Thay đổi đánh giá năng lực người học phù hợp Chương trình mới

Chia sẻ quan điểm về Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông từ năm 2025, GS.TS Nguyễn Quý Thanh, Hiệu trưởng Trường ĐH Giáo dục đào tạo ( ĐHQG Thành Phố Hà Nội ), nhấn mạnh vấn đề, đánh giá được năng lực người học là tiêu chuẩn bắt buộc .
Năm 2025, lứa học viên tiên phong học Chương trình GDPT 2018 tốt nghiệp THPT. Chia sẻ quan điểm về việc Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông từ năm 2025 nên có những biến hóa thế nào cho tương thích, GS.TS Nguyễn Quý Thanh cho biết :
Chương trình GDPT 2018 quy đổi từ tiếp cận nội dung ( nhấn mạnh vấn đề vào cung ứng kiến thức và kỹ năng ) sang tiếp cận năng lực ( nhấn mạnh vấn đề vào việc vận dụng kiến thức và kỹ năng vào những trường hợp trong thực tiễn đời sống của học viên đại trà phổ thông ), thế cho nên cách đánh giá nên quy đổi từ đánh giá nội dung ( thiên về mức độ tái hiện, nhận ra kỹ năng và kiến thức ) .

Triển khai bắt đầu từ năm học 2020 – 2021 cho lớp 1 và cuốn chiếu cho 12 lớp đến năm học 2024 – 2025, như vậy đến tháng 7/2025 sẽ có lứa học sinh lớp 12 đầu tiên học Chương trình 2018 tham dự Kỳ thi tốt nghiệp THPT. Do các em chỉ học Chương trình 2018 trong 3 năm ở cấp THPT và học Chương trình 2006 suốt 9 năm tiểu học, THCS nên cần có lộ trình và cấp độ phù hợp khi thiết kế các nội dung đề thi tốt nghiệp THPT.

Bạn đang đọc: Thay đổi đánh giá năng lực người học phù hợp Chương trình mới

Cùng đó, theo Chương trình 2018 mỗi học viên có nhiều tổng hợp những môn học, hoạt động giải trí giáo dục khác nhau của phần bắt buộc và môn lựa chọn, vì vậy Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông phải giám sát phân phối được sự phong phú này .

Đánh giá năng lực trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT

GS.TS Nguyễn Quý Thanh nhấn mạnh vấn đề : Đánh giá được năng lực người học là tiêu chuẩn bắt buộc so với Kỳ thi tốt nghiệp THPT. Theo đó, đánh giá tác dụng học tập của người học biểu lộ qua 5 phẩm chất và 10 năng lực nêu trong Chương trình GDPT 2018 tương thích những tổng hợp môn học khác nhau tùy theo học viên .
Đánh giá năng lực trong Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông cần cung ứng được những nhu yếu sau :
Toàn diện : Xét tốt nghiệp gồm có hiệu quả quy trình học tập, hiệu quả thi cuối cấp học thay vì chỉ tập trung chuyên sâu vào hiệu quả thi tốt nghiệp. Điều này nhằm mục đích bảo vệ việc học tập tổng lực theo tiềm năng GDPT và quy trình học tập xuyên suốt cấp trung học phổ thông của người học. Trong đó, đánh giá tác dụng học những môn văn hóa truyền thống được chọn trong kỳ thi chỉ là một phần .
Mức độ cơ bản : Đánh giá ở mức cung ứng nhu yếu cần đạt theo Chương trình GDPT 2018, nhưng với một điểm quan tâm quan trọng là thí sinh tham gia Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2025 vẫn chưa qua rất đầy đủ hàng loạt chương trình 12 năm theo khuynh hướng tăng trưởng năng lực, vẫn còn nền tảng cơ bản được hình thành trong quy trình tiến độ 9 năm học theo Chương trình 2006 .
Cho nên, những dạng thức đề thi, thắc mắc, nội dung đánh giá cần tách ra thành quá trình 2025 – 2032 và sau 2032 khi lứa học viên tiên phong được chọn từ lớp 1 – 12 theo Chương trình 2018 học xong .
Phân quyền đi kèm với phân nghĩa vụ và trách nhiệm : Việc phân quyền và phân nghĩa vụ và trách nhiệm được thực thi với những bước chính của tiến trình kiểm tra, đánh giá ( kiến thiết xây dựng câu hỏi, ngân hàng nhà nước câu hỏi, ngân hàng nhà nước đề thi – tổ chức triển khai thi / đánh giá, giám sát – chấm thi, công bố ). Phân quyền, phân nghĩa vụ và trách nhiệm được triển khai ở ba Lever : Trung ương ( Bộ GD&ĐT ) – địa phương ( Ủy Ban Nhân Dân tỉnh / thành ) – những trường trung học phổ thông ( và tương tự ) .
Tránh thực trạng học theo kiểu ứng thí “ thông tin thi tốt nghiệp môn gì học viên chỉ học môn nấy ’ ’ dẫn đến học tủ, học lệch. Chuyển từ “ thi gì học nấy ” sang “ học gì thi nấy ” ( không bỏ môn, không hạn chế nội dung ). Nhờ đó, việc đánh giá sẽ tác động ảnh hưởng tích cực hơn nữa vào chất lượng giáo dục .

