Dạy Mĩ Thuật Lớp 2 Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực

Dạy Mĩ Thuật Lớp 2 Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực

Dự án Hỗ trợ Giáo dục Mĩ thuật Tiểu học ( SAEPS ) sau 5 năm thử nghiệm và thử nghiệm thành công xuất sắc tại những trường tiểu học ở 1 số ít tỉnh, thành phố đại diện thay mặt cho những vùng miền trên cả nước đã tổng kết quy trình tiến độ II

và lan rộng ra ra quy mô toàn nước. Dự án đã chứng tỏ tính ưu việt và sự tương thích với nhu yếu thay đổi về giải pháp dạy – học mĩ thuật tiểu học ở Nước Ta lúc bấy giờ .

Từ năm học 2014 – 2015, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo triển khai phương pháp dạy – học mĩ thuật (DHMT) mới, vận dụng những quy trình DHMT của Dự án SAEPS ở tất cả các trường tiểu học trên toàn quốc. Bên cạnh việc triển khai các khoá tập huấn về phương pháp và cách tổ chức các hoạt động dạy học mĩ thuật mới theo tinh thần của Dự án SAEPS, Tài liệu Dạy học Mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học là sự đúc kết những kinh nghiệm quý báu từ Vương quốc Đan Mạch và các nền giáo dục nghệ thuật tiên tiến trên thế giới. Tài liệu được biên soạn với sự giúp đỡ tận tình, tâm huyết của 

Bạn đang đọc: Dạy Mĩ Thuật Lớp 2 Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực

Giáo sư Anne Kirsten Fugl – Trường Đại học Zealand, Vương quốc Đan Mạch, đã truyền cảm hứng và giúp cho những giáo viên mĩ thuật ( GVMT ) tiểu học hoàn toàn có thể vận dụng linh động giải pháp dạy học mới vào thực tiễn một cách hiệu suất cao với tiềm năng :
– Lấy học viên ( HS ) làm TT .
– Kích thích sự tương tác, tư duy phát minh sáng tạo và phát triển nhận thức giúp HS có được những năng lực :
+ Biểu đạt phát minh sáng tạo và tiếp xúc trải qua hình ảnh .
+ Khám phá, hiểu và tôn vinh văn hóa truyền thống trải qua nghệ thuật và thẩm mỹ thị giác .
+ Hình thành những kĩ năng sống và phát triển năng lực cá thể trải qua việc học môn Mĩ thuật .
+ Yêu thích cái đẹp và biết vận dụng vào đời sống hoạt động và sinh hoạt, học tập hằng ngày .
Tuy vậy, trong thực tiễn việc triển khai phương pháp dạy học mới trên cơ sở Chương trình Giáo dục đào tạo Mĩ thuật ( GDMT ) hiện hành còn nhiều chưa ổn : điều kiện kèm theo dạy và học mĩ thuật của giáo viên ( GV ) và HS còn nhiều khó khăn vất vả ; trình độ trình độ, năng lực của GVMT tiểu học còn chưa đồng đều. Ở nhiều nơi, GVMT không được đào tạo và giảng dạy sâu xa, chưa được tập huấn chiêu thức mới hoặc chưa hiểu đúng ý thức của giải pháp mới nên còn gặp khó khăn vất vả, lúng túng trong kiến thiết xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề và phong cách thiết kế những hoạt động giải trí dạy học .
Để giúp cho những GVMT tiểu học hiểu rõ những yếu tố chung về DHMT theo giải pháp mới ở Tiểu học, nắm vững những quá trình mĩ thuật theo giải pháp mới, có kĩ năng trong việc kiến thiết xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề ở từng khối lớp và hoàn toàn có thể vận dụng linh động, phát minh sáng tạo những chiêu thức dạy – học mĩ thuật mới vào Chương trình GDMT hiện hành, đồng thời hướng tới tiềm năng GDMT mới theo định hướng phát triển năng lực cho HS, Nhà xuất bản Giáo dục đào tạo Nước Ta đã tổ chức triển khai biên soạn bộ sách Dạy Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực từ lớp 1 đến lớp 5 .
Bộ sách Dạy Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực lớp 1, 2, 3, 4, 5 giúp cho những cán bộ quản lí giáo dục, những GVMT có thêm hiểu biết về chiêu thức dạy – học và những quy trình tiến độ mĩ thuật mới, cách tổ chức triển khai những hoạt động giải trí dạy học theo chủ đề của từng khối lớp nhằm mục đích đạt hiệu suất cao thiết thực, tương thích với thực tiễn những vùng miền trên ý thức chỉ huy của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc tiến hành DHMT theo chiêu thức mới ở Tiểu học và Trung học cơ sở trong Công văn số 2070 / BGDĐT – GDTH ngày 12/5/2016 .
Mỗi cuốn sách gồm ba phần :
Phần thứ nhất : Những yếu tố chung về dạy – học mĩ thuật theo chiêu thức mới ở Tiểu học
Trong phần này, nội dung cơ bản gồm :
1. Vài nét về DHMT trong giáo dục tân tiến ở Tiểu học
2. Hình thành và phát triển những năng lực của học viên trải qua DHMT
3. Yêu cầu cơ bản khi tổ chức triển khai hoạt động giải trí DHMT ở trường tiểu học theo giải pháp mới của Dự án SAEPS
4. Xây dựng kế hoạch dạy học và tổ chức triển khai những tiến trình mĩ thuật mới
5. Đánh giá trong hoạt động giải trí DHMT
Các nội dung 1 và 2 nhằm mục đích giúp GVMT có những hiểu biết cơ bản, vừa đủ về DHMT theo định hướng phát triển năng lực cho HS trải qua việc thay đổi giải pháp DHMT lúc bấy giờ .
Nội dung 3 là những nhu yếu cơ bản so với GV khi vận dụng giải pháp dạy học mới vào việc thực thi chương trình giáo dục mĩ thuật hiện hành về : chuẩn bị sẵn sàng nội dung dạy học ( chủ đề, thời lượng, … ) ; chuẩn bị sẵn sàng những điều kiện kèm theo, phương tiện đi lại dạy học ( vật tư, khoảng trống học tập, … ) ; vai trò của GV trong tổ chức triển khai dạy – học theo chiêu thức mới .
Nội dung 4 tương quan đến việc thực hành thực tế của GV khi thiết kế xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề và vận dụng những giải pháp, quy trình tiến độ mĩ thuật mới trong tổ chức triển khai những hoạt động giải trí học tập tương thích với điều kiện kèm theo trong thực tiễn và năng lực của HS .
Nội dung 5 về nhìn nhận HS tiểu học trong hoạt động giải trí GDMT theo định hướng phát triển năng lực cá thể .
Phần thứ hai : Các tiến trình dạy – học mĩ thuật theo giải pháp mới

