Môn Sinh Học trong Chương trình GDPT mới

Mục tiêu quan trọng

GS Đinh Quang Báo – Chủ biên chương trình ( CT ) môn Sinh học cho biết – môn Sinh học góp thêm phần hình thành, tăng trưởng ở học viên ( HS ) các phẩm chất đa phần, năng lực chung cốt lõi và năng lực trình độ ; tăng trưởng ở HS năng lực nhận thức kiến thức và kỹ năng sinh học, năng lực tìm tòi, mày mò quốc tế sống và năng lực vận dụng kiến thức và kỹ năng sinh học vào thực tiễn trải qua việc hệ thống hóa, củng cố kiến thức và kỹ năng, tăng trưởng kiến thức và kỹ năng và giá trị cốt lõi của sinh học đã được học ở tiến trình giáo dục cơ bản. CT môn Sinh học cũng giúp HS liên tục tìm hiểu và khám phá các khái niệm, quy luật sinh học làm cơ sở khoa học cho việc ứng dụng tân tiến sinh học, nhất là văn minh của công nghệ sinh học vào thực tiễn đời sống ; trên cơ sở đó HS khuynh hướng được ngành nghề để liên tục học và tăng trưởng sau trung học phổ thông .

Trả lời câu hỏi “Mục tiêu định hướng nghề nghiệp được thể hiện trong CT môn Sinh học như thế nào?”, GS Đinh Quang Báo cho biết, CT định hướng theo 2 giai đoạn; giai đoạn 1 được coi như nền tảng cốt lõi phổ thông đã hoàn thành, giai đoạn 2 được linh hoạt thiết kế theo hướng gắn với ứng dụng công nghệ. Nội dung sinh học được lựa chọn dựa trên các lĩnh vực công nghệ sinh học hiện đại. Ví dụ: Công nghệ tế bào, sinh học phân tử, di truyền học người, sinh thái nhân văn… Nội dung sinh học đi theo logic để tạo mô hình ứng dụng công nghệ sinh học.

Bạn đang đọc: Môn Sinh Học trong Chương trình GDPT mới

Giới thiệu nhập môn Sinh học được trình làng các nghành nghề dịch vụ ngành nghề tương quan đến tri thức sinh học. Trong mỗi chủ đề nội dung đều trình làng các ngành nghề tương quan đến chủ đề nội dung đó, mỗi chuyên đề cố gắng nỗ lực đi sâu vào một số ít nghành nghề dịch vụ ngành nghề. Trong các năng lực môn học hướng tới năng lực vận dụng kỹ năng và kiến thức vào thực tiễn được diễn đạt thành cấu trúc rõ ràng để trong dạy học GV hướng tới hình thành và tăng trưởng năng lực cho HS .
“ Phương pháp dạy học nỗ lực tạo ra các trường hợp ứng dụng để vừa học nội dung kim chỉ nan vừa xử lý yếu tố ứng dụng thực tiễn kim chỉ nan đã học. Trong khuynh hướng kiểm tra nhìn nhận cố gắng nỗ lực kiểm tra năng lực HS sử dụng kiến thức và kỹ năng sinh học xử lý yếu tố thực tiễn và ứng dụng công nghệ tiên tiến. Việc ra mắt các ngành nghề chưa có điều kiện kèm theo cho HS thực hành nghề sinh học văn minh vì yên cầu nhiều trang thiết bị đại trà phổ thông chưa cung ứng nên một số ít tiến trình công nghệ tiên tiến được trình làng bằng các video / clip và khuyến khích cho HS du lịch thăm quan các cơ sở ứng dụng công nghệ tiên tiến tân tiến ” – GS Đinh Quang Báo san sẻ thêm .

