Giáo án vật lí 11 phát triển năng lực 5 hoạt động mới

CHỦ ĐỀ 1: THUYẾT ELECTRON ĐỊNH LUẬT CU-LÔNG I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng, thái độ a) Kiến thức – Nêu cách nhiễm điện vật cọ xát Điện tích, hai loại điện tích – Phát biểu định luật Cu-lông đặc điểm lực tương tác điện hai điện tích điểm – Hiểu nội dung thuyết electron – Trình bày cấu tạo sơ lược nguyên tử phương diện điện – Nắm cách làm cho vật nhiễm điện lấy ví dụ minh họa b) Kĩ – Xác định phương chiều lực Cu-lơng tương tác điện tích điểm – Giải toán cân hệ điện tích – Vận dụng thuyết electron để giải thích tượng nhiễm điện – Rèn kỹ vận dụng lý thuyết vào thực tế – Giải toán tương tác tĩnh điện – Phát triển học sinh kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp để thu nhận kiến thức – Học sinh cần vận dụng linh hoạt kiến thức học để từ giải số tập liên quan giải thích số tượng thực tế liên quan đến tượng nhiễm điện, thuyết electron – Rèn luyện cho học sinh kỹ làm việc cá nhân làm việc theo nhóm tương tác với giáo viên – Vận dụng biểu thức để làm tập đơn giản sóng SGK SBT Vật lý 11 c) Thái độ – Quan tâm đến kiện, tượng liên quan đến lực tương tác tĩnh điện – Hứng thú học tập, tìm hiểu khoa học Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh – Năng lực giải vấn đề, sáng tạo – Năng lực tự học, đọc hiểu – Năng lực hợp tác nhóm: làm thí nghiệm, trao đổi thảo luận, trình bày kết thí nghiệm – Năng lực tính tốn, Năng lực thực hành thí nghiệm: thao tác cách bố trí thí nghiệm II CHUẨN BỊ Giáo viên Hình vẽ lực đẩy hai điện tích điểm Bài tập vận dụng Học sinh – SGK, ghi bài, giấy nháp – Ôn lại số kiến thức điện tích cấp THCS III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH Hướng dẫn chung Từ việc quan sát hình vẽ, yêu cầu học sinh dự đốn tượng vật lý xảy Thơng qua thí nghiệm, đặt vấn đề vào giải vấn đề đặc điểm lực tương tác gồm: phương, chiều độ lớn lực tương tác Chuỗi hoạt động học dự kiến thời gian sau: Các bước Hoạt động Khởi động Hoạt động Hình thành Hoạt động kiến thức Tên hoạt động Tạo tình phát biểu vấn đề lực tương tác hai điện tích điểm Thời lượng dự kiến phút – Nội dung biểu thức định luật Cu – Lơng – Lực tương tác điện tích điểm đặt điện mơi đồng tính Hằng số điện môi 25 phút Luyện tập Hoạt động Hệ thống hóa kiến thức Bài tập lực tương tác hai điện tích điểm phút Vận dụng Hoạt động Áp dụng kiến thức học định luật Cu – Lơng, giải tập 10 phút Tìm tịi mở Hoạt động rộng Nghiên cứu tốn cân điện tích chịu nhiều lực tác dụng Tìm hiểu ứng dụng định luật Cu – Lơng để sơn tĩnh điện Tổ chức hoạt động Hoạt động (Khởi động): Tạo tình xuất phát a) Mục tiêu: – Tìm hiểu Lực tương tác hai điện tích điểm Ở nhà, 30 phút lớp b) Nội dung: + Quan sát thí nghiệm lực đẩy hai điện tích điểm c) Tổ chức hoạt động: – GV phát phiếu kiểm tra cho nhóm ( HS tờ giấy có đánh số thứ tự từ đến 10) YC HS ghi phương án lựa chọn vào phiếu GV đọc câu hỏi từ đến 10 Nội dung ôn tập: nhiễm điện cọ xát, loại điện tích, tương tác hai điện tích điện tích điểm – Yêu cầu HS thảo luận xác định vấn đề nghiên cứu HS dự đốn lực có đặc điểm ? – Tổ chức HS báo cáo kết trước lớp dẫn dắt HS giải vấn đề cần xác định d) Sản phẩm mong đợi: Ý kiến nhóm nội dung ghi học sinh – Đặc điểm lực tương tác : phương trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm, độ lớn tỉ lệ thuận với tích độ lớn hai điện tích tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách chúng e) Đánh giá: – GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) – GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) – Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động (Hình thành kiến thức): I Sự nhiễm điện vật Điện tích Tương tác điện a) Mục tiêu: + Cách làm vật nhiễm điện cọ xát; + Nhận biết hai loại điện tích tương tác điện hai loại điện tích Điện tích điểm b) Nội dung: – GV tổ chức cho HS ôn tập kiến thức điện THCS Dưới hướng dẫn giáo viên, nhóm thực theo yêu cầu sau: + Làm để vật nhiễm điện? + Điện tích ? + Có loại điện tích nào? Tương tác điện điện tích xảy ? + Điện tích điểm ? c) Tổ chức hoạt động: – Trong trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh – Tổ chức cho nhóm báo cáo kết thảo luận để hồn thành nhiệm vụ học tập d) Sản phẩm mong đợi: – Một vật bị nhiễm điện cọ xát lên vật khác – Vật bị nhiễm điện gọi vật mang điện, vật tích điện điện tích – Có hai loại điện tích, điện tích âm điện tích dương Các điện tích dấu đẩy nhau; Các điện tích khác dấu hút – Một vật tích điện có kích thước nhỏ so với khoảng cách tới điểm xét gọi điện