh nghiệm, nghiên cứu và điều tra thêm kiến thức và kỹ năng trình độ để hoàn toàn có thể dạy học viên tốt hơn, chất lượng hơn.

5. Kinh nghiệm phong cách thiết kế giáo án điện tử mê hoặc của giáo viên dạy giỏi

Để có những bài giảng điện tử mê hoặc yên cầu hỏi ở người giáo viên nhiều tâm sức, sự tìm tòi cùng kỹ năng và kiến thức, kỹ năng và kiến thức trình độ, kiến thức và kỹ năng công nghệ thông tin. Dưới đây là những san sẻ của cô Trần Thị Thu Hương ở thành phố TP. Hải Phòng, người đạt giải khuyến khích vương quốc cuộc thi Thiết kế bài giảng e-learning.

5.1. Bổ sung những clip phim tư liệu, hình ảnh, hình vẽ động, lược đồ

Việc thêm vào những tư liệu hình ảnh vào bài giảng sẽ khiến bài giảng trở nên mê hoặc hơn, lôi cuốn sự chú ý quan tâm và khuyến khích niềm tin ham học hỏi của học viên.

5.2. Thiết kế bài giảng tương thích với từng đối tượng người dùng học viên

Tùy vào đối tượng người tiêu dùng học viên mà người giáo viên cần phải phong cách thiết kế bài giảng với nội dung tương thích. Nếu là học viên tiểu học nên chú trọng vào chữ và hình ảnh. Bạn sẽ chèn clip và audio bằng ứng dụng Present. Còn so với những cấp cao hơn như học viên cấp 2, cấp 3, những slides bài giảng hoàn toàn có thể dài hơn, nhiều nội dung chữ hơn.

5.3. Thêm vào những câu hỏi tương tác

Các câu hỏi tương tác (quizze) sẽ là khâu tạo hứng thú, sự chú ý của học sinh đối với bài giảng nhiều hơn. Do đó, bạn nên tạo những câu hỏi phù hợp và chính xác với nội dung kiến thức trong bài học. Ở các câu hỏi tương tác, giáo viên có thể cho điểm hoặc không. Quan trọng nhất, bạn cần thiết kế các slide trên PowerPoint hoàn chỉnh với chữ và hình ảnh, clip video.

5.4. Thiết kế slides thích mắt

Giáo viên viết ngữ cảnh giáo án điện tử chi tiết cụ thể, cẩn trọng. Nhớ quan tâm về kiến thức và kỹ năng chuẩn, ngôn từ chuẩn. Các slide gồm những ý chính một cách rõ ràng, mạch lạc, không nên ghi quá chi tiết cụ thể, dài dòng. Vì bạn hoàn toàn có thể chỉnh sửa những slide này sau đó như chèn thêm âm thanh vào những trang. Hy vọng với những san sẻ trên đây của Vieclam123. vn, bạn đã có cái nhìn khái quát nhất về giáo án điện từ là gì. Thời đại công nghệ thông tin ngày càng tăng trưởng thì việc sử dụng giáo án điện từ lại càng thiết yếu để giúp cho những tiết học trở nên sôi động, mê hoặc, có ích hơn.

Tham khảo thêm:

Source: https://vh2.com.vn
Category : Điện Tử