Quy trình 1: Vẽ cùng nhau và sáng tác các câu chuyện

Xem thêm: Tạp chí Doanh Nhân Sài Gòn tuyển dụng | HR Network

Quy trình 2 : Vẽ biểu cảm
Quy trình 3 : Vẽ theo âm nhạc
Quy trình 4 : Xây dựng diễn biến
Quy trình 5 : Tạo hình ba chiều – Tiếp cận theo chủ đề
Quy trình 6 : Điêu khắc – Nghệ thuật tạo hình khoảng trống
Quy trình 7 : Tạo hình con rối và nghệ thuật và thẩm mỹ màn biểu diễn
Nội dung cơ bản của phần này là trình làng về bảy quy trình tiến độ mĩ thuật theo giải pháp DHMT mới của Dự án SAEPS nhằm mục đích giúp cho GV hiểu rõ và biết cách lựa chọn, tổ chức triển khai những hoạt động giải trí dạy học hiệu quả, tương thích với điều kiện kèm theo thực tiễn của vùng miền và đối tượng người dùng HS .
Phần thứ ba : Gợi ý tổ chức triển khai dạy – học mĩ thuật tích hợp theo chủ đề dựa trên nội dung Chương trình Giáo dục đào tạo Mĩ thuật hiện hành
Nội dung phần này mang tính gợi mở bằng những ví dụ đơn cử của mỗi chủ đề ở từng khối lớp, khuyến khích và truyền cảm hứng để GV hoàn toàn có thể tìm tòi, phát minh sáng tạo và vận dụng linh động vào trong thực tiễn dạy học của mình trên cơ sở cấu trúc chung của một kế hoạch dạy học như sau :
– Tên chủ đề ( số tiết )
– Mục tiêu HS cần đạt
– Phương pháp và hình thức tổ chức triển khai
– Chuẩn bị ( của GV / HS )
– Các hoạt động giải trí dạy – học hầu hết :
+ Hướng dẫn khám phá
+ Hướng dẫn thực thi
+ Hướng dẫn thực hành thực tế
+ Tổ chức tọa lạc, trình làng và nhìn nhận mẫu sản phẩm
– Tổng kết chủ đề
– Vận dụng – Sáng tạo
Đây là bộ sách tiên phong về phát triển năng lực cho HS ở môn Mĩ thuật nên hoàn toàn có thể khó tránh khỏi những sai sót. Kính mong những thầy cô giáo, quý fan hâm mộ góp phần quan điểm để cuốn sách được triển khai xong hơn trong những lần tái bản .
Mọi quan điểm góp phần xin gửi về :

Phòng Khai thác và Quản lí đề tài, Công ty Cổ phần Sách Giáo dục tại thành phố Hà Nội. 

Xem thêm: 221+ Tranh doanh nhân tạo động lực làm việc hiệu quả

Địa chỉ : Nhà D, Tòa Vinaconex 1, 289A Khuất Duy Tiến, Trung Hòa, CG cầu giấy, Thành Phố Hà Nội .
Trân trọng cảm ơn !

Các tác giả

Source: https://vh2.com.vn
Category : Doanh Nhân