Các tiết thực hành thông qua hướng dẫn của giáo viên giúp học sinh phát huy đầy đủ khả năng trong môn học

Thể hiện rõ định hướng phát triển năng lực

Với nhu yếu cần đạt về phẩm chất, GS Đinh Quang Báo cho biết : Môn Sinh học giáo dục cho HS tình yêu vạn vật thiên nhiên ; tự hào với sự phong phú và đa dạng chủng loại của tài nguyên sinh vật Nước Ta, đồng thời giáo dục các em nghĩa vụ và trách nhiệm công dân trong việc giữ gìn, phát huy, bảo tồn sự phong phú, đa dạng và phong phú của tài nguyên sinh vật trên Trái đất. HS sẽ được giáo dục, rèn luyện các đức tính như siêng năng, trung thực trong học tập, trong tìm tòi, mày mò khoa học, thái độ và nghĩa vụ và trách nhiệm đúng đắn trong bảo vệ thiên nhiên và môi trường, tăng trưởng bền vững và kiên cố vương quốc, toàn thế giới … Tất cả những phẩm chất đó được giáo dục theo cách tích hợp xuyên suốt các chủ đề nội dung môn Sinh học .
Yêu cầu cần đạt về năng lực chung, môn Sinh học có nhiều lợi thế hình thành và tăng trưởng các năng lực chung : Năng lực tự chủ và tự học ; năng lực tiếp xúc và hợp tác ; năng lực xử lý yếu tố và phát minh sáng tạo. Về năng lực đặc trưng : Môn Sinh học hình thành và tăng trưởng cho HS các năng lực sinh học : Nhận thức kỹ năng và kiến thức sinh học ; tìm tòi và tò mò quốc tế sống ; vận dụng kỹ năng và kiến thức sinh học vào thực tiễn. Các năng lực trình độ này được bộc lộ theo các mức độ từ thấp lên cao gắn với các chủ đề sinh học từ lớp 10 – 12 .
Thực chất của việc hình thành, tăng trưởng năng lực là tổ chức triển khai học tích hợp. Vì vậy, nội dung CT phong cách thiết kế các chủ đề mang tính khái quát, ở đó liên kết được nhiều nội dung khác nhau mà trước đây rời rạc. Chính liên kết ấy vừa có công dụng nhận thức kỹ năng và kiến thức khách quan hơn, đồng thời qua đó HS có năng lực nghiên cứu và điều tra khoa học và vận dụng kỹ năng và kiến thức vào thực tiễn, vì khi vận dụng kỹ năng và kiến thức vào thực tiễn yên cầu HS không chỉ vận dụng kiến thức và kỹ năng của một môn học mà của nhiều môn học khác. Khi nhìn nhận cần nhìn nhận trải qua HS xử lý các trường hợp. Thực chất các trường hợp là các bài tập, câu hỏi, dự án Bất Động Sản yên cầu tích hợp các kiến thức và kỹ năng, kĩ năng, thái độ ở những khoanh vùng phạm vi khác nhau.

GS Đinh Quang Báo

Nói cụ thể về năng lực nhận thức sinh học, GS Đinh Quang Báo nhắc đến việc trình bày, giải thích, vận dụng được các kiến thức sinh học cốt lõi về các đối tượng, sự kiện, khái niệm và các quá trình sinh học; những thuộc tính cơ bản về các cấp độ tổ chức sống từ phân tử, tế bào, cơ thể, quần thể, quần xã – hệ sinh thái, sinh quyển. Từ nội dung kiến thức sinh học về các cấp độ tổ chức sống, HS khái quát được các đặc tính chung của thế giới sống là trao đổi chất và chuyển hoá năng lượng; sinh trưởng và phát triển; cảm ứng; sinh sản; di truyền, biến dị và tiến hoá.

Xem thêm: Tổ Chức Giáo Dục Pti Lừa Đảo, Đánh Giá Trường Doanh Nhân Pti Có Lừa Đảo Không – Thánh chiến 3D

Năng lực khám phá quốc tế sống : Tìm tòi, mày mò các hiện tượng kỳ lạ trong tự nhiên và trong đời sống tương quan đến sinh học, gồm có : Đề xuất yếu tố ; đặt câu hỏi cho yếu tố tìm tòi, mày mò ; đưa ra phán đoán, thiết kế xây dựng giả thuyết ; lập kế hoạch thực thi ; triển khai kế hoạch ; viết, trình diễn báo cáo giải trình và bàn luận ; đề xuất kiến nghị các giải pháp xử lý yếu tố trong các trường hợp học tập, đưa ra quyết định hành động …
Năng lực vận dụng kiến thức và kỹ năng, kĩ năng : Giải thích những hiện tượng kỳ lạ thường gặp trong tự nhiên và đời sống hàng ngày tương quan đến sinh học ; lý giải, trong bước đầu nhận định và đánh giá, phản biện một số ít ứng dụng văn minh sinh học điển hình nổi bật trong đời sống .