Xem thêm: Tổ Chức Giáo Dục Pti Lừa Đảo, Đánh Giá Trường Doanh Nhân Pti Có Lừa Đảo Không – Thánh chiến 3D

Bảo đảm công minh : Có những giải pháp kỹ thuật chuẩn hóa và bảo vệ về độ tương tự của những đề thi khi có sự phân cấp cho địa phương tổ chức triển khai. Các bài thi trắc nghiệm sẽ có điểm liệt tương tự với Phần Trăm đoán mò .
Thuận lợi, linh động : Địa điểm thi được tổ chức triển khai thuận tiện cho thí sinh khi tham gia. Từng bước theo lộ trình tăng trưởng những TT đánh giá, khảo thí độc lập và vận dụng những hình thức khảo thí văn minh khi điều kiện kèm theo được cho phép .

Kết quả tin cậy để trường ĐH có thể sử dụng để xét tuyển

GS.TS Nguyễn Quý Thanh cho biết : Hiện nay, Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông có đặc thù “ 2 trong 1 ” : Đánh giá tác dụng của quy trình học tập trong 12 năm học đại trà phổ thông ; là địa thế căn cứ cho những trường ĐH lựa chọn những ứng viên có năng lực theo học những chương trình đào tạo và giảng dạy cho những ngành nghề sau này .
Như trên đã nói, Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông từ năm 2025 nếu theo những nguyên tắc trên sẽ tương thích với nhiều tổng hợp lựa chọn của thí sinh và được phong cách thiết kế nội dung bằng hệ thông ngân hàng nhà nước với kiểu câu hỏi phong phú kết nối với quy trình tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp sau này. Kết quả của kỳ thi và quy trình học tập những môn học lựa chọn được biểu lộ trong học bạ được tích hợp trong việc đánh giá ở đầu cuối .

“ Cần phải tổ chức triển khai được một kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông công minh, minh bạch và có chất lượng để những trường ĐH hoàn toàn có thể sử dụng hiệu quả để xét tuyển. Đối với 1 số ít trường cần phải có những năng lực, kiến thức và kỹ năng, thái độ đặc biệt quan trọng, thì hoàn toàn có thể tổ chức triển khai những phần đánh giá, không nhất thiết phải là một kỳ thi riêng. Tuy nhiên cần thiết kế xây dựng tiêu chuẩn cho những tổng hợp xét tuyển tương thích với năng lực được nhu yếu trong những nhóm ngành nghề tránh thực trạng “ ma trận ’ ’ trong tổng hợp xét tuyển như lúc bấy giờ ”, GS.TS Nguyễn Quý Thanh nêu quan điểm .

Tăng cường ứng dụng công nghệ

Trả lời câu hỏi “ Với Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông từ năm 2025, việc ứng dụng CNTT cần được tăng cường thế nào để phân phối được nhu yếu, xu thế, đặc biệt quan trọng khi ChatGPT đang có ảnh hưởng tác động vô cùng lớn như lúc bấy giờ ? ”, GS.TS Nguyễn Quý Thanh cho rằng : Ứng dụng CNTT và AI trong công tác làm việc khảo thí, hình thành được mạng lưới hệ thống ngân hàng nhà nước đề thi và những TT khảo thí độc lập Giao hàng nhiều mục tiêu gồm đánh giá, thi tốt nghiệp trung học phổ thông, thi và xét tuyển vào ĐH, CĐ …
Chúng ta hoàn toàn có thể ứng dụng CNTT trong hàng loạt quy trình tổ chức triển khai kỳ thi : Trong công tác làm việc ra đề ( ra đề và đánh giá đề, trộn đề, quản trị ngân hàng nhà nước đề, nhận dạng và chấm bài thi, tương hỗ đánh số và ráp phách bài tự luận ) ; tổ chức triển khai thi ( xếp lịch và phòng thi, lên list thí sinh, cán bộ, quản trị và in list, mạng lưới hệ thống biên bản … ) ; quản trị hiệu quả thi ( tàng trữ, nhập và giải quyết và xử lý điểm, trao đổi tài liệu, tìm kiếm tra cứu hiệu quả ) ; phúc khảo bài thi ( ĐK, quản trị việc rút bài, giao nhận bài, giải quyết và xử lý điểm và update hiệu quả … ) .
Đồng thời, ứng dụng AI và giải quyết và xử lý tài liệu lớn từ những kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông trước kia để thiết kế xây dựng mạng lưới hệ thống câu hỏi theo đánh giá thích ứng ( adaptive testing ) ; phong cách thiết kế AI chatbot hướng dẫn thủ tục, ĐK thi cho thí sinh cũng như những ứng dụng cá thể hóa lộ trình học và theo dõi quy trình tiến độ học tập của thí sinh .

Đi kèm với việc này, theo GS.TS Nguyễn Quý Thanh, cần nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về ứng dụng CNTT trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập. Xây dựng các quy định, chế tài phù hợp trong công tác khảo thí để thích ứng với sự xuất hiện các công nghệ AI trong giáo dục như ChatGPT.

Xem thêm: Trường huấn luyện Doanh nhân CEO Việt Nam học phí

Việc chuyển đổi số đã tác động mạnh mẽ đến mọi mặt của cuộc sống, trong đó có giáo dục. Ứng dụng CNTT vào kiểm tra, đánh giá nói chung và trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT là điều tất yếu. Chúng ta có thể ứng dụng CNTT ở các khâu của quá trình tổ chức thi tốt nghiệp THPT, từ việc thiết kế nội dung và hình thức đề thi, tổ chức thi trên máy, đến chấm và lưu trữ đề thi. Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT cũng nên áp dụng có lộ trình và cấp độ phù hợp theo điều kiện của địa phương. – GS.TS Nguyễn Quý Thanh

Source: https://vh2.com.vn
Category : Doanh Nhân