tích điểm e) Đánh giá: – GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) – GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn r thành, ghi chép) q1 q2 II Định luật Cu – Lông Hằng số điện môi a) Mục tiêu: – Phát biểu định luật Cu-lông đặc điểm lực điện hai điện tích điểm – Hằng số điện mơi b) Nội dung: – Dựa vào lịch sử cân xoắn Cu – Lơng, hướng dẫn GV, nhóm thực xác định biểu thức định luật Cu – Lông c) Tổ chức hoạt động: Dưới hướng dẫn giáo viên, nhóm thực theo yêu cầu sau: + Quan sát mô tả cấu tạo cân xoắn + Trình bày kết thực nghiệm để dẫn đến kết định luật + Phát biểu nội dung định luật Cu – Lông + Hãy nêu đơn vị đại lượng biểu thức định luật Cu – Lơng + Điện mơi ? + Trong mơi trường điện mơi đồng tính Định luật Cu-Lơng viết ? d) Sản phẩm mong đợi: – Định luật Cu-lông: F  k q1q r2 – Công thức Định luật Culông trường hợp lực tương tác điện tích điểm đặt mơi trường đồng tính : F  k q1q .r -Hằng số điện môi:  ( 1) đặc trưng cho tính chất điện chất cách điện Đối với chân khơng (khơng khí): =1 e) Đánh giá: – GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) – GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) – Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động (Luyện tập): Hệ thống hóa kiến thức Giải tập a) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức vận dụng giải tập q2 định luật Cu – Lông q1 – b) Nội dung: – Học sinh làm việc nhóm, tóm tắt kiến thức biểu diễn lực điện hai điện tích điểm khác dấu – Học sinh làm việc nhóm, trả lời câu hỏi tập định luật Cu – Lông c) Tổ chức hoạt động: – GV chuyển giao nhiệm vụ Bài 1: Hai điện tích điểm q1 = +3  C q2 = -3  C, đặt dầu (  = 2) cách khoảng 3cm a Lực tương tác hai điện tích lực hút hay lực đẩy có độ lớn bao nhiêu? b Biểu diễn lực tương tác – Yêu cầu làm việc nhóm, trả trả lời câu hỏi tập định luật Cu – Lông – Học sinh giới thiệu sản phẩm nhóm trước lớp thảo luận – GV tổng kết, chuẩn hóa kiến thức d) Sản phẩm mong đợi: a Lực tương tác lực hút có độ lớn : F = 45N b e) Đánh giá: – GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) – GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) – Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động (Vận dụng): Giải tập chuyển động định luật Cu – Lông a) Mục tiêu: – Giải tập đơn giản định luật Cu – Lông b) Nội dung: – GV chiếu tập có mơ với kiện có sẵn – Học sinh làm việc cá nhân vào làm việc nhóm nội dụng GV yêu cầu c) Tổ chức hoạt động: – Các nhóm thảo luận kết trình bày bảng – Yêu cầu lớp giải tập SGK e) Đánh giá: – GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) – GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) – Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn c) Sản phẩm mong đợi: – Bài giải học sinh Hoạt động (Tìm tịi mở rộng): u cầu HS xem mục “Em có biết” Sơn tĩnh điện, toán nguyên lý chồng chất điện a) Mục tiêu: – Biết ứng dụng lực hút tĩnh điện để sơn tĩnh điện – Viết biểu thức lực tổng hợp tác dụng vào điện tích b) Nội dung: – Tìm hiểu : + Phương pháp sơn tĩnh điện thực nào? + Trường hợp điện tích chịu nhiều lực điện tác dụng lực điện tổng hợp xác định nào? c) Tổ chức hoạt động: – GV đặt vấn đề chuyển giao nhiệm vụ để thực lớp học HS ghi nhiệm vụ chuyển giao GV vào Sau nhà tìm hiểu để thực nhiệm vụ – HS báo cáo kết thảo luận nhiệm vụ giao – GV tổng kết, chuẩn hóa kiến thức d) Sản phẩm mong đợi: Bài làm học sinh – Lực tương tác nhiều điện tích điểm lên điện tích điểm lên điện tích điểm khác : + Biểu diễn các lực uu r uur uu r F1 F2 F3, , … uur Fn vecto, gốc điểm xét + Vẽ véc tơ hợp lực theo quy tắc hình bình hành + Tính độ lớn lực tổng hợp dựa vào phương pháp hình học định lí hàm số cosin *Trường hợp hai lực : r r F  F12  F22  F1 F2 cos ;   (F1, F2 ) – Các trường hợp đăc biệt: r r F1 ��F2 � F  F1  F2 r r F1 ��F2 � F  F1  F2 r r E1  E2 � F  F12  F22 e) Đánh giá: Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn IV Câu hỏi kiểm tra đánh giá chủ đề Có hai điện tích điểm q1 q2, chúng đẩy Khẳng định sau đúng? A q1> q2 < B q1< q2 > C q1.q2 > D q1.q2 < Độ lớn lực tương tác hai điện tích điểm khơng khí A tỉ lệ với bình phương khoảng cách hai điện tích điện tích B tỉ lệ với khoảng cách hai C tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách hai điện tích D tỉ lệ nghịch với khoảng cách hai điện tích Hai điện tích điểm đặt khơng khí cách 12cm, lực tương tác chúng 10N Các điện tích bằng: A ± 2μC B ± 3μC C ± 4μC D ± 5μC Khoảng cách prôton êlectron r = 5.10 -9 (cm), coi prơton êlectron điện tích điểm Lực tương tác chúng là: A lực hút với F = 9,216.10-12 (N) B lực đẩy với F = 9,216.10-12 (N) C lực hút với F = 9,216.10-8 (N) D lực đẩy với F = 9,216.10-8 (N) Hai điện tích điểm giống đặt chân khơng cách khoảng r = (cm) Lực đẩy chúng F = 1,6.10-4 (N) Độ lớn hai điện tích là: A 2,67.10-9 (μC) 2,67.10-7 (C) B 2,67.10-7 (μC) C 2,67.10-9 (C) D Hai điện tích điểm đặt chân không cách khoảng r = (cm) Lực đẩy chúng F1 = 1,6.10-4 (N) Để lực tương tác hai điện tích F = 2,5.10-4 (N) khoảng cách chúng là: A r2 = 1,6 (m) B r2 = 1,6 (cm) C r2 = 1,28 (m) D r2 = 1,28 (cm) Hai điện tích điểm đặt nước (ε = 81) cách (cm) Lực đẩy chúng 0,2.10-5 (N) Hai điện tích A trái dấu, độ lớn 4,472.10-2 (μC) B dấu, độ lớn 4,472.10-10 (μC) C trái dấu, độ lớn 4,025.10-9 (μC) D dấu, độ lớn 4,025.10-3 (μC) Hai cầu nhỏ có điện tích 10-7 (C) 4.10-7 (C), tương tác với lực 0,1 (N) chân không Khoảng cách chúng là: A r = 0,6 (cm) B r = 0,6 (m) C r = (m) D r = (cm) Có hai điện tích q = + 2.10-6 (C), q2 = - 2.10-6 (C), đặt hai điểm A, B chân không cách khoảng (cm) Một điện tích q3 = + 2.10-6 (C), đặt đương trung trực AB, cách AB khoảng (cm) Độ lớn lực điện hai điện tích q q2 tác dụng lên điện tích q3 là: A F = 14,40 (N) B F = 17,28 (N) C F = 20,36 (N) D F = 28,80 (N) 10 Hai cầu nhỏ giống nhau, có khối lượng 2,5g, điện tích 5.10-7C treo điểm hai dây mảnh Do lực đẩy tĩnh điện hai cầu tách xa đoạn 60cm, lấy g=10m/s2 Góc lệch dây so với phương thẳng đứng A 140 B 300 C 450 D 600 2.1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ a) Mục tiêu hoạt động: Kiểm tra việc học sinh ôn tập kiến thức học để làm sở chuẩn bị cho b) Gợi ý tổ chức hoạt động: Câu hỏi 1: Nêu vài ví dụ nhiễm điện vật, khái niệm điện tích, điện tích điểm Câu hỏi 2: Phát biểu định luật CU-LƠNG c) Sản phẩm hoạt động: Kiến thức 2.2 Hoạt động (Khởi động): Tạo tình học tập nhiễm điện vật a) Mục tiêu hoạt động: Làm xuất vấn đề cần nghiên cứu tiết học b) Nội dung: Mâu thuẫn nhận thức dẫn đến nhiệm vụ học tập học sinh c) Gợi ý tổ chức hoạt động: Giáo viên mô tả hướng dẫn nhóm học sinh làm thí nghiệm biểu diễn SGK (hình 1.1) Thí nghiệm cho thấy, sau cọ xát thủy tinh vào thủy tinh hút vật nhẹ mẫu xốp, tức bị nhiễm điện Như vậy, có di chuyển điện tích q trình cọ xát ? Từ tình huống, giáo viên đặt hai câu hỏi có vấn đề: - Hiện tượng giải thích dựa sở khoa học ? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi d) Sản phẩm mong đợi: Thí nghiệm kiến nhóm nội dung ghi học sinh e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn 2.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích nguyên tố a) Mục tiêu: + Nắm cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích nguyên tố b) Nội dung: GV cho nhóm học sinh tự thảo luận nội dung Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích ngun tố trình bày trước lớp c) Tổ chức hoạt động: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Thuyết electron Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích nguyên tố -Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo - Nếu cấu tạo nguyên tử nguyên tư phương diện điện - Nhận xét câu trả lời học Lắng nghe ghi nhận sinh xác hố -Gồm: hạt nhân mang điện tích dương nằm trung tâm electron mang điện tích âm chuyển động xung quanh -Hạt nhân cấu tạo hai loại hạt nơtron không mang điện prơtơn mang điện dương -Electron điện tích ngun tố -Giới thiệu điện tích, khối -Ghi nhận điện tích, khối âm có điện tích -1,6.10-19C lượng electron, prôtôn lượng electron, prôtôn khối lượng 9,1.10-31kg nơtron nơtron -Prơtơn điện tích ngun tố dương có điện tích +1,6.10 19 C khối lượng 1,67.1027 kg Khối lượng nơtron xấp xĩ khối lượng prơtơn -bình thường ngun tử -Suy nghĩ tìm câu trả lời trung hồ điện theo em ? -Giới thiệu điện tích ngun tố -Ghi nhận điện tích nguyên e tố d) Sản phẩm mong đợi: Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích ngun tố -Số prơtơn hạt nhân số electron quay quanh hạt nhân nên bình thường ngun tử trung hồ điện e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn 2.4 Hoạt động 4: Tìm hiểu Thuyết electron a) Mục tiêu: Nắm Thuyết electron b) Nội dung: GV cho nhóm học sinh tự thảo luận nội dung Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích nguyên tố trình bày trước lớp c) Tổ chức hoạt động: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giới thiệu sơ lược thuyết - Ghi nhận thuyết electron electron -Thực Y/C GV trả -Y/C HS đọc SGK để nắm lời câu hỏi thêm kiến thức thuyết +Khi nguyên tử mang điện Electron đặt câu hỏi tích dương điện tích âm(sự kiểm tra tiếp thu kiến thức hình thành ion dương iơn HS âm) - Yêu cầu học sinh thực -Thực C1 C1 Thuyết electron Thuyết electron thuyết dựa sụ cư trú di chuyển điện tích để giải thích tượng điện, tính chất điện vật * Nội dung :(SGK) d) Sản phẩm mong đợi: + Nắm nội dung thuyết electron + vận dụng trả lời câu C1 SGK e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn 2.5 Hoạt động 5: Vận dụng Thuyết electron a) Mục tiêu: + Nắm khái niệm vật dấn điện, vật cách điện, phân biệt giải thích loại nhiễm điện dựa vào thuyết electron + vận dụng trả lời câu C2,C3,C4,C5 SGK b) Nội dung: GV cho nhóm học sinh tự thảo luận trình bày trước lớp c) Tổ chức hoạt động: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 10 trục ghép sát tổng đại số độ tụ thấu kính ghép thành hệ Hoạt động (20 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động thầy trị T Nội dung G II Các tập thí dụ Bài tập Yêu cầu học sinh nêu sơ đồ tạo Sơ đồ tạo ảnh: ảnh L1 L2 AB  A1B1  A2B2 d1 d1’ d d2’ Yêu cầu học sinh tính d1’ Yêu cầu học sinh tính d2 Yêu cầu học sinh tính d2’ Yêu cầu học sinh tính k Yêu cầu học sinh nêu tính chất ảnh cuối Yêu cầu học sinh tính d Ta có d’1 = = - 6(cm) d2 = l – d’1 = 34 – (-6) = 40(cm) d’2 = k= = = - 0,9 Anh cuối ảnh thật, ngược chiều với vật cao 0,9 lần vật Bài tập a) Tính d :Ta có: d= = 30(cm) b) Tiêu cự f2 : Coi hệ thấu kính ghép sát ta có : u cầu học sinh tính tiêu cự hệ thấu kính ghép f= Yêu cầu học sinh tính tiêu cự thấu kính L2 Với f2 = C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động thầy trị Cho học sinh tóm tắt Kiến thức, kỹ Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 195 sgk 30.8, 30.9 sbt D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG 173 = 60(cm) = - 60(cm) suy : = 30(cm) TG Tóm tắt Kiến thức, kỹ Ghi tập nhà Tiết 60 MẮT Ngày soạn 10/8/2019 Dạy Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU + Trình bày dược cấu tạo mắt, đặc điểm chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ + Trình bày khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng + Nêu tật mắt cách khắc phục, nhờ giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: Mơ hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ tật mắt Học sinh: Nắm vững Kiến thức, kỹ thấu kính tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT)(5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích đại lượng B TÌM HIỂU BÀI MỚI (20 phút) : Tìm hiểu cấu tạo quang học mắt Hoạt động thầy trò TG Nội dung I Cấu tạo quang học mắt Mắt hệ gồm nhiều môi trường suốt tiếp giáp mặt cầu Từ vào trong, mắt có phận sau: + Giác mạc: Màng cứng, suốt Bảo Giới thiệu hình vẽ 31.2 vệ phần tử bên làm khúc xạ Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm tia sáng truyền vào mắt phận mắt + Thủy dịch: Chất lỏng suốt có chiết suất xấp xỉ chiết suất Vẽ hình mắt thu gọn (hình 31.3) nước Giới thiệu hệ quang học mắt + Lòng đen: Màn chắn, có lỗ trống hoạt động gọi Con có đường kính thay đổi tự động tùy theo cường độ sáng + Thể thủy tinh: Khối chất đặc suốt có hình dạng thấu kính hai mặt lồi + Dịch thủy tinh: Chất lỏng giống chất keo loãng, lấp đầy nhãn cầu sau thể thủy tinh + Màng lưới (võng mạc): Lớp mỏng tập trung đầu sợi dây thần kinh thị giác Ở màng lưới có điểm vàng V nơi cảm nhận ánh sáng nhạy điểm mù (tại đó, sợi dây thần kinh vào nhãn cầu) không nhạy cảm với ánh sáng Hệ quang học mắt coi tương đương thấu kính hội tụ gọi thấu kính mắt Mắt hoạt động máy ảnh, 174 đó: - Thấu kính mắt có vai trị vật kính - Màng lưới có vai trị phim Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận Hoạt động thầy trò TG Nội dung Yêu cầu học sinh nêu công thức II Sự điều tiết mắt Điểm cực viễn xác định vị trí ảnh qua thấu kính Điểm cực cận Giới thiệu hoạt động mắt quan sát vật khoảng Ta có: = cách khác Với mắt d’ = OV khơng đổi Giới thiệu điều tiết mắt Giới thiệu tiêu cự độ tụ thấu kính mắt không điều tiết điều tiết tối đa Giới thiệu điểm cực viễn mắt Tương tự điểm cực viẽn, yêu cầu học sinh trình bày điểm cực cận mắt Yêu cầu học sinh xem bảng 31.1 rút nhận xét Giới thiệu khoảng nhìn rỏ, khoảng cực viễn, khoảng cực cận mắt D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG 175 Khi nhìn vật khoảng cách khác (d thay đổi) f thấu kính mắt phải thay đổi để ảnh màng lưới Sự điều tiết Điều tiết hoạt động mắt làm thay đổi tiêu cự mắt ảnh vật cách mắt khoảng khác tạo màng lưới + Khi mắt trạng thái không điều tiết, tiêu cự mắt lớn (fmax, Dmin) + Khi mắt điều tiết tối đa, tiêu cự mắt nhỏ (fmin, Dmax) Điểm cực viễn Điểm cực cận + Khi mắt không điều tiết, điểm trục mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực viễn CV Đó điểm xa mà mắt nhìn rỏ Mắt khơng có tật CV xa vơ (OCV = ) + Khi mắt điều tiết tối đa, điểm trục mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực cận CC Đó điểm gần mà mắt cịn nhìn rỏ Càng lớn tuổi điểm cực cân lùi xa mắt + Khoảng cách CV CC gọi khoảng nhìn rỏ mắt OC V gọi khoảng cực viễn, Đ = OC C gọi khoảng cực cận Tiết 61 MẮT Ngày soạn 10/8/2019 Dạy Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU + Trình bày dược cấu tạo mắt, đặc điểm chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ + Trình bày khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng + Nêu tật mắt cách khắc phục, nhờ giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: Mơ hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ tật mắt Học sinh: Nắm vững Kiến thức, kỹ thấu kính tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT)(5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích đại lượng B TÌM HIỂU BÀI MỚI (10 phút) : Tìm hiểu suất phân li mắt Hoạt động thầy trò T Nội dung G III Năng suất phân li mắt Vẽ hình, giới thiệu góc trơng vật + Góc trơng vật AB góc tưởng tượng mắt nối quang tâm mắt tới hai điểm đầu cuối vật + Góc trơng nhỏ  = min hai điểm để mắt cịn phân biệt hai điểm Giới thiệu suất phân li gọi suất phân li mắt Khi đó, ảnh điểm đầu cuối vật tạo hai tế bào thần kinh thị giác kế cận Mắt bình thường  = min = 1’ Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu tật mắt cách khắc phục Hoạt động thầy trị TG Nội dung Vẽ hình 31.5 Các tật mắt cách khắc phục Mắt cận cách khắc phục a) Đặc điểm - Độ tụ lớn độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm trước Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm màng lưới mắt cận thị - fmax < OV.- OCv hữu hạn Vẽ hình 31.6 - Khơng nhìn rỏ vật xa - Cc gần mắt bình thường b) Cách khắc phục Đeo thấu kính phân kì có độ tụ thích hợp để nhìn rỏ vật vơ cực mà Yêu cầu học sinh nêu cách khắc mắt điều tiết phục tật cận thị Tiêu cự thấu kính cần đeo (nếu coi kính đeo sát mắt) : fk = - OCV Mắt viễn thị cách khắc phục 176 a) Đặc điểm - Độ tụ nhỏ độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm sau màng lưới - fmax > OV – Nhìn vật vơ cực phải điều tiết – Cc xa mắt bình thường Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm b) Cách khắc phục mắt viễn thị Đeo thấu kính hội tụ có tụ số thích u cầu học sinh nêu cách khắc hợp để: phục tật viễn thị – Hoặc nhìn rỏ vật xa mà khơng phải điều tiết mắt – Hoặc nhìn rỏ vật gần mắt bình thường (ảnh ảo điểm gần muốn quan sát qua thấu kính điểm cực cận mắt) Mắt lão cách khắc phục + Khi tuổi cao khả điều tiết giảm Giới thiệu đặc điểm cách khắc mắt yếu thể thủy tinh cứng phục mắt bị tật lão thị nên điểm cực cận CC dời xa mắt + Để khắc phục tật lão thị, phải đeo kính hội tụ để nhìn rỏ vật gần mắt bình thường Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tượng lưu ảnh mắt Hoạt động thầy trò TG Nội dung V Hiện tượng lưu ảnh mắt Giới thiệu lưu ảnh mắt Cảm nhận tác động ánh sáng lên tế bào màng lưới tiếp tục tồn khoảng 0,1s sau ánh sáng kích thích tắt, nên Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng người quan sát “thấy” vật lưu ảnh mắt khoảng thời gian Đó tượng lưu ảnh mắt Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động thầy trị TG Cho học sinh tóm tắt Kiến thức, Tóm tắt Kiến thức, kỹ kỹ Ghi tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 203 sgk 3.12, 3.15 sbt Vẽ hình 31.7 177 Ngày soạn 10/8/2019 Dạy Tiết 62 BÀI TẬP Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU Kiến thứ : Hệ thống Kiến thức, kỹ phương pháp giải tập mắt Kỹ năng: + Rèn luyện kĩ tư giải tập hệ quang học mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: – Xem, giải tập sgk sách tập – Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: – Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà – Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT)(15 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống Kiến thức, kỹ + Cấu tạo mắt gồm phận ? + Điều tiết mắt ? Khi thấu kính mắt có tiêu cự cực đại, cực tiểu ? + Nêu khái niệm cực cận, cực viễn, khoảng nhìn rỏ, khoảng cực cận, cực viễn + Nêu tật mắt cách khắc phục B.TÌM HIỂU BÀI MỚI(15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động thầy trò TG Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn A Câu trang 203 : A Yêu cầu hs giải thích chọn C Câu trang 203 : C Yêu cầu hs giải thích chọn D Câu trang 203 : D Yêu cầu hs giải thích chọn C Câu 31.3 : C Yêu cầu hs giải thích chọn B Câu 31.4 : B Yêu cầu hs giải thích chọn A Câu 31.10 : A Yêu cầu hs giải thích chọn C Câu 31.11 : C Hoạt động (15 phút) : Giải tập tự luận Hoạt động thầy trò TG Yêu cầu hs lập luận để kết luận tật mắt người Yêu cầu học sinh tính tiêu cự độ tụ thấu kính cần đeo để khắc phục tật mắt Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận đeo kính Yêu cầu học sinh xác định CV Yêu cầu học sinh tính tiêu cự kính Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận mắt khơng đeo kính Nội dung Bài trang 203 a) Điểm cực viễn CV cách mắt khoảng hữu hạn nên người bị cận thị b) fK = – OCV = – 50cm = – 0,5m => DK = = – 2(dp) c) d’ = – OCC = – 10cm d = 12,5(cm) Bài 31.15 a) Điểm cực viễn CV vơ cực Ta có fK = 178 = = 0,4(m) = Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận đeo kính sát mắt 40(cm) Khi đeo kính ta có d = OCCK – l = 25cm d’ = = – 66,7(cm) Mà d’ = – OCC + l ⇨OCC = – d’ + l = 68,7cm b) Đeo kính sát mắt : OCVK = fK = 40cm OCCK = D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG 179 = 25,3cm Ngày soạn 10/8/2019 Dạy Tiết 63 KÍNH LÚP Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU + Trình bày khái niệm chung tác dụng số bội giác dụng cụ quang bổ trợ cho mắt + Nêu cơng dụng cấu tạo kính lúp + Trình bày tạo ảnh qua kính lúp + Vẽ dược đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính lúp + Viết vận dụng cơng thức số bội giác kính lúp ngắm chừng vô cực để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên : Chuẫn bị số kính lúp để hs quan sát Học sinh : Ôn lại Kiến thức, kỹ thấu kính mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT)(5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết công thức thấu kính B TÌM HIỂU BÀI MỚI (5 phút) : Tìm hiểu tổng quát dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Hoạt động thầy trò TG Nội dung I Tổng quát dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Giới thiệu tác dụng dụng + Các dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt cụ quang bỗ trợ cho mắt có tác dụng tạo ảnh với góc trơng lớn góc trơng vật nhiều lần Giới thiệu số bội giác Yêu cầu học sinh thực C1 + Số bội giác: G = = Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính lúp Hoạt động thầy trị TG Nội dung II Công dụng cấu tạo kính lúp Cho học sinh quan sát số kính + Kính lúp dụng cụ quang bỗ trợ cho lúp mắt để quan sát vật nhỏ Yêu cầu học sinh nêu cơng dụng + Kính lúp cấu tạo thấu kính lúp kính hội tụ (hoặc hệ ghép tương đương Giới thiệu cấu tạo kính lúp với thấu kính hội tụ) có tiêu cự nhỏ (cm) Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh qua kính lúp Hoạt động thầy trò TG Nội dung III Sự tạo ảnh qua kính lúp Yêu cầu học sinh nhắc lại đặc điểm + Đặt vật khoảng từ quang tâm ảnh vật qua thấu kính hội đến tiêu điểm vật kính lúp Khi tụ kính cho ảnh ảo chiều Giới thiệu cách đặt vật trước kính lớn vật lúp để quan sát ảnh + Để nhìn thấy ảnh phải điều chỉnh vật qua kính lúp khoảng cách từ vật đến thấu kính để ảnh giới hạn nhìn rỏ mắt Động tác quan sát ảnh vị trí xác định gọi ngắm chừng vị trí u cầu học sinh cho biết + Khi cần quan sát thời gian 180 ngắm chừng cực viễn mắt khơng bị mỏi dài, ta nên thực cách ngắm chừng cực viễn để mắt không bị mỏi Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính lúp Hoạt động thầy trò TG Nội dung III Số bội giác kính lúp Vẽ hình 32.5 + Xét trường hợp ngắm chừng vơ cực Khi vật AB phải đặt tiêu diện vật Hướng dẫn học sinh tìm G kính lúp Ta có: tan= Giới thiệu 0 tan0 Giới thiệu Gtrong thương mại Yêu cầu học sinh thực C2 tan 0 = Do G= = Người ta thường lấy khoảng cực cận OCC = 25cm Khi sản xuất kính lúp người ta thường ghi giá trị G ứng với khoảng cực cận kính (5x, 8x, 10x, …) + Khi ngắm chừng cực cận: Gc = |k| = | | Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động thầy trò TG Cho học sinh tóm tắt Kiến thức, kỹ Tóm tắt Kiến thức, kỹ năng Ghi tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 208 sgk 32.7, 32.8 sbt D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG 181 Ngày soạn 10/8/2019 Dạy Tiết 64 KÍNH HIỂN VI Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU + Nêu cơng dụng cấu tạo kính hiễn vi Nêu đặc điểm vật kính thị kính kính hiễn vi + Trình bày tạo ảnh qua kính hiễn vi vẽ đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính trường hợp ngắm chừng vơ cực + Nêu đặc điểm việc điều chỉnh kính hiễn vi + Viết áp dụng cơng thức số bội giác kính hiễn vi ngắm chừng vô cực để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính hiễn vi, tiêu để quan sát Tranh vẽ sơ đồ tia sáng qua kính hiễn vi để giới thiệu, giải thích Học sinh: Ơn lại để nắm nội dung thấu kính mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT)(5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo viết công thức số bội giác kính lúp B TÌM HIỂU BÀI MỚI (15 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính hiễn vi Hoạt động thầy trị TG Nội dung I Công dụng cấu tạo kính hiễn Cho học sinh quan sát mẫu vi vật nhỏ tiêu qua kính + Kính hiễn vi dụng cụ quang học bỗ hiễn vi trợ cho mắt để nhìn vật nhỏ, Yêu cầu học sinh nêu công dụng cách tạo ảnh có góc trơng lớn Số bội kính hiễn vi giác kính hiễn vi lớn nhiều so với Cho học sinh xem tranh vẽ cấu số bội giác kính lúp tạo kính hiễn vi + Kính hiễn vi gồm vật kính thấu kính Giới thiệu cấu tạo kính hiễn vi hội tụ có tiêu nhỏ (vài mm) thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự nhỏ (vài cm) Vật kính thị kính đặt đồng truc, khoảng cách chúng O1O2 = l không đổi Khoảng cách F1’F2 =  gọi độ dài Giới thiệu phận tụ sáng quang học kính kính hiễn vi Ngồi cịn có phận tụ sáng để chiếu sáng vật cần quan sát Đó thường gương cầu lỏm Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính hiễn vi Hoạt động thầy trò TG Nội dung II Sự tạo ảnh kính hiễn vi Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ tạo ảnh Sơ đồ tạo ảnh : qua hệ thấu kính Giới thiệu đặc điểm ảnh trung gian ảnh cuối Yêu cầu học sinh nêu vị trí đặt vật vị trí ảnh trung gian để có ảnh cuối theo yêu cầu Giới thiệu cách ngắm chừng 182 A1B1 ảnh thật lớn nhiều so với vật AB A2B2 ảnh ảo lớn nhiều so với ảnh trung gian A1B1 Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo A2B2 Yêu cầu học sinh thực C1 Yêu cầu học sinh cho biết ngắm chừng vô cực ảnh trung gian nằm vị trí Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật kính (d1) cho ảnh cuối (A2B2) giới hạn nhìn rỏ mắt góc trơng ảnh phải lớn suất phân li mắt Nếu ảnh sau A2B2 vật quan sát tạo vơ cực ta có ngắm chừng vơ cực Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính hiễn vi Hoạt động thầy trò TG Nội dung III Số bội giác kính hiễn vi Giới thiệu cơng thức tính số bội + Khi ngắm chừng cực cận: giác ngắm chừng cực cận Giới thiệu hình vẽ 35.5 GC = + Khi ngắm chừng vô cực: G= |k1|G2 = Với = O1O2 – f1 – f2 Yêu cầu học sinh thực C2 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động thầy trò TG Cho học sinh tóm tắt Kiến thức, kỹ Tóm tắt Kiến thức, kỹ năng Ghi tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 212 sgk 3.7, 3.8 sbt D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG 183 Ngày soạn 10/8/2019 Dạy Tiết 65 KÍNH THIÊN VĂN Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU + Nêu cơng dụng kính thiên văn cấu tạo kính thiên văn khúc xạ + Vẽ đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn ngắm chừng vô cực + Thiết lập vận dụng cơng thức tính số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vô cực II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính thiên văn loại nhỏ dùng phịng thí nghiệm Tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn Học sinh: Mượn, mang đến lớp ống nhòm đồ chơi ống nhòm quân để sử dụng học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT)(5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo, viết công thức dộ bội giác kính hiễn vi B TÌM HIỂU BÀI MỚI (15 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính thiên văn Hoạt động thầy trị TG Nội dung I Công dụng cấu tạo kính Cho học sinh quan sát vật thiên văn xa mắt thường ống + Kính thiên văn dụng cụ quang bổ nhịm trợ cho mắt, có tác dụng tạo ảnh có góc u cầu học sinh nêu cơng dụng trơng lớn vật xa kính thiên văn + Kính thiên văn gồm: Giới thiệu tranh vẽ cấu tạo kính Vật kính thấu kính hội tụ có tiêu cự thiên văn dài (và dm đến vài m) Giới thiệu cấu tạo kính thiên văn Thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn (vài cm) Vật kính thị kính đặt đồng trục, khoảng cách chúng thay đổi Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính thiên văn Hoạt động thầy trò TG Nội dung II Sự tạo ảnh kính thiên văn Giới thiệu tranh vẽ tạo ảnh qua Hướng trục kính thiên văn đến kính thiên văn vật AB xa cần quan sát để thu ảnh thật A1B1 tiêu diện ảnh vật Yêu cầu học sinh trình bày tạo kính Sau thay đổi khoảng cách ảnh qua kính thiên văn vật kính thị kính để ảnh cuối A2B2 qua thị kính ảnh ảo, nằm giới hạn nhìn rỏ mắt góc trơng ảnh phải lớn suất phân li Yêu cầu học sinh thực C1 mắt Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh Yêu cầu học sinh cho biết ngắm ảo chừng vơ cực ảnh trung gian vị Để quan sát thời trí gian dài mà không bị mỏi mắt, ta phải đưa ảnh cuối vô cực: ngắm chừng vô cực 184 Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính thiên văn Hoạt động thầy trò TG Nội dung III Số bội giác kính thiên văn Giới thiệu tranh vẽ hình 34.4 Khi ngắm chừng vơ cực: Hướng dẫn hs lập số bội giác Ta có: tan0 = ; tan= Do dó: G= Số bội giác kính thiên văn điều kiện không phụ thuộc vị trí đặt mắt sau thị kính Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động thầy trị TG Cho học sinh tóm tắt Kiến thức, kỹ Tóm tắt Kiến thức, kỹ năng Ghi tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 216 sgk 34.7 sbt D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG 185 Ngày soạn 10/8/2019 Dạy Tiết 66 BÀI TẬP Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU + Hệ thống Kiến thức, kỹ phương pháp giải tập loại quang cụ bổ trợ cho mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính hệ quang cụ bổ trợ cho mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: – Phương pháp giải tập – Lựa chọn tập đặc trưng Học sinh: – Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà – Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT)(10 phút) : Một số lưu ý giải tập Để giải tốt tập kính lúp, kính hiễn vi kính thiên văn, phải nắm tính chất ảnh vật qua thấu kính cơng thức thấu kính từ xác định nhanh chống đại lượng theo yêu cầu toán Các bước giải tâp: + Phân tích điều kiện đề + Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang cụ + Ap dụng công thức thấu kính để xác định đại lượng theo yêu cầu tốn + Biện luận kết (nếu có) chọn đáp án B.TÌM HIỂU BÀI MỚI(30 phút) : Các dạng tập cụ thể Bài tốn kính lúp + Ngắm chừng cực cận: d’ = – OCC + l ; Gc = |k| = | | + Ngắm chừng vô cực: d’ = – ; G= Trợ gúp giáo viên TG Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải Làm tập trang 208 theo hướng dẫn tập trang 208 sách giáo khoa thầy cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định thông số mà Vẽ sơ đồ tạo ảnh cho trường hợp toán cho, ý dấu Xác định thơng số mà tốn cho Hướng dẫn học sinh dựa vào yêu cầu trường hợp tốn để xác định cơng thức tìm đại lượng Tìm đại lượng theo u cầu tốn chưa biết Bài tốn kính hiễn vi + Ngắm chừng cực cận: d2’ = – OCC + l2 ; GC = + Ngắm chừng vô cực: d2’ = – ; G= ; với = O1O2 – f1 – f2 Trợ gúp giáo viên TG Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải Làm tập trang 212 theo hướng dẫn tập trang 212 sách giáo khoa thầy cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định thông số mà Vẽ sơ đồ tạo ảnh 186 toán cho, ý dấu Xác định thông số mà tốn cho Hướng dẫn học sinh xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết Tìm đại lượng Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Hướng dẫn học sinh tính khoảng cách ngắn Tìm số bội giác hai điểm vật mà mắt người quan Tính khoảng cách ngắn hai điểm sát phân biệt vật mà mắt người quan sát cịn phân biệt Bài tốn kính thiên văn Ngắm chừng vô cực: O1O2 = f1 + f2 ; G= Trợ gúp giáo viên TG Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải Làm tập trang 216 theo hướng dẫn tập trang 216 sách giáo khoa thầy cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định thông số mà Vẽ sơ đồ tạo ảnh toán cho, ý dấu Xác định thơng số mà tốn cho Hướng dẫn học sinh xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết Tìm đại lượng Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Tìm số bội giác Hoạt động (5 phút) : Cũng cố học + Nắm, hiểu vẽ ảnh vật sáng qua quang cụ bổ trợ cho mắt + Ghi nhớ cơng thức tính số bội giác loại kính Phương pháp giải loại tập + So sánh điểm giống khác cấu tạo, tạo ảnh, cách quan sát loại quang cụ D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG 187 … chiều độ lớn lực tương tác Chuỗi hoạt động học dự kiến thời gian sau: Các bước Hoạt động Khởi động Hoạt động Hình thành Hoạt động kiến thức Tên hoạt động Tạo tình phát biểu vấn đề lực tương tác… nên kiến thức Chuỗi hoạt động học dự kiến thời gian sau: Các bước Hoạt động Tên hoạt động Khởi động Hoạt động Hình thành kiến Hoạt động thức Luyện tập 33 Hoạt động Tạo tình phát biểu vấn đề điện… học 38 Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh – Năng lực giải vấn đề, sáng tạo – Năng lực tự học, đọc hiểu, quan sát – Năng lực hợp tác nhóm: trao đổi thảo luận – Năng lực tính

– Xem thêm –

Xem thêm: Giáo án vật lí 11 phát triển năng lực 5 hoạt động mới,

Xem thêm: Cùng Em Học Toán Lớp 2 – Tập 1

Source: https://vh2.com.vn
Category : Doanh Nhân