Trả lời thắc mắc “ Định hướng tăng trưởng năng lực được bộc lộ trong CT môn Sinh học như thế nào ? ”, GS Đinh Quang Báo san sẻ : CT môn Sinh học vừa phải biểu lộ năng lực chung và năng lực trình độ. Mỗi năng lực được miêu tả thành cấu trúc với năng lực thành tố và mỗi thành tố được biểu lộ bằng các kĩ năng tiến trình / các động từ hành vi .
Khi tổ chức triển khai dạy học từng chủ đề nội dung cần tích hợp cả năng lực chung và năng lực trình độ. Việc tích hợp này được biểu lộ ở nhu yếu cần đạt / chuẩn đầu ra, được miêu tả bằng các động từ hành vi bộc lộ ở những mức độ khác nhau của năng lực. Các mức độ này đã được kí hiệu trong các bảng miêu tả năng lực .
Dựa vào các động từ hành vi / kĩ năng tiến trình để khi biên soạn SGK và khi tổ chức triển khai dạy học phong cách thiết kế một chuỗi các trường hợp nhu yếu HS xử lý để thể hiện năng lực vì HS phải sử dụng tích hợp các kiến thức và kỹ năng, kĩ năng khác nhau theo các khoanh vùng phạm vi khác nhau. Ngoài ra, trong dạy học cần sử dụng các PPDH tích cực như dự án Bất Động Sản, thưởng thức, thực hành thực tế nhằm mục đích tăng trưởng năng lực người học .

Những kế thừa từ CT hiện hành

CT môn Sinh học tuân thủ việc thừa kế CT hiện hành, vì quy trình tăng trưởng CT đi theo đường xoắn ốc. CT mới thừa kế CT hiện hành ở những điểm sau :
Các đơn vị chức năng nội dung kỹ năng và kiến thức được cấu trúc lại theo khuynh hướng tích hợp tăng trưởng năng lực và ngành nghề. CT mới không làm đảo lộn trật tự kế hoạch thực thi tiến trình dạy học các nội dung ở các lớp. Điều này thuận tiện cho GV vốn đang quen với sự sắp xếp kế hoạch lúc bấy giờ. Điều này cũng tương thích với sự tăng trưởng tâm sinh lý của HS đại trà phổ thông. CT mới cũng liên tục không cho tiếp cận mạng lưới hệ thống để xác lập các Lever tổ chức triển khai của quốc tế sống. Chú trọng tăng trưởng kĩ năng thực hành thực tế thí nghiệm và ứng dụng thực tiễn ; Vẫn xu thế dạy học tích cực .
CT môn Sinh học mới cũng tiếp cận với khuynh hướng quốc tế, biểu lộ ở việc : Khi xác lập các năng lực trình độ và các kĩ năng tiến trình đã tiếp thu khuynh hướng quốc tế. Việc lựa chọn nội dung phản ánh các thành tựu sinh học văn minh của quốc tế cả về triết lý và công nghệ tiên tiến. Việc phong cách thiết kế các chủ đề, các mạch nội dung cũng tìm hiểu thêm CT của các nước trên quốc tế. Hiện nay, trên quốc tế có xu thế dạy khái quát hóa nội dung nên CT đã được phong cách thiết kế theo khuynh hướng đó, bộc lộ sự tiếp cận tích hợp các mạch nội dung. Các chiêu thức dạy học đặc biệt quan trọng là tổ chức triển khai học tập thưởng thức và kiểm tra nhìn nhận HS đều tiếp cận khuynh hướng quốc tế .

Bài 2: Nội dung cốt lõi và điểm mới về phương pháp giáo dục

Xem thêm: Giải SGK – Bài: Ôn tập cuối năm học – Toán lớp 1 – Phát triển năng lực – Sách Toán – Học toán

Source: https://vh2.com.vn
Category : Doanh Nhân