Giản Tư Trung – người thầy của doanh nhân

Ngày 20/11 sắp đến, Báo Giáo Dục TP.HCM có buổi gặp gỡ với thầy Giản Tư Trung, Hiệu trưởng Trường Doanh Nhân PACE và là Viện trưởng Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục (IRED) về vai trò người thầy trong công tác giảng dạy, nghiên cứu, quản lý và phát triển nền giáo dục hiện đại.

* Nhắc đến Giản Tư Trung, giới doanh nhân và những nhà nghiên cứu kinh tế tài chính và phần đông những nhà giáo dục đều biết. Trước đây, Thầy đã từng rất thành công xuất sắc trên vai trò là một doanh nhân, vậy động lực nào đã thôi thúc thầy đến với nghề giáo, rồi lập nên trường Doanh nhân PACE và viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục đào tạo ( IRED ) ?
– Thầy Trung : Thực ra tôi đã từng trải qua việc làm ở cả thiên nhiên và môi trường nhà nước ( quan trường ), môi trường tự nhiên kinh doanh thương mại ( thương trường ) và sau đó mới bước vào nghành nghề dịch vụ giáo dục ( khoa trường ). Khi phải lận đận trải qua nhiều nghề, nhiều việc, nhiều thiên nhiên và môi trường khác nhau thì tôi mới nhận ra rằng nghề thầy giáo và nghiệp điều tra và nghiên cứu là hợp với cái chất của mình nhất, và cũng là nghề nghiệp mà tôi tin là mình hoàn toàn có thể góp phần được nhiều nhất cho cái chung. Tuy nhiên, làm giảng dạy và điều tra và nghiên cứu không thôi thì chưa đủ nên tôi mới lập trường và mở viện để có nhiều người cùng làm với mình. Một nguyên do nữa mà tôi tập trung chuyên sâu cho việc nghiên cứu và điều tra và giảng dạy, tập trung chuyên sâu cho trường và cho viện, đó là tôi mong ước được góp phần cho sự tăng trưởng của người sếp và người thầy. Và khi người chỉ huy và người thầy đổi khác thì họ sẽ giúp cho bao người khác đổi khác .

* Phần lớn các trường khi được mở đều cố gắng đa dạng khóa học và đối tượng đào tạo. Thế nhưng, trường PACE không như thế mà chỉ đào tạo đội ngũ lãnh đạo cao cấp cho các tập đoàn, công ty, đơn vị. Thầy có thể chia sẻ thêm về định hướng này?

– Thầy Trung : Lúc đầu, khi đã xác lập tập trung chuyên sâu làm giáo dục, chúng tôi cũng lúng túng là giáo dục ai, giáo dục cái gì ? Chúng tôi tạm chia xã hội làm 3 nhóm : quan trí, dân trí và doanh trí. Quan trí được cho là việc của nhà nước, dân trí thì quá rộng, nên chúng tôi quyết định hành động tập trung chuyên sâu vào “ doanh trí ”. Nhưng doanh trí cũng rất rộng, gồm cả huấn luyện và đào tạo chỉ huy và huấn luyện và đào tạo nhân viên cấp dưới. Nếu huấn luyện và đào tạo sinh viên hay nhân viên cấp dưới thì đã khó, giảng dạy sếp còn khó hơn nhiều lần. Và biến hóa một sinh viên hay nhân viên cấp dưới thì cũng rất tốt nhưng chỉ biến hóa được một người, còn nếu biến hóa một ông sếp thì góp thêm phần đổi khác cả xã hội sau sống lưng họ, đó chính là doanh nghiệp mà họ đang quản trị. Chuyện gì sẽ xảy ra nếu góp thêm phần làm biến hóa hàng ngàn, hàng vạn ông sếp ? Lúc đó góp phần cho xã hội sẽ lớn hơn. Và đó cũng là nguyên do chúng tôi tập trung chuyên sâu vào công tác làm việc giảng dạy và gắn bó với sự học của giới doanh nhân và những nhà chỉ huy .
* Giờ đây, khi nói đến PACE thì không chỉ giới doanh nhân mà đã có rất nhiều người biết đến ngôi trường này. Vậy để sống sót và kiến thiết xây dựng được vị thế như ngày ngày hôm nay thì những người chỉ huy trường đã nỗ lực như thế nào ?
– Thầy Trung : Trường PACE là một trường dân lập, đề cao giá trị thực học, nên những ngày đầu rất khó khăn vất vả trong công tác làm việc tuyển sinh vì nhận thức của nhiều người còn hạn chế. Vả lại đối tượng người tiêu dùng mà trường nhắm đến là giảng dạy chỉ huy và giáo dục phi bằng cấp, nên lại càng khó khăn vất vả hơn. Nhưng với tôn chỉ và tiềm năng hoạt động giải trí của trường là góp thêm phần “ Nâng cao doanh trí, Đào tạo nhân lực và Bồi dưỡng nhân tài ”, trong suốt 10 năm qua chúng tôi đã có vô số hoạt động giải trí để hiện thực hóa 3 tiềm năng này. Và trong những thập niên tiếp theo, chúng tôi cũng sẽ có những kế hoạch cải tiến vượt bậc để liên tục hiện thực hóa những tiềm năng này nhưng ở tầm cao hơn .
* Thưa thầy, thầy hoàn toàn có thể trao đổi thêm về “ giá trị thực học ” tại trường ?

– Thầy Trung: Theo quan điểm của tôi thì “giá trị thực học” hay “tinh thần thực học” là học để có thái độ tốt hơn, năng lực cao hơn và nhận thức đúng hơn; là học để biết làm người, biết làm việc và biết làm dân, chứ không phải học vì điểm, vì bằng. Nói ngắn hơn một chút thì là học làm sao để sống cho ra người và làm cho ra việc thì gọi là thực học. Ngược với “thực học” là “hư học”, chẳng hạn như có bằng kỹ sư điện nhưng lại không biết gì về điện, có bằng cử nhân kinh tế nhưng lại không tính nổi niêu cơm gia đình…

* Dù thời hạn theo học tại trường lâu và chương trình học lại khá stress, nhưng sau khi triển khai xong khóa học, học viên lại không nhận được một bằng cấp nào cả. Vì sao vẫn được gật đầu và vẫn lôi cuốn học viên, thưa thầy ?
– Thầy Trung : Vâng, ở trường PACE có những khóa rất dài hạn như chương trình Hạt giống chỉ huy IPL ví dụ điển hình. Chương trình này phải qua 5 vòng tuyển sinh lê dài trong 8 tháng, rồi vào học liên tục trong gần 1 năm, rồi phải qua 5 năm tự thưởng thức nữa, tổng số mất gần 7 năm mới được coi là tốt nghiệp. Quá trình tuyển chọn khắc nghiệt như vậy, phải khổ học như vậy, lại lê dài như thế và còn phải đóng tiền nữa, nhưng khi tốt nghiệp lại chẳng có mảng bằng nào cả. Vậy tại sao hàng năm vẫn có mấy ngàn người nộp hồ sơ dự tuyển ? Họ dự tuyển là vì tôn chỉ của chương trình và của trường “ bằng cấp cũng quan trọng, nhưng có những thứ còn quan trọng hơn mọi bằng cấp ở trên đời, đó là, học làm thế nào cho ra một con người, làm làm thế nào cho ra một sự nghiệp để góp phần cho đời một giá trị ” .
* Theo thầy, dưới góc nhìn của một nhà giáo dục, để phân phối công cuộc kiến thiết xây dựng và tăng trưởng kinh tế tài chính xã hội của nước nhà thì tất cả chúng ta phải làm gì và mở màn từ đâu ?
– Thầy Trung : Theo tôi thì tất cả chúng ta phải khởi đầu từ kế hoạch tăng trưởng vương quốc cho tối thiểu 50 năm tới, sau đó, tất cả chúng ta mới hoàn toàn có thể kiến thiết xây dựng được kế hoạch nhân lực vương quốc. Và chỉ khi tất cả chúng ta có kế hoạch nhân lực vương quốc thì tất cả chúng ta mới hoàn toàn có thể có kế hoạch giáo dục vương quốc. Trật tự này là không hề đảo ngược. Giáo dục đào tạo không chỉ là đào tạo và giảng dạy “ theo ” nhu yếu của xã hội, mà phải đào tạo và giảng dạy “ cho ” nhu yếu xã hội. Xác định kế hoạch xong rồi thì giáo dục phải đi trước, giáo dục phải tạo ra những con người cho xã hội tương lai. Và đây cũng chính là điều mà tôi đã có thời cơ được san sẻ trong buổi hội thảo chiến lược do Nguyên Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân ( giờ là Phó Thủ tướng ) chủ trì khi ông mới nhậm chức .

* Sắp đến ngày Nhà giáo Việt Nam, thầy có lời nhắn nhủ gì đối với những người đã, đang và sẽ làm công tác giảng dạy?

– Thầy Trung : Ngày Nhà giáo Nước Ta là dịp để xã hội để tri ân, tôn vinh những người thầy. Nhưng tôi nghĩ, so với những người làm nghề giáo thì đó lại là dịp để mỗi người tự nhận thức lại, tự tư duy lại việc làm của mình, cũng như vai trò, thiên chức của nghề với đời, với xã hội. Hình ảnh của người thầy ở xứ mình lâu nay vẫn thường là “ bất khả xâm phạm ”. Nhưng tôi nghĩ, “ người thầy ” thì khác rất nhiều với “ thợ dạy ”. Thợ dạy thì ngày ngày lên lớp và làm cho xong cái việc làm gọi là “ giảng dạy ” của mình, mà không cần biết là những “ mẫu sản phẩm ” mà mình góp thêm phần tạo ra có thành nhân, thành tài hay không. Còn việc làm quan trọng nhất người thầy là khai sáng, khai minh cho người học, là giúp người học biết sống vì cái gì và cái đó có đáng không, biết phân biệt đúng-sai, phải-trái, giả-chân, biết xử lý tốt những yếu tố của việc làm và đời sống … Để làm được điều này, người thầy sẽ thổi vào người học khát khao học, niềm tin tự học, niềm tin thực học, và cùng người học bàn chuyện : cái học lớn nhất là học để “ biết học ” chứ không phải học để “ biết nhiều ” và học để biết “ cái mà mình không biết ” … Khi làm được những điều “ lớn lao ” này thì người thầy và nghề dạy học sẽ mặc nhiên được tôn quý và nhớ ơn, bất kể là trên đời này có sống sót ngày 20/11 hay không .
* Xin cảm ơn thầy .
( Thực hiện V.Hoàng – Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh )

Source: https://vh2.com.vn
Category : Doanh